第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子3教案 蘇教版

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案太陽和影子

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式； 3.能利用太陽辨認(rèn)方向。

（二）過程與方法

做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。1.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)； 2.愿意合作與交流；

3.樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；

2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 1.分析影子變化的規(guī)律；

2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；

四、教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入 1.猜一猜

師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。2．學(xué)生猜謎。生：謎底是影子。

3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？ 小組交流后匯報(bào)。

小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。

--1--

小組二：有陽光時(shí)就有影子。小組三：有燈光時(shí)也有影子。小組四：陰天時(shí)沒有影子。

小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子。??

談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽和影子）

（二）探究新知 探究影子產(chǎn)生的條件 1.提出問題

談話：在什么情況下會(huì)有影子呢？ 2.猜想假設(shè)

小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。）3.設(shè)計(jì)方案

小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）4.實(shí)施探究

小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。5.展示交流

你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”； “卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”； “透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”； “關(guān)上燈就沒有影子” ??

小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。

探究太陽與影子的關(guān)系 1.提出問題

談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？2.猜想假設(shè)

小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）3.制定方案

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我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案： 把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。4.實(shí)施探究

各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。5.展示交流

（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。

（2）師生總結(jié)：A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。

B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。

C 因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。

探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系 1.各小組自由交流。

2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。

3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會(huì)引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長等。

（三）拓展創(chuàng)新

請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。

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第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元 白天和黑夜太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1.能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。

（二）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化； 2.知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。

（三）情感.態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿.粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙.鉛筆等記錄材料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2.你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4.室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

二、.自主學(xué)習(xí)1.這是誰的影子？

（1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？（2）匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的

（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報(bào)。

（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報(bào)。

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（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規(guī)律是什么。

3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

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第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽鐘 3教案 蘇教版（本站推薦）

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案太陽鐘

一、教學(xué)資源開發(fā)：

本課承上課，以有關(guān)太陽鐘的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并獲取有關(guān)日晷的知識(shí)。

日晷是古代勞動(dòng)人民的智慧所得，讓學(xué)生在欣賞日晷，制作日晷等的過程中，體會(huì)日晷的制作原理。意識(shí)到利用自然規(guī)律可以為人類和社會(huì)的發(fā)展帶來好處。

本課的探究重點(diǎn)是了解各種不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷(太陽鐘)的制作原理。難點(diǎn)是使學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈栫姟?/p>

我設(shè)計(jì)本節(jié)課是從“如果沒有鐘表，如何來計(jì)時(shí)”入手，解決日晷的制作原理。通過觀察不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷，找出它們的共同性，說明日晷的制作原理，導(dǎo)入到自己制作一個(gè)日晷上來。讓學(xué)生親歷探究，并拓展到課外進(jìn)行觀測活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。最后，通過有趣的手掌日晷,讓學(xué)生掌握更多地解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

（一）過程與方法：

1.設(shè)計(jì)、制作一個(gè)太陽鐘。2.會(huì)用手掌日晷。

（二）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)工具----日晷和其他計(jì)時(shí)工具。2.知道太陽鐘的制作原理。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會(huì)的發(fā)展帶來好處。2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。

三、材料準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件(展示各種日晷的圖片)學(xué)生準(zhǔn)備：指南針，卡紙片，鐘表，硬紙板，膠水。

四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：

1.現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你是怎么知道的？ 2.如果沒有鐘表，如何判斷時(shí)間呢？

3.我國古代人很聰明，他們通過仔細(xì)觀察思考，創(chuàng)造了可以計(jì)時(shí)的工具----日晷，看看這些日晷有什么共同點(diǎn)？

(二)介紹古代計(jì)時(shí)工具----日晷和太陽鐘。1.觀察.討論.交流 2.匯報(bào)日晷的共同點(diǎn)。

(三)玩手掌日晷

1.知道了日晷的制作原理。我們用手來做一個(gè)日晷吧。

2.老師介紹玩日晷的方法。注意必須要面向正南方，手掌要平端橫放在胸前。3.學(xué)生到室外去試驗(yàn)手掌日晷，驗(yàn)證時(shí)間的準(zhǔn)確性。

(四)制作太陽鐘

1.既然用投影這么有效，那么，我們也來做一個(gè)太陽鐘吧。2.分小組交流制作方法。老師介紹其他方法。3.學(xué)生選擇一種方法制作太陽鐘。4.到室外驗(yàn)證。

(五)小結(jié)： 1.總結(jié)本課。

2.用你制作的太陽鐘計(jì)時(shí)。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子 1教案 冀教版

太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用自己設(shè)計(jì)制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況，能用溫度計(jì)測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況；能用自己的記錄表定量記錄一天中影子長度和溫度的變化情況，能夠從記錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2．愿意從事較長時(shí)間的觀察記錄活動(dòng)，能與小組其他同學(xué)合作完成觀察和記錄任務(wù)，在觀測活動(dòng)中能實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果。

3．認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向；能說出太陽每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式。

4．能聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出在野外辨認(rèn)方向的方法。材料準(zhǔn)備：

多媒體課件，直尺，測影長裝置，溫度計(jì)，觀測記錄表。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向。課時(shí)安排：

用2課時(shí)，其中活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)

1．找出與太陽的東升西落有關(guān)的各種變化。2．激發(fā)學(xué)生研究這些變化的樂趣。實(shí)施過程 1．用5—6分鐘。

2．活動(dòng)開始，先讓學(xué)生自由地說出周圍的變化哪些與太陽的東升西落有關(guān)，教師將學(xué)生的發(fā)言簡明扼要記在黑板上。

3．引導(dǎo)學(xué)生分析這些變化是否真的和太陽的東升西落有關(guān)。提問學(xué)生是否了解這些變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

一、觀察一天中影子和溫度的變化

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用溫度計(jì)和自制測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結(jié)果以不同形式的圖表記錄下來。

2．能和小組成員積極合作，堅(jiān)持較長時(shí)間的觀測。3．在觀測活動(dòng)中能實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果。實(shí)施過程：

1．以四人為一組。課上活動(dòng)約需35分鐘。

2．明確活動(dòng)任務(wù)后，根據(jù)本樣的條件，安排學(xué)生參加觀測影長變化的實(shí)驗(yàn)。3．指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。要提示學(xué)生注意不要讓陽光直接照射到氣溫表上。

4．觀測時(shí)間安排在下午的第二節(jié)課，然后布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間進(jìn)行記錄，可以以小組為單位，自行組織三到五個(gè)人進(jìn)行。

5．要求學(xué)生及時(shí)將觀測到的數(shù)據(jù)記錄在圖表和表格中。教材第50頁上半部分的圖表供學(xué)生記錄一天中溫度在不同時(shí)間的變化。將上午和下午觀測的時(shí)間記錄在括號(hào)中，在溫度計(jì)標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測到的溫度，最后將各溫度計(jì)上標(biāo)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線圖，使學(xué)生一目了然地看到溫度變化的情況。教材第50頁下半部分的表格用來整理記錄觀測結(jié)果，為數(shù)據(jù)分析，找出變化規(guī)律做準(zhǔn)備。用多種形式的圖表進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)，有利于提高學(xué)生解讀數(shù)據(jù)、從信息中獲取規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、分析觀測記錄圖表 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關(guān)系。2．能說出每天太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。3．能找出多種辨認(rèn)方向的方法。實(shí)施過程：

1．這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生按要求切實(shí)完成了記錄表的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2．太陽的東升西落與溫度變化的關(guān)系通過與溫度變化曲線較明顯地表現(xiàn)出來。鼓勵(lì)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律清楚完整地表達(dá)出來。學(xué)生對(duì)一些問題感興趣的話，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的解釋，然后再想辦法證實(shí)自己的解釋。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生討論在生活中如何運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。3．太陽的東升西落與影子長度變化的關(guān)系也比較容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這時(shí)就通過組織學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一些規(guī)律。

4．鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)合觀測過程提出記錄表上沒有體現(xiàn)的變化。

5．科學(xué)在線中提供的日晷資料，在學(xué)生閱讀后鼓勵(lì)他們獨(dú)立地分析其工作原理，讓學(xué)生意識(shí)到人們不但要通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且可以利用規(guī)律制作有用的工具體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從中感受到古人的聰明才智。

三、辨認(rèn)方向 活動(dòng)目標(biāo)

能找出幾種利用太陽辨認(rèn)方向的方法，以解決實(shí)際生活中可能遇到的問題。實(shí)施過程

1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀在實(shí)際生活中是否有過辨不清方向的經(jīng)歷。也可讓學(xué)生介紹自己到一個(gè)新的地方是如何判斷方向的。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，盡可能想出多種辦法。待學(xué)生充分交流后，分析比較哪些方法比較方便實(shí)用。生活在農(nóng)村的學(xué)生會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)，所以不用太詳細(xì)地作解釋。

2．在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要適時(shí)補(bǔ)充介紹一些利用太陽辨別方向的方法。鼓勵(lì)學(xué)生在今后嘗試、運(yùn)用這些辦法來辨別方向，真正做到學(xué)以致用。

3．學(xué)生自制模型過程中，教師提供材料、方法等方面的指導(dǎo)。拓展知識(shí)

辨認(rèn)方向的幾種方法：

1．直接利用太陽東升西落：早晨起來，面向太陽，前面是東，抨擊是西，左面是北，右面是南。傍晚則相反。中午時(shí)太陽在南方。2．利用帶指針的手表辨別方向：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)將手表托平，表盤向上，轉(zhuǎn)動(dòng)手表，將表盒上的時(shí)針指向太陽。這時(shí)，表的時(shí)針與表盤上的12點(diǎn)形成一個(gè)夾角，這個(gè)夾角的角平分線的延長線的延長方向就是南方。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)將你所處的時(shí)間除以2，再在表盤上找出商數(shù)的相應(yīng)位置，然后將這個(gè)數(shù)字對(duì)準(zhǔn)太陽，表盤上“12”所指的方向就是北方。如上午10點(diǎn)，除以2，商為5。將表盤上的“5”對(duì)準(zhǔn)太陽，“12”的方向即為北方。北方一量確定，其他方向就一目了然。3．利用農(nóng)村民居辨別方向：農(nóng)村的住宅一般為南北方向建造。

4．利用樹木、苔蘚辨別方向：樹冠的疏密反映樹木被陽光照射程度的不同，植物體發(fā)育的不同。樹冠茂密且枝梢較長的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。

第五篇：河北版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(冀教版) 太陽和影子

14.太陽和影子

本課分析：太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會(huì)用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時(shí)刻。模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長的變化。知識(shí)技能：

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。體會(huì)到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對(duì)宇宙探究的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1．師說謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學(xué)生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

[評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

（二）畫其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。過程：

1．分發(fā)學(xué)生材料。2．學(xué)生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

[評(píng)析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學(xué)生再次觀察影子。

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1．猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？ 3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測記錄 1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？