第一篇：大三班區(qū)域活動《小廚房》設計

活動名稱：區(qū)域活動——我會包餃子

活動目的：

1、鍛煉小朋友的動手能力，培養(yǎng)自力更生的意識。

2、感受集體勞動的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

肉（已絞好的）、芹菜、蔥姜、調(diào)味佐料、面團、刀、案板、小搟丈兩個，小碗若干、小勺若干、盛餡盆、淘菜盆、鍋排等?；顒舆^程：

一、做包餃子準備工作。

小朋友在教師的帶領(lǐng)下有序進行分工，為即將開始的包餃子活動營造氣氛。

二、包餃子

1、洗菜組：老師把芹菜分配給配菜組，小朋友在老師的指導下進行摘去菜葉，老師把分摘后的芹菜整理后，進行淘洗干凈。

2、切菜組：收集上來淘洗干凈的芹菜、蔥姜切菜組進行切碎。老師提醒小朋友在切菜過程中注意用刀安全。

3、拌餡組：小朋友把切碎的菜和肉放進盛餡盆并依次加入鹽、味精、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等，進行搓和、拌餡。（教師說明雞蛋的用途為增強黏度，醬油為調(diào)色，好看、增強食欲）

4、搟面皮組：老師先示范，用搟面杖將切好的小面團搟成餃子皮。請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。

三、包餃子：

老師把餃子皮分給小朋友（2個/人次），老師示范包餃子，把餃子餡放在餃子皮上做捏餃子的動作，小朋友依示范進行包餃子。

四、煮餃子：

老師協(xié)助幼兒集中包好的餃子，放進開水的鍋里。水煮開添涼水一勺，共三遍，至直餃子熟透。

五、吃餃子：

老師把煮熟的餃子分發(fā)到餐盆中，服務員將煮好的餃子端給顧客享用，也可請小廚師們們品嘗自己包的餃子。

第二篇：大三班區(qū)域活動總結(jié)

大三班區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動，我們班根據(jù)本班幼兒的特點和愛好為幼兒創(chuàng)設了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工DIY坊、科學探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工DIY坊：為幼兒準備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學探索區(qū)：為幼兒準備了多米諾骨牌、有趣的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進籠、靜電實驗、旋轉(zhuǎn)玩具、有趣的紙橋為幼兒進行科學探索活動提供了豐富的材料

美術(shù)畫館：為“畫家”準備了繪畫材料，為開畫廊的“老板”準備了“資金”。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒準備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

第三篇：大三班區(qū)域活動方案

大三班區(qū)域活動方案

主題：好玩的紙杯

一、活動內(nèi)容：表演區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)

二、活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。

2、能專注、認真地進行游戲，善于探索游戲材料的玩法。

3、培養(yǎng)幼兒的思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習慣。

三、活動準備

閱讀區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

美工區(qū)：提供紙杯、剪刀、水彩筆、勾線筆、雙面膠、蛋托等供幼兒自由作畫。

科學區(qū)：提供紙杯、操作盤、磁鐵、紙牌、放大鏡等供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

表演區(qū)：提供各種樂器、頭飾、服裝等供幼兒表演。

益智區(qū)：提供紙杯、拼圖等供幼兒操作。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：我們要開始進行區(qū)域活動了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法你們覺得對嗎？，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今天呢，老師在各個區(qū)域增添了一種新的材料，我們一起來看看吧?。ㄟM行講解示范）這些是老師發(fā)現(xiàn)的玩法，你們也可以設計新的玩法。

3、幼兒游戲，師觀察指導

（1）提出游戲要求（進區(qū)之前）

A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結(jié)合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。

B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄。

4、結(jié)束活動、整理環(huán)境、分享評價

（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。

（2）組織幼兒整理材料和場地。

（3）分享快樂

第四篇：大三班美工區(qū)域個案觀察記錄

大三班美工區(qū)域個案觀察記錄

大三班 曾詠梅

姓名：文錦彬

日期：2016年5月4日下午 地點：大三班教室美工區(qū) 作品名稱：畫面具《京劇臉譜》 觀察實錄：

今天美工區(qū)開展畫京劇臉譜的活動，京劇臉譜夸張的手法和色彩深受幼兒的喜歡，今天 的自制玩具是在區(qū)域中開展，文錦彬的思維、分析、判斷及繪畫能力都是十分優(yōu)秀的，活動中對稱圖案和色彩是自制玩具的重要環(huán)節(jié)，怎么才對稱呢，他先把紙進行了對折，打量一番后，有順序的畫眼睛，嘴，然后打扮花紋，做的有條不紊，我偶爾會對他說：“哇，好漂亮！”最后他用剪刀把眼睛剪掉，又在耳旁挖洞，在穿線打結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了困難，我走過去問他：“你遇到什么困難了？”他說“我不會打結(jié)。老師你能不能幫我一下忙？”我說：“我?guī)湍憧梢?，可是我?guī)土四?，你還是不會呀，這樣吧，我們班有個女孩很會打結(jié)，你去請教她?！彼犃宋业脑捄軜芬獾厝フ埥汤钚交郏灰娎钚交坌∨笥咽职咽值亟趟?，雖然他仍然打得不是很好，但還是學會了，滿意的戴著京劇面具和同伴一起游戲了。

活動結(jié)束，我讓他們拿著面具來和大家分享他們合作的過程，讓大家都學會互相幫助。效果反思：

1、對幼兒的聯(lián)想與創(chuàng)意給予及時的肯定，推動幼兒創(chuàng)新的積極性。

2、引導幼兒相互學習提升技能。

3、在評價活動中，讓小朋友分享成功的快樂，交流有益的經(jīng)驗，讓別的孩子也得到借鑒。創(chuàng)作照片：

第五篇：大三班公開教育活動

公開教育活動教案與反思

美術(shù)活動：《洞洞變變變》

大三班

黃 慧 姝

2013年06月

教學目標：

1、能使用準確的方式補洞洞。

2、施展聯(lián)想，嘗試依照洞洞的外形添畫出種種形象。

3、體會洞洞添畫的快樂。教學預備：

1、油畫棒、膠棒、記號筆

2、種種服飾報道、彩紙、五顏六色雜志等

3、幻燈片：幼兒教師登山像片;種種形象(小動物、車、水果、人物等)

4、Music：《撕雜志》、《樹林狂想曲》

教學過程：

一、交流導出教學課題。

師：前幾日休息，你們到外面玩了么?(去公園啦、沒到外面??)你們猜我去哪啦?(打開登山像片)跟我去爬山啦!爬山非常高興。哎!唯有1件事讓我特殊的憋屈，我把衣衫弄破了數(shù)個洞，你們看!(展示刮出洞的短袖衫)你們講我應該如何是好呀?(縫一縫、補一補)師：你們真機靈!(展示種種紙)如若這就是一塊布，我將它補在洞洞的反面。看洞洞補好啦。怎樣讓洞洞看上去更漂亮?(在里頭填上圖形，裝扮上紋理)

二、游戲—撕洞洞。師：你們講的非常好!今日我將你們請來，即是想叫你們幫助我將此些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：教師預備了種種短袖衫紙，可是此刻上方尚未有洞，我們一塊兒玩?zhèn)€游戲，把上方撕出種種外形的洞洞，接著再一次來設計。(牢記：洞洞的外形越奇怪愈好，洞洞間要有一定的距離。)

2、播放Music《撕雜志》開始游戲。

三、嘗試著想象創(chuàng)造。

1、補洞洞。

師：此刻短袖衫上有很多洞洞，你們把洞洞四周涂滿膠，選一張喜愛的紙把洞洞補好。

2、增添聯(lián)想。

師：洞洞補好啦，我們瞅瞅洞洞能變?yōu)樯?(請個別孩子演示)播放幻燈片及《樹林狂想曲》孩子開始創(chuàng)造!

四、孩子對自個兒的作品設計開展簡易的推薦。

教學反思： 這次的活動設計新穎，目標設立準確，活動從導入、過程、到結(jié)束，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，重點突出。教師情緒飽滿，教態(tài)自然大方，語言親切、，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術(shù)活動。孩子在老師的正確引導下幼兒大膽地動手撕并設計了各種形狀的洞。點評這個環(huán)節(jié)，孩子都大膽的表達自己。但因幼兒在這次的活動過程中過于興奮，課堂上有點喧嘩同時我認為粘貼材料可以多樣化，相信效果會更好！學習《綱要》心得體會

大三班 黃慧姝

我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用?！毒V要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

2013年6月28日

幼小銜接工作總結(jié)

大三班 黃慧姝

本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“垃圾分類”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經(jīng)過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

6、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人： 本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

3、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

2013年7月

專題總結(jié)：

幼兒園美術(shù)教育活動研究

大三班 黃慧姝

美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，它不僅能發(fā)展幼兒的觀察力，同時又能增強幼兒雙手的靈巧性，對發(fā)展幼兒實際操作能力也有著實際意義。幼兒在不斷變化著的美術(shù)實踐活動中，不斷地感受美、探求美、理解美和表現(xiàn)美，從中受到良好的審美教育，激發(fā)他們對審美愉快情緒的體驗。因此，正確地實施幼兒的美術(shù)教育，能有效地促進其社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，并有效地幫助幼兒形成積極的個性特征和良好的心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎。

美術(shù)欣賞開闊了幼兒的視野，增加表象經(jīng)驗的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術(shù)活動中具體的操作表現(xiàn)，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的意識和欲望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術(shù)欣賞力的提高。應該說，繪畫、手工和欣賞是相互聯(lián)系相互促進的三個方面，它們在幼兒美術(shù)教育活動中構(gòu)成了一個不可分割的整體。那么在幼兒園教師該如何有效地進行繪畫教學呢?以下就是我在進行繪畫活動時的一些教學反思和經(jīng)驗總結(jié)。

1.趣味性

幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出來的熱情在很大程度上取決于某中動力,這種動力既來自于幼兒固有的自我表現(xiàn)欲望,也可能來自教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學方法。因此,教師在選擇繪畫內(nèi)容時,一定要具備可激發(fā)幼兒興趣的因素,讓他們體驗到繪畫帶來無窮樂趣.如:大班《快樂的假期》安排在開學后的第一次繪畫課，幼兒的假期生活豐富多彩，也一定很愉快，剛開學與同伴聚在一起少不了要談自己經(jīng)歷的高興事情，此時老師讓幼兒用繪畫的方式把這些事畫出來，發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們對繪畫的興趣。小班《我是小畫家》前帶幼兒參觀大班幼兒作畫，引起幼兒對繪畫的興趣，然后過度到讓幼兒認識彩筆和畫紙，并在自由操作時逐步學會正確的坐姿和握筆的方法。

2.聯(lián)系性

繪畫內(nèi)容的安排應注意縱向順序和橫向聯(lián)系.縱向順序是指每學期繪畫活動之間由易到難、由淺入深的排列順序.橫向聯(lián)系是指不同美術(shù)活動相互間的聯(lián)系,將繪畫、手工、欣賞以及與其他領(lǐng)域的課程有機地結(jié)合起來,使幼兒能有步驟地提高活動興趣和審美水準。大班學習人物畫時，先安排《我長高了》，引導幼兒畫出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身體好》，引導幼兒觀察人物做操時的正面姿態(tài)，鞏固正面人物的基本特征，畫出不同的做操動作；再安排《小朋友揀落葉》，引導幼兒畫出簡單的人物側(cè)面動態(tài)，表現(xiàn)小朋友揀落葉的形象特征。

3.規(guī)律性

繪畫內(nèi)容必須適合幼兒的技能水準和表現(xiàn)特點,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.幼稚園繪畫教學的內(nèi)容比較廣泛,可以是幼兒日常生活中接觸到的各種美好的事物,也可以是幼兒從電視、電影、書本上看到的、聽到的有趣事情。在選擇時,教師既要考慮幼兒的技能水準,還要留給幼兒自由表現(xiàn)的余地,小班的幼兒生活經(jīng)驗少,觀察不夠仔細,手指肌肉也不太靈活,選擇的內(nèi)容應當簡單,選擇的形象應當單一,色彩要鮮明,更貼近他們的生活。如:繞毛線、吹泡泡、糖果瓶等。對于中班和大班幼兒,教師可以選擇一些規(guī)律性、前后有聯(lián)系的內(nèi)容,多啟發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。如中班:路上來往的汽車、街上的行人等簡單的情節(jié)畫；大班基本上以情節(jié)畫和意愿畫為主，如：我們班的老師、我的夢、海底世界、我的成長故事等。

4.操作性

幼兒的繪畫活動是一種手、眼、腦并用的操作活動,是先由大腦對表像進行思考,然后通過不同的繪畫工具表現(xiàn)出來.在這種操作過程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發(fā)育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協(xié)調(diào)。在操作性上，教師必須認識到自己的主導地位，努力尋找出不同的教學方法，讓幼兒在操作過程中獲得進步和發(fā)展。

5.審美性

在選擇內(nèi)容時,教師要從藝術(shù)和幼兒的可接受性兩方面去考慮,不能因為孩子年齡小,看不懂,畫不出為理由,而忽視美的教育。在繪畫過程中,教師可以通過帶領(lǐng)幼兒觀察生活中、自然界中美的人物、動物、事物,從色彩、圖案、動靜態(tài)、進行比較,豐富幼兒的情感世界,因為真正的美感是一種由內(nèi)到外的體現(xiàn)。

6.綜合性

繪畫活動與其他領(lǐng)域的活動有著較為密切的聯(lián)系,幼兒在在其他領(lǐng)域中獲得的知識和經(jīng)驗是繪畫教育的內(nèi)容之一,語言、社會、科學、健康甚至音樂活動都與繪畫活動緊密配合、相互滲透.在幼稚園的繪畫內(nèi)容中會安排畫國旗、長城、天安門、美麗的家鄉(xiāng)，這些都與社會教育有密切關(guān)系，可以讓幼兒更好地了解祖國的燦爛文化，感受到祖國人民的勤勞智慧、，并為此而驕傲和自豪。7.靈活性 繪畫活動內(nèi)容選擇是否恰當,直接影響幼兒表達認識抒發(fā)情感的效果。我們不能像以前那樣,教師規(guī)定什么,幼兒就畫什么,要尊重幼兒的創(chuàng)造,善于發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫活動中所表現(xiàn)出來的智慧。所以,選擇繪畫內(nèi)容,要考慮到不同的地區(qū)、不同的時間、不同的場合、不同的年齡、不同的水準,根據(jù)不同的差異,靈活地選擇不同的內(nèi)容。同時,要充分尊重幼兒獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性,增加幼兒繪畫的信心。

許多的操作經(jīng)驗提醒了我們，要調(diào)節(jié)好技能培養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)之間的關(guān)系。在不同觀念思潮的澎湃涌動下，幼兒美術(shù)教育技能的發(fā)展受到了一定的影響。重視技能，忽略創(chuàng)造性培養(yǎng)，或不談技能，只求創(chuàng)造的教育觀念都是片面的，都會嚴重制約和阻礙幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。由此可見，幼兒繪畫技能的學習是不能孤立存在的，是要和創(chuàng)造力的培養(yǎng)整合起來的。我們要在引導幼兒學好技能的同時，重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒用心地畫，創(chuàng)造性地表現(xiàn)內(nèi)心的情感和對世界的認識。想象畫----《洞洞里的秘密》就是讓幼兒根據(jù)畫紙上圓洞里露出的線條大膽想象,能用語言進行表述,并合理添畫出整體畫面。

另外，我們還應增加幼兒獲取生活經(jīng)驗的機會，要多帶幼兒觀察自然與社會，讓幼兒充分感受到大自然的美麗，體驗社會生活的豐富與精彩，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作靈感，鼓勵幼兒運用學到的繪畫技能，創(chuàng)造性地表達。

實際上，孩子在許多方面的發(fā)展都常讓老師和家長有吃驚的感覺，畫畫亦然。如果你要選擇美術(shù)作為特色的話，那么從現(xiàn)在開始,就請準備好紙、筆，讓孩子們盡情地畫吧！

2013年6月

區(qū) 域 活 動 總 結(jié)

大三班 黃慧姝

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動和我園的教學特色開展區(qū)域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

據(jù)幼兒的年齡特點，我班一共開設了數(shù)學區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。

一、材料的投放

1、結(jié)合幼兒園教學特色——共同制作游戲器材。

在區(qū)域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發(fā)了廢舊資源。

2、巧用區(qū)域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動。

3、區(qū)域材料能作為班級主題活動的延伸。

區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動做出相應的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩，還能自己組織進行比賽；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性做出調(diào)整。游戲器材適當調(diào)節(jié)后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在建構(gòu)區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感；在語言區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

2013年7月