第一篇：如何上好初中信息技術(shù)課

如何上好初中信息技術(shù)課

如何讓信息技術(shù)成為學(xué)生喜愛(ài)的課程？如何讓信息技術(shù)成為對(duì)學(xué)生有利的課

程？如何讓信息技術(shù)課成為老師自身能如魚得水的課程？作為新分配教師的我，在這幾個(gè)月的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷調(diào)整，以求提高。

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。如果不掌握信息技術(shù)，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)學(xué)科教育已成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目。信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生挖掘信息科學(xué)、信息技術(shù)的基石知識(shí)，信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的實(shí)踐技能，并能夠主動(dòng)地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。那么，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生上好信息技術(shù)課呢？下面就教學(xué)中的一些實(shí)際做法淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

事實(shí)證明，如果一個(gè)人對(duì)事物沒(méi)有好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常跟學(xué)生講，21世紀(jì)的青年必需具備三門技能，其中計(jì)算機(jī)排為第一。在未來(lái)的社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)將被廣泛使用，逐步進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭，不懂計(jì)算機(jī)的人那將會(huì)是21世紀(jì)的“文盲”，學(xué)生聽(tīng)后深深地吸引了，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂中，我正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)確實(shí)能大大提高效率。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)Windows的窗口操作和鼠標(biāo)操作時(shí)，我就選擇了一個(gè)Windows中自帶的“紙牌”游戲。學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學(xué)生看Windows窗口的操作和鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖運(yùn)時(shí)他們看得是那么認(rèn)真。示范一結(jié)束。他們就迫不及待做起來(lái)。可是如何玩，怎樣積分我卻沒(méi)有給他們講，而是讓他們?nèi)プ詫W(xué)“幫助”。因?yàn)樽詫W(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，也《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS＋WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Windows＋Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬(wàn)變，各種廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。因此，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。二．不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主與創(chuàng)新兩者是密不可分的。自主是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主談不上創(chuàng)新；而沒(méi)有創(chuàng)新也就無(wú)從展現(xiàn)自主。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展示高科技、高情感時(shí)代人的自尊、自信、自強(qiáng)、自律這一進(jìn)取型的人格精神。我們信息技術(shù)教師應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)建更多的有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源利用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。利用CD－ROM光盤提供形式生動(dòng)

活潑、內(nèi)容豐富、信息量大，具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)查詢、檢索、探究并解決問(wèn)題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題的綜合能力。

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對(duì)這一問(wèn)題我采用了層次教學(xué)法，力求營(yíng)造一種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問(wèn)題的能力。我根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不同，安排座位，成立學(xué)習(xí)小組，選出比較好的作為小組長(zhǎng)。練習(xí)前，我按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按教師提出的要求練習(xí)。如果達(dá)到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇（做教學(xué)內(nèi)容以外的更深層的學(xué)習(xí)或是玩游戲）。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生也各有所得，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且讓學(xué)生懂得了協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。三．積極去嘗試因材施教或個(gè)性化教學(xué)的方式

因材施教或個(gè)性化教學(xué)一直是我們教師不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以對(duì)學(xué)生的可能差異實(shí)施較大面積的覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性化的較全面的關(guān)照，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以遞進(jìn)具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。這樣，因材施教或個(gè)性化教學(xué)會(huì)得以更好地體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了新的途徑。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的同學(xué)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。比如，很多學(xué)生都想自己在網(wǎng)上建立一個(gè)屬于自己的“家”，并對(duì)它進(jìn)行管理。教師可以利用學(xué)生的這一愿望來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，例如，我們可以利用北京愽彥科技有限公司研制的frontpage的輔助教學(xué)軟件，學(xué)生可以根據(jù)的實(shí)際情況學(xué)習(xí)不同的章節(jié)和選擇不同的切入 點(diǎn)，也可以根據(jù)自己的需要利用目錄來(lái)選擇哪一章哪一節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，實(shí)踐表明這種教學(xué)方式比教師單方面講解的教學(xué)效果要好得多。可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，使接受能力較差的學(xué)生也能完成操作；另外也可以利用邊講邊動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示操作，教師需作適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納，對(duì)于操作較好的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，這樣既可以激勵(lì)學(xué)習(xí)的自主性又可以拉近與學(xué)生的距離。

四．積極地去改善師生關(guān)系

正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動(dòng)?！缎畔⒓夹g(shù)》是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主

要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類似的體驗(yàn)，對(duì)于有操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖運(yùn)等，聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺(jué)得非常笨拙，這時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)并不是想像得那么簡(jiǎn)單。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時(shí)間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時(shí)間練習(xí)。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得輕松多了。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，打破了知識(shí)權(quán)威的神話，誰(shuí)也無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行壟斷，從知識(shí)占有量上來(lái)看，教師與學(xué)生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學(xué)生。我們身邊經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某某學(xué)生打字速度快過(guò)老師、什么學(xué)生做的個(gè)人網(wǎng)站比教師的還要漂亮等等，事實(shí)也確實(shí)這樣我們有不少老師某方面知道的一些東西不如學(xué)生多，在許多方面教師要向?qū)W生咨詢或?qū)W習(xí)。從這個(gè)意義上講真正做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在這樣的情況下，教師也會(huì)自行放下尊嚴(yán)，師生教學(xué)關(guān)系將得到更大改善，不僅是我們今天所追求的一般意義上的主導(dǎo)、主體關(guān)系，可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。根據(jù)研究，在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)生日常生活中所遇到的問(wèn)題。比如說(shuō)：黑板報(bào)設(shè)計(jì)，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)電腦來(lái)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去查找，下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日常化，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

總之，如何上好初中信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個(gè)人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家一同來(lái)學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。

如何上好初中信息技術(shù)課之我見(jiàn)

信息技術(shù)科是一門以培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學(xué)科。從其開(kāi)設(shè)就受到了社會(huì)各階人士及學(xué)生的熱烈歡迎，但因?yàn)槠涫且婚T新興學(xué)科，在教育過(guò)程中還處于摸索階段，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、理論可以借鑒。

下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕白约涸谶@個(gè)崗位上的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、上好第一節(jié)課

萬(wàn)丈高樓從地起，老師上好了第一節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，日后的教學(xué)，就有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在第一節(jié)課中，我們不必急于向?qū)W生灌輸信息技術(shù)的各種概念，以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，而應(yīng)該讓學(xué)生看看，計(jì)算機(jī)能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ鳌W(xué)習(xí)或生活帶來(lái)什么，還要讓學(xué)生看到，操作計(jì)算機(jī)是一件簡(jiǎn)單的事情。例如：我們可以演示用計(jì)算機(jī)播放一段音樂(lè)、電影，利用互聯(lián)網(wǎng)迅速的查找信息。學(xué)生通過(guò)演示知道計(jì)算機(jī)并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼感，也增加了學(xué)習(xí)的信心。

在第一節(jié)課上還要告訴學(xué)生，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有所了解，在以后的學(xué)習(xí)中不會(huì)無(wú)從下手，少走彎路、錯(cuò)路。

二、課堂教學(xué)組織

課堂紀(jì)律是上好一堂課的保證和前提，有良好的課堂秩序，教師就能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，如何保證課堂紀(jì)律？電腦學(xué)科與其它學(xué)科不同，它具有很強(qiáng)的理論性，又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)操作實(shí)踐，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而電腦教室的特殊結(jié)構(gòu)和布局與教室有所不同，進(jìn)入電腦室學(xué)生紀(jì)律較易松散，上課過(guò)程也難免會(huì)講話或做小動(dòng)作，一般情況下老師點(diǎn)名批評(píng)，既有傷學(xué)生的自尊，又花費(fèi)了時(shí)間。我的方法是，課前整頓好隊(duì)伍，有序進(jìn)教室；上課多采用提問(wèn)法；講到某個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)回答或到臺(tái)前來(lái)操作演示；提問(wèn)題時(shí)有的放矢既約束了紀(jì)律，又激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，節(jié)奏緊湊過(guò)渡自然。

受課時(shí)，要力求形象生動(dòng)。要把課本上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，應(yīng)用軟件中機(jī)械的菜單命令，窗口中固定的工具圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。在講解它們的含義、作用、用途時(shí)要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要要求學(xué)生機(jī)械的記憶。

教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒地講給學(xué)生后，再讓學(xué)生自己去練，甚至是自己去“玩”，教師撒手不管。這樣學(xué)生接受不了，且前邊聽(tīng)，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要在復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。既容易接受，又能夠分享到自己在學(xué)習(xí)中成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在教師的循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生在每一節(jié)課中所取得的成績(jī)要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)合作精神。

由于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都滿足不了學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時(shí)，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求在其中一人操作時(shí)，讓另外的學(xué)

生積極參與，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤。當(dāng)其中一人完成后，反過(guò)來(lái)幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，才不至于有部分學(xué)生由于上課輪不到他操作、學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、課堂反饋信息 正確反饋信息，直接影響教學(xué)效果。如何及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的作業(yè)情況呢？我具體做法是，我們聯(lián)網(wǎng)的電腦教室中，先在教師機(jī)上為每天建一個(gè)可共亨的公用目錄，要求學(xué)生上機(jī)操作后保存在指定的目錄中，文件名取各自的座號(hào)，學(xué)生對(duì)號(hào)入座，通過(guò)對(duì)座號(hào)排序，很快就查到每個(gè)學(xué)生完成情況。如初一的教學(xué)內(nèi)容是：改變行間距、分欄、設(shè)置頁(yè)碼、設(shè)置頁(yè)眉。采用上述辦法，很快就將學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)按座號(hào)保存在每班的公用目錄中教師從窗口中很快掌握每個(gè)學(xué)生交作業(yè)的情況，根據(jù)要求逐個(gè)打開(kāi)每一學(xué)生的文件，很快就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正或輔導(dǎo)。操作練習(xí)，要面向全體學(xué)生，盡量兼顧各類的學(xué)生；反饋信息要有激勵(lì)性，如果每堂課都能精心設(shè)計(jì)，有效地組織教學(xué)并及時(shí)反饋，信息技術(shù)課教學(xué)就會(huì)走向成功。

總之，“教無(wú)定法”、“教無(wú)定式”，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合地、有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

如何上好初中的信息技術(shù)課

一、從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初一的學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“如何用鼠標(biāo)”的過(guò)程中，采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個(gè)游戲順利的完成。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過(guò)程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過(guò)一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。通過(guò)這個(gè)辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、上課時(shí)多用通俗易懂的語(yǔ)言，使學(xué)生容易理解

計(jì)算機(jī)學(xué)課中有很多知識(shí)都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在上課的時(shí)候，將深?yuàn)W的知識(shí)講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過(guò)程中多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通常將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官，人是通過(guò)眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；經(jīng)過(guò)處理后再由嘴巴等說(shuō)出來(lái)，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，學(xué)生就很容易明白了。

三、應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作

根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿了新鮮和好奇，因此他們都愛(ài)上信息技術(shù)課，可是老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要?jiǎng)舆@，也不要?jiǎng)幽牵欢ㄒ蠋熥?。?dāng)然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計(jì)算機(jī)弄壞，就什么也不敢動(dòng)，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)了。出于以上的原因，我在上信息技術(shù)課的時(shí)候，總是給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，不強(qiáng)調(diào)那么多，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指引，一般計(jì)算機(jī)是不會(huì)出毛病的。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高它們的實(shí)踐能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力

信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺(jué)得沒(méi)意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計(jì)算機(jī)的積極性了。我們應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在剛開(kāi)始教學(xué)word97的時(shí)候，我先利用windows中自帶繪畫軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥(niǎo)，大樹(shù)，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對(duì)教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

五、在課堂中適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的信息也是很重要的當(dāng)今世界，科技的發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)也在以驚人的速度發(fā)展。計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，必須給學(xué)生講述一些新知識(shí)和新信息，這就要求計(jì)算機(jī)教師必須走在其他學(xué)科教師的前面，把有關(guān)計(jì)算機(jī)方面信息講述給學(xué)生，讓學(xué)生知道，同時(shí)也可以開(kāi)闊同學(xué)的視野。例如把微軟總裁比爾.蓋茨的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能使他們更喜歡信息技術(shù)課。

六、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序

一般初中計(jì)算機(jī)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但初中計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識(shí)點(diǎn)的銜接相當(dāng)緊密，沒(méi)有前面的基礎(chǔ)，就無(wú)法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序可調(diào)整的靈活性就較大。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程視情況而定，以使內(nèi)容的安排順序更有利。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)后，一開(kāi)始上機(jī)，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分同學(xué)喜歡設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼，這樣，一些好奇的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置，結(jié)果造成了誤操作，如設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼、改變windows的外觀顯示等，不但影響了上課的進(jìn)程，還給機(jī)房管理添了很多麻煩，此時(shí)不妨把教材中的這些內(nèi)容提到前面來(lái)，學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實(shí)踐，懂得每項(xiàng)設(shè)置的含義，并使他們?cè)谝院蟮男畔⒓夹g(shù)課中不會(huì)再做同樣的誤操作。這樣，不但使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以大大提高教學(xué)的效果。

七、信息技術(shù)課必須注意對(duì)學(xué)生的因材施教

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還需要因材施教。作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一份小報(bào)，發(fā)一個(gè)電子郵件等等，這類開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。我用來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際情況，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績(jī)表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)任務(wù)，三個(gè)任務(wù)，或更多的任務(wù)。

經(jīng)過(guò)兩年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到：初中信息技術(shù)課的內(nèi)容盡管很容易，但要上好它卻很難。要上好信息技術(shù)課，必須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變的生動(dòng)、活潑、有趣。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科

如何上好初中信息技術(shù)上機(jī)課

摘要：初中信息技術(shù)是知識(shí)性與操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。其中操作性上機(jī)

課占主要地位。上機(jī)操作是學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。要上好上機(jī)課，教師必須在上機(jī)課前做好軟硬件的準(zhǔn)備，課堂上進(jìn)行有效管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法與模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，嚴(yán)格考核及時(shí)評(píng)價(jià)，提高上機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)比賽評(píng)價(jià)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息能力已成為人類在信息社會(huì)中賴以生存發(fā)展的基本能力。上好占信息技術(shù)總課時(shí)的70%左右上機(jī)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。如何上好信息技術(shù)課的上機(jī)課呢？以下是我歸納總結(jié)的一些教學(xué)心得：一．精心做好信息技術(shù)上機(jī)課的準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)上機(jī)課的準(zhǔn)備工作是非常重要的，一般包括以下三方面?zhèn)€方面的工作：（１）硬件環(huán)境

微機(jī)室內(nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，如出現(xiàn)硬件故障，應(yīng)盡快進(jìn)行維護(hù)維修。若條件許可，最好能保證所有班級(jí)都能做到一人一機(jī)。

（２）軟件環(huán)境

根據(jù)我校初中部的實(shí)際情況，電腦的操作系統(tǒng)全部安裝了Windows xp，對(duì)部分256M內(nèi)存的電腦，我進(jìn)行了全方位的優(yōu)化，使學(xué)生使用起來(lái)仍感覺(jué)運(yùn)行流暢，初中三個(gè)年級(jí)教科書上所講的軟件全部安裝，另外還有打字軟件、PHOTOSHOP、ACDSEE、WINRAR、VB等常用軟件，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)還原精靈與占資源少，殺毒效果好的殺毒軟件也是必不可少的，網(wǎng)絡(luò)還原精靈不怕學(xué)生隨意改變電腦設(shè)置，啟動(dòng)后自動(dòng)還原。在各種病毒層出不窮的今天，殺毒軟件也是必備的。（３）組織和管理

1.上機(jī)前各班在微機(jī)室外的走廊上穿好鞋套，分男女生分別排隊(duì)，由科代表負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，老師布置任務(wù)。逐列進(jìn)入微機(jī)室，避免哄擁而入。2.嚴(yán)格按照學(xué)號(hào)指定座位，如果電腦沒(méi)有重大故障，不能調(diào)換位置。如有人為損壞，應(yīng)該照價(jià)賠償。嚴(yán)格執(zhí)行單人單桌，固定座位后，學(xué)生故意損壞設(shè)備的情況被降低到了最低限度。3.充分發(fā)揮班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、尤其是科代表的組織管理作用，能降低教師管理難度，維護(hù)好課堂紀(jì)律。4.搞好正確開(kāi)關(guān)機(jī)與放凳子，鍵盤抽屜復(fù)位等方面的細(xì)節(jié)管理，每節(jié)課均指定值日生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查?？梢允盏搅己玫男Ч?.教育學(xué)生，遵守微機(jī)室各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格控制學(xué)生使用外來(lái)優(yōu)盤或MP3、MP4等，預(yù)防把計(jì)算機(jī)病毒帶入微機(jī)室。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

要提高初中信息技術(shù)上機(jī)課教學(xué)效率，首先要解決的問(wèn)題是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都應(yīng)受到重視。一個(gè)有創(chuàng)造力的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

教無(wú)定法，貴在得法。在平時(shí)的信息技術(shù)上機(jī)課中，部分教師只是用幾分鐘的時(shí)間匆忙地使用屏幕廣播演示的教學(xué)方法。學(xué)生只能死記硬背操作步驟，至于為什么要這樣去操作，教師要么一帶而過(guò)，要么只字不提。上機(jī)作業(yè)的布置也是要求的呆板。例如，讓學(xué)生使用Photoshop特效時(shí)，作品中對(duì)每張圖片均要求使用“投影”和“外發(fā)光”兩種特效。使用其他特效則不給分。這完全是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出不同見(jiàn)解，質(zhì)難問(wèn)疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，使他們主動(dòng)地學(xué)、積極地學(xué)。

三、采用多種教學(xué)模式

伴隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個(gè)豐富多彩的信息世界，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索多樣化的教學(xué)模式，方能收到良好的教學(xué)效果：

1、直觀演示模式：某些知識(shí)，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。其中，屏幕廣播是我最常采用的方式。這種演示方式很形象直觀。學(xué)生易于接受，2、上機(jī)練習(xí)模式：俗話說(shuō)：“把戲要過(guò)手”，學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，就必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，演示了智能ABC輸入法的技能技巧后，讓學(xué)生立即啟動(dòng)《金山打字2006》進(jìn)行智能ABC輸入法的強(qiáng)化訓(xùn)練。每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3、局域網(wǎng)教學(xué)模式：充分利用局域網(wǎng)，將學(xué)生的作業(yè)要求放在教師機(jī)器上面，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師機(jī)，就知道了作業(yè)的全部要求。這遠(yuǎn)比老師在上機(jī)時(shí)三番五次的說(shuō)作業(yè)的要求要高效。學(xué)生完成作業(yè)后，應(yīng)該存到教師機(jī)的指定的文件夾內(nèi)。同時(shí)，像學(xué)習(xí)Flash時(shí)，可以把具體操作步驟形成的文字資料和屏幕廣播錄像形成的多媒體文件放在教師機(jī)上。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。學(xué)生如果不懂，可以直接查閱該“幫助系統(tǒng)”。

4、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式：Internet網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)資源，以滿足了他們的好奇心和求知欲，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。

四、靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法

作為一門操作性極強(qiáng)的課程，信息技術(shù)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主線，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、使用BBS交流等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信三個(gè)子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中增加附件，把一個(gè)E-mail發(fā)送給多個(gè)接收者等子任務(wù)。

五、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生討論和交流

幾乎所有的學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，如果自己去學(xué)習(xí)一款復(fù)雜的游戲，自己將花費(fèi)很多的時(shí)間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點(diǎn)，則事半功倍，很快就能學(xué)會(huì)。上機(jī)操作時(shí)，眼看著其他同學(xué)的作品完成的很好、很有創(chuàng)意，自己完不成怎么辦？最簡(jiǎn)單的辦法是向‘左鄰右舍’‘取經(jīng)’吧！如果所問(wèn)的同學(xué)也不會(huì)呢？“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，大家集思廣益開(kāi)展討論吧！實(shí)踐證明，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解將更加深刻，掌握將更牢固。

六、采用分組教學(xué)法

我校初中學(xué)生上機(jī)時(shí)男女生分別在不同的機(jī)房，上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術(shù)而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。而分組教學(xué)則可以避免上述弊端。教師將每一橫排的人分為一小組，每個(gè)小組選水平最高者為小組長(zhǎng)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。既減輕了信息技術(shù)教師的相對(duì)工作量，又極大地鍛煉了學(xué)生們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

七、以比賽激勵(lì)學(xué)生

當(dāng)今的初中學(xué)生個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加競(jìng)賽性活動(dòng)，他們都很樂(lè)意參加。因此，對(duì)于指法學(xué)習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，部分學(xué)生認(rèn)為很無(wú)聊。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次英文錄入競(jìng)賽，利用《金山打字2006》進(jìn)行比賽，每人一機(jī)，看誰(shuí)的速度快，對(duì)各班打字速度前三名的學(xué)生，教師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，并給他發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。這就使學(xué)生中形成了你追我趕，不甘落后氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對(duì)困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

八、要及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)

這是極其關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對(duì)自己的成果進(jìn)行肯定，產(chǎn)生成就感。例如，在學(xué)習(xí)Word、Photoshop、Flash時(shí)我多采取“指定內(nèi)容、當(dāng)堂完成”的方法，由教師提出具體作業(yè)要求，并限定當(dāng)堂完成。例如，要求學(xué)生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時(shí)，在作品中要求包含移動(dòng)漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生完成后直接保存在教師機(jī)上。隨著一個(gè)“任務(wù)”完成，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了很多的知識(shí)的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本行不通的。最后教師應(yīng)盡可能當(dāng)堂評(píng)分。并登記在冊(cè)。對(duì)“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)屏幕廣播的形式給所有的學(xué)生欣賞，再讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上是我信息技術(shù)上機(jī)課教學(xué)中的一些體會(huì)，希望對(duì)初中信息技術(shù)上機(jī)課的教學(xué)有一點(diǎn)幫助。作為一門新興學(xué)科，沒(méi)有現(xiàn)成的更好的教學(xué)方法可以使用，所以只有在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索，長(zhǎng)期總結(jié)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深信，只要大家一起努力，必將很快迎來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的春天！

怎樣上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課

初中信息技術(shù)課對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常感興趣的一門課程。但是，由于受農(nóng)村學(xué)校教育配置的不足和當(dāng)前農(nóng)村家庭條件的限制,本應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)會(huì)的知識(shí)和操作,到初中后還是一竅不通,這就導(dǎo)致初中教師必須先把小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生才能完成初中階段的教學(xué)任務(wù),使得教與學(xué)都可能存在一定的難度，甚至覺(jué)得無(wú)從下手.那么，如何利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)能力打好基礎(chǔ)，上好真正的信息技術(shù)課呢？我認(rèn)為，信息技術(shù)課教師在教學(xué)中時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、吃透教材。教師要深入鉆研教材，對(duì)所教教材要有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟悉教材設(shè)計(jì)的脈胳，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。

二、講求藝術(shù)。信息技術(shù)課與其他的課程不一樣，不在于強(qiáng)行記憶。只要師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話形象生動(dòng)，學(xué)生的識(shí)記是相當(dāng)深刻的，這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言形象化，教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣，要把專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，機(jī)械的菜單，固定的圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。在講解它們的含義、作用、用途時(shí)要富于形象，使學(xué)生便于理解。

三、漸進(jìn)置疑。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探究,去練習(xí)，甚至是去“玩”，要在堂課上提出具體的目標(biāo)任務(wù)，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。也能讓學(xué)生嘗到“成功的喜悅”。要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)。

四、合作學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時(shí)，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在其中一人操作時(shí)，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯(cuò)誤。當(dāng)其中一人完成后，反過(guò)來(lái)幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

五、集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。信息技術(shù)課上教師的教學(xué)過(guò)程，往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)控制的，既形象直觀，又便于學(xué)生模仿。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽(tīng)，注意看，動(dòng)腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

六、操作步驟明晰化。教師在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要講清楚操作的步驟，而且要講清邏輯關(guān)系，要讓學(xué)生明白為什么要這樣作？為什么這樣做最容易？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力。

七、思想教育很重要。在信息技術(shù)課上，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)課的基本知識(shí)，而且要滲透思想教育。要教育學(xué)生會(huì)愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，注意計(jì)算機(jī)的清潔；教育學(xué)生愛(ài)護(hù)他人，關(guān)心他人，主動(dòng)地幫助他人學(xué)習(xí)，不能只顧自己；要教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前，要有健康的心態(tài)，要學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學(xué)會(huì)綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋求自己應(yīng)該尋求的知識(shí)，不能盲目。

總之，信息技術(shù)課，學(xué)生興趣濃，但自制能力差。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)始終有濃厚的興趣，才能使學(xué)生在信息的海洋中不失航

第二篇：淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就如何上好初中信息技術(shù)課談一些粗淺的看法：

一、提高信息技術(shù)教師的自身的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。

四、多讓學(xué)生上機(jī)操作。[關(guān)鍵詞] 初中 信息技術(shù) 看法

信息技術(shù)課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，因此探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成為我們信息技術(shù)課教師義不容辭的責(zé)任，下面我就兩年來(lái)從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勅绾紊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課的一些看法。

一、提高信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)

“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水"。未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：(1)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識(shí)面，多懂幾行。

(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。(3)信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。

(4)要具有全球化、國(guó)際化的語(yǔ)言、文化、知識(shí)、視野，能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)階段根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果一味完成 1

教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺(jué)得沒(méi)意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。其實(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長(zhǎng)久，自制力相對(duì)成人而言比較差的特點(diǎn)，因此他們對(duì)游戲和娛樂(lè)很容易“著迷”、“上癮”，而對(duì)于打字、繪畫、賀卡設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃，如果教師長(zhǎng)時(shí)間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計(jì)，他們就會(huì)感到枯燥乏味。要提高興趣，教師可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真快速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)娛樂(lè)，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

信息技術(shù)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還要注意落實(shí)因材施教的 2

原則。目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)；有的已經(jīng)會(huì)熟練操作鼠標(biāo)了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會(huì)上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問(wèn)題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。又如：同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿足，教師也達(dá)到了分層教學(xué)的理想境界。

四、多讓學(xué)生上機(jī)操作

自學(xué)是為了掌握知識(shí)，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動(dòng)手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識(shí)。教育部已擬定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占計(jì)算機(jī)總課時(shí)的70%，充分表明了實(shí)踐操作在信息技術(shù)講授中重要地位。為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，不妨在以下兩方面如手：

1、安排上機(jī)操作任務(wù)時(shí)，鑒于各種原因：一是微機(jī)少，班額大，上課時(shí)往往是兩三人一臺(tái)電腦。二是個(gè)體間學(xué)習(xí)的差異等。因此，我們的教學(xué)中面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。首先，要把各班學(xué)生基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的互相搭配，分成兩個(gè)或三個(gè)一組編好號(hào)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

2、指導(dǎo)學(xué)生充分利用一切接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。由于大部分學(xué)校機(jī)房有限，班容量較大，學(xué)生和老師都有滿足不了的感覺(jué)。教師可利用課外實(shí)踐和課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了不少工薪家庭，在保證完成上機(jī)課時(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生在家中進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容 的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。信息技術(shù)是豐富的資源，是教學(xué)的手段，是學(xué)習(xí)的工具，由于我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，關(guān)于信息技術(shù)教育還沒(méi)有即定的模式，但只要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中多留心、多實(shí)踐，就一定能找到更多、更好的方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課的應(yīng)用

三門峽市義馬市第一小學(xué)·王紅欣

內(nèi)容摘要：

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)？這一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問(wèn)題。筆者通過(guò)自己多年來(lái)的實(shí)踐和探索，找出了一條“統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)，綜合練習(xí)，提高技能”的教學(xué)之路，從而較好地解決了這一難題。

關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 統(tǒng)一 分散 綜合 提高

統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，它不僅有著鮮明的時(shí)代特征，而且還極其富有創(chuàng)造性，同時(shí)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程。它對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才有著極為重要的意義。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)？一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問(wèn)題。筆者也一直在做這方面的探討，下面就來(lái)談一談筆者自己的一些做法。

一、統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。圍繞這一目標(biāo)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容制定出切實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，努力完成在本節(jié)課中教師預(yù)定的任務(wù)。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，注意力集中，比較容易完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但經(jīng)過(guò)筆者一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它也存在著各個(gè)任務(wù)之間缺少相互聯(lián)系，整冊(cè)課本教學(xué)結(jié)束后各知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立等缺點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中采用了統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)的方式對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，其具體操作是：在開(kāi)始新課的教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使他們對(duì)本冊(cè)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的安排布置任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容后，完成一具體的作品，做為本冊(cè)教學(xué)效果的檢測(cè)和驗(yàn)收，并且要求學(xué)生現(xiàn)在就開(kāi)始著手準(zhǔn)備收集相關(guān)資料，為完成最后的作品做好準(zhǔn)備工作。

例如：在教學(xué)《小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下》的過(guò)程中，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課就把我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給大家，并且結(jié)合實(shí)際情況要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)，制作一份有關(guān)“六一”兒童節(jié)的電子報(bào)，并在“六一”兒童節(jié)期間進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行打印、展評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。在給學(xué)生介紹了WORD 2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，在資料收集完成后，又適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提出了一些具體要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須去嘗試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無(wú)環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說(shuō)文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。第二個(gè)問(wèn)題“小塊文字進(jìn)行編輯”也得到了圓滿解決。這時(shí)我又及時(shí)地提出了下一個(gè)問(wèn)題，大家都知道WORD 2003的文字編輯是從左到右。但是如果我想先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦？同學(xué)通過(guò)腦力激蕩，巧妙到想到了利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”來(lái)解決問(wèn)題。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進(jìn)行隨意美化。但是，有的同學(xué)不想要這個(gè)文本框的方框，而只想在里面寫文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無(wú)線條色”或“白色”。還有其他諸如對(duì)所插入的WORD 2003藝術(shù)漢字不滿意時(shí)，也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行調(diào)整。如將藝術(shù)字的線條顏色、字體顏色和填充顏色進(jìn)行改變等等。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過(guò)渡（雙色、單色、預(yù)設(shè)）；紋理（預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理）；圖案（各種效果）和圖片（任何來(lái)自文件的圖片）填充等等。于是，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們將這些技巧都最科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。通過(guò)同學(xué)們的精心編排設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，幾乎每個(gè)同學(xué)都能夠利用word2003中的一些功能和技巧來(lái)完成自己在文章編排上的想法，從而達(dá)到了在學(xué)中練的教學(xué)效果。

二、綜合練習(xí)，提高技能

學(xué)習(xí)的精髓，貴于動(dòng)手?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，動(dòng)手做一做，要比單純依靠“紙上談兵”得來(lái)的知識(shí)，來(lái)得更具體、更全面，也更直觀。眾所周知“實(shí)踐出真知”，動(dòng)手操作是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，任何動(dòng)手操作的成功，都是對(duì)知識(shí)的升華和內(nèi)化。在我們動(dòng)手探索的過(guò)程中，可能我們剛開(kāi)始并不是很清楚里面所包含的規(guī)律，蘊(yùn)含的知識(shí)，但是操作的過(guò)程，也正是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們所學(xué)到的理論知識(shí)與我們所完成的具體任務(wù)之間相互碰撞、相互促進(jìn)、相互融合，最終生成我們自己的知識(shí)。

信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用技術(shù)，它的特點(diǎn)就是：應(yīng)用。如果我們僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)某些應(yīng)用方法和技巧，而在日常工作學(xué)習(xí)不加以利用，一段時(shí)間過(guò)后，這些方法和技巧就會(huì)像過(guò)眼煙云一樣消失得無(wú)影無(wú)蹤。為了使學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)掌握得更加牢固，我們必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性的提出一些綜合性、實(shí)用性的題目，來(lái)要求學(xué)生獨(dú)立或聯(lián)合完成，從而為學(xué)生提供綜合練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中提高技能，掌握知識(shí)。

例如，在完成了《小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)下》中關(guān)于“畫圖”部分的教學(xué)后，時(shí)間上剛好到了學(xué)校準(zhǔn)備“六一”節(jié)目的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠牢固地掌握有關(guān)“畫圖”的基本知識(shí)，同時(shí)也是為了使同學(xué)們更好地綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，我和年級(jí)組的教師一起組織學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)計(jì)算機(jī)畫圖大賽，作為“六一”的輔助項(xiàng)目，為六一節(jié)的到來(lái)增添喜慶氣氛。在大賽開(kāi)始前，就明確地告訴同學(xué)們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風(fēng)格、上交的時(shí)間、評(píng)獎(jiǎng)的比例、評(píng)獎(jiǎng)的范圍、獎(jiǎng)品的類型，從而使學(xué)生心中清楚明白，并對(duì)所有同學(xué)不斷進(jìn)行動(dòng)員、鼓勵(lì)，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會(huì)被用彩色打印機(jī)打印出來(lái)，而且還要在教室中張貼，讓同學(xué)參觀、展評(píng)，并且還可以把它和獎(jiǎng)品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計(jì)算機(jī)方面所取得的成績(jī)。同學(xué)的自信心和榮譽(yù)感被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地投入到計(jì)算機(jī)繪畫的創(chuàng)作中，他們充分利用計(jì)算機(jī)課的上機(jī)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，有條件的同學(xué)，甚至還把這門作業(yè)帶回家，在家中進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，每個(gè)同學(xué)都終于拿出了自己最滿意的作品，用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，張貼在教室的墻報(bào)中，同學(xué)之間通過(guò)互相評(píng)比，從中推選出最優(yōu)者，并頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。而同學(xué)之間也通過(guò)這種互評(píng)，互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。

總之，學(xué)是掌握知識(shí)技能的過(guò)程，練是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，在學(xué)中練，在練中學(xué)，二者相輔相成，永無(wú)止境。

第四篇：淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

摘要：如何上好小學(xué)信息技術(shù)課是對(duì)小學(xué)教師不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。另外課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)也有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐機(jī)會(huì)；教學(xué)方法；課堂紀(jì)律

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,而如何上好小學(xué)信息技術(shù)課則成為了小學(xué)教師的不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，重要的是要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師的“干”講，根本起不到作用，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，便無(wú)興趣可言。相反，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，我們可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因?yàn)槟泻⒆雍芟矚g玩游戲，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“警察抓小偷” “青蛙過(guò)河”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。

（一）、直觀教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如“計(jì)算機(jī)的組成”一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ),而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）、鼓勵(lì)創(chuàng)作法

學(xué)生其實(shí)喜歡上信息技術(shù)課，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇，講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

（三）、學(xué)以致用法

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫等手段制作班級(jí)板報(bào)和賀卡，也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、解決課堂紀(jì)律問(wèn)題

課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，對(duì)教學(xué)起著助長(zhǎng)的作用。然而事實(shí)上卻并非如此，下面就一些常見(jiàn)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行說(shuō)明。

（一）、教學(xué)內(nèi)容引起的紀(jì)律問(wèn)題

學(xué)生玩游戲，上網(wǎng)，卻不喜歡聽(tīng)課??這類問(wèn)題，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，使內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)與熱情。教師不能對(duì)學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象視若罔聞，必須采取措施進(jìn)行管理。比如通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果、通過(guò)談心等方法疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)、通過(guò)屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。

（二）、教學(xué)軟硬件引起的紀(jì)律問(wèn)題

機(jī)器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機(jī)；機(jī)器配置低，運(yùn)行速度慢；機(jī)器故障率高，影響正常使用??解決的對(duì)策：一是做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開(kāi)展創(chuàng)造良好的前提條件；二是教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)不能正常使用的機(jī)器進(jìn)行及時(shí)的維修，確保機(jī)器的正常使用；如果因?yàn)闂l件有限，確實(shí)不能保證學(xué)生一人一機(jī)，在這種情況下，建議可采用分組上機(jī)的制度。

（三）、教學(xué)方式方法引起的紀(jì)律問(wèn)題

由學(xué)生的交流與合作引起的“亂”，討論，辯論演變成了“吵”論；小組討論變成了小組“聊天”；小組協(xié)作學(xué)習(xí)中小組成員分工不明，部分學(xué)生做其他事??解決的對(duì)策：教師在采用某些教學(xué)方法（如討論，辨論等）時(shí)，應(yīng)注意一個(gè)問(wèn)題，就是在活動(dòng)開(kāi)展之前，必須把活動(dòng)的規(guī)則告訴給全體學(xué)生。教師不僅要把活動(dòng)的規(guī)則告知全體學(xué)生，更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生，使學(xué)生明白在活動(dòng)中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

（四）、學(xué)生起點(diǎn)不同引起的紀(jì)律問(wèn)題

學(xué)生的水平參差不齊，起點(diǎn)不統(tǒng)一，水平高的學(xué)生無(wú)事可做，水平低的學(xué)生做不出來(lái)??解決的辦法一是提高教師課堂管理能力，二是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可設(shè)計(jì)若干個(gè)層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來(lái)選擇適合自己的任務(wù)。

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，作為一門較新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

第五篇：淺談如何上好高中信息技術(shù)課淺談如何上好高中信息技術(shù)課

淺談如何上好高中信息技術(shù)課

貴族石阡民族中學(xué) 雷遠(yuǎn)江

隨著信息社會(huì)的到到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對(duì)我們提出的要求。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、吃透教材，充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我篩選和設(shè)計(jì)目標(biāo)，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管

理學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。首先吃透新教材，在備課過(guò)程中，我們對(duì)課本中Word、Excel等十余個(gè)軟件逐一操作，對(duì)使用過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題逐一記錄下來(lái)，在講課和上機(jī)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對(duì)每個(gè)軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛能。由原來(lái)的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更主動(dòng)，興趣會(huì)更濃，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開(kāi)發(fā)的軟件有很大好處。

二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。有些老師在教學(xué)中，喜歡把一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法本人認(rèn)為不妥。其弊有四點(diǎn)：

1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被框死。

3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如說(shuō)，在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中，由

于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，本人在開(kāi)始授課時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問(wèn)題后讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決。能解決最好，如果無(wú)法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。又如在講解網(wǎng)頁(yè)修飾這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁(yè)，并讓學(xué)生與上一班級(jí)制作的網(wǎng)頁(yè)相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁(yè)添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過(guò)“幫助”、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)word字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)添加圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁(yè)裝扮得五彩繽紛，個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他

們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、針對(duì)當(dāng)前各班學(xué)生的差異、存在的具體問(wèn)題加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識(shí)以及信息能力。在教學(xué)過(guò)程中，全體學(xué)生掌握信息知識(shí)和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課程，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢？

我們認(rèn)為這需要加強(qiáng)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機(jī)訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、布置作業(yè)等。如：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課、課堂上既要讓學(xué)生學(xué)好所講的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，又要靈活處理好問(wèn)題，這在上機(jī)課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機(jī)器出現(xiàn)故障，軟件設(shè)置出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生操作不當(dāng)?shù)龋幚聿缓?，很可能就完不成教學(xué)要求，更不能使一些差生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學(xué)生分成好、中、差幾類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，針對(duì)三類學(xué)生給出不同的要求。尤其在學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中，沒(méi)有計(jì)算機(jī)液晶投影儀這類高檔設(shè)備教室網(wǎng)絡(luò)軟件情況下，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的，這個(gè)

時(shí)候要充分發(fā)揮那些計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，輔助教師完成為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其它學(xué)生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們帶動(dòng)差生，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。通過(guò)課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識(shí)。課上知識(shí)扎實(shí)了，課下才有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、采取多種手段，及時(shí)鞏固課棠知識(shí)。

1、少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。

2、分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)。完成后再講授下一段知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識(shí)，而且也比較容易消化知識(shí)，教師的教學(xué)效果也能很理想。

3、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)。這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如在《初認(rèn)WIN98》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)對(duì)象進(jìn)行配對(duì)，這樣既生動(dòng)活潑又鞏

固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。