第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)有趣的火柴

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《有趣的火柴》

一、活動(dòng)背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、有興趣的參與活動(dòng)，玩有關(guān)火柴的游戲，從而增長(zhǎng)見識(shí)；

2、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造性思維。

三、重難點(diǎn)分析：

通過(guò)火柴棒的擺放游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D形、數(shù)字的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一盒火柴、雙面膠、白紙板。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：瞧，老師手中拿的是什么嗎？（火柴）你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，火柴都有什么用？（生交流）

小小的火柴，用處還真不少。但大家要注意，小朋友在用火柴點(diǎn)火的時(shí)候，一定要注意安全，別燒傷自己。另外在郊外，無(wú)論是你還是父母，一定不要點(diǎn)火，抽煙，以免引起森林火災(zāi)。

師：火柴用處大，這節(jié)課讓我們借用它來(lái)玩游戲，想玩嗎？

（二）激趣

師：請(qǐng)同學(xué)們把火柴放好，小手也放好。同桌倆自己先來(lái)擺擺，喜歡擺什么就擺什么。（生自由活動(dòng)）

活動(dòng)完成后，互相欣賞作品。師生共同歸納，小小的火柴究竟可以擺成什么圖形呢？看來(lái)這小小的火柴棍變化還真有趣。

師：欣賞了別人的作品，是不是你心中又有了新的想法，想不想再來(lái)擺擺？（生想）學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

師：通過(guò)剛才的拼擺，你比第一次哪些方面有進(jìn)步了？（生交流）再次站起來(lái)欣賞其他孩子的作品。

（三）闖關(guān)

師：下面我們就讓我們一起來(lái)玩游戲，想玩嗎？

1、第一關(guān)；數(shù)字關(guān)

（1）師：火柴數(shù)字游戲6+6+3=20移動(dòng)一根火柴使等式成立。（2）生交流。

（3）公布正確答案：5+6+9=20

2、第二關(guān)：圖形關(guān)

第一關(guān)順利通過(guò)，第二關(guān)正等著你呢，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）老師這里有6根火柴，你能用它們不交叉擺成四個(gè)三角形嗎？（2）學(xué)生小組合作，討論交流；

（3）師：兩個(gè)三角形背靠背共用一個(gè)底，把兩個(gè)三角形的頂部抬起來(lái),用最后一根火柴連起來(lái).總之,拼成正三棱錐就有四個(gè)正三角形了!

3、第三關(guān)：圖形變化關(guān)

在前兩關(guān)的比賽中，大家的表現(xiàn)都非常棒，那你有沒有信心去闖過(guò)今天的最后一關(guān)？（1）師：使用8根火柴搭成的小燕子和小魚，只移動(dòng)3根火柴棒，你能使小燕子向相反的方向飛行、小魚向相反的方向游動(dòng)嗎？（2）學(xué)生嘗試拼擺。（3）展示。

（4）師總結(jié)：這樣有趣的活動(dòng)最主要的還是方法，方法掌握了，類似的問(wèn)題都能解決了！

（四）小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

有趣的火柴棒》課后反思

三年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，想法奇特，充滿了想象力。于是我就從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以游戲的形式，激發(fā)興趣。然而，用有趣的火柴做游戲更是符合他們年齡特點(diǎn)以及本班學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況。我讓學(xué)生在動(dòng)手玩火柴的同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)嘴，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)中，學(xué)生肯定樂(lè)于動(dòng)腦，大膽發(fā)揮自己的想象力。

《有趣的火柴棒》是一節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，也是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。它的目標(biāo)定位是影響整堂課走向關(guān)鍵因素。最后從整堂課效果來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)在三維目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成是最理想的。學(xué)生愛學(xué)樂(lè)思，思維變得主動(dòng)積極，感受到了數(shù)學(xué)的好玩有趣，使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚興趣的持續(xù)動(dòng)力。

從知識(shí)技能這一角度來(lái)說(shuō)，這一堂課在與課本知識(shí)點(diǎn)的承接上，應(yīng)該說(shuō)沒有太大的顯性連接，但對(duì)于隱形的思維承接來(lái)說(shuō)是緊緊相連的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)感和觀察、想象、思維能力。因此，在本堂課中，我通過(guò)火柴棒游戲的教學(xué)，讓學(xué)生在操作中歸納移動(dòng)火柴棒的一些方法，使學(xué)生在數(shù)感、空間觀念以及綜合分析運(yùn)用能力，逆向思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng)在自主探索、合作和交流的氛圍中進(jìn)行，基本達(dá)成了上述目標(biāo)。讓我頗為滿意的以下幾個(gè)方面：

（一）教師成為活動(dòng)課的開發(fā)者。

相比課堂教學(xué)而言，活動(dòng)課更注重學(xué)生“情商”的完善和提高，喚醒學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物的好奇心和求知欲，讓學(xué)生獲取戰(zhàn)勝困難的成功感和自信心。就此而言，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅是給了孩子自主空間，不僅是對(duì)孩子的解放，也給了教師更大的自由空間，也是對(duì)教師的解放。語(yǔ)言上，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，在一定程度上控制著課堂的進(jìn)程，決定著課堂的氣氛和教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，我們常常為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，有時(shí)更是贊賞有加：“你真是太聰明了，比老師想得還要好?！痹诙鄶?shù)情況下，這種評(píng)價(jià)確實(shí)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性。

（二）教師既要面向全體又要弘揚(yáng)個(gè)性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中告訴我們，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、知識(shí)基礎(chǔ)等差異，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況各式各樣，尤其是在課堂生成資源開發(fā)方面如何既注意面向全體，又要關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，值得我們思考。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總是有差異的，作為教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，給予難度不同的目標(biāo)，使差生在課堂上也能得到滿足，從而激發(fā)再學(xué)習(xí)的興趣。教育是面向全體的，每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展是我們共同的愿望。

（三）自主想象,給學(xué)生留有探索、思考的空間

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生書本學(xué)習(xí)的調(diào)味品，也是學(xué)生的思維的練兵之地。因此，我覺得這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課我們應(yīng)該去上，這樣能使一些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我想只要我們給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給我們一個(gè)意外的驚喜。讓學(xué)生在“玩”數(shù)學(xué)中學(xué)得知識(shí)、發(fā)展能力。

第二篇：有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)

有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年（1）班胡梓航 星期一，學(xué)校組織我們?nèi)埓ňC合素質(zhì)實(shí)踐基地學(xué)習(xí)。

在出發(fā)的的路上，我們就像一只只剛飛出籠子的小鳥，歡快地講個(gè)不停，想像著基地的有趣活動(dòng)。不一會(huì)兒就到了基地，在教官的指導(dǎo)下，我領(lǐng)來(lái)隊(duì)旗，大家排好隊(duì)，雄糾糾、氣昂昂地走入操場(chǎng)，舉行升旗儀式。然后召開開營(yíng)大會(huì)，教官們簡(jiǎn)單地向我們介紹了這兩天的活動(dòng)安排。內(nèi)容有穿針引線、卓越圈，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工航模、手工做絲網(wǎng)花、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)??

兩天的實(shí)踐活動(dòng)都非常有趣，但讓我最難忘的活動(dòng)是卓越圈。下午，教官把我們帶到活動(dòng)場(chǎng)地，讓我們圍成一個(gè)圈，手拉著手將呼拉圈放在兩個(gè)人的手背上。這是要干什么呢？我疑惑不解，聽了老師的講解后，我才恍然大悟，原來(lái)是讓我們以最快的速度從洞中穿過(guò)去。第一次我成功穿過(guò)，第二次也成功穿過(guò)，第三次因前面的圈被壓得很低，我很心急，就放開了對(duì)方的手，結(jié)果摔了個(gè)大跟頭，樣子慘不忍睹，正印證那句古話“心急吃不了熱豆腐”。這次活動(dòng)雖然失敗，但玩得很開心。

兩天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，豐富了課余生活。讓我們變得更加心靈手巧，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。這次活動(dòng)，雖然很累，但學(xué)到了知識(shí)，一個(gè)字“值”！

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》活動(dòng)計(jì)劃

《有趣的漢字》活動(dòng)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。二 活動(dòng)內(nèi)容

本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成：

1、了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性。

2、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3、搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

4、辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。

三、活動(dòng)依據(jù)

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。

四、活動(dòng)實(shí)施步驟

（一）活動(dòng)主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實(shí)施方式：以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展。

（二）活動(dòng)主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事或字謎

實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事、猜字謎比賽，組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。

（三）活動(dòng)主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選

實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級(jí)比賽并公示成果。

（四）活動(dòng)主題：為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法

實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。

六、參加人員： 四三班全體學(xué)生

綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》

活動(dòng)計(jì)劃

示范區(qū)和樂(lè)小學(xué) 張瑩瑩

許習(xí)文

第四篇：有趣的葉子--綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

有趣的葉子

黃川小學(xué) 高潔

一、活動(dòng)背景

春天到來(lái)，枝條上抽出了嫩綠的新芽；夏天到了，蛻去了稚嫩的葉子，越發(fā)郁郁蔥蔥起來(lái)；秋天來(lái)了，葉子黃了，從樹上翩翩地落下來(lái)，靜靜等候著冬的來(lái)臨。生活中，葉——無(wú)處不在?！盀槭裁疵科~子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的葉子會(huì)變黃了呢？”握著手中墨綠的葉片，望著飄零的枯葉，孩子們常會(huì)好奇地問(wèn)。被成人忽略的樹葉，在孩子們的世界中卻映出了情趣，也映出了一些困惑。以“有趣的葉子”為題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)親近自然，觸摸自然，享受快樂(lè)，獲得知識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)收集樹葉，認(rèn)識(shí)日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用。

2、學(xué)習(xí)制作樹葉貼畫的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、整合信息的能力和活動(dòng)組織、語(yǔ)言表達(dá)、交往溝通等能力。

4、能將自己的研究成果通過(guò)不同的形式展出出來(lái)，具有創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

6、通過(guò)學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的合作研究，對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)安排

1、準(zhǔn)備階段

收集本活動(dòng)的相關(guān)資料，制定活動(dòng)方案與活動(dòng)范圍、教師指導(dǎo)、學(xué)生專題閱讀。

2、啟動(dòng)階段

宣傳發(fā)動(dòng)、成立活動(dòng)小組。

3、實(shí)施階段

實(shí)地調(diào)查、采集標(biāo)本、查閱資料、核準(zhǔn)資料。

4、總結(jié)階段

整理資料、集中總結(jié)、成果展示。

四、活動(dòng)時(shí)間：兩個(gè)月

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)各階段的課件，主題活動(dòng)方案，小組活動(dòng)方案表，小組活動(dòng)記錄表，小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表等

六、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段

準(zhǔn)備階段

1、根據(jù)學(xué)生的討論和教師的提示將活動(dòng)內(nèi)容分解為六個(gè)子課題：樹葉的顏色、樹葉的形狀、樹葉的作用、樹葉的用途、樹葉的種類、樹葉的文化。

2、本著學(xué)生自愿結(jié)合的原則，自選活動(dòng)子課題，分工合作，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，利用一周時(shí)間去思考活動(dòng)形式。

3、教師參與到活動(dòng)中商討活動(dòng)過(guò)程的計(jì)劃，進(jìn)行計(jì)劃書的撰寫，并評(píng)出切實(shí)可行的計(jì)劃書，完成實(shí)踐活動(dòng)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理、分析、統(tǒng)計(jì)、歸納信息方法、采訪錄音技巧等方面的指導(dǎo)。

5、進(jìn)行文明禮儀教育、紀(jì)律教育、集體主義教育等。

第二階段

啟動(dòng)階段

活動(dòng)目標(biāo)：

圍繞子課題，著手制定小組活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴能力大小，進(jìn)行合理分工，并能夠判斷方案的可行性。課堂呈現(xiàn)形式：方案制定指導(dǎo)課 活動(dòng)過(guò)程：

1、宣傳發(fā)動(dòng)。

2、成立活動(dòng)小組。

以7人為一組成立了6個(gè)小組，根據(jù)第一次活動(dòng)情況重新選舉產(chǎn)生了小組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員，制定了小組活動(dòng)方案，并進(jìn)行了分工。

（分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生們懂得和形成交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的共同意識(shí)。）

第三階段 實(shí)施階段

1、搜集資料（1）文字資料 a、上網(wǎng)查詢

教給學(xué)生上網(wǎng)查詢資料的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)上搜集自己所需要的資料，可瀏覽“百度網(wǎng)”、“中國(guó)自然科學(xué)網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站，了解樹葉的各種形狀、顏色變化的原因、作用、葉貼畫、葉子的文化等知識(shí)。

b、查閱書報(bào)

讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)需要翻閱工具書，如相關(guān)的報(bào)刊雜志。要求學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對(duì)其他小組需要的資料也做必要瀏覽。

（2）實(shí)物資料

讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集各種形狀的樹葉。

第四階段 總結(jié)階段

1、整理資料

（1）整理文字：獲取信息后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書筆記、手抄報(bào)的形式及時(shí)整理、保存這些信息，以便今后查閱。

（2）整理數(shù)據(jù)：把搜集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表格，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生充分利用一部分實(shí)物資料，發(fā)揮想象，制作一些圖案精美的葉貼畫。

2、匯報(bào)交流

（1）分組匯報(bào)。

根據(jù)各自的研究小課題，用不同的形式匯報(bào)本組的研究成果。匯報(bào)完畢征求其他小組同學(xué)的意見以及公共探討困惑，其他組里的學(xué)生在聆聽之后提問(wèn)并發(fā)表自己的見解，形成小組間的互動(dòng)，增進(jìn)感情，增強(qiáng)合作精神。

（2）暢談感受。

給學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣，并談?wù)勛约夯顒?dòng)后的最大收獲。

（3）總結(jié)拓展。

對(duì)各小組情況做簡(jiǎn)單總結(jié)，出示活動(dòng)中還沒解決的問(wèn)題及交流過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，讓學(xué)生再做探討，以便以后的研究方向。

第五階段 活動(dòng)評(píng)價(jià)、反思階段

階段目標(biāo)：

能結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)，主動(dòng)對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并對(duì)自我或他人作出合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生相互欣賞的意識(shí)的生成以及自我評(píng)價(jià)能力的提高。同時(shí)，樂(lè)意分享他人或他組的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己或本組的不足能以積極的態(tài)度進(jìn)行整改。課堂呈現(xiàn)形式：評(píng)價(jià)指導(dǎo)課

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：課內(nèi)1-2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入回顧

二、分組分享自己的體驗(yàn)與感悟

1、組內(nèi)分享

2、自評(píng)和互評(píng)

3、填寫《個(gè)人活動(dòng)評(píng)價(jià)表》

4、小結(jié)活動(dòng)情況

三、組際交流、互評(píng)

四、活動(dòng)評(píng)析

五、反思

教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：指導(dǎo)各組組長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言闡述本組活動(dòng)情況，著重介紹在活動(dòng)中獲得的一些成功經(jīng)驗(yàn)、解決困難的方法、組員之間的合作等情況。

活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的潛能得以充分發(fā)掘，他們都表示喜歡這樣的活動(dòng)，希望以后還要更多地開展這樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們深深感受到：

1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。

2、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，要深入了解所要調(diào)查的對(duì)象，不能盲目去做。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要社會(huì)多方面的支持與配合。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

5、活動(dòng)要重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：有趣的漢字綜合實(shí)踐

有趣的漢字綜合實(shí)踐

在第五組課文中，我們小組討論了有關(guān)“漢字”的知識(shí)。通過(guò)調(diào)查，我們知道了漢字是中國(guó)的獨(dú)創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個(gè)字可以代替很多種意思或動(dòng)作，而一種意思或動(dòng)作也可以用許多個(gè)字來(lái)表示。而為了能更方便更幽默地表達(dá)一種意思，人們通常用“諧音歇后語(yǔ)”。

一次過(guò)年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對(duì)我說(shuō)：“你就外甥打燈籠----照舊就行，保證能掛上?！蔽移婀值貑?wèn)：“什么是外甥打燈籠----照舊？我又不是您的外甥?！钡任野褵艋\掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰(shuí)呀！這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了陳舊的‘舊’?！辈终f(shuō)：“提到諧音，其實(shí)它在四字詞語(yǔ)上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來(lái)宣傳。如：換燃一新是燃?xì)夤镜?；默默無(wú)蚊是推銷電蚊香的；有杯無(wú)患是推銷杯子的等等??”“哦，”我說(shuō)，“原來(lái)漢字真神奇，用處真多呀！”

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢字的用途和知識(shí)無(wú)邊無(wú)際。做為一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該學(xué)會(huì)并牢記它，才能很好地繼承中國(guó)文化并發(fā)揚(yáng)光大。

漢字，是我們中國(guó)獨(dú)有的一種文字，它歷經(jīng)了許許多多的年代，經(jīng)過(guò)一次次的修改，成為了繼承中華民族文明傳統(tǒng)，使中華民族成為擁有詩(shī)詞歌賦的民族的文明工具?？墒?，你知道這樣擁有著高度文明的漢字是怎么誕生的嗎？

人類早期的時(shí)候，是沒有文字的，這樣過(guò)去了很久很久。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們總要表達(dá)情感、事物、交換等感情與行動(dòng)。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”，可都不方便表達(dá)與使用。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候，就很難再打開了；而“物語(yǔ)”呢，卻又非?；祀s，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思。因此，這兩種方法都不怎么常用。

傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。相傳他是在黃帝（距今已4000年）手下當(dāng)官，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當(dāng)多，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法。有一天，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí)，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)東邊有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群；另一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不能錯(cuò)失良機(jī)。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說(shuō)，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的。倉(cāng)頡聽后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，那我何不用符號(hào)來(lái)表示 1

我所管的東西呢？他高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下，成功的推廣開了這些符號(hào)的用法。后來(lái)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。

我愛漢字

漢字像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，跳動(dòng)在方格紙上，譜出一曲曲動(dòng)人的漢字之歌；像一條清澈見底的小渓，流過(guò)筆尖，頓時(shí)，一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！

漢字是我們生活中不可缺少的一部分，瞧！街頭的廣告牌上，眼前的書籍上？都有漢字的足跡。我愛讀書，我愛寫作，我更愛中國(guó)的漢字！如果沒有漢字，這一切又從何談起？

從小，我就與漢字拉起了手，在那彩繪書上，漢字向我招手，在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩的故事；在一本本科普知識(shí)上，漢字告訴我一個(gè)個(gè)世界奇觀，對(duì)我講述一個(gè)個(gè)科普知識(shí)，開擴(kuò)我的眼界，為我的大腦“充電”。如今，我喜歡上了寫作，漢字好像我的兵將，乖乖地聽我調(diào)遣，構(gòu)成一篇篇佳作，我愛你漢字！

漢字那悠久的歷史也讓我著迷，從甲骨文到金文，從金文到小篆，隸書、草書，從草書到我們今天使用的楷書，行書、漢字每前進(jìn)一步，都凝結(jié)著中華民族的心血，漢字是中華人民、是龍的傳人凝聚的核心！

每當(dāng)看到熟悉的漢字，我賴以交流溝通的漢字，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)著這樣的句子，“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)？”這些片段在我腦海里久久回蕩。

中國(guó)漢字，我愛你！

神奇的漢字

今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎?！扳彙彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。不一會(huì)兒，老師滿面春風(fēng)地來(lái)了?！敖窆?jié)課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)準(zhǔn)備了字謎？”老師和藹地說(shuō)?！拔?！”同學(xué)們異口同聲地回答?！罢?qǐng)張旅同學(xué)。”

“同學(xué)們，有眼看不見，有心記不住。請(qǐng)問(wèn)這是什么字？”張旅同學(xué)問(wèn)道。

同學(xué)們沉思了一會(huì)兒。

“我知道！”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡！”

“為什么？”同學(xué)們疑惑不解。

“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)——都有一個(gè)‘亡’字！”

“太有趣了！”

漢子真是神奇、有趣！說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個(gè)人慌了，忙寫了一份說(shuō)明情況。內(nèi)中寫道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用（甩）斧子傷人?！肮俑豢淳投侨说淖锩?。

由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟(jì)合同里，真是一字千金，寫錯(cuò)了，那后果就不堪設(shè)想。

漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開懷大笑；妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志??

只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富！

學(xué)后感受

中國(guó)的漢字真有趣，因?yàn)榭磿x報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國(guó)，你對(duì)漢字的了解會(huì)更加深刻的。

在遨游漢字王國(guó)中，我學(xué)到了許多知識(shí)，也收獲了不少，比如：字謎中有會(huì)意法、組合法、等；諧音歇后語(yǔ)讓我懂得了，我們不因該寫錯(cuò)別字；諧音笑話弄出了許多誤會(huì)；倉(cāng)頡造字這個(gè)神話讓我非常敬佩他；第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者；一點(diǎn)值晚金，讓我知道了寫錯(cuò)別字的不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對(duì)漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊??

?。h字真是奇妙無(wú)比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮??；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字！

難忘的猜字謎

“叮鈴鈴”上課鈴響了，我們班的同學(xué)都興高采烈地走進(jìn)教室?？赡苣銜?huì)問(wèn)：“這是為什么呢？”等我來(lái)告訴你吧！每逢六一兒童節(jié)，我們班就會(huì)舉行一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@次的活動(dòng)是大家的最愛——猜字謎，所以大家都很開心。

一進(jìn)教室，就看見黑板上的幾個(gè)大字“字謎猜猜猜”。同學(xué)們趁活動(dòng)還沒開始，都拿出一本字謎書來(lái)預(yù)習(xí)出題答案，每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試。

活動(dòng)開始前，張老師宣布了規(guī)則：全班分四個(gè)大組。第一個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題，第二個(gè)環(huán)節(jié)是指答題。答案錯(cuò)的扣10分，正確的就加10分。另外，紀(jì)律好也加分，否則扣分。

“咚”，比賽開始了。第一個(gè)環(huán)節(jié)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都爭(zhēng)先恐后地把手舉得高高的，連忙說(shuō)：“老師，我來(lái)回答。”有的還站起來(lái)??整個(gè)課室充滿了歡樂(lè)、熱鬧的氣氛。競(jìng)爭(zhēng)最激烈的 3

還是要數(shù)知答題了。第三小組的小林給我們組的小威出了一道題：“地上長(zhǎng)草，農(nóng)民當(dāng)寶。”可是，小威毫不猶豫地答道：“苗！”小林一聽，扁了扁嘴，說(shuō)：“答案正確?！焙髞?lái)，我出了一道這樣的題給大家：“二山在一道，猜出便錯(cuò)了。”剎那間，歡樂(lè)的氣氛變得沉悶了。大家很納悶，你看看我，我看看你，好像在互相交流：“這到底是什么意思?。俊币恢背掷m(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間，都每人回答。我見同學(xué)們都愁眉苦臉的樣子，就說(shuō)出了答案：“擊?！庇行┩瑢W(xué)連忙拍著自己的腦袋，說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)怎么沒想到呀！”

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間就要下課了，張老師公布了名次：我們組第一，三組第二，四組第三，一組第四。

這次活動(dòng)不僅給我們帶來(lái)歡樂(lè)，還讓我們進(jìn)一步的去了解漢字，希望以后可以再舉行這樣的活動(dòng)。

有趣的猜字謎活動(dòng)

“哈哈哈哈，啊哈哈哈??”咦？是哪里傳來(lái)了一陣陣歡樂(lè)的笑聲？哦！原來(lái)是樟城小學(xué)六年五班正在舉行一場(chǎng)別開生面的猜字謎比賽哩！還有主持人呢！來(lái)！跟我一起去看看吧！

我們先看看比賽規(guī)則吧：比賽分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一次搶答的機(jī)會(huì)，如果搶答正確，當(dāng)組加5分。搶答錯(cuò)誤，當(dāng)組不加分，其它三個(gè)組加一分。

比賽開始啦！第一題：主持人再黑榜上寫除了第一條字謎“李字去了木(打一字)？”還沒等主持人說(shuō)完話，有同學(xué)就脫口而出：“是子字！”還有同學(xué)說(shuō)：“出這么簡(jiǎn)單的字謎，太小兒科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一個(gè)叉，同學(xué)們議論紛紛：“不是‘子’字，會(huì)是什么字呢？”我也感到很納悶。突然，小軍大聲喊起來(lái)說(shuō)：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么？”老師問(wèn)，“因?yàn)椤辈粌H要把‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉?！敝鞒秩诵χ凇弧趾蟠蛄艘粋€(gè)勾，我恍然大悟，原來(lái)是這樣！

后來(lái)我們有猜了“林子多一半”??“點(diǎn)心”“100—1”等字謎，可是“72小時(shí)”這個(gè)字謎把大家難住了。當(dāng)老師在黑板上寫出“72小時(shí)”，大家左思右想，就是猜不出來(lái)，老師看大家急得抓耳撓腮，就給了我們一點(diǎn)提醒，可我還是一頭霧水，主持人看大家還是不懂，干脆揭曉了答案：“三日就是晶字嘛！”同學(xué)們都恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋，后悔當(dāng)初腦袋沒轉(zhuǎn)過(guò)彎過(guò)彎來(lái)。

主持人出字謎，便要求同學(xué)們也出幾條字謎，小靜話音未落，就有同學(xué)猜出來(lái)了。“對(duì)嗎？”“對(duì)！”答對(duì)的同學(xué)笑瞇瞇地坐下了來(lái)。小杰又給我們出了一個(gè)字謎：“兩人不分口。”我覺得這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。有沒有一個(gè)人講出答案。這個(gè)答案是“日”字。

這次猜字謎活動(dòng)真有趣！我今天的收獲真多?。?/p>