第一篇：《凱蒂學(xué)藝----表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

本冊(cè)用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在第一階段，既在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊(cè)的第四單元，學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是。

我在教學(xué)過程中，為了說透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求做到以下幾點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題。

由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學(xué)生熟悉的歡樂的節(jié)日主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。做了56面小旗，要怎么擺？這一具體問題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)。

二、運(yùn)用知識(shí)遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。如：56÷8這道題，讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨(dú)立去完成，最后師生交流學(xué)習(xí)方法。再由學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算56÷7。再由主題圖歡樂的節(jié)日中提供兩組素材，引出27÷9計(jì)算，通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用79的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計(jì)算技能。

三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、有關(guān)課改。

關(guān)于課改，我做了三個(gè)突破

1、增加課前預(yù)習(xí)。關(guān)于這節(jié)課，我增設(shè)了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，把例題中，特別是主體圖的觀察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn)，也培養(yǎng)他們的求知欲。

2、小組建設(shè)。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長(zhǎng)及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動(dòng)差生來建設(shè)的。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上。我出示自學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主，老師扶為輔，注重練習(xí)的訓(xùn)練，而在課堂尾聲，我也用當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)做課堂作業(yè)的方式來代替常規(guī)課堂中小結(jié)的環(huán)節(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，用學(xué)生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極思維，思路開闊，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí)，有獨(dú)立思考，有小組交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí)，鍛煉能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

但是，因?yàn)槭状螄L試上課改課，在教學(xué)上也有很多的不足

一、教學(xué)設(shè)計(jì)太過緊湊。

由于我太過追求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的效率，所以在課程設(shè)計(jì)上安排了兩個(gè)例題，本設(shè)想是一個(gè)主講另一個(gè)留給學(xué)生自主探究。但在實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的理解和動(dòng)腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個(gè)例題的講述過于走場(chǎng)，不夠細(xì)節(jié)化。

二、小組建設(shè)還未完善。

在小組合作這一塊，數(shù)學(xué)課堂極少利用，所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠，獨(dú)立思考，踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個(gè)，不愛動(dòng)腦不善表達(dá)的學(xué)生還是死氣沉沉的。

三、教師的個(gè)人素質(zhì)有待提高。

因?yàn)槌醭雒┤纾茨苷莆帐炀毢拖到y(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂中未能把自己原先設(shè)想的教學(xué)設(shè)計(jì)完全的體現(xiàn)出來。在課堂中，很多細(xì)節(jié)上的東西沒能很好的處理，如：對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的關(guān)注，教學(xué)時(shí)間的把握，還有自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用等等，都有待很大的提高。

當(dāng)然，還有很多不足，遠(yuǎn)不止于此，有待指導(dǎo)和提高。為此，為了課改的更好推進(jìn)，根據(jù)幾位課改成員的指導(dǎo)，我會(huì)努力做到以下幾個(gè)方面

一、對(duì)教材的分析要吃透。

對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我會(huì)深入研究，對(duì)于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究；而對(duì)于需要老師輔佐的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊

我會(huì)保留，并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如對(duì)主題圖的理解，對(duì)例題的解析，對(duì)算式計(jì)算的計(jì)算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預(yù)習(xí)。

三、提高小組建設(shè)和各小組的合作能力。

在平時(shí)的課堂中，我會(huì)著重訓(xùn)練小組的合作能力，特別是小組長(zhǎng)的組織能力，帶動(dòng)能力和管理能力。力爭(zhēng)做到讓所有的學(xué)生都參與小組探究，集體思考，從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。

四、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。

由于二年級(jí)仍舊屬于低年級(jí)階段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的課堂改革，學(xué)生很難適應(yīng)，也未免能很快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)在平時(shí)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的練習(xí)講評(píng)，及鞏固練習(xí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過練習(xí)來鞏固，提高認(rèn)知，從而更好的掌握新知，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教師自身素質(zhì)的提高。

關(guān)于課改，我也會(huì)多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對(duì)我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時(shí)的教材分析，學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注，和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我也會(huì)狠下功夫。

關(guān)于課改，我還沒有很多很好的認(rèn)識(shí)和理解，只能在實(shí)際的課堂中慢慢摸索，但還是會(huì)努力推進(jìn)課改進(jìn)度，提高班級(jí)課改成效。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)分析

《凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）》教學(xué)分析

單元教材分析：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對(duì)乘法口訣的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過對(duì)1-9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與編口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

尋找規(guī)律、記憶口訣。教材特點(diǎn)：

1、素材的選取具有時(shí)代特點(diǎn)

本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國(guó)兒童“凱蒂”向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)中國(guó)特有的手工制作為素材，引出對(duì)6—9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)編排合理

第二單元2—5的乘法口訣都是5句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好地探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)形式多樣化。

“自主練習(xí)”為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了填順口溜，你說我寫、配鑰匙、找規(guī)律等形式的練習(xí)。

教材措施：

1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境。

2、逐步增大編制乘法口訣的空間。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

第三篇：《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。

2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

第四篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法二-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（精選）

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凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律記口訣。3．能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題。

4．在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、情境引入

外國(guó)小朋友凱蒂來到中國(guó)學(xué)到很多的手藝，今天她又來到同學(xué)們中間，將學(xué)習(xí)什么手藝呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。課件出示情景圖。師：請(qǐng)看大屏幕——仔細(xì)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生可能交流：我們要剪這樣的9串。一串燈籠有9個(gè)。一行趣味剪紙有9幅。一共有4行。墻上有6串小魚。墻上一串有9條小魚。

師：大家找到了這么多的信息，我們一起整理一下，教師點(diǎn)擊課件整理信息。

師：根據(jù)每組的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（點(diǎn)擊課件，xiaoxue.xuekeedu.com

在信息下出現(xiàn)問題）

生可能提出：一共可以剪出多少個(gè)燈籠？

趣味剪紙一共有多少個(gè)？

墻上一共有多少條小魚？ 【活動(dòng)】

二、探究新知

教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)問題：一共可以剪出多少個(gè)燈籠？（1）我會(huì)填

師：（看大屏幕）要剪這樣的9串，一共可以剪出多少燈籠？實(shí)際上在求什么？ 生：9個(gè)9是多少？

師：要求9個(gè)9是多少，我們要知道1個(gè)9是多少。生：1個(gè)9是9.師：在圖中這1個(gè)9在哪里？誰來指一指。師：2個(gè)9是多少？ 生：2個(gè)9是18.師：你是怎樣想的？ 生：9+9=18。

師：3串可以剪出多少燈籠，誰會(huì)算？

生1可能交流：我們可以推算——兩串燈籠個(gè)數(shù)是18個(gè)，三串燈籠的個(gè)數(shù)是18＋9，等于27個(gè)。

師追問：這樣推算可以嗎？誰能接著推算？寫在書的50頁(yè)上。生2：4串燈籠是27＋9，等于36。

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師：剩下的我們一起來算一算，5串燈籠的個(gè)數(shù)是36＋9，等于45……

隨著學(xué)生依次說得數(shù)，教師點(diǎn)擊課件出示結(jié)果，完成表格。學(xué)生交流匯報(bào)，這些數(shù)有什么特別的地方？（2）編口訣

師：我們齊心協(xié)力完成了表格，9串燈籠一共有81個(gè)燈籠。前面我們學(xué)習(xí)了不少口訣，接下來你能根據(jù)表格里這些得數(shù)編一編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立嘗試，完成課本52頁(yè)填空。師：看大家都在認(rèn)真完成，誰愿意到前面展示你編的口訣？ 生3展臺(tái)交流。

師：你們也是這樣填的嗎？小朋友們看（屏幕顯示9的乘法口訣）老師也編好了9的口訣，和你們編的一樣嗎？ 生可能交流：一樣。（3）記口訣

師：9的口訣編好了，只有把這些口訣記熟才能幫助我們更好地解決問題。為了能更好地記憶，我們可以先找找這其中的規(guī)律。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看誰最先有所發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生獨(dú)立觀察思考，教師組織交流。

生1可能交流：豎著看，每個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)依次加1，第二個(gè)數(shù)都是9，得數(shù)依次加9。

師：這個(gè)同學(xué)的眼睛真亮，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（教師點(diǎn)擊課件，顯示這個(gè)規(guī)律）

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教師追問：如果我記住三九二十七這一句，忘了下一句可以怎么辦？

生2可能交流：二十七再加一個(gè)九就是四九三十六了。師：這個(gè)辦法可以嗎？其他的同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生3可能交流：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)中兩個(gè)數(shù)字加起來都等于9。師：這個(gè)同學(xué)又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，我們請(qǐng)他舉一個(gè)例子來說說。生3可能繼續(xù)交流：比如說三九二十七，27十位上和個(gè)位上的數(shù)加起來就是9。

師：大家覺得呢？（教師點(diǎn)擊課件，顯示規(guī)律）還有別的規(guī)律嗎？ 生4可能交流：答案里十位上每次都加l，個(gè)位上每次都減l。（點(diǎn)課件）

生5可能交流：五九四十五和六九五十四的兩個(gè)數(shù)字位置相互交換了。（點(diǎn)課件）師：這樣的情況還有嗎？

生可能交流：36和63、72和27、81和18。

師：我們一起探討了9的乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律。你能選擇自己喜歡的一種方法，快速記憶9的口訣嗎？（4）悟口訣

師：你認(rèn)為哪句口訣最容易記？ 生交流。一九得九，九九八十一 師：哪句最難記？ 生：四九三十六

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師：誰幫他想個(gè)辦法？

生：記住三九二十七再加一個(gè)9就是36了。師：如果我不記得三九二十七了怎么辦？ 生：記住五九四十五再減一個(gè)9就是36了。

師：你的辦法太好了，如果我都不記得了怎么辦？今天老師教大家用手指來記憶口訣的方法，想學(xué)嗎？ 生：想。

師：看9的乘法口訣還藏在同學(xué)們靈巧的雙手上，如果你不記得了，可以用你的手指來幫助你 【練習(xí)】

三、自主練習(xí)

師：以上我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你能靈活運(yùn)用嗎？比一比，誰用得準(zhǔn)，算得對(duì)！請(qǐng)看第一題。1．基本練習(xí)：把口訣填寫完整。三九（）六九（）二九（）五（）四十五 七九（）（）九八十一（）九得九

（）九三十六

師小結(jié)：看來大家的口訣記的很熟練，那計(jì)算能力怎樣，想試一試嗎？

2．看算是說口訣并計(jì)算。6 ×9＝ 7×9＝ 9×3＝ 8×7＝

9×5＝ 9×8＝ 8×6＝ 9×9＝

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【講授】

四、回顧反思

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生可能回答：我學(xué)會(huì)9的乘法口訣了。我會(huì)運(yùn)用口訣了?！?/p>

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

第五篇：表內(nèi)乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內(nèi)乘法

（二）教案及反思

課本第72頁(yè)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算

。熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學(xué)方法準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師： 我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。