第一篇：淺談初中信息技術課的認識

淺談初中信息技術課的認識

高縣柳湖中學

當今社會是信息化的社會，掌握信息技術已成為在信息化社會

馬志才

中生存的基本技能。隨著對素質教育的要求，信息技術學科教育己成為中學必不可少的科目。信息技術課程的主要目標是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，培養(yǎng)學生對信息的獲取、加工、分析、處理的能力，并能夠主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力及信息倫理道德的建設。

信息技術是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程，屬于新興學科，在教學中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授——接受”的模式進行教學，不但會使直觀生動的計算機知識變得抽象、呆板，更會使學生聽課時感到被動乏味，這樣給教、學兩方面帶來的負面影響都是很大的。信息技術課既沒有形成適合本學科特點的教學方法又沒有教法可參考。因此，作為信息技術的教師就必須探討與之適應的有效教學方法。下面就我?guī)啄陱氖轮袑W信息技術教學總結出的教學方法談一點自己的看法，旨在與大家探討更加科學合理有效的教學方法，使信息技術教學邁上一個新臺階。

一、引導式教學：

初中學生好奇心很強，求知欲也高，信息技術這門課程本身對學生就具有很強的吸引力，但內容不乏枯燥的概念和原理。所以老師應根據(jù)教材和學生的實際，采用以“教師為主導，學生為主體”的符 合學科特點的教學方法，使學生在老師的引導下，對所學內容進行探索、分析、研究，能達到良好的教學效果。

如在初中第一節(jié)課“認識計算機”的教學中，我先沒有向學生講解大量的理論知識，比如什么硬件、軟件等等，而是先和學生聊起了計算機的功能。學生們積極地討論回答：“看電影、聽歌、打字、上網(wǎng)等等?！彪S后我向學生展示了用計算機播放音樂、動畫片、上網(wǎng)等種種功能。演示后，學生對計算機產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。我引導學生說：“你們知不知道計算機為什么有這么多功能？”學生們當然是不知道的，于是我解釋到播放音樂、動畫片等都需要播放器，播放器就是計算機的一種應用軟件，這樣就很自然地引入了課程的內容——硬件和軟件。在后來對計算機系統(tǒng)組成的介紹中，這樣他們就很自然地走近了電腦，了解了一些生硬的概念。

二、比喻、游戲法教學

對于中小學生來說，計算機教學中的一些概念性的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機的硬件和軟件時，我就把硬件和軟件比做人的軀體和靈魂，CPU比作是人的心臟或是大腦。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學生加深理解，達到了比較理想的教學效果。

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。尤其是電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘 惑。我們可以在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段，讓學生在玩中學、學中玩。例如在進行鼠標的操作一課時，我就是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的一個打小偷的小游戲；在進行鍵盤練習的過程中我采用的是金山打電通中的鍵盤游戲：警察捉小偷、吃蘋果、貪吃蛇等。學生在玩的過程中就可熟練掌握鼠標和鍵盤的操作。

三、任務驅動式教學：

任務驅動式教學就是在介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。教師可根據(jù)教學內容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。

我經(jīng)常精心設計一些作品，在一門新課程或一堂課的開始，讓學生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習結果，針對性地進行補充講解。在講解電腦畫圖軟件之前，我就布置了一個大的任務，即學完后每人制作一幅畫，進行全校評比，并頒發(fā)獎項。在每節(jié)課的教學中，我又把這一大的任務劃分為小的任務。比如，學習畫圖軟件時，我先給他們展示了我校學生在四川省宜賓市中學生電腦繪畫上獲二等獎的作品《春天的小姑娘》，這幅作品包括了幾種圖形、藝術、色彩搭配等。然后布置任務，要求學生們每人制作一幅畫，進行評比。如我所愿，激起了學生的學習熱情，他們把學習畫圖軟件作為一種樂趣。學 生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握。這樣，既能培養(yǎng)學生的藝術特長，又能在操作實踐中了解計算機的基本知識，掌握計算機的基本技能，更好地激發(fā)學生對計算機的興趣，真正地做到了在愉快中學習。

四、協(xié)作教學：

鼓勵學生協(xié)作解決問題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會中一種必不可少的人的素質，沒有協(xié)作能力，簡直是寸步難行。在教學中我們也要在鼓勵獨立解決問題的同時，加強此方面的訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。小組協(xié)作式學習是培養(yǎng)學生協(xié)作能力的重要手段，可以根據(jù)情況把班級分為若干小組，將班級信息技術方面有特長的學生列為“小專家”，讓小專家進行巡回指導，在此過程中，學生之間為了達到小組學習的目標，相互之間可以采用討論、指導等形式對問題進行充分論證，以掌握學習內容。這種協(xié)作教學不但可以調動學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，同時還可以培養(yǎng)學生之間相互協(xié)作能力、拓寬學生的思路、引導學生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。而且在“小專家”們的“點”指導下，老師注意巡視這些同學“面”的情況，達到點、線、面結合，以點帶線提高全班學生的計算機操作水平。

如在學習對Windows窗口操作一課時，我讓學生當“老師”，講解有關窗口的種種操作。在講到窗口的關閉時，我把一個班分為了四個組，指定了每組的“小專家”，讓他們協(xié)作思考有幾種關閉窗口的方法。這樣一來，調動了學生動腦思考的積極性，課堂氣氛也相當活躍，爭相發(fā)表各自的探索過程和結果。然后由每組派一個代表到教 師計算機上利用聯(lián)想傳奇電子教室的“教師演示”功能展示自己組總結出的方法，最后我把幾個組中不同的方法總組出來，有一個班總結出了七種之多，這堂課的效果出奇意料地好。

五、自主學習：

我國當代的一些教育理論家認為∶“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。計算機對學生的動手、動腦的協(xié)調能力要求較高，其本身的特點決定了信息技術教學在開展培養(yǎng)學生自學能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，在課堂中確立主題，由學生進行自學，可拓展學生的知識面，使學生真正成為了學習的主人。我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的，因此，中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。所以，對于學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學習和掌握。這種教學方法一改以往的由“傳授”到“接受”，而是成了學生主動地學習。這樣由學生通過探索解決問題，使其對知識理解也更加深刻，并能有效地提高學生分析、解決實際問題和自學的能力。

如在學習“網(wǎng)絡新名詞”一課時，一上課我就布置了自學任務：通過閱讀電子教材和利用網(wǎng)絡中的搜索引擎來搜集并學習有關網(wǎng)絡的知識，所涉及內容包括互聯(lián)網(wǎng)的概念、發(fā)展史及其功能。學生們自學時，我有意識地引導學生抓住主題，不使“自學”變成“放任 自流”。在我最后總結時，展示了我做出的學習筆記課件，歸納出了學習的重點。這節(jié)課，通過對Internet的使用，使他們不僅僅拘泥于教材，而是學到了更多的知識。這樣的自主學習模式有利于學生從多種渠道、多種角度接受信息，把課堂教學延伸到了課外。這種教法不僅提高了學生興趣，活躍了學生思想，而且還拓寬了學生的知識面。

信息技術這門新興學科和其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒。盡管教學方法有多種多樣，在諸多種教學方法中，沒有那一種是最完美的。在具體的教學中，采用那種教學方法，不僅需要根據(jù)課程內容和實際情況來選擇或加以綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結，而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。探索新的環(huán)境下的新型有效教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，這是我們信息技術教師任重而道遠的責任。

第二篇：初中信息技術課教案設計

初中信息技術課教案設計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內容：flash動畫制作學習匯報好范文版權所有

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經(jīng)學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學目標：

1、通過對flash動畫制作，進一步使學生掌握flash動畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學生進一步學好信息技術的熱情。

教學重點：

1、移動漸變與形狀漸變的應用。

2、路徑漸變動畫的制作方法。

3、遮罩效果的實現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學生的團隊意識。

教學難點：表達能力，創(chuàng)造力。

教學策略：情境導入à探究學習à協(xié)作學習à實踐創(chuàng)新à拓展評價

評價方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結果評價相結合，并借助網(wǎng)絡進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結合。

課時：2課時

教學準備：

硬件準備：網(wǎng)絡教室（一人一機），大屏幕投影

軟件準備：

1、安裝傳奇學生機系統(tǒng)

2、發(fā)放學生任務材料

教學過程：

步驟教師活動學生活動設計意圖

創(chuàng)設情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個田甜創(chuàng)作的flash動畫。欣賞多媒體展示這個激勵人心的人物及其作品，使學生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進入學習狀態(tài)。

任務提出：創(chuàng)作一個flash動畫作品，任務請參考下發(fā)的《任務材料》。

明確學習任務：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價

培養(yǎng)學生在較短的時間內抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學習（32分鐘）

1.教師指導學生進行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價標準。2.及時將學生探究的閃光點與全體學生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進程：1.確定作品主題2.構思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進行分析，我們進行創(chuàng)作還需學習哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學生的團隊意識，為調動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導3.調控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵學生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(15分鐘)

1.指導學生進行小組自評2.引導學生通過網(wǎng)絡平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學生代表通過“傳奇網(wǎng)絡教室”進行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進行小組自評、互評、教師評價。對于提交的作品，學生可以通過“傳奇網(wǎng)絡教室”平臺，對每個作品和小組進行評論。

實施作品網(wǎng)上評論，展示自我風采。讓學生在盡情欣賞同學們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達和思維能力也得以訓練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時間，甚至在家里和同學、朋友、老師進行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生自身的信息技術潛力，讓有某一方面特長的學生得到最大限度的好范文版權所有發(fā)揮。

任務材料：

從下面的幾個不同的選題中選擇一個，利用flash進行設計創(chuàng)作。

選題一：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設計界面，至少包括2個對象。

（3）使用繪圖工具設計對象。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡教室”上傳至教師機。

選題二：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到移動漸變動畫和形狀漸變動畫。

（4）結合實際生活緊密。

（5）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡教室”上傳至教師機。

選題三：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求

初中信息技術課教案設計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內容：flash動畫制作學習匯報好范文版權所有

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經(jīng)學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學目標：

1、通過對flash動畫制作，進一步使學生掌握flash動畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學生進一步學好信息技術的熱情。

教學重點：

1、移動漸變與形狀漸變的應用。

2、路徑漸變動畫的制作方法。

3、遮罩效果的實現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學生的團隊意識。

教學難點：表達能力，創(chuàng)造力。

教學策略：情境導入à探究學習à協(xié)作學習à實踐創(chuàng)新à拓展評價

評價方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結果評價相結合，并借助網(wǎng)絡進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結合。

課時：2課時

教學準備：

硬件準備：網(wǎng)絡教室（一人一機），大屏幕投影

軟件準備：

1、安裝傳奇學生機系統(tǒng)

2、發(fā)放學生任務材料

教學過程：

步驟教師活動學生活動設計意圖

創(chuàng)設情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個田甜創(chuàng)作的flash動畫。欣賞多媒體展示這個激勵人心的人物及其作品，使學生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進入學習狀態(tài)。

任務提出：創(chuàng)作一個flash動畫作品，任務請參考下發(fā)的《任務材料》。

明確學習任務：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價

培養(yǎng)學生在較短的時間內抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學習（32分鐘）

1.教師指導學生進行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價標準。2.及時將學生探究的閃光點與全體學生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進程：1.確定作品主題2.構思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進行分析，我們進行創(chuàng)作還需學習哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學生的團隊意識，為調動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導3.調控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵學生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(15分鐘)

1.指導學生進行小組自評2.引導學生通過網(wǎng)絡平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學生代表通過“傳奇網(wǎng)絡教室”進行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進行小組自評、互評、教師評價。對于提交的作品，學生可以通過“傳奇網(wǎng)絡教室”平臺，對每個作品和小組進行評論。

實施作品網(wǎng)上評論，展示自我風采。讓學生在盡情欣賞同學們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達和思維能力也得以訓練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時間，甚至在家里和同學、朋友、老師進行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生自身的信息技術潛力，讓有某一方面特長的學生得到最大限度的好范文版權所有發(fā)揮。

任務材料：

從下面的幾個不同的選題中選擇一個，利用flash進行設計創(chuàng)作。

選題一：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設計界面，至少包括2個對象。

（3）使用繪圖工具設計對象。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡教室”上傳至教師機。

選題二：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到移動漸變動畫和形狀漸變動畫。

（4）結合實際生活緊密。

（5）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡教室”上傳至教師機。

選題三：利用所學內容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求[page_break]：（1）主題明確，設計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到遮罩效果。

（4）結合實際生活緊密。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡教室”上傳至教師機。

《初中信息技術課教案設計-flash動畫制作》

第三篇：初中信息技術課教案

初中信息技術課教案

學校：六臺中心學校

課題

科目

課時

班級

教師 第六課一目了然看圖表 信息技術 1課時七年級佟慶英

教學目標

技能目標：（1）掌握到Excel 中插入圖表的方法。

（2）熟練使用一種圖表。

能力目標：研究Excel中圖表的修飾。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

情感目標：小組探究Excel中各種圖表的應用。培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神。

教學重點 Excel 中插入圖表的方法。

教學難點 Excel中圖表的修飾。

教學準備

知識準備：學生已經(jīng)掌握了Excel使用

硬件準備：多媒體教學網(wǎng)

軟件準備：

教學過程

教師

復習：

啟動Excel程序，找到前幾節(jié)課做的范例。

路徑：我的電腦——E:——有Excel做理財表。

本課中我們會常用到一個新的知識：圖表

操作步驟：

(1)啟動Excel理財表。

(2)單擊[插入]→[圖表]，彈出[圖表向導]對話框。在“圖表類型”中選擇“柱形圖”。右側“子圖表類型”中，出現(xiàn)多個可供選擇的子圖表類型是，選擇其中“簇狀柱形圖”。

(3)單擊“下一步”→“數(shù)據(jù)區(qū)域”選擇工作表區(qū)域，A2——A8單元格，然后按住房“Ctrl”繼續(xù)選擇C2——G8單元格，然后按剛才的按鈕返回，設置系列產(chǎn)生在“列”。

(4)單擊“下一步”，在“圖表選項”中，設定“圖表標題”為“上半年支出統(tǒng)計表”，“分類（X）軸”為“月份”，“數(shù)值（Y）軸”為“金額”。

（5）單擊“下一步”，在“圖表位置”對話框中，選擇“作為其中的對象插入”為“上半年收支統(tǒng)計表”，將圖表插入到工作表“上半年收支統(tǒng)計表”中，單擊“完成”。

布置本課任務：《一目了然看圖表》

提示：

找到前幾節(jié)課做的范例注意路徑，提示：注意隨時存盤。

方法：任務驅動

任務：

（1）做完的同學，練習用其它圖表做一下。

（2）大多數(shù)圖表項可被告移動或調整大小，也可用圖案、顏色、對齊、字體及

其他格式屬性一類設置這些圖表項的格式。

教師活動：指導。

總結：通過評價，總結本節(jié)課的內容，針對還存在的問題進行補充講解。

第四篇：初中信息技術課教學計劃

初中信息技術課教學計劃

陳尚軍

指導思想與任務目標：

初中階段信息技術課程，使學生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段、適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

初中階段要達到以下目標：

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

教材內容和課時安排：

初中信息技術課程教學內容主要以文字處理和網(wǎng)絡技術為主（教學內容附后）。具體教學內容如下：

一、數(shù)字化聲音

二、數(shù)字化視頻

1、數(shù)字化聲音播放

2、數(shù)字化聲音錄制

3、數(shù)字化聲音編輯

1、數(shù)字化視頻播放

2、數(shù)字化視頻編輯

3、視頻的拍攝與采集

三、電腦動畫初步

1、走進繽紛的電腦動畫初步

2、逐幀動畫

實踐項目

3、音樂賀卡

2、創(chuàng)作片頭

四、電腦動畫精彩實例

3、我來當大師-形狀補間

4、我來當大師-動作補間

5、我來當大師-引導線動畫

1、精彩Banner

工作要點及措施：

一、全面落實《課程方案》，開足課時。

新一輪課程改革把信息技術課納入了綜合實踐活動課程中，結合《基礎教育課程改革綱要》精神和我市實際，初中開設信息技術課，用泰山出版社教材，每周一課時，每學期設期中、期末兩次考試。

二、做好教學常規(guī)工作，加強教學全過程的管理。

備課：備好課是上好課的前提。盡量使該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領先學科，開辟出一條切實可行的路子；

上課：授課地點均在微機教室或大屏幕投影教室進行，以學生上機練習為主，在培養(yǎng)學生學習興趣、獲取處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力方面有所滲透和加強，注重學生探究性學習能力的引導，形成具有學科特點的課堂新模式；

作業(yè)：鼓勵學生利用計算機制作電腦小報、繪畫、動畫等，強化技能。教師要對學生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實情況。

三、多渠道嘗試教學方法，使學生、教師、學校適應現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。

在全校舉辦學校電腦愛好者信息技術培訓班，聘請專家、教授講學；，使他們既掌握一定的信息技術，還具備嶄新的教學理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術下的學習有一定的理性認識。使之能夠適應新的課程教學的要求。爭取以點代面，以點帶面。

四、以電腦作品比賽、信息學奧林匹克競賽為載體，全面提高學生計算機操作水平。在學生們學會課本知識的基礎上，激勵他們學會利用與年齡特征相符的媒體資源進行創(chuàng)作評比，進一步提高學習計算機的興趣和使用計算機的能力。各班要成立信息技術興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長的學生去涉獵難度更大的領域。

五、以計算機的應用為核心，促進信息技術與學科整合。

所謂信息技術與課程的整合就是把信息技術與信息資源的應用，信息與技術、知識及能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密地結合，有機的融合起來，以推進教育的信息化，從根本上提高人們的科學文化素質。本學期要以課題實驗為總抓手，強化計算機網(wǎng)絡的應用。

2014年9月2日

第五篇：初中信息技術課教學設計

初中信息技術課教學設計—制作一份電子報

豐潤鎮(zhèn)中學 白曉紅

一、課前系統(tǒng)部分

（一）、課標分析

信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內容。

教學對象是八年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

（二）、教材分析

《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。

（三）、學生分析

隨著計算機的普及與家庭化以及QQ的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經(jīng)較熟練地運用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。

（四）、教學目標：

（1）能綜合運用Word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。

（3）學會評價電子報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

（五）、教學重點、難點

重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價

（六）、教學策略(解決的方法)

1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。

2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容

圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。

（七）、教學準備 主要設計了以下信息資源：

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。

2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

教學過程設計思路

（一）、介紹小組協(xié)作學習任務 包括如下內容：

（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用Word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；

（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。

（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：

（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力

（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意

（3）形式和內容和諧統(tǒng)一

（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：

（1）步入信息時代

可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我 通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

（四）、指導搜集資料的方法與途徑：

(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://A-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；

（2）遠程資源：在Internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。

（五）、小組討論并完成任務：

小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。

1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。

2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。

3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。

4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。

5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。

（六）、教學過程流程圖

本次教學的流程可歸納為6個步驟：

資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——總結推廣

三、教學反思和回顧

本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。