第一篇：人音版小學(xué)一年級音樂上冊《小蜻蜓》教學(xué)反思

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過音樂實踐活動，產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

由于對學(xué)生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學(xué)生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學(xué)生人人想表演這一熱情，讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句，看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好，誰就有機(jī)會上臺表演，學(xué)生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學(xué)生對有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服，不至于造成爭搶的局面。

第二篇：人音版小學(xué)一年級音樂上冊《新年好》教學(xué)反思

在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過新年的習(xí)俗。并向?qū)W生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創(chuàng)始人。外國人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日，就像咱們中國的春節(jié)一樣。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情。并及時表揚(yáng)和鼓勵。

同時，還結(jié)合教材的要求，以小組協(xié)作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報上來，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺?shù)?，還有的是祝賀同學(xué)的。張坤同學(xué)歌詞編得更好，“祖國好呀，祖國好呀；祝賀祖國更美好，我們學(xué)習(xí)，我們勞動，祝賀祖國，更昌盛。通過為歌曲填詞，自編歌等活動，鼓勵了學(xué)生積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

第三篇：人音版小學(xué)一年級音樂上冊《堆雪人》教學(xué)反思

在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計很順利的上課，上課一開始，這個班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動他們，事與愿違，本課教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會進(jìn)入狀態(tài)的。但是在雪景導(dǎo)入過程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個環(huán)節(jié)中，隨著時間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。這次公開課是失敗的,這個也引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會到音樂的美。

第四篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《動物說話》教學(xué)反思

《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面： 第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學(xué)生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。

第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。

第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒人此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net唱歌了，這是個不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。

第四、在編創(chuàng)歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。但是總的來說，犯錯的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。

第五篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《動物說話》教學(xué)反思

《動物在說話》教學(xué)反思

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在《動物在說話》這一課的一開始，我就充滿童趣的導(dǎo)入“楊老師今天要帶同學(xué)們參觀一個美麗的農(nóng)場，農(nóng)場里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪設(shè)準(zhǔn)備。

在本節(jié)課中，我引入了邀請一個“小豬木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別的高，對“小豬木偶”的到來十分的興奮，大大提高了孩子們的注意力。整個過程都圍繞著“小豬木偶”，請小朋友給“小豬木偶”起名，最后商定為“音樂娃娃”，讓“音樂娃娃”陪大家一起學(xué)習(xí)歌曲，欣賞我們小朋友的演唱和表演。將這個導(dǎo)線進(jìn)行各個環(huán)節(jié)。在聆聽時，讓學(xué)生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學(xué)生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動，大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。

新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的節(jié)奏特點，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點困難，但是由于平時注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。

鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小X說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。玩是孩子的天性，孩子是通過玩來認(rèn)識這個客觀世界的。無數(shù)教育的經(jīng)驗和實踐早已證明，玩是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。無論你想讓孩子學(xué)習(xí)哪一種知識和技能，最有效的方法就是把這種知識和技能巧妙地融入到快樂的玩中。正真做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。