第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-探索樂園-冀教版(2014)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

探索樂園

教學(xué)目標：

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知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、情景創(chuàng)設(shè)、體會規(guī)律

1、游戲：今天來這里我想先給大家表演一個小節(jié)目，需要大家配合猜一猜。兩片紅的，一片綠的，兩片紅的，一片綠的......一開始學(xué)生很難猜準，后來越來越準確，引導(dǎo)學(xué)生說出小竅門，像這樣兩片紅葉一片綠葉兩片紅一片綠......這叫有規(guī)律的排列，板書課題：規(guī)律，學(xué)生讀課題，生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，想不想去找找看？（想）今天我就帶大家一起找規(guī)律。板書：找規(guī)律

2、教師談話引入，創(chuàng)設(shè)超市開業(yè)的情境：星期天爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ睦镔I好吃的？（超市）今天張老師也要帶大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市開業(yè)了？開業(yè)那天可漂亮了，你們看，超市的員工用什么來裝飾超市門面的？（課件出示超市開業(yè)圖）

學(xué)生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等

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（從生活實際出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

【講授】

二、引導(dǎo)探索、認識規(guī)律

1、引導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序的觀察，提問：“同學(xué)們再仔細看看，你觀察到了哪些地方排列是有規(guī)律的？是按什么樣的規(guī)律排列的？在小組里說一說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，先在小組內(nèi)說一說，再匯報。

學(xué)生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)，然后在小組內(nèi)交流和表達。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：

A：彩旗的排列是有規(guī)律的，彩旗是按什么樣的規(guī)律排列的呢？ B：彩旗的排列是按紅黃藍、紅黃藍、紅黃藍的順序排列的。

講解：前面第一次出現(xiàn)的紅黃藍叫一組，板書：一組，學(xué)生讀一遍，解釋“組就是我們班里面分的小組。第一組是誰？（紅黃藍）那后面的呢？也是一組一組的，后面的每一組和第一組怎樣？（一樣）像后面這樣出現(xiàn)我們叫它重復(fù)出現(xiàn)。板書：重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生說一說什么叫重復(fù)出現(xiàn)。要判斷事物有沒有規(guī)律，我們要先找到一組，再看看這一組是不是重復(fù)出現(xiàn)了幾次。如果是這樣的，就是有規(guī)律的排列。

學(xué)生讀出彩旗的規(guī)律。

師：剛才大家讀的聲音很平，我和聽課的老師們聽不出來這里邊有什么規(guī)律，有什么辦法一讀就讓大家聽得清清楚楚，誰跟誰是一組的，從你們的聲音里聽出彩旗的規(guī)律來。（讀一組停頓一下）學(xué)生再次讀出彩旗的規(guī)律。

c：引導(dǎo)學(xué)生觀察一串葉子，誰和誰是一組，重復(fù)出現(xiàn)了幾次？讀一讀葉子的規(guī)律。

繼續(xù)觀察超市開業(yè)圖。

D：彩帶的排列是有規(guī)律的，彩帶是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

E、我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按圓的、長的、圓的、長的順序排列的。引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀和顏色都不同，分別說出燈籠的規(guī)律。

師：有一位工作人員燈籠還沒掛完就出去辦事了，咱們來幫幫忙吧!該掛什么燈籠了？（請一名學(xué)生上臺來選擇“掛”一個。）

繼續(xù)觀察，學(xué)生可能說出花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色

等是有規(guī)律排列的。

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（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。）

2、超市裝飾得這么漂亮，現(xiàn)在，讓我們站著整齊的隊伍去參觀吧！教師點名站成一男一女排列的隊伍，引導(dǎo)學(xué)生說出接下來應(yīng)是站男生還是女生。男、女、男、女、男、女、男??學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律繼續(xù)往后排隊。仔細觀察，說出老師讓同學(xué)們按什么規(guī)律排的隊。齊喊口令，原地踏步走。

引導(dǎo)學(xué)生說出喊得口令有規(guī)律，121、121、121、??學(xué)生的動作也有規(guī)律，左右、左右、左右??

【練習(xí)】

三、應(yīng)用規(guī)律，進行練習(xí)

我們找規(guī)律是為了做什么呀？我們找規(guī)律是為了用規(guī)律。下面咱們就來用用規(guī)律，看看我們學(xué)會了沒有啊！

1、出示練一練第一題：

看！超市里面的東西可真多。咦，這里的商品還沒擺滿。同學(xué)們，你們能照售貨員阿姨的樣子把這些物品擺完嗎？（提示：先看好排列規(guī)律，然后選擇圖片粘貼，最后檢查排列結(jié)果。）

2、賣玩具的阿姨想考考我們，看我們學(xué)的怎么樣？咱們一起打開書去試一試吧！課本練一練第二題，獨立完成，集體訂正，用手勢告訴老師對或錯，第三題提醒學(xué)生必須畫出一組。

3、擺圖形，設(shè)計有規(guī)律的圖案。

在超市里賣文具的一個角落，墻壁上有一塊兒地方還沒設(shè)計好呢？我們能不能當(dāng)一次小設(shè)計師幫忙設(shè)計一下呀？（能）請大家用學(xué)具中的三種圖形，設(shè)計出漂亮的有規(guī)律的圖案來。擺完后離開座位去欣賞一下別人的擺法，如果他那兒還有學(xué)具還可以繼續(xù)擺一擺。

4、將得到智慧星的同學(xué)，有規(guī)律的排成一排。

師：剛才有很多同學(xué)表現(xiàn)特別好，得到了智慧星，咱們看看都有誰？

學(xué)生按智慧星的顏色有規(guī)律的站成一排，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的鼓掌，慢慢快快快、慢慢快快快、??

【活動】

四、生活中找規(guī)律

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1、同學(xué)們可真棒!哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？誰還能學(xué)小動物發(fā)出一些有規(guī)律的聲音？（汪汪汪、汪汪汪、??）的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下！全體起立（幸福拍手歌）剛才我們的動作也是有規(guī)律的，誰還能做出一些有規(guī)律的動作，大家跟著一起做一做。

2、我們認識了事物排列的規(guī)律，規(guī)律就在我們的身邊，仔細找找看，誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的？那些現(xiàn)象排列是有規(guī)律的？

學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。（1）馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色。

（2）教室里的地面圖案：一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色；再一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色的規(guī)律排列。

（3）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子??桌子、椅子、桌子、椅子的規(guī)律排列。

（4）太陽每一天的東升西落，每天都這樣重復(fù)出現(xiàn)。

（5）一年的四個季節(jié)“春、夏、秋、冬”，年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)。

（6）運動員劉翔110米跨欄也是有規(guī)律的，跑三步跨一個欄，跑三步又跨一個欄......一直沖向終點。

【活動】

五、欣賞規(guī)律的美 的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來看一看！

【講授】

六、全課總結(jié)：

師：你們說有規(guī)律的事物是不是很美呀！其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出規(guī)律美！課下請同學(xué)們當(dāng)一個小小的設(shè)計師，發(fā)揮你們的聰明才智，用你手中的彩筆和紙設(shè)計出有規(guī)律圖案的手絹，看誰設(shè)計的最棒，展示給大家，也可以送給你的好朋友！

【講授】板書設(shè)計 找 規(guī) 律

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一

組

重 復(fù) 出 現(xiàn)

第二篇：一年級上數(shù)學(xué)教案-探索樂園-冀教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

探索樂園

教學(xué)目標：

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1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律的事物。

3、積極參與找規(guī)律活動，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體驗，發(fā)展合理的推理能力。

教學(xué)重難點：

[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主的探究、主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

[教學(xué)難點]能用合理、清晰的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】利用游戲感知規(guī)律

一、利用游戲，感知規(guī)律。

1．師：小朋友們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右

動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。師：誰來接？一起接一次？

2．師：小朋友們都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？ 對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律二字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）（出示課件）【講授】創(chuàng)設(shè)情景，認識規(guī)律。

1、師：“元旦”快要到了，同學(xué)們都布置好了自己的教室，接下來，老師要帶大家去到我們的好朋友聰聰和紅紅的教室，瞧！他們的布置不僅漂亮，而

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且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

2、小組匯報：（讓學(xué)生充分說，教師適當(dāng)點撥）

生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。

生：燈籠是按照紫——黃——紫——黃——紫——黃的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——黃——紫——黃——紫——黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。

師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。

3、小結(jié)

像我們找出的燈籠的一紫一黃，小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃，還有小朋友的一男一女，我們都把它們叫做“一組”，（板書：一組）當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，再看看是不是按照一組組重復(fù)的排列，（板書：重復(fù)）如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

4、師： 下面我來考考大家，看大家學(xué)習(xí)得怎么樣？（出示課件）

后面應(yīng)該是什么？并說明理由。

5、打開課本97頁。盒子里面左邊第一顆珠子是什么顏色的？盒子里可能有幾個珠子？（小組交流）

【導(dǎo)入】涂一涂，鞏固升華

小朋友真了不起，一個聯(lián)歡晚會，竟讓你們找到這么多的規(guī)律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。

1.請學(xué)生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？

2.集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來的？ 【練習(xí)】動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？老師為你們每組小朋友準備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規(guī)律地拼一拼，看哪組創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片）

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1.集體匯報。學(xué)生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價。

2.師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學(xué)生拍出×× ×××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟做。）

3.師：原來在我們身邊到處都有規(guī)律，找一找你們身邊有什么規(guī)律？ 【練習(xí)】欣賞規(guī)律的美。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去欣賞規(guī)律的美。很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要小朋友平時多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

板書設(shè)計：

找規(guī)律

上上下下左左右右

上上下下左左右右

上上下下左左右右 重復(fù)出現(xiàn)

顏色 形狀------為一組

規(guī)律

第三篇：一年級下數(shù)學(xué)教案探索樂園7_冀教版-精選文檔

探索樂園

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡單規(guī)律的問題。

3、積極參加觀察交流活動，體會有規(guī)律的事物在現(xiàn)實生活中的廣泛性。教學(xué)重難點：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大家喜歡猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在我們就進行猜謎游戲。

師：我們在上學(xué)期認識了一些立體圖形，誰還記得是哪些圖形？ 生：長方體、正方體、圓柱、球。

師：現(xiàn)在我們利用這些圖形中的其中的圖形進行猜謎游戲。同學(xué)們猜一猜第一個出現(xiàn)的是哪個圖形？

生：長方體 生：正方體 生：圓柱 生：球 生：……

師：4個圖形都猜了，現(xiàn)在我們看一看到底是哪一個圖形。師：??！正方體。師：第二個是哪個圖形？ 生：…… 師：圓柱

師：第三個是哪個圖形？ 生：…… 師：正方體 師：下一個呢？ 生：…… 師：圓柱

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磩傞_始時大家猜的不準，而后來卻能準確的猜出來呢？ 生：……

師：像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的事物，我們就說它是有規(guī)律的。今天我們就來學(xué)習(xí)圖形的排列規(guī)律。（板書——圖形的排列規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律。課件出示92頁主題圖

師：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，看又有一家超市開業(yè)了。師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物？ 學(xué)生思考同桌交流。學(xué)生匯報。

生：彩帶是紅藍黃、紅藍黃重復(fù)出現(xiàn)的。生：彩旗是紅黃藍、紅黃藍重復(fù)出現(xiàn)的

三、動手實踐，找規(guī)律

師：現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)到的知識來解決一些實際問題。

1、找規(guī)律，并在橫線上貼上合適的圖片。（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。（2）全班進行反饋。

2、涂上合適的顏色。

先讓學(xué)生觀察，找出每組圖的排列規(guī)律，然后涂色。

3、找規(guī)律，并在橫線上畫出合適的圖片。

找排列規(guī)律。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難，教師給予指導(dǎo)。

4、練一練第4題。

（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些圖案沒有涂色，多不好看啊?，F(xiàn)在就請大家當(dāng)一次小小設(shè)計師，用你們的彩筆，給這些圖案設(shè)計出美麗的顏色吧！

(2)讓學(xué)生獨立完成。(3)全班進行反饋。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過動手和觀察，找到了許多規(guī)律，正是有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩！只要小朋友們多觀察，多動腦筋，一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來美化我們的生活！

五、板書 圖形的排列規(guī)律 一組一組 重復(fù) 有規(guī)律

第四篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-位置—前后-冀教版(2014)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

位置—前后

教學(xué)目標：

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1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識前、后位置關(guān)系的過程。

2、會用前、后描述物體的相對位置。

3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 認識前、后的位置 教學(xué)難點：

體驗前、后位置關(guān)系的相對性

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、問題情景

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達自己意見的機會。

師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？ 生1：聽過，烏龜贏了。生2：沒有聽過。

師：有的同學(xué)沒聽過，沒關(guān)系，今天老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片，我們一起去看一看。

出示兩幅情境圖。

師：同學(xué)們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？ 給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到： 生1：圖上有小白兔和小烏龜；

生2：圖上有藍天、白云、大樹、小草；

生3:第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著

了，小烏龜超過小兔子跑在前面了。

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設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達能力，初步感受前后。

【講授】

二、認識前后

在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

生1：第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜在后面；第二幅圖小烏龜超過小兔子，小烏龜在前面，小兔子在后面。

生2：第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜在后面；第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

設(shè)計意圖：討論兩個小動物的位置變化，認識前后的位置關(guān)系?！净顒印?/p>

三、看圖講故事

1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

師：同學(xué)們，通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們一起來觀看“龜兔賽跑“的動畫片。

設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗。

2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。

師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中實時對話，使他們能夠基本描述出：一開始小兔子跑在前面，小烏龜在后面；后來小兔子睡著了可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在后面。

設(shè)計意圖：講故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅

持到底，不能驕傲。

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師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

生1：做事情不要像小兔子那樣驕傲。

生2：我明白了想要做好一件事情就要堅持到底。生3：做好一件事情要不放棄，有恒心。生4：想要做好一件事情要有毅力、有耐心。

小結(jié)：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要向小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功。

設(shè)計意圖：通過故事，使學(xué)生受到做事有毅力、不能驕傲的思想教育?！净顒印?/p>

四、看圖說話

1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。

師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前后表達一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

演示放課件，定格在教材上情境圖畫面。

設(shè)計意圖：教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會。

師：從動畫課件和情境圖中，你看到有什么？ 生1：有一輛公共汽車、有站牌。生2：車上有老爺爺，還有警察叔叔。生3：有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)。

談話：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？ 生1：司機叔叔做在最前面。生2：警察叔叔坐在最后面。生3：阿姨坐在老爺爺?shù)暮竺妗?/p>

生4：都是前門上，后門下。

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如果學(xué)生自己說不出前門上，后門下，教師要參與提出。

設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

3、進行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上，后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。

設(shè)計意圖：在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育.【活動】

五、課堂練習(xí)

通過觀察課件中的圖片和情境圖，并用“前”或“后”說一句話。設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述事物的相對位置。

通過觀察課件中的圖片和情境圖，并用“前”或“后”說一句話。如拔蘿卜的課件中引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：

生1：老爺爺?shù)那懊嬗袀€大蘿卜，后面是老奶奶。生2：小姑娘的前面是老奶奶，后面是小花貓。

設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述事物的相對位置。

【活動】

六、實踐活動

1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

請幾名學(xué)生到教室前面排隊，有其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前或后描述他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進行描述。

師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。

學(xué)生到前面任意排隊，都面對同學(xué)。

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師：同學(xué)們，你們能夠用前或后來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？

生：不行，他們的頭要向同一個方向。

學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向。

設(shè)計意圖：在現(xiàn)實的、情景中，讓學(xué)生進一步掌握前、后知識。體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

【講授】

七、回顧總結(jié)

1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用前后來描述自己的位置。

2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達交流的空間。談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你認識了什么？

生自由回答，全班師生作總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了物體有前后的相對位置關(guān)系，并且身邊處處存在著這樣的位置關(guān)系

【作業(yè)】

八、課后作業(yè)

1、“練一練”第1題.2、“練一練”第2題。

3、留心身邊的物體的位置關(guān)系，說給你的同學(xué)和家人聽。

第五篇：一年級下數(shù)學(xué)教案探索樂園6_冀教版-2019精選文檔

探索樂園

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡單規(guī)律的問題。

3、積極參加觀察交流活動，體會有規(guī)律的事物在現(xiàn)實生活中的廣泛性。教學(xué)重難點：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過程：

師：小朋友，知道今天咱們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？ 生：不知道。

師：其實很簡單，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在大屏幕上。一會大屏幕上會出現(xiàn)一個又一個的圓，不同顏色的，小朋友看見什么顏色的圓，就大聲的說出來，好不好？

生：好。師：準備好了嗎？

生：好了。

師：好，請看大屏幕。

放映課件：第一組：紅黃藍-紅黃藍-紅黃（？）。。。（下一個是什么顏色的，真好。后面還有一個，什么顏色，確定，真是呀；后面還一個，對了，我們班的小朋友真棒，猜一個對一個，真了不起。）

師：小朋友真會猜，這么會猜，老師這還有一行，再猜猜，可以嗎？ 生：可以。第二組：紅黃藍。。。（后邊還有一個什么顏色？沒猜對。后面還有一個，又沒猜對。后面還一個，什么顏色，有的小朋友不敢猜了，意見不統(tǒng)一。）

師：小朋友，老師有一個奇怪的問題，為什么第一行表現(xiàn)那么好，猜得那么準，而第二行就亂七八糟，幾乎猜不對了，什么原因？

生：因為第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律。師：大家同意他的說法嗎？ 生：同意。

師：第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律；看來有規(guī)律就好猜，沒規(guī)律就不好猜，對不對？

生：對。

師：那么規(guī)律重不重要，（重要）非常重要。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣找規(guī)律。板書“找規(guī)律”，大家一起讀“找規(guī)律”。

教學(xué)過程：

師：其實在生活中很多地方都有規(guī)律，大家想不想找出它們的規(guī)律？好那我們就先去超市找找一找吧。

（出示多媒體動畫，注：教科書自帶的光盤）

師：漂亮嗎？那就請同學(xué)們認真仔細的觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？ 師：誰愿意第一個來試一試？

師：你第一個舉起了小手，請你來回答。生：可能回答：

A:我發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍的，一條黃的??

（小朋友說前面一條紅的，一條藍的，一條黃的，后面的怎么樣，后面的和前面的一樣，我們就把一條紅的，一條藍的，一條黃的叫做一組，知道什么是一組嗎?就這兩個字，板書“一組”讀讀看“一組”。在這行當(dāng)中誰和誰是一組？ 生：一條紅的，一條藍的，一條黃的是一組。

師：說對了，我們把它圈起來，這三個就叫一組。其他同學(xué)呢，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

B:我還發(fā)現(xiàn)花籃的排列是有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的??

（接著往右再擺兩籃，分別擺什么顏色的？第一籃？第二籃？真棒?。煟簛恚覀兝^續(xù)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

C:我發(fā)現(xiàn)花盆顏色的排列也有規(guī)律。一個橙色、一個綠色，又一個橙色、一個綠色??

（他觀察的可真仔細。還有嗎？）

D：我發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色是一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色??（看來在盆花上同時存在著兩種不同規(guī)律。）師：哦，你還有新的發(fā)現(xiàn)。（還有嗎？）

E:我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面紅色的，一面黃色，一面藍色??

師：好，那我們在往右插一面是什么顏色的？還是你來說？真會動腦筋?。?/p>

F::我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）

我發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個紅的，一個粉的，又一個紅的一個粉的??（你說的真好?。?/p>

G:我還發(fā)現(xiàn)燈籠總是一盞圓的，一盞長的，然后又是一盞圓的，一盞長的??師：你的發(fā)現(xiàn)真精彩！看來燈籠的顏色是有規(guī)律的，燈籠的形狀也是有規(guī)律的。師：大家找到了這么多規(guī)律，真了不起。正是因為有了這些有規(guī)律的擺放，才使得超市看起來又整齊又漂亮。小朋友找規(guī)律好找嗎？（好找）簡單嗎？（簡單）再找找還行嗎?(行)下面的可難，難極了，你們有信心嗎？（有）給自己加加油，（加油）。

出示氣球：（放映課件）師：有規(guī)律嗎？（有）有規(guī)律嗎？（有）他總說有，什么規(guī)律？

生：一個紅一個黃一個紅，又一個紅一個黃一個紅，又一個紅一個黃一個紅。

師：看出來了嗎？幾個氣球一組，（3個）后邊和前邊一樣嘛？一樣就有規(guī)律，不一樣就沒規(guī)律。來，咱們讀讀看，好開始：紅黃紅，紅黃紅，紅黃紅。第一組那三個氣球，（紅黃紅）把它圈起來。第二組和前面一樣不，（一樣）第三組和前面一樣不一樣，（一樣）后面的和前面的一模一樣，后面的我們給它起個名字叫“重復(fù)出現(xiàn)”，讀讀這四個字；第二組和第一組一樣不，（一樣）第三組和第一組一樣不，（一樣）這樣重復(fù)出現(xiàn)，就叫規(guī)律。

再看一組：一個一個看，有規(guī)律嗎？（有）幾個圖形一組？（4個）讀一讀：讀出規(guī)律來，把它們?nèi)ζ饋?。剛才那一組都是氣球，什么不同？（顏色不同）這行顏色都相同，什么不同呀？（形狀不同）形狀不同也形成了規(guī)律。

再看第三組：顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？（有）好，有節(jié)奏地讀給大家聽。好，開始。（上下、上下。。。）這組是什么不同呀？（位置不同）對，位置不同也形成了規(guī)律。

師：小朋友，會找規(guī)律了嗎？（會了）但是就會找規(guī)律或者只會找規(guī)律還是遠遠不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會用，用規(guī)律。比如說：我們寫字不小心寫錯了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說：“找規(guī)律是為了用規(guī)律”?？纯凑l會用規(guī)律。

師：看大屏幕，下一個是誰？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（能）發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會用，下一個是誰？（冰激凌）再下一個呢？。。。你們怎么猜得那么準呀，怎么猜的？會猜能把你怎么猜的說清楚就更好了。（后面的和前面的一樣）前面什么樣呀？（一個冰激凌一個漢堡。。。）

師：再看第二組：誰能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋果綠蘋果綠蘋果。。。

師：下一個是誰?（紅、綠、綠）你的聲音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說“猜猜我的后面藏的是誰？”小朋友說：1、2、3；老師說“打開”好嗎？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

師：小朋友都學(xué)會了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動手設(shè)計規(guī)律呀？ 生：能。（真棒）

師：請小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。師：好，開始。生：操作。

師：老師請幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？

生：a我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍、綠4個一組。B我擺的是。。。c我擺的是。。。d我擺的是。。。

師：看來我們小朋友不僅有一雙火眼金睛，還有一雙小巧手。

師：這節(jié)課小朋友們不僅學(xué)會了怎樣找規(guī)律，還學(xué)會了用規(guī)律和自己動手創(chuàng)造規(guī)律。老師真為你們高興！課下請大家繼續(xù)收集有規(guī)律的例子，下節(jié)課我們再來比一比看誰的發(fā)現(xiàn)最精彩。