第一篇：《表內(nèi)乘法二》第7課時教學(xué)設(shè)計

第七課時 倍的認識

【教學(xué)目標】：

知識目標：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】：建立“倍”的概念。

【教學(xué)難點】：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路?！窘虒W(xué)準備】：教具準備：多媒體課件。學(xué)具準備：學(xué)生自制小圓片?！窘虒W(xué)設(shè)計】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。第一關(guān)：小眼睛,看一看。

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要和大家玩一個過關(guān)游戲，想玩嗎？（想）我們首先進入第一關(guān)：小眼睛,看一看。

師：（多媒體呈現(xiàn)）請認真看一看，分別有幾個幾？怎樣列式？ 師：求幾個幾相加，用什么方法計算？

二、實踐操作，探究新知 1．理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（1）創(chuàng)設(shè)情境——感知“倍” 進入第二關(guān)：小嘴巴，說一說。師：今天，老師把小紅、小青和小明也請到了課堂，（多媒體演示）他們在干什么呢？請打開課本76頁，仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說一說。師根據(jù)學(xué)生回答，進行板書：

師引導(dǎo)學(xué)生說出1個4根、2個4根、3個4根，并板書： 師：大家的發(fā)現(xiàn)真好，其實，表示幾個幾根還有另外一種說法，通過預(yù)習(xí)誰來告訴大家3個4也可以說成什么？（板書：3個4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”

師：那么，到底什么是倍呢？這節(jié)課就讓我們一起去認識這個新朋友。師板書課題：倍的認識。

師：誰能結(jié)全這幅圖，說一說4的3倍表示什么意思？（在板書上劃紅線）

師小結(jié)：我們把4根小棒看作一份，有3個4根，就有這樣的3份，就是4的3倍?，F(xiàn)在請跟我說：“3個4根也可以說成4的3倍?！?師：現(xiàn)在請看小青擺的2個4根，2個4根也可以說成??？ 師：你真棒，那1個4根呢？。。。師小結(jié)：剛才，通過大家的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們知道每擺一個正方形都用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就是有這樣的幾份，可以說成是4的幾倍。

師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。

（3）實際應(yīng)用——鞏固“倍”： 第三關(guān)：小腦袋，想一想。師：看來第二關(guān)也難不了同學(xué)們！有信心闖第三關(guān)嗎？第三關(guān)：小腦袋，想一想。

師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”的知識來解決問題嗎？ 2．探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。（1）動手操作。

師：“倍”這個數(shù)學(xué)朋友真神奇，你們還想繼續(xù)跟它交朋友嗎？（想）好，我們馬上進入第四關(guān)：小小手，擺一擺。

師：第一行擺兩個圓，第二行要求擺的是第一行的4倍。

求2的4倍是多少應(yīng)該怎樣計算？為什么？

師小結(jié)：以2個為一份，第二行是第一行的4倍，就有這樣的4份，（在黑板上畫出4條下劃線），就是求4個2是多少，用乘法計算，4×2=8（個）。

師板書：第一行擺：○○

第二行擺：○○

○○ ○○

○○ 4個2 4×2=8（個）（2）變式練習(xí)。

師：同學(xué)們積極開動腦筋，學(xué)得真棒！如果老師把第一行的2個圓換成3個圓，也讓同學(xué)們擺出第二行是第一行的4倍，你會嗎？ 學(xué)生活動：按要求擺圓片。指名在投影上擺：第一行：○○○

第二行：○○○

○○○

○○○

○○○ 師：還想繼續(xù)擺嗎？如果第一行擺3個圓，第二行擺的個數(shù)是第一行的5倍，又該怎樣擺呢？先獨立思考，然后自己擺一擺，開始！學(xué)生活動：按要求擺圓片。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在第四關(guān)里，知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是把它轉(zhuǎn)化成求

幾個這樣的數(shù)相加，用乘法計算。（板書：標箭頭、用乘法計算）

三、生活應(yīng)用，拓展新知。1．拍一拍。

師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)順利闖過四關(guān)了，掌聲表揚自己！現(xiàn)在，老師想和一個最認真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一學(xué)生上臺）請聽要求：

（1）我拍×××，你拍的是我的兩倍。（與一學(xué)生互拍。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍××，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學(xué)玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！

2．猜一猜。

師：為了表揚大家，老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有雪梨、香蕉、菠蘿等。

師：其實，老師還給大家?guī)砹似渌?，西瓜的個數(shù)是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少個？

師：蘋果的個數(shù)是菠蘿的3倍，蘋果有多少個？

師：老師還帶來了大家最喜歡的草莓，草莓的個數(shù)是西瓜的3倍，草莓有多少個？ 3．畫一畫。

師：我們班的同學(xué)真厲害，會說、會擺還會算，會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。

學(xué)生活動：獨立完成，然后在四人小組內(nèi)交流、匯報。教師點評。

四、全課小結(jié)，情感交流。

師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？師：在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果用今天學(xué)的“倍”說句話，告訴爸爸媽媽，好嗎？

第二篇：《表內(nèi)乘法二》第2課時教學(xué)設(shè)計

第二課時 6的乘法口訣練習(xí)課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學(xué)重點：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1 看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計算。

3、完成自主練習(xí)3 你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！

4、完成自主練習(xí)4 自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。

5、完成自主練習(xí)5 瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？

你還能提出什么問題？

小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計算）

6、完成自主練習(xí)6 看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？ 同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。在下面填空，完成算式的計算。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

課本自主練習(xí)第8、9、10、11、12、13題

第三篇：《表內(nèi)乘法二》第10課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第四單元 回顧整理（教材第54頁）練習(xí)課。教學(xué)目標：

1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學(xué)重點：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)難點：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、這個單元我們都學(xué)會了什么知識？

我們不但學(xué)會了剪紙、縫沙包還學(xué)會了乘法口訣。出示乘法算式卡8×6和6×8等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習(xí)（強化學(xué)生對口決的熟練）同為互相出示口算卡練習(xí)

老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學(xué)生自主在書上填，填得快的同學(xué)到黑板上填！全班總結(jié)。

讓學(xué)生從口訣表中找出規(guī)律： 6的口訣又6句，7的口訣有7句，······

結(jié)論：幾的口訣就有幾句。

橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。

9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9 除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。

（這些規(guī)律有的學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導(dǎo)著讓學(xué)生來說）還有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應(yīng)該鼓勵！

二、練習(xí)

補充練習(xí)題讓學(xué)生嘗試做各種不同類型的題！講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的練習(xí)！

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)?！墩n時作業(yè)本》

教后反思：本節(jié)課主要是對1—9的乘法口訣進行歸納整理，讓學(xué)生通過整理、分析乘法口訣，對乘法口訣進行整理和梳理，然后應(yīng)用口訣解決計算題目。

第四篇：《表內(nèi)乘法》第1課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書P4

5學(xué)習(xí)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀，寫乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，合作交流能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：乘法的意義、讀寫乘法算式。

難點：會把加法算式改寫成乘法算式

學(xué)習(xí)準備：

學(xué)具：

小棒

教具：

教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時你們都去游樂場玩嗎？都玩過什么？能說給老師聽聽嗎？

老師這也有一幅小朋友在游樂場玩的圖，很可惜，不是小朋友們的，希望我們下次能一起去。

你看，畫中的小朋友正在做什么？

是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個兩個一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10 ……

二、探索新知

1、擺小棒

過山車，轉(zhuǎn)椅我們在課上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以來擺小棒。

你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個這樣的圖形？

下面我們比一比，看誰在相同時間內(nèi)擺的圖形個數(shù)最多。

2、你擺了幾個圖形？用了幾根小棒，你是怎么計算的？

讓全體學(xué)生對自己擺的圖形進行列式。

匯報

匯報時，有意識讓學(xué)生說幾個幾？

學(xué)生列式時如果說出乘法算式，問其為什么這樣列式。

3、這樣的加法算式，如果我擺了50個呢。這個加法算式寫起來。你感覺怎樣？有沒有簡便的方法呢？學(xué)生如果回答的出，請學(xué)生試講。

數(shù)學(xué)家們?yōu)榱丝梢院啽愕倪M行計算，發(fā)明了乘法。

5個2，就可以寫做2×5，或5×

2它可以表示5個2相加。

教學(xué)算式的讀法和寫法。

4、討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？

什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改寫成乘法算式。

三、總結(jié)提高

認識了乘法，也會讀會寫乘法算式，學(xué)到這，你有什么問題要問嗎？你還想知道有關(guān)乘法的哪些知識？

1、出示電腦圖，教室里有幾臺電腦，你打算幾個幾個數(shù)？有幾個幾？可以怎樣列式？

2、講加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？

第五篇：《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(第7課時)

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計（第7課時）

教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P23例3。內(nèi)容解析：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例3。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認識和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認識，學(xué)生可以通過畫圖、語言敘述等不同方式表征問題結(jié)構(gòu)，重點是突出數(shù)量關(guān)系的分析和把握，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)運算的意義選擇算法，又可以使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會除法運算的含義。通過解答后的回顧與反思，滲透用乘法檢驗除法的方法，并通過比較，讓學(xué)生體會用除法解答的兩種情況的問題本質(zhì)是相同的，都是平均分，進而加深學(xué)生對除法含義的理解。教學(xué)中提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，為用乘除兩步運算解決問題做好鋪墊。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。

3．養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教具準備：多媒體課件、12個小圓片 教學(xué)問題診斷：

圖示理解是解決問題的重要策略。將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，是對一類數(shù)學(xué)問題的提煉和概括，既能反映出學(xué)生對問題的理解情況，也便于學(xué)生清楚地看出條件與條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，并通過對數(shù)量關(guān)系的分析獲得解決問題的方法。

本節(jié)課，學(xué)生能夠依靠以前學(xué)過的有關(guān)除法的知識正確列出除法算式，但是學(xué)生對“為什么這樣列算式”可能不是真正理解，尤其讓學(xué)生用畫圖的方式表示題目的含義，再根據(jù)圖來列算式有一定的難度。有些學(xué)生雖然正確列出算式，畫的圖可能與題意不符，有些同學(xué)可能對于自己畫的圖和列的算式之間沒有建立起聯(lián)系。也就是學(xué)生對于題目所表達的含義在理解上是有偏差的。

想到這種情況，我在上課開始，讓學(xué)生先用小圓片動手擺一擺，通過動手擺讓學(xué)生理解題目的含義并進一步理解除法的含義，讓學(xué)生在頭腦中建立起圖形與算式之間的聯(lián)系，為下面嘗試畫圖列式打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。

（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）

師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。）

（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）

師：為什么要用除法計算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計算。）2．看圖說話列式。

算式：□○□=□

引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？

引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個算式：□○□=□，每2個一份，可分成幾份？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手分一分、說一說，使學(xué)生建立起動作表征，在圖形表征、動作表征、語言表征中讓學(xué)生進一步理解除法的兩種意義。同時，在學(xué)生頭腦中建立起圖與題之間的聯(lián)系，為下面的比較學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）

二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。

所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？ 師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。

學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報：

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算

（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗證計算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。

請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。

師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。

小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報：

從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個）。

師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗證計算結(jié)果的正確性。請學(xué)生畫一畫。

師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。

請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。

“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計算正確”。

【設(shè)計意圖：教學(xué)例3，完全放手，由學(xué)生來尋找信息，找出已知條件和問題，通過畫圖、交流、進行思路分析，學(xué)生在動作、圖形、語言表征之間建立起聯(lián)系，從而進一步理解除法的兩種不同的意義。學(xué)生之間通過質(zhì)疑、補充、訂正進行學(xué)習(xí)互動，這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3．比較兩題的異同（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報：

學(xué)生互相交流、補充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點：

左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點：

①是求平均分，都用除法計算。

②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

【設(shè)計意圖：分析兩種類型的除法問題之后，學(xué)生已經(jīng)對這兩種不同的除法意義有了進一步的認識。通過對比、歸納、總結(jié)，有助于學(xué)生對本節(jié)課重難點進行理解?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。

學(xué)生讀題獨立完成后請學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第2題。

學(xué)生讀題，獨立解答，請學(xué)生進行講解自己是怎樣解答的？ 【設(shè)計意圖：第1、2題是將平均分的兩種情況的實際問題進行對比編排，第1題，給學(xué)生提供了示意圖，讓學(xué)生借助圖形進行思考，使學(xué)生進一步體會兩種情況的聯(lián)系與區(qū)別。第2題，完全是文字題，要求學(xué)生讀題，從語言文字上進行分析，能說明選擇算法的依據(jù)，提高解決除法問題的能力?！?/p>

3．練習(xí)五第8題。

（1）學(xué)生獨立完成，請學(xué)生列式解答。（2）請學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。

【設(shè)計意圖：本道題是采用圖文結(jié)合的形式將一個乘法問題和兩個除法問題對比編排，讓學(xué)生在具體的問題情境中，體會每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)三個數(shù)量之間的關(guān)系，明確：知道其中兩個量，能求出第三個量?！?/p>

4．出示圖（見課件）。

請學(xué)生觀察，提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖：本題作為一道開放的題，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。從而鞏固對本節(jié)課知識點的理解掌握?！?/p>

四、總結(jié)評價，談?wù)勈斋@ 請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：