第一篇：古代漢語教學大綱

古代漢語教學大綱

第一部分

大綱說明

一、古代漢語是中文專業(yè)的一門語言工具課。

二、本課程的教學目的，是依據(jù)所修專業(yè)的需要，培養(yǎng)學生閱讀古代文獻的能力。

三、本課程按教學計劃的要求為學年課，課內120學時。6學分。

四、本課程由選文、本篇選詞綜述、古漢語知識通論及練習所組成。教學中要遵循理論聯(lián)系實際的原則，力求做到選文與知識相結合，學習與運用相結合。

五、選文的講授以解釋詞句為主。在釋詞通句中，有計劃地隨文講解常用詞，把常用詞的累積貫徹教學過程的始終。

六、語言知識的選擇，以必要、常用為準則，以詞匯、語法為重點，以講授基礎知識為主導。

七、古漢語課訓練占有重要地位，是重要的教學環(huán)節(jié)。要通過單項的綜合的訓練掌握語言規(guī)律，形成技能技巧。訓練要配套，形式要多樣，內容要富于啟發(fā)性。

八、選文的講授與知識的教授要并重，選文的課時略多于知識通論，兩者的比例為６：４。

九、因選文時而調整，本大綱只規(guī)定知識通論的內容，不列選文的具體篇目。

十、依據(jù)教學計劃，古代漢語教材包括：教學大綱、主體教材和輔導教材。

第二部分

媒體使用和教學過程建議

一、教學媒體的使用

（一）文字教材的使用

（二）多媒體教材的使用

（三）輔助教學資料的使用

二、教學建議

教師應利用多種形式，傳授文學理論，要緊密結合文學的實踐，引導學生閱讀有關原文，通過多種方式和渠道檢查學生的閱讀情況，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。還要積極組織學生多參加理論研討活動，讓學生自覺地理論聯(lián)系實際，認真完成相關練習題和綜合測試，促進學生認真思考，完成相關學習任務。

第三部分 古代漢語教學內容和課時分配

緒論部分

教學要求：

講解古代漢語的性質，提出學習本課程的目的、要求，介紹基本的學習方法。

一、古代漢語的性質：

1、古代漢語是古代漢族人民所使用的語言，是和現(xiàn)代漢語相對而言的?，F(xiàn)代漢語是古代漢語的繼續(xù)和發(fā)展。

2、漢語有兩種書面語形式：（1）文言文（2）古白話

3、文言文是在先秦語言的基礎上所形成的書面語。它在發(fā)展中日益與口語相脫離，并 不斷從歷代口語中吸取營養(yǎng)。

4、古代漢語課的學習對象是文言文。

二、古代漢語課的教學目的與要求：

1、培養(yǎng)學生閱讀古代文獻的能力，以繼承古代優(yōu)秀的文化遺產。

2、提高運用與分析現(xiàn)代漢語的能力。

三、古代漢語課的學習方法

學習古代漢語必須遵循理論與實踐相結合、感性與理性相同一的原則。

文字部分

教學要求

認識漢字的性質和構造，了解分析漢字形體構造對掌握詞義的意義，掌握古今字、異體字、繁簡字的特點，熟悉漢字通假的兩種情況。

漢字的形體構造

一、漢字的表意性質：

漢字具有“因形示義”的特點。

二、傳統(tǒng)的“六書”說：

１．“六書”的由來與次第。２．許慎對“六書”說的發(fā)展。３．“六書”說的貢獻與局限。

三、漢字的形體構造與古代詞義：(一)不帶標音成分的純表意字

1、象形字構造與詞義；

2、指事字構造與詞義；

3、會意字構造與詞義。

（二）帶標音成分的形聲字

1、形符與聲符的位置。

2、形符與詞義的判斷。

形符具有標示義類的作用。形符具有判斷詞義的輔助作用。

古書中的用字現(xiàn)象

一、古今字：

古代常常一字記兩個或兩個以上的同音詞或同源詞，后代為了表達明確，便為其中的一個（或幾個）詞另造新字，于是這種新體與原字之間便成為古今字。

古今字的兩個來源：

同音假借而形成的古今字；

本字為借方所奪，于是在本字上加形符以示區(qū)別。同源分化而形成的古今字。

詞的孳乳分化，要求專字表達，于是在原字上增加或更改形符以示區(qū)別。對待古今字的正確態(tài)度：

了解古今字的關系，以掌握古今詞義；

二、異體字：

兩個或兩個以上音、義完全相同，只是字形不同，在任何情況下都可以互相替代的字，稱為異體字。

異體字的產生，是由于不同時代、不同地域，人們采用不同的造字素材和方法而記同一個詞的結果。異體字的類別：造字異體；繁簡異體。三、繁簡字：

由繁趨簡是漢字發(fā)展的總趨勢，繁簡字實質上也是一種異體字。迄今多數(shù)古籍仍是繁體字，讀古書要掌握繁體字。繁簡字間的幾種關系： 繁簡字間的對應關系； 意義相通的歸并關系； 聲音相同的替代關系。

漢字的通假

一、通假是指在古漢語的書面語里，把已有的字作為音節(jié)符號，記錄與之音同或音近的詞的方法。

1、先秦古籍通假現(xiàn)象較為普遍。

2、漢以后漢字通假逐漸減少。

二、漢字通假的兩種情況：

1、本無其字的假借；

2、本有其字的通假。

三、漢字通假的條件：

1、必須是音同或音近。

2、音同或音近是以上古音為標準的。

四、通假字與古今字的區(qū)別與關聯(lián)。

詞匯部分

教學要求：

了解古今詞匯繼承與發(fā)展的關系；能分辨古今詞義的差異，尤其是同中有異；把握詞的本義和引申義；認識古漢語詞構成的特點。

詞的古義和今義

一、漢語詞匯的新陳代謝，形成了古今詞匯。詞匯在發(fā)展過程中不斷產生新詞，也不斷地淘汰舊詞；詞匯的發(fā)展，不單是數(shù)量的增減，也表現(xiàn)為詞義的發(fā)展演變，從而形成了古今詞義。

二、古今詞義異同的一般情況。

（一）古今詞義基本相同的：

1、這類詞多屬基本詞匯。

2、基本相同不是絕對相同，在一些次要屬性上存在差異。（1）客觀對象起了變化的；（2）對客觀對象的認識深化的。

（二）古今詞義基本不同的：

這類詞數(shù)量多，可以從不同角度考察古今詞義的差異。

1、詞義程度上的差異：（1）詞義變化顯著的；（2）詞義變化微殊的。詞義范圍上的差異：（1）詞義擴大；（2）詞義縮小；（3）詞義轉移。

2、詞義感情色彩上的差異：（1）詞義褒貶的差異。（2）詞義輕重的差異。

三、怎樣辨析古今詞義的差異：

1、要有詞義發(fā)展變化的歷史主義觀點；

2、辨析的重點不在同，而在異，在同中之異；

3、要掌握較多的語言材料，經常進行比較歸納；

4、充分利用工具書，有條件的可參閱古注。

詞的本義和引申義

一、詞義的不斷發(fā)展，形成了一詞多義： 有關聯(lián)的義項間的關系構成了詞義系統(tǒng)。在詞義系統(tǒng)中有一個義項是本義，其它義項是由本義派生的引申義。

二、詞的本義和引申義：

1、本義

指詞的本來的意義，指有字形可考、有文獻資料參證的最古的意義。

2、引申義

指在詞義發(fā)展中，由本義通過多種途徑直接或間接派生的意義?？梢苑譃椋海?）直接引申義（近引申義）：由本義直接派生出來的意義；（2）間接引申義（遠引申義）：由引申義再引申出來的意義。本義是引申義的根據(jù)，引申義是本義的延伸。

三、本義的推求及其意義：

1、推求本義可以根據(jù)漢字初形；也可以根據(jù)詞義發(fā)展規(guī)律，從多義歸納比較中求得。兩者都需要有文獻上的參證。

2、把握本義有以簡馭繁、提綱挈領的作用。

四、詞義引申的途徑：

1、延展引申。

2、條件引申。

3、比喻引申。

4、關聯(lián)引申。

單音詞和復音詞

一、古代漢語單音詞

1、古代漢語單音節(jié)詞居多數(shù)，復音節(jié)詞居少數(shù)。

2、古代漢語單音詞與現(xiàn)代漢語復音詞的比較。

二、古代漢語復音詞

（一）單純詞

1、迭音詞（重言詞）

是由兩個相同音節(jié)重迭而成的。迭音詞不同于用詞上的重迭。

2、聯(lián)綿詞

（1）聯(lián)綿詞是單純的雙音詞，在語音上兩字有雙聲、迭韻或雙聲兼迭韻的關系，也有非雙聲迭韻的關系。

（2）聯(lián)綿詞的字只起音標作用，字形與詞義無關，切忌望文生訓。（3）聯(lián)綿詞在詮釋上具有不可分性和書寫形式多樣性。

3、音譯外來詞

（二）復合詞

1、同義復詞

是由兩個意義相同或相近的單音詞凝結而成的。

2、偏義副詞

是由兩個意義相對或相互對舉的詞所組成，只取其中一個詞的意義，另一個只起陪襯作用。

其他類型的復合詞。

3、判定復合詞時要防止兩種偏向

（1）不能以今擬古，將貌似現(xiàn)代漢語復合詞的詞組或相鄰成分誤為復合詞。（2）也不能以今擬古，將已經凝結成詞的復合詞還原為詞組。

語法部分

虛詞

教學要求：

了解常用虛詞的語法特點，掌握它們在相應結構中的主要用法。

一、文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。

二、常用虛詞

（一）之、其、者、所；

是、或、莫。

（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗。

（三）于（於）、以、為、與、因；

諸。

（四）而、則、雖、然。

（五）唯（惟）、蓋、夫；

也、矣、乎、焉、哉； 歟（與）、邪（耶）、耳。

為便于掌握，虛詞講授可以以字為綱，兼顧詞類。

實詞

教學要求：

了解古今漢語實詞用法的異同；著重掌握古代漢語詞類活用的語法特點。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。古今漢語實詞用法基本相同。古代漢語一些實詞在句中可以臨時具有其它詞類的語法功能，詞類活用現(xiàn)象比較突出。

古代漢語常見的詞類活用：

（一）名詞等活用為動詞

1、名詞和名詞性詞組活用為動詞；

2、形容詞活用為動詞；

3、數(shù)量詞活用為動詞。辨別實詞是否活用為動詞，要依據(jù)該詞在句中所處的地位及其是否具有動詞的語法特點來判定。

（二）使動用法

1、動詞的使動用法；

2、形容詞的使動用法；

3、名詞的使動用法。

（三）意動用法

1、形容詞的意動用法；

2、名詞的意動用法。區(qū)分使動用法和意動用法，要把結構分析和句意結合起來。

使動用法和意動用法是古代漢語的一種特殊的動賓關系。使動用法通常表現(xiàn)為客觀行動，動詞對賓語具有“使他（它）怎么樣”的意思；意動用法則表現(xiàn)為主觀意念，動詞和賓語之間具有“認為他（它）怎么樣”的意思。

三、名詞用作狀語：

（一）普通名詞用作狀語

1、表示行為的狀態(tài)；

2、表示行為的處所；

3、表示行為的憑依；

4、表示行為的身份或態(tài)度。

（二）方位名詞用作狀語

1、表示行為的處所；

2、表示行為的方向。

（三）時間名詞用作狀語 “日”、“月”、“歲”等時間名詞用作狀語，表示行為動作的頻數(shù)和時間的持續(xù)等。

句法

教學要求：

了解古今漢語句法結構的差異，重點掌握古代漢語特有句式，并能正確分析一般的句子結構。

判斷句

一、古代漢語判斷句的基本特點，主語與謂語之間一般不用判斷詞。

二、古代漢語判斷句的常用格式：

主語后用語氣助詞“者”表示提頓，謂語后用語氣助詞“也”加強判斷。有的主語后面不用“者”，謂語后面不用“也”，或“者”、“也”全不用，也可以表示判斷。其中以第一種格式為判斷句的典型結構。

三、判斷句謂語之前加否定副詞“非”，表示否定判斷。

四、指示代詞“是”用作判斷句主語，不要誤認為判斷詞。

五、判斷詞“是”的出現(xiàn)。

六、判斷句的活用。

被動句

一、主語和謂語的關系是被動關系，即句子的主語所代表的人或事物，不是謂語動詞所表示的行為的施事者，而是受事者。

二、古代漢語被動句的結構形式，同現(xiàn)代漢語比較，有共同之處，也有它自己的特點。以主動的形式表示被動的內容，即所謂意念上的被動，這是古今漢語共同的表達方式。

三、古代漢語幾種常見的被動表示法；

1、動詞后用介詞“于”引進行為的主動者。

2、動詞前面用“見”，動詞后再用“于”引進行為的主動者表示被動；或只用“見”表示被動。

3、動詞前面用“為”引進行為的主動者； 有時在動詞前面又加“所”，組成“為．．．．．．所”句式表示被動?！盀椤焙笮袨榈闹鲃诱哂袝r不出現(xiàn)，成為“為所”的句式。

4、謂語動詞前用“被”字表示被動。

賓語前置

一、古今漢語的語序基本相同，但在特定結構中賓語常常置于謂語動詞前。

二、幾種常見的賓語前置句式：

1、疑問代詞用作賓語，賓語一般置于謂語被動詞前；

2、疑問代詞用作介詞賓語，賓語置于介詞前；

3、否定句代詞用作賓語時，賓語多置于謂語動詞前；

4、為了強調賓語而前置，并用“是”、“之”復指前置賓語?！埃ㄎǎ┵e語+是+動詞” “（唯）賓語+之+動詞”

習慣句式、成分省略

一、習慣句式是古代經過長期使用而逐漸形成的一種相對凝固的機構。

二、幾種常見的習慣句式： １．“如（奈、若）．．．．．．何” ２．“．．．．．．孰與（孰若）．．．．．．” ３．“何（何以）．．．．．．為” ４．“無乃．．．．．．乎”、“得無．．．．．．乎”、“不亦．．．．．．乎”。

三、句子成分省略的原因。

四、幾種常見的成分省略：

1、主語承前、蒙后和對話省略；

2、賓語承前省略；

3、兼語省略；

4、介詞和介詞賓語的省略。

詩詞格律部分

詩律

一、古體詩與近體詩的區(qū)別。

二、詩律的基本內容。

（一）句數(shù)的規(guī)定：

1、律詩

2、絕句

3、排律

（二）押韻的要求

（三）平仄的格式

1、平仄的句式與規(guī)則

2、平仄的變通與＊救

（四）對仗的安排

1、工對

2、鄰對

3、寬對

詞律

一、詞調、詞牌、詞譜：

1、詞調

2、詞牌

3、詞譜

二、詞的字數(shù)與分段：

（一）依據(jù)字數(shù)，詞可分為：

1、小令

2、中調

3、長調

（二）依據(jù)段數(shù)，詞可稱為：

1、一段叫“一片”或“闕”

2、不分段的詞稱作“單調”

3、分兩段的詞稱作“雙調”

4、分三段、四段的詞稱作“三疊”、“四疊”

三、詞的用韻

四、詞的平仄

五、詞的對仗

綜合運用部分

教學要求：

熟悉古代漢語常用工具書及其編纂體列，掌握查檢工具書的方法；認識古書注解的意義，了解古書注解的 體列、方法和常用術語；明確標點古文是一項基本功，了解標點錯誤的原因及其危害，掌握正確標點的方法；明了直譯和意譯，并在實踐中能夠運用古漢語知識進行較為準確的對譯。

工具書和工具書使用

一、古代漢語常用工具書

（一）字詞類工具書

1、說文解字。

2、康熙字典。

3、辭源。

4、辭海。

5、古漢語常用字字典。

（二）虛詞類工具書

1、助字辨略。

2、經傳釋詞。

3、詞詮。

4、古漢語虛詞通釋。

二、使用工具書的方法：

（一）熟悉工具書的編纂體列；

（二）掌握查字、定音、選義的要領；

（三）發(fā)揮工具書的效能，挖掘工具書的潛力。

古書的注解

一、古書注解的意義：

古書注解是溝通古今的橋梁。古人創(chuàng)造了多種注解體列與方法，為今注解提供借鑒。

二、古書注解的體列：

（一）傳注體。

（二）義疏體。

（三）集解體。

三、古書注解的方法：

（一）釋詞。

（二）通句。

（三）疏釋全章大意。

（四）評說。

四、古書注解的常用術語：

（一）釋義術語。

（二）聲訓術語。

（三）注音術語。

五、古書注解的局限。

古文的標點

一、標點古書的意義；

標點古書是學習古文的基本功之一。

二、標點錯誤的類型。

三、標點錯誤的原因及危害。

四、怎樣正確地進行標點：

（一）要注意文章的整體關系；

（二）要注意語言分析；

（三）要依據(jù)上下文的邏輯關系判斷。

古代的文體

一、古代文體研究簡況。

二、姚鼐文體的分類。

三、今天按語言形式的分類：

（一）散文。

（二）韻文。

（三）駢文。

古文今譯

一、古文今譯的意義。

二、古文今譯的方法：

1、直譯和意譯；

2、注意對文言詞語的保留、增補、替換和調整。

三、古文今譯的標準――信、達、雅。

第二篇：古代漢語教學大綱

西北師范大學漢語言文學專業(yè)課程教學大綱

古代漢語

一、說明

(一)課程性質

古代漢語課是高等學校中國語言文學系中的一門專業(yè)核心課，也是一門閱讀古籍的工具課。

(二)教學目的通過本課程的學習，要使學生系統(tǒng)掌握古代漢語的語音、詞匯、語法等方面的基本理論和基礎知識；掌握有關漢字結構的基本理論和常用漢字的構造方式；具有閱讀、分析、講解文言文和分析講解常用漢字結構(主要是繁體字)的能力；具有一定的從事古代漢語研究工作的能力。

(三)教學內容

本課程要求系統(tǒng)講授有關古代漢語詞匯、語法、語音及漢字構造的基本理論和基礎知識，同時講授一定數(shù)量的古代文獻材料。本課程由文選、常用詞、通論三部分組成，文選部分主要講授散文(第一至第五單元、第八至第十單元)，在講授過程中解決常用詞的用法，通論部分主要講有關詞匯、漢字構造、語法、語音、古書注解，其他部分可指導學生自讀。

(四)教學時數(shù)

本課程開設一學年144學時，中文系本科生第三、四學期(二年級)開設。

(五)教學方式

課堂教學與課后輔導、練習及實物參觀相結合，講解、訓練并重，注意培養(yǎng)學生古代漢語方面的語感。練習題由任課教師安排設置，每學期不得少于4次；要求學生背誦一定數(shù)量的精講精讀篇章。

二、本文

第一單元

教學要點：

精讀《左傳》文選5—7篇，講授《通論》(一)至(四)，結合課文重點分析《常用詞》

（一）。

教學內容：

一、《左傳》必讀篇目（12學時）：

鄭伯克段于鄢（4學時）齊桓公伐楚(2學時)

晉靈公不君(3學時)齊晉鞌之戰(zhàn)(3學時)

二、必講通論(10學時)

(一)怎樣查字典辭書(3學時)

(二)古今詞義的異同(3學時)

(三)單音詞，復音詞，同義詞(2學時)

(四)詞的本義和引申義(2學時)

教學時數(shù)：

[22學時]

考核要求：

1．最少背誦《鄭伯克段于鄢》、《齊桓公伐楚》、《齊晉鞌之戰(zhàn)》三篇。解釋和翻

譯本單元所講其他各篇。

2．掌握下列常用詞的基本意義或古今意義的差別：言語訪請諫舍次如侵襲亡逐

及執(zhí)免享者薦圖虞勤乏貳姑女防城池田。

3．了解常用字典辭書的編排及查檢方法；掌握《通論》(四)所舉例字的本義和

引申義；掌握《通論》(二)所舉詞例古今意義的差異，能區(qū)別常用的單音詞、復音詞和同義詞；了解有關古代漢語詞匯的基本理論。

4．能標點、翻譯較淺近的文言文。

第二單元

教學要點：

精讀《戰(zhàn)國策》文選3~5篇；講授《通論》(五)、(六)；結合課文重點講解《常用詞》(二)。詳細講解漢字的基本結構方式。講解古今字、異體字和繁簡字的特點及其相互間的區(qū)別。

教學時數(shù)：

[18學時]

教學內容：

一、《戰(zhàn)國策》必講篇目

馮諼客孟嘗君(3學時)莊辛說楚襄王(3學時)

二、通論

(五)漢字的構造8學時)

(六)古今字，異體字，繁簡字(4學時)

考核要求：

1.熟讀、解釋、翻譯本單元所有文選。

2.掌握下常用詞的基本意義：辭謝責屬去違即就趨引卻約解給會習疾病餓厭衰微強固再三后息。

3.掌握漢字的基本結構方式；掌握“六書”理論；能分析常用漢字的結構。

4.能區(qū)分古今字和異體字。

5.會寫常見漢字的繁體和異體。

6.能標點、翻譯一般文言文。

第三單元

教學要點：

講授一定數(shù)量的《論語》和《禮記》篇目；結合課文學習重點講讀《常用詞》

(三)；詳細講讀《通論》(七)至(十)。

教學時數(shù)：

[18學時]

教學內容：

一、文選(12學時)

《論語》必講篇目：《侍坐》《季氏》，其他由任課老師根據(jù)情況自定；

《禮記》必講篇目：《教學相長》《博學》《誠意》《苛政猛于虎》。

二、通論(6學時)

(七)判斷句，也字(1學時)

(八)敘述句，矣字，焉字(2學時)

(九)否定句，否定詞(2學時)

(十)疑問句，疑問詞(1學時)

考核要求：

1.本單元必講篇目必須背誦；《論語》文選任課教師根據(jù)實際情況可增加一些背誦篇目，所講篇目必須能解釋、翻譯。

2.結合課文學習掌握下列常用詞的基本意義和用法：示見憾怒憤拱竊誅脩講

御右盜賊社稷文質色臭。

3.掌握古漢語判斷句的特點和類型，掌握“也”字的基本用法。

4.掌握古漢語雙賓語句、被動句、動量表達法的特點。掌握“矣”字，“焉”字的基本用法。

5.掌握古漢語賓語前置的類型及其語法條件。

6.掌握古漢語中否定詞、疑問詞的基本用法。

7.能標點、翻譯一般文言文，并能解釋其中有一定難度的詞和特殊的語法現(xiàn)象。

第四單元

教學要點：

講授2篇《孟子》文選：結合課文學習重點講讀《常用詞》(四)；詳細講授《通論》(十一)至(十二)。

教學時數(shù)：

[12學時]

教學內容：

一、文選必講篇目(6學時)

許行(5學時)舜發(fā)于畎畝之中(1學時)

二、通論(6學時)

(十一)詞類的活用(3學時)

(十二)人稱代詞，指示代詞，者字，所字(3學時)

考核要求：

1．背誦《舜發(fā)于畎畝之中》，其他篇目要能解釋、翻譯。

2．結合課文學習，掌握下列常用詞的基本意義和用法：之適逸偪決治樹藝保愛誠淫兇饑孰鍾倍數(shù)宮旅徒年歲。

3．掌握詞類活用的概念、類型，并能識別一般文獻中的活用現(xiàn)象。

4．掌握古漢語人稱代詞、指示代詞及所、者的基本用法；了解古漢語人稱代詞用得較少的原因；說明“者”字與“所”字結構的區(qū)別。

5．能標點、翻譯較難的文言文，并解釋其中特殊的語言現(xiàn)象。

第五單元

教學重點：

講讀一定數(shù)量的諸子散文篇章，結合課文學習講解《常用詞》(五)，講解《通論》(十三)和(十四)。

教學時數(shù)：

[20學時]

教學內容：

一、文選必讀篇目：

《老子》四章(3學時)

《莊子》(8學時)：胠篋百川灌河莊子釣于濮水惠子相梁運斤成風曹商使秦

《呂氏春秋·察傳》(2學時)

二、通論

(十三)連詞，介詞(5學時)

(十四)句首句中語氣詞；詞頭，詞尾(2學時)

考核要求：

1．背誦《老子》四章，《莊子》部分的《百川灌河》、《莊子釣于濮水》、《惠子相梁》、《運斤成風》、《曹商使秦》。其他篇章要能解釋、翻譯。

2．掌握下列常用詞的基本意義：說勸市假因為致得益完陳窮夷已必什伯晦朔世期官吏果實。

3．掌握連詞而、以、且、則等的主要用法；掌握介詞以、于(於)、為、與、之的主要用法。

4．掌握句首句中語氣詞夫、其、唯的主要作用。

5．掌握詞頭有、其、于、薄及詞尾然、乎、焉、爾等的主要作用。

6．能標點、解釋、翻譯有一定難度的文言文。

第六單元

教學要點：

講授能代表《詩經》常見韻例的詩6~10首，詳細講練歸納《詩經》韻類的方法，說明各大家研究的主要成果。講明雙聲疊韻和古音通假的概念，并分析一定數(shù)量的用例。

教學時數(shù)：

[20學時]

教學內容：

一、必講《詩經》篇目(12學時)

關睢卷耳桃夭芣苡北門靜女黍離

二、通論

(十五)《詩經》的用韻(4學時)

(十六)雙聲疊韻和古音通假(4學時)

考核要求：

1．背誦所講《詩經》篇目，并能解釋其詞句，分析其用韻情況。

2．能舉例說明《詩經》的韻例。能簡單說明前人研究《詩經》時代韻部的成果。

3．了解三十六字母和古聲三十二紐。

4．能分析判斷雙聲疊韻和古音通假現(xiàn)象。掌握“聯(lián)綿字”的特點。

5．能標點、解釋、翻譯有一定難度的文言文。

6、自讀《常用詞》

（六），了解其基本意義。

第七單元

教學要點：

簡要說明古書注解的必要性；說明我國歷代古注的大致情況；介紹《十三經注疏》中各經的注者和疏者；介紹經書注釋的一般體例；介紹古代著名注釋家的重要成就；簡明介紹古書注解的常用術語和類型。

教學時數(shù)：

[12學時]

教學內容：

一、《楚辭》必講篇目：山鬼卜居

二、通論

(十七)古書的注解(上)(4學時)

(十六)古書的注解(下)(4學時)

考核要求：

1．了解歷代古書注解的大致情況。

2．記住《十三經注疏》中各經的名稱，并熟悉《詩經》、《左傳》、《論語》、《孟子》、《爾雅》的注者和疏者。記住《經典釋文》的作者及其所注各書的名稱。

3．解釋下列詞語：

正義傳箋集解章句謂之之言之為言

讀為讀曰讀若讀如如字衍文脫文

4．標點、解釋古文獻及其較淺近的注解，并根據(jù)所給內容解釋一些相關問題。

5．了解歷代著名注釋家的重要成果，如毛亨的《詩毛氏傳》、鄭玄的《三禮注》、孔穎達的《五經正義》、李善的《文選注》、朱熹的《詩集傳》、《周易正義》、《四書集注》等，陳奐的《詩毛氏傳疏》、馬瑞辰的《詩毛氏傳箋通釋》以及段玉裁《說文解字注》、王念孫《廣雅疏證》、《讀書雜志》、王引之《經義述聞》、《經傳釋詞》、阮元的《十三經?？庇洝返?。

6、自讀《常用詞》

（七），了解各詞的基本意義。

第八單元

教學要點：

講授適當數(shù)量的《史記》、《漢書》文選，使學生了解記傳體歷史散文的特點，并結合文選學習講解一定數(shù)量的常用詞，介紹一些有關的古代文化知識。教學時數(shù)：

[14學時]

教學內容：

一、文選必讀篇目：

《史記》：淮陰侯列傳（6學時）《漢書》：藝文志諸子略(4學時)

二、通論

(十九)古代文化常識(一)(課外自讀)

天文歷法樂律

(二十)古代文化常識(二)(課外自讀)

地理職官科舉

(二十四)古書的句讀(2學時)

(二十八)古漢語的修辭(2學時)

考核目標：

1．熟讀所講文選，能解釋、翻譯之。

2．一般了解古代文化知識，如風師、雨師、云師、日御、月御等的名稱；七政(七矅)、二十八宿、天垣、北斗、十二次、分野、陰歷、陽歷、平年、閏年、四時、二十四節(jié)氣、天干、地支、六十甲子、一天之內各時段的名稱、十二時辰、三正、民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、五音、十二律、九州、各級行政機構及官職的名稱、有關科舉的一般常識。

3．掌握古書句讀、古代漢語修辭的基本知識。

4．自讀《常用詞》

（八），了解各詞的基本意義。

三、主要參考書目：

1．吳福熙主編《古代漢語》，甘肅人民出版社1981年出版。

2．郭錫良李玲璞主編《古代漢語》(上、下)，語文出版社2000年3月第版。

3．段玉裁著《說文解字注》，上海古籍出版社1981年出版。

4．唐蘭著《中國文學學》，上海古籍出版社1979年出版。

5．王力著《漢語音韻》，中華書局1980年出版。

6．陸宗達著《訓詁簡論》，北京出版社1980年出版。

7．王力著《中國語言學史》，山西人民出版社1981年出版。

8．王力著《漢語史稿》，中華書局1980年出版。

9．趙克勤著《古代漢語詞匯學》，商務印書館1994年6月。

10、郭錫良著《古代漢語語法講稿》，語文出版社2007年1 月。

11、南開大學《古代漢語讀本》，南開大學出版社2001年3月。

12、楊伯峻《春秋左傳注》，中華書局1990年5月第2版。

13、楊伯峻《論語譯注》，中華書局1980年12月第2版。

14、楊伯峻《孟子譯注》中華書局1960年1月第1版。

15、陳鼓應 《老子譯注及評介》，中華書局1984年5月第1版。

16、陳鼓應《莊子今注今譯》，中華書局1983年4月第1版。

17、司馬遷《史記》，中華書局1982年11月第2版。

18、彭鐸《文言文校讀》，甘肅人民出版社，2007年6月。

文學院中文系漢語教研室

年11月試用稿

年4月修訂稿

年12月重新修訂稿

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第三篇：古代漢語 教學大綱

《古代漢語》教學大綱

課程名稱：古代漢語 英文名稱：Ancient Chinese 課程代碼：012541-2 課程類別：專業(yè)必修課 學分學時數(shù)：7學分，126學時

適用專業(yè)：漢語言文學、文秘教育、對外漢語、編輯出版學

修（制）訂人：高列過 修（制）訂日期：2007年3月20日 審核人： 審核日期：

審訂人： 審訂日期：

一、課程性質與目的要求

（一）課程性質

古代漢語是文學院各專業(yè)的必修專業(yè)課，本課程以文學院四個專業(yè)的全體學生為教學對象，以培養(yǎng)學生閱讀古書和講授普通文言文的能力為宗旨。本課程的教學，在傳統(tǒng)工具性的基礎上，注重理論的系統(tǒng)性、前沿性，培養(yǎng)學生“知其所以然”的能力。

（二）課程目的要求

1.培養(yǎng)、增強學生閱讀古書的能力。

2.培養(yǎng)學生利用工具書自主解決利用古文獻時遇到的問題的能力。3.培養(yǎng)學生的文言文教學能力。4.培養(yǎng)學生初步從事古漢語研究的能力。

二、教學內容、重（難）點、教學要求及學時分配 第1章 通論部分（66學時）

教學要求：介紹古文閱讀所必需的古漢語文字、詞匯、語法、音韻知識和查檢文獻的常識。

教學要點： 1．緒論（2學時）（1）古代漢語的研究對象（2）本課程的學習目的（3）本課程的內部結構（4）本課程的學習要求 2．工具書（4學時）（1）工具書的作用及其類別（2）檢索法 ①據(jù)字形 ②據(jù)字音 ③據(jù)字義（3）工具書的使用 ①按照需要選用工具書 ②了解工具書的內容和體例 ③綜合分析，決定取舍

教學重點：工具書的作用及其類別；工具書的使用。教學難點：檢索法。3．文字（8學時）（1）漢字的產生 ①漢字的產生途徑 ②漢字體系的形成（2）漢字的形體構造； ①漢字的結構原則——六書 ②利用字形推求字義 ③楷書偏旁分析（3）漢字形體的變化 ①字形的變化：結構和筆勢 ②字體的變化：總趨勢是由繁趨簡（4）字形的歧義現(xiàn)象 ①繁簡字 ②異體字 ③通假字 ④古今字

教學重點：漢字的形體構造；漢字形體的變化。教學難點：字形的歧義現(xiàn)象。4．詞匯（8學時）

（1）古今詞匯的繼承和發(fā)展 ①古漢語詞匯的特點 ②詞匯的繼承和發(fā)展 ③古今詞義的異詞（2）詞的本義和引申義 ①單義詞和多義詞 ②詞的本義及其探求 ③詞的引申義 ④詞義演變的基本類型（3）同義詞和同源詞 ①同義詞的形成及其相互關系 ②同義詞的辨析 ③同源詞及其分類

④同源字與古今字、通假字、異體字的關系 ⑤同義詞與同源詞的關系 ⑥辭書詞義與句中詞義的關系

教學重點: 古今詞匯的繼承和發(fā)展；詞的本義和引申義。教學難點：同源詞。5．語法(上)（10學時）（1）語法的繼承和發(fā)展（2）句法 ①判斷句與判斷詞 ②被動句 ③述賓關系 ④賓語的位置 ⑤雙賓語 ⑥名詞作狀語（3）實詞的活用 ①名詞用作動詞 ②形容詞用作動詞 ③動詞的使動、為動用法 ④活用的條件

（4）凝固結構和習慣用法 ①何如、如何、如??何 ②孰與、?與?孰? ③何以??為、無以??為 ④何有，何??之有、何其 教學重點：句法；實詞的活用。教學難點：雙賓語；詞類活用的條件。6．語法(下)（13學時）（1）稱代 ①人稱代詞 ②指示代詞 ③疑問代詞

（2）常見的重要虛詞 ①于、於、乎 ②以、為 ③而、則、雖、且 ④如、若、然 ⑤之、者、所

⑥常見副詞（含副詞分類、表敬副詞的辨別）（3）語氣和語氣詞 ①句子語氣的類型 ②也、矣、耳、焉 ③乎、諸、與、邪、耶 ④哉、夫 ⑤其、豈、唯

⑥語氣的復合與語氣詞的連用

教學重點：稱代；語氣和語氣詞；常見的重要虛詞。教學難點：之、者、所；其。7．音韻（15學時）

（1）《詩經》的用韻和上古音 ①《詩經》的韻例 ②《詩經》的韻部 ③上古音研究的材料和方法 ④上古聲母研究的重要學說 ⑤上古音知識的運用（2）中古音 ①反切※

②韻書以及《廣韻》206韻

③三十六字母和《廣韻》三十七聲母 ④中古音與現(xiàn)代北京音的主要對應規(guī)律 教學重點：《詩經》的韻部；上古聲母研究的重要學說；反切；中古音與現(xiàn)代北京音的主要對應規(guī)律。

教學難點：上古音知識的運用；三十六字母和《廣韻》三十七聲母。8．古書的注解、句讀及翻譯（3學時）（1）古書的注解 ①古注的類型 ②注釋的內容 ③)釋詞的方法 ④古注的術語 ⑤古注的讀解（2）古書的句讀 ①古書標點的意義 ②古書標點的原則和方法（3）古書的翻譯 ①古書翻譯的要求 ②古書翻譯的方法與步驟 ③古書翻譯的注意事項

教學重點：注釋的內容；古注的術語；古書標點的原則和方法。教學難點：釋詞的方法；古書翻譯的方法與步驟。9．近體詩格律（3學時）（1）古體詩和近體詩（2）近體詩的字數(shù)、句數(shù)（3）近體詩的押韻（4）近體詩的平仄（5）近體詩的對仗

教學重點：近體詩的押韻；近體詩的對仗。教學難點：近體詩的平仄。

第2章 文選部分（60學時）

教學要求：必須通過相當數(shù)量文選的講讀來提高學生閱讀古書的能力；提倡讀熟懂透，增強語感，積累常用詞，體會古今漢語的異同。

教學要點：

1．《左傳》文選（10學時）（1）鄭伯克段于鄢（2）晉靈公不君（3）齊晉鞌之戰(zhàn)

2．《戰(zhàn)國策》文選（8學時）（1）《馮諼客孟嘗君》（2）《觸龍說趙太后》 3．《論語》文選（5學時）（1）《學而》（2）《公冶長》（3）《季氏》（4）《微子》

4．《禮記》文選（3學時）（1）《教學相長》（2）《大同》

5．諸子文選（15學時）（1）《孟子·許行》（2）《墨子·非攻》（3）《老子·天之道》（4）《莊子·北冥有魚》（5）《莊子·百川灌河》 6．古代詩歌（6學時）（1）《詩經·周南·桃夭》（2）《詩經·邶風·靜女》（3）《詩經·秦風·無衣》（4）《楚辭·九歌·國殤》 7．二十四史文選（10學時）（1）《史記·淮陰侯列傳》（2）《漢書·藝文志·諸子略》 8．駢文（3學時）（1）《滕王閣序》

教學重點：古今異義詞；古代特殊句式。教學難點：古今字、通假字；韻文用韻。

三、各教學環(huán)節(jié)的基本要求

（一）課堂講授 1．教學方法

以講授為主，傳授學生閱讀古文必須掌握的文字、詞匯、語法、音韻、常用詞等基礎知識；增加討論課、習題課、答疑課，培養(yǎng)學生理解古文、分析古文，講授古文的基本技能；培養(yǎng)學生理論結合實際，聯(lián)系已學知識，進行比較分析的能力；培養(yǎng)學生的檢索能力和自學能力。

2．教學手段

在教學中采用多媒體課件輔助教學，并逐漸采用電子教案等更先進的教學手段。

（二）作業(yè)和答疑

1．課外作業(yè)：補充課外習題，如分析文選中相關的古代漢語通論知識、古代漢語通論知識在文選中的體現(xiàn)等；布置課前預習，掌握文選中相關的常用詞知識等。

2．答疑：根據(jù)學生的情況，利用課間或規(guī)定的課外時間每周至少一次答疑；在天空教師建設成熟后，利用網(wǎng)絡回答學生疑問。

（三）考核方式

本課程建議采用閉卷考試和平時作業(yè)相結合的方式進行考核。

四、與其它課程的聯(lián)系與分工 本課程的先修課程為：現(xiàn)代漢語。

選修本課程必須具備的下列基礎知識和基本技能，希望在先修課程中能使學生基本掌握：現(xiàn)代漢語語法知識；現(xiàn)代漢語語音知識。

本課程應在學生學完上述先修課程后開課。

五、建議教材及教學參考書

（一）建議教材：王力主編.古代漢語（校訂重排本）．北京：中華書局，1999

（二）主要教學參考書：

1.郭錫良等．古代漢語（修訂本）．北京：商務印書館，1999 2.許嘉璐．古代漢語．北京：高等教育出版社，1992 3.洪成玉．古代漢語教程．北京：中華書局，1990年

4.張雙棣等．古代漢語知識教程．北京：北京大學出版社，2002

第四篇：《古代漢語》教學大綱

《古代漢語》教學大綱

一、使用說明

（一）課程性質

古代漢語是漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課、必修課，同時也是一門工具課，通過這門課程的學習，為今后進一步學習專業(yè)課、專業(yè)提高課知識打基礎。作為一名漢語言文學專業(yè)的本科生，需要通過本課程的學習獲得必備的古代漢語基楚知識，培養(yǎng)閱讀和欣賞淺近文言文的能力，以便更好地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化。

（二）教學目的

本課程的教學目的，是通過本課程的教學，使學生獲得：（1）掌握古漢語常用工具書的性質、編排方法和使用方法；（2）掌握漢字的構造、形體演變、古今字、異體字和繁簡字等知識，學會分析一定數(shù)量常用漢字的基本構造和本義；（3）掌握古漢語詞匯知識以及古今詞義的異同，詞的本義和引申義；（4）掌握古代漢語語法（句法和詞法）知識及其特點；（5）理解古書注解的基本方法與注解體例，常用的注解術語；（6）理解古代漢語語音知識及語音發(fā)展演變的主要規(guī)律，能夠運用所學的古漢語音韻學知識解釋古代有關的語言現(xiàn)象；（7）學會給古書標點斷句和把文言文翻譯成現(xiàn)代文，培養(yǎng)閱讀和理解一般文言文的能力；（8）了解古代漢語常用的修辭格；（9）理解古代詩歌尤其是近體詩的特點，培養(yǎng)欣賞閱讀古詩文的興趣和分析淺近詩歌格律的能力；了解古代詞的基本知識。

（三）教學時數(shù)

上課時間：第一、二學期；總課時：72學時。

（四）教學方法

以課堂講授為主，講練結合，重視口頭訓練和課外作業(yè)。

（五）面向專業(yè)

本大綱適用于漢語言文學專業(yè)本科（師范）。

（六）使用原則

本課程采用的教材為王力先生主編的《古代漢語》，共1－4冊。本教材為普

通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。其內容包括文選、常用詞和通論三部分。其文選部分，精選了歷代典范作品，教學中以先秦作品為主；其常用詞部分，共收一千多個，但教學中應重點選擇最常用的幾百個常用詞，要求學生切實掌握；其通論部分，又包括了工具書、文字、詞匯、音韻、語法、修辭、古書注解、古代文化常識、文體知識、詩律、詞律、曲律等，其重點應放在語言知識方面，尤其是文字、詞匯、語法、音韻知識。

本課的教學堅持理論聯(lián)系實際的原則，力求使文選、常用詞、通論三部分緊密結合。在指導學生閱讀文選的基礎上，講授通論，使學生把對古代漢語的感性認識和理性認識結合起來。同時，學習文選，應以解釋詞句為主，尤其是文選中涉及到的常用詞，應抓住古漢語詞義的細微差別以及同義詞、近義詞之間的細微差別，培養(yǎng)學生的古代漢語的語感，注意體現(xiàn)語言課的特點。這是本門課的難點所在。要攻破這個難點，就是堅持少而精，循秩序漸進，注重練習，培養(yǎng)技能等項原則。為使學生加深印象，提高教學質量，應確定重點篇章段落，要求學生熟讀和背誦。并通過習題課、課堂提問與課外作業(yè)等環(huán)節(jié)檢查教學效果。

因所選教材份量大，教學時數(shù)有限，故采取以下措施彌補：一是講讀與自學相結合。重點講授第一、二兩冊、第三、四兩冊主要由學生自學。另，第一、二冊中的文選、通論部分皆由教師講讀，而常用詞部分則由教師指導，學生自學。這樣，可以在一年的教學時間內基本完成教材所規(guī)定的教學內容。二是與其他課程互補。古代漢語課，歷來以散文為主，韻文只涉及較少部分，如《詩經》、《楚辭》等。而古典文學課將涉及到辭賦、詩、詞、曲等。這樣，古代漢語課中的自學部分，古典文學課將會講讀其中的大部分。古代漢語課講讀的大量散文作品，又將為古典文學課的學習奠定基礎。因此，二者互補，將使學生在古代漢語課與古典文學課兩方面都收到成效，從而達到預期的教學目的與要求。

二、教學內容 第一講 緒論

【教學目的】本講主要介紹古代漢語的性質、內容、要點，教材的特點，學習方法，考核形式。使初學者對課程有一個概略的了解，指導學生有針對性、有實效地進行學習。

第二講 鄭伯克段于鄢

【教學目的】本講是文選。要求從字、詞、句、篇各方面掌握《鄭伯克段于

鄢》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第三講 怎樣查字典辭書

【教學目的】本講介紹工具書的編排體例、注音方式和釋義方式，對重要的中文工具書，從性質、體例、內容等方面介紹。

第四講 齊桓公伐楚

【教學目的】本講是文選。要求從字、詞、句、篇各方面掌握《齊桓公伐楚》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第五講 漢字的構造

【教學目的】本講的內容包括：分析漢字結構“六書”理論，漢字的演變；本義的探求。重點是前四書，一般了解漢字書體演變和探求本義的方法。

第六講 晉靈公不君

【教學目的】本講是文選。要求從字、詞、句、篇各方面掌握《晉靈公不君》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第七講 古今詞義的異同

【教學目的】本講介紹古今詞義的情況，詞義變化，掌握古義的手段等內容。要求學生重點掌握。

第八講 齊晉鞌之戰(zhàn)

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《齊晉鞌之戰(zhàn)》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第九講 詞的本義和引申義

【教學目的】本講介紹詞的本義和引申義的概念和關系，研究詞義引申的意義。要求在理解的基礎上，掌握所舉詞例的意義。

第十講 趙威后問齊使

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《趙威后問齊使》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第十一講 漢字的構造

【教學目的】本講介紹漢字構造中的“六書說”。要求學習時理解前四種為造字法，后二種為用字法。

第十二講 魯仲連義不帝秦

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《魯仲連義不帝秦》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第十三講 古今字、異體字、繁體字

【教學目的】本講介紹古書中常見的用字現(xiàn)象：古今字、異體字、繁簡字，假借字。要求學習時理解四種現(xiàn)象的成因，能對四種用字現(xiàn)象加以區(qū)分。

第十四講 季氏

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《季氏》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第十五講 判斷句，也字

【教學目的】本講介紹判斷句的定義，判斷句的特點，判斷句的基本形式，判斷句的表達功能等。要求重點掌握判斷句的基本特點，并能在具體文句中辨認判斷句，加以準確的今譯。

第十六講 大同

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《大同》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第十七講 詞類的活用

【教學目的】本講介紹古代漢語詞類活用的基本概念及其與詞兼類的辨別，重點介紹動詞的活用、形容詞的活用和名詞的活用，并介紹古代漢語詞類活用的識別方法。學習時應當在明確概念的基礎上，了解動詞、形容詞、名詞活用的類型，以及辨別的方法。要求在理解的基礎上，結合文選句例，加以解釋。

第十八講 許行

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《許行》的內容及其在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。本篇課文較長，實詞量多，值得注意。

第十九講 連詞

【教學目的】本講介紹古代漢語常用連詞與、且、以、而、則、然、雖、之 的用法。要在準確理解連詞特點的基礎上，掌握教材所舉連詞的用法，能在文句中辨認連詞，解釋其用法，準確今譯。

第二十講 老子

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《老子》的內容及其在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感

第二十一講 語氣詞和詞頭、詞尾

【教學目的】本章講授古代漢語語氣詞與詞頭、詞尾。要了解一些主要語氣詞的用法和其表達的語氣，了解一些詞頭、詞尾的用法。培養(yǎng)理解文言語氣詞和詞頭、詞尾的能力，提高其閱讀能力。

第二十二講 北冥有魚

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《北冥有魚》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第二十三講 古書的注解

【教學目的】本章講授古書的注解。介紹古注的發(fā)展、體例和術語等。要熟悉舊注的體例，了解古代重要注家，掌握舊注術語用法，在此基礎上培養(yǎng)閱讀能力。

第二十四講 秋水

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《秋水》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。本篇課文在古代漢語語法方面有自己的特點，實詞也有相當數(shù)量，值得注意。

第二十五講 古書的標點

【教學目的】本章講授標點文言文的問題，介紹基本知識，學習標點文言文的基本方法，以及標點古文的基本要求。培養(yǎng)學生給古文標點斷句的能力。

第二十六講 古文今譯

【教學目的】本章講授翻譯文言文的問題，要學會翻譯文言的基本方法，以及翻譯古文的基本要求。培養(yǎng)學生翻譯文言文的能力。

第二十七講 勸學

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全

面掌握《勸學》的內容及其在語言、文字、語法諸方面的特點，并熟讀文選，培養(yǎng)自己的古代漢語語感。本篇課文較長，實詞量多，在語法方面尤其是句型上有其特點，值得注意。

第二十八講 修辭

【教學目的】本章講授古漢語中常見的修辭方式，如引用、譬喻、代稱、并提、互文、倒置、委婉、省略等。掌握這些修辭手法，從文言文中辨識出這些修辭現(xiàn)象，提供理解文言文的能力，提高分析語言現(xiàn)象的能力。

第二十九講

五蠹

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《五蠹》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第三十講 古今語音的異同

【教學目的】本章講古音的基本知識。了解古今語音差異，建立發(fā)展的語音觀。掌握有關古音知識的基本概念，為學習古音知識打基礎。

第三十一講 上古音

【教學目的】本章講授是上古時期的漢語語音題，包括上的韻部、聲母、聲調，學生理解“葉音說有關上古韻部、聲母、聲調等的研究情況，并了解一些基本的研究方法。

第三十二講 七月

【教學目的】本講是古代漢語文選。作為韻文，要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《七月》的內容和在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。本篇課文古今詞義的演變和語法現(xiàn)象都是值得注意的。

第三十三講 古書的讀音

【教學目的】本章講授古書的讀音，包括古音通假、破讀、特讀。學習本章，要解古書的讀音問題，弄清楚產生的原因，知道如何處理這些讀音現(xiàn)象，培養(yǎng)學生識別這幾種讀音現(xiàn)象的能力。

第三十四講 哀郢

【教學目的】本講是古代漢語文選。要求學生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握《哀郢》的內容及其在語言、文字、語法諸方面的特點，熟讀文選，培養(yǎng)語感。

第三十五講 詩律

【教學目的】本章講授近體詩的詩律，主要有近體詩的分類、押韻、平仄、對偶、句法等。使學生了解近體詩的格律要求，具備析近體詩格律的能力，為近體詩與近體詩格律的研究打基礎。

第三十六講 詞律

【教學目的】本章講授詞律，主要有詞的分類、押韻、平仄、對仗等。了解詞的基本格律，具備分析詞律的能力，會分析詞的用韻情況。為詞律的研究打基礎。

三、考核方式

本課程通過平時考核、期中考查、期末閉卷考試相結合的方式考核學習效果，評定學生的綜合成績。綜合成績=平時成績+期中成績+期末成績。平時成績、期中成績、期末成績分別占10%、20%、70%。

四、教材使用

王力主編：《古代漢語》，中華書局，2007年版。參考書目：

1、郭錫良、唐作藩、何九盈等：《古代漢語》（上下），商務印書舘出版，2001年。

2、周秉鈞：《古漢語綱要》，湖南人民出版社，1981年1月第1版。

3、王力：《漢語史稿》（上中下），中華書局，1980年6月第1版。

4、郭錫良、李玲璞：《古代漢語》（上下），語文出版社，1992年。

5、楊寶忠：《古代漢語詞語考證》，河北大學出版社，1997年。

6、蕭泰芳、張儒等：《古代漢語注釋商榷》，山西古籍出版社，1999年。

7、牟維珍等：《王力古代漢語注釋匯考》，黑龍江人民出版社，2004年。

第五篇：古代漢語教學大綱

古代漢語教學大綱(漢語言文學專業(yè))

一、課程名稱

古代漢語

二、學分

8學分

三、總學時數(shù)

144學時

四、指導思想、目的要求

古代漢語是漢語文學專業(yè)本科生的主干基礎課。它以科學的語言學理論為基礎，通過講授文言名篇和古漢語基本知識與理論，使學生掌握常用字的詞義差別和用法，基本掃清古書中虛詞、實詞、語法等方面的閱讀障礙，借助古注和工具書比較順利地閱讀古代文獻。在此基礎上使學生具有撰寫淺近文言詩文的動手能力。通過這門課程的學習，使學生奠定繼承傳統(tǒng)文化和進一步學習語言學的基礎。

五、教材

《古代漢語》（校訂重排本），王力主編，中華書局，1999年。

六、章節(jié)及主要內容

第一單元

第一節(jié)

簡介《左傳》的作者，成書年代及版本。精講文選《左傳·鄭伯克段于鄢》。解釋下列生僻字及異讀字的音讀：鄢、共、寐、亟、祭、虢、葺、乘、遺、匱、闕。重點解釋詞語：初、堪、貳、及、葺、完、兵、具、羹、啟。讓學生注意下列語法現(xiàn)象：使動用法。疑問句中代詞賓語前置。“為”加雙賓語。名詞用如動詞?！笆侵^”的用法。要求掌握以上所講內容。背誦全文。閱讀《齊晉鞍之戰(zhàn)》。

第二節(jié)

文選《左傳·齊桓公伐楚》：精講全文。講解下列生僻 字及異讀字的音讀：召、陘、女、朐、處。重點解釋詞語：侵、虞、無以、履、伯、為、綏、涉、征、好、池。說明下列語法現(xiàn)象：陳述句中用“是”復指提前的賓語。介詞賓語在介詞前面。要求掌握以上所講內容。背誦全文。

第三節(jié)

文選《左傳·晉靈公不君》：精講全文。講解下列生 僻字及異讀字的音讀：辟、蹯、畚、稽、鮮、食、宦、簞、與、橐、大、詒、為。重點解釋詞語：君、莫、先、死之、假寐、田、舍、焉、書法。說明下列語法現(xiàn)象：名詞用如動詞、否定句中賓語前置、今……于此/有……于此表假設。使動用法?！爸钡牟煌梅?。背誦”初……遂自亡也“一段。閱讀《子產不毀鄉(xiāng)?！贰?/p>

第四節(jié)

古漢語通論。怎樣查字典辭書：介紹漢語字典辭書編 排的幾種主要方式。講解下列常用字典辭書及其使用方法：《康熙字典》的編纂者，成書情況，部首排列，收字情況，釋字體例，使用方法及王引之、王力的考證和訂誤?！掇o源》《辭?！罚ㄐ抻啽荆┑木幾耄攸c、體例?！稘h語大字典》和《漢語大詞典》的編纂者、收字（詞）、釋字（詞）體例和不足。《說明解字》的作者，收字，地位及對詞的本義的探討?！墩f文》對后世檢字法的影響。清代研究說文的四大家?！墩f文》的使用方法，《經傳釋詞》《詞詮》《經籍纂詁》的著者（編者）、內容及使用方法。

第五節(jié)

古漢語通論

古今詞義的異同；單音詞，復音詞；詞 的本義和引申義：古今詞義間的三種關系。古漢語詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代漢語詞匯以復音詞為主。古代單音詞演變成現(xiàn)代復音詞的三種方式。漢語大部分的雙音詞都經過同義詞臨時組合階段，體現(xiàn)了演變的離散性特征。講解偏義復詞、“連綿字”、“渾言”、“析言”、“本義”、“引申義”等概念。介紹同義詞辨析的方法。

第二單元

第一節(jié)

簡介《戰(zhàn)國策》的性質、價值及版本。精講文選《戰(zhàn)國策·馮諼客孟嘗君》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：諼、屬、好、鋏、惡、會、憒、券、期、廄、拊、賚、賈。重點解釋詞語：貧乏、寄、給、比、責、諸、于是、下陳、因、所以、固、恐懼、祥、被。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法、意動用法、被動句式、名詞用如動詞、名詞用如狀語、判斷句式的活用法。要求掌握以上所講內容。背誦第二段。閱讀《魯仲連義不帝秦》。

第二節(jié)

文選《戰(zhàn)國策·趙威后問齊使》：精講全文，講解下 列生僻字及異讀字的音讀：使、恙、苛、鰥、於。重點解釋詞語：書、發(fā)、先、后、茍、是、衣、食、業(yè)、息、徹、率、索、無用。說明下列語法現(xiàn)象：名詞用如動詞、使動用法、意動用法、表疑問的代詞系統(tǒng)。要求掌握以上所講內容。背誦第一段，閱讀《江乙對荊宣王》。

第三節(jié)

文選《戰(zhàn)國策·觸詟說趙太后》：精講全文，講解下列生僻字及異讀字的音讀；詟、強、壑、媼、踵、腴、少。重點解釋詞語：新、質、揖、而、曾、得無、者、日、愛憐、賢、恣、于是、不肖。說明下列語法現(xiàn)象：連動式。狀中式?！爸钡牟煌梅?。使動用法。要求掌握以上所講內容。

第四節(jié)

古漢語通論

漢字的構造：六書的名稱和次序。許慎對六書的解釋。對六書是造字之本的看法。象形是造字的最基本原則。形聲字是最能產的造字方法。界定意符和聲符。意符對分辨本義、引申義或假借義的作用。意符間的互相通用。意符和部首的異同?！墩f文》540部首的作用。隸變及其對漢字構造的影響。

第五節(jié)

古漢語通論

古今字、異體字、繁簡字：了解一字多 形對閱讀古文獻的作用。不同形體的字的三大分類。古今字的概念。古今字和假借字的區(qū)別。（古今字意義有關聯(lián)，假借字則無；古今字屬同源字，假借字則不屬同源字）對古今字的態(tài)度。異體字的分類。繁簡字的概念。掌握繁簡字的意義。繁體字和簡化字之間的三種分合關系。

第三單元

第一節(jié)

簡介《論語》的性質、主要內容、地位及版本。精講文選《論語·學而、為政、公冶長、雍也、述而》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：說、省、參、傳、朽、父、冉、識、肱。重點講解詞語：日、無、為、是、而、可、再、憾、非、貳、廢、憤、焉。說明下列語法現(xiàn)象：反問句式?！坝惺~十者”句式。使動用法。要求掌握以上所講內容。背誦《學而》、《為政》、《里仁》、《述而》（1）（2）（3）（4）（5）、《子罕》、《泰伯》。

第二節(jié)

文選《論語、先進、顏淵、子路、憲問、衛(wèi)靈公》： 精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：顓、哂、相、莒父、裨諶、被、衽、怍。重點解釋詞語：也、然則、猶、攻、諸、居、因、饑饉。說明下列語法現(xiàn)象：“見”的使動用法?！昂巍小本涫?。要求掌握以上所講內容。背誦《微子》（2），《子張》（1）（2）。

第三節(jié) 簡介《禮記》的性質、主要內容及版本。精講文選《禮 記·大同、教學相長、博學》：全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：蠟、觀、逮、長、分、黜、強、兌、學。重點解釋詞語：與、逮、與、家、里、用、謹、著、刑、講、旨、長、篤、指、百、能。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。意動用法。“之”用于主謂間表時間修飾。“所”字詞組。要求掌握以上所講內容。背誦《大同》。閱讀《苛政猛于虎也》。

第四節(jié)

古漢語通論 判斷句，也字；敘述句，矣字，焉字： 講解判斷句的概念。判斷句的古今不同表現(xiàn)。古代漢語判斷句的形式?！澳恕?、“非”在判斷句中的功能。上古漢語中用“為”字的判斷句的條件。判斷句的活用法?！耙病弊值恼Z法功能。敘述句的概念。動詞“為”加雙賓語的特點。敘述句中賓語的位置。上古漢語里表示行為數(shù)量的句法的特點。古漢語被動句的形式?！耙印钡恼Z法功能?！把伞弊值恼Z法功能。

第五節(jié)

古漢語通論

否定句，否定詞；疑問句，疑問詞。講解否定句的概念。否定句中常用的九個否定詞。否定句中賓語提前的條件。解釋“不”與“弗”，“毋”與“勿”，“未”、與“未嘗”的異同?！胺恰弊值恼Z法功能。講解疑問句的概念。疑問句中賓語前置的條件。疑問詞的兩大分類：疑問代詞和疑問語氣詞。三類疑問代詞系統(tǒng)及其語法功能。疑問語氣詞的三種類別：純粹傳疑，要求證實，純粹反詰。幾種表示反問的習慣說法：“不亦……乎”、何以……為“、何……之有”。語氣詞的連用及其語法功能。

第四單元

第一節(jié)

簡介《孟子》的性質，主要內容、價值及版本。精講文選《孟子·寡人之于國也》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：曳、勝、數(shù)、罟、庠、莩、彘、豚。重點解釋詞語：兇、加、然、兵、或、可以、奪、謹、申、頒、然而、歲、發(fā)、罪。說明下列語法現(xiàn)象：“之”用在主語和“于”字介賓短語之間的用法。“者”字用法。要求掌握以上所講內容。背誦“五畝之宅……”一段。閱讀《攘雞》、《弈秋》。

第二節(jié)

文選《孟子·齊桓晉文之事》：精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：褊、惡、便嬖、辟、蒞、贍、為。重點解釋詞語：無以、乎哉、愛、隱、就、忖度、遠、獨、老、動、刑、過、權、然后、危、快、嘗試、罔、輕、制、奚、本、衣、方千里、服、緣、若。說明下列語法現(xiàn)象：“者”、“所”的用法。人稱代詞的用法。使動用法。名詞用如動詞。

第三節(jié)

文選《孟子·許行》：精講全文。講解下列生僻字及 異讀字的音讀：氓、廛、褐、耒耜、饔、甑、釜、爨、淪、契、勞、來、皋陶、賈、蓰。重點解釋詞語：踵、處、捆、焉、并、厲、惡、冠、易、憚、何、固、路、食、宮、雖然、當、登、交、獨、敘、則、名、倍、沒、任、尚、膺、偽、或。說明下列語法現(xiàn)象：名詞用作動詞。賓語前置，用“是”復指。否定句中賓語提前?！爸庇迷谥髦^間的不用語法意義。使動用法。要求掌握以上所講內容。背誦“當堯之時……”一段。閱讀《文王之囿》、《所謂故國者》。

第四節(jié)

古漢語通論

詞類的活用；人稱代詞、指示代詞，者 字，所字：講解名詞用如動詞的條件。動詞、形容詞、名詞的使動用法的條件。形容詞，名詞的意動用法的條件。使動用法和意動用法的分別。名詞用如狀語?！皻q”，“月”、“日”用作狀語的意義。動詞用如狀語。動詞或動賓詞組用作狀語和連動式的分別。人稱代詞系統(tǒng)的語法功能?！捌洹钡恼Z法功能。指示代詞系統(tǒng)的語法功能。“或”字的用法?！罢摺弊帧ⅰ八弊值恼Z法意義?！坝兴薄ⅰ盁o所……”、“何所……”的語法特點。

第五單元

第一節(jié)

簡介《墨子》的性質，主要內容及版本。精講文選《墨子·非攻》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：辜、拽、重、豚。重點解釋詞語：園圃、非、虧、攘、茲、甚、當此、一、若以此說往、情、故、書、遺、奚、辯、亂。說明下列語法現(xiàn)象：偏義復詞。表假設的句式“今……于此”、“今有……”。要求掌據(jù)以上所講內容。

第二節(jié)

簡介《老子》的性質、主要內容及版本。精講文選《老子》四章課文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：轂、埏、埴、牖、見。重點解釋詞語：惡、形、音聲、處、作、特、居、張、抑、舉、奉、小、寡、伯、重、美、甘、安、樂。說明下列語法現(xiàn)象：意動用法。名詞用如動詞。使動用法?！爸弊钟糜谥髦^間作賓語。要求掌握以上所講內容，背誦

（一）（三）

（四）章。

第三節(jié)

簡介《莊子》性質、主要內容和版本。精講文選《莊子·逍遙游》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：鯤、坳、閼、蜩、決、搶、舂、安、沮、泠。重點解釋詞語：冥、怒、海、以、培、則、控、果然、之、特、勸、樹、數(shù)數(shù)然、致、惡乎。說明下列語法現(xiàn)象：工具狀語表示時間，只能放在動詞之前。用于主謂間的“之”的不同語法意義。反問句“何（奚）以……為”的用法?！坝惺~+者+謂詞性詞組”的語法特點。要求掌握以上所講內容。背誦全文。

第四節(jié)

文選《莊子·胠篋》：精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：緘滕、扃、斛、掊、鑠、鉗。重點解釋詞語：攝、揭、然則、竭、重、示、明、殫、亂、文章、散、規(guī)矩、攘、累。說明下列語法現(xiàn)象：“為”加雙賓語?！八弊衷~組?！叭粍t”、“則”的用法。使動用法。要求掌握以上所講內容。背誦“何以知其然也……”一段。閱讀《莊子釣于濮水》、《惠子相梁》。

第六單元

第一節(jié)

簡介《詩經》的“六義”產生的時代，在漢語史上的的地位及其版本基本情況。精講文選《詩經·關睢》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：睢、興、窈窕、逑、參差、寤、寐、悠、荇。重點解釋詞語：窈窕、好逑、流、服、悠、輾轉、采、友、樂。分析這首詩的用例和韻部。要求掌握上講解內容，背誦全詩。

第二節(jié)

文選《詩經·卷耳、靜女》：精講全詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：嗟、行、陟、嵬、觥、兕、姝、俟、踟躇、貽、彤、煒、說、荑、洵。重點解釋詞語：采采、盈、懷、陟、姑、永傷、云、何、愛、貽、女、洵、異、姝。分析這兩首詩的韻例和韻部。背誦這兩首詩。

第三節(jié) 文選《詩經·氓》：精講全詩。講解下列生僻字及

異讀字的音讀：氓、蚩蚩、愆、將、蓍、于、葚、耿、徂、隕、湯湯、夙、朝、至、隰、泮。重點解釋詞語：貿、布、匪、謀、涉、乘、載、體、賄、沃若、耽、說、食貧、漸、爽、貳、靡、遂、悼、偕、老、旦旦、反、是、已、哉。說明使動用法。分析本詩的韻例和韻部。背誦全詩。閱讀《相鼠》。

第四節(jié) 文選《詩經·七月》：精講全詩。講解下列生僻字

及異讀字的音讀：蘩、萑、猗、要、纘、螽、莎、剝、苴、樗、重。重點解釋詞語：授衣、卒、趾、載、遵、殆、績、孔、秀、其、言、私、股、窮、剝、介、叔、食、薪、同、功、于茅、索、向、亟、乘、蚤、躋，朋、稱。說明下列語法現(xiàn)象：“以”字的用法。詞類活用。分析本詩的韻例和韻部。閱讀《黍離》、《北門》、《月出》。

第五節(jié)

古漢語通論 《詩經》的用韻：用韻是構成詩歌格律 的主要手段之一。區(qū)別韻和韻母。定義韻腳、韻例、交韻。詩經用韻的最主要的兩種格式：一是隔句押韻的句尾韻，一是首句入韻而后隔句押韻的句尾韻。詩經用韻格式對后世詩歌押韻的影響。

第六節(jié)古漢語通論 《詩經》的韻部：韻部就是指押韻字的歸類，互相押韻的字原則上就屬同一個韻部。音有轉移，語言是發(fā)展變化的。歸納古韻的方法：系聯(lián)詩經韻腳，參以現(xiàn)代漢語文言。根據(jù)先秦別的詩歌韻文和散文中的韻語及諧聲偏旁。清代古音學家的古韻分部。王力先生先秦古韻三十部及韻目。合韻的特點。古韻三十部的適用范圍。葉音說及其錯誤。

第七節(jié)

古漢語通論

雙聲疊韻和古音通假：雙聲、疊韻的概念。判定雙聲疊韻所根據(jù)的語音系統(tǒng)。守溫三十六字母大致反映了唐宋時代漢語聲母系統(tǒng)的情況。上古漢語三十二個聲母系統(tǒng)是對守溫三十六字母分合的結果。王力晚年從李榮說，正齒音莊組中增加了俟母，變成三十三母。雙聲疊韻和上古漢語構詞法的關系。雙聲疊韻的應用范圍。古音通假的原則。假借字產生的兩種情況。古今字的和假借字的關系。古音通假的原則在訓詁學上的作用。古音通假的流弊。

第七單元

第一節(jié) 簡介《離騷》的作者，成書年代、價值和版本。精講

文選《楚辭·離騷》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：陬、揆，重、辟、汩、搴、陛、苣、荃、騫騫、數(shù)、宛、畦、薜荔、誶、諑、面、溘、鷙、相、芰。重點解釋詞語：裔、降、度、肇、能、輿、淹、道、純粹、遵、何、憚、敗績、武、遁、難、滋、憑、貫、服、周、遺則、民、替、工、錯、郁邑、流亡、攘、厚、相、延、佇、尤、澤、章、體、懲。分析《離騷》的韻例和韻部。要求掌握以上講解內容。背誦全詩。

第二節(jié)

文選《楚辭·國殤》：精講全詩。講解下列生僻字及該字：被、旌、躐、行、殪、霾、縶、墜。重點解釋詞語：操、被、甲、錯、兵、接、蔽、交、先、凌、刃、援、反、挾、懲、以、誠、既、毅。分析本詩的韻例和韻部。要求掌握以上講解內容。背誦全詩。

第三節(jié)

文選《楚辭·哀郢》：精講全詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：愆、怊、楫、愀、霰、嬋媛、淼、諶、荏、湛湛、被、抗行、慍、蹀。重點解釋詞語：皇、純、方、去、軫、懷、極、容與、眇、焉、薄、蹇產、釋、羌、墳、聊、介、當、如、曾、孰、怡、行、慘、鄣、被、亂、曼、流觀、冀、壹。分析本詩的韻例和韻部。要求掌握以上講解內容。閱讀《山鬼》、《漁父》。

第四節(jié)

古漢語通論

古書的注解（上）：參閱古書的注解對繼承古代文化遺產的重要意義。漢代的古書注解家及注解。唐代的“正義”、或“疏”?！妒涀⑹琛分懈鞑繒淖⑹枞?。經書注解的體例。集注或集解的含義。注解常見的三種情況：釋詞，串解，通釋全章大意。注解的術語：“曰、為、謂之”，“謂”，“貌”，“猶”，“之言、之為言”，“讀為、讀曰”，“讀若，讀如”。

第五節(jié)

古漢語通論

古書的注解（下）：唐人除為先秦經書作注疏工作外，也為漢以下的其他古書作注解?！妒酚洝返淖⒔?。蕭統(tǒng)《文選》的注解。《三國志》的注解。注明出典，劃分段落，詮釋大意，闡明哲學思想是這時期古書注解的特點。注音的方法：直音法或“讀若，讀如”法，反切，如字。漢語的四聲別義。宋代學者尤其是朱熹的古書注解及其特點。清代學者的注解，?？惫ぷ?。常見的?？毙g語：衍文（衍、衍字），脫文（脫、奪）。清代訓詁學大家：王念孫的《詩書雜志》，王引之的《經義述聞》、俞樾的《古書疑義舉例》。閱讀[附錄一]和[附錄二]。

第八單元

第一節(jié)簡介《史記》作者，成書情況，價值和版本。精講文選《史紀·淮陰侯列傳》（上）。講解下列生僻字及異讀字的音讀：行、鄉(xiāng)、叱咤、屬、嘔嘔、酈食其，喋、咫、暴、傳、亨、躡。重點解釋詞語：推擇、數(shù)、王孫、眾、干、拜、國士、東、廢、劫、強、舉、檄、至國、益、俱、禽、距、方、樵、萆、舉、陳、殊、購、效、陪、拊、權、頓、由、案、首、掉。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。意動用法。否定句中代詞賓語前置。名詞用如狀語。要求掌握以上講述內容。閱讀《魏其武安侯列傳》。

第二節(jié)

精講文選《史記·淮陰侯列傳》（下）。講解下列生僻字及異讀字的音讀：躡、盱眙、分、石、賁、吟、垓、鞅鞅、噲、差、紿、當。重點解釋詞語：北、邊、戮力，必、須臾、與、迫、年、從、弱、懷、者、候、機、闕、安步，已、隨、行、械、臨、伍、從容、畔、弟、夷、釋、庶幾、集。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。意動用法。反問句式“何以”的用法。名詞的使動用法。名詞用如狀語，表示比喻。要求掌握以上講解內容。背誦“后數(shù)日……已詳狂為巫”一段。

第三節(jié)

簡介《漢書》的作者，成書情況及版本。精講文選《漢書·藝文志諸子略》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：辟、乘、昊、泥、噬嗑、櫟、漫羨、稗、肱。重點解釋下列詞語：者、祖述、憲章、析、茍、歷、放、兼、任、順、拘、必、刻、是以，上，蔽、以、推、專對、貫、鄙、造、及、綴、政、殊、崇、究。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。名詞用如動詞。名詞用如狀語。代詞“之”的用法。要求掌握以上講解內容。背誦全文。

第九單元

第一節(jié)

文選《上書諫吳王》：精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：王、少、惻怛、銖、蘗、擢。重點解釋詞語：全、者、以、聚、術、遺，流、效、少、縷、任、系、極、駭、間、若、于、究、乘、性、卻、景、加、靡、過、經、底、厲。說明下列語法現(xiàn)象：名詞用如動詞。使動用法。比較句?！爸庇糜谥髦^語間的不同語法意義。要求掌握以上講解內容。背誦最后一段。

第二節(jié)

文選《報任安書》：精講全文，講解下列生僻字及 異讀字的音讀：曩、悒、卒卒、詬、茸、單于、當、慘愴怛悼、睚眥、囹圄、重、鉗、縲、紲、剌。重點解釋詞語：報、務、望、尤、會、迫、比數(shù)、效、搴、遂、奏、媚、仰、給、舉、當、沮、貨賂、嬰、漸、鮮、傾、頗、倜儻、厄、大底、稽、下流、直、曼。說明下列語法現(xiàn)象，疑問句中代詞賓語前置。判斷句式?！坝凇弊直容^句。使動用法。名詞用如狀語。要求掌握以上講解內容。背誦“古者富貴……難為俗人言也。”一段

第三節(jié)

文選《陳情表》：精講課文。講解下列生僻字及異 讀字的音讀：行、愍、祚、鮮、強、煢煢、洗馬、逋、奄奄。重點解釋詞語：夙、閔、孩、背、息、吊、靈、慢、篤、告訴、矜、育、達、淺、鑒。要求掌握以上講解內容。背誦全文。閱讀《獄中上梁王書》。

第十單元（略講）

第一節(jié)

簡介韓愈的文學主張、語言特點、文集、版本。精講文選《答李翊書》：講解下列生僻字及異讀字的音讀：翊、蘄、曄、藹、戛戛、汩汩。重點解釋下列詞語：抑、且、幾、遂、藹如、儼乎、非、肆、氣、畢、處、遺。說明下列語法現(xiàn)象：疑問句的形式。“于”字被動句的用法。雙重否定句式“非……不……”。判斷句式。要求掌據(jù)以上所講內容，背誦“氣，水也”一段。

第二節(jié) 文選《送孟東野序》：精講課文。講解下列生僻字

及異讀字的音讀：撓、咎陶、尸佼、數(shù)、浸淫、鐸。重點解釋詞語：鳴、蕩、或、假、精、信、荒唐、屬、絕、清、急、肆、章、雜、丑、顧、存、下、浸淫、游、尤、和、抑、役、釋然、解。說明下列語法現(xiàn)象：“之”字的不同用法?！捌洹弊值牟煌梅?。“以”字的不同用法。“者”字的用法。疑問句式。要求掌握以上講解的內容。背誦“大凡物不得其平則鳴”一段。

第二節(jié)

簡介柳宗元的文學主張、語言特點、文集、版本。文選《答韋中立論師道書》：精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：契契、呶呶、憒、笏、憮、好、惡、剽。重點解釋詞語：環(huán)、吾子，卜，事、輒、獨、抗、數(shù)、被、過、抑、責、憤、既、造、快、命、恢恢然、直、務、可、掉、本、焉、白。說明下列語法現(xiàn)象：“者”的用法?！八弊纸Y構。反問句式。意動用法。使動用法“見”的用法。要求掌握以上所講內容。背誦“始吾幼且少”一段。閱讀蘇軾《賈誼論》。

第四節(jié)

古漢語通論

古文的文體及其特點：古人很早就注意到各種文體的特點。說明姚鼐《古文辭類纂》對文章的十三類分法：論辨類、序跋類、奏議類、書說類、贈序類、詔令類、傳狀類、碑志類、雜記類、箴銘類、頌贊類、銘類、哀祭類。

第五節(jié)

古漢語通論

古書的句讀：明辨句讀是讀懂古書的起點。斷句錯誤的原因主要有三個方面：一是意義不明，這是弄錯句讀最主要的原因。二是語法不明，三是音韻不明。意義不明主要表現(xiàn)在：

1、不明詞義，不通文理。

2、缺乏古代文化知識，不知出典。正確看待今哲和古賢對古書的標點?？陀^分析“數(shù)讀皆可通”的現(xiàn)象。怎樣正確地標點古書：重視詞義、語法、音韻以及古代文化各方面的知識；多讀古書，多做句讀練習。

第十一單元（略講）

第一節(jié)

文選《謝靈運傳論》：簡介沈約生平，成就。精講課文。講解下列生僻字及異讀字：飄、飚、道、屬。重點解釋詞語：迭、宜、風流、振、薄、降、固、甫、工、祖、詭秀、烈、暨、革、逮、昆、敷、宣、音韻、達、舉、傍、曾、去、來哲。說明名詞用如狀語，表示比喻的用法。介紹本文在語言方面的特點：語句方面的駢偶和四六，語音方面的平仄相對；用詞方面的用典和藻飾。要求掌握以上所講內容。閱讀《答謝中書書》、《與顧親書》。

第二節(jié)

簡介劉勰思想、著作、地位及版本。精講文選《情采》。講解下列生僻字及異讀字的音讀：黻、比、綺、倩、陶、鬻、蹊、賁、屏、間、重點解釋詞語：總、振、文、資、敷寫、縷、研、諷、馳、釣、要、體、蹊徵、聯(lián)、詭、殆、惡、章、擬、濯、雕琢、以、驗、形、贍、厭。說明“所以”的用法。名詞用如動詞。介紹本文在語言上的特點。要求掌握以上所講內容。背誦“昔人什篇”一段。第三節(jié)

簡介庾信生平、創(chuàng)作、地位及作品版本。精講文選《哀江南賦序》課文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：虺、燮、敦、歃、唳、芟、耨、軹、熗、槎。重點解釋詞語：以、竄、周、涕、勝、及、睨、橫、分裂、卷、夷、迭、宜。說明“者”字詞組的用法。名詞用如狀語?！耙浴弊值挠梅?。本文在語言上的特點。要求掌握以上所講內容。

第四節(jié) 簡介王勃生平、創(chuàng)作，地位、文集和版本。精講文選《滕 王閣序》：課文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：軫、甌、隍、餞、潦、汀、甍、紆、舸、舳、霧、遄、睇眄、迥、涸。重點解釋下列詞語：控、引、枕、懿、騰、阿、臨、窮、徹、數(shù)、寧、賒、效、介、等、撫、既、已、云爾。介紹本文的文體特點。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。名詞用如動詞。要求掌握以上所講內容。背誦全文。

第五節(jié) 古漢語通論

駢體文的構成：駢體文的形成。駢體 文在語言方面的三個特點：語句上的駢偶和四六，語音上的平仄，相對用詞方面的用典和藻飾。駢偶（對仗）的基本要求是句法結構的相互對稱。此外還要求對仗工整?！八牧钡陌l(fā)展過程?！八牧钡奈宸N基本結構：四四，六六，四四四四，四**六，****。這五種基本結構是由對仗來決定的。駢體文用典的目的和方法：目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精煉。方法有正用、反用，有剪裁、融化。駢體文的功過得失。

第十二單元（略講）

第一節(jié)

文選《吊屈原賦》：精講課文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：汩、殞、鴟、梟、訊、誶、瀆。重點解釋詞語：殞、厥、祥、植、故、斡、騰、服、咎、離、下、曾、去、固。分析本文的韻例和韻部。要求掌握以上所講內容。閱讀《酒德頌》。

第二節(jié)

文選《吊古戰(zhàn)場文》：精講全文。講解下列生僻字及異讀字的音讀：垠、縈、鋌、鷙、繒、蹙、沈沈、棣棣。重點解釋詞語：糾紛、悴、暴、伺、驕、析、當、假、勝、城、全、閑、竟、殷、莫、或、兇年。說明下列語法現(xiàn)象：使動用法。反問句式。名詞用如動詞。分析本文的韻例和韻部，要求掌握以上講解內容。閱讀《別賦》。

第三節(jié)

古漢語通論

賦的構成：賦與詩騷的區(qū)別和聯(lián)系。賦的主要特點：鋪采

文，體物寫志。賦體的演變：漢代的古賦（辭賦），六朝的俳賦（駢賦），唐宋時代的律賦和中唐以后古文學家所作的文賦。賦的押韻：中間換韻；換韻與內容契合；隔句押韻是最常見的方法；韻腳不一定在句來；韻腳一般不重復。賦的構成：前面有序，中間是賦的本身，后面有“亂”或“訊”等。

第四節(jié)

古漢語通論 古漢語的修辭：修辭方式很多，常見的有八類：稽古；引經；代稱；倒置；隱喻；迂回；委婉；夸飾。講解引經與稽古的分別。介紹代稱八個方面的范圍。辨析迂回和委婉的分別。增加互文（互文見義）辭格。掌握古代漢語修辭的作用：了解古人的修辭手段，掌握一些典故，提高閱讀古書的能力。

第十三單元（略講）

第一節(jié)

簡介漢樂府的來源分類、主要內容。精講文選《兩漢樂府詩歌·上邪》和《上山采蘼蕪》兩首詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：蘼蕪、姝、爪、縑。重點解釋詞語：邪、相知、命、陵、為、雨、乃、故、顏色、閣、工、將。分析兩首詩的押韻方式和語言特點。要求掌握以上所講內容。背誦這兩首詩。閱讀《有所思》、《孤兒行》。第二節(jié)

簡介古詩十九首內容和藝術特點。精講文選《漢魏六朝詩·迢迢牽牛星和燕歌行》兩首詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：纖纖、杼、脈脈、慊慊、煢煢。重點解釋詞語：迢迢、擢、章、零、且、許、盈盈、搖落、淹、央、辜、梁。要求掌握以上所講內容。分析這兩首詩的押韻方式。介紹柏梁體。背誦這兩首詩。閱讀《行行重行行》、《登池上樓》、《飲灑》。

第三節(jié)

文選《唐宋五七言古體詩·自京赴奉先縣詠懷五百字》：精講全詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：契、覬、蹴、殷、窶、檻、間。重點解釋詞語：一何，彌、傾、干謁、易、聊、天衢、摩戛、榮、極目、坼、寄、登、窶、倉卒、騷屑、固、因、洞、掇。說明借代、隱喻、委婉的修辭方法和連綿字的構詞法。分析本詩的韻例。重點講解全詩一韻到底，六個入聲韻質物月曷黠屑通為一韻、與詩人沉郁悲憤的感情融為一體的特點。要求掌握以上所講內容，熟讀本詩，牢記本詩韻56個韻腳入聲字。閱讀《滕王閣》、《山石》。

第四節(jié)

文選《

五、七言律詩·春望、無題》：精講這兩首詩。講解下列生僻字及異讀字的音讀：簪、看。重點解釋詞語：國、城、濺、驚、抵、書、白頭、渾、欲、鏡、看。分析這兩首詩的平仄、對仗、押韻和語法特點：《春望》是首句不入韻的仄起式，其平仄格式為aB bA aB,bA?！稛o題》是首句入韻的仄起式，其平仄格式為BA、aB,bA,aB.第六節(jié) 古漢語通論

詩律（上）：《詩經》、《楚辭》后，詩 歌的形式不斷有新的發(fā)展。唐代律詩興起后，詩歌有了更嚴密的格律。漢魏六朝詩包括：漢魏樂府古辭，南北朝樂府民歌以及這個時期的文人詩。樂府的概念。唐以后的詩體從格律上看可分為近體詩和古體詩兩類。介紹“五古”、“七古”、“五律”、“七律”、“長律”、“五絕”、“七絕”、“律絕”、“古絕”的概念。漢魏六朝詩的語言特點：散文化但每句字語一定，押韻；多用口語語匯。漢魏六朝詩的句式特點。漢魏六朝詩的用韻：四言詩和五言詩一般隔句為韻，七言詩則是句句入韻，被稱為“柏梁體”。雜言樂府詩主要是隔句韻和句句韻。漢魏古詩的用韻接近先秦韻部，晉以后的詩韻，近于隋唐韻部。

第六節(jié)

古漢語通論 詩律（下）：介紹隋陸法言《切韻》206韻。南宋平水106韻是唐人的用韻標準。講解平水韻106韻平聲韻。近體詩和古體詩用韻的特點：近體詩一般只押平聲韻；近體詩用韻的要求很嚴，沒有“出韻”的情況；古體詩既可押平聲韻，也可押仄聲韻；古體詩押韻比近體詩寬，鄰近的韻可通押。平仄的概念。五律、七律的平仄格式 律詩的“粘對”。犯孤平。拗救。古體詩的分類：純粹的古風和入律的古風。兩類古體詩的特點。唐詩的對仗：律詩一般是中間兩聯(lián)用對仗。長律首聯(lián)可以用對仗，尾聯(lián)不用。律絕視截取哪兩聯(lián)而定。介紹合掌對，流水對和借對。近體詩的句式。近體詩的語法特點：省略和例裝。省略中缺乏動詞謂語的四種句子。

第十四單元（略講）

第一節(jié)

簡介蘇創(chuàng)軾的創(chuàng)作特點，作品及版本。精講文選《江城子·密州出獵》。重點解釋詞語：擎、千騎、卷、會、天狼。分析這首詞的詞律：雙調、押平聲陽韻，一韻到底。對仗特點。平仄和句式。要求掌握以上所講內容。背誦這首詞。背誦李煜《浪淘沙》、李清照《永遇樂》、李白《菩薩蠻》。

第二節(jié)

文選《摸魚兒·淳熙已亥》：簡介辛棄疾的創(chuàng)作，作品及版本。精講全詞。重點解釋詞語：消、紅、見說道、殷勤、準擬、縱、脈脈、危。分析這首詞的詞律：雙調。御遇語

通韻，上去通押。一字豆“算”的特點。要求掌握以上所講內容。背誦全詞。背誦姜夔《揚州慢》一詞。

第七節(jié) 文選《般涉哨遍·高祖還鄉(xiāng)》：精講全文。講解下列 生僻字及異讀的音讀：惡、錚、樂、見、旋、卒、重點解釋詞語：尋常、一壁廂、索、舒、喬人物、覷、那、標、白。分析這個套曲的曲律：曲牌：哨遍。宮調：般涉調。曲韻：押魚模韻，一韻到底。重韻：故、欲、夫、付、輿、故、蘆戶。一句話的末兩字都是仄聲，要避免重復：眾人施禮數(shù)（上去）。襯字：一般加在句首或名中，如［二煞］你須身姓劉，你妻須姓呂等。掌握以上所講內容。背誦馬致遠《天凈沙秋思》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》兩支小令。

第五節(jié)

古漢語通論

詞律：詞與古風的不同：詞多律句；古風的長短句是隨意的，詞句的長短由詞調規(guī)定。介紹下列概念“詞調”、“詞譜”、“同調異名”、同調異體。詞按字數(shù)可分為小令、中調和長調三類，按段落可分為單調、雙調、三疊、四疊四類。介紹清人萬樹的《詞律》和王奕清等編纂的《欽定詞譜》，清人戈載《詞林正韻》十九部。調的用韻特點。詞的平仄和句式。一字豆的特點。詞對仗的特點：不限于平仄相對，允許同字相字，對仗的位置不固定。一字豆的對仗特點。

第六節(jié)

古漢語通論

曲律

講解下列概念：“雜劇”、“散曲”、“小令”、“套數(shù)”、“曲調”、“宮調”。元曲作者根據(jù)時音用韻。介紹周德清的《中原音韻》十九韻部。北曲用韻的特點：平仄通押；一韻到底；不忌重韻；可有贅韻。曲字的四聲：元代北方的聲調是新四聲，即陰平、陽平、上聲和去聲，這是漢語語音系統(tǒng)發(fā)生變化的結果（平分陰陽，清上變去、入派四聲）。介紹曲韻中上聲和去聲對立的情況。曲句襯字、增韻的特點。

七、教學方式及考核方式

教學方式

講授為主。講授典范文言文的過程中，隨文講解有關語音、文字、詞匯、語法、修辭知識。講解通論時，將各種知識系統(tǒng)化。

學生課外閱讀為輔，有的課文由學生自己結合注釋閱讀，有的課文不講解但要求背誦，有的課文配合以課堂討論。

考核方式

平時考查與期末考試綜合。平時考查的形式可以多樣，如課堂提問、小測驗、背誦課文、學生講解、分組比賽等。期末考試一般采取一個專業(yè)或一個班級集體閉卷筆試形式，迫使學生對所學知識進行系統(tǒng)地復習，對所學文言名篇背誦鞏固。

考試題目

注重基礎知識，主要考查語音、文字、詞匯、語法、修辭基本概念的掌握與應用能力，可通過名詞解釋、填空、問答、論述等題型考查。還要考查文言閱讀的能力，可通過標點古文、翻譯和解釋文言文、回答文言文中的有關問題、默寫課文等形式考查。