第一篇：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

反思一：研究平拋運(yùn)動(dòng)>教學(xué)反思

1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、在學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)的>方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了設(shè)想的正確。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也到了科學(xué)的研究方法。

3、讓學(xué)生從課本上的頻閃照片進(jìn)行測量分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從課后的效果分析較為不妥，其一，造成課堂時(shí)間過于緊張，上課時(shí)間不夠；其二，課本上的頻閃照片其標(biāo)度已被縮小，測量時(shí)難以準(zhǔn)確。（新教材的頻閃照片已沒有標(biāo)度，也不給時(shí)間。）

詳細(xì)分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使用多媒體課間（平拋運(yùn)動(dòng)）效果更好。

4、例題

（一）給出部分條件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)完整，并通過計(jì)算找出平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生在設(shè)計(jì)及計(jì)算的過程事比較盲目。所以在這之前應(yīng)復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律是找出位移與時(shí)間的關(guān)系s-t；速度與時(shí)間的關(guān)系v-t。使學(xué)生在設(shè)計(jì)補(bǔ)充例題

（一）時(shí)目的清楚。

反思二：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也是在學(xué)完《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》后對《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》的應(yīng)用。對以后學(xué)好天體運(yùn)動(dòng)中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第5章的習(xí)題中經(jīng)常用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識，也是考試常考的內(nèi)容，同時(shí)貼近生活，學(xué)生容易接受。如果能讓學(xué)生培養(yǎng)好一種思維方式，對后面帶電粒子的電磁場中的運(yùn)動(dòng)還是要用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識來解決問題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)反思。

先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，在這主要是讓學(xué)生來說上節(jié)課的內(nèi)容，并用2分鐘簡短討論還有哪些疑難問題，然后由同學(xué)自由發(fā)言，我來引導(dǎo)解決。從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，不要在意他發(fā)表意見的對與錯(cuò)，也不要指責(zé)他懶散，更不用指責(zé)他上黑板作演示時(shí)出錯(cuò)。我設(shè)想應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上積極參與當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意參與，這是我們要思考解決問題的。

總之要設(shè)計(jì)一節(jié)能夠有利于學(xué)生發(fā)展的課堂，是我們每天都要思考的問題，新課改不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)也在完善教師的學(xué)習(xí)能力。作為社會(huì)的一員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是人人都應(yīng)該做的事?？墒俏覀円煤冒盐眨好總€(gè)人都有其獨(dú)特的治理結(jié)構(gòu)和>學(xué)習(xí)方法，所以，對每個(gè)學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。這樣一來，課堂就不是你一個(gè)人的課堂，而是大家一起學(xué)習(xí)的課堂，不過有一個(gè)重要的問題要思考：學(xué)生怎么樣才能明白學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的有什么作用。

反思三：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》，心里感慨萬千。

新版高中物理教材中實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”的主要任務(wù),一是描出平拋物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,并判斷該軌跡是不是拋物線；二是計(jì)算平拋物體的初速度。課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”需要重復(fù)幾十次的實(shí)驗(yàn)才能得到小球平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過的幾個(gè)位置，才能描繪出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡，實(shí)驗(yàn)的誤差大．老教材所述方法具有簡便、直觀的特點(diǎn).但“先用眼睛粗略地確定......”,然后“在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準(zhǔn)確地確定小球通過的位置”，既不便于把握,又使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到較高的精度。經(jīng)過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)用過球指示器，比原先有提高。

常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1．實(shí)驗(yàn)器材的安裝2．坐標(biāo)原點(diǎn)的確定3．小球起始位置的確定4．小球運(yùn)動(dòng)軌跡的描繪

有沒有更簡潔的實(shí)驗(yàn)？在學(xué)生“乒乒乓乓”的落球聲中，我思考著。其實(shí)新課改讀本給出了許多具有改進(jìn)意義的實(shí)驗(yàn)，但是老師已經(jīng)墨守陳規(guī)，習(xí)慣于自己所熟知的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不愿改進(jìn)。另外，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的的器材也是這種“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”器材。至于自己動(dòng)手改良實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，自制教具，又談何容易？教學(xué)任務(wù)的壓迫，>高考模式的限定.......更何況“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”是高中物理的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的失誤成了命題的熱點(diǎn):忘記記錄拋出點(diǎn)O的位置、有描繪物體運(yùn)動(dòng)軌跡不完整等情況,這些在實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題及處理方法是高考出題的方向.所以“講實(shí)驗(yàn)”效果并不一定差，因此試驗(yàn)怎么做，做成什么樣，效果如何，這一切在高考的筆答實(shí)驗(yàn)中并沒有什么影響，所以實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)似乎成了一句空談。

第二篇：《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)中兩個(gè)很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也是在學(xué)完《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》后對《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》的應(yīng)用。對以后學(xué)好天體運(yùn)動(dòng)中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第五章的習(xí)題中經(jīng)常用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識，也是考試?？嫉膬?nèi)容，同時(shí)貼近生活，學(xué)生容易接受。如果能讓學(xué)生培養(yǎng)好一種思維方式，對后面帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)用到平拋運(yùn)動(dòng)的知識來解決問題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)反思。

從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

課堂上，大部分學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運(yùn)動(dòng)的方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中也有不少同學(xué)提出有建設(shè)性的問題，比如平拋物體的運(yùn)動(dòng)位移方向如何表示？在進(jìn)行中也有同學(xué)操作不當(dāng)而無法驗(yàn)證設(shè)想，但是也不會(huì)有人提出解釋，這點(diǎn)也許就是我們學(xué)生最欠缺的。實(shí)驗(yàn)完成后，證實(shí)了設(shè)想的正確，也對平拋物體的運(yùn)動(dòng)有了感性的認(rèn)識。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法，最關(guān)鍵一點(diǎn)也是最有利的一點(diǎn)就是學(xué)生積極參與。

平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運(yùn)動(dòng)來研究。在教學(xué)過程中先通過演示課本中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從觀察中總結(jié)出兩球總是同時(shí)落地，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，再結(jié)合頻閃照片使學(xué)生認(rèn)識：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象。再應(yīng)用力學(xué)的知識，分析平拋運(yùn)動(dòng)的受力情況，討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)的理解深入一步。

最后在分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，講解完水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，還要再將這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。有助學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，也懂得它們各自的規(guī)律。但是他們在解題的過程中，總是只求出在水平方向和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)，而沒有真正求出平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，所以在以后的教學(xué)過程中要特別注意強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。拋體運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，是更為常見的運(yùn)動(dòng)形式。而對于曲線運(yùn)動(dòng)的研究，主要是采用等效的方法進(jìn)行研究的，這也是物理學(xué)重要的思想方法。將這種物理思想貫穿于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，提高學(xué)生靈活處理問題的能力。

我覺得本節(jié)課最大的成功就在于通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)探究的目的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，課堂上學(xué)生的參與度較大，無論是剛開始的理論分析還是實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷方法的闡述上，學(xué)生的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)；其次是整節(jié)課教學(xué)過程比較流暢，遵循了實(shí)驗(yàn)探究的一般流程：發(fā)現(xiàn)問題—提出猜想—實(shí)驗(yàn)探究—規(guī)律總結(jié)—規(guī)律應(yīng)用，這種探究流程也體現(xiàn)了物理思維之美，使學(xué)生掌握了科學(xué)的探究方法，才能學(xué)以致用。在規(guī)律總結(jié)完后，回過頭研究本課開始提出的問題，通過學(xué)生討論，自己提出解決的方法，加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過討論，絕大多數(shù)同學(xué)按照平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能夠解答出來。做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生也能從中獲得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。最后通過拓展一步，進(jìn)一步加深平拋運(yùn)動(dòng)的理解。課堂上循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生在理解接受平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)相對比較輕松。

在平拋運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容中，重要的不是平拋運(yùn)動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而是要通過研究平拋運(yùn)動(dòng)的思想方法來擴(kuò)展思維，掌握各式各樣的曲線運(yùn)動(dòng)處理方法，即：“劃曲為直，一分為二”。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線運(yùn)動(dòng)，我們都可以解決它。但是在教學(xué)過程中，如何滲透這種方法是難點(diǎn)，在講完平拋運(yùn)動(dòng)后，給出學(xué)生一個(gè)一般的曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只知道“劃曲為直，一分為二”，但是具體怎么樣來建立直角坐標(biāo)系，怎么樣分解運(yùn)動(dòng)，分解運(yùn)動(dòng)后的分運(yùn)動(dòng)分別是什么樣的運(yùn)動(dòng)，即成為學(xué)生的攔路虎，一般對合力和初速度方向垂直的情況都比較容易解決，但是只要碰到初速度與合力的方向不垂直的情況，學(xué)生就比較難理解，這就需要老師不斷給學(xué)生強(qiáng)化曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法，只要能處理好這個(gè)問題，我想大部分學(xué)都能很好的掌握本部分的內(nèi)容。還有，在建立直角坐標(biāo)系時(shí)，并非只有水平和豎直兩個(gè)方向，在沒有條件限制時(shí)，運(yùn)動(dòng)的分解是有無數(shù)種的，只是用不同坐標(biāo)系分解后解決問題的難易程度是不同的，所以在解題時(shí)，應(yīng)因題而異，選擇最好的，最簡單的解題方法。

縱觀整節(jié)課，自我感覺較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的較多，但離新課改的要求還差的很遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

一、成功方面

1.結(jié)構(gòu)上符合前期我科組總結(jié)的物理高效課堂模式。即激趣→問題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例。

第一步，通過擲飛鏢游戲，活躍氣氛，同時(shí)引出問題。要想提高擲飛鏢的成績，需對此類運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究，從而引入本節(jié)課的課題?！景鍟n題】第四節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)。類比日常生活中相類似的運(yùn)動(dòng)，如飛機(jī)投彈、打排球等，把這一類運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請預(yù)習(xí)課本，給平拋運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義。第二步，學(xué)生自學(xué)課本，定義平拋運(yùn)動(dòng)的定義。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。第四步，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的公式。第五步，平拋運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用。

2.針對學(xué)生的實(shí)際情況，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動(dòng)”的概念，很難理解。在教學(xué)中，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。

3.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活

結(jié)合飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈，引入物理知識。學(xué)完物理規(guī)律后，再定量處理飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈等問題，讓學(xué)生感到物理知識有趣、有用，能解決實(shí)際問題。

4.注重了方法和情感教育

曲線運(yùn)動(dòng)的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們在日常生活中處理復(fù)雜問題的有用方法。即將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，等效幾個(gè)簡單的直線運(yùn)動(dòng)來處理。

二、不足方面

結(jié)合科組教師的評課，現(xiàn)總結(jié)如下。1.板書太少，只是板書提綱和平拋運(yùn)動(dòng)的定義。2.照搬課本演示實(shí)驗(yàn)，效果不是很明顯

演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化。如果本節(jié)課先通過照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過程，再通過慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會(huì)更好。

3.教學(xué)任務(wù)沒有完成前面鋪墊較多，導(dǎo)致后面內(nèi)容，沒有當(dāng)堂完成。

三、今后加強(qiáng)方面

1.加強(qiáng)粉筆字練習(xí)。爭取讓今后黑板板書，能讓人耳目一新。

2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。普通話多說，注重字的發(fā)音，爭取有所改變。

3.課前多準(zhǔn)備。不管是新教師，還老教師，教學(xué)內(nèi)容沒有變，但時(shí)代變了，學(xué)生變了，教學(xué)環(huán)境變了，都需要課前精心準(zhǔn)備，多思考，才能上出一堂較好的課。

第四篇：《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，再從學(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。在原有知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2、然后提出問題：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。

3、對于復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。

4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典?？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運(yùn)動(dòng)知識，并學(xué)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

5、具體分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動(dòng)）的話，可節(jié)約大量的板書時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。

第五篇：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線；

（2）知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件；

（3）理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為；

（4）會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問題。

2．過程與方法

（1）在知識教學(xué)中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心所展開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實(shí)驗(yàn)研究→得出規(guī)律→重復(fù)實(shí)驗(yàn)→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。

（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)思想的教育，“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實(shí)驗(yàn)中非常突出。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時(shí)還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

（2）在理解平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意到“力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。

教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、平拋豎落儀

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

老師解說：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識以及研究曲線運(yùn)動(dòng)基本方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下。

1．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的？（質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。）

2．在什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？（當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。）

3．運(yùn)動(dòng)的合成與分解包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（包括速度的合成與分解、位移的合成與分解、加速度的合成與分解。）

4、在合成與分解的過程中遵循什么樣的規(guī)律？（必須遵循平行四邊形定則。）

5．合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)之間以及各個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間存在什么關(guān)系呢？（合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間一定是相同的，這是等時(shí)性原理；各個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間是相互獨(dú)立、互不影響的，這是獨(dú)立性原理。）

老師解說：說了這么多，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們僅僅是從理論上了解了通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解能夠研究曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應(yīng)用到實(shí)際的曲線運(yùn)動(dòng)中來檢驗(yàn)一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項(xiàng)任務(wù)，通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解來研究一種生活中常見的運(yùn)動(dòng)——平拋運(yùn)動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

1．平拋運(yùn)動(dòng)的定義（1）拋體運(yùn)動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：以任意角度向空中拋出一個(gè)粉筆頭。請同學(xué)們觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)軌跡，判斷它的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)？（粉筆頭的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線，它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。）分析它的受力情況？（受到豎直向下的重力和與運(yùn)動(dòng)方向相反的空氣阻力的作用。）

老師解說：實(shí)際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮，這里我們就認(rèn)為粉筆頭只受到重力的作用如下圖所示?，F(xiàn)在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運(yùn)動(dòng)與我們剛才實(shí)驗(yàn)中的粉筆頭情況相似？

足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運(yùn)動(dòng)員扔出去的鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等。可以看出，生活中有許多這種運(yùn)動(dòng)的例子。從這些例子中我們可以看出，所有這些物體都是以一定的初速度被拋出，忽略空氣阻力，在只受重力的情況下做曲線運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為拋體運(yùn)動(dòng)。

（2）平拋運(yùn)動(dòng)

由于拋體運(yùn)動(dòng)中涉及下的內(nèi)容比較多，所經(jīng)我們可以簡化一下，找一種比較簡單的拋體運(yùn)動(dòng)，就是平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)中的一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。我們這節(jié)課的任務(wù)就是探究平拋運(yùn)動(dòng)。

2．平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

演示實(shí)驗(yàn)：下面我們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察平拋運(yùn)動(dòng)所形成的軌跡，老師解說：請大家注意觀察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。物體做平拋運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)對它一步一步的進(jìn)行研究，3．平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（1）平拋運(yùn)動(dòng)堅(jiān)直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

通過實(shí)驗(yàn)來觀察平拋運(yùn)動(dòng)在堅(jiān)直方向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

老師解說：用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)月球被松開，自由下落，A、B兩球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)。先來分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)？

參考解答：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，所以做的是平拋運(yùn)動(dòng)。B球被松開后沒有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。

提出問題：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地？ 特別說明：這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧，那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽。兩個(gè)小球落地后會(huì)不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響，如果我們只聽到一聲響，說明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽到兩個(gè)落地聲，說明兩個(gè)小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個(gè)小球落地的聲音。(拿一個(gè)和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音，以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)

老師解說：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，又同時(shí)落地，這說明了什么問題啊？

參考解答：這說明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和B球的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是一樣的，B球做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。

平拋運(yùn)動(dòng)在堅(jiān)直方向的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的情況是相同的。

（2）平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

老師解說：研究完豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，我們再來看水平方向上的分運(yùn)動(dòng)。先來分析做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況（做平拋運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力）。

提出問題：根據(jù)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動(dòng)不會(huì)受到豎直方向的運(yùn)動(dòng)影響，再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論??？

參考解答：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。在平拋運(yùn)動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)。老師解說：那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個(gè)猜想呢？大家可以從勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)來考慮這個(gè)問題。（勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度大小不變，位移均勻地增加，因此我們只要能證明在相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的水平位移相等就可以了。）

通過實(shí)驗(yàn)來觀察平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：水平方向的運(yùn)動(dòng)--------勻速直線運(yùn)動(dòng)

說明：平拋運(yùn)動(dòng)可以分分解為水平方向 的勻速直線運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)直方向的自 由落體運(yùn)動(dòng) 4．研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法

研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法：拋出點(diǎn)為原點(diǎn)，水平方向x軸，初速方向?yàn)檎较?。豎直向下方向?yàn)閥軸，建坐標(biāo)系，如圖。1.平拋運(yùn)動(dòng)的速度平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過時(shí)間t兩個(gè)分速度公式：水平方向分速度Vx =V0豎直方向分速度Vy=gtyVyVx0v0Xvxvyv大小V?Vx2?Vy2?V02?(gt)2怎樣求平拋運(yùn)動(dòng)合速度：方向tana??gtV0 2.平拋運(yùn)動(dòng)的位移v0a平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過時(shí)間t兩個(gè)分位移公式：0Xx?V0t12y?gt2怎樣求平拋運(yùn)動(dòng)的合位移yA(x,y)大小S?x2?y2yx方向tana?3.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡:x?V0t12y?gt20v0Xy平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡為拋物線 5．解決物體的平拋運(yùn)動(dòng)

這樣我們就通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解探究出了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面我們來看一個(gè)例題。

例題1：一架老式飛機(jī)在高出地面0.81 km的高度，以2.5l02km的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？（不計(jì)空氣阻力）

分析：對于這道題我們可以從以下幾個(gè)方面來考慮：

第一，從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？（做的是平拋運(yùn)動(dòng)，炸彈在沒有脫離飛機(jī)時(shí)與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時(shí)炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動(dòng)）

第二，炸彈的這種運(yùn)動(dòng)可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動(dòng)？（可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)）第三，要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等）

討論與交流：飛機(jī)在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放貨物或炸彈？

拓展：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。學(xué)生活動(dòng)：

①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時(shí)投彈

小結(jié)：我們以前研究的物體的運(yùn)動(dòng)都是在一條直線上的運(yùn)動(dòng)，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動(dòng)的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想，為了研究曲線運(yùn)動(dòng)，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

師：我們可以把物體的曲線運(yùn)動(dòng)向兩個(gè)相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)搞清楚了，那么整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就掌握了！

板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：

2、平拋運(yùn)動(dòng)的條件：

3、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡：

4、平拋運(yùn)動(dòng)的的規(guī)律：

水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)；

豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)。（1）、平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置

任意一點(diǎn)的位置坐標(biāo): 水平方向x = v0 t

豎直方向: 任意時(shí)間t內(nèi)的位移大小:

y?1gt22

122s?x?y?(v0t)?(gt)2 ygttan???x2v0 位移方向: 222（2）、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

y?g2x22 v0平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線（3）、平拋運(yùn)動(dòng)的速度

平拋運(yùn)動(dòng)水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng) Vx=V0平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向做豎直落體運(yùn)動(dòng) Vy=gt平拋運(yùn)動(dòng)物體的速度

速度的大?。?v?v02?vy2?v02?(gt)2?v02?2gh速度方向:

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