第一篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第8單元 探索樂(lè)園

第八單元

探索樂(lè)園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)表

達(dá)自己思維的過(guò)程和結(jié)果。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握找數(shù)字規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師談話(huà)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)期間最高興的事情，然后啟發(fā)學(xué)生慶祝春節(jié)中有規(guī)律的現(xiàn)象。

師:同學(xué)們，春節(jié)過(guò)得很高興吧!誰(shuí)愿意把你們最高興的事情給大家說(shuō)一說(shuō)?（請(qǐng)幾個(gè)人發(fā)言）

師:春節(jié)期間，街道、商店等公共場(chǎng)所都增加了許多裝飾品，營(yíng)造喜慶的氛圍，哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律擺放的現(xiàn)象:〔學(xué)生可能說(shuō)出，街道掛的彩條、商場(chǎng)樓頂?shù)牟薀舻取?/p>

師:同學(xué)們真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們利用三個(gè)圖形來(lái)“創(chuàng)造”規(guī)律，有信心嗎?

二、自主探索

把圖形有規(guī)律地?cái)[一行。在九宮格里有規(guī)律地?cái)[圖形。

師:現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖片各三張，把它們有規(guī)律地?cái)[成一行。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，了解擺的情況。

師:誰(shuí)愿意給大家介紹自己的擺法呢?告訴大家你擺的圖形的規(guī)律是什么? 結(jié)合學(xué)生的交流，教師進(jìn)行啟發(fā)式對(duì)話(huà)。學(xué)生可能有圖形位遭不同的擺法，讓學(xué)生充分交流o（1）出示九宮圖，提出“要使每行或每列的圖形相同”的要求。讓學(xué)生把圖片各3張擺在九宮格里。學(xué)生擺，教師巡視。關(guān)注學(xué)生不同的排列方法個(gè)別指導(dǎo)。

（2）交流不同的排列方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，規(guī)律是什么、要給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會(huì)。

（3）提出“要合每行和每列的圖形各不相同，應(yīng)該怎樣擺放”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試著擺一擺。（4）交流學(xué)生不同的擺法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，學(xué)生說(shuō)，教師擺。要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。（5）探索、總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生了解方格中圖形擺放的變化規(guī)律。

三、課堂練習(xí)

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1 探索樂(lè)園 ︳冀教版（2014秋 )

《探索樂(lè)園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物排列組合規(guī)律的過(guò)程，能列舉3個(gè)事物所有的排列組合的結(jié)果。

2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能清楚的表述自己的思維過(guò)程和結(jié)果。

3.積極參加探索活動(dòng)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)簡(jiǎn)單的推理的活動(dòng)有求知欲。在操作探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)我對(duì)教材學(xué)情的分析，以及確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的背景下，有條理地列舉出所有結(jié)果。

難點(diǎn)：由列舉具體結(jié)果到抽象為教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話(huà)導(dǎo)入：“同學(xué)們，五一跟著爸爸、媽媽出去玩了嗎？都拍照片了嗎？誰(shuí)愿意跟老師一起照相？其他同學(xué)是攝影師，來(lái)給我們照相。我們還可以怎樣照？

生：交換兩個(gè)人的位置，還能照一張。

師：兩個(gè)人照像，如果只考慮橫著站成一排的情況，能照出幾張不同位置的照片？

生：2張。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并獲得初步的簡(jiǎn)單事物排列組合的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）合作交流，探究新知。

有了前面的鋪墊，老師適時(shí)提出問(wèn)題：“：那么，如果三個(gè)人照像，最多可以照出幾張不同位置的照片呢？從而引出三人照相的問(wèn)題。

生：“3張、4張、6張等”

師：現(xiàn)在我們動(dòng)手來(lái)擺一擺，看看我們的猜測(cè)對(duì)嗎？

請(qǐng)同學(xué)按照要求小組合作，并記錄出來(lái)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生展示，交流結(jié)果：

1、無(wú)序的排列結(jié)果；

★從左邊開(kāi)始，（）在第一，（）和（）分別在第二和第三……

2、有序的排列結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

★（）在中間，（）與（）分別站在左邊和右邊；

（）在中間，……

★從左邊開(kāi)始，（）在第一，（）和（）分別在第二和第三……

讓學(xué)生充分發(fā)言，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。

3、比較哪一種方法比較好，為什么？

師：三個(gè)人一起照相，確定一個(gè)人的位置時(shí)，其他兩個(gè)人可以交換位置，能照出2張不同的的照片，那么，3個(gè)人就能照出6張不同的照片。這樣比較有序，不容易遺漏。

（板書(shū)：確定位置法）

設(shè)計(jì)意圖：這部分是對(duì)前面排列方法提出了更高的要求，由兩個(gè)人的排列到三個(gè)人的排列，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷由2個(gè)人過(guò)渡到3個(gè)人的排列，更重要的是怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的習(xí)慣。同時(shí)交流活動(dòng)又是探索排列組合規(guī)律的重要過(guò)程，使學(xué)生初步感受探索排列組合問(wèn)題的思考方法，培養(yǎng)初步的有條理的思維。

（三）、乒乓球比賽，感知組合知識(shí)

首先談話(huà)：剛才，大家研究了3個(gè)人照相的問(wèn)題。下面，我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友：聰聰、小強(qiáng)和亮亮，他們要進(jìn)行乒乓球友誼賽，三個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，最后結(jié)果一定是一個(gè)第一，一個(gè)第二，一個(gè)第三。請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)會(huì)得第一？

可能有不同的回答，學(xué)生回答，師生進(jìn)行對(duì)話(huà)。

生1：“亮亮第一；”

生2：“小強(qiáng)得第一?！?/p>

生3：“聰聰?shù)玫谝弧！?/p>

師：“對(duì)，他們?nèi)齻€(gè)都有得第一的可能，假如亮亮第一，那其他兩個(gè)人呢，會(huì)得第幾？”

生：“小強(qiáng)是第二；聰聰是第三。”

師：“還有其他的結(jié)果嗎？”

生：“還可能聰聰?shù)谝弧⑿?qiáng)第三。”

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：首先討論某個(gè)人得第一的兩種結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)“組合”的思想方法，為自主整理有幾種可能打基礎(chǔ)。

老師接著提問(wèn)：“3個(gè)人進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種呢？請(qǐng)同學(xué)回答。學(xué)生可能會(huì)有不同的表述方式，教師注意啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的條理性。如：

生：“亮亮得第一時(shí)，有2種，小強(qiáng)第一時(shí)有2種，聰聰?shù)玫谝粫r(shí)還有2種，一共有6種可能。”

師：“說(shuō)得不錯(cuò)。也就是說(shuō)，3個(gè)人進(jìn)行乒乓球比賽，每個(gè)人都有可能得第一，而每個(gè)人得第一時(shí)，又有2種可能的結(jié)果，那么，就一共有3×2＝6種可能?！?/p>

板書(shū)：

設(shè)計(jì)意圖：了解探索排列組合問(wèn)題的一般思想方法，發(fā)展有條理的思考和初步的推理能力。

（四）、嘗試應(yīng)用

1、為了鞏固這種有順序思考問(wèn)題的方法，我設(shè)計(jì)了給孫悟空起名的活動(dòng)，“同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？”（課件出示孫悟空的照片）“你們知道孫悟空還有哪些名字嗎？”

預(yù)設(shè)：美猴王、孫行者、齊天大圣……

老師：“今天請(qǐng)大家用孫、行、者這三個(gè)字給它取名字，看能給它取多少個(gè)名字？試一試?！?/p>

生：“六個(gè)名字。孫行者、孫者行、行孫者、行者孫、者行孫、者孫行。”

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生在起名字的游戲中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，又可以作為課中活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行排列組合問(wèn)題的練習(xí)。同時(shí)使學(xué)生在此放松，達(dá)到一舉三得的效果。

2、數(shù)字的排列組合“你們真聰明，看數(shù)字寶寶也來(lái)看大家了?！背鍪緮?shù)字排列的題目。

數(shù)字2、5、7組成三位數(shù)和兩位數(shù)的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)檢查學(xué)生寫(xiě)的是否有規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)字的排列組合，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以描述生活中的一些現(xiàn)象。

（五）、聯(lián)系生活，鞏固提升。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、形式多樣，充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)注意與生活相聯(lián)系。

1、整理玩具

把下面3個(gè)玩具按不同的位置擺放，有（）種擺法。

2、踢毽子比賽

紅紅、丫丫和麗麗3人進(jìn)行踢毽子比賽，結(jié)果可能有（）種。全部寫(xiě)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí)，讓他們利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（六）總結(jié)延伸，暢談感受。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問(wèn)題的方法，這樣做起事來(lái)，就能有條不紊地進(jìn)行了。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1 探索樂(lè)園 排列問(wèn)題 ︳冀教版

八、探索樂(lè)園:排列問(wèn)題

周迎

曉

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

2、在進(jìn)行探索、交流活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】：發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。

【教

法】：情景互動(dòng)、探究發(fā)現(xiàn)

【學(xué)

法】：自主探究、交流討論

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、探索樂(lè)園里有很多有趣的問(wèn)題，想進(jìn)去看看嗎？要想進(jìn)探索樂(lè)園需要打開(kāi)密碼鎖，（課件展示）密碼是1、2組成的兩位數(shù)，誰(shuí)能猜到？

指名回答，密碼是12或21后。

2、談話(huà)引入：遇到有意義的事，人們都喜歡拍照留念。

做游戲：三人照相。一人做導(dǎo)演，交換三人的位置，你知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？

學(xué)生先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后找三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組在并列排放你的三個(gè)凳子上坐一坐，導(dǎo)演指揮怎么坐的。

3、師：指名把不同的照片說(shuō)出來(lái)。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用課件演示占位不同的6張照片，并指導(dǎo)要有序思考。

5、給照片分類(lèi)總結(jié)簡(jiǎn)單規(guī)律。

教師明確：同一人在一個(gè)位置可以照出2張照片。

（板書(shū)課題：排列問(wèn)題）

二、探索與體驗(yàn)

1、師：聰聰今天參加了學(xué)校的乒乓球比賽。

課件出示，乒乓球比賽的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。

學(xué)生自由發(fā)言。

2、如果3個(gè)小朋友打乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？

師：要做到有序思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)結(jié)果可能有幾種？。

讓學(xué)生分組討論，盡情猜想。

生：假如聰聰?shù)玫谝?，有兩種情況。

生：假如小強(qiáng)得第一，有兩種情況。

生：假如亮亮得第一，有兩種情況

全班交流，讓學(xué)生充分表達(dá)猜想的結(jié)果和想法。

教師在黑板上用卡片展示出現(xiàn)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)用到“可能，還可能”，要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。

集體整理比賽情況。明確3個(gè)小朋友共6種可能。（板書(shū)：2×3=6）

三、練一練

1、紅紅、丫丫和麗麗3人進(jìn)行踢毽子比賽，結(jié)果可能有（）種。全部寫(xiě)出來(lái)。（有序思考）

獨(dú)立完成，把結(jié)果全部寫(xiě)出來(lái)。（展臺(tái)展示）

2、有2、5、7三個(gè)數(shù)字?？梢越M成（）個(gè)三位數(shù)。

其中最大的是（），最小的是（）。

學(xué)生板演，從大到小排列數(shù)字，體會(huì)有序思考的好處。

五、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生回答）

六、終極大挑戰(zhàn)：

電話(huà)號(hào)碼：33084（）（）（）

最后三個(gè)數(shù)字是由1、3、9組成的，猜一猜，聰聰家的電話(huà)號(hào)碼

可能是多少呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

排列問(wèn)題

2×3=6

第一

第二

第三

聰聰

小強(qiáng)

亮亮

聰聰

亮亮

小強(qiáng)

小強(qiáng)

聰聰

亮亮

小強(qiáng)

亮亮

聰聰

亮亮

聰聰

小強(qiáng)

亮亮

小強(qiáng)

聰聰

第四篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂(lè)園7_冀教版-精選文檔

探索樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大家喜歡猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在我們就進(jìn)行猜謎游戲。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，誰(shuí)還記得是哪些圖形？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

師：現(xiàn)在我們利用這些圖形中的其中的圖形進(jìn)行猜謎游戲。同學(xué)們猜一猜第一個(gè)出現(xiàn)的是哪個(gè)圖形？

生：長(zhǎng)方體 生：正方體 生：圓柱 生：球 生：……

師：4個(gè)圖形都猜了，現(xiàn)在我們看一看到底是哪一個(gè)圖形。師：??！正方體。師：第二個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：圓柱

師：第三個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：正方體 師：下一個(gè)呢？ 生：…… 師：圓柱

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磩傞_(kāi)始時(shí)大家猜的不準(zhǔn)，而后來(lái)卻能準(zhǔn)確的猜出來(lái)呢？ 生：……

師：像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的事物，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的排列規(guī)律。（板書(shū)——圖形的排列規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。課件出示92頁(yè)主題圖

師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，看又有一家超市開(kāi)業(yè)了。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物？ 學(xué)生思考同桌交流。學(xué)生匯報(bào)。

生：彩帶是紅藍(lán)黃、紅藍(lán)黃重復(fù)出現(xiàn)的。生：彩旗是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的

三、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

師：現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1、找規(guī)律，并在橫線上貼上合適的圖片。（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。（2）全班進(jìn)行反饋。

2、涂上合適的顏色。

先讓學(xué)生觀察，找出每組圖的排列規(guī)律，然后涂色。

3、找規(guī)律，并在橫線上畫(huà)出合適的圖片。

找排列規(guī)律。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難，教師給予指導(dǎo)。

4、練一練第4題。

（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些圖案沒(méi)有涂色，多不好看啊?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，用你們的彩筆，給這些圖案設(shè)計(jì)出美麗的顏色吧！

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班進(jìn)行反饋。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)手和觀察，找到了許多規(guī)律，正是有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩！只要小朋友們多觀察，多動(dòng)腦筋，一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)美化我們的生活！

五、板書(shū) 圖形的排列規(guī)律 一組一組 重復(fù) 有規(guī)律

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂(lè)園6_冀教版-2019精選文檔

探索樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，知道今天咱們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？ 生：不知道。

師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在大屏幕上。一會(huì)大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的圓，不同顏色的，小朋友看見(jiàn)什么顏色的圓，就大聲的說(shuō)出來(lái)，好不好？

生：好。師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：好，請(qǐng)看大屏幕。

放映課件：第一組：紅黃藍(lán)-紅黃藍(lán)-紅黃（？）。。。（下一個(gè)是什么顏色的，真好。后面還有一個(gè)，什么顏色，確定，真是呀；后面還一個(gè)，對(duì)了，我們班的小朋友真棒，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起。）

師：小朋友真會(huì)猜，這么會(huì)猜，老師這還有一行，再猜猜，可以嗎？ 生：可以。第二組：紅黃藍(lán)。。。（后邊還有一個(gè)什么顏色？沒(méi)猜對(duì)。后面還有一個(gè)，又沒(méi)猜對(duì)。后面還一個(gè)，什么顏色，有的小朋友不敢猜了，意見(jiàn)不統(tǒng)一。）

師：小朋友，老師有一個(gè)奇怪的問(wèn)題，為什么第一行表現(xiàn)那么好，猜得那么準(zhǔn)，而第二行就亂七八糟，幾乎猜不對(duì)了，什么原因？

生：因?yàn)榈谝恍杏幸?guī)律，第二行沒(méi)有規(guī)律。師：大家同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。

師：第一行有規(guī)律，第二行沒(méi)有規(guī)律；看來(lái)有規(guī)律就好猜，沒(méi)規(guī)律就不好猜，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：那么規(guī)律重不重要，（重要）非常重要。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣找規(guī)律。板書(shū)“找規(guī)律”，大家一起讀“找規(guī)律”。

教學(xué)過(guò)程：

師：其實(shí)在生活中很多地方都有規(guī)律，大家想不想找出它們的規(guī)律？好那我們就先去超市找找一找吧。

（出示多媒體動(dòng)畫(huà)，注：教科書(shū)自帶的光盤(pán)）

師：漂亮嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？ 師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？

師：你第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你來(lái)回答。生：可能回答：

A:我發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的??

（小朋友說(shuō)前面一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，后面的怎么樣，后面的和前面的一樣，我們就把一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的叫做一組，知道什么是一組嗎?就這兩個(gè)字，板書(shū)“一組”讀讀看“一組”。在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)是一組？ 生：一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的是一組。

師：說(shuō)對(duì)了，我們把它圈起來(lái)，這三個(gè)就叫一組。其他同學(xué)呢，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

B:我還發(fā)現(xiàn)花籃的排列是有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的??

（接著往右再擺兩籃，分別擺什么顏色的？第一籃？第二籃？真棒！）師：來(lái)，我們繼續(xù)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

C:我發(fā)現(xiàn)花盆顏色的排列也有規(guī)律。一個(gè)橙色、一個(gè)綠色，又一個(gè)橙色、一個(gè)綠色??

（他觀察的可真仔細(xì)。還有嗎？）

D：我發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色是一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色??（看來(lái)在盆花上同時(shí)存在著兩種不同規(guī)律。）師：哦，你還有新的發(fā)現(xiàn)。（還有嗎？）

E:我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面紅色的，一面黃色，一面藍(lán)色??

師：好，那我們?cè)谕也逡幻媸鞘裁搭伾模窟€是你來(lái)說(shuō)？真會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

F::我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。（有什么規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)嗎？）

我發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個(gè)紅的，一個(gè)粉的，又一個(gè)紅的一個(gè)粉的??（你說(shuō)的真好?。?/p>

G:我還發(fā)現(xiàn)燈籠總是一盞圓的，一盞長(zhǎng)的，然后又是一盞圓的，一盞長(zhǎng)的??師：你的發(fā)現(xiàn)真精彩！看來(lái)燈籠的顏色是有規(guī)律的，燈籠的形狀也是有規(guī)律的。師：大家找到了這么多規(guī)律，真了不起。正是因?yàn)橛辛诉@些有規(guī)律的擺放，才使得超市看起來(lái)又整齊又漂亮。小朋友找規(guī)律好找嗎？（好找）簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）再找找還行嗎?(行)下面的可難，難極了，你們有信心嗎？（有）給自己加加油，（加油）。

出示氣球：（放映課件）師：有規(guī)律嗎？（有）有規(guī)律嗎？（有）他總說(shuō)有，什么規(guī)律？

生：一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅。

師：看出來(lái)了嗎？幾個(gè)氣球一組，（3個(gè)）后邊和前邊一樣嘛？一樣就有規(guī)律，不一樣就沒(méi)規(guī)律。來(lái)，咱們讀讀看，好開(kāi)始：紅黃紅，紅黃紅，紅黃紅。第一組那三個(gè)氣球，（紅黃紅）把它圈起來(lái)。第二組和前面一樣不，（一樣）第三組和前面一樣不一樣，（一樣）后面的和前面的一模一樣，后面的我們給它起個(gè)名字叫“重復(fù)出現(xiàn)”，讀讀這四個(gè)字；第二組和第一組一樣不，（一樣）第三組和第一組一樣不，（一樣）這樣重復(fù)出現(xiàn)，就叫規(guī)律。

再看一組：一個(gè)一個(gè)看，有規(guī)律嗎？（有）幾個(gè)圖形一組？（4個(gè)）讀一讀：讀出規(guī)律來(lái)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。剛才那一組都是氣球，什么不同？（顏色不同）這行顏色都相同，什么不同呀？（形狀不同）形狀不同也形成了規(guī)律。

再看第三組：顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？（有）好，有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)。好，開(kāi)始。（上下、上下。。。）這組是什么不同呀？（位置不同）對(duì)，位置不同也形成了規(guī)律。

師：小朋友，會(huì)找規(guī)律了嗎？（會(huì)了）但是就會(huì)找規(guī)律或者只會(huì)找規(guī)律還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會(huì)用，用規(guī)律。比如說(shuō)：我們寫(xiě)字不小心寫(xiě)錯(cuò)了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來(lái)，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說(shuō)：“找規(guī)律是為了用規(guī)律”?？纯凑l(shuí)會(huì)用規(guī)律。

師：看大屏幕，下一個(gè)是誰(shuí)？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（能）發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會(huì)用，下一個(gè)是誰(shuí)？（冰激凌）再下一個(gè)呢？。。。你們?cè)趺床碌媚敲礈?zhǔn)呀，怎么猜的？會(huì)猜能把你怎么猜的說(shuō)清楚就更好了。（后面的和前面的一樣）前面什么樣呀？（一個(gè)冰激凌一個(gè)漢堡。。。）

師：再看第二組：誰(shuí)能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋(píng)果綠蘋(píng)果綠蘋(píng)果。。。

師：下一個(gè)是誰(shuí)?（紅、綠、綠）你的聲音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說(shuō)“猜猜我的后面藏的是誰(shuí)？”小朋友說(shuō)：1、2、3；老師說(shuō)“打開(kāi)”好嗎？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

師：小朋友都學(xué)會(huì)了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律呀？ 生：能。（真棒）

師：請(qǐng)小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽(tīng)清楚了嗎？

生：聽(tīng)清楚了。師：好，開(kāi)始。生：操作。

師：老師請(qǐng)幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來(lái)看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？

生：a我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)一組。B我擺的是。。。c我擺的是。。。d我擺的是。。。

師：看來(lái)我們小朋友不僅有一雙火眼金睛，還有一雙小巧手。

師：這節(jié)課小朋友們不僅學(xué)會(huì)了怎樣找規(guī)律，還學(xué)會(huì)了用規(guī)律和自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。老師真為你們高興！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有規(guī)律的例子，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最精彩。