第一篇：教案《小種子找媽媽》

課堂活動1：彩虹姐妹

（小班）

活動目標(biāo)：

1、懂得欣賞五彩繽紛的世界。

2、認(rèn)識紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色，以及有關(guān)彩虹的知識。

3、了解合作互助的意義?；顒訙?zhǔn)備：

1、彩虹圖片一張

2、紅色、黃色、藍(lán)色水粉顏料水各一份 活動過程：

一、導(dǎo)入

幼兒跟隨音樂《彩虹歌》，隨教師做律動進(jìn)場。孩子們，剛才我們聽得這首好聽的歌叫做《彩虹歌》小朋友們見過彩虹嗎？今天啊，彩虹變成了七個小姐妹，給我們帶來了一個好聽的故事，我們一起去看看吧。

二、教師播放課件，講述故事中的情節(jié)，并參照課件中的問題提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考并討論所學(xué)內(nèi)容。

1、（出示圖片1）

孩子們，圖片中發(fā)生了什么事？（幼兒自由回答）教師總結(jié)故事內(nèi)容。并提問：

你還知道幼兒園中哪些東西有種子？（幼兒自由回答）

（我們假設(shè)幼兒園中缺少有種子的植物，問題要靈活機(jī)動，可以改為“你還知道哪些東西有種子”）

培養(yǎng)孩子對自然界的觀察，并拓展他們的知識面。

2、（出示圖片2）

孩子們，小種子最先找到誰呀？香蕉是他們的媽媽嗎？為什么？ 教師總結(jié)故事內(nèi)容并出示香蕉切片，讓幼兒比較種子的不同之處。引導(dǎo)孩子從比較中獲取知識，并鍛煉語言表達(dá)能力。

3、（出示圖片3）

接下來故事中又發(fā)生了什么神奇的事？（幼兒自由講述）教師總結(jié)故事內(nèi)容并提問：

水果仙子為什么不告訴小種子它們的媽媽是誰？ 引導(dǎo)孩子不要有依賴性，幫助他們樹立不怕困難的觀念。

4、（出示圖片四）

第一個線索是什么？小種子又找到了誰??？為什么會找到西瓜？（幼兒講述）教師總結(jié)故事內(nèi)容并提問：

除了西瓜之外，你還知道那些瓜？（幼兒自由回答）幫助孩子認(rèn)識并熟悉瓜類的名稱、形狀、顏色及特點(diǎn)等。幫助幼兒分辨出哪些是水果，哪些是蔬菜？

5、（出示圖片5）

第二個線索是什么？幼兒讀圖，教師總結(jié)并請幼兒摸摸橙子的皮，有什么特別的地方?還有什么水果的皮跟它相似？歸結(jié)他們的皮都是粗糙的。培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓他們了解柑橘類水果的特征。

6、（出示圖片6）

第三個線索是什么？幼兒讀圖，教師總結(jié)并提問： 小朋友們喜歡吃蘋果嗎？（幼兒品嘗）

7、（出示圖片7）

第四個線索是什么？幼兒讀圖，教師總結(jié)并出示紅毛丹圖片，提問：你覺得紅毛丹長的像什么？

鼓勵孩子發(fā)揮想像力，大膽說出自己的看法。

8、（出示圖片8）

幼兒讀圖，教師總結(jié)并提問：

小朋友們還記得小種子找到媽媽的過程嗎？他們都遇到了那些水果？ 出示五個寶箱中的線索，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。加強(qiáng)孩子對故事的理解，并培養(yǎng)其邏輯性。

三、總結(jié)分享

孩子們，你們喜歡吃水果嗎？以后再吃水果的時候，找一找小種子在哪？并且把小種子帶到幼兒園來，我們再和小種子一起玩游戲?，F(xiàn)在把我們的小種子放到自然角去吧！

第二篇：小樹葉找媽媽活動教案

活動目標(biāo)：

1、感知秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會變黃飄落。

2、根據(jù)樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。

3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來的樂趣，體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。

活動準(zhǔn)備：

1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉若干。

2、自制大樹媽媽：銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵，上面貼有幾片樹葉。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

師：秋天到了，天氣涼了，北風(fēng)一吹，小樹葉紛紛從樹上飄落下來，今天樹葉寶寶來到了我們這里，想讓小朋友幫個忙，好嗎？（好）

師：現(xiàn)在請小朋友們每人拿一片樹葉，看看它是什么顏色的？像什么？

（目的：活動一開始，我直接請幼兒觀察小樹葉，簡潔明了，同時能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。）

2、幼兒觀察樹葉，了解樹葉的不同特征。

師：誰來說說，你手里的小樹葉是什么顏色的？它像什么？

（幼兒發(fā)言）

師：你們觀察的真仔細(xì)。誰也是拿這樣小樹葉的舉起來，這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰拿了不一樣的樹葉？

師：我們看，這個小朋友的樹葉是黃色的，它是梧桐葉嗎？

師：誰知道它是什么樹葉？（銀杏葉）

師：拿銀杏葉的舉起來。

小結(jié)：小朋友們說的真好，楊樹葉是綠色的，像一顆心；梧桐葉是枯黃的，像小朋友的手；銀杏葉是黃的，像扇子。

（目的：幼兒觀察的小樹葉是自己撿來的，事先有了一些對這三種樹葉的了解，能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特征時，我采用小樹葉像什么的方法，激發(fā)了幼兒的想象，調(diào)動了幼兒講述的欲望，幼兒積極參與，在不知不覺中進(jìn)一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特征。）

3、出示自制的“大樹媽媽”，幼兒幫助小樹葉找“媽媽”。

（1）“小樹葉找媽媽”。

師：秋天到了，小樹葉們被秋風(fēng)一吹，變紅、變黃、枯掉了，從大樹上落下來了。小樹葉們離開了媽媽，它們會怎么樣呢？

幼：會很傷心；會很著急；會哭的……

師：哦，那我們能為他們做些什么呢？

幼：幫他們找到自己的媽媽；送他們回家……

師：好，老師這里有三棵樹，她們分別是這些樹葉寶寶的媽媽，現(xiàn)在就請小朋友看清自己手里的小樹葉，然后幫小樹葉去找“媽媽”，送到大樹“媽媽”的腳下，送樹葉寶寶時可以說：“XX樹媽媽，這是你的樹葉寶寶”。

（幼兒自由幫小樹葉找大樹“媽媽”，將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面，教師在一旁觀察，提醒幼兒邊送邊說。）

（2）師幼共同檢驗(yàn)。

師：小朋友們有沒有幫小樹葉找到媽媽呀？

幼：找到了。

師：那你們是怎么找到的呢？

幼：看大樹媽媽身上的葉子找到的。

師：小朋友真聰明，那送小樹葉時你說了什么？

幼1：楊樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。

幼

2、梧桐樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。

幼

3、銀杏樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。

師：現(xiàn)在我們一起來看看大家有沒有幫小樹葉都找對媽媽。（如果有找錯的，請小朋友和教師一起幫助改正。）

師：小樹葉找到媽媽了，真開心??！它們謝謝小朋友們。

（目的：小班的幼兒天真、可愛，我以游戲的形式，請小朋友送小樹葉到大樹“媽媽”腳下，激發(fā)了幼兒極大的興趣，這不僅是給這三種樹葉分類，鞏固幼兒對三種樹葉的認(rèn)識，又是激發(fā)幼兒的情感，讓其體會樹與樹葉之間的親密關(guān)系，同時使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣，及幫助別人的快樂。另外，我要求幼兒送小樹葉到大樹“媽媽”腳下時，用語言講述，這增加了活動的趣味性，也能給幼兒鍛煉的機(jī)會，提高幼兒的語言表達(dá)能力。）

延伸活動：

師：小朋友們知道了，秋天小樹葉會變黃從大樹媽媽身上落下來，那么有沒有什么樹到了冬天小樹葉還是綠綠的，和大樹媽媽在一起的呢？小朋友回去時在外面找找吧。

第三篇：小青蛙找媽媽

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字，會用“”快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

2、會分角色有感情的朗讀課文。

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

2、簡筆畫。

課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】 huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色 yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說 guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ 齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？ 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？ 5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。

要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】 6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？

青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？ 對，長出了兩條后腿 【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（鯉魚媽媽）

2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）

3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（思念、難過）

4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？

5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿。【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段?。浚?）那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（6）這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）

（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？ 【多媒體】

（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】 3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

第四篇：小松鼠找媽媽

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

一圖片導(dǎo)入

認(rèn)識一下我們的新朋友：小松鼠。和他打一下招呼吧！它睜著大大的眼睛在找什么呢？板書課題，齊讀課題，你有什么問題嗎？

二初讀課文

１、我們的好朋友生字寶寶們又來看我們了，看看你還認(rèn)識他們嗎？我們來開火車讀。小火車往哪里開？

２、調(diào)皮的生字寶寶又跑到課文里了，你還認(rèn)識他們嗎？悄悄打開書，翻到86頁。自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

３、你會默讀課文嗎？就是在心里讀，我們一邊默讀課文一邊標(biāo)出每個自然段的序號。交流。指名讀。

三、品讀課文

1、火車開動了，我們來到了一個美麗的地方，你看到了什么？在書里面有一個自然段就描述了這美麗的景色，誰能找出來讀一讀。師范讀，學(xué)生找特點(diǎn)。許多、金黃、格外。在這段文字中你能感受到什么？（很美）理解“鮮艷”，平時我們還可以說鮮艷的什么？金黃色的小花這么漂亮，誰能讀一讀，讓別人從你的語音中感受一下小花的漂亮好嗎？懷著喜歡的心情齊讀這一自然段。

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽，他們在說什么呢，讓我們一起去聽一聽。將他們說的話用直線畫出來。指名讀，分角色讀。兩個大拇指表演讀。

3、你從他們的對話中知道了什么？看到了許多金黃色的花，你想到了什么。小松鼠會怎么想呢，找到小松鼠心里想的句子。指名讀，（高興的心情）師引讀：小松鼠很高興，他想：

４、小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？齊讀：小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒有。比較刪去每天可不可以，感受到地里去的次數(shù)。加上之后感到去的次數(shù)多，天天去。小松鼠是什么樣的心情？（著急、盼望、興奮、等待、期盼）小松鼠從鼴鼠家回來，他想—— 小松鼠放學(xué)歸來，他想—— 小松鼠從奶奶家回來，他想——

５、小松鼠多么盼望早點(diǎn)結(jié)花生啊。小松鼠發(fā)現(xiàn)有一朵金黃色的小花落了，他想：“誰把花生摘走了？”又過了幾天，有一半的小黃花都落了，他想“誰把花生摘走了？”直到有一天，小黃花都落了，可還是一顆花生也沒找到，他的心情怎么樣？（傷心、難過、想哭、失落、悲傷）失望，哪句話表現(xiàn)的？他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一顆花生，為什么讀得慢（時間長）這時候，他說了一句話，找出來讀一讀。

６、“誰把花生摘走了呢？”從圖中看小松鼠的表情怎么樣？“奇怪”是什么意思？當(dāng)你遇到什么事情的時候你會奇怪？這句話是小松鼠是對誰說的？體會自言自語。用自言自語說一句話。應(yīng)該怎樣讀呢？小松鼠不知道花生到哪去了，你能告訴他嗎？在生活中遇到了問題怎么解決呢？上網(wǎng)、看書、問媽媽。那花生

到底到哪去了，讓電腦來揭密。課件展示落花生結(jié)的過程。

四、課文拓展

１、還有我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的？ ２、小松鼠最后找到花生了嗎？從哪句話看出來的？你能以《花生找到了》續(xù)編故事嗎？

五、作業(yè)設(shè)計：回家把這個故事講給父母聽。板書設(shè)計： 13.小松鼠找花生

花（鮮艷）→

花生(誰摘走了呢？)

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（埋在地下）

第五篇：小烏龜找媽媽

小烏龜找媽媽

咔！小烏龜咬破了蛋殼，一步一步的爬了出來，哇！好大的海，可是媽媽呢？

小烏龜們你一句我一句，誰也不知道媽媽在哪里，所以他們只好往大海里前進(jìn)。

來到了大海，小烏龜看到這片蔚藍(lán)的海洋，眼睛立刻發(fā)亮，就像是來到了一座奇幻的城堡。于是，小烏龜決定留在這座奇幻的城堡里。

日子一天天過去，他越來越瘦，才發(fā)現(xiàn)自己沒有能力讓自己生活，于是他決定去找媽媽。游著游著，他發(fā)現(xiàn)前面有一只螃蟹，擋住他的去路，并且企圖想要吃掉他，這時，小烏龜靈機(jī)一動，迅速的把螃蟹絆倒，隨手在地拿起三條繩子綁在它的大螯和腳，并且把螃蟹拖去饑腸轆轆的章魚，解決了螃蟹。正當(dāng)他沾沾自喜時，發(fā)現(xiàn)前面有一個黑影，正往小烏龜沖過來，愈來愈近--哇!怎么是鯊魚︹ρ劭傣櫨鬩恢北平瞇∥詮瓴恢綰問嗆茫賓櫨閼氯サ氖焙潁∥詮旰ε碌畝憬搶錚南胱盼藝媧噯酰疾換岜；ぷ約海荒芪拗謀蝗順緣?。不覔Q幔解牽“♀︹π∥詮晏匠鐾防純詞竊趺椿厥攏患櫨愕難萊荻妓榱耍銥拮爬肴ァ

這時小烏龜發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)都不脆弱，因?yàn)橛袣けＷo(hù)了自己。他繼續(xù)游著，終于讓他找到媽媽了，他開心的奔向媽媽，從此和媽媽過著快樂的生活。