第一篇：五年級科學上冊 太陽鐘 2教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案太陽鐘

一、教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學目標：

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器

3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

三、教學準備：

有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學過程：

（一）鋪墊孕伏

師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

（二）探究新知 A.初步認識太陽鐘 1.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘” 2.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？ 3.學生回答 4.教師小結 B.探究日晷原理 1.介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷” 1

板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。2.制作日晷

同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。3.探究原理

（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）（5）學生匯報（6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？（8）學生討論（9）學生匯報 C.認識手掌日晷

1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？ 2.學生回答

3.教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。6.從這個試驗你得到什么啟示？ 7.學生回答。8.教師小結。

（三）認識古代計時器

1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。3.小組請代表匯報

4.你們還知道其他的什么計時方法嗎？ 5.學生匯報

6.教師小結。

（四）歸納知識

1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2.學生匯報（都有固定的刻度和標識）3.這節(jié)課你有什么收獲？ 4.學生匯報 5.教師小結

（五）鞏固新知，課后實踐

請同學們根據這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

第二篇：五年級科學上冊 太陽鐘 3教案 蘇教版（本站推薦）

（蘇教版）五年級科學上冊教案太陽鐘

一、教學資源開發(fā)：

本課承上課，以有關太陽鐘的活動為載體，引導學生復習、鞏固、運用所學知識，并獲取有關日晷的知識。

日晷是古代勞動人民的智慧所得，讓學生在欣賞日晷，制作日晷等的過程中，體會日晷的制作原理。意識到利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來好處。

本課的探究重點是了解各種不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷(太陽鐘)的制作原理。難點是使學生根據當地的緯度制作太陽鐘。

我設計本節(jié)課是從“如果沒有鐘表，如何來計時”入手，解決日晷的制作原理。通過觀察不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷，找出它們的共同性，說明日晷的制作原理，導入到自己制作一個日晷上來。讓學生親歷探究，并拓展到課外進行觀測活動，培養(yǎng)學生長期觀察的科學素養(yǎng)。最后，通過有趣的手掌日晷,讓學生掌握更多地解決實際問題的能力。

二、教學目標 ：

（一）過程與方法：

1.設計、制作一個太陽鐘。2.會用手掌日晷。

（二）知識與技能：

1.認識古代的計時工具----日晷和其他計時工具。2.知道太陽鐘的制作原理。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1.意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來好處。2.體會到科學技術是在不斷發(fā)展的。

三、材料準備：

教師準備：多媒體課件(展示各種日晷的圖片)學生準備：指南針，卡紙片，鐘表，硬紙板，膠水。

四、教學過程：(一)導入新課：

1.現(xiàn)在幾點了？你是怎么知道的？ 2.如果沒有鐘表，如何判斷時間呢？

3.我國古代人很聰明，他們通過仔細觀察思考，創(chuàng)造了可以計時的工具----日晷，看看這些日晷有什么共同點？

(二)介紹古代計時工具----日晷和太陽鐘。1.觀察.討論.交流 2.匯報日晷的共同點。

(三)玩手掌日晷

1.知道了日晷的制作原理。我們用手來做一個日晷吧。

2.老師介紹玩日晷的方法。注意必須要面向正南方，手掌要平端橫放在胸前。3.學生到室外去試驗手掌日晷，驗證時間的準確性。

(四)制作太陽鐘

1.既然用投影這么有效，那么，我們也來做一個太陽鐘吧。2.分小組交流制作方法。老師介紹其他方法。3.學生選擇一種方法制作太陽鐘。4.到室外驗證。

(五)小結： 1.總結本課。

2.用你制作的太陽鐘計時。

第三篇：五年級上冊科學《小水鐘》教案

五年級上冊科學《小水鐘》教案

教學目標：

（1）引導學生認識人們用來計時的方法的多樣性。

（2）引導學生制作和改進小水鐘，利用小水鐘進行簡單計時。

（3）讓學生知道知識于生活并服務于生活，用學到的知識估測生活中水龍頭的滴漏現(xiàn)象，提醒人們節(jié)約用水。

教學重點：

引導學生認識計時方法的多樣性，會根據有些物體有一定規(guī)律的變化規(guī)律，掌握了它的變化規(guī)律就可以用來做計時器的原理、設計、改進小水鐘。并把此知識引入現(xiàn)實生活，估測水龍頭的滴漏現(xiàn)象，測量怎樣減少浪費、節(jié)約用水。

教具準備：

準備一些有關刻漏和漏壺的錄像資料或、水鐘模型。一段動畫片的片段、計時器、一次性紙杯、鐵釘、水槽、水、沙子。

教學過程：

一、觀察古代的水鐘，分析其計時的優(yōu)缺點。

可以一句話“如果不用今天的鐘表，你還可以用哪些方法來知道時間？”引導學生對搜集到的資料和數據進行再次的分析和整理。從中找出水鐘的資料進行典型觀察、分析、研究，找出它的優(yōu)缺點。

二、制作一個顯示20秒時間的水鐘。

同學們能不能利用材料超市的材料制作一個小水鐘？能用這個小水鐘進行20秒鐘的計時嗎？學生隨之討論、設計并進行實驗，學生可以通過自己喜歡的方式去獲得知識，做出假設再自行設計實驗，初步培養(yǎng)學生自行研究問題的能力。這個制作過程大約需要1分鐘，在教學中教師要不斷對學生進行巡視指導有困難的小組進行適當的提示和幫助，讓他們嘗試成功的喜悅，對制作活動較好的小組教師要鼓勵他們設計更好的小水鐘。

（1）用顯示器檢驗小水鐘的計時準確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時準確性。提問：小水鐘為什么不準確？分析、整理實驗數據找出原因，繼續(xù)改進。讓學生在自己動手的基礎上通過合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計時原理。

（2）關心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個拓展活動。讓學生把學的知識運用到現(xiàn)實生活中，關心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過調查學生應該會發(fā)現(xiàn)，看起來緩緩滴漏的水實際上流失得非?？欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r是否注意關緊水龍頭？”這個活動可以將學生的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒，激勵學生用學習的知識服務于社會。

（3）知識鏈接：刻漏和漏壺。引導學生認識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時，最好選用電腦進行教學。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學生的學習興趣，歌頌我國古代勞動人民的聰明智慧，在潛移默化中對學生進行了樹立民族自信心，增強民族自豪感的愛國主義教育。

第四篇：五年級科學上冊 太陽鐘1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案第一單元 白天和黑夜2.太陽鐘

教學目標：

（一）過程與方法：

1.設計.制作太陽鐘，并用它計時。2.嘗試做一個沙漏。

（二）知識與技能： 1.知道太陽鐘的計時原理。2.認識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感.態(tài)度與價值觀：

1.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 2.體會到科學技術是不斷發(fā)展的。教學準備 ：

教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備).手表。教學過程：

一、導入新課

1.有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2.太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1.認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷.赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。2.看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3.做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結應用 1.小結課文。

2.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

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第五篇：太陽鐘教案

2、太陽鐘

【學習目標】

知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。

感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。【教學重難點】理解太陽鐘計時的原理。【教學過程】

一、直接導入板書課題：太陽鐘

1、同學們大家知道什么是太陽鐘嗎？今天我們就來學習這方面的知識。

2、板書課題

二、出示學習目標

（一）1、學生讀目標（大家有信心完成今天的目標嗎？好下面開始自學）

2、出示自學指導（認真看教科書52、53頁內容及有關時辰的資料。重點看一天是怎么確定的？古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？）

3、學生自學

三、出示學習目標

（二）1、學生讀目標

2、出示自學指導

3、學生自學教科書53頁內容及有關太陽鐘的圖片資料。

（思考：

1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

3、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

4、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

5、師結合日晷面介紹“時辰”資料。）

四、練習：

學生做練習題，其他指幾人訂正

五、小結，延伸

1、課后制作一個太陽鐘。

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

板書設計太陽鐘

天、小時

太陽鐘------日晷、土圭、圭表