第一篇：2、金色的草地(教學(xué)實(shí)錄)

《金色的草地》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課，巧填課題

師：同學(xué)們，你們都一定見過草地吧，現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目（板書：----的草地），你能把這個(gè)題目填完整嗎？

生：金色的草地。

師：你真會預(yù)習(xí)，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎？

生：就是像金子一樣的顏色（恰巧學(xué)生穿的衣服就是金黃色的）。師：對，就像你的衣服的顏色。你們覺得還可以填什么詞語？ 生：綠綠的草地。生：綠油油的草地。

師：你用了一個(gè)ABB式的重疊詞，很棒！生：歡樂的草地。

師：咦？你為什么要填“歡樂”這個(gè)詞呢？

生：因?yàn)?，我的家就有一片草地，我?jīng)常在那里捉螞蚱。師：所以，你覺得很歡樂！可以，你不光填對了，還說出了為什么這樣填的理由，真棒！

師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有兩個(gè)小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個(gè)好聽的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板書：金色，填完課題）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。來，同學(xué)們，我們一起來讀讀課題。

生讀課題。（課題中的“的”字，應(yīng)該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。）

師：同學(xué)們，這個(gè)“的”字應(yīng)該念得輕，念得短，來，跟著老師讀，的，的，的。

二、進(jìn)入新課，體驗(yàn)童年的快樂

1、初步培養(yǎng)概括能力，把握課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，今天早讀課的時(shí)候，我們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎？

師生同說：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變顏色。

2、呈現(xiàn)生字詞，讀準(zhǔn)字音，書寫較難生字

師：這一節(jié)課，我們要來認(rèn)識下面這些生字詞，請大家自由讀讀，遇到不認(rèn)識的字，查查字典，或者舉手問問老師。

盛開 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛

假裝 這些

引人注目 釣魚

觀察

花瓣

合攏

手掌

有趣

生自由讀 開火車讀，齊讀，抽讀（其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲，孩子們很容易念不好，要么念成一聲，要么念成jǐng，要解決這個(gè)難題，可以把前面的“正”字念長一點(diǎn)，這是念好輕聲的訣竅，可以教給孩子?！笆箘拧币辉~的“勁”念前鼻韻，并且可以加上兒化?！耙俗⒛俊币辉~中“引”字是前鼻韻，“人”是翹舌、前鼻韻，“注”是翹舌，這個(gè)詞，我們班的孩子在念“人”時(shí)，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韻，“人”是翹舌，都是重慶人說普通話的難點(diǎn)，由前鼻韻到翹舌，兩個(gè)難點(diǎn)粘在一起，就很容易就產(chǎn)生了朗讀的困難，我的方法就是稍微讀慢一點(diǎn)，降低孩子的朗讀難度，但一定要讀準(zhǔn)?！坝腥ぁ币辉~，也可加上兒化音，讀成yǒuqù'r）。

師：現(xiàn)在，請大家看看老師用紅色粉筆標(biāo)出的字，這些字是我們最容易寫錯(cuò)的字，現(xiàn)在老師在黑板上書寫，你們舉起手跟著老師一起寫。

（教師范寫，老師一邊寫，還要一邊說重要筆畫的名稱，特別是“察”字。孩子跟著書空，中年級的范寫同樣是不可或缺的，特別是難寫的字、筆畫多的字和容易寫錯(cuò)的字。）

師：你能提醒大家，哪些地方要特別注意的嗎？

生：我提醒大家，“瓣”字中間是“瓜”字，不要寫成絞絲旁了。師（指著板書）：真細(xì)心，寫成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。生：我要提醒大家的是，“絨毛”的“絨”，右邊的里面是“橫”加“撇”，而不是“豎”。

師（指著板書）：真會觀察。

生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要寫長一點(diǎn)，要把上面的包住。

師（指著板書）：對，這是一個(gè)半包圍的字，要把它包住，說得很形象。

師：老師也要提醒大家的是，“耍”字中間不要多加一橫，不要寫成了“要”字。現(xiàn)在，大家拿出寫字書，在書上把這些字分別寫一遍。

（生寫字，注意提醒兩姿：握筆姿勢和坐姿。）

3、進(jìn)入文本，抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)童真童趣

師：同學(xué)們，謝廖沙和他的哥哥在說話，他們說：“同學(xué)們，跟著我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同學(xué)們，拿好書，我們一起來讀讀第一自然段。

（生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫面感，不夠生動(dòng)。）師：同學(xué)們，老師也想來讀讀，我們來比一比。

師：你說得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長滿了蒲公英。我們讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊想象。來，同學(xué)們，我們閉上眼睛，想象一下，（停留五秒鐘），我們一起來讀讀。（師生同讀第一自然段，凸顯畫面，讀得比較優(yōu)美，在讀的時(shí)候還要特別提醒同學(xué)們發(fā)好翹舌音，比如：住、是、長、盛、成，特別提醒

發(fā)音的部位要準(zhǔn)確，舌頭要努力翹起來，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。）

師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的，大家看到第二自然段，老師要來一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，看看誰讀得好。

（男女生比賽讀。）

師：同學(xué)們，在這一段中，老師有一個(gè)詞語不懂什么意思？（手指著板書“一本正經(jīng)”）

生：“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。

師：那好，我現(xiàn)在就是謝廖沙，仲宇航是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面（師假裝小跑），哥哥裝著一本正經(jīng)的樣子（他喊道（：謝廖沙?。?/p>

師（微笑著）：哥哥，你真棒?。ㄎ瘴帐郑┩瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們一起再來讀讀第一、二句話吧！

（生讀前兩句，讀得有聲有色，很多同學(xué)還能做到表情朗讀，朗讀的實(shí)效性就得到了體現(xiàn)。）

師：同學(xué)們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢？請你們用波浪線勾出來，然后自由讀讀。

（生動(dòng)筆勾勾畫畫，然后朗讀，師巡視，注意輔導(dǎo)差生。）

生：我勾的是“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?/p>

師：你們還能比他讀得更好嗎？ 生：能！

同桌互相表演，一個(gè)當(dāng)哥哥，一個(gè)當(dāng)謝廖沙，老師讀，同學(xué)們一起玩兒，師：同學(xué)們，我們一起回到課文中，再來讀讀這兩句話。師：同學(xué)們，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字詞語：引人注目，它是什么意思??？

生：就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。

師：你說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。生：老師的衣服引人注目。

師：真聰明！那么，你遇到過這樣的情況嗎？ 生：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。師：同學(xué)們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的？請大家默讀第三自然段，然后用直線勾出，哪些句子寫的是草地的可愛之處。

生：我勾的是---有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？

師：這三句話中，分別有三個(gè)寫時(shí)間的詞語，是哪三個(gè)？ 生：很早去釣魚、中午的時(shí)候、傍晚的時(shí)候（師板書：很早

中午

傍晚）

師：時(shí)間不同，草地的顏色也不同，很早的時(shí)候，是（生：綠色，師在“很早”下面板書：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書：綠色）。

師：請大家注意看這個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉，這句話就變成了：有一天，我去釣魚。你們這樣改好不好（生搖頭：不好。）為什么不好呢？

生：因?yàn)?，不用很早的話，就有可能是中午或者晚上去釣魚。師：對，用詞要準(zhǔn)確，很早去釣魚，因?yàn)樵缟虾軟隹?，釣魚舒服??！

師：這個(gè)“并”字有什么意義呢？師讀，讀到“很早去釣魚”的時(shí)候，我眉頭舒展，很高興的樣子；讀到“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的”眉頭緊鎖，一副弄不懂的樣子。

生舉手了：我知道了，“并”字在這里表示，以前我看見的草地是金色，但是早上我去釣魚，卻發(fā)現(xiàn)不是金色，而是綠色的，所以加上一個(gè)“并”字。

師：你真聰明！來，同學(xué)們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。

師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用波浪線勾出，哥哥找到的答案。

生：我勾的是----我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來，同學(xué)們，舉起你們的小手（生舉起手，比作花朵樣），花朵張開（生做動(dòng)作），它是金色的；花朵合上它是綠色的。

師：現(xiàn)在，男同學(xué)讀課文，女同學(xué)做手勢，讓我們的教室變成一大片草地吧！

師：同學(xué)們，讓我們都放下書，一起來邊做動(dòng)作，邊背課文吧。

第二篇：2金色的草地

2、金色的草地

一、教材分析：

本文寫了一個(gè)有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)，草地就變成了金黃色?！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個(gè)偶然的機(jī)會里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo) 知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、小黑板

六、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，寫會10個(gè)生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋： 檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)（1）檢查讀音（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1、自讀課文，提出問題： ⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

① 鄉(xiāng)下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什么叫不引人注目？我的新發(fā)現(xiàn)是什么？草地的顏色是做夢變化的？為什么會有這樣的變化？蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

2、自主探究，解決問題

（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

四、指導(dǎo)識字、寫字

1．出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣 3．指導(dǎo)寫字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設(shè)計(jì) 金色的草地

早 晨

中 午

傍 晚

蒲公英的花朵（合攏）綠 色

（張開）金 色（合攏）綠 色 草地的顏色 綠 色

金 色

綠 色

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?/p>

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。從那時(shí)起——接讀下面的句子

蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。（3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（4）．匯報(bào)表演。

真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是—— 齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是—— 學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從此——

接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設(shè)計(jì)：

2金色的草地

我吹 弟弟

發(fā)現(xiàn) 蒲公英

金色 張開

合攏 綠色金色 綠色

草地 草地

第三課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、生字組詞。

銅（）耍（）趣（）攏（）同（）要（）取（）擾（）

2、填空

（１）早上，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，中午，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，傍晚，花朵又（）了，草地又成了（）的。

（2）蒲公英成了我們最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起起床。

3、看拼音寫詞語。玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)

Wan shua rong mao jia zhuang diao yu()()()()Guan cha hua ban huo long shou zhang()()()()You qu shi jin yi ren zhu mu yi ben zheng jin()()()()

第三篇：2、金色的草地

2、金色的草地

編寫者：劉希云

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的資料。多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)過程：

一、激趣揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你見過的蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？

2、結(jié)合學(xué)生的介紹，課件出示蒲公英的花和種子圖，簡單介紹：蒲公英別名黃花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液；葉子倒披，針形，羽狀分裂；開黃色舌狀花；果實(shí)成熟時(shí)，形似白色絨球。根、莖可入藥。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

過渡：我們先讀讀課文，看看課文是不是能夠幫助我們解答這些問題。

二、初讀課文，掃清讀文障礙。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。

2、多媒體出示生字組成的新詞，開火車讀，如果他讀對了，大家就跟著他讀，齊讀。

3、多媒體出示課文中的多音字，齊讀。

4、指名分段讀課文，思考：課文寫了什么？（課文寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種花。）

過渡：草地本該是綠色，怎么說是金色的呢？下面我們就來仔細(xì)閱讀課文，找出答案。

三、研讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

（2）指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

（3）大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是（嘆號）

（4）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

（2）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

（3）同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

（4）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

（5）誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

四、識記字形

1、說說自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。

2、交流記字方法。

3、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的字，觀察這些字在田字格中的占位。尋找規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

容易寫錯(cuò)的字：“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，區(qū)分“耍”和“要”；“絨”右邊是“戎”，不要寫成“成”。

不容易寫好的字：“假”“釣”“攏”要寫得左窄右寬；“勁”“朝”要寫得左右均衡；“瓣”字是左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊一些。

3、學(xué)生在漢語拼音本上抄寫要寫的字，每字兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

六、布置作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、把自己在小組中交流的某種事物的變化及其變化原因?qū)懗鰜怼?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一、二段。

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏 張開）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

3、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練讀。

4、指名讀。

5、齊讀第4自然段，邊讀邊想：為什么蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床？（因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。）

6、聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？

7、討論交流：課文中的“我”善于觀察和分析身邊的事物，從蒲公英的張開、合攏“知道草地為什么會變顏色”，這種學(xué)習(xí)品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。在小組中說說你在生活中看到過哪些不斷變化的事物及其變化的原因。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自 然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

板書設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

隨意揪

新發(fā)現(xiàn)

最喜歡

早晨

中午

傍晚

綠色

黃色

綠色

細(xì)心

觀察

第四篇：2《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識和能力：

1、認(rèn)識2個(gè)生字。會寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容。過程和方法：

1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2.通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。3.初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會寫13個(gè)字。

2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐?，草地是什么樣子的?/p>

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認(rèn)識他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!

3、講解兩個(gè)多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）

5、所以作者說——多么可愛的草地！

6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導(dǎo)

過渡語：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對大家說些什么嗎？

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

（一）感悟第2自然段：

1、讀、演、說

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

2、想象、描述。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

3、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

4、齊讀1、2自然段。

開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

（二）感悟第3自然段：

1、過渡：窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌?，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動(dòng)的畫面。注意，我要變啦。

（配樂范讀）

c交流匯報(bào)

：剛才，你仿佛看到了什么呢？

d指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。

你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

e情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。）

（三）感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛??）

2、潛心品評，多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

b再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

c過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

a、請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

c、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）

（3）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

a、讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??）b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪那一句，為什么？

四、總結(jié)升華

學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

是呀！正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

五、作業(yè)超市

1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

板書設(shè)計(jì)： 2金色的草地

早 午 晚

綠 金 綠

可愛（細(xì)心觀察）

第五篇：2 《金色的草地》教學(xué)反思

《金色的草地》教學(xué)反思

這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞??讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說）鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。