第一篇：小學四年級綜合實踐活動教案設(shè)計----有趣的瓶蓋

學科：小學綜合實踐活動

適合年級：4年級

教學課題：如何利用廢瓶蓋制作小飾品

教案背景：在家庭和學校生活中，孩子們的飲品多種多樣，于是就會有各式各樣的瓶子，一旦飲品喝完瓶子變成了廢品，扔掉怪可惜的，我發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶蓋顏色一般都很漂亮，而且大小造型各異。能否把它進行一下廢物再利用呢？于是我便萌生了讓學生利用廢瓶蓋進行廢物再利用的想法。如何用瓶蓋制作小玩具小飾品，便成為我綜合實踐活動課的一個主題。

教材分析：綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程”。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的，學生感興趣的課題來研究。正是基于此點，我把《如何利用廢瓶蓋制作小飾品》做為本次綜合實踐活動的主題。

教學方法：動手操作法、練習法、課堂討論法、實習法。

教學目標：

1、通過學習掌握基本的瓶蓋小飾品的制作方法，能夠把瓶蓋進行組合，做成成品。

2、讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結(jié)協(xié)作。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的創(chuàng)新精神和合作意識。

教學準備：瓶蓋小飾品。

學具準備：清洗干凈的瓶蓋、硬紙板、透明膠、雙面膠、剪刀、毛線、錐子。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（出示圖片）同學們，看到這樣的情景你有什么話想說？（出示圖片）此時你又想說什么呢？怎樣把舊瓶蓋變廢為寶呢？這節(jié)課我們一起來研究研究。

二、學生自愿分組

三四名同學分成一組

三、探究實踐活動

材料準備與觀察探究

1、發(fā)放小燈籠，明確：

材料：線，瓶蓋，剪刀，錐子。

做法：穿孔，剪線，組合2、觀察一下，它是有幾部分組成的？

（每組發(fā)放小飾品，學生觀察匯報，教師適時引導。）

3、每一部分有什么特點？

（1）燈身：瓶蓋的大小相近，穿孔在瓶蓋正中央，串接時瓶蓋朝向一個方向，線要系緊。

（2）上蓋：穿兩個孔

（3）下蓋：一個孔

（4）燈籠穗：線要密要多

小組合作進行制作實踐

1、組長進行小組分工，要求：

分工明確，人無空閑，作好記錄

2、挑選瓶蓋。嘗試合作制作一個成品。

3、交流遇到的問題，進行商討并解決，繼續(xù)制作。

四、展示評價

1、展示作品。每組派一名代表介紹成果。

2、互相評價。

五、你還能將瓶蓋做成其他有用的東西嗎？

對于其他廢舊物品你還有好的想法和建議么？

六、談?wù)勀愕捏w會和收獲。

板書設(shè)計：

如何利用廢瓶蓋制作小飾品線錐子瓶蓋剪刀鉆眼穿線組合固定

第二篇：小學四年級綜合實踐活動

《小學綜合實踐活動》四年級上冊教學計劃

一、指導思想

實施綜合實踐活動課程，就是要為小學生提供更多的機會，讓他們更多地去看，去聽，去想，去試，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己以及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。讓學生“在體驗中研究”，即形成以直接經(jīng)驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。讓學生通過實施綜合實踐活動，學會初步的自主探究、實際操作、合作交往，發(fā)展綜合運用知識的能力。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們要采用彈性課時制，即課時集中使用與分散使用相結(jié)合。綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、具體工作：

1、學理論 明目標

我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

2、設(shè)情境 列課題

生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)《綜合實踐活動資源包》中所提供的內(nèi)容，抓住學生的興趣點，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

3、重感受 促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。

四 單元教學目標分析

第一單元 展開想象的翅膀 1 通過對科學發(fā)展歷程和科學家重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的了解，激發(fā)對科學發(fā)明的興趣，培養(yǎng)探索精神和科學態(tài)度，提高收集、整理資料的能力。提高創(chuàng)造性思維訓練，提高想象能力和聯(lián)想思維能力，訓練思維的變通性和流暢性，并初步了解科學思維的方法。發(fā)展提出猜想和形成假設(shè)的能力，初步了解假設(shè)對科學探究的作用。訓練手、腦并用，能將頭腦中想象的東西變成實物，提高設(shè)計、制作等動手能力和語言表達能力。

第二單元 圍墻 考察周圍的環(huán)境，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活中各類圍墻的特色、用途。探索圍墻的演變過程，認識我們身邊的事物都不是一成不變的，而是隨著人類生活需求的提高，隨著社會的進步而不斷發(fā)展的客觀事實，激發(fā)探究和創(chuàng)造熱情。親身實踐，調(diào)查各類圍墻與人類生活的關(guān)系，初步了解科學發(fā)展的過程與方法。學習設(shè)計生態(tài)圍墻，樹立熱愛自然，自覺保護環(huán)境、美化環(huán)境的意識，讓學生初步理解技術(shù)設(shè)計的基本要求。擴展“墻”的概念，放開思想，解除心理阻礙，發(fā)展人際交往與心靈溝通等積極生活的態(tài)度。

第三單元 這些垃圾還有用嗎 通過對不同領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的各種垃圾及其危害的了解，增強環(huán)衛(wèi)、環(huán)保的意識。進入社會，對家庭，學校，社區(qū)或附近工廠產(chǎn)生的垃圾進行成分調(diào)查，并圍繞環(huán)衛(wèi)、環(huán)保主題，設(shè)計統(tǒng)計表格，有的放矢地參加社會實踐與社區(qū)服務(wù)活動。通過廢品的收購、廢品的分類回收再生及利用廢品制作等活動，增強節(jié)約觀念及環(huán)保意識，了解垃圾的正確處理方法。親身實踐參加收集廢變廢為寶巧制活動，發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。

五、教學建議

1、與學科教學相結(jié)合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學生的生活實際相結(jié)合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

清平學區(qū)木蘭小學

2014年9月

第三篇：綜合實踐活動教案設(shè)計

綜合實踐活動教案設(shè)計

我型我秀---校服之我見

一、活動背景

校服同校徽一樣，是學生及學校的標志，它代表著一個學校的精神面貌，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。雖是千人同面，但對于愛美的人來說，特別是我們現(xiàn)在的年輕學生，校服的美觀與否，是特別受關(guān)注的。穿上一身自己所喜歡的校服，不僅能使學生們更顯精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。在平日的教學工作中，作為班主任的我經(jīng)常會因為班上學生沒穿校服被值日生扣分影響班級榮譽感到苦惱，究竟是什么原因造成有些同學不穿校服上學呢？基于這種原因，我決定引導學生關(guān)注自己身邊的事，在同學中做一個調(diào)查，看看同學們對于校服的滿意程度；培養(yǎng)學生的主人翁意識，合作設(shè)計出自己喜歡的校服，并把設(shè)計方案提交給學校，反映自己的心聲，時刻牢記我是學校的一員！

二、活動目標

綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，本次話說校服的活動中學生面對的是真實的問題、真實的情境，如上學必須得穿校服，可現(xiàn)在的校服在款式、顏色、面料等方面都不能讓同學們感到滿意，為了解決這些真實的問題，活動中要讓學生自主探究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此我制定了如下活動目標：

1、通過開展“我型我秀—校服之我見”的綜合實踐活動，為學生提供接觸社會的機會，發(fā)展學生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2、通過讓學生了解校服的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊事的意識，激發(fā)學生熱愛學校，爭當“主人翁”的意識。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生搜集信息、分析信息的能力；培養(yǎng)學生與人交往的能力。

4、注重對學生進行觀察、辯論、調(diào)查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養(yǎng)。

三、活動準備

學生準備：

1、完成問卷調(diào)查和訪談，并對資料的分析整理。

2、收集對自己辯論有用的論據(jù)。

教師準備：

1、課件

2、讓學生了解辯論的基本規(guī)則；

3、課前與學生交流，大致了解學生對現(xiàn)有校服的看法；

4、收集國內(nèi)外學校校服的圖片；

四、活動過程

（一）和諧導入，引出問題

同學們，看過《家有兒女》嗎？還記得這個片段嗎？（播放視頻）

師：片段中，劉星和乖乖女夏雪為何做出這樣的舉動？（生自由發(fā)言，因為對校服不滿）

師：看來，校服已經(jīng)作為一個值得關(guān)注的話題，搬上了熒屏，引人深思。生活中校服是同學們的伴侶，今天這節(jié)課，讓我們用自己的方式暢談自己的想法，傾吐自己的心聲，發(fā)表自己的見解。

（二）第一秀場：針鋒相對

師：課前同學們已經(jīng)采訪了老師、家長以及同學，了解了他們各自對校服的不同看法，那么你們認為“學生要不要穿校服呢？”

生（自由說）：要??不要??

師：有人說要，有人說不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對這個問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。今天我們的辯題就是“學生要不要穿校服”，（出示辯題，生齊讀）

按辯論賽的一般規(guī)則，對問題持肯定意見的為正方，持否定意見的為反方，誰來說說我們的正反方該怎么定？

生：認為要穿校服的為正方；認為不要穿校服為反方。

師：大家同意嗎？

師：請同學們選擇各自的立場：正方請到左邊就座；反方請到右邊就座。雙方已經(jīng)各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規(guī)則，（出示幻燈片）師：誰愿意大聲地把規(guī)則讀給大家聽？

生讀：

1、采用自由辯論的形式，雙方自由發(fā)言；

2、說明自己觀點時理由要充分；

3、認真傾聽，抓住對方的發(fā)言加以反駁；

4、最后雙方派代表總結(jié)陳詞。

接下來，請你們和本組的同學互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學生分組討論）

師：看見老師手上這個漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現(xiàn)出色，被同學們評為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學們認為有進步，獲得“進步獎”，老師也把它送給你。想得到禮物的話，就在辯論中好好展示你的才華吧。

準備好了嗎？那我們就開始吧！“你認為學生要不要穿校服？”

師：同學們的辯論很激烈，雙方已經(jīng)把各自的理由充分表達出來了，還有很多同學想說，由于時間關(guān)系讓我們下課再一一細說。現(xiàn)在請組長帶領(lǐng)本組成員把本方的所有理由概括起來，作為總結(jié)陳詞寫在紙板上，并派代表發(fā)言。

生：熱烈討論，由一人執(zhí)筆，其他同學補充??

正方代表總結(jié)陳詞：我方一致認為學生要穿校服，因為校服是學校的標志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴、整齊；穿校服可以制止同學之間的攀比心理；當我們?yōu)閷W校爭得榮譽，站在領(lǐng)獎臺上，穿著校服就是學校榮譽的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險發(fā)生，比如出門在外遇到麻煩時??

反方代表總陳結(jié)陳詞：我方認為學生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀的新一代，應(yīng)該追求自我個性；現(xiàn)在的校服款式單一，而且質(zhì)量差，在洗衣機里洗上幾次就會起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們?nèi)菀孜娉鲳蜃樱貌粌斒?；現(xiàn)在社會上有許多兒童服裝店，如果學生都穿校服了，那他們的生意就會受到影響，給國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利??所以我方還是堅持學生不要穿校服的觀點。（掌聲）

師總結(jié)：這熱烈的掌聲不單是送給這兩位發(fā)言的同學，更是對雙方同學精彩辯論的贊揚！剛才辯論過程中雙方不但立場堅定，有理有據(jù)，而且配合默契，有禮有節(jié)。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現(xiàn)了育才二小學生的風采。真讓人佩服！

師：現(xiàn)在這漂亮的別針該送給誰呢？讓我們選出本場辯論的“最佳辯手”，你想推薦誰？

雙方推薦一名代表，說明理由，頒發(fā)獎品

師：在剛才的活動中，你認為誰的表現(xiàn)有進步了，咱們把“進步獎”送給他。雙方同學自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎品。

（三）第二秀場：融會貫通

1、說說心里話

師：現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好想想，你對對方辯友所陳述的觀點是否也有同樣的感受了呢？在這次活動中你有什么收獲嗎？（出示：說說心里話）

生：要勇敢地表達自己的看法，大膽發(fā)言。

生：現(xiàn)在我知道了盡管穿校服有很多的優(yōu)點，但它確實存在很多不足之處，需要改進。

師：看來，你已經(jīng)學會站在對方的立場上思考問題，我真為你高興。

師：其他同學呢？

生：我明白了不管有沒有穿校服，都應(yīng)該從心里面愛學校。

生：我發(fā)現(xiàn)其實穿校服確實有很多我原來沒想到的優(yōu)點。

生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。

師：是啊，我們的思維方式在這場辯論過程中不知不覺地得到的提升，那就是學會了看待問題應(yīng)該——

生：看待問題要從不同的角度看，就會得到不同的答案。

師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？

生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識“辯論”真面目，只緣身在此山中。

師：你們還進行了現(xiàn)場改編呢，真了不起。

2、欣賞古今中外的校服（播放課件）

（四）第三秀場：巧方妙法

師：辯論中，通過正方的總結(jié)陳詞，我們知道了學生穿校服有這么多優(yōu)點；從反方同學的意見中，我們也知道了大多數(shù)同學因為對校服的款式、面料、質(zhì)量等不滿意，所以不喜歡穿校服。有什么辦法可以解決它們之間的矛盾嗎？

生：我們可以把校服進行重新設(shè)計。

生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學們喜歡的樣子。

生：建議校長把我們的校服換掉，換成我們喜歡的款式。

??

師：是啊，我型我秀，我們的校服就由我們來做主，接下來我們一起進入第三秀場。（課件）

1、出示：改進方案

設(shè)計方案

2、師適時引導、點撥

3、小組展示

（五）、拓展延伸，研究校服

1、時間過得真快，一節(jié)課過去了，可關(guān)于我們的校服的話題同學們還意猶未盡，下一階段我們還可以開展哪些活動呢？

上網(wǎng)查找更多關(guān)于校服的信息，和同學交流；

用圖、文等介紹國內(nèi)外特色校服的特點，與信息課整合操作說明所獲得的信息。

到校服工廠實地考察、了解校服的制作過程；

建議學校舉行校服設(shè)計的比賽，重新設(shè)計校服；

2、老師相信你們一定能把活動開展得很精彩，也一定能在這次活動中得到不同方面的鍛煉，最后預祝同學們的活動能取得成功，能早日穿上自己喜歡的校服，快快樂樂地過好每一天！

總結(jié)：下課鈴響了，我們活動還沒結(jié)束，下一階段我們要探討改進校服的最佳方案，我相信在同學們的共同努力下，我們的校服一定會讓更多的同學、家長、老師都喜歡。這次活動就到這兒，下課，同學們再見！

同學們，你們設(shè)計的校服真是太好了，你們設(shè)計出來的校服將是我們學校的一筆寶貴財富。老師建議你們下課后把幾個小組的建議綜合一下，送到學校的心語箱中，讓同學們早日穿上心目中的校服。

第四篇：教科版小學四年級上冊綜合實踐活動教案設(shè)計

教科版小學四年級上冊綜合實踐活動教案

設(shè)計

1、上學路上保安全 活動目標

1.通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。

2.能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，知道上學途中應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，了解基本的安全常識。

3.針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛在的安全隱患，掌握相應(yīng)的自護和防范技能。

4.能清楚地表達自己的意愿，能運用合適的方式呈現(xiàn)研究成果。

活動重難點：增強學生的安全防范意識，能辨認各種交通標志和安全警示標志?；顒訙蕚洌簻蕚湟恍┙煌酥竞桶踩緲酥镜姆?。

活動時間：3 課時

活動過程

第一課時

一、本次活動分為二個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)讓學生調(diào)查校園內(nèi)曾發(fā)生過的安全事故，以及校園內(nèi)存在的安全隱患；

第二個環(huán)節(jié)是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設(shè)計其它校園安全警示活動。

二、活動過程

活動準備 表１：學校安全隱患統(tǒng)計表

表２：學校安全事故統(tǒng)計表

活動過程

第一環(huán)節(jié)：

１．成立調(diào)查組。

根據(jù)學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設(shè)施。

②事故調(diào)查組：到學校相關(guān)部門調(diào)查了解學校里曾發(fā)生過的安全事故。

③安全警示標志搜集組：讓學生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地方。

２．分組調(diào)查。

①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發(fā)生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產(chǎn)生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學校安全隱患統(tǒng)計表》。

②事故調(diào)查

向?qū)W校調(diào)查了解過去一年在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統(tǒng)計表》。

③安全警示標志搜集

學生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

第二環(huán)節(jié)： 談話導入：

通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調(diào)查，同學們一定收獲不小。這節(jié)綜合實踐活動課，大家愿意繼續(xù)研究有關(guān)校園安全的問題嗎？

成果匯報展示

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方，以及可能會發(fā)生的安全事故。

②請事故調(diào)查組的組長匯報近年來發(fā)生的安全事故的大致情況。

④教師小結(jié)引導學生討論交流：同學們分工合作，通過采訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發(fā)生呢？ ⑤各小組討論后各自提出合理化建議。

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心系安全，關(guān)愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節(jié)課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師征求學生的設(shè)計意向。

各小組設(shè)計校園安全警示活動。

如果你想設(shè)計校園安全警示標志、標語，那么請大家參考搜集來的標志，選擇好校園隱患設(shè)置點設(shè)計安全警示標志和標語。老師建議大家：設(shè)計的標志、標語要美觀、醒目。

動手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感興趣的幾個標志設(shè)計地點。

小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀。

展示設(shè)計成果

請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設(shè)計作品，并說說自己的設(shè)計意圖和作品放置地點。

請采取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創(chuàng)意。

安置安全警示標志

請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應(yīng)的地方。如果是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續(xù)研究其它校園安全問題。

三、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展

示。

4、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發(fā)展。

5、是否樹立自覺遵守安全規(guī)則、社會公德的意識，是否具有關(guān)注生命、關(guān)愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣，學會欣賞別人。

第五篇：小學四年級綜合實踐活動教學計劃

綜合實踐活動課是一門培養(yǎng)學生認識世界，了解世界的課程，以著重培養(yǎng)學生的自主實踐能力為宗旨。以下是寫寫幫文庫小編為你精心整理的關(guān)于小學四年級綜合實踐活動教學計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。

小學四年級綜合實踐活動教學計劃(一)

一、情況分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

二、實施總體目標：副

1、培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，使他們具備基本的生活自理能力、交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;

2、使學生初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜索、分析和處理的方法以及研究探索、實驗驗證的方法;

3、使學生形成合作、分享、積極進取的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。

三、實施措施：(包括教學措施、評價措施、課程資源開發(fā)與利用等)

1、強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結(jié)合，通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。

3、根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣化、多元化的評價。

4、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，大膽走向社會，走進社區(qū)進行社會調(diào)查。

5、爭取多方面的支持，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多的和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。

小學四年級綜合實踐活動教學計劃(二)

一、指導思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學科活動(環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等)的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、目標要求：

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中 的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關(guān)系。

三、活動內(nèi)容：

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：

①學生與自然的關(guān)系

②學生與他人和社會的關(guān)系。

③學生與自我的關(guān)系。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

四、實施要點：

1、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色。

(2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

(3)經(jīng)常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛(wèi)生。

(4)經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務(wù)勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關(guān)表現(xiàn)。

(6)了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。

2、社區(qū)服務(wù)實踐活動。

(1)體會參加社區(qū)服務(wù)的意義，撰寫心得體會。

(2)了解自己所在社區(qū)鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務(wù)及社區(qū)服務(wù)。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。

(4)了解認識相關(guān)社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。

(2)計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。

4、人際關(guān)系與溝通活動。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

(2)說出自己與他人相處的經(jīng)驗、體會。

(3)參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關(guān)心與遵守紀律的習慣。

5、環(huán)境教育活動。

(1)觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關(guān)系。

(2)探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環(huán)境。

五、具體安排

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

(__—__學年第一學期)

周次

教　學　內(nèi)　容

一

走進技術(shù)世界

二

家政 釘紐扣

三

家政 縫沙包

四

家政 縫鞋套

五

家政 縫鞋套

六

家政 針線拓展

七

主題研究活動

八

主題研究活動

九

主題研究活動

十

技術(shù)初步泥塑工藝欣賞

十一

技術(shù)初步我喜愛的蔬果

十二

技術(shù)初步我喜愛的蔬果

十三

技術(shù)初步捏泥碗

十四

技術(shù)初步泥筆筒

__

主題研究活動

十六

主題研究活動

十七

技術(shù)初步相框

十八

技術(shù)初步儲蓄罐

十九

技術(shù)初步組合筆筒

二十

拓展活動

小學四年級綜合實踐活動教學計劃(三)

一、年級基本情況：

四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、活動目標：

通過調(diào)查討論，開展主題活動，理解學習行為的含義，了解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成績。

通過調(diào)查、訪問，查閱資料，實踐操作。在活動中，讓學生更多的發(fā)展能力。

通過實踐學習，讓學生融身社會公益活動，用我們的實際行動去尊重他們，關(guān)愛他們。

通過調(diào)查身邊的民俗活動，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)以及悠久歷史，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，增強民族自豪感。

通過調(diào)查、采訪，使學生初步了解到人們與電腦的關(guān)系，引發(fā)學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識。

通過對消防知識認識，防火活動的開展，培養(yǎng)學生良好的防火意識，以及在危急情況下對自我及他人采取正確救助措施的能力。

三、活動評價：

綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學生合作與交往能力的提高，關(guān)心學生社會化的發(fā)展。評價的內(nèi)容應(yīng)該包括學生在活動中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，關(guān)注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。

四、提高教學質(zhì)量的具體措施：

1、教師認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。