第一篇：走進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.基本信息

課題名稱：走進(jìn)手風(fēng)琴 課型：器樂教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí) 授課年級(jí)：高三

授課人：10小教語文

馮煥煥 授課時(shí)間：2013/5/17 二.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過了解手風(fēng)琴的歷史、結(jié)構(gòu)、類型和傾聽手風(fēng)琴曲，讓學(xué)生獲得手風(fēng)琴的基本知識(shí)。

過程與方法：通過講解、演示樂曲等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手風(fēng)琴。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴產(chǎn)生興趣。同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和想象力。三.教材分析

1.教材內(nèi)容分析：手風(fēng)琴屬于活簧類樂器，是借鑒中國笙簧發(fā)音原理而形成的。既能獨(dú)奏，又能伴奏。不僅能演奏單聲部的優(yōu)美旋律，更可以如鋼琴一樣演奏豐富的和聲。手風(fēng)琴聲音宏大，音色變化豐富，手指和風(fēng)箱巧妙結(jié)合，能夠演奏出多種不同風(fēng)格的樂曲。同時(shí)，手風(fēng)琴的音高固定，易學(xué)易懂，體積較小，攜帶方便，因此吸引了不少不同年齡階段的人。然而，還是有不少人對(duì)手風(fēng)琴一無所知。這節(jié)課是第一課時(shí)，我主要是從手風(fēng)琴的歷史，手風(fēng)琴的類型，手風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)，手風(fēng)琴名曲欣賞這四大方面簡(jiǎn)要的講授，使學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以吸引同學(xué)們對(duì)手風(fēng)琴的興趣。手風(fēng)琴的演奏姿勢(shì)和演奏方法等方面主要在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：手風(fēng)琴結(jié)構(gòu)和手風(fēng)琴曲的賞析。

3.教學(xué)難點(diǎn)：手風(fēng)琴曲賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)演奏手風(fēng)琴的渴望。

四.教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽結(jié)合教學(xué)，師生共同討論分析。

五.教學(xué)用具：多媒體課件、音響設(shè)備、手風(fēng)琴（條件限制，這節(jié)課就不帶過來）。六.教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入。

通過播放手風(fēng)琴曲《孤獨(dú)的手風(fēng)琴》，讓學(xué)生聆聽著音樂進(jìn)入課堂，吸引同學(xué)們的注意力，同時(shí)提問：同學(xué)們，有沒有聽過這首曲子？這首曲子名字是什么？是用什么樂器演奏的？——孤獨(dú)的手風(fēng)琴，手風(fēng)琴。從而導(dǎo)出課題——走進(jìn)手風(fēng)琴。今天，我將帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)手風(fēng)琴。

（二）向?qū)W生提問：如果讓你來上這堂課，你會(huì)從哪幾方面來上？從而引出這堂課我所要講的主要內(nèi)容：手風(fēng)琴的歷史、類型、結(jié)構(gòu)和名曲欣賞。這樣使同學(xué)們對(duì)這堂課的主要內(nèi)容心里有較清楚的脈絡(luò)，以提高教學(xué)效果。

（三）在手風(fēng)琴歷史這部分，在提到中國的笙的時(shí)候，我會(huì)播放笙的圖片，并且簡(jiǎn)要講述笙的構(gòu)造，以拓寬同學(xué)們的知識(shí)面。

（四）在手風(fēng)琴的類型這部分，我會(huì)問同學(xué)們通過觀看ppt里面的兩張手風(fēng)琴的圖片，有沒有發(fā)現(xiàn)二者的不同之處？從而簡(jiǎn)要說說鍵盤式手風(fēng)琴和按鈕式手風(fēng)琴的區(qū)別?！I鈕式手風(fēng)琴左右手部分都是鍵鈕，它在俄羅斯和歐洲廣為流傳。俄羅斯人稱其為“巴楊”。而鍵盤式手風(fēng)琴，右手部分為鍵盤（與鋼琴鍵盤相似），左手部分是鍵鈕。鍵盤式手風(fēng)琴在我們國家比較常見。我們接下來的課都是以鍵盤式手風(fēng)琴為例。在提到手風(fēng)琴按貝司多少劃分時(shí)，先跟大家說明貝司是什么意思。貝司是左手鍵鈕，是對(duì)低音和和弦的統(tǒng)稱

（五）講到手風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)，我會(huì)簡(jiǎn)單跟大家說說手風(fēng)琴各部分的主要功能。

左手貝司：左手部分是由低音和和弦組成，主要擔(dān)任和聲伴奏。右手鍵盤：大多數(shù)情況下是彈奏樂曲的旋律，有時(shí)也用來彈奏和聲伴奏。

變音器：調(diào)整音的高低，改變音色。通過變音器的轉(zhuǎn)換，可以模仿各種樂器的音色，控制音量。

（六）講到這里，同學(xué)們對(duì)手風(fēng)琴已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我將播放《燈光》《山楂樹》《飄落》《莫斯科郊外的晚上》《圣歲漫山遍野》這幾首手風(fēng)琴曲給大家聽。重點(diǎn)在賞析《燈光》，聽完這首手風(fēng)琴曲，我將提問：聽完這首曲子有什么感受，跟大家分享下？根據(jù)音樂和歌詞提示，這首曲子講述了一個(gè)怎樣的故事？《圣歲漫山遍野》這首手風(fēng)琴曲是我在微博上偶然看見的，聽起來特別有感覺。找了很久才知道它的名字，是由一位車臣人演奏的。網(wǎng)上只要搜車臣手風(fēng)琴曲就能找到。聽完這首曲子，告訴同學(xué)們：圣歲漫山遍野，車臣語就是我快樂幸福的祖國。車臣手風(fēng)琴主要表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這樣一方面拓寬同學(xué)的知識(shí)面，另一方面讓學(xué)生在所了解的基礎(chǔ)上去聽這首曲子，使學(xué)生沉浸在這首曲子里，感受手風(fēng)琴所帶給人們的魅力?！渡介珮洹愤@首手風(fēng)琴曲是《山楂樹之戀》和《鋼的琴》這兩部電影里的插曲，我選擇的是《鋼的琴》這部電影里的截取部分。這首手風(fēng)琴曲相信大家都不陌生，但是很少人知道這首手風(fēng)琴曲來自前蘇聯(lián)。《山楂樹》這首曲子原名是《烏拉爾的三楂樹》，也叫《烏拉爾的花揪樹》，這種樹在俄羅斯有象征意義：憂愁的少女。是前蘇聯(lián)的名曲，主要講述的故事是：一個(gè)女孩同時(shí)愛上了兩個(gè)男孩，處在彷徨猶豫的抉擇中。（播放手風(fēng)琴曲的數(shù)量依時(shí)間而定）

（七）結(jié)語：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了手風(fēng)琴，也感受到了手風(fēng)琴曲的魅力。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何演奏手風(fēng)琴。

第二篇：《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)童話世界

《木偶奇遇記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學(xué)會(huì)誠實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會(huì)變長；孩子會(huì)因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子；還有那位永遠(yuǎn)不放棄對(duì)孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，知錯(cuò)就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生去認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們?cè)谧x書過程中體驗(yàn)讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動(dòng)中滲透一些簡(jiǎn)單的讀書方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對(duì)封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學(xué)生大致地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文閱讀能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力； 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會(huì)聰明又可愛。（書）相機(jī)鼓勵(lì)。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時(shí)候，從不敢撒謊。因?yàn)楹ε乱蝗鲋e鼻子就會(huì)長長。

（二）、指導(dǎo)觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。

2、介紹作者，品味價(jià)值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請(qǐng)聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動(dòng)畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽(yù)為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、閱讀概覽

1、聽錄音初識(shí)主人公，初步感知故事內(nèi)容

現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請(qǐng)看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會(huì)說會(huì)哭會(huì)笑，你們一定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡(jiǎn)單匯報(bào)自己推測(cè)的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進(jìn)故事，讀內(nèi)容提要，進(jìn)一步解讀故事內(nèi)容

小結(jié)：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容?；脽舫鍪荆嚎捶饷妗茨夸洝x提要感知內(nèi)容

（四）分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望

1、看大家學(xué)得這么認(rèn)真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預(yù)設(shè)：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時(shí)上學(xué)、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會(huì)長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會(huì)變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動(dòng)畫激趣，再識(shí)小木偶皮諾喬 看動(dòng)畫片《說謊鼻子變長了》

學(xué)生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動(dòng)畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強(qiáng)化讀書習(xí)慣

他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點(diǎn)，馬上就要變成一個(gè)真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請(qǐng)他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個(gè)什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 學(xué)生自由討論，交流 教師預(yù)設(shè)：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)情。相機(jī)表揚(yáng)讀書專注的孩子，以促進(jìn)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導(dǎo)朗讀，感受人物特點(diǎn)。

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動(dòng)去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點(diǎn)。

如果有輛馬車，你會(huì)去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三、小結(jié)方法，教給學(xué)生寫讀書筆記

（一）、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？

課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導(dǎo)寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)讀書。

（一）、小木偶接下來的命運(yùn)會(huì)如何，你們想知道嗎？其實(shí)在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時(shí)間同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第三篇：《走進(jìn)文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描” 主要描述了當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場(chǎng)的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對(duì)文化市場(chǎng)和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過高中前一階段的學(xué)習(xí)，由于在教學(xué)中體現(xiàn)高中政治新課標(biāo)的基本要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，采取了形式靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)生普遍提高了對(duì)政治科的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)習(xí)中的畏難情緒、已具有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析并得出結(jié)論。

三、教學(xué)方法

對(duì)于文化是學(xué)生既熟悉又陌生的，它時(shí)時(shí)刻刻存在與我們的身邊，但是又是容易被學(xué)生所忽略的，因此，在設(shè)計(jì)方法上始終讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、觀察，具體設(shè)計(jì)如下：一是在充分挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（教材、個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等資源）進(jìn)行整合；二是在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，細(xì)節(jié)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)方式（情景體驗(yàn)法、合作探究法、對(duì)比法）嘗試；四是充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生了解當(dāng)今我國文化生活的多樣性；了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅(jiān)持的原則

2、能力目標(biāo)

(1)通過當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力

(2)通過對(duì)教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

(3)通過對(duì)大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對(duì)它們的作用作出客觀評(píng)價(jià)，才能趨利弊害。

2、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，?duì)于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。

六、教學(xué)用具：多媒體

七、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：（視頻）春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目《千手觀音》剪輯

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，各種電視節(jié)目讓我們目不暇接，我們可以隨意選擇自己喜歡的節(jié)目，再加上網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的發(fā)展，更是為我們的文化生活增添無限色彩。

（一）當(dāng)代文化生活素描

（視頻）服裝、超級(jí)女生、廣告

請(qǐng)大家思考：從這幾個(gè)視頻折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？

師：從剛才的視頻中我們可以看到當(dāng)代文化生活有什么特點(diǎn)？

（鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化生活的認(rèn)識(shí)，并能基本了解造成文化生活豐富多樣的原因）

投影：1.當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)： 色彩斑斕，多種選擇。

師生：廣告、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等我們稱為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩、色彩斑斕。我們的文化消費(fèi)也多種選擇。是什么原因給我們帶來如此斑斕色彩的文化生活呢？

投影：2.文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)發(fā)展的原因

經(jīng)濟(jì)

大眾傳媒

文化產(chǎn)品的豐富

發(fā)展

文化生活色彩斑斕

文化消費(fèi)多種選擇 科技

文化市場(chǎng)

（二）文化生活的“喜”與“憂”：

教師過渡：大眾傳媒和文化市場(chǎng)的出現(xiàn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？下面我們以網(wǎng)絡(luò)傳媒為例看看大眾傳媒和文化市場(chǎng)的出現(xiàn)對(duì)我們的生活有什么影響。

這是我們耳熟能詳?shù)乃押W(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)屬于大眾傳媒。首先觀察一下首頁的欄目。請(qǐng)第一排的同學(xué)來讀一讀部分欄目。（欄目：數(shù)碼、攝影、文化、體育、新聞、旅游、讀書）

攝影、讀書、旅游、等欄目豐富了我們的精神生活；科技頻道傳播了科學(xué)文化知識(shí)；讀書、數(shù)碼、游戲等推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；同時(shí)有利于我們接受正確的價(jià)值觀念。

過渡：但是，大家再來看看這些：（娛樂欄目）

師：新聞炒作，不負(fù)責(zé)任的緋聞?shì)W事；娛樂綜藝頻道，以荒誕、庸俗的內(nèi)容迎合低俗趣味；在我們身邊，更有口袋書、漫畫書、盜版碟這些品味低下的文化產(chǎn)品充斥市場(chǎng)。這都是由于文化市場(chǎng)和大眾傳媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商業(yè)性）

教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后投影：喜與憂的原因和表現(xiàn)

教師：面對(duì)文化市場(chǎng)的混亂和大眾傳媒的不負(fù)責(zé)任，政府應(yīng)該如何做呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考政府和公民應(yīng)該如何做。（加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)）

教師總結(jié)：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了復(fù)雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應(yīng)該一分為二看待。政府應(yīng)該加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。但是光有政府的管理和引導(dǎo)是不夠的，作為公民應(yīng)該自覺抵御、拒絕不良文化影響。

（明確學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化生活中的一些基本現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并能夠有效分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以期能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷文化生活各種現(xiàn)象的是與非）

（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化

過渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接。是由于大眾傳媒和文化市場(chǎng)的發(fā)展，除此以外，還有什么其他原因呢？

我們來一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：在家里有沒有與家人爭(zhēng)看電視的時(shí)候？為什么？

（現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：老人、家長、年輕人、小孩的需求不一樣）

引出：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)。

教師：為了滿足人民群眾日益增長的、多層次、多樣化的精神文化生活需求，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品。你認(rèn)為應(yīng)該提供哪些類型的文化產(chǎn)品？

（經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時(shí)尚的，高雅的和通俗的，嚴(yán)肅的和娛樂的等等。）

我們既要一些能經(jīng)受住時(shí)代考驗(yàn)的經(jīng)典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。面對(duì)經(jīng)典作品和流行作品，有兩種不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為流行文化作品大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值，因?yàn)樗邮苋后w更廣泛；有人認(rèn)為經(jīng)典文化作品的價(jià)值大于流行文化作品的價(jià)值，因?yàn)樗?jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。你認(rèn)為呢？你更喜歡哪種類型呢？為什么？

學(xué)生討論：結(jié)合書本89頁材料討論問題——‘經(jīng)典’vs‘流行’文化的價(jià)值” 引出什么是我們所提倡的大眾文化。

教師總結(jié)：（投影）不管是什么風(fēng)格、什么類型的文化，我們不能簡(jiǎn)單地、片面地說誰的價(jià)值大。衡量一個(gè)文化作品是否經(jīng)典，主要看它的內(nèi)容是否經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)；而衡量一個(gè)文化作品是否流行主要看他接受群體是否廣泛，是否在一定的時(shí)期內(nèi)受到人們的普遍喜愛。經(jīng)典的可能也是流行的，流行的能夠經(jīng)受時(shí)代的考驗(yàn)也會(huì)成為經(jīng)典的。真正經(jīng)典的作品具有超越時(shí)空的魅力，在社會(huì)中持續(xù)流行。只要人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康的文化，都是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。什么是大眾文化？

——面向廣大人民（方向），反映人民的利益與呼聲（內(nèi)容），為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化（形式）。

（強(qiáng)調(diào)我們所提倡的大眾文化要有兩個(gè)條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進(jìn)、健康有益的。）

（通過課堂模擬辯論的形式，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。并有效的樹立學(xué)生自主探究的信心、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

結(jié)束語：最后，讓我們?cè)谏鐣?huì)主義這個(gè)色彩斑斕的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。

八、課堂小結(jié)：

通過共同探究，我們明確了文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給文化生活帶來的“喜”和“憂”，知道為了滿足人們對(duì)文化需求呈現(xiàn)出的多層次、多樣化的特點(diǎn)，要大力發(fā)展大眾文化的道理。從中我們可以感受到，文化生活的大發(fā)展和中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是分不開的，我們要自覺在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，享受文化帶給我們的快樂，堅(jiān)決抵制一些令人憂慮的現(xiàn)象

九、板書設(shè)計(jì)

一、色彩斑斕的文化生活

(一)當(dāng)代文化生活素描

1、當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)

2、文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)發(fā)展的原因

(二)文化生活的喜與憂

1、喜與憂的原因和表現(xiàn)

2、政府和公民該如何做

(三)發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化

1、文化需求的特點(diǎn)及原因

2、什么是大眾文化

十、教學(xué)鞏固

多媒體展示：請(qǐng)以《中學(xué)生與流行文化》為課題，自選一個(gè)角度，寫一篇探究文章

提示：①什么是流行文化？中學(xué)生群體的流行文化是什么？②怎樣的主旋律作品才能吸引現(xiàn)代的中學(xué)生？③流行文化中的美學(xué)因素有哪些？評(píng)價(jià)流行文化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？④流行文化蘊(yùn)涵著怎樣的商機(jī)？⑤校園中的流行文化能否成為主流？

十一、教學(xué)反思

1、我在教學(xué)過程中堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。

2、結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的文化現(xiàn)象或事例，很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很容易接受所學(xué)理論觀點(diǎn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

3、新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，要關(guān)注了過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；樹立民主、平等的師生觀；創(chuàng)新教法與學(xué)法。

第四篇：走進(jìn)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。

3、學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，展示自己的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思、組織的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，進(jìn)一步深化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的相片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)嗎？來讓我們一起走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)。（板書課題）

二、了解自己的家鄉(xiāng)

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現(xiàn)代的一組相片，讓學(xué)生們展開討論。

2、了解家鄉(xiāng)的紅色文化，了解家鄉(xiāng)的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉(xiāng)的變化，討論為什么家鄉(xiāng)的變化這么大。從而樹立為家 鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

4、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

三、合作交流，寫出一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的制作過程

四、展開討論，讓學(xué)生們深入了解，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們家鄉(xiāng)會(huì)有更大的發(fā)展

第五篇：走進(jìn)論壇教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)論壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)第14課的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容的實(shí)施是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作和郵件的發(fā)送的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解BBS的基本概念，通過學(xué)習(xí)在網(wǎng)站上注冊(cè)用戶和登陸，為下一課學(xué)習(xí)《發(fā)貼與回帖》作鋪墊。

【學(xué)情分析】

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)注冊(cè)電子郵箱和登陸郵箱的方法，和這節(jié)課的內(nèi)容相通，學(xué)習(xí)這節(jié)課可以說是有一定的基礎(chǔ)的，我們可以充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生通過自主探究能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)策略】

通過注冊(cè)郵箱的學(xué)生，學(xué)生對(duì)注冊(cè)已經(jīng)有了一定的了解，不同的知識(shí)點(diǎn)之間又有著相近的操作，所以教學(xué)中不必面面俱到，重在培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)遷移的規(guī)律自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反

三、觸類旁通。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）了解什么是BBS以及BBS的作用。（2）能夠正確熟練地完成帳號(hào)注冊(cè)。（3）學(xué)會(huì)正確登錄BBS論壇。

2、過程與方法：

(1)了解注冊(cè)BBS論壇的基本過程。

(2)以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的開放性。(3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(4)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交流的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

(2)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。(3)教育學(xué)生文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。

(4)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有網(wǎng)絡(luò)安全（帳號(hào)和密碼）意識(shí)。(5)讓學(xué)生體驗(yàn)注冊(cè)成功的喜悅。

4、行為與創(chuàng)新：

借助所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成充分利用網(wǎng)絡(luò)提示操作的上網(wǎng)行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用其他學(xué)習(xí)中去。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解注冊(cè)BBS會(huì)員的重要性

2、注冊(cè)BBS的步驟；

教學(xué)難點(diǎn)：注冊(cè)資料的填寫：

1、用戶名和密碼的選擇

2、驗(yàn)證碼的輸入

3、學(xué)會(huì)看注冊(cè)時(shí)的提示，快速、準(zhǔn)確地注冊(cè)成功。

【教學(xué)方法與手段】

方法：?jiǎn)l(fā)式、演示法、問答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：（貼出紙質(zhì)標(biāo)題《如果你有一枝馬良神筆，你想做什么？》）這是上節(jié)課老師給大家留下來的話題，并且要求大家將自己的想法通過e-mail發(fā)到老師的郵箱，一起來看看同學(xué)們郵件吧。（展示郵件）

生：互相評(píng)價(jià)他們的想法。

師：大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？ 生：給出各種不同辦法。

師：老師今天要給大家介紹一個(gè)好地方，--小學(xué)生論壇，大家的學(xué)習(xí)卡上有網(wǎng)址。生：根據(jù)學(xué)習(xí)卡輸入網(wǎng)址，簡(jiǎn)單瀏覽，找到自己感興趣的話題。師：小學(xué)生論壇能做什么？ 生：討論。

師總結(jié)：不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。師：論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發(fā)表意見相互交流的地方。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)（板書《走進(jìn)論壇》）

2、教師引導(dǎo)、自主合作，成功注冊(cè)

師：同學(xué)們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)了吧？

生：點(diǎn)擊發(fā)帖，出現(xiàn)錯(cuò)誤提示。學(xué)生閱讀錯(cuò)誤提示了解不能發(fā)帖的原因。

師：你的身份是游客。必須注冊(cè)成為論壇會(huì)員，（板書—注冊(cè)論壇身份）才可以發(fā)表。進(jìn)入注冊(cè)頁面。仔細(xì)閱讀論壇注冊(cè)協(xié)議。

生：閱讀協(xié)議。（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)挑出關(guān)鍵詞語）師：如何文明使用論壇？ 生：討論。

師總結(jié)：互相尊重，對(duì)自己的言論和行為負(fù)責(zé)。

師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)界面很熟悉吧，如果讓你們自己動(dòng)手注冊(cè)，有沒有困難？ 生：沒有。

師：那就請(qǐng)你試一試吧.生：注冊(cè)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體反饋。

師：剛才大家異口同聲的都說沒問題，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)小朋友都有問題了，我們一起來看一下。（注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的不當(dāng)操作）師：為什么沒有注冊(cè)成功呢？

生；學(xué)生閱讀錯(cuò)誤提示了解不能發(fā)帖的原因。

師：提示信息對(duì)我們來說非常的重要,所以我們?cè)谧?cè)的時(shí)候一定要看清楚提示信息。（板書 注冊(cè)時(shí)注意：看清提示信息）

師：表揚(yáng)先完成的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫助同組同學(xué)。

師：注冊(cè)好的小朋友要注意牢記用戶名、保密密碼。（出示板書 牢記用戶名、保密密碼）并把自己的信息記錄在“《網(wǎng)絡(luò)小專家》學(xué)習(xí)卡”表格上。生：填《網(wǎng)絡(luò)小專家》學(xué)習(xí)卡。

3、放手嘗試，登陸論壇

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了注冊(cè)，你能用你的用戶名和密碼登陸班級(jí)論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）生：登陸論壇。

師：教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體反饋。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示登陸方法。（請(qǐng)同學(xué)們看錯(cuò)誤提示，并進(jìn)行糾正）

4、拓展延伸、打下基礎(chǔ)

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進(jìn)行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個(gè)人信息，使信息更全面。生：嘗試。

師：可演示部分成功回帖的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為下一課《發(fā)帖與回帖》打下基礎(chǔ)。

5、總結(jié)歸納

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 生：說一說。

師：注冊(cè)的時(shí)候要注意什么？ 生：說一說。

師：誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點(diǎn)? 師總結(jié)：論壇相對(duì)于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊(cè)并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負(fù)責(zé)。師：今天我們就到這里。

【板書設(shè)計(jì)】

如果你有一支馬良神筆，你會(huì)想做什么？ 第14課 走進(jìn)論壇 注冊(cè)論壇身份

注冊(cè)時(shí)注意：看清提示信息 牢記用戶名 密碼要保密 進(jìn)入論壇