第一篇：校本課程(學(xué)生用書(shū))剪紙 修正版

校本課程（學(xué)生用書(shū)）

剪紙

剪紙校本課程綱要

課程名稱(chēng)：剪紙

承擔(dān)教師：曹煥婷

課程類(lèi)型：選修課

教學(xué)教材：自編

課程目標(biāo)

剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，對(duì)紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達(dá)到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、認(rèn)知領(lǐng)域：

了解剪紙的發(fā)展過(guò)程，剪紙不同風(fēng)格，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點(diǎn)。對(duì)剪紙的剪、刻、撕等技法知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識(shí)

2、技能領(lǐng)域：

通過(guò)剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，想象力和創(chuàng)造力。

3、情感領(lǐng)域：

剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過(guò)對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式。

4、應(yīng)用領(lǐng)域：

在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運(yùn)用到諸多方面。如：獨(dú)幅畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、小電影、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)禎設(shè)計(jì)、郵票、藏書(shū)票、圖案設(shè)計(jì)、報(bào)頭裝飾等方面，拓展知識(shí)面

具體活動(dòng)安排 第一單元安排

總課時(shí)：6課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、剪紙藝術(shù)溯源

2、剪紙的形式和種類(lèi)

3、剪紙的材料與工具

第二單元安排

總課時(shí)：20時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單對(duì)稱(chēng)剪紙和不對(duì)稱(chēng)剪紙的介紹。具體內(nèi)容：

1、團(tuán)花剪紙

2、水果剪紙

3、蝴蝶剪紙

4、雙喜字剪紙

5、蝸牛剪紙

6、連折對(duì)稱(chēng)剪紙

7、動(dòng)物不對(duì)稱(chēng)剪紙

8、福字剪紙

第三單元安排

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)雜剪紙介紹

本單元設(shè)為選學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，考慮在5、6年級(jí)開(kāi)設(shè)。第四單元安排

教學(xué)內(nèi)容：大型作品賞析 讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)、欣賞。

課程實(shí)施建議

1、教學(xué)方法的選擇：講授法、欣賞法、討論法、演示法、匯報(bào)法等。

2、課堂教學(xué)的組織形式：面向全體學(xué)生、注意個(gè)別輔導(dǎo)。

3、課時(shí)安排：1年共32課時(shí)，每學(xué)年16課時(shí)，每周1次，每課70 分鐘。

4、教學(xué)場(chǎng)地：美術(shù)專(zhuān)業(yè)教室

5、教學(xué)器材與設(shè)備：剪刀、刻刀、紙材、墊板等

6、班級(jí)規(guī)模：15—20人

7、授課對(duì)象：3—6年級(jí)學(xué)生

課程評(píng)價(jià)建議

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課程本身、目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施以及效果。

2、評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等。

3、評(píng)價(jià)方法：討論法、觀(guān)察法、展示法。

4、評(píng)價(jià)者：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及他人。

目錄

第一章 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第二章 第一節(jié) 一 二 三 四 五 六 第二節(jié) 一 二 第三章 第四章

剪紙簡(jiǎn)介................................................................................................................4 剪紙藝術(shù)溯源....................................................................................................4 剪紙的形式和種類(lèi)............................................................................................5 剪紙的材料與工具............................................................................................5 簡(jiǎn)單剪紙入門(mén)........................................................................................................6 對(duì)稱(chēng)剪紙............................................................................................................6 團(tuán)花........................................................................................................................6 水果剪紙................................................................................................................8 蝴蝶剪紙..............................................................................................................10 雙喜字剪紙..........................................................................................................12 蝸牛剪紙..............................................................................................................14 連折對(duì)稱(chēng)圖形剪紙..............................................................................................17 不對(duì)稱(chēng)剪紙......................................................................................................18 常見(jiàn)小動(dòng)物剪紙..................................................................................................18 福字剪紙..............................................................................................................20 復(fù)雜剪紙..............................................................................................................22 大型作品賞析......................................................................................................24

第一章 剪紙簡(jiǎn)介

第一節(jié) 剪紙藝術(shù)溯源

我國(guó)的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過(guò)程，我國(guó)紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代，在此之前是不可能有剪紙藝術(shù)的出現(xiàn)的，但當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過(guò)鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行，即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹(shù)葉上剪刻紋樣?！妒酚洝分械募敉┓獾苡浭隽宋髦艹跗诔赏跤梦嗤┤~剪成“圭”賜其弟，封姬虞到唐為侯。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有用皮革鏤花，（湖北江凌望山一號(hào)楚墓出土文物之一），銀箔鏤空刻花（河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址出土文物之一），都與剪紙同出一撤，他們的出現(xiàn)都為民間剪紙的形成奠定了一定的基礎(chǔ)。我國(guó)最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國(guó)考古學(xué)家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團(tuán)花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國(guó)的剪紙形成提供了實(shí)物佐證。

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，在我國(guó)東南部地區(qū)氣候濕潤(rùn)，再加上當(dāng)?shù)孛磕晡?、六月的梅雨天，時(shí)間一長(zhǎng)紙張制品就霉?fàn)€，而民間剪紙又是一種大眾化的東西，人們不會(huì)象珍寶一樣保存起來(lái)，搞壞了自己還可以再剪。而在我國(guó)西北地區(qū)天干少雨，氣候干燥，紙張也不易霉?fàn)€，這也可能是新疆吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。

唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風(fēng)俗當(dāng)時(shí)就已流傳民間?，F(xiàn)藏于大英博物館的唐代剪紙均可看出當(dāng)時(shí)剪紙手工藝術(shù)水平已極高，畫(huà)面構(gòu)圖完整，表達(dá)一種天上人間的理想境界。唐代流行頡，其鏤花木版紋樣具有剪紙?zhí)厣?，如現(xiàn)藏日本正倉(cāng)院的“對(duì)羊”，其羊的紋樣就是典型的剪紙手工藝術(shù)表現(xiàn)手法。唐代民間還出現(xiàn)了利用剪紙形式制作的漏版印花板，人們用厚紙雕刻成花版，將染料漏印到布匹上，形成美麗的圖案。

宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。如成為民間禮品的“禮花”，貼于窗上的“窗花”，或用于燈彩、茶盞的裝飾。宋代民間剪紙的運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大，江西吉州窯將剪紙作為陶瓷的花樣，通過(guò)上釉、燒制使陶瓷更加精美；民間還采用剪紙的形式，用驢、牛、馬、羊等動(dòng)物的皮、雕刻成皮影戲的人物造型；藍(lán)印花布工藝制作的鏤花制版是用油紙板雕鏤成紋，刮漿印花的花版紋樣就是采用剪紙的技法，有陰、陽(yáng)刻之分，長(zhǎng)線(xiàn)要割斷，以點(diǎn)分虛實(shí)。

明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門(mén)棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門(mén)窗、房間的剪紙。除南宋以后出現(xiàn)的紙?jiān)庸そ惩?，中?guó)民間剪紙手工藝的最基本的隊(duì)伍，還是那些農(nóng)村婦女。女紅是我國(guó)傳統(tǒng)女性完美的一個(gè)重

要標(biāo)志，作為女紅的必修技巧—剪紙，也就成了女孩子從小就要學(xué)習(xí)的手工藝。她們從前輩或姐妹那里要來(lái)學(xué)習(xí)剪紙的花樣，通過(guò)臨剪、重剪、畫(huà)剪、描繪自己熟悉而熱愛(ài)的自然景物，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、亭橋風(fēng)景，以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來(lái)。在我國(guó)的民間手工藝術(shù)中，這樣的剪紙能手為數(shù)不少，她們是美的創(chuàng)造者，也是密件吧手工藝術(shù)的傳承者。在研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)候，我們切不可忽視她們吧。中國(guó)民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長(zhǎng)青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義

想一想：通過(guò)這些知識(shí)，你想到了什么？

第二節(jié) 剪紙的形式和種類(lèi)

剪紙包括窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等

1、剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥(niǎo)獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲(chóng)、山水等。

2、按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意，可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類(lèi)。

3、剪紙的分類(lèi)又以用途為據(jù)，可分為：裝飾類(lèi)（貼于它物之上以供欣賞或增加它物之美的剪紙，如窗花）；俗信類(lèi)（用于祭祀、祈福、怯災(zāi)、怯邪、驅(qū)毒的剪紙，如門(mén)神）；稿模類(lèi)（用于版模、印染的剪紙，如繡稿）；設(shè)計(jì)類(lèi)（能增加它物之美，或能宣揚(yáng)它物的剪紙，如電影或電視的片頭）。

4、按地域特色和風(fēng)格，聞名的有山東濱州剪紙、山東高密剪紙、廣東佛山剪紙、河北蔚縣剪紙、江蘇邳縣剪紙、貴州臺(tái)江剪紙、南京剪紙等。由于地域文化背景的差異，及民間剪紙某些體裁樣式作品的相對(duì)穩(wěn)定，使今天的民間剪紙中仍保留著我國(guó)古代文化的不同層次，我們得以從其中領(lǐng)略民族藝術(shù)初始期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，從勞動(dòng)者的創(chuàng)造中獲取歷史的啟迪！

第三節(jié) 剪紙的材料與工具

剪紙的工具主要是剪刀、刻刀，蠟盤(pán)、磨石、粉袋、磚。

剪刀—是剪紙的主要工具。市場(chǎng)上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以了。挑選比較輕巧，刀尖比較細(xì)一些的，松緊適度，刀尖齊刀刃快的就更為適宜。

刻刀—是刻紙的主要工具。主要是斜尖刀和圓口刀兩種。文具商店均有出售?？痰侗容^簡(jiǎn)單，自己可以動(dòng)手做。刀片用；舊發(fā)條，鋸條、表?xiàng)l均可，用砂輪打磨成所需要的形狀。刀做好后用細(xì)線(xiàn)繩綁緊在小木條或竹桿上即可。

蠟盤(pán)—用一塊15—20厘米見(jiàn)方的木板，四周釘上1厘米寬的木條，木條要高出木板1厘米，然后用篩過(guò)的草木灰與黃蠟一起在鍋里加熱攪拌，倒入木板里，壓平冷卻即成，這種蠟盤(pán)用起來(lái)非常舒服。實(shí)在沒(méi)有條件做蠟盤(pán)的話(huà)，用三合板代替也可以，但三合板質(zhì)地硬，易鈍刀鋒

紙張—是剪紙的基本材料，紙張選擇得好，能為剪刻帶來(lái)很多方便。單色剪紙一般選用國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上出售的普通大紅紙，或經(jīng)染色后的宣紙，效果大方。喜慶，剪出的成品傳統(tǒng)味道濃，每次可刻五六張。用蠟光紙或絨面紙代替，如果因紙面滑容易走樣，中間可夾上一張吸水紙（如單宣紙、粉連紙）然后訂在一起，稍加悶潮再刻。彩色剪紙一般采用單宣或粉連紙。另外，裱成后的絹也是一種很好的剪紙材料。用單宣托裱后更為好刻。粉袋—用滑石粉或山芋粉研細(xì)后用布袋扎實(shí)，做成粉袋，撒在刻紙的蠟盤(pán)上，可避免刻時(shí)粘連現(xiàn)象。

磨石—可備用兩塊粗細(xì)不同的磨石。要一邊刻，一邊磨刻刀，始終保持刀鋒的銳利。

同學(xué)們，趕快去準(zhǔn)備吧

第二章 簡(jiǎn)單剪紙入門(mén)

第一節(jié) 對(duì)稱(chēng)剪紙

一 團(tuán)花

團(tuán)花是一種圓形裝飾紋樣，遠(yuǎn)在商代和戰(zhàn)國(guó)就已具雛形，后來(lái)有應(yīng)用到彩繪和刺繡上。

這些團(tuán)花是不是很漂亮？我們不難發(fā)現(xiàn)，這些都是對(duì)稱(chēng)圖形，下面我們利用對(duì)稱(chēng)剪法，剪出漂亮的圖形，我們先從簡(jiǎn)單的圖形學(xué)起

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀紅紙

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊，再對(duì)折一次，找出中心點(diǎn)后展開(kāi)，回復(fù)到三角形狀態(tài)。

2.然后以三角形底邊中心點(diǎn)為軸心，將三角形折疊成三等份銳角，每個(gè)角60度。

3.繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

這是三折團(tuán)花的剪紙方法，用這個(gè)方法，可以做出五折、六折甚至更多的團(tuán)花團(tuán)花圖案，小朋友們，動(dòng)腦筋做一做吧！

做一做：完成一幅團(tuán)花作品。

二 水果剪紙

同學(xué)們都愛(ài)吃水果，我們來(lái)剪一些水果吧，我們先從蘋(píng)果學(xué)習(xí)吧 同學(xué)們先看一下插圖，觀(guān)察蘋(píng)果的樣子

蘋(píng)果是對(duì)稱(chēng)圖形，我們可以用對(duì)稱(chēng)剪紙的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備材料: 紙 剪刀 鉛筆 橡皮

二、剪紙過(guò)程

1.將彩紙對(duì)折

2.用鉛筆畫(huà)出半個(gè)蘋(píng)果形狀

3.先剪出蘋(píng)果外形，再剪出細(xì)小花紋

其它水果、植物等對(duì)稱(chēng)物體都可以仿照蘋(píng)果的剪紙方法，同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，創(chuàng)造出更美的圖案吧!

作品欣賞：

做一做 完成一幅水果作品。

三 蝴蝶剪紙

春天來(lái)了，美麗的蝴蝶在華多種自由自在的飛舞，他們多么像一朵朵會(huì)飛的花呀，同學(xué)們，讓我們剪一只美麗的蝴蝶，讓我們的心和他一起分舞吧！

觀(guān)察圖片，了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)觀(guān)察可以知道，蝴蝶的花紋和顏色各不相同，但是，他們都是對(duì)稱(chēng)的，我們就根據(jù)這一特點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)蝴蝶剪紙的制作過(guò)程。

制作過(guò)程：

1.將彩紙左右對(duì)折。

2.用筆畫(huà)出蝴蝶的外形，大膽想象，設(shè)計(jì)具有新意的花型。

3.用剪刀沿著鉛筆線(xiàn)剪，注意剪得時(shí)候要小心，不要剪斷，尤其在剪花紋時(shí)，要細(xì)心、耐心。

打開(kāi)是要小心。

根據(jù)這個(gè)方法，可以剪出各種形狀、各種花紋的蝴蝶，再配上美麗的花朵，就是一幅生氣勃勃的春光圖。

作品欣賞

做一做 完成一幅蝴蝶作品。

四 雙喜字剪紙

喜字剪紙、喜花是以雙喜字為主體的剪紙圖案。辦喜事必帖，連帝王也不能例外。北京故宮中的坤寧宮，是清代皇帝的洞房。那里的墻壁和頂棚上，就貼著滿(mǎn)族風(fēng)格的龍鳳喜花紋樣。關(guān)于雙喜字的由來(lái)，說(shuō)法很多，最流行的說(shuō)法是由宋代大文豪王安石所創(chuàng)。相傳王安石進(jìn)京趕考巧遇征聯(lián)，無(wú)意中成就了他人生中的兩件大事，科舉高中，金榜提名，又當(dāng)上了某員外的成龍快婿。王安石喜上加喜，趁興揮毫，書(shū)兩個(gè)并排的大喜字貼于門(mén)上，流傳至今。將雙喜紋與古代文人聯(lián)系在一起，純屬附會(huì)。

雙喜紋形成，有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和特定的文化背景，它是原始的“葫蘆生殖”崇拜與葫蘆外形不斷美化和升華的產(chǎn)物。

觀(guān)察圖片，加深字體結(jié)構(gòu)特征。

雙喜字是左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的，所以我們用折疊的方法來(lái)剪。剪紙方法：

1.將一張正方形的紅紙向上折中翻折變成原來(lái)的一半，再次同樣操作變成原始狀態(tài)的四分之一

2.用事先準(zhǔn)備好的鉛筆畫(huà)長(zhǎng)方形，自上而下畫(huà)五個(gè)，注意長(zhǎng)方形大小盡量保持一致，這樣剪出來(lái)的囍字才好看 3.畫(huà)好以后用剪刀將幾個(gè)長(zhǎng)方形依次減去 4.剪完后，翻開(kāi)，一個(gè)囍字

喜字喜字可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行變形，制作道理同上。

作品欣賞：

做一做 完成一幅喜字作品。

五 蝸牛剪紙

欣賞蝸牛的圖片，感受蝸牛的形態(tài)特征。

多么可愛(ài)的小蝸牛?。∥覀円黄鸺粢粋€(gè)吧！需要準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩紙、鉛筆、橡皮。方法：

1.將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。

2.畫(huà)出蝸牛的樣子。

3.沿鉛筆的痕跡剪出輪廓。

4.展開(kāi)。

其他動(dòng)物也可以用這種方法。

作品欣賞：

做一做用心完成一幅動(dòng)物作品。

六 連折對(duì)稱(chēng)圖形剪紙

以前我們學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的對(duì)折對(duì)稱(chēng)圖形，三折四折甚至更多的對(duì)稱(chēng)圖形也是很漂亮的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!我們先來(lái)學(xué)習(xí)小草的剪紙方法

一、準(zhǔn)備：剪刀 彩紙 鉛筆 橡皮

二、活動(dòng)過(guò)程

1.向前、向后連續(xù)折。

2.畫(huà)出小草輪廓。

3.展開(kāi)。

用這樣的方法可以剪出許多好看的剪紙，同學(xué)們，趕緊動(dòng)手吧!

作品展示：

做一做剪一幅漂亮的連折圖形。

第二節(jié) 不對(duì)稱(chēng)剪紙

一 常見(jiàn)小動(dòng)物剪紙

有的剪紙是不對(duì)稱(chēng)的，這種剪紙的方法是什么呢？其實(shí)非常簡(jiǎn)單，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)吧！

幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物剪紙。

先觀(guān)察幾張小動(dòng)物的圖片，觀(guān)察他們的形態(tài)特征。

我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)動(dòng)物都有它的形態(tài)特征，在畫(huà)圖形時(shí)，一定要抓住它的形態(tài)特征。

今天，我們就來(lái)剪這只可愛(ài)的小白兔。

準(zhǔn)備材料：剪刀、彩紙、鉛筆、刻刀、橡皮。這種不稱(chēng)剪紙的方法很簡(jiǎn)單，主要有兩點(diǎn)：

1.2.3.4.畫(huà)出圖形，在畫(huà)外形時(shí)，要注意抓住兔子的形態(tài)特征。沿畫(huà)出的圖線(xiàn)，剪出圖形。掏剪，雕刻。整理圖形。

這種方法適用于許多簡(jiǎn)單的不對(duì)稱(chēng)圖形。

作品欣賞：

做一做 完成一幅動(dòng)物作品。

二 福字剪紙

前面學(xué)習(xí)了雙喜字剪紙，因?yàn)殡p喜字是對(duì)稱(chēng)的，剪起來(lái)要容易，但福字是不對(duì)稱(chēng)的，剪起來(lái)就要復(fù)雜一些，下面請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察一下福字的結(jié)構(gòu)。

剪福字分為下面幾個(gè)步驟：

1.準(zhǔn)備一張紅紙。

2.用鉛筆畫(huà)出福字輪廓。

3.用剪刀沿鉛筆的痕跡剪出輪廓。

4.里面部分需用刻刀鏤空?？痰兑３咒h利。

福文化是在中國(guó)土生土長(zhǎng)的一種民俗文化。她的涵蓋面非常廣，伴隨中國(guó)幾千年的歷史文明的變遷與發(fā)展，如今已經(jīng)滲透到了人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，她所折射出的是我們整個(gè)中華民族的生活觀(guān)念及價(jià)值觀(guān)。

所謂“福”，在過(guò)去是指“福氣”、“福運(yùn)”，而現(xiàn)在人對(duì)福的理解是“幸?！薄o(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，中國(guó)的老百姓都有一個(gè)共同的愿望，那就是企盼福氣的到來(lái)。一個(gè)“?！弊侄技耐辛巳藗儗?duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿

作品欣賞：

做一做完成一幅福字作品

第三章 復(fù)雜剪紙

有一些剪紙是非常復(fù)雜的，在制作過(guò)程中，要用多種剪法，刻刀鏤空，一些大型作品還要體現(xiàn)一定的含義。

這樣的剪紙制作方法一般是;1.先確定作品的含義。

2.用鉛筆畫(huà)圖，細(xì)心畫(huà)，把需要剪的地方，做上記號(hào)。3.修稿 仔細(xì)審核，認(rèn)真修改。4.剪紙細(xì)心、耐心。5.采用多種方法剪紙。

在鏤空時(shí)，要保證刻刀的鋒利，這樣才能避免劃破起稿。

作品欣賞：

春天來(lái)了，兩只喜鵲來(lái)報(bào)春了，想象一下，他們兩個(gè)在說(shuō)什么呢？

啊！豐收了，人們多么喜悅！

一只大公雞昂首挺胸，在催人們?cè)缙鹉兀?/p>

過(guò)年了，我們來(lái)到大街上，舞獅子，扭秧歌，人民的生活真幸福。

第四章 大型作品賞析

1.歷史故事

昭君出塞

王昭君，元帝時(shí)被選入宮，公元前33年，遠(yuǎn)嫁匈奴，昭君和親之后，長(zhǎng)期征戰(zhàn)的漢與匈奴出現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)的和平局面。

2.草原風(fēng)俗

春牛

古代習(xí)俗，在李春之日要舉行迎春儀式，叫打春民間剪紙中的春牛，大體都沿襲了這一風(fēng)俗，立春剪貼春牛，寓意春天到來(lái)、農(nóng)忙開(kāi)始，豐收將至。

春耕

這幅剪紙表現(xiàn)春天到來(lái)、農(nóng)忙開(kāi)始。

金牛送寶

此幅剪紙表現(xiàn)的是豐收的含義。這里，牛車(chē)上沒(méi)有裝糧食，而是放一個(gè)瓷瓶，瓶里盛開(kāi)著富貴牡丹。在內(nèi)蒙古地區(qū)，民間常常有人把錢(qián)放在瓷瓶里，埋在地下，而作者卻把牛車(chē)上的糧食變成瓷瓶和牡丹，意在希望農(nóng)民的生活富貴平安。

3.民間傳說(shuō)

老鼠嫁女

古代漢族的一種祀鼠活動(dòng)，流行于全國(guó)各地，是民間年畫(huà)中膾炙人口的傳統(tǒng)寓言故事。作者根據(jù)年畫(huà)創(chuàng)作，以剪紙的形式表現(xiàn)老鼠嫁女的場(chǎng)面。

玉兔搗藥

傳說(shuō)月亮中有玉兔搗藥，此幅作品是根據(jù)民間傳說(shuō)而創(chuàng)作的。

4.母親

母親的希望

此幅作品的構(gòu)圖，是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，畫(huà)面用魚(yú)戲蓮花托出一個(gè)胖娃娃，形象生動(dòng)可愛(ài)，娃娃頭上的蝴蝶，表示作者對(duì)兒女的祝福，希望他們成為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人。

負(fù)重的母親 畫(huà)面上的小磨，寓意沉重的生活不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。母親低垂著頭，表現(xiàn)他的勞累。這幅作品讓人體會(huì)到母親的辛苦。

第二篇：剪紙--校本課程

提 高 技 能 技 巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

激 發(fā) 審 美 情 趣

主 編： 高美鳳 劉淑珍

單 位： 臨河區(qū)八一鄉(xiāng)總校

獅（陰刻、安塞）↓

二、剪紙的藝術(shù)

1、意象造型，形象簡(jiǎn)括夸張。

2、除剪影之外，一般是將單個(gè)形象輪廓內(nèi)部的紋飾鏤空，使之具有裝飾效果，便于做窗花時(shí)透光。

3、整體作品相互連接不散。

三、剪紙的工具材料

剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤(pán)、刻刀、針和線(xiàn)（也可用訂書(shū)釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。

四、剪紙的分類(lèi)

從藝術(shù)式樣上可分為：?jiǎn)紊艏埲旧艏?、套色剪紙、分色剪紙、?/p>

色剪紙、折疊剪紙等。刀馬人物（陽(yáng)刻、廣州）↑

↓戲曲人物（陽(yáng)刻、陜西）

從其技巧有陰刻（以塊面為主）、陽(yáng)刻（以線(xiàn)條為主），通常二者混合造型。

獅（陰陽(yáng)刻結(jié)合、江蘇）↓

從具體用途看大致可分四類(lèi)：

（1）張貼用，即直接張貼于門(mén)窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙?jiān)?、門(mén)箋。

（2）擺襯用，即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺(tái)花、斗香花、重陽(yáng)旗。

團(tuán)花（陰陽(yáng)刻結(jié)合）

（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

（4）印染用，即作為藍(lán)印花布的印版，用于衣料，被面、門(mén)簾、包袱、圍兜、頭巾等。

二方連續(xù)剪紙（陰陽(yáng)刻結(jié)合、河北）↓

第二章 剪紙的過(guò)程

一、剪紙的語(yǔ)言

剪紙的表現(xiàn)符號(hào)，大同小異，無(wú)論是柳葉形、花瓣形還是逗號(hào)形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線(xiàn)條從右往左或從下往上剪?？偟膩?lái)說(shuō)，先內(nèi)后外，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，要求線(xiàn)條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線(xiàn)如胡須。水滴形及其應(yīng)用實(shí)例。

鋸齒形

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線(xiàn)，順著半圓線(xiàn)右邊剪出一條弧線(xiàn)作為開(kāi)口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩(wěn)當(dāng)，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯(cuò)位。剪刀尖不離原處，左右移動(dòng)，一刀緊挨一8 刀，排列長(zhǎng)短、大小要均勻。兩手與剪刀協(xié)調(diào)配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽(yáng)、黑與白反差明顯，藝術(shù)感強(qiáng)。初學(xué)者在剪鋸齒形時(shí)，要先剪直線(xiàn)鋸齒形，然后剪弧線(xiàn)鋸齒形，進(jìn)一步再練習(xí)剪圓形鋸齒形，由粗到細(xì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫(huà)面上。你如果要剪一只貓，貓身和外輪廓都要用精細(xì)的鋸齒形來(lái)表示貓的毛，表現(xiàn)花瓣的層次也如此，看上去要有毛絨絨的藝術(shù)效果。柳葉形

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時(shí)，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線(xiàn)條圓滑、簡(jiǎn)潔。

小圓孔

剪紙中是常見(jiàn)常用符號(hào)，例如：人物、動(dòng)物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時(shí)，首先對(duì)準(zhǔn)圓孔中心空白處輕輕扎一個(gè)眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn) 360度。線(xiàn)條要流暢圓滑，不留茬口。

二、對(duì)邊折剪 對(duì)邊折剪：椰子樹(shù)剪紙教程

簡(jiǎn)易手工——小亭子剪紙

熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹(shù)葉

蘋(píng)果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)

菊花剪紙（對(duì)邊折剪）連衣裙剪紙

幼兒剪紙—金魚(yú)

花蝴蝶剪紙教程 簡(jiǎn)單的楓葉剪紙

兒童剪紙——城門(mén)樓

紅葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）

銀杏葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）

三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）

小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）

熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）

螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）

酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）

郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）

樹(shù)林剪紙（平行連續(xù)折剪）

松樹(shù)剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪

六角折剪的折疊方法（六角星）

六瓣花（六角折剪）

報(bào)春花剪紙紋樣（六角折剪）

水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚(yú)紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）

蘋(píng)果剪紙紋樣（六角折剪）

蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）

車(chē)輪剪紙紋樣（六角折剪）

橙子紋樣剪紙（六角折剪）

檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

鉆石紋樣剪紙（六角折剪）

雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)

紫荊花剪紙紋樣

五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶(hù)剪紙紋樣（四角折剪）

四角折剪——菊花剪紙紋樣

四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣

八、自由造型剪紙 1.桃花的剪法

（1）準(zhǔn)備“取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。單幅剪紙一般4-5層紙最好剪，單層或?qū)訑?shù)太多都不好剪。

（2）描圖：在訂好的紙上，把放大的花樣用我鉛筆描上去，描時(shí)注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪紙過(guò)程的“三行三后”原則，先從花心開(kāi)始剪紙（如圖）。下剪時(shí)要讓剪尖落到花心中心點(diǎn)上，使向邊緣線(xiàn)不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。剪花瓣時(shí)，落剪同花心一樣，要盡量遠(yuǎn)離邊線(xiàn)，但又不能太靠近準(zhǔn)備剪鋸齒紋的部位。落剪后要先剪花瓣的弧線(xiàn)，后剪花瓣的鋸齒紋?；ò甑匿忼X紋要剪得細(xì)一些，這是不同于表現(xiàn)人手的大鋸齒紋的。

桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。與梅花、桃花相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。2.蓮花的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖花樣描上去，一定要把花心（蓮蓬）部分仔細(xì)畫(huà)好。

（3）剪制：按照剪紙過(guò)程的“三行三后”原則，如圖中的蓮花（俗稱(chēng)荷花）為復(fù)雜部分，應(yīng)先從蓮花剪起。蓮花中心的蓮蓬又是它的主要部位，所以下剪應(yīng)從蓮花的中心蓮蓬下剪，按些順序剪完主要部位的蓮花后，再剪次要部位的鏈葉、蓮藕。在剪蓮葉時(shí)也應(yīng)按先里后外的原創(chuàng)，先剪葉心，后剪葉莖，其次再剪葉子邊緣。剪蓮葉桿時(shí)，要盡量剪得粗細(xì)均勻，不要留下剪茬，要一氣呵成。3.菊花的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細(xì)地描上去，畫(huà)花心時(shí)注意找花瓣的框圖規(guī)律，并要注意觀(guān)察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標(biāo)注，以免剪錯(cuò)。

（3）剪制：如圖這種菊花時(shí)，應(yīng)從花心剪起，花瓣一層一層相套，層 層曲線(xiàn)呼應(yīng)，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪時(shí)一定要注意線(xiàn)條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時(shí)，也應(yīng)不可太寺，又不能太小，剪時(shí)一定要注意線(xiàn)條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時(shí)，也不應(yīng)從花心剪起，每個(gè)瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個(gè)放射狀的圖形。

剪菊花時(shí)，要注意菊葉的形態(tài)，它的葉很特別，邊緣有的部分分為圖弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形態(tài)規(guī)律。菊花的種尖很多，彼此形態(tài)區(qū)別很大，花瓣有的細(xì)如蠶絲，有的圖如珠玉；外形有的大如明月，有的小如繁星；花色五彩繽紛，多姿多彩。民間多以菊花來(lái)代表君子文人，也以菊花來(lái)表示長(zhǎng)壽，如《梅花菊竹四君子》、《秋菊祝壽》等！4.牡丹的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫(huà)好，畫(huà)花心時(shí)注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線(xiàn)及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。

（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復(fù)雜，應(yīng)從花中心一瓣下剪，然后一

左一右地輪換著剪，每剪完兩個(gè)瓣，緊接著再剪兩個(gè)瓣上面的月牙剪由26

紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。牡丹葉時(shí)，要注意它的外形，是幾條流暢的曲線(xiàn)組成的尖角，并且是每個(gè)葉上形成三個(gè)葉瓣。上圖的第兩幅為“葉中添花”，是剪紙中常用的形式，它與“花中添花”、“果中添花”等題材的表現(xiàn)手法相同，是利用花、葉或果甚至于某種動(dòng)物的外形，從里面剪出與外形有關(guān)或無(wú)關(guān)的紋樣，組成有趣味的圖形。

牡丹是民間剪紙中常用的花形，代表富貴、吉祥、美好，常見(jiàn)的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長(zhǎng)》等！九、十二生肖剪紙圖案

隋唐時(shí)期，開(kāi)始用十二種動(dòng)物組成紋飾，稱(chēng)十二生肖紋樣。以后，歷代都有十二生肖圖案，在民間吉祥剪紙中也普遍存在并廣泛流傳至今。

古代的術(shù)數(shù)家用十二種動(dòng)物來(lái)配十二地支，子為鼠、丑為牛、寅為虎、卯為兔、辰為龍、巳為蛇、午為馬、未為羊、申為猴、酉為雞、戌為狗、亥為豬。十二生肖之 說(shuō)始于東漢，民俗認(rèn)為，人生在某年就與某種動(dòng)物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龍、巳年生的肖蛇、午年生的 肖馬、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖雞、戌年生的肖狗、亥年生的肖豬，稱(chēng)為十二生肖，也叫十二屬相。

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍28

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬

十、小孩剪紙圖案

傳統(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時(shí)還帶有‘多子多?！?，因此不少民間的剪紙題材都會(huì)將小孩作為主30 要的形象來(lái)塑造。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等?，F(xiàn)在剪紙中常常會(huì)對(duì)人物進(jìn)行著重的刻畫(huà)，小孩子的形象可愛(ài)并且可塑性強(qiáng)，因此也是剪紙題材主要的選擇對(duì)象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復(fù)雜一些，所以需要格外的多加練習(xí)。

剪紙作品《爬娃娃》

剪小孩圖像時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)放在小孩的頭部及四肢的動(dòng)態(tài)上，其他方面可以概括處理。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見(jiàn)剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個(gè)鋸齒表現(xiàn)。為表現(xiàn)小孩的憨態(tài)、可愛(ài)樣子，腰和脖子是不剪的。

剪紙作品《吉娃娃》

十一、剪紙的粘貼

將剪紙輕輕抖動(dòng)展開(kāi)，平鋪在一張稍大或等大的襯紙上，如紅色剪紙，須襯白紙；若白色剪紙，則襯以紅紙或其他色紙。平放于床鋪下壓平。

將壓平的剪紙?jiān)谝r紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內(nèi)為準(zhǔn)，以防脫色)，點(diǎn)在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補(bǔ)粘貼。

第三章 優(yōu)秀剪紙圖譜

剪紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱(chēng)為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。

魚(yú)

剪窗花

魚(yú)

梅花

招財(cái)豬

荷花

生肖：雞

魚(yú)

十二生肖

鼠 牛

虎 兔

龍 蛇

馬 羊

猴 雞

狗 豬

喜字

41

國(guó)外剪紙欣賞

第三篇：校本課程 剪紙教案

第三課

剪紙：美麗的衣服

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性。

2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：范圖

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)形

2、課件出示對(duì)折剪的圖形

同學(xué)們，這件衣服左右兩邊的樣子相同嗎？（衣身、衣袖的樣子、大小完全一樣）用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點(diǎn)呢？可以用什么方法來(lái)制作？

教師總結(jié)：物體如果從中間折起來(lái)，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對(duì)折剪的方法來(lái)制作。這些對(duì)稱(chēng)的物體結(jié)構(gòu)完美，造型好看。

出示課題《對(duì)折剪紙美麗的衣服》

（1）“我是小小裁剪師，為你們?cè)O(shè)計(jì)了一件衣服，你們看。

（2）（師示范）

對(duì)折紙，畫(huà)好漂亮的衣服，然后用剪刀沿著自己畫(huà)好的一半剪下，這樣一件漂亮的衣服就做好了。

（3）學(xué)生操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

要求（1）剪刀的嘴巴一直張著是很累的，所以用好以后要把它的嘴巴合起來(lái)。

（2）廢紙放進(jìn)袋子里，下課后丟進(jìn)垃圾桶中。

那小朋友想不想也來(lái)做一件漂亮衣服？做一回服裝師？

（4）作品展示 ： 今天我們裁剪師做了這么多漂亮的衣服，真能干。

3、第二課時(shí)（學(xué)會(huì)剪紙褲子）

第四課

剪紙—— 雙喜字（共2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)、理念：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解雙喜的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握剪雙喜的方法和步驟。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用對(duì)折的手法剪出雙喜。學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的雙喜，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。

4、教學(xué)理念：對(duì)折手法是學(xué)生熟悉的,本課采用對(duì)折手法剪出雙喜,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝

飾雙喜。而在雙喜的構(gòu)圖上,對(duì)于有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)不同的雙喜。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同的雙喜。

3、教學(xué)疑點(diǎn)：剪出式樣、紋飾獨(dú)一無(wú)二的雙喜。

三、教具：范作、彩紙、剪刀、鉛筆

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

1、情景導(dǎo)課: 師言：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，一張紙老師只剪兩個(gè)口，就能使它變成一個(gè)字。

1、教師演示

（1）提問(wèn)：老師剪這個(gè)雙喜用了什么方法？

師言：為什么通過(guò)折疊就能得到雙喜呢？下面我們一起來(lái)觀(guān)察這個(gè)雙喜。

（2）出示雙喜

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察雙喜

（4）總結(jié)：雙喜是由兩個(gè)喜字組成，每個(gè)喜字都是左右對(duì)稱(chēng)的。所以我們可以用折疊的手法來(lái)剪喜字。

2、新課學(xué)習(xí)

（1）出示課題

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察折疊好的紙

（3）總結(jié)剪雙喜的方法和步驟。

（4）教師演示構(gòu)圖、講解構(gòu)圖

（5）多媒體出示的喜字圖片 師言：比較復(fù)雜的喜字我們無(wú)法在一節(jié)課里完成，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單好看的喜字。

（6）欣賞教師范作

3、實(shí)踐創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作

4、作品展示

比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的喜字新穎、獨(dú)特。

（二）、學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

1、情景導(dǎo)課：

（1）學(xué)生細(xì)心觀(guān)看。

（2）說(shuō)一說(shuō)老師剪這個(gè)雙喜用了什么方法？（折疊）

（3）為什么通過(guò)折疊就能得到雙喜呢？

（4）觀(guān)察雙喜

（5）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雙喜是由兩個(gè)喜字組成，每個(gè)喜字都是左右對(duì)稱(chēng)的。）

2、新課學(xué)習(xí)：

（1）同桌互說(shuō)、互折

（2）取一張紙，從中間對(duì)折，在分別向外堆著，使兩邊對(duì)齊。

匯報(bào)演示：

3、總結(jié)剪雙喜的方法和步驟：

（1）將紙折好，觀(guān)看多媒體出示的喜字圖片。（2）繪制單喜字的一半。

（3）剪

（4）實(shí)踐創(chuàng)作

（5）自由創(chuàng)作（6）作品展示

（7）比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的喜字新穎、獨(dú)特。

（三）、設(shè)計(jì)意圖

1、通過(guò)魔術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)，目的是引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

2、初步了解雙喜的結(jié)構(gòu)及特征，為下一步構(gòu)圖打好基礎(chǔ)。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成探究性學(xué)習(xí)。

4、教師強(qiáng)調(diào)示范重點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本課難點(diǎn)的理解和掌握。

5、欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中交流。拓寬學(xué)生視野。

6、給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

第五課

《剪紙魚(yú)》（共2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本形狀和特征，并能剪做各式各樣的魚(yú)。

2.了解對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別，掌握基本的剪制方法步驟。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)稱(chēng)形與不對(duì)稱(chēng)形的概念。魚(yú)形及魚(yú)花紋的多樣性。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種魚(yú)的范作、步驟提示、PPT課件、剪刀、各色卡紙或彩紙、剪刀

四、教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入欣賞自然魚(yú)：

（出示地球圖片）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在所看到的畫(huà)面，是宇航員從太空拍攝的地球照片。

（設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生對(duì)我們生活的星球有個(gè)整體的感知，知道地球的全貌。）

師：知道藍(lán)色的部分是什么嗎？

生：地球上絕大部分面積是海洋。

師：今天就讓我們一起去漫游一下海底世界的神奇吧！（出示魚(yú)的視頻）

師：在海底有一群小精靈在快活地游來(lái)游去。它們就是數(shù)量龐大、種類(lèi)繁多的魚(yú)類(lèi)。

學(xué)生欣賞。（引入激情）

師：邊看邊講解：這些魚(yú)不僅有漂亮的顏色，還有好看的花紋呢，有的是不同形狀的斑點(diǎn)，有的是不同的條紋和色塊，好象給魚(yú)兒穿上了花衣服。這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？魚(yú)身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚(yú)更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。（學(xué)習(xí)過(guò)程中注意自然知識(shí)的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。）

魚(yú)的種類(lèi)分為：近海魚(yú)，遠(yuǎn)洋魚(yú)。深海魚(yú)。淡水魚(yú)，和熱帶魚(yú)等。

二.了解做法：

有條魚(yú)游到了我手中。（出示范作）它是用什么方法制作的？（剪紙）

我把它上下對(duì)折，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)稱(chēng)）

像這條魚(yú)這樣，圖形或物體相對(duì)的兩邊大小、形狀、花紋完全相同，就叫對(duì)稱(chēng)形。

出示課題：巧用對(duì)稱(chēng)形

游戲小環(huán)節(jié)：

那什么叫不對(duì)稱(chēng)呢？

現(xiàn)在老師領(lǐng)著大家作一個(gè)小游戲，眼力大比拼。（出示剪紙魚(yú)）

這些魚(yú)中哪幾條是對(duì)稱(chēng)的。誰(shuí)愿意上來(lái)找一找？（學(xué)生上臺(tái)）

找得對(duì)嗎？（把魚(yú)對(duì)折）果真如此。

三．播放圖片，討論環(huán)節(jié)：

（1）你們剛才看到了哪些形狀的魚(yú)？

（2）這些魚(yú)雖然大小形狀不同，但它們都由相同的部分組成。

知道是哪幾部分？（板書(shū)：魚(yú)的外型：魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭）

（3）這些魚(yú)美嗎？美在哪里？分析有哪些花紋 ？ 四，欣賞魚(yú)文化，課件演示民間美術(shù)作品。

五．講解魚(yú)的剪法： 師演示：

1.把紙對(duì)折。為什么要對(duì)折？

制作方法：把紙對(duì)折后畫(huà)上圖案在剪

2.沿折線(xiàn)畫(huà)魚(yú)的一半形。要在有折印的地方畫(huà)出魚(yú)型，不要在開(kāi)口的地方畫(huà)出魚(yú)型（師示范）

3.剪魚(yú)形。

（欣賞剪紙魚(yú)）魚(yú)是我國(guó)民間美術(shù)——剪紙最?lèi)?ài)表現(xiàn)的內(nèi)容。魚(yú)的身上剪出了哪些花紋？（鋸齒紋、月牙紋、水滴紋、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、不同形狀的點(diǎn)。）

怎樣剪花紋？（師示范對(duì)折剪，也可先用刀尖戳洞再剪。）

六.布置任務(wù)：

海底要召開(kāi)一個(gè)魚(yú)類(lèi)選美比賽。請(qǐng)大家剪一條對(duì)稱(chēng)的魚(yú)參加吧。作業(yè)展示平臺(tái)設(shè)計(jì)美觀(guān)，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的畫(huà)，給人以美的享受。

七.學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。

八.作品展示：你們覺(jué)得哪幾條魚(yú)可以當(dāng)選為魚(yú)先生、魚(yú)小姐？

總結(jié)：我覺(jué)得大家制作的魚(yú)都很美。正因?yàn)橛辛怂鼈?，海底更有生命活力。魚(yú)是人們喜愛(ài)表現(xiàn)的動(dòng)物，它的身影在生活中隨處可見(jiàn)。這讓老師想起來(lái)一個(gè)故事，有一種魚(yú)如果把它養(yǎng)到小魚(yú)缸當(dāng)中，它只能長(zhǎng)到兩三寸長(zhǎng)，如果把它養(yǎng)到池塘當(dāng)中，它可以長(zhǎng)到一尺多長(zhǎng)，如果把它放到江河當(dāng)中，它可以長(zhǎng)的更大。這種魚(yú)的生長(zhǎng)和它的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，我就想到這是和我們同學(xué)們是很相近的，只有大家融入集體，融入一個(gè)大的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能更好的茁壯成長(zhǎng)。這讓老師感到很欣慰，你們真是一群出色的孩子，你們懂得虛心學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、一起進(jìn)步！這讓老師感覺(jué)很欣慰！剪紙是我們的民間藝術(shù)，我們是龍的傳人，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。老師希望你們能在課余時(shí)間里勤于學(xué)習(xí)、汲取知識(shí)、多出成果，長(zhǎng)大以后成為一名真正的出色的設(shè)計(jì)師！

第六課

各種水果剪紙（共2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察熟知蘋(píng)果、梨子、桃子等特征，了解剪紙的基本知識(shí)與技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物抓重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活及對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對(duì)稱(chēng)方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

難點(diǎn)：生動(dòng)的將蘋(píng)果、梨子、桃子等特征表現(xiàn)出來(lái)，巧妙的運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的圖案。

三、課前準(zhǔn)備

（教師）多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。

(學(xué)生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫(huà)工具等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、趣味導(dǎo)入，觀(guān)察特征。欣賞兒歌《水果歌》

問(wèn)：小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么？ 答：各種水果（蘋(píng)果、橘子、西瓜…）

問(wèn)：水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛(ài)的，誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征？

答：西瓜大而圓…..（教師適時(shí)補(bǔ)充，并展示實(shí)物和模具進(jìn)行觀(guān)察和講授）

2、表現(xiàn)特征，引出主題。

要求全部小朋友在稿紙繪畫(huà)觀(guān)察的蘋(píng)果。

注意：蘋(píng)果的柄要細(xì)長(zhǎng)，不要太粗。蘋(píng)果要畫(huà)得大大的。簡(jiǎn)析1-2位學(xué)生的草圖，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)全班。

今天我們就共同用剪紙的方式來(lái)展示表現(xiàn)可愛(ài)的蘋(píng)果梨子、桃子等水果。板書(shū)課題：剪各種水果。

3、欣賞討論，調(diào)動(dòng)欲望。

欣賞民間藝人的范作，欣賞教師范作，同齡人剪紙范作，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

分組討論對(duì)剪紙水果的方法技巧等。教師參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)點(diǎn)出。

4、技法分析，教師演示。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)探索，選擇作品中典型的幾種剪法讓學(xué)生分析如何來(lái)剪。

問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎么剪成的嗎？ 答：….教師總結(jié)并演示剪蘋(píng)果。

1、在紙上構(gòu)思起稿。

2、剪作品。

3、調(diào)整作品。

4、粘貼作品。

5、動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。作業(yè)要求：

1.小組合作完成作品。使用剪刀注意安全。3.教室衛(wèi)生。

6、評(píng)價(jià)選優(yōu)，整理衛(wèi)生。

7、學(xué)生作品展示、評(píng)價(jià)。

2.

第四篇：剪紙校本課程方案

中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)方案

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對(duì)原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，為以后的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一、開(kāi)發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學(xué)校開(kāi)展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級(jí)階段開(kāi)展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問(wèn)題。其次，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。學(xué)生不能有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到比較完滿(mǎn) 的情感熏陶。為此，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。

二、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。

我們開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識(shí)；第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法，能夠“臨作”。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”；第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本知識(shí)與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。

開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)將每周三開(kāi)設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。再次，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開(kāi)發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)，才能得到比較完滿(mǎn)的情感熏

陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、了解周?chē)澜?，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類(lèi)似復(fù)印），強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫(huà)再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí)。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類(lèi)型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法

主要指借助師生對(duì)話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫(xiě)生法、情境法、參觀(guān)法等互動(dòng)型教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握剪紙知識(shí)和技能。

四、課程的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值；教師掌握剪紙活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評(píng)價(jià)中，我們對(duì)剪紙刻的線(xiàn)條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫(huà)面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作。對(duì)學(xué)生剪紙作品評(píng)價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評(píng)、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評(píng)和比賽。如我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中開(kāi)設(shè)一個(gè)剪紙長(zhǎng)廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品；在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話(huà)”。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺(tái)。這么一來(lái)，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè)。

中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013-4-15

第五篇：剪紙校本課程研究

《剪紙校本課程研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題的提出：

隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，近年來(lái)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來(lái)越大的沖擊，一些依靠口授和行為傳承的文化遺產(chǎn)正在逐漸消失、瓦解……，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡。中國(guó)的民間剪紙以其豐富的形象語(yǔ)言反映了中國(guó)深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，在文化內(nèi)涵上、民族風(fēng)俗上、剪刻技術(shù)上都具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，它不單是中國(guó)的、也是世界的藝術(shù)瑰寶.“越是民族的，越是世界的,”剪紙不論對(duì)于今人還是后人，都有著珍貴的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。

目前，國(guó)內(nèi)許多民間團(tuán)體、國(guó)外很多國(guó)家如日本、瑞士和歐洲都非常重視開(kāi)展剪紙活動(dòng)。尤其是我國(guó)臺(tái)灣已將傳統(tǒng)民間剪紙發(fā)展為一種紙雕藝術(shù)，在中小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的手工勞動(dòng)剪紙課程。正如著名作家馮驥才說(shuō)過(guò)的：“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感”。2003年，剪紙被列為全國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。我國(guó)的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)、工藝課本中已經(jīng)把剪紙藝術(shù)做為教學(xué)內(nèi)容，我校通過(guò)幾年的剪紙藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且通過(guò)剪紙這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教學(xué)實(shí)踐證明，剪紙能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，并運(yùn)用剪紙的特殊語(yǔ)匯和藝術(shù)思維來(lái)體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化中，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善和塑造。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈?guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。一張薄紙、一把剪刀，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、概括能力、審美能力，可以陶冶心靈，美化生活，這就是剪紙藝術(shù)的神奇魅力。這個(gè)昔日歷史悠久，民間廣為流傳而被譽(yù)為“國(guó)風(fēng)”的剪紙藝術(shù)，今年也首次列入了國(guó)家級(jí)藝術(shù)節(jié)，如今正享受著極高的待遇，登上了大雅之堂，說(shuō)明了黨和國(guó)家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度重視。這對(duì)剪紙藝術(shù)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是迎來(lái)了一個(gè)燦爛的春天和錦繡的前程。

二、課題涵義的界定

課題中的剪紙校本課程活動(dòng)，主要是指常規(guī)課堂教學(xué)和課外剪紙活動(dòng)兩方面內(nèi)容。常規(guī)課堂教學(xué)主要是在校本課程中滲透剪紙藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，剪紙意識(shí)，掌握基本的剪紙技藝。課外剪紙活動(dòng)是常規(guī)課堂教學(xué)的延伸和提高，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)。使學(xué)生在調(diào)查、參觀(guān)、搜集、制作剪紙的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。通過(guò)剪紙教學(xué)實(shí)踐，研究出行之有效的校本課程開(kāi)發(fā)策略。

三、本課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）、研究目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、使剪紙成為我校的教育特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過(guò)剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、努力提高教師利用、開(kāi)發(fā)地方文化資源的能力，增強(qiáng)教師的教科研水平，打造引領(lǐng)一方文化的品牌課程。(二)、研究?jī)?nèi)容

1、研究剪紙活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及審美能力的教育價(jià)值及非智力因素的開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)的校本課程。包括剪紙內(nèi)容的編排體系、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、通過(guò)剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察、探究及創(chuàng)新的能力。

4、通過(guò)整合校園優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)出主題式剪紙與和諧的校園文化建設(shè)課程綱要，形成較為完善的主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)體系。

四、研究原則

（一）實(shí)踐性原則

本課題的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)剪紙、熱愛(ài)生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則

在教育過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性開(kāi)辟更加廣闊的天地。讓學(xué)生自己選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定剪紙活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)與創(chuàng)造。使其享受探究的樂(lè)趣，活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動(dòng)手”。

（三）趣味性原則

運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮剪紙工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會(huì)成員重要的心理品質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。做到教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一；不斷激發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺(jué)追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。

（五）發(fā)展性原則

通過(guò)本課題的活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變有限為無(wú)限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。同樣，可以更新教師觀(guān)念、轉(zhuǎn)變教師角色。五、研究方法

本課題具有實(shí)踐性，具體性，探索性的特征，主要采用文獻(xiàn)研究法，實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，力求體現(xiàn)課題研究的可操作性和實(shí)效性，使之有推廣價(jià)值。

1．文獻(xiàn)研究法：搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的理論專(zhuān)著和科研信息，指導(dǎo)本課題研究的全過(guò)程。

2．實(shí)驗(yàn)法：運(yùn)用于課題研究的實(shí)施階段，是課題研究的重點(diǎn)。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的心得、體會(huì)。尋找理論依據(jù)，不斷提高課題研究?jī)r(jià)值，做好實(shí)驗(yàn)資料的儲(chǔ)備、整理工作，運(yùn)用于整個(gè)實(shí)施階段。

六.具體實(shí)施步驟、成果、及成果呈現(xiàn)形式 本課題完成時(shí)間為2008年12月末

（一）、準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年4月）

1、開(kāi)展問(wèn)卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、課程資源、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行客觀(guān)分析。

2、組織成員學(xué)習(xí)，明確課題研究的意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論和剪紙教學(xué)的理論。

3、撰寫(xiě)研究方案和“快樂(lè)剪紙進(jìn)校園活動(dòng)計(jì)劃”。

（二）實(shí)施階段（2008年5月——2008年10月）

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫(xiě)剪紙活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要。

2、方案論證、修改并完善研究方案。

3、在剪紙教學(xué)的實(shí)踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)系列并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。具體步驟如下：（1）充分挖掘和利用教育資源。①．把握現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有資源。

剪紙刻紙作為校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材可用。為此，學(xué)校動(dòng)員教師和學(xué)生廣為收集有關(guān)剪紙刻紙的書(shū)籍和資料，并到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。并由課題組負(fù)責(zé)把這些材料整編成冊(cè)，作為剪紙校本教材。

②．因地制宜，開(kāi)發(fā)新的課程資源。

我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，資源短缺，教學(xué)設(shè)備相對(duì)于城區(qū)小學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)陋了些，但是我們可以因地制宜，開(kāi)發(fā)新的資源。充分利用地方和民間藝人這一資源，邀請(qǐng)民間藝人來(lái)校作講座、指導(dǎo)，傳授剪紙刻紙的技術(shù)和方法。③．揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘活的資源。

一提到課程資源，人們首先想到的是教材。其實(shí)，除教材外，還有許多課程資源可以挖掘利用，教師和學(xué)生就是一種不可忽視的課程資源。如教師，不可否認(rèn)，教師之間有差異，而這種差異正是互相交流、學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。同樣，學(xué)生之間也有差異，有的學(xué)生剪紙、刻紙的水平較高，有的相對(duì)差一點(diǎn)，我們可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，指導(dǎo)水平相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生之間畢竟比較容易溝通。這樣，既大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了效率。

（2）加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步普及剪紙藝術(shù)。

通過(guò)多種渠道來(lái)向?qū)W生介紹、宣傳剪紙藝術(shù)?？梢栽趯W(xué)校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶(hù)……布置上師生的剪紙作品，發(fā)揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用。利用學(xué)校廣播等媒體進(jìn)行定期宣傳、介紹剪紙的知識(shí)、方法，借鑒適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的剪紙教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動(dòng)，編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。使學(xué)生對(duì)剪紙由陌生到熟悉，由熟悉轉(zhuǎn)為親切，激起探究欲望，營(yíng)造積極的校園剪紙藝術(shù)氛圍。

（3）開(kāi)展各種形式的剪紙作品評(píng)比、展覽。以生活即藝術(shù)的觀(guān)點(diǎn)為支撐，將藝術(shù)融入生活，將學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方，使學(xué)生在校園生活的每時(shí)每刻都能受到藝術(shù)熏陶。校園展示方案

①樓梯剪紙藝術(shù)長(zhǎng)廊：創(chuàng)建剪紙藝術(shù)長(zhǎng)廊。分別將學(xué)生的優(yōu)秀作品裝裱裝框，懸掛在1——4樓的樓梯走道上。是一個(gè)面向全校的展示臺(tái)。②櫥窗展示優(yōu)秀學(xué)生剪紙作品:每班都有一個(gè)面向全校展示自己班級(jí)美術(shù)特色、宣傳自己班級(jí)的窗口。每月重新布置一次，每月組織全校各班級(jí)負(fù)責(zé)同學(xué)評(píng)比一次，同年級(jí)評(píng)比一個(gè)星級(jí)櫥窗。班級(jí)展示方案

美術(shù)角：定期進(jìn)行檢查評(píng)比，張貼學(xué)生日常美術(shù)課上的優(yōu)秀作業(yè)，是一個(gè)面向全體學(xué)生的展示臺(tái)。學(xué)生展示方案

現(xiàn)場(chǎng)鄉(xiāng)土藝術(shù)剪紙表演：以藝術(shù)節(jié)和學(xué)校大型活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)前來(lái)參觀(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們、同學(xué)們進(jìn)行特色藝術(shù)剪紙的現(xiàn)場(chǎng)表演。

（三）、結(jié)題階段（2008年11月——2008年12月）

1、匯編活動(dòng)案例及優(yōu)秀剪紙作品。

2、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

通過(guò)主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在剪紙教學(xué)與我校悠久歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

最終研究成果:校本教材、學(xué)生作品集、活動(dòng)影集、論文《剪紙校本課程開(kāi)發(fā)的有效策略》，研究報(bào)告《快樂(lè)剪紙進(jìn)校園》

七、課題研究的保障條件

（一）課題組成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)

本課題負(fù)責(zé)人張玉芳老師為我校美術(shù)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作，吉林市剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員，從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，多年來(lái)潛心從事剪紙藝術(shù)的鉆研和探索，輔導(dǎo)學(xué)生100余件剪紙作品曾在省、市、國(guó)家的各類(lèi)大賽中獲獎(jiǎng)，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文兩篇，研究市級(jí)課題兩項(xiàng)；刁富為青背九年制學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，大學(xué)本科學(xué)歷，蛟河市收藏協(xié)會(huì)會(huì)員，吉林省優(yōu)秀教師，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)涵養(yǎng),其他參與人員由學(xué)校教導(dǎo)主任、后勤主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及多位骨干教師組成，這些成員業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)的科研能力，在教育領(lǐng)域均取得多項(xiàng)成果。

（二）時(shí)間和條件保障

課題組成員年富力強(qiáng)，在完成教學(xué)任務(wù)的條件下優(yōu)勢(shì)、能力和精力完成該課題。

1、校長(zhǎng)為校本課程負(fù)責(zé)人，對(duì)研究工作大力支持并親自參與研究，在人力、物力、財(cái)力上給予保證。

2、研究成員涉及各個(gè)學(xué)科教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，研究教師素質(zhì)高，肯學(xué)肯鉆，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和吃苦耐勞的工作精神。

3、聘請(qǐng)民間剪紙藝人和專(zhuān)家作定期指導(dǎo)。

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)都對(duì)本課題研究持支持態(tài)度。

八、參考文獻(xiàn)

1、《農(nóng)村小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究--剪紙》編 著：蔡衛(wèi)東

出版社：

2、《剪紙藝術(shù)(農(nóng)村集)》王鏡明作，山東人民出版社出版，3、《河南剪紙選集》河南省群眾藝術(shù)館編，河南人民出版社出版。

4、《吉林民間剪紙》吉林省群眾藝術(shù)館編，吉林人民出版社出版。

5、《北京剪紙集》

北京群眾藝術(shù)館編，北京出版社出版。

6、《民間窗花》

佟坡、慈旭、華迦編，人民美術(shù)出版社出版。

7、《鞋花剪紙》

楊琦編，上海新美術(shù)出版社年出版。

8、《剪紙圖案集》 蔡千音設(shè)計(jì)，熊崇榮制作，上海人民美術(shù)出版社出版。

9、《剪紙·刻紙》 董雨萍、薛廷翔編，人民美術(shù)出版社出版。

10、《苗族民間剪紙》黔東南功族侗族自治州文學(xué)藝術(shù)研究室主編，鐘濤編撰，貴州美術(shù)出版社出版。

11、《民間剪紙》

王子淦作

輕工業(yè)出版社出版。

12、《剪紙圖案集》 金曼白作，四川人民出版社出版。