第一篇：《發(fā)展生產(chǎn)__滿足消費(fèi)》教案設(shè)計(jì)1

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定性作用：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。

2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的；消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的導(dǎo)向作用；消費(fèi)對(duì)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的作用。

3、大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及意義。

4、如何大力發(fā)展生產(chǎn)力：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、發(fā)展科技；改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

2、大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。

難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

1、學(xué)情分析：在新課改理念的指導(dǎo)下，一方面要改變教師的教學(xué)方式，另一方面也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成一定的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步更明確地向?qū)W生指出：①我們的目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”；②我們是自由、富有個(gè)性、快樂的團(tuán)隊(duì)；③不怕說(shuō)錯(cuò)，只怕胡說(shuō)和不說(shuō)；④學(xué)生是課堂的主人。

2、采用情景教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法。以課文為基本載體，教師通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，使學(xué)生樂意參與、設(shè)置具體情景，設(shè)疑導(dǎo)思，并要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有淺入深，由易到難，用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、合作探究學(xué)習(xí)法。結(jié)合課本中豐富的圖片資料，注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)今消費(fèi)水平的提高是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，通過(guò)合作探究，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、提高能力，升華愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并通過(guò)探究“如何加大經(jīng)濟(jì)發(fā)展”來(lái)樹立學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感意識(shí)。

四、教學(xué)資源：

人教版思想政治必修（經(jīng)濟(jì)生活）課本及教學(xué)參考書

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人民網(wǎng)、新華網(wǎng) 自制的教學(xué)課件

五、教學(xué)綱要： 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)

（一）生產(chǎn)與消費(fèi)

1、生產(chǎn)決定消費(fèi)

2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用

（二）大力發(fā)展生產(chǎn)力

1、社會(huì)主義的本質(zhì)要求

2、我們國(guó)家的根本任務(wù)

3、改革是社會(huì)主義的自我完善與發(fā)展

六、教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

情景一：《昨天、今天和明天》

大嬸：那時(shí)侯窮，他家啥也沒有

大叔：不是還有一件家用電器。主持人：還有家用電器？ 大叔：手電筒唄。??

師：一個(gè)手電筒讓大叔當(dāng)年引以自豪，而如今我們家里都有什么家用電器？（學(xué)生回答略）

師：幾十年的光景，是什么促使人民生活水平、消費(fèi)水平產(chǎn)生巨大的變化呢？ 學(xué)生：我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引出課題——發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)（設(shè)計(jì)意圖）

情景二：展示多媒體課件《找時(shí)間》 60年代在天上 70年代在墻上

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80年代在腕上 90年代在腰上

21世紀(jì)在??

教師設(shè)問：這幅漫畫反映了什么？是什么原因引起變化？

學(xué)生：反映人民人民生活水平、消費(fèi)水平的提高，是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖）

情景三：真情對(duì)對(duì)碰，父母親童年的玩具是

我童年的玩具是

現(xiàn)在孩童的玩具是

教師設(shè)問：玩具的變化說(shuō)明了什么問題，又是什么原因造成的？

學(xué)生：反映人民人民生活水平、消費(fèi)水平的提高，是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)采訪父母親可以增進(jìn)與父母親的交流與溝通，并能得到父母親潛移默化的憶苦思甜教育，升華情感、確定正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)親身觀察，體驗(yàn)生活（到兒童玩具店參觀）感悟經(jīng)濟(jì)與生活的密切聯(lián)系。為以后的學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

引出課題——發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi) 講授新課：

師：“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)”這個(gè)課題說(shuō)明了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起探究生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系。

學(xué)生甲：眾所周知，“普天之下，莫非王土”，我大漢皇帝富有天下，夜夜笙歌、酒池肉林。什么樣的玩意兒我沒有享受過(guò)？令后世人自愧不如。

學(xué)生乙：你雖說(shuō)金口玉語(yǔ)、一言九鼎，但你用過(guò)電話、手機(jī)嗎？雖說(shuō)夜夜笙歌、酒池肉林，但你見過(guò)電視、電影嗎？

學(xué)生甲：這??，唉！今非昔比

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教師設(shè)問：“今非昔比”說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生：這說(shuō)明生產(chǎn)決定消費(fèi)，人民的消費(fèi)不是由觀愿望所決定的，而是由當(dāng)時(shí)客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況所決定的。

師：那么生產(chǎn)怎樣決定消費(fèi)呢？大家能不能舉例說(shuō)明，請(qǐng)聯(lián)系生活事例來(lái)論證課本中的觀點(diǎn)。

課堂探究：

（首先把全班分成四個(gè)行政小組，分別討論和探究“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的四個(gè)論點(diǎn)，以前后桌四人為一小分隊(duì)，有尋找原理理論，有舉例闡述的，本組各小分隊(duì)可以互相補(bǔ)充。）

學(xué)生

1、生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。人民要消費(fèi)什么，首先這東西必須要先生產(chǎn)出來(lái)，否則談不上消費(fèi)。就象小品《今非昔比》里大漢皇帝想打手機(jī)，那時(shí)有嗎？想也白想。即使癩蛤蟆想吃天鵝肉，起碼有個(gè)前提條件是癩蛤蟆看過(guò)天鵝。

學(xué)生2：生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。一些新產(chǎn)品的出現(xiàn)，不僅改變了生產(chǎn)方式，也改變了人民的消費(fèi)方式和娛樂方式。比如計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，一方面使生產(chǎn)趨于自動(dòng)化、信息化。另一方面，人們的消費(fèi)、娛樂方式也有了變化，可以在網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上聊天。比如我們班的同學(xué)見面不再問“你吃了沒有，你家里的電話號(hào)碼是什么”，而是問“你的QQ是??”。我爸爸也經(jīng)常問他的同事說(shuō)：“你博客了嗎？”，一開始我還以為他們要去羅馬做客。就象老人家常問什么是卡拉OK一樣。

學(xué)生3：生產(chǎn)又決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。意思是說(shuō)消費(fèi)質(zhì)量如何，夠不夠“檔次”“名牌”有沒有水平，取決于生產(chǎn)的發(fā)展水平。過(guò)去我們生產(chǎn)落后，人民見面關(guān)心的是“生存問題”，現(xiàn)在由追求數(shù)量向追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。比如，在“五一”節(jié)過(guò)后，大人互問“到哪里旅游？是本省還是國(guó)外？是坐火車還是飛機(jī)？是參加團(tuán)隊(duì)還是自駕車？”。再如過(guò)去是請(qǐng)客吃飯，現(xiàn)在是請(qǐng)客流汗——上健身房去鍛煉。

教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你分析的很對(duì)，還有哪位同學(xué)要補(bǔ)充或舉例說(shuō)明的嗎？（學(xué)生補(bǔ)充的事例略）

學(xué)生4：那么課本說(shuō)“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”是什么意思？

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（由于這個(gè)觀點(diǎn)超出學(xué)生的理解能力，最好能在學(xué)生討論發(fā)言后，教師給于講解）

師：大家想一想，生產(chǎn)的目的是什么，當(dāng)然是為了消費(fèi)，生產(chǎn)發(fā)展的最終目的是為了人們高質(zhì)量生活、高質(zhì)量消費(fèi)。也就是說(shuō)：“人們之所以熱衷于某種消費(fèi)，是因?yàn)樯a(chǎn)領(lǐng)域有了突破性的發(fā)展，使人們產(chǎn)生了這種消費(fèi)的念頭和欲望。”大家能不能舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？

學(xué)生：有了DVD后，熱門就有家庭影院的消費(fèi)欲望。正因?yàn)槠嚿a(chǎn)有了極大的發(fā)展，人們才有了對(duì)“家庭轎車”的強(qiáng)烈向往，紡織業(yè)、服裝業(yè)的大力發(fā)展，人們才有不再滿足于“有衣穿”而是要穿名牌，這種追求時(shí)髦追趕時(shí)尚的動(dòng)力還是生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)的。

師：（總結(jié)、過(guò)渡）同學(xué)們分析得對(duì)，生產(chǎn)是不斷發(fā)展的，是隨著生產(chǎn)生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)水平、消費(fèi)方式、消費(fèi)欲望也隨之發(fā)生變化。所以，從某種意義上說(shuō)，人類社會(huì)的歷史結(jié)束生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)的發(fā)展，不僅談不上消費(fèi)，談不上生存。但是，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)也有它的反作用。有哪些反作用？

生：消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品只有被消費(fèi)了，生產(chǎn)行為才算完成，生產(chǎn)也才能繼續(xù)下去。因?yàn)椋a(chǎn)者生產(chǎn)的目的在于實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，只有把生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品讓消費(fèi)者買去了。才能達(dá)到這個(gè)目的，否則，產(chǎn)品積壓，生產(chǎn)酒藥受到影響。

師：這也就是說(shuō)，消費(fèi)實(shí)際上為生產(chǎn)提供了一個(gè)“信號(hào)”。那么，消費(fèi)的這一點(diǎn)作用，對(duì)生產(chǎn)者有什么啟示呢？

生：關(guān)注消費(fèi)市場(chǎng)的變化，關(guān)注市場(chǎng)信息，面對(duì)市場(chǎng)。

師：對(duì)，消費(fèi)市場(chǎng)的變化對(duì)生產(chǎn)的作用不僅僅是這一點(diǎn)，我給大家講個(gè)故事：浙江有一家生產(chǎn)煙灰缸的工廠，出口到歐洲的煙灰缸小巧美觀，口大缸淺，在歐洲一度很有市場(chǎng)，到了20世紀(jì)60年代時(shí)，這種煙灰缸很難賣了。原因是許多人在夏天都用上了電扇，風(fēng)一吹，煙灰亂飛。該廠根據(jù)這一情況，生產(chǎn)了一種口小肚大的一款，于是又開始熱銷。到了80年代，這種口小缸大的煙灰缸銷售又不樂觀。原因是許多家庭里不再用電扇，而是用空調(diào)。這種口小缸大的煙灰缸顯得不美觀了，并且難于清洗。該廠有生產(chǎn)了一款口大、透明、不深不淺的煙灰缸，5 / 9

很快占領(lǐng)了市場(chǎng)。三款煙灰缸使該廠一直紅紅火火。請(qǐng)問同學(xué)們，這當(dāng)中什么起作用？

生：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有導(dǎo)向作用。消費(fèi)所形成的新需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。，從電扇到空調(diào)的使用，引起人民對(duì)消費(fèi)的不同需求，對(duì)工廠的生產(chǎn)起了很好的調(diào)整和導(dǎo)向作用，引起了企業(yè)的生產(chǎn)變化。

師：2008年第29 屆國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在北京舉行，申辦奧運(yùn)會(huì)是許多國(guó)家夢(mèng)寐以求的事，這不僅是一種榮耀，更是巨大的利益。那么申辦奧運(yùn)會(huì)有哪些利益呢？

生1：主辦城市要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施、體育設(shè)施的建造，這能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如建筑材料、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

生2：舉辦奧運(yùn)會(huì)，帯來(lái)了主辦方城市的住宿、交通、餐飲、還有旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

生3：我在互聯(lián)網(wǎng)上査到，北京為舉辦奧運(yùn)會(huì)投資達(dá)1800億元，經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，從申辦成功到舉辦奧運(yùn)會(huì)，這7年內(nèi)，奧運(yùn)會(huì)將平均拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)0.3-0.4個(gè)百分點(diǎn)，這巨大的利益是世界各國(guó)不遺余力地申奧的根本原因。

師:大家分析得有道理，這說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)生活中的什么道理？ 生：進(jìn)進(jìn)力。

師：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)還具有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們接著舉例分析。

生：消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力；消費(fèi)的結(jié)果是生產(chǎn)出了人的體力和智力，生產(chǎn)岀了勞動(dòng)力。

師：這對(duì)生產(chǎn)有什么反作用呢？

生：毎一個(gè)人的勞動(dòng)能力，無(wú)論是智力還是體力，都有一個(gè)形成過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人們通過(guò)消費(fèi)物質(zhì)的，精神的產(chǎn)品和各種服務(wù)，使自己成為一個(gè)合格的有一定素質(zhì)的勞動(dòng)者，因此，消費(fèi)提高了勞動(dòng)力的質(zhì)量。如精神消費(fèi)提高了勞動(dòng)者的文化素質(zhì)，勞務(wù)消費(fèi)使勞動(dòng)者有良好的心理狀態(tài)，這就提高了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，這樣有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。

師：對(duì)，這樣一分析，我們就更明白，請(qǐng)大家注意，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出的是“新的”勞動(dòng)力，這個(gè)“新”就體現(xiàn)了勞動(dòng)力質(zhì)量的提高、素質(zhì)的增強(qiáng)、積極性的提高等方面。消費(fèi)還有什么反作用呢？

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生：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們的生活消費(fèi)。俗話說(shuō)“錢，只有在使用的時(shí)侯，才叫錢”這句話體現(xiàn)了消費(fèi)的作用，掙錢就是為了用錢，生產(chǎn)就是為了消費(fèi)。

（設(shè)計(jì)意圖）

師：(小結(jié))在生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)糸系中，生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。這二者對(duì)立統(tǒng)一，為了加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一則材料，我們分成兩組，各選一題，現(xiàn)場(chǎng)辨論。

(多媒體課件打出材料)某鞋業(yè)公司為了要拓展海外貿(mào)易市場(chǎng)，派出兩位推銷員到南剖非洲去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)査，當(dāng)?shù)鼐用窳?xí)慣光腳工作和生活。于是推銷員甲向公司總部回復(fù)說(shuō)沒希望。推銷員乙卻說(shuō)大有發(fā)展前途。如果你是該公司的老總，將釆納誰(shuí)的意見，南非是否有發(fā)展空間。我們分成兩組。一組主張?jiān)谀戏峭卣箻I(yè)務(wù)，另一組則反對(duì)。

(明確合作探究要求，學(xué)生分為八人小組，以四人為一方按辯論賽的要求、做好準(zhǔn)備。要求其余的人填好紀(jì)錄卡上交，作為課堂作業(yè))辯論過(guò)程 主要觀點(diǎn)：

正方：主張?jiān)谀戏峭卣箻I(yè)務(wù)

（1）消費(fèi)市場(chǎng)從來(lái)不是天生的，而是商品生產(chǎn)者開拓出來(lái)的。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，消費(fèi)所形成新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。

（2）一個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)的開拓不是一蹴而就的。一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)是需要精心培育的。

（3）時(shí)代鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新。反方：反對(duì)主張?jiān)谀戏峭卣箻I(yè)務(wù)

（1）商品生產(chǎn)者必須面對(duì)市場(chǎng)，產(chǎn)品必須適銷對(duì)路。

（2）開發(fā)新市場(chǎng)，占領(lǐng)新市場(chǎng)是商品生產(chǎn)者的理想和追求，但是新市場(chǎng)的開發(fā)不是想當(dāng)然的。主觀臆斷的。利益與風(fēng)險(xiǎn)并存。要反對(duì)開發(fā)的盲目性。

（3）生產(chǎn)決定消費(fèi)，南非沒有穿鞋的習(xí)慣由來(lái)永久了，并非市場(chǎng)空白點(diǎn)。消費(fèi)者的需要才能形成市場(chǎng)。

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師：（教師對(duì)辯論賽進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)各隊(duì)同學(xué)的表現(xiàn)）

其實(shí)這個(gè)辯論的主題在于告訴人民想問題、辦事情要從實(shí)際出發(fā)。正如反方同學(xué)所說(shuō)的要面對(duì)市場(chǎng)。但是我們不能拘泥于這種認(rèn)識(shí)，要有創(chuàng)造性思維，如正方同學(xué)所說(shuō)的，市場(chǎng)的空白點(diǎn)正是商家的用武之地。一旦開發(fā)成功，占領(lǐng)該空白點(diǎn)，那么這個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)就會(huì)帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這就是消費(fèi)的反作用。

（設(shè)計(jì)意圖）

二、大力發(fā)展生產(chǎn)力生：

師：吳文俊、袁隆平、黃昆、王選、金怡廉、劉東升、王永志等這一個(gè)個(gè)閃光的名字，他們是自2000年以來(lái)，獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的獲得者。此外，國(guó)家還設(shè)立了國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)。

黨的十六大提出了建設(shè)全面小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。我們?yōu)槭裁匆@樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)探討這個(gè)問題。

（方法引導(dǎo)）

對(duì)這個(gè)問題的探究，應(yīng)當(dāng)從多角度去分析：（1）分析國(guó)情，通過(guò)對(duì)國(guó)情的分析應(yīng)明白，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是國(guó)家的根本任務(wù)。（2）從科技在生產(chǎn)力中的地位和作用來(lái)分析，說(shuō)明發(fā)展生產(chǎn)力必須加快科技發(fā)展與創(chuàng)新。（3）從改革人是發(fā)展的動(dòng)力切入，說(shuō)明發(fā)展生產(chǎn)力必須通過(guò)改革來(lái)推動(dòng)。通過(guò)多角度分析增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情意識(shí)、科技意識(shí)和改革創(chuàng)新意識(shí)。

思路1：我國(guó)目前處在社會(huì)主義初級(jí)階段，這是最大的國(guó)情；落后的社會(huì)生產(chǎn)同人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要之間的矛盾是社會(huì)的主要矛盾；要解決這一問題必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，擺脫落后，充分顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)綜合國(guó)力，提升國(guó)際地位，后有賴于生產(chǎn)力的發(fā)展。

思路2：集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是我們國(guó)家的根本任務(wù)。發(fā)展是執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，是黨的基本路線的核心內(nèi)容。因此，我們必須聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。

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思路3：科技是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志，要大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

思路4：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，這是客觀規(guī)律。要大力發(fā)展生產(chǎn)力，就要通過(guò)改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，完善社會(huì)主義的各項(xiàng)基本制度，租金生產(chǎn)力的發(fā)展。

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第二篇：《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教案設(shè)計(jì)

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教案設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

[教學(xué)重點(diǎn)]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

[教學(xué)難點(diǎn)]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

[教學(xué)手段]

多媒體

[教學(xué)方法與學(xué)法建議]

討論法、探究法、講授法

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課：

第一單元我們學(xué)習(xí)了生活與消費(fèi)，那么，我們消費(fèi)的商品是從何而來(lái)的？（學(xué)生答：生產(chǎn)出來(lái)的。）因此，第二單元我們要來(lái)《學(xué)習(xí)生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》。今天我們要學(xué)習(xí)的是《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。

（一）生產(chǎn)與消費(fèi)

生產(chǎn)決定消費(fèi)

展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產(chǎn)品，問學(xué)生這些物品是從哪里來(lái)的？人們所消費(fèi)的一切商品，都是通過(guò)生產(chǎn)來(lái)提供的。讓學(xué)生初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定的，從而使學(xué)生初步理解生產(chǎn)決定消費(fèi)。然后通過(guò)課件用圖片的方式展示這十幾年來(lái)交通工具的變化情況并設(shè)計(jì)探究題。通過(guò)問與答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。

（1）從你記事起到現(xiàn)在你家交通工具發(fā)生了怎樣的變化？

（2）你最想要的交通工具是哪類？

（3）你為什么還沒有得到你最想要的交通工具呢？

（4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會(huì)不會(huì)這樣做？

讓學(xué)生充分探究、討論（時(shí)間10分鐘），在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。

歸納討論結(jié)果：

（1）三十年前我們?yōu)槭裁醋荒茏罔F呢？（地鐵還沒建造出來(lái)）這說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。

（2）從過(guò)去買一輛單車到現(xiàn)在買一輛汽車，從錢貨兩清消費(fèi)到貸款消費(fèi)，為什么過(guò)去不貸款買汽車呢？為什么過(guò)去是錢貨兩清消費(fèi)而不進(jìn)行貸款消費(fèi)呢？這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展了，收入增加了、穩(wěn)定了，人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期更樂觀了。在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時(shí)候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費(fèi)方式就會(huì)隨之多樣化。這說(shuō)明了什么？生產(chǎn)決定消費(fèi)方式。

（3）改革開放三十年來(lái)，我們廣州的交通工具發(fā)生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說(shuō)明了什么？人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量大大提高了。

（4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購(gòu)買高檔汽車定為自己消費(fèi)的目標(biāo)，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會(huì)不會(huì)有這樣的目標(biāo)呢？不會(huì)，因?yàn)樯a(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。沒有汽車生產(chǎn)的大發(fā)展，就沒有人們對(duì)家庭轎車的強(qiáng)烈向往。

總結(jié)：因?yàn)樯a(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式、生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平、生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，所以生產(chǎn)決定消費(fèi)。人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都是靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)的，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。

消費(fèi)反作用于生產(chǎn)

繼續(xù)歸納討論結(jié)果：

（1）目前汽車生產(chǎn)規(guī)模越來(lái)越大，這么多汽車生產(chǎn)出來(lái)之后，汽車公司會(huì)發(fā)愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會(huì)該怎么辦呢？汽車的價(jià)值和使用價(jià)值都無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。

（2）為什么近年來(lái)人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”？為什么自行車的使用數(shù)量越來(lái)越少呢？因?yàn)槿藗儗?duì)交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，生活水平提高，對(duì)于交通工具的要求也提高了。因此，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。

（3）隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還帶動(dòng)了一些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括汽車美容等等，這說(shuō)明了什么呢？一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。要解決當(dāng)前消費(fèi)需求持續(xù)不振的問題，措施之一就是要大力培養(yǎng)新的消費(fèi)熱點(diǎn)，開辟更多的消費(fèi)領(lǐng)域，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。

（4）生產(chǎn)離不開勞動(dòng)者，而勞動(dòng)者智力體力的發(fā)展離不開對(duì)住房等生活資料的消費(fèi)。說(shuō)明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。

總結(jié)：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。因此，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

社會(huì)再生產(chǎn)

從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。

（二）大力發(fā)展生產(chǎn)力

大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因

根據(jù)上面已學(xué)過(guò)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？”從而引出第二目?jī)?nèi)容“大力發(fā)展生產(chǎn)力”。

解讀探究五，也就是課文34頁(yè)的探究題，并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計(jì)問題：

（1）結(jié)合圖和親身感受，說(shuō)說(shuō)我國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的成就；

（2）談?wù)劷┠曜约杭彝ド畹淖兓?/p>

（3）為什么我國(guó)已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？

讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)，說(shuō)明原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因以及意義。①理論原因：Ａ.物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。

Ｂ.生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

②現(xiàn)實(shí)原因：從社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和社會(huì)主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

③意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會(huì)主義制度建立起雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高我國(guó)在國(guó)際上的地位。

怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力

在同學(xué)們充分理解了大力發(fā)展生產(chǎn)力之后，引導(dǎo)同學(xué)們們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。

（1）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

（2）結(jié)合探究活動(dòng)6，總結(jié)出要大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須科技為先、以人為本?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關(guān)鍵靠人才，要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，以人為本。

（3）改革落后的生產(chǎn)關(guān)系

通過(guò)改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

[板書設(shè)計(jì)]

第三篇：《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教案設(shè)計(jì)

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教案設(shè)計(jì)

課

件004km.cn

一、教材分析

本框題選自人教版教材高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內(nèi)容是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，即生產(chǎn)決定消費(fèi)、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起反作用。學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系便于學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

高一的學(xué)生具備了一定的抽象思維能力和自學(xué)能力，并且對(duì)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象出經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力還比較弱，所以教學(xué)中需要教師充分利用社會(huì)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

【能力目標(biāo)】能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】能夠擁護(hù)黨的基本路線，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

難點(diǎn)：從生活現(xiàn)象中抽象出生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

五、教學(xué)方法

小組討論法、情境探究法、直觀演示法

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課:

導(dǎo)語(yǔ)：前面第三課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，我們說(shuō)有哪些因素影響了消費(fèi)呢?那么什么因素決定了消費(fèi)呢?接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》

多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片

提問：在日常生活中同學(xué)們使用的手機(jī)是怎么來(lái)的呢?學(xué)生答：生產(chǎn)出來(lái)的。

師總結(jié)：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是通過(guò)勞動(dòng)生產(chǎn)得來(lái)的。那么，第二單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過(guò)商品我們把生產(chǎn)與消費(fèi)聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費(fèi)還具有怎樣更為密切的關(guān)系呢?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

新課教學(xué)

環(huán)節(jié)1：

多媒體展示：書本P29頁(yè)的漫畫

問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過(guò)電話、手機(jī)。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無(wú)法看場(chǎng)電影或看個(gè)電視節(jié)目，也從來(lái)沒有坐過(guò)汽車、乘過(guò)飛機(jī)。這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理呢?

總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。即生產(chǎn)決定消費(fèi)。

那么，生產(chǎn)是怎樣決定消費(fèi)的呢?

然多媒體展示：電影變化的相關(guān)情況并設(shè)計(jì)探究題。通過(guò)問與答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：

師：設(shè)問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢?

學(xué)生：略

老師總結(jié)：古代的生產(chǎn)力水平低所以沒有電影、更沒有生產(chǎn)可以播放電影的設(shè)備的能力，因此——生產(chǎn)決定消費(fèi)

師：以前人們看電影要親自去電影院購(gòu)買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上訂購(gòu)電影票，還可以在網(wǎng)上選座。這說(shuō)明了什么呢?

學(xué)生：結(jié)合教材不難得出——生產(chǎn)決定消費(fèi)方式

師：從幾十年前的無(wú)聲黑白電影，到后來(lái)的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢(shì)?

學(xué)生:略

師：同形式越來(lái)越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受?！a(chǎn)決定消費(fèi)質(zhì)量和水平

師：隨著“家庭影院”的生產(chǎn)，很多家庭都有了購(gòu)買的欲望。另外，智能手機(jī)出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質(zhì)量，人們都不斷給自己的手機(jī)更新?lián)Q代。你怎么認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象?

學(xué)生：略

師：剛剛同學(xué)們的回答基本回答正確了，新產(chǎn)品的出現(xiàn)以及舊產(chǎn)品升級(jí)換代使其產(chǎn)品的特點(diǎn)符合消費(fèi)者的需求，引起了消費(fèi)者的消費(fèi)欲求,因此——生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。

區(qū)分：消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)方式、消費(fèi)的質(zhì)量和水平、消費(fèi)的動(dòng)力

教師總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)2

思考：沒有生產(chǎn)也就沒有我們的消費(fèi)，現(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)思考一下，沒有消費(fèi)，生產(chǎn)會(huì)怎么樣呢?

師：XX年10月10日凌晨國(guó)行iPhone6/6Plus在蘋果在線官網(wǎng)正式開啟預(yù)購(gòu)，同時(shí)蘋果授權(quán)的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時(shí)開啟預(yù)訂。根據(jù)《財(cái)富》雜志發(fā)布的報(bào)告顯示，iPhone6/6Plus開啟預(yù)訂的6個(gè)小時(shí)內(nèi)，包括國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商在內(nèi)的預(yù)定量便超過(guò)了100萬(wàn)部。根據(jù)京東商城的數(shù)據(jù)顯示，iPhone6/6Plus的第一波預(yù)訂用戶數(shù)已經(jīng)超過(guò)了900萬(wàn)。說(shuō)明了什么?

總結(jié)得出：生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。

多媒體展示：必須使我們生產(chǎn)的每一臺(tái)iPhone進(jìn)入消費(fèi)者的口袋，我們的工作才有意義。——喬布斯

師：?jiǎn)滩妓沟倪@句話反映了消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的，那么我們?cè)趺礃硬拍苁瓜M(fèi)者購(gòu)買我們的商品呢?

多媒體展示：消費(fèi)者們反映iPhone4的500萬(wàn)像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬(wàn)像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6plus已經(jīng)達(dá)到5.5英寸。

師：新一代iphone更新的驅(qū)動(dòng)力是什么呢?其實(shí)新產(chǎn)品的升級(jí)對(duì)于蘋果公司來(lái)說(shuō)經(jīng)費(fèi)投入不小但是不經(jīng)過(guò)升級(jí)換代產(chǎn)品就不能滿足消費(fèi)者的新的消費(fèi)要求，所以消費(fèi)者的反應(yīng)客觀上促進(jìn)了iphone的升級(jí)換代——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整與升級(jí)起著導(dǎo)向作用

多媒體展示：隨著網(wǎng)購(gòu)迅猛的發(fā)展，快遞、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)等也出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

結(jié)論：一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。

消費(fèi)所形成的新的需求對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，需求的數(shù)量和質(zhì)量調(diào)節(jié)供給的數(shù)量和質(zhì)量。

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

多媒體展示：圖片：高等教育、學(xué)習(xí)充電、旅游休閑、運(yùn)動(dòng)健身

總結(jié)：消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性

環(huán)節(jié)3：

社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)

問題設(shè)置:我們剛剛學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來(lái)就進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域了呢?承接著學(xué)生的回答我就會(huì)進(jìn)行總結(jié)講解：社會(huì)再生產(chǎn)的含義及過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)直接生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶，對(duì)生產(chǎn)有著重要的影響。消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。

鞏固提高

通過(guò)習(xí)題練習(xí)進(jìn)行鞏固

小結(jié)作業(yè)

可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

作業(yè)：思考題：了解了生產(chǎn)與消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)之后，思考一下我國(guó)應(yīng)如何做到發(fā)力發(fā)展生產(chǎn)力

中公教師網(wǎng) 課

件004km.cn

第四篇：《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

高一政治《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿（新人教版必修一）

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》是高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個(gè)說(shuō)課分為六個(gè)部分：教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材 1.本框的地位和作用

本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。2.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。

②難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。4.教材的處理

① 充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

② 有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

二、說(shuō)教法

常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法： 1.探究討論法

理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。3.多媒體演示法

理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

三、說(shuō)學(xué)生

總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過(guò)，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。

四、說(shuō)學(xué)法

教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1.案例分析法

理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.有效閱讀法

理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。3.知識(shí)遷移法

理由：初高中知識(shí)聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正做到“溫故而知新”。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課：

活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果 教師：

展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片 人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)？ 幻燈片

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物（課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等）讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí)；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。

學(xué)生小結(jié)：（略）

教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。學(xué)生：分類說(shuō)明 2.實(shí)施教學(xué)任務(wù)一：

活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果 學(xué)生：

多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)” 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（第一目?jī)?nèi)容）幻燈片（展示漫畫、圖片）a.通過(guò)漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

b.通過(guò)形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生討論分析：（略）

教師提問：

① 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象”）

② 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明了什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”）

③ 飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說(shuō)明了什么變化？這種變化得益于什么？(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”)

④ 假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會(huì)不會(huì)有飛上藍(lán)天的沖動(dòng)或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”）教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系

學(xué)生思考解答：（略）

附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜?；卮稷诤螅故疽唤M說(shuō)明消費(fèi)方式變化的對(duì)比圖片?；卮稷酆?，展示漫畫“濟(jì)公新傳”。

教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

師生共同分析探究活動(dòng)2： “以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？” 學(xué)生小結(jié)：（略）c.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決探究活動(dòng)的問題，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：

生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說(shuō)明生產(chǎn)決定消費(fèi)。3.實(shí)施教學(xué)任務(wù)二：

活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果 學(xué)生：

解讀探究活動(dòng)3：（見p33）

“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響？” 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 幻燈片

（展示文字材料）通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)生分析：（略）

教師總結(jié)：（演繹法）

① 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。② 消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。（如：人們消費(fèi)黑白電視時(shí)，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級(jí)）

一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。（如：彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時(shí)，帶動(dòng)了彩電業(yè)的發(fā)展）③ 消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。（因?yàn)樯a(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì)）

教師：

參與學(xué)生的討論分析

4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)三

活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果 教師提問：

從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單地停止了呢？ “社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系 幻燈片

(展示問題、圖示)通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。

學(xué)生小結(jié)：（略）

教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關(guān)系用圖示表示）學(xué)生思考 5.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四

活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果（根據(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)）教師提問： 要想提高消費(fèi)水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產(chǎn)力

（第二目?jī)?nèi)容）幻燈片(展示圖片、播放視頻)a.通過(guò)學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會(huì)挖掘分析問題的角度，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語(yǔ)言分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握“我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點(diǎn)。b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。

教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

學(xué)生閱讀搶答：（略）

教師歸納： ① 必要性：

a.社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情決定 b.社會(huì)主義的主要矛盾決定 c.社會(huì)主義的本質(zhì)要求 d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義 ② 如何發(fā)展（要求）：

a.堅(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。

b.通過(guò)改革，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。

c.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識(shí)。（播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)）a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動(dòng)5：（p35）b.實(shí)施小組搶答

6.課堂小結(jié)（用圖示方式展現(xiàn)）發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)： 大力發(fā)展生產(chǎn)力（要求）生產(chǎn) 消費(fèi)

設(shè)計(jì)意圖：直觀明了，高度概括。7.課后作業(yè)：探究活動(dòng)4（參見教材p34）

（要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi) 1.生產(chǎn)與消費(fèi)（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 2.大力發(fā)展生產(chǎn)力（1）原因/必要性（2）如何發(fā)展/要求

（板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確）

第五篇：《發(fā)展生產(chǎn)-滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本框題選自人教版教材高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內(nèi)容是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，即生產(chǎn)決定消費(fèi)、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起反作用。學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系便于學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

高一的學(xué)生具備了一定的抽象思維能力和自學(xué)能力，并且對(duì)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象出經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力還比較弱，所以教學(xué)中需要教師充分利用社會(huì)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

【能力目標(biāo)】能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】能夠擁護(hù)黨的基本路線，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

難點(diǎn)：從生活現(xiàn)象中抽象出生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

五、教學(xué)方法

小組討論法、情境探究法、直觀演示法

六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課: 導(dǎo)語(yǔ)：前面第三課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，我們說(shuō)有哪些因素影響了消費(fèi)呢?(居民的收入、物價(jià)總體水平、性能、外觀、質(zhì)量等)那么什么因素決定了消費(fèi)呢?接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》

多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片(讓學(xué)生也帶著輕松的心情進(jìn)入課堂)提問：在日常生活中同學(xué)們使用的手機(jī)是怎么來(lái)的呢?學(xué)生答：生產(chǎn)出來(lái)的。師總結(jié)：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是通過(guò)勞動(dòng)生產(chǎn)得來(lái)的。那么，第二單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過(guò)商品我們把生產(chǎn)與消費(fèi)聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費(fèi)還具有怎樣更為密切的關(guān)系呢?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

(二)新課教學(xué) 環(huán)節(jié)1：

多媒體展示：書本P29頁(yè)的漫畫

問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過(guò)電話、手機(jī)。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無(wú)法看場(chǎng)電影或看個(gè)電視節(jié)目，也從來(lái)沒有坐過(guò)汽車、乘過(guò)飛機(jī)。這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理呢? 總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。即生產(chǎn)決定消費(fèi)。

那么，生產(chǎn)是怎樣決定消費(fèi)的呢? 然多媒體展示：電影變化的相關(guān)情況并設(shè)計(jì)探究題。通過(guò)問與答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：

(1)師：設(shè)問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢? 學(xué)生：略

老師總結(jié)：古代的生產(chǎn)力水平低所以沒有電影、更沒有生產(chǎn)可以播放電影的設(shè)備的能力，因此——生產(chǎn)決定消費(fèi)

(2)師：以前人們看電影要親自去電影院購(gòu)買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上訂購(gòu)電影票，還可以在網(wǎng)上選座。這說(shuō)明了什么呢? 學(xué)生：結(jié)合教材不難得出——生產(chǎn)決定消費(fèi)方式

(3)師：從幾十年前的無(wú)聲黑白電影，到后來(lái)的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢(shì)? 學(xué)生:略

師：同形式越來(lái)越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受?！a(chǎn)決定消費(fèi)質(zhì)量和水平

(4)師：隨著“家庭影院”的生產(chǎn)，很多家庭都有了購(gòu)買的欲望。另外，智能手機(jī)出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質(zhì)量，人們都不斷給自己的手機(jī)更新?lián)Q代。你怎么認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象? 學(xué)生：略

師：剛剛同學(xué)們的回答基本回答正確了，新產(chǎn)品的出現(xiàn)以及舊產(chǎn)品升級(jí)換代使其產(chǎn)品的特點(diǎn)符合消費(fèi)者的需求，引起了消費(fèi)者的消費(fèi)欲求,因此——生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。

區(qū)分：消費(fèi)對(duì)象(消費(fèi)什么)、消費(fèi)方式(怎樣消費(fèi))、消費(fèi)的質(zhì)量和水平(消費(fèi)的怎樣)、消費(fèi)的動(dòng)力(還想不想再消費(fèi))教師總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。(總之，生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)的種類、數(shù)量、質(zhì)量都是由生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)的，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi))環(huán)節(jié)2(過(guò)渡)思考：沒有生產(chǎn)也就沒有我們的消費(fèi)，現(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)思考一下，沒有消費(fèi)，生產(chǎn)會(huì)怎么樣呢?(1)師：2014年10月10日凌晨國(guó)行iPhone 6/6 Plus在蘋果在線官網(wǎng)正式開啟預(yù)購(gòu)，同時(shí)蘋果授權(quán)的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時(shí)開啟預(yù)訂。根據(jù)《財(cái)富》雜志發(fā)布的報(bào)告顯示，iPhone 6/6 Plus開啟預(yù)訂的6個(gè)小時(shí)內(nèi)，包括國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商在內(nèi)的預(yù)定量便超過(guò)了100萬(wàn)部。根據(jù)京東商城的數(shù)據(jù)顯示，iPhone 6/6 Plus的第一波預(yù)訂用戶數(shù)已經(jīng)超過(guò)了900萬(wàn)。說(shuō)明了什么? 總結(jié)得出：生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。多媒體展示：必須使我們生產(chǎn)的每一臺(tái)iPhone進(jìn)入消費(fèi)者的口袋，我們的工作才有意義。——喬布斯

師：?jiǎn)滩妓沟倪@句話反映了消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的，那么我們?cè)趺礃硬拍苁瓜M(fèi)者購(gòu)買我們的商品呢?(2)多媒體展示：消費(fèi)者們反映iPhone4的500萬(wàn)像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬(wàn)像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6 plus 已經(jīng)達(dá)到5.5英寸。

師：新一代iphone更新的驅(qū)動(dòng)力是什么呢?其實(shí)新產(chǎn)品的升級(jí)對(duì)于蘋果公司來(lái)說(shuō)經(jīng)費(fèi)投入不小但是不經(jīng)過(guò)升級(jí)換代產(chǎn)品就不能滿足消費(fèi)者的新的消費(fèi)要求，所以消費(fèi)者的反應(yīng)客觀上促進(jìn)了iphone 的升級(jí)換代——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整與升級(jí)起著導(dǎo)向作用

(3)多媒體展示：隨著網(wǎng)購(gòu)迅猛的發(fā)展，快遞、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)等也出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(舉例：iPhone 在全球市場(chǎng)的火熱，“殼”文化產(chǎn)業(yè)第一個(gè)進(jìn)入人們的視線，隨著時(shí)間的發(fā)展，外殼的產(chǎn)業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著)結(jié)論：一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。消費(fèi)所形成的新的需求對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，需求的數(shù)量和質(zhì)量調(diào)節(jié)供給的數(shù)量和質(zhì)量。

(4)多媒體展示：圖片：高等教育、學(xué)習(xí)充電、旅游休閑、運(yùn)動(dòng)健身

總結(jié)：消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性 環(huán)節(jié)3：

社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)

問題設(shè)置:我們剛剛學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來(lái)就進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域了呢?承接著學(xué)生的回答我就會(huì)進(jìn)行總結(jié)講解：社會(huì)再生產(chǎn)的含義及過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)直接生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶，對(duì)生產(chǎn)有著重要的影響。消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。

(三)鞏固提高 通過(guò)習(xí)題練習(xí)進(jìn)行鞏固(四)小結(jié)作業(yè)

可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。(先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充)作業(yè)：思考題：了解了生產(chǎn)與消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)之后，思考一下我國(guó)應(yīng)如何做到發(fā)力發(fā)展生產(chǎn)力