第一篇：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)試題x

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)試題

一、填空：（40分）、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程所指實(shí)驗(yàn)室包括：（中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室）、（通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室）、（小學(xué)科學(xué)）實(shí)驗(yàn)室、（藝術(shù)專用教室）、（歷史地理專用教室）、（實(shí)踐活動(dòng)室）和開設(shè)其他課程需要的專用教室等。、實(shí)驗(yàn)室是（學(xué)?；荆┺k學(xué)條件之一，也是重要的（課程資源）。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、（開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、（綜合實(shí)踐活動(dòng)）、培養(yǎng)學(xué)生（實(shí)踐創(chuàng)新能力）的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的環(huán)境和條件，應(yīng)滿足進(jìn)行課堂（演示實(shí)驗(yàn)）和學(xué)生（分組實(shí)驗(yàn)）的要的要求。、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)執(zhí)行《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》（教基〔2006〕16號(hào)），教學(xué)儀器設(shè)備的配備應(yīng)符合（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）和（規(guī)范）要求。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量要與學(xué)校的規(guī)模相適應(yīng)，保證滿足教學(xué)需要。高中應(yīng)設(shè)（物理）、（化學(xué)）、（生物）實(shí)驗(yàn)室，（通用技術(shù)）、藝術(shù)等專用教室和開設(shè)其他課程需要的專用教室；初中應(yīng)設(shè)（物理）、（化學(xué)）、（生物）實(shí)驗(yàn)室和開設(shè)其他課程需要的專用教室；小學(xué)應(yīng)設(shè)（科學(xué)）實(shí)驗(yàn)室或（綜合）實(shí)驗(yàn)室和開設(shè)其他課程需要的專用教室。、實(shí)驗(yàn)室用房包含（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）用房、配套用房和附屬用房。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房主要用于師生開展（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）活動(dòng)；配套用房主要用于儲(chǔ)藏和陳列（儀器）、（設(shè)備）、（試劑）、（掛圖）、（標(biāo)本）、（模型）；附屬用房主要是（準(zhǔn)備室）、實(shí)驗(yàn)室管理員辦公室、教具維修室、暗室等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房的面積應(yīng)能夠滿足（分組實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的需要并適度冗余，配套用房和附屬用房的面積應(yīng)能夠滿足（儀器設(shè)備）存放和實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的正常開展。

6、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有良好的通風(fēng)、換氣、采光、照明、防火、防潮、防霉等條件，應(yīng)符合教學(xué)的要求。要做到安全、環(huán)保，根據(jù)需要設(shè)置電源、網(wǎng)絡(luò)接口和給排水管道、以及排氣、排污、排毒等設(shè)施，為（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）的開展和（實(shí)驗(yàn)操作考核）創(chuàng)造良好的條件。實(shí)驗(yàn)室要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌凳，滿足學(xué)生(分組實(shí)驗(yàn))的需要；儀器室要有數(shù)量充足的儀器柜，按學(xué)科分類存放儀器、試劑、標(biāo)本、模型等。

7、學(xué)校應(yīng)根據(jù)選用的國(guó)家課程、地方課程和校本課程教材的教學(xué)需要，采取按國(guó)家和地方相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(選配)、(制定)、(自制)的方法，配齊配足課程教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、教學(xué)訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)所需要的(教學(xué)儀器設(shè)備)。做好教學(xué)儀器設(shè)備更新工作，逐步提高學(xué)校的(裝備水平)。

8、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要有一名學(xué)校負(fù)責(zé)人分管學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)做到有（計(jì)劃）、有（檢查）、有（總結(jié)），經(jīng)費(fèi)有落實(shí)，及時(shí)解決（解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）和（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）中遇 到的各種問題。有條件的學(xué)校要利用課余時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室。

9、實(shí)驗(yàn)室要有（科學(xué)）、（規(guī)范）的管理制度。堅(jiān)持按制度辦事，采取切實(shí)有力的措施，保證各項(xiàng)管理制度的落實(shí)。

10、實(shí)驗(yàn)室要維持科學(xué)、文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境?？茖W(xué)制定（實(shí)驗(yàn)操作）程序，要有處理突發(fā)情況的各項(xiàng)措施，確保教師和學(xué)生的人身安全。、實(shí)驗(yàn)室管理工作應(yīng)做到規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。應(yīng)建立（實(shí)驗(yàn)室建設(shè)檔案）、（管理檔案）和（實(shí)驗(yàn)教學(xué)），對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行信息化管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“建、配、管、用”進(jìn)行跟蹤記錄，提高實(shí)驗(yàn)室的（綜合效益）。、教學(xué)儀器設(shè)備應(yīng)按（學(xué)科）和（類別），分室、分柜、定位存放。要根據(jù)儀器的不同（結(jié)構(gòu)）、（性能）和特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防腐蝕、防曝曬、防蛀、防變質(zhì)、防磁、防壓等工作。

13、化學(xué)藥品要和儀器分開存放，并貼有明顯（標(biāo)簽）。易燃、易爆、劇毒藥品，應(yīng)易地（單獨(dú)放置），要有（專人保管），并嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)用手續(xù)。

14、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備要經(jīng)常處于良好的狀態(tài)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。做好儀器設(shè)備的（管理）、（維修）、（維護(hù)）、（劑量）等工作。電學(xué)儀器要定期通電或及時(shí)充電，儀器要定期擦拭，化學(xué)試劑要經(jīng)常檢查存放情況，生物浸制標(biāo)本應(yīng)按要求定期補(bǔ)液。

15、學(xué)校對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備要建立有關(guān)的（賬冊(cè)）。每學(xué)年應(yīng)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行（核查）清點(diǎn)，做到（賬物相符）、（賬賬相符），按規(guī)定程序做好報(bào)損、報(bào)廢工作，并根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)充不足的設(shè)備和藥品。

16、實(shí)驗(yàn)室要建立三本賬，即：（總賬）、（明細(xì)賬）、（低值易耗品賬）。建立財(cái)產(chǎn)賬要做到（賬冊(cè)齊全），（賬目清楚），（單據(jù)完整），（記賬正確）。

實(shí)驗(yàn)室三本賬的記賬儀器品種、數(shù)量要和入庫存單或主管部門的調(diào)撥單或交接清單一致。做到（賬）、（卡）、（物）相符；要避免漏記或誤記；賬目不得隨意涂改。

二、簡(jiǎn)答題：（40分）

1、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和技能要求是什么？

參考答案：實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是指出色完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)所具備的基本能力，二是具備實(shí)驗(yàn)室管理能力

2、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容是什么？

參考答案：實(shí)驗(yàn)室組織管理與人員素質(zhì)、設(shè)施設(shè)備管理；儀器管理；化學(xué)藥品管理；實(shí)驗(yàn)室賬冊(cè)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理；檔案、資料管理；實(shí)驗(yàn)室工作交接；實(shí)驗(yàn)室開放的管理；實(shí)驗(yàn)室信息化管理；實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。

3、教學(xué)儀器存放遵循的原則是什么？

參考答案：教學(xué)儀器存放應(yīng)遵循科學(xué)、規(guī)范、安全、美觀、方便、實(shí)用”的原則。

4、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境布置的具體要求是什么？

參考答案：

1、美觀大方。

2、有利于儀器和藥品的保養(yǎng)和使用。

3、充滿科學(xué)氣氛。

4、嚴(yán)肅的氣氛。

5、凈化實(shí)驗(yàn)室周圍的環(huán)境。

5、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“五率”是什么？

參考答案：實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)覆蓋率、實(shí)驗(yàn)的設(shè)組率、實(shí)驗(yàn)及時(shí)率、實(shí)驗(yàn)成功率

6、中小學(xué)儀器配備目錄中把中小學(xué)儀器分成哪幾大類？

參考答案：0一計(jì)量?jī)x器，l一通用儀器，2 —專用儀器，3一模型，4一標(biāo)本，5一掛圖，6一玻璃儀器，7一藥品，8一其他實(shí)驗(yàn)材料和工具。

7、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理檔案包括哪些？

參考答案：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)室各種表格

8、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理檔案包括哪些？

參考答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理檔案包括：登記簿、實(shí)驗(yàn)室各種管理規(guī)章制度(打印稿)、實(shí)驗(yàn)儀器技術(shù)資料等。

三、論述題：（20分）

結(jié)合本人工作實(shí)際談一談在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、使用上有哪些建議見解？如何更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能？

第二篇：中小學(xué)幼兒園管理人員培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)已參加多次，每次的感受都不一樣。這次中小學(xué)幼兒園校園管理人員培訓(xùn)，時(shí)間較短，課程較多（共15門課程），在開始的學(xué)習(xí)中感覺好忙甚至好煩，但隨著時(shí)間的推移，隨著一次次聆聽專家的講解，隨著與同行的深入交流，覺得這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真是千載難逢。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)不久將結(jié)束，回想起這段時(shí)間學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，每位專家的學(xué)識(shí)與見解都令我折服，每一門課程中都有那么多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，才慢慢的發(fā)現(xiàn)自己在校園管理方面知識(shí)的欠缺，能力的薄弱。是研修讓我認(rèn)識(shí)到自身與學(xué)校管理者之間的距離，15門課程的學(xué)習(xí)都讓我受益非淺，尤其是《學(xué)校法律糾紛》和《學(xué)校安全管理與依法治?！愤@兩科給我印象很深，專家們從不同角度、不同層面，理論與實(shí)際相結(jié)合，全方位剖析了校園安全大于天，校園安全無小事的真正內(nèi)涵。

我認(rèn)真聽完了專家的講座，真正明白了校園安全的重要性及長(zhǎng)久性，進(jìn)一步懂得只有依法確保校園安全，健全制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，才能構(gòu)建平安和諧園所，才能讓生命之花恒久綻放。

一、健全管理制度

我園將繼續(xù)完善校園安全管理制度，把保障安全的制度措施融入幼兒園日常管理工作中，重過程，抓細(xì)節(jié)，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格考核。

二、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)

幼兒園的安全工作、安全教育事關(guān)每一個(gè)孩子的健康和生命,事關(guān)每一個(gè)家庭的幸福和安寧,所以孩子們?cè)趫@的每一天我們都不能掉以輕心?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)

幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。因此，要把切實(shí)加強(qiáng)幼兒園安全管理，杜絕安全隱患，繃緊安全之弦，防范各種事故的發(fā)生當(dāng)成當(dāng)前教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。全體師幼要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，把我園安全工作長(zhǎng)久、扎實(shí)開展下去。

三、強(qiáng)抓隱患整治工作

加強(qiáng)檢查力度，全面排查安全隱患。安保處要建立相應(yīng)制度，并定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園所有場(chǎng)所設(shè)備設(shè)施及幼兒玩具進(jìn)行檢查，并作好記載，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。

四、加強(qiáng)安全教育

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。我們除了每周一安全課上的安全教育，還通過開展各種活動(dòng)，如消防演練，模擬道路安全，地震逃生演練等方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)日常安全管理，總之做到隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育與管理，提高幼兒安全行為能力。

2、幼兒園與家庭充分結(jié)合。利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日，家園聯(lián)系欄等各種方式與家長(zhǎng)共同做好對(duì)幼兒的安全管護(hù)。

五、督促責(zé)任落實(shí)

1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。建設(shè)平安校園確保師生安全是辦好讓人民滿意教育的基本要求，我園要把把安全工作擺在各項(xiàng)工作的首位。強(qiáng)化安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)、強(qiáng)化安全工作重在防范的意識(shí)，強(qiáng)化事故防范重在管理的意識(shí)。

2、完善保障機(jī)制，加強(qiáng)部門配合。幼兒園將協(xié)同有關(guān)職能部門加強(qiáng)對(duì)園所安全的綜合治理，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)溝通配合，強(qiáng)化檢查督促和具體指導(dǎo)，做好日常監(jiān)管工作。

3、切實(shí)加強(qiáng)園內(nèi)消防工作。定期檢查設(shè)備設(shè)施，排除隱患。經(jīng)

常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)施設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即排除。

第三篇：管理人員培訓(xùn)試題1

管理人員培訓(xùn)試題1

一、單項(xiàng)選擇題

1、企業(yè)培訓(xùn)必須服從一定的戰(zhàn)略原則，企業(yè)的培訓(xùn)戰(zhàn)略原則包括兩層含義，即服從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和（）。

A、培訓(xùn)工作的效益原則 B、從戰(zhàn)略性角度來開展培訓(xùn)工作C、培訓(xùn)工作的計(jì)劃原則 D、培訓(xùn)工作的系統(tǒng)原則

2、（）不是企業(yè)制定培訓(xùn)的基本原則。

A、培訓(xùn)工作的效益原則 B、從戰(zhàn)略性角度來開展培訓(xùn)工作C、培訓(xùn)工作的計(jì)劃原則 D、培訓(xùn)工作的系統(tǒng)原則

3、嚴(yán)格（）是保證培訓(xùn)質(zhì)量的必要措施，也是檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。A、考核 B、挑選老師C、設(shè)計(jì)內(nèi)容 D、考核評(píng)估

4、目前很多企業(yè)的培訓(xùn)工作，經(jīng)常是培訓(xùn)完了就完了，而沒有相應(yīng)得培訓(xùn)評(píng)估和嚴(yán)格的考核，我們稱這個(gè)現(xiàn)象不符合企業(yè)培訓(xùn)的（）原則。

A、投資效益 B、嚴(yán)格考核和擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)C、主動(dòng)參與 D、長(zhǎng)期性

5、企業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)出不能純粹以傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)核算方式來進(jìn)行，因?yàn)樗撛诘暮桶l(fā)展的因素，另外還有（）。

A、戰(zhàn)略的因素 B、社會(huì)的因素C、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素 D、企業(yè)員工隊(duì)伍素質(zhì)的因素

6、培訓(xùn)激勵(lì)制度是做好培訓(xùn)工作的重要組成部分，所以，在培訓(xùn)激勵(lì)制度中，不要包括完善的崗位任職資格要求、業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定和（）等四個(gè)方面。

A、培訓(xùn)成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn) B、以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的分配原則C、明確的培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) D、合適的培訓(xùn)條件

7、員工培訓(xùn)和企業(yè)的一種（）行為，和其他投資一樣，也是從投入產(chǎn)出的角度考慮收益大小及遠(yuǎn)期受益，近期效益問題。

A、投資 B、福利C、戰(zhàn)略 D、留人

8、員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，和其他投資一樣，也要從投入產(chǎn)出的角度來考慮效益大小及遠(yuǎn)期受益，近期效益問題，我們稱之為（）原則。

A、投入 B、投資效益C、產(chǎn)出 D、戰(zhàn)略

9、在向員工提供培訓(xùn)以前，企業(yè)可以和員工簽訂培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議，（）一般不列入這個(gè)協(xié)議書。A、培訓(xùn)內(nèi)容和目的 B、部門經(jīng)理人員的意見C、培訓(xùn)后的考試成績(jī) D、培訓(xùn)后的違約補(bǔ)償

10、企業(yè)防范培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，可根據(jù)（）原則考慮培訓(xùn)成本的分?jǐn)偱c補(bǔ)償。

A、利益獲得原則 B、利益補(bǔ)償原則

C、利益分?jǐn)傇瓌t D、利益均等原則

11、當(dāng)我們起草某一個(gè)具體的培訓(xùn)制度時(shí)，一般需要包括以下的內(nèi)容，即制度的依據(jù)、實(shí)施培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)制度實(shí)施辦法、（）和培訓(xùn)制度的解釋與修訂等。

A、培訓(xùn)制度作用的范圍 B、培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與實(shí)施 C、培訓(xùn)制度的版本說明 D、培訓(xùn)制度的有效時(shí)間

12、在培訓(xùn)需求分析的資料中，（）有助于確定一項(xiàng)工作執(zhí)行的頻繁程度、重要性和關(guān)鍵步驟。A、硬資料 B、軟資料

C、調(diào)查資料 D、檔案資料

13、培訓(xùn)需求信息的收集，必須使用專業(yè)的工具，一般情況下這些工具包括四類，即需求概況信息調(diào)查工具、態(tài)度知識(shí)技能需求信息調(diào)查工具、（）、外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和服務(wù)商調(diào)查工具。

A、培訓(xùn)要素調(diào)查工具 B、課程分類調(diào)查工具 C、課程內(nèi)容調(diào)查工具 D、課程選擇調(diào)查工具

14、在培訓(xùn)需求信息的調(diào)查中，（）一方面讓他們積極參與培訓(xùn)工作；另一方面也可以與他們建立良好的關(guān)系，對(duì)往后的執(zhí)行有所幫助。

A、郵寄調(diào)查 B、面談法

C、調(diào)查問卷 D、電話調(diào)查

15、通過（）收集培訓(xùn)需求信息可以獲知較為廣泛的信息內(nèi)容，這是影響培訓(xùn)需求信息是否全面的主要因素。

A、檔案資料 B、訪談資料

C、調(diào)查資料 D、備存資料

16、面談法作為培訓(xùn)需求調(diào)查的主要方法之一，有兩種操作方法，即（）。A、正式面談法和非正式面談法 B、個(gè)別面談法和隱私面談法 C、外面談法和室內(nèi)面談法 D、個(gè)人面談法和集體面談法

17、在收集培訓(xùn)需求信息時(shí)，通過小組討論或面談等形式可以使目標(biāo)人群和他們的（）確實(shí)參與到培訓(xùn)中來，有助于克服對(duì)培訓(xùn)的抵觸情緒。

A、管理者 B、培訓(xùn)者

C、同事 D、下級(jí)

18、（）是指培訓(xùn)者在培訓(xùn)對(duì)象中選出一批熟悉問題的員工作為代表參加討論，以調(diào)查培訓(xùn)需求信息。

A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、工作任務(wù)分析法 D、觀察法

19、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法是培訓(xùn)需求分析信息收集的主要手段之一，這樣的重點(diǎn)小組人員不宜太多，一般為（）人。

A、2~4人 B、4~6人

C、6~8人 D、8~12人

20、（）是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，它通過崗位資料分析和員工現(xiàn)狀對(duì)比作出員工的素質(zhì)差距，結(jié)論可信度高。

A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、工作任務(wù)分析法 D、觀察法

21、（）是培訓(xùn)者親自到員工工作崗位上去了解員工的具體情況。A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、工作任務(wù)分析法 D、觀察法

22、培訓(xùn)需求信息收集的（）是一種最原始、最基本的工具之一，其優(yōu)點(diǎn)在于培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象親自接觸，對(duì)他們的工作有直接的了解。

A、問卷法 B、觀察法C、訪問法 D、記錄法

23、下面的敘述中，（）不是培訓(xùn)需求分析的指導(dǎo)方針。

A、審查一致性和準(zhǔn)確性 B、使用所有相關(guān)信息與數(shù)據(jù) C、保守個(gè)人信息與數(shù)據(jù)的秘密 D、進(jìn)行科學(xué)分析

24、對(duì)培訓(xùn)需求信息進(jìn)行分析時(shí)，最重要的是確保信息的（）。A、及時(shí)性 B、準(zhǔn)確性C、全面性 D、一致性

25、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求進(jìn)行分類，要求各類培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求有（）。A、類似性 B、差異性C、多樣性 D、特殊性

二、多項(xiàng)選擇題

1、下列關(guān)于培訓(xùn)的敘述，不正確的是（）。

A、培訓(xùn)通過提高員工的知識(shí)技能等，最終為了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益 B、培訓(xùn)要從組織戰(zhàn)略出發(fā)，避免為培訓(xùn)而培訓(xùn) C、培訓(xùn)也是激勵(lì)的一種手段

D、由于培訓(xùn)的產(chǎn)出回報(bào)難以計(jì)算，所以對(duì)培訓(xùn)的投入產(chǎn)出衡量不是重點(diǎn) E、培訓(xùn)主要是管理層的事情，因此培訓(xùn)需求是由上級(jí)提出來的

2、制定培訓(xùn)制度的基本原則非常重要，它主要包括戰(zhàn)略原則、長(zhǎng)期性原則、學(xué)以致用原則、（）、投資效益原則等。

A、全員教育與重點(diǎn)提高原則 B、主動(dòng)參與原則C、嚴(yán)格考核原則 D、擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)原則 E、按需施教原則

3、培訓(xùn)的配套激勵(lì)制度主要包括（）。

A、完善的崗位任職資格要求 B、公平、公正、客觀的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)C、公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定 D、以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的分配原則E、獎(jiǎng)懲的執(zhí)行方式和方法

4、入職培訓(xùn)制度的主要內(nèi)容和條款包括（）。

A、培訓(xùn)的意義和目的 B、需要參加的人員界定C、入職培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人 D、入職培訓(xùn)的基本要求標(biāo)準(zhǔn)E、入職培訓(xùn)的方法

5、企業(yè)各個(gè)方面的培訓(xùn)制度雖然內(nèi)容有所不同，但是一般情況下應(yīng)該包括制定制度的依培訓(xùn)的目的或宗旨、培訓(xùn)制度的實(shí)施辦法、（）等。

A、培訓(xùn)的方法與途徑 B、培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與執(zhí)行C、培訓(xùn)制度的解釋 D、培訓(xùn)制度的修訂E、培訓(xùn)合同的條款

6、（）是培訓(xùn)需求信息的收集方法。A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、觀察法 D、調(diào)查問卷法E、數(shù)學(xué)預(yù)測(cè)法

7、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法的實(shí)際操作中的步驟為（）。

A、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 B、培訓(xùn)對(duì)象分類C、培訓(xùn)需求的整理 D、安排會(huì)議時(shí)間及會(huì)議討論內(nèi)容E、確定面談主題

8、培訓(xùn)需求分析，是培訓(xùn)工作中非常重要的內(nèi)容，確定培訓(xùn)需求的方法一般有面談法、觀察法、問卷調(diào)查法、（）等。

A、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法 B、工作日志法C、工作任務(wù)分析法 D、典型事例法E、崗位描述法

9、工作任務(wù)分析法是以（）作為員工任職要求的依據(jù)，將其和員工平時(shí)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比尋找差距。

A、工作說明書 B、工作規(guī)范C、工作任務(wù)分析記錄表D、訪談?dòng)涗汦、工作評(píng)價(jià)

10、在制定了培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃以后，在調(diào)查中要（）。A、了解受訓(xùn)員工的現(xiàn)狀B、尋找受訓(xùn)員工存在的問題 C、確定受訓(xùn)員工期望能夠達(dá)到的培訓(xùn)效果 D、分析這些調(diào)查資料，從中找出培訓(xùn)需求

三、判斷題

1、員工培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在組織培訓(xùn)時(shí)，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度思考問題，避免發(fā)生“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”的情況

2、員工培訓(xùn)是社會(huì)和組織保障的一部份，是工資報(bào)酬的補(bǔ)充或延續(xù)。

3、增強(qiáng)組織或工人的應(yīng)變和適應(yīng)能力是實(shí)施培訓(xùn)與開發(fā)主要的目的之一。

4、培訓(xùn)是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必需的基本技能的過程。

5、全員培訓(xùn)就是對(duì)所有員工平均分?jǐn)偱嘤?xùn)基金。

6、培訓(xùn)必須是全員教育，如果有重點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致不公平。

7、員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，和其他投資一樣，也要從投入產(chǎn)出的角度考慮效益大小及遠(yuǎn)期效益、近期效益問題。

8、培訓(xùn)往往都能夠有立竿見影的效果，可以提供員工績(jī)效。

9、當(dāng)員工和企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議后，如果在培訓(xùn)后出現(xiàn)違約現(xiàn)象，員工可以不向企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)償，因?yàn)闉閱T工提供培訓(xùn)是企業(yè)的義務(wù)。

10、培訓(xùn)需求分析是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要求操作者具有一定的同業(yè)工作經(jīng)歷。

11、利用問卷調(diào)查員工的培訓(xùn)需求的優(yōu)點(diǎn)在于，調(diào)查結(jié)果可間接取得，而且問卷設(shè)計(jì)、分析工作難度不大。

12、當(dāng)員工的個(gè)人需求完全出自個(gè)人發(fā)展要求，與企業(yè)發(fā)展沒有聯(lián)系時(shí)，企業(yè)也應(yīng)創(chuàng)造條件為員工安排相關(guān)培訓(xùn)。

13、分析培訓(xùn)需求應(yīng)注意個(gè)別需求和普遍需求之間的關(guān)系。一般主要是解決個(gè)別性的需求。

14、利用資源需求模型有助于明確不同培訓(xùn)項(xiàng)目成本的總體差異，而培訓(xùn)的不同階段所發(fā)生的成本可用于項(xiàng)目間的比較。

15、在公司大規(guī)模投入資源進(jìn)行培訓(xùn)前，可以通過實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)，評(píng)價(jià)一小部分受訓(xùn)者所獲得的收益來確定培訓(xùn)可能帶來的收益。

答案：

1、B

2、C

3、D

4、B

5、B

6、B

7、A

8、B

9、C

10、A

11、B

12、A

13、D

14、B

15、A

16、D

17、A

18、B

19、D 20、C

21、D

22、B

23、D

24、B

25、A

26、B

27、A

28、D

29、A 30、B

31、D

32、B

33、D

34、A

35、C

36、A

37、B

38、C

39、A 40、D

41、B

42、C

43、A

44、C

45、D

46、A

47、D

48、C

49、C 50、A

51、B

52、C

53、D

54、B

55、C

1、DE

2、ABCDE

3、ABCD

4、ABCDE

5、BCD

6、ABCD

7、AB

8、AC

9、ABC

10、ABCDE

11、BD

12、AB

13、ABC

14、ABCDE

15、ABCDE

16、ABCE

17、BDE

18、BCDE

19、BCDE 20、ABCD

21、ABE

22、CDE

23、ABCD 判斷題 答案：

1、正確

2、錯(cuò)誤

3、正確

4、正確

5、錯(cuò)誤

6、錯(cuò)誤

7、正確

8、錯(cuò)誤

9、錯(cuò)誤

10、正確

11、錯(cuò)誤

12、錯(cuò)誤

13、錯(cuò)誤

14、正確

15、正確

16、錯(cuò)誤

17、正確

18、正確

19、正確 20、正確

21、錯(cuò)誤

22、正確

23、錯(cuò)誤

24、錯(cuò)誤

25、錯(cuò)誤

26、錯(cuò)誤

27、正確

28、正確

管理人員培訓(xùn)試題2

1、企業(yè)培訓(xùn)工作應(yīng)該遵循哪些基本原則？

2、在起草具體的培訓(xùn)制度時(shí)，其內(nèi)容應(yīng)該包括哪些方面？

3、在培訓(xùn)課程的實(shí)施與管理的前期準(zhǔn)備階段，主要的工作有哪些？

4、用于培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)和成果主要有哪些類型？

5、影響員工職業(yè)生涯選擇的因素有哪些？

1、答：

（1）戰(zhàn)略原則；（2）長(zhǎng)期性原則

（3）按需施教、學(xué)以致用原則（4）全員教育培訓(xùn)和重點(diǎn)提高相結(jié)合原則（5）主動(dòng)參與原則（6）嚴(yán)格考核和擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)原則（7）投資效益原則

2、答：

起草某一具體的培訓(xùn)制度時(shí)，其內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：（1）制定企業(yè)員工評(píng)選制度的依據(jù)；（2）實(shí)施企業(yè)員工培訓(xùn)的目的或宗旨；（3）企業(yè)員工培訓(xùn)制度實(shí)施辦法；（4）企業(yè)培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與施行；（5）企業(yè)培訓(xùn)制度的解釋與修訂。

3、答： 主要的工作有：

（1）確認(rèn)并通知參加培訓(xùn)的學(xué)員；（2）培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備；（3）確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間；（4）教材的準(zhǔn)備；（5）確認(rèn)理想的講師。

4、答：

培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)和成果主要有：

（1）認(rèn)知成果；（2）技能成果；（3）情感成果；（4）績(jī)效成果；（5）投資回報(bào)率。

5、答：

通常影響職業(yè)生涯選擇的因素包括以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)人因素。主要有個(gè)人的心理特質(zhì)、生理特質(zhì)、學(xué)歷、經(jīng)歷、家庭背景。

（2）組織因素。主要有組織特色、人力資源評(píng)估工作、分析人力資源管理、人際關(guān)系。（3）環(huán)境因素。包括社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技的發(fā)展。

第四篇：食品安全管理人員培訓(xùn)試題

食品安全管理人員培訓(xùn)試題

一、單選題

1、《中華人民共和國(guó)食品安全法》于2015年4月24日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修訂，自()起施行。A.2009年5月1日B.2009年6月1日 C.2015年6月1日D.2015年10月1日

2、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的()應(yīng)當(dāng)落實(shí)企業(yè)食品安全管理制度，對(duì)本企業(yè)的食品安全工作全面負(fù)責(zé)。

A.后勤人員B.員工C.中層以上領(lǐng)導(dǎo)D.主要負(fù)責(zé)人

3、食品生產(chǎn)者采購(gòu)()，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)供貨者的許可證和產(chǎn)品合格證明。A.食品原料B.食品添加劑

C.食品相關(guān)產(chǎn)品D.以上選項(xiàng)都是

4、食品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立食品原料、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)貨查驗(yàn)記錄制度，并保存相關(guān)進(jìn)貨憑證。記錄和憑證保存期限不得少于產(chǎn)品保質(zhì)期滿后();沒有明確保質(zhì)期的，保存期限不得少于()。A.三個(gè)月，一年B.三個(gè)月，二年 C.六個(gè)月，一年D.六個(gè)月，二年

5、食品藥品投訴舉報(bào)電話是(C)。A.12315B.12365C.12331D.12316

6、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)建立并執(zhí)行（）。患有國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的有礙食品安全疾病的人員，不得從事接觸直接入口食品的工作。從事接觸直接入口食品工作的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員應(yīng)當(dāng)每年進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可上崗工作。

A.人員上崗管理制度 B.工作考核制度

C.質(zhì)量安全控制制度 D.從業(yè)人員健康管理制度

7、專供嬰幼兒和其他特定人群的主輔食品，其標(biāo)簽除了標(biāo)明普通食品標(biāo)簽要求的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)標(biāo)明（）。

A.主要營(yíng)養(yǎng)成分及其含量。B.適用人群 C.使用說明 D.注意事項(xiàng)

8、嬰幼兒配方乳粉的產(chǎn)品配方應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院()注冊(cè)。A.衛(wèi)生行政部門B.農(nóng)業(yè)行政部門

C.食品藥品監(jiān)督管理部門D.質(zhì)量監(jiān)督部門

9、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中使用的洗滌劑、消毒劑應(yīng)當(dāng)符合的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.對(duì)嬰幼兒無害B.對(duì)成人無害 C.對(duì)人體安全、無害D.對(duì)環(huán)境無害

10、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在一年內(nèi)累計(jì)()次因違反本法規(guī)定受到責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、吊銷許可證以外處罰的，由食品藥品監(jiān)督管理部門責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，直至吊銷許可證。A.一B.二C.三D.四

11、因食品安全犯罪被判處有期徒刑以上刑罰的，()不得從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，也不得擔(dān)任食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)食品安全管理人員。A.一年 B.二年 C.五年 D.終身

12、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員應(yīng)當(dāng)()進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可參加工作。A.每半年 B.每年 C.每二年 D.每三年

13、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在采購(gòu)食品或原料時(shí)，除需要查驗(yàn)供貨者的許可證外，還應(yīng)查驗(yàn)()。

A.產(chǎn)品合格證明文件 B.健康證明 C.培訓(xùn)證明 D.出門證

14、《食品安全法》規(guī)定國(guó)家建立食品召回制度。食品生產(chǎn)者發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)的食品出現(xiàn)()的情況，應(yīng)當(dāng)立即停止生產(chǎn)，召回已經(jīng)上市銷售的食品，通知相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者，并記錄召回和通知情況。

A.不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn) B.技術(shù)明顯落后于業(yè)界水平C.食品口感受到公眾質(zhì)疑 D.食品嚴(yán)重滯銷

15、食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)工作人員采集樣品、收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可以進(jìn)入相關(guān)食用農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖、食品生產(chǎn)、食品流通或者（）。

A、餐飲服務(wù)場(chǎng)所

B、私人住宅

C、家庭餐桌

二、判斷題

1、違反《食品安全法》規(guī)定，在廣告中對(duì)食品作虛假宣傳，欺騙消費(fèi)者，或者發(fā)布未取得批準(zhǔn)文件、廣告內(nèi)容與批準(zhǔn)文件不一致的保健食品廣告的，依照《中華人民共和國(guó)廣告法》的規(guī)定給予處罰。廣告經(jīng)營(yíng)者、發(fā)布者設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布虛假食品廣告，使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，不需要承擔(dān)賠償責(zé)任。（）

2、媒體編造、散布虛假食品安全信息的，由有關(guān)主管部門依法給予處罰，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分；使公民、法人或者其他組織的合法權(quán)益受到損害的，依法承擔(dān)消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失、賠禮道歉等民事責(zé)任。（）

3、食品，指各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物品，包括以治療為目的的物品。（）

4、食品安全工作的原則是實(shí)行預(yù)防為主、風(fēng)險(xiǎn)管理、全程控制、社會(huì)共治，通過落實(shí)這四項(xiàng)原則來建立科學(xué)、嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度。（）

5、食品小作坊和食品攤販監(jiān)管適用《食品安全法》。（）

6、食品抽檢由食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者無償提供被抽檢的食品。（）

7、網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺(tái)對(duì)入網(wǎng)食品經(jīng)營(yíng)者沒有管理責(zé)任。（）

8、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)基因食品應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定顯著標(biāo)示。（）

9、食品經(jīng)營(yíng)者履行了本法規(guī)定的進(jìn)貨查驗(yàn)等義務(wù)，有充分證據(jù)證明其不知道所采購(gòu)的食品不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，并能如實(shí)說明其進(jìn)貨來源的，可以免予處罰。（）

10、明知未取得食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，仍為其提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所或者其他條件，使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，不需要與食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者承擔(dān)連帶責(zé)任。（）

第五篇：中小學(xué)管理人員培訓(xùn)心得體會(huì)

發(fā)現(xiàn)思考研究自新

——中小學(xué)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2010年9月11日至12日，我們?cè)诙Y堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究

每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對(duì)目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實(shí)際指導(dǎo)意義，啟發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面，開會(huì)時(shí)用，聽起來不錯(cuò)，但不具備可操作性。

二、依“法”治校的精髓

依“法”治校，其中“法”對(duì)學(xué)校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標(biāo)不明，責(zé)任不清，時(shí)間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn)，這樣的“法”有和無一樣的。同時(shí)執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強(qiáng)制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對(duì)立，導(dǎo)致實(shí)際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。

三“春雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的隱性德育

德育工作在學(xué)校無處不在，目前學(xué)校德育活動(dòng)多關(guān)注在專題講座、大型活動(dòng)，但學(xué)科滲透不夠，政治課、德育課的針對(duì)性也不強(qiáng)，導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個(gè)問題：

1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高，目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員，工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。

2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價(jià)值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動(dòng)的主陣地之一。

3、針對(duì)學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對(duì)策，力戒簡(jiǎn)單、粗暴、一刀切。

4、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時(shí)跟進(jìn)。

四創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認(rèn)為目前要?jiǎng)?chuàng)新教法必須做好以下幾方面：

1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師，思考教育教學(xué)中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。

2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級(jí)，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級(jí)主力形成有機(jī)整體。

3、關(guān)注學(xué)法總結(jié)，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。

4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價(jià)值的問題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復(fù)，后者是研究思考制定對(duì)策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的自新過程，管理者的成才是老師成長(zhǎng)的前提，同時(shí)管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺(tái)；教師成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會(huì)大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會(huì)“柳暗花明有一村”的。