第一篇：淺談表內(nèi)乘法教學(xué)

淺談表內(nèi)乘法教學(xué)

楊莊鋪小學(xué) 李召貴

表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的重要內(nèi)容，也是整個乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)，其重要性自然是不言而喻。在教學(xué)中教師也要求孩子了解乘法口訣的來源，認(rèn)識其意義并熟背，進(jìn)而解決生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題．我在以前幾次的教學(xué)中也是這樣做的，但是總存在這樣一些問題。首先孩子們對乘法口訣并不陌生，有的孩子的文具盒，包書紙上都有乘法口訣，甚至有的孩子提前在父母的幫助下已經(jīng)會背乘法口訣，有的孩子對乘法口訣卻一無所知，特別是那些留守兒童。也就是說在教學(xué)乘法口訣之前學(xué)生之間存在著比較大的差異。其次，在教學(xué)中也存在學(xué)生機(jī)械操練，被動記憶的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)２與３的乘法口訣時還有些新鮮感，能投入到學(xué)習(xí)過程之中，但是在以后的４～９的乘法學(xué)習(xí)中，學(xué)生就厭倦了，教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生深層次的參與。

在這一次的乘法教學(xué)中，我嘗試著改變以前的方式。我結(jié)合表內(nèi)乘法的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考可以使學(xué)生在什么方面獲得認(rèn)識的提升，以及如何根據(jù)表內(nèi)乘法的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的發(fā)展。我從乘法口訣本身入手分析到乘法口訣有如下特點(diǎn)。

首先，表內(nèi)乘法之間有結(jié)構(gòu)類同的關(guān)系．表內(nèi)乘法在算式的個數(shù)，算式的意義，算式的形式的變化規(guī)律，算式結(jié)果獲得的方法，算式結(jié)果的變化規(guī)律以及根據(jù)算式特點(diǎn)編成的口訣等方面具有共性。如：口訣表中１的口訣有一句，２的口訣有兩句，３的口訣有三句；口訣之間２的口訣之間依次相差２，３的口訣之間依次相差３，４的口訣之間依次相差４等．因此我認(rèn)為表內(nèi)乘法的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對知識的掌握牢固和運(yùn)用熟練，更為重要的是使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、形成結(jié)構(gòu)的方法，具有靈活使用結(jié)構(gòu)進(jìn)行主動遷移的能力，建立起結(jié)構(gòu)化的思維方式。

其次表內(nèi)乘法之間具有相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。如：在教學(xué)６的乘法口訣時，利用直觀圖形或加法與乘法之間的關(guān)系得出６×1＝６，６×２＝１２之后我讓學(xué)生從前面兩個乘法算式得出６×３＝？，這時學(xué)生一改往日的厭倦，以下子興奮起來，積極的探討起來。最后得出３個６等于２個６加一個6既：６×３＝６×2＋６，依次類推就有６×４＝６×3＋６或６×４＝６×3＋６等。這樣學(xué)生就會積極地投入到新的乘法口訣的學(xué)習(xí)之中。而且學(xué)生對２～９的乘法之間相互轉(zhuǎn)換關(guān)系的了解和把握，有助于學(xué)生在鞏固乘法意義的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用；有助于學(xué)生形成有序和有結(jié)構(gòu)的思維習(xí)慣；在相互轉(zhuǎn)換的過程中學(xué)生可以進(jìn)行已學(xué)口訣的靈活運(yùn)用，有助于學(xué)生鞏固和熟練已學(xué)的口訣并為后繼學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算和乘法分配律打下基礎(chǔ)。

再次，表內(nèi)乘法的構(gòu)成非常有特點(diǎn)，其中凝聚著中國前人的偉大智慧。利用前面學(xué)的乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生可知任何兩個１０以上的數(shù)想乘都可以轉(zhuǎn)化成最基本的９以內(nèi)的兩個數(shù)相乘并在轉(zhuǎn)換過程中認(rèn)識到乘法口訣的精妙之處，進(jìn)而認(rèn)識到表內(nèi)乘法構(gòu)成的來龍去脈是一種過程形態(tài)的知識，可以成為學(xué)生了解歷史，與前人對話的實(shí)踐活動，可以使原本枯燥的知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)與人的生命、生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生就有可能把蘊(yùn)涵在符號背后的前人生命實(shí)踐的經(jīng)驗和智慧轉(zhuǎn)化為自身生命成長的精神和力量。

根據(jù)以上特點(diǎn)我認(rèn)為我們需要在提升自己認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，使學(xué)生在表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的過程中獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，我在教學(xué)表內(nèi)乘法采用找一找、編一編；靈活拆、有序拆；比一比、找關(guān)系的方法收到不錯的效果。所謂的找一找、編一編就是讓學(xué)生先找到相關(guān)的已知口訣，根據(jù)這些口訣找出他們的規(guī)律并計算剩下的乘法算式的結(jié)果，并編出這些乘法算式的口訣。如：在教學(xué)４的乘法口訣時先通過游戲得出１×４＝４，２×４＝８進(jìn)而讓學(xué)生算出３×４，４×４，５×４，６×４，７×４，８×４，９×４的得數(shù)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找出３×４ ＝１×４＋２×４，４× ４＝２× ４＋２×４等規(guī)律算出得數(shù)，根據(jù)得數(shù)編出４的口訣。所謂靈活拆、有序拆就是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義，在４的口訣基礎(chǔ)上對其他未知結(jié)果的乘法算式進(jìn)行靈活分拆和有序分拆。所以拆的環(huán)節(jié)是對學(xué)生思維進(jìn)行進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生體會分拆過程中的轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生建立有序思維的好習(xí)慣。所謂的比一比、找關(guān)系就是讓學(xué)生在２、３、４的乘法算式中進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。如：學(xué)生回發(fā)現(xiàn)２的口訣依次相差２的規(guī)律，口訣年表中因數(shù)排列的規(guī)律，橫著看的規(guī)律，豎著看的規(guī)律等。關(guān)于表內(nèi)乘法之間各種層次的內(nèi)在規(guī)律，不是在一節(jié)課即整理乘法口訣表時集中地揭示，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步逐層次地循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在每節(jié)口訣教學(xué)中都讓學(xué)生找一找口訣之間的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生對口訣的理解、記憶和運(yùn)用。

有一句話是這樣說的：＂給孩子一個機(jī)會，他會還你一個精彩＂。在表內(nèi)乘法的教學(xué)中只要你充分地給孩子找一找、編一編、靈活拆、有序拆、比一比、找關(guān)系的機(jī)會，你會收獲無盡的精彩。

第二篇：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計

教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 單 元：第三單元

課 題：認(rèn)識乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能目標(biāo)：

了解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。認(rèn)識乘法算式中各部分名稱，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

2．過程與方法目標(biāo)：

結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)設(shè)計說明：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡兒童樂園嗎？今天 高老師就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂園里看一看?？墒俏覀冎挥兴愠錾厦娴目谒泐}才可以進(jìn)去。下面我們就一起來試試吧！課件出示題目，找同學(xué)計算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：咦？大門還沒打開呢！原來是算式里面還藏著秘密呢！同學(xué)們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 找同學(xué)回答 師小結(jié)：右邊每一個算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究。

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個幾的含義。圖一：

師提問：我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們在做什么？（他們在跳繩）

跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎樣數(shù)的？（找同學(xué)回答）

我們來觀察一下：有幾組小朋友在跳繩？（2組）每一組里面是幾個人？（3個人）

師：所以我們就可以——3個3個的數(shù)。師生一起數(shù)：1個3、2個3。師生共同列出算式。板書：3+3=6 師生一起數(shù)算式中的3。（板書：2個3）圖二：

師提問：接下來我們看看還有一些小朋友他們在做什么？（他們在玩兒碰碰車）

玩兒碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每一組里面有幾個人？（2個）

師：所以我們可以2個2個的數(shù)。師生一起數(shù)：1個2、2個2、3個2、4個2。

誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。板書：4個2。

小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個幾個的數(shù)。

2、擺小棒，加深對幾個幾的理解。（1）4個2：請同學(xué)們擺出4個2。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個4：請同學(xué)們擺出2個4。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

3、講授3個5與5個3的聯(lián)系。

現(xiàn)在同學(xué)們把小棒放好看前面。這是一個小朋友用花片擺的，可是他擺完了，卻不知道這是幾個幾。我們一起來幫幫他好嗎？同學(xué)們說我們可以怎樣看呢？（找同學(xué)回答）

橫著看： 3個5。3個5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

豎著看： 5個3。5個3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

4、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來我們接著去參觀兒童樂園。我們又看到這幾個小朋友在做什么？（他們在坐小火車）有幾組小朋友？（5組）

每組小朋友是幾個人？（4個）

要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個4個的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個4、2個4、3個4、4個4、5個4。師：誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：5+5+5+5=20 師生一起數(shù)算式中的5。板書：4個5。

師：同學(xué)們，要求5個4是多少，以前我們的是用加法計算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以計算5個4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。（板書）齊讀題目。

5個4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)）4表示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的符號叫做什么嗎？（乘號）乘號前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個算式我們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于20）下面一個算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算，也可以用乘法計算。（板書）

返回來：2個3可以寫成3×2或2×3 4個2可以寫成4×2或2×4 這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。

三、動手操作，解決問題

引導(dǎo)學(xué)生按要求擺花片：3個3個的擺，擺五組，一共用多少個畫片？

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計算，教師注意關(guān)注學(xué)生的列式情況，如有的學(xué)生列加法算式，要引導(dǎo)他改寫成乘法算式。

四、聰明寶寶闖三關(guān)

用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生做課后的練習(xí)題。

五、教師小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，但是，用乘法計算比較簡單。寫乘法算式時，我們要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，然后在中間寫上乘號。讀乘法算式時，要按從左往右的順序讀。

第三篇：表內(nèi)乘法(一)

表內(nèi)乘法<一> 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實(shí)踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內(nèi)乘法

（一）1．乘法的初步認(rèn)識（教科書第46頁～48頁），安排1課時。乘法的初步認(rèn)識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)生由相同加數(shù)連加到認(rèn)識乘法算式的活動。教材第46頁設(shè)計兒童游樂場的情境圖，圖中有四個游樂項目以及小朋友游玩的情境，還有一個“快樂便利”呈現(xiàn)的“氣球每束5個”、“福娃每組5個”、“福娃每組5個”、“棒棒糖每桶放3個”等事例。然后，例1根據(jù)游樂場中小朋友游玩的情境提出三個問題：（1）小飛機(jī)里一共有多少個人？（2）小火車?yán)镉卸嗌偃耍浚?）過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?？?組坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境，因為有一組中只坐了2個人，所以沒有提問題）。配合三個問題都給出了連加算式和計算的結(jié)果。結(jié)合第（1）個問題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個3”。在問題（3）和算式后面，明明說：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示?！敖又?，以2+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介紹了“×”以及算式的讀法。最后，鼓勵學(xué)生把其他加法算式寫成乘法算式。例2，用“快樂便利店”中每束氣球有5個的事例，呈現(xiàn)3束氣球，給出連加算式和兩個乘法算式，并介紹算式中各部分的名稱。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習(xí)題形式多樣。第51頁，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號的由來，明明提示乘號的寫法。課題：乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P47—48頁例1.例2.及“做一做” 教材編排特點(diǎn)：突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提 供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義； 2.認(rèn)識乘法算式各部分的名稱； 3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。知識與技能：

設(shè)活動情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動腦能力

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn) 識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。2.乘法算式所表示的意思。教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有趣嗎?/p>

誰能說說，你去過哪些地方？（動物園、水上公園、游樂場等。師：你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴模楷F(xiàn)在老師帶你們一起去游樂場（出示教材46頁情景圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察游樂場的圖中有什么，小朋友在干什么。（學(xué)生觀察交流，回答問題）

學(xué)生提出（小飛機(jī)里比小火車?yán)锷賻兹耍?過山車和小飛機(jī)里共有多少人？）教師有意識的吧相同加數(shù)連加的算式寫在一起?！驹O(shè)計意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對情景圖的好奇，喂下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍】

二、自主探究 1.教學(xué)例1 師：根據(jù)同學(xué)們的問題，我們寫出了這么多的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：（小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚└鶕?jù)教師的提示，同學(xué)們找到相應(yīng)的算式。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生會一個算式一個算式的說，3+3+3+3+3=15這里每個加數(shù)都是3。6+6+6+6=24，這里每個加數(shù)都是6。

教師：概括出每個算式中的所有加數(shù)都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。

師：讓同學(xué)試著寫出這樣的連加算式，看看誰寫出的加數(shù)多。（分別請同學(xué)讀出這些算式）學(xué)生讀，教師提問：是幾個這樣的加數(shù)相加呢？ 師：像這樣的算式我們可以寫出很多，算起來很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計算方法，可以解決這么麻煩的問題。板書：乘法

師：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個3連加？（5個3），我們就可以寫成5×3.這個乘法算式中有一個新的符號朋友“×”就是乘號，看一看它像什么。介紹乘號和3×5的讀法。

師：計算的時候5個3相加，既可以寫成3×5，也可以寫成5×3.板書范讀，并一起讀

師：你們能把上面這些算式寫成乘法算式嗎？看看他們的結(jié)果都等于多少？ 學(xué)生試寫，教師巡視。

把同學(xué)們寫出的算式讀一讀，問問還有什么寫法？ 教師提問：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣列式?/p>

生：2+2+2+2+2+2+2=14人，誰有不同看法？豎著看過山車又是幾個幾個地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個7相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）7個2，和2個7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法。

師：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。

【設(shè)計意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流，認(rèn)識到用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便】 2.學(xué)習(xí)例2 師：出示情境圖，商店門口（有漂亮的小熊氣球，一個有幾個小熊氣球呢？請同學(xué)們先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師：加號兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？（很輕松的說出乘數(shù)），在一個乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)

（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo)）

三、總結(jié)提升，練習(xí)48頁做一做1.2.3題

教學(xué)反思：這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

第四篇：表內(nèi)乘法(一)

中心校青年教師教學(xué)設(shè)計大賽

教學(xué)設(shè)計寫作體例

（請勿修改格式）【標(biāo)題】

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》的教學(xué)設(shè)計。【署名】 【正文】

一、設(shè)計理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的要求，本教學(xué)設(shè)計采用對比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會四則運(yùn)算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析

1．理解四則運(yùn)算的意義是選擇合理的方法解決問題的前提。學(xué)生是否理解四則運(yùn)算的意義，要看他們能否用不同的表達(dá)方式和數(shù)學(xué)模型來表明對數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達(dá)方式可以是數(shù)學(xué)符號、圖形、以及口頭語言。有學(xué)者通過教學(xué)及研究，將學(xué)生的表達(dá)方式劃分為三個層次---實(shí)物及圖形的表達(dá)方式、數(shù)學(xué)表達(dá)、特殊表達(dá)，并指出實(shí)物及圖形表達(dá)方式是每個學(xué)生必須掌握的基本知識。

2．本課內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)乘法解決實(shí)際問題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實(shí)際生活問題的需要。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題與運(yùn)算意義進(jìn)行聯(lián)系的過程，達(dá)到根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問題的能力。

三、學(xué)情分析

1．基于二年級學(xué)生對乘法的初步認(rèn)識，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。2．學(xué)生難以理解題目所要表達(dá)的實(shí)際意義，不能運(yùn)用畫圖、語言描述等方式解決問題。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對題目所給出條件進(jìn)行解答。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語言描述本課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。

1.知識與能力：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。2.過程與方法：經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)生自主嘗試法等教學(xué)策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學(xué)習(xí)手段。

七、課前準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙

八、教學(xué)過程

（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運(yùn)算意義

教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

（二）多種方式表征問題，選擇合適的運(yùn)算解決問題 1.明確條件和問題，初步感知兩道題的不同

教師出示示例7中的第一個問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少張？

教師出示示例7的第二個問題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少張？

教師：比較這兩道題，說一說他們有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生：兩道題都是說的桌子的事，問題都是求一共有多少張，兩道題的條件中都有4和5.2.自主嘗試，解決問題

教師：怎樣列式計算？請你把它寫出來，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學(xué)生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)3.表征數(shù)量關(guān)系，溝通實(shí)際問題與運(yùn)算意義的聯(lián)系（1）鼓勵學(xué)生用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學(xué)具或畫圖等方式說明你是怎樣想的嗎？（2）展示學(xué)生的作品，溝通直觀圖與實(shí)際問題的聯(lián)系。（3）溝通直觀圖與運(yùn)算意義的聯(lián)系

教師：第一題和第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

（4）從直觀到抽象，用語言表征數(shù)量之間的關(guān)系，明確運(yùn)算意義。4.回顧反思，落實(shí)檢驗的內(nèi)容和步驟（1）組織學(xué)生討論檢驗的內(nèi)容和步驟。（2）教師和學(xué)生按上述內(nèi)容進(jìn)行檢驗。(三）鞏固聯(lián)系 1.完成練習(xí)十四第1題 2.完成練習(xí)十四第2題

（四）課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上我們解決了生活中的一些問題。現(xiàn)在請大家想一想，我們在解決問題時是按怎樣的步驟進(jìn)行的？在解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，對解決問題的步驟、分析數(shù)量關(guān)系的方法、檢驗的方法進(jìn)行簡單的小結(jié)。

九、板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

第五篇：表內(nèi)乘法(一)

單元教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡單實(shí)際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圖片、課件等 單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認(rèn)識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時 課題一 乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2.認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4.經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示口算題，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個 2.揭示課題：乘法的初步認(rèn)識 問：你在哪見過乘法？ 3.3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個

寫一個相同加數(shù)的加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。5.回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？

三、拓展運(yùn)用：

1.判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2.看圖列出乘法算式。（略）3.連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

5.開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：

三、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課題二 乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1.出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 因數(shù) 因數(shù) 積

2.說出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3.出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運(yùn)用：

1.“做一做”，先看圖再寫算式。2.列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 3.做第4題。

4.開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？ 蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。課題三 乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。2.能看圖寫出乘法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

4.感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1.摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2.你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3.小組匯報：

4.自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？ 5.你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1.出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：

2.擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 3.5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）4.出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5.把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6.一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7.開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

課后小結(jié)：說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？ 課題四 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3.通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1.請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2.數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。3.填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）4.編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。

5.5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1.游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手； 一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：…… 2.做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？ 3.答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？ 4.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。5.豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6.小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。問學(xué)生用的哪句口訣？

7.開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課后小結(jié)：同學(xué)們通過用小棒擺小傘的游戲編出了5的乘法口訣，通過對口令、開火車等游戲熟記了5的乘法口訣。課間或回家大家可以跟同學(xué)或爸爸媽媽做拍手對口令的游戲。比一比，看誰最先背下來。課題六 5的乘法口

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1.背出5的乘法口訣。2.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）3.聽口訣寫算式。4.計算并說口訣。5× 2 3 4 5

二、拓展練習(xí)：

1.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2.連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3.列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨(dú)立完成。4.開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？ 課后小結(jié)：通過鞏固練習(xí)提高了計算速度和應(yīng)用乘法口訣計算的能力，以及口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！課題七 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。2.初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

3.會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，我們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3.用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的 乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用： 1.對口令，記口訣。2.一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）3.聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4.計算，說出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5.開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

課后小結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？還有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?課題八 乘加、乘減式題 教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：

1.一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2.三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？ 3.還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測： 1.3×3+2＝11 2.4×3－1＝11 3.4×2+3＝11 4.3+3+3+2＝11 5.3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它

可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1.做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2.4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 學(xué)生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3.實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？

4.生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

課后小結(jié)：通過小熊掰玉米的故事，我們掌握了乘加、乘減式題的計算方法及解決一個問題可以從不同角度觀察思考。體驗到了解決問題的多樣化，品嘗到了成功的喜悅。老師相信你們能用今天學(xué)過的知識解決更多的問題。課題九 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。2.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.養(yǎng)成認(rèn)真計算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)： 1.背口訣，對口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2.算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3.看圖列式。

★ ★ ◇◇ ◇◇ ◇◇

★ ★ ★ ★ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ 列式： 列式： 口訣： 口訣： 4.列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1.在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8 2.下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2 3.每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？ 4.每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5.開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

課后小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 課題十 用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2.理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。教具準(zhǔn)備：情境圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）

二、自主探究：

1.觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？ 2.解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3.問：“每個小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？ 求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運(yùn)用： 1.練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？ 2.練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。3.練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨(dú)立解決提出的兩個問題。再提出用乘法計算的問題。4.59頁“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨(dú)立解答。

5.開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了根據(jù)畫面內(nèi)容提出用乘法計算的問題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，生活中處處有數(shù)學(xué)。課題十一 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究： 1.出示魚圖，表格。師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2.小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用：

1.61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。2.練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。3.摘蘋果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4.填空。5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24 5.開放題：12=（）×（）=（）×（）

課后小結(jié)：同學(xué)們通過一幅拼擺的金魚戲水圖，學(xué)了6的乘法口訣，親自體驗到6的乘法口訣的來源，并編出了6的乘法口訣。學(xué)會了用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。真正感受到成功的喜悅和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。課題十二 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)： 1.讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2.看誰算得又對又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3.每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4.1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1.63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨(dú)立列式解答。

2.第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習(xí)。

3.在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開放題： 1.一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學(xué)生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。

課后小結(jié)：這節(jié)課通過復(fù)習(xí)，大家對1——6的乘法口訣有了更神的了解，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

課題十三 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)： 1.計算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計算后，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2.找朋友。6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習(xí)：

1.64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。

2.64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？解決的方法和結(jié)果。

想一想的問題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。3.在（）里填上合適的數(shù)。6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用： 1.一共有幾個？

2.每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？3.數(shù)學(xué)游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。4.開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

獨(dú)立完成，說說

課后小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲很不少，你還有什么問題嗎？ 課題十四 整理和復(fù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣： 1.乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2.整理1～6的乘法口訣和計算。

出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實(shí)際問題： 1.教材65頁第2題。

學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。2.教材66頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。3.把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1.人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？ 2.聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。課后小結(jié)：