第一篇：《植物的繁殖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的繁殖》說課稿

張家集鎮(zhèn)宋營小學(xué) 邵秀良

一、說教材：本節(jié)課是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元到苗圃去的第一節(jié)課

二、說教材分析

教材選用了植物的繁殖作為研究植物的開篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生從研究身邊植物的繁殖開始，探究植物的奧秘，學(xué)習(xí)植物知識(shí)。本課以調(diào)查植物的繁殖為典型材料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查活動(dòng)的全過程，其內(nèi)容主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）走入苗圃，認(rèn)識(shí)幾種常見的植物幼苗。“苗圃中種養(yǎng)了哪些植物幼苗？”教材通過四幅圖片進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說說他們?cè)诿缙灾兴吹降囊恍┲参镉酌缑Q。學(xué)生可能會(huì)提到很多植物的名稱，由于學(xué)生之間觀察能力之間存在著不同的差異，所觀察到的植物幼苗種類也不盡相同，但是全班學(xué)生對(duì)整個(gè)苗圃內(nèi)植物的描述匯集起來，就會(huì)使每一個(gè)學(xué)生對(duì)苗圃內(nèi)植物幼苗的種類有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，也使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來各種植物都是從苗圃中培育出來的，為下面的繼續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

（二）提出關(guān)于幼苗由來的猜想及解決辦法。

在本環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了第二個(gè)問題：“這些幼苗是怎樣繁殖出來的？”這個(gè)問題實(shí)際上在學(xué)生參觀了苗圃，看到大量的各種植物的幼苗后就已經(jīng)在心里產(chǎn)生。本環(huán)節(jié)就是要將該問題明確提出來，并作為即將開展活動(dòng)的核心內(nèi)容，也為科學(xué)調(diào)查提供研究素材。學(xué)生在參觀完苗圃后，必然會(huì)生成很多感受，這時(shí)是該問題提出比較好的時(shí)機(jī)，可以由學(xué)生自己提出來，也可以由教師直接提出來。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)就地圍繞這一問題展開討論。教材中呈現(xiàn)出提示：（1）植物都是由種子長出來的；（2）不一定，有的植物不用種子繁殖；（3）不用種子，怎樣繁殖？（4）我們可以開展調(diào)查研究活動(dòng)。這些提示是根據(jù)學(xué)生針對(duì)該問題進(jìn)行思考后，在思維發(fā)展上逐步產(chǎn)生矛盾、新問題及最終形成解決辦法依次出現(xiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思維以“生活經(jīng)驗(yàn)——質(zhì)疑——形成問題——提出解決方法”為主線展開。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在仔細(xì)觀察后對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，從而為調(diào)查活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上學(xué)生可能對(duì)于解決該問題所提出的方法多種多樣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣充分利用現(xiàn)有條件盡可能地解決問題。顯然，在苗圃中做一次科學(xué)小調(diào)查活動(dòng)是能在最短

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的時(shí)間內(nèi)解決問題的有效辦法。

（三）制定并完成科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。

科學(xué)調(diào)查活動(dòng)是科學(xué)研究的一種重要手段，在學(xué)生探究科學(xué)奧秘的過程中起到重要作用。作為該年段的學(xué)生，是初次接觸科學(xué)調(diào)查這一方法，本環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，熟悉科學(xué)調(diào)查的各項(xiàng)步驟，并實(shí)際操作，從而掌握科學(xué)調(diào)查的基本方法和技巧。當(dāng)學(xué)生在提出了以科學(xué)調(diào)查活動(dòng)來解決“這些幼苗是怎樣繁殖出來的？”這一問題時(shí)，應(yīng)該看到學(xué)生在科學(xué)調(diào)查這項(xiàng)活動(dòng)上的認(rèn)識(shí)是非常淺顯、不全面的。學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面可能僅僅停留在“問一問”上，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，如何實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：（1）調(diào)查目標(biāo)；（2）確定調(diào)查方法；（3）人員分工；（4）調(diào)查記錄；（5）調(diào)查結(jié)論。調(diào)查目標(biāo)在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)形成，在本次活動(dòng)中要進(jìn)一步明確并達(dá)成共識(shí)，它是整個(gè)調(diào)查活動(dòng)開展的核心，調(diào)查活動(dòng)將圍繞該問題而展開。確立合適的調(diào)查方法，能有效地解決調(diào)查目的。在本步驟中，要讓學(xué)生充分感受到調(diào)查方法的多樣性和復(fù)雜性，讓學(xué)生指導(dǎo)調(diào)查并不是簡單的“問一問”，而是應(yīng)該采用多途徑、多渠道來解決問題，進(jìn)而知道解決問題的方式是多種多樣的。很好地利用該步驟的發(fā)散性，能很到地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其發(fā)散性思維能力。該步驟中有幾種常用的調(diào)查手段，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在交流中有所了解：（1）詢問和走訪；（2）查閱書籍；（3）網(wǎng)絡(luò)查詢。實(shí)際上調(diào)查的方式是多種多樣的，盡可能在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出來，一旦確定是科學(xué)可行的方法，就應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行確立并最終執(zhí)行。人員分工作為科學(xué)調(diào)查的第三步，其重要作用也不容忽視。合理的人員分工，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能最大程度的將研究效能擴(kuò)大化。通過分工合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，合作學(xué)習(xí)的能力。本步驟中包含兩層意思：（1）班級(jí)小組分工；（2）小組內(nèi)人員分工。教材中安排了一個(gè)班級(jí)小組分工表，要求小組學(xué)生根據(jù)自己的選擇，確定所承擔(dān)的調(diào)查項(xiàng)目。為了能在課程最終獲得效果的最大化，達(dá)到班級(jí)合作的目的，各小組應(yīng)該盡可能確立不一樣的調(diào)查方法。確立小組的具體任務(wù)的方式，應(yīng)該充分尊重小組學(xué)生的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己小組的優(yōu)勢(shì)后進(jìn)行決定，鼓勵(lì)采用和它人小組不一樣的方法。小組內(nèi)人員分工是隱形的，但是對(duì)一個(gè)小組能否能按時(shí)且有質(zhì)量地完成任務(wù)，起到了至關(guān)重要的作

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用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，充分考慮每個(gè)一人的能力優(yōu)勢(shì)，然后確定其相應(yīng)的職責(zé)和工作范圍。在小組內(nèi)進(jìn)行分工時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)在中與他人相處，避免矛盾的出現(xiàn)。記錄作為科學(xué)活動(dòng)中的資料收集、整理方式，往往容易被學(xué)生所忽略。因該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)記錄的重要作用，并及時(shí)檢查學(xué)生的記錄，并要求學(xué)生要以記錄作為依據(jù)進(jìn)行交流。

（四）調(diào)查活動(dòng)總結(jié)。該環(huán)節(jié)是對(duì)全課教學(xué)內(nèi)容的匯總，是對(duì)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所取得成果的一次展示。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)交流后的資料進(jìn)行整理，并適當(dāng)要求學(xué)生對(duì)整理后的資料進(jìn)行描述。

三、說學(xué)情分析

植物是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姷檬挛?，無論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)植物都有一定的了解，但是他們并不知道怎樣用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地完成調(diào)查，獲取一些關(guān)于植物繁殖的知識(shí)。如何引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的調(diào)查方法獲取一些植物的繁殖的知識(shí)，一能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的興趣，二能讓學(xué)生掌握怎樣進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。

四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幾種常見植物的繁殖方式。

難點(diǎn)：逐步制定科學(xué)調(diào)查，明確調(diào)查的不足之處并組織實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。

七、說教學(xué)流程

一、參觀苗圃，觀察植物幼苗種類 1.組織學(xué)生參觀苗圃。

2.提出觀察目標(biāo)：在苗圃內(nèi)你看到了多少種不同的植物幼苗？

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教師根據(jù)苗圃中的具體情況，選取幾種較為常見的植物幼苗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其名稱。也可以結(jié)合教材上的四幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柏樹、枇杷樹、楊樹、月季的名稱。

二、提出解決問題的方法，初步生成調(diào)查目標(biāo) 1.在參觀完苗圃后組織學(xué)生進(jìn)行交流。

交流中指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞苗圃談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。逐步引導(dǎo)學(xué)生將交流的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到苗圃中植物幼苗的種類上來，談話：你們?cè)诿缙灾锌吹降闹参镉酌缍鄦?？你們算過沒有，一共看到了多少種不同植物的幼苗？

學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)各不相同，但是有一點(diǎn)是可以達(dá)成共識(shí)的，那就是苗圃內(nèi)匯集了多種植物的幼苗。

2.圍繞這一共識(shí)，可以提出問題：這么多的植物幼苗它們是怎樣繁殖出來的？該問題可以引導(dǎo)學(xué)生在交流了觀察幼苗數(shù)量的數(shù)據(jù)后由學(xué)生自己提出來，也可以由教師直接提煉出來。

3.圍繞這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生可能提到的解釋包括：（1）由種子繁殖出來的；（2）人工技術(shù)培育出來的；（3）用根繁殖出來的；（4）用莖繁殖出來的。

對(duì)于學(xué)生這些說法，并不要求他們回答的準(zhǔn)確性，而應(yīng)視為一種建立在一定認(rèn)識(shí)水平上的猜測(cè)。組織討論的主要目的在于：收集學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給與學(xué)生一定的自主活動(dòng)空間，開拓思維。

4.提出問題：怎樣才能知道哪種說法是正確的呢？

學(xué)生可能會(huì)提出：（1）問一問園藝工；（2）查閱書籍；（3）查閱網(wǎng)絡(luò)資料等。這些方法是學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)而提出來的，而且可能會(huì)提出一些短時(shí)間無法實(shí)施的方法。教師要認(rèn)識(shí)到，這里所提到的方法，是學(xué)生針對(duì)具體問題而提出的初步設(shè)想，對(duì)于科學(xué)調(diào)查這一認(rèn)識(shí)并不明確。及時(shí)整理思路，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：看來要解決這個(gè)辦法，最簡單、最有效的方法就是進(jìn)行一次科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。

三、制定科學(xué)調(diào)查計(jì)劃，完成人員分工

1.直接提出：我們將要開展一次調(diào)查活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“植物的繁殖方式有哪些？”將調(diào)查目標(biāo)進(jìn)一步明確。

2.提出問題：要進(jìn)行這次調(diào)查活動(dòng)，你準(zhǔn)備采用哪些簡單而切實(shí)可行方法？

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這里所指的方法，是學(xué)生圍繞已經(jīng)明確的主題而提出的、可操作性強(qiáng)的具體辦法。學(xué)生可能會(huì)再次提出：詢問、查閱資料、查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方法。雖然提出說法可能和前面所提到的方法相同，但是在認(rèn)識(shí)層面上顯然現(xiàn)在所提出來的要更高一些。如果學(xué)生提出了一些其它方法，教師要針對(duì)問題靈活處理，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“簡單”、“容易操作”來進(jìn)行合理的取舍。

3.我們找到了這么多簡單而且可行的辦法，但是如果每個(gè)小組都一一完成，工作所需時(shí)間太多了，全班來一次分工在怎么樣？獲取學(xué)生在分工這一形式上的認(rèn)同和支持。

4.提出分工要求：選擇一種調(diào)查方法作為你們小組最主要的活動(dòng)形式，同時(shí)考慮一下準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，明確一下活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間，也可以看看還有什么其它問題。引導(dǎo)學(xué)生小組商議，選擇一種合適自己小組人員特點(diǎn)的調(diào)查方法。指導(dǎo)學(xué)生明白小組分工需要完成的工作。

5.出示班級(jí)小組分工表，各個(gè)小組都選擇了合適的調(diào)查方法了嗎？引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組依次匯報(bào)，并將各小組的選擇依次填寫在班級(jí)小組分工表內(nèi)。如果出現(xiàn)個(gè)別調(diào)查方法沒有任何小組選擇時(shí)，可提出問題：哪個(gè)小組愿意選擇和別人小組不一樣的調(diào)查方法？鼓勵(lì)學(xué)生在方法上和他人小組形成差異。

6.學(xué)生選擇完畢后，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注班級(jí)分工表內(nèi)的內(nèi)容，進(jìn)一步明確全班的研究主題，各小組所選擇的調(diào)查方法和相關(guān)內(nèi)容。

7.提出問題：各小組現(xiàn)在已經(jīng)選擇了合適自己小組的調(diào)查方法，大家再討論一下，小組內(nèi)的人員需要怎樣根據(jù)各人特點(diǎn)具體分工才能提高你們小組的工作效率。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組內(nèi)的分工合作是提高工作效率的有效辦法，教師在學(xué)生討論的過程中要深入各小組，了解小組內(nèi)人員分工的具體情況。

8.小組交流完畢，要求1-2個(gè)小組匯報(bào)人員安排情況。聽完匯報(bào)后，指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的記錄表格，講解記錄方式，提出記錄要求：各個(gè)小組將調(diào)查后的情況整理后記錄下來，填寫在記錄表中。記錄的方式是多種多樣的，可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行記錄，可以提示用文字、數(shù)據(jù)、繪畫等方式。記錄的表格可以完全采用教材的設(shè)計(jì)，也可以各個(gè)小組根據(jù)自己調(diào)查內(nèi)容的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)制作。

四、開展調(diào)查活動(dòng)。

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調(diào)查活動(dòng)所需周期較長，可以放在該課時(shí)完畢以后利用課余時(shí)間來開展。教師應(yīng)該加強(qiáng)定期的了解和指導(dǎo)，提示學(xué)生完成相關(guān)記錄。

五、小組匯報(bào)各自調(diào)查情況

提出問題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。

六、其它相關(guān)資料匯報(bào)

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

七、教學(xué)總結(jié)

植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

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第二篇：植物的繁殖方式

植物的繁殖方式

做小的手指操游戲：5’ 石頭剪刀布，石頭剪刀布

左手剪刀，右手剪刀，變成小白兔 石頭剪刀布，石頭剪刀布 左手是布，右手是布 變成蝴蝶飛呀飛

石頭剪刀布，石頭剪刀布

左手剪刀，右手石頭，變成蝸牛去散步

好了，言歸正傳了，今天由老師來繼續(xù)和小朋友們共同探討我們的植物世界，好不好？ 導(dǎo)入：

圖片展示，花的照片，漂亮嗎？

第一朵看出來像什么嗎？燈籠，燈籠花 第二朵可能小朋友們都不認(rèn)識(shí)，叫依米花

依米-非常漂亮，花成四瓣，每瓣自成一色：紅、白、藍(lán)、黃。它的根只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處，通常，它要花費(fèi)五年的時(shí)間來完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)一滴地積累養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四季鮮花。尤其讓人驚嘆的是，這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天的功夫，便隨著母株一起香消玉殞。留下種子進(jìn)行繁殖。

所以小朋友們外出游玩時(shí)一定不要隨手采摘路邊的小花啊，要讓他們漂漂亮亮的開放，好不好 第三種小朋友們都認(rèn)識(shí)吧，百合

看到這么漂亮的花，我們又不能去采摘，那又想要一株這樣的花，小朋友們幫老師想想辦法，看怎樣我才能得到一株呢？

展開討論，想辦法，每桌小朋友為一組，商量討論最后推選一名小朋友代表將你們組的辦法說一下

討論

2’ 引導(dǎo)到熟悉的繪本《小威向前沖》，人類的生殖延續(xù)方式 那么植物是怎樣延續(xù)新生命的呢？ 讓大家了解植物的繁殖，繁殖就是植物產(chǎn)生同自己相似的新個(gè)體的過程，就跟爸爸媽媽生出小寶貝一樣，那么有的植物有爸爸媽媽，而有的植物就沒有爸爸只有媽媽。小朋友們想不想知道哪些植物有爸爸媽媽，哪些沒有??？ 從而引出今天的課題《植物的繁殖方式》 先來復(fù)習(xí)提問一下，植物的六大器官是什么？ 課程重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有性生殖：

復(fù)習(xí)提問植物的六大器官，引出花、果實(shí)、種子，生殖器官，從而導(dǎo)入種子繁殖：開花-傳粉-受精；結(jié)合人體的受精過程

異花傳粉舉例小蜜蜂采花粉

有的小朋友可能會(huì)問？老師，我發(fā)現(xiàn)好多植物沒有種子啊，比如綠蘿，我家里有，但是我沒有發(fā)現(xiàn)種子啊，那他怎么產(chǎn)生小寶寶？ 這個(gè)問題很好

剛才我們講了植物的六大器官，根莖葉，為營養(yǎng)器官，他們就是靠根莖葉來繁殖的

2、無性生殖：根、莖、葉，營養(yǎng)器官，營養(yǎng)繁殖：根繁殖（胡蘿卜）、莖繁殖（吊蘭）、葉繁殖（多肉）；另一種方式：分生、壓條、嫁接、扦插 簡單介紹：

1、孢子繁殖

2、組織培養(yǎng) 結(jié)束：

按小組分發(fā)圖片，讓小朋友們討論每張圖片的植物是通過什么方式進(jìn)行繁殖的，鞏固課程知識(shí)，從繁殖到繁殖方式。小作業(yè)：

明年春天采用一種方法育一株植物。

第三篇：《植物的多種繁殖方式》教案

《植物的多種繁殖方式》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖。

2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

（二）過程與方法

1、通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素。

2、通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義。

2、通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

3、認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

二、教學(xué)重點(diǎn)

描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

四、課時(shí)安排

0.5課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片、嫁接、扦插過程的示意圖、組織培養(yǎng)的相關(guān)資料.六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例 教學(xué)內(nèi)容：

1、有性生殖

例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用

在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。教師活動(dòng)：

1、創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？

針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

2、組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。組織學(xué)生看書----觀察思考

3、幫助指導(dǎo)，展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

4、組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？

六、教學(xué)反思

學(xué)生課上表現(xiàn)熱情，學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生表示課下要親手“扦插“葡萄、月季植物，體驗(yàn)無性生殖在生活中的運(yùn)用。

第四篇：植物的繁殖、花部分復(fù)習(xí)題

植物的繁殖、花部

分 復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋

．繁殖．營養(yǎng)繁殖．天性繁殖．有性繁殖．根蘗植物．單體雄蕊．四強(qiáng)雄蕊 8 ．花程式．花圖式．無限花序與有限花序．子房．心皮

二、判斷與改錯(cuò)

．單子葉植物沒有形成層，所以不能進(jìn)行嫁接

（）

． 稼 接可克服種子繁殖不能保存親代優(yōu)良品質(zhì)的缺點(diǎn)

（）

．花是適應(yīng)于生殖的變態(tài)短枝。

()．既有花萼又有花冠的花稱為重瓣花。

()

．單雌蕊子房僅由一心 皮構(gòu)成 一室，復(fù) 雌蕊子聲則 可以由數(shù)個(gè)心皮 形成數(shù)室或 一室。()

．子房的心皮數(shù)目一定等于子房室數(shù)。

()7 ．雌蕊即子房。

()

． 離生雌蕊 也屬于單雌蕊。

()．由 3 心皮組成的復(fù)雌蕊有 6 條腹縫。

()

． 側(cè)膜胎座沿背 縫線排列。

()．禾本科植物的一個(gè)小穗就是一朵花。

()

．禾本科植物例如水稻、小麥、玉米等的小穗，實(shí)際上代表一朵小花，其中的穎片、桴 片、漿片等均是由 花被飾變而 來的。()

．有的植物學(xué)教材將蠶豆的花程式寫為↑ K(5)C1 ＋ 2 ＋（2）A（9）＋ 1 這是有不妥的，因?yàn)楦鬏喼g才用“ + ”號(hào)，而蠶豆的花冠和 雄蕊各僅一輪。

()．有的植物學(xué)教材將百合的花公式表示為 *P3 ＋ 3 ； A3 ＋ 3 ； G（3 ： 3）但更為流行的寫法是省去“；”號(hào)。

()

．單歧聚傘花序?qū)儆谟邢藁ㄐ蝾愋汀?/p>

()．有些植物不產(chǎn)生花器官也能結(jié)果，如無花果。

()

．佛焰花序 屬于肉穗花序。

()、、．胡蘿卜的 花序?yàn)閺?fù)傘形 花序。

()19 ．二體雄蕊就是一朵花中只有 兩個(gè)離生的 雄蕊。()．被子植物中 70 ％ 以上的胚囊的發(fā)育類型是 蓼 型的(單 孢 型)胚囊。

()

三、填空

．繁殖可分為 _________、_________ 和 _________ 三種類型。

．營養(yǎng)繁殖可分為 _________ 和 _________。

．在生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常采用的人工營養(yǎng)繁殖措施有 _____、_____、_____ 和 _____ 等幾種。．嫁接的方法主要有三種 _____、_____ 和 __________。

．在進(jìn)行嫁接時(shí)，保留根系、被接的植物稱為 _____，接上去的枝條或芽體稱為 一 —。

．一朵完整 的花可分為 _____、_____、_____、_____ 和 _____ 五部分。其中最主要的部分是

和。

．二朵花中，若干萼片組成 _____，數(shù)枚花瓣組成 _____。

． 肴些植物韻花尊并本 脫落，而隨同果實(shí)一起發(fā)育，稱 _____ · 9 ．花萼與花冠合稱為 _____。

．每一雄蕊由 和 兩部分組成，每一雌蕊由 _____、_____ 和 _____ 三部分組成。

．被子植物胚乳的發(fā)育有三種方式，其中以 _____ 方式最為普遍。

．多數(shù)植物花的花柱為 _____ 所充塞．有的植物的花柱中央是空心的管道，稱 _____。

．無被花、單被花、單性花和中性花都屬 _____ 花。

． 蝶形花冠由 _____ 片 _____，_____ 片 _____ 和 _____ 片 _____ 組成。禾本科植物的一朵小花由

_____、_____ 和 _____ 組成。

．列舉下列植物花冠類型

植物花冠類型

植物花冠類型

植物花冠類型

白菜

西紅柿

大豆

一串紅

向日葵的邊花

李

甘薯

向日葵的中間花

南瓜 ．在花程式中 K 代表 _____，C 代表 _____，A 代表 _____，G 代表 _____。17 ．填表

列舉花各部分的演化趨勢(shì)。

原始類型

進(jìn)化類型

花各部數(shù)目

花各部排列方式

花對(duì)稱性

花托形狀

子房位置

四 ． 選擇填空

．嫁接的成活率與兩植物間的親緣關(guān)系有關(guān)。一般來說，_____ 間的嫁接成活率最大。

A ．種

B ．種

C ．屬

D ．科

．

植物 舶 嫁接最容易。

A ．木本

B ．草本

C ．木質(zhì)藤本

D ．草質(zhì)藤本

． 中需要割掉一圈或半圈樹皮，以促使在被 割皮處擁積大量 養(yǎng)料，促進(jìn)不定根生成。

A ．分離繁殖

B ．扦插

C ．壓條

D ．嫁接

．在前，為了促進(jìn)生根，常使用一些生長素。

A ．分離繁殖

B ．扦插

C ．壓條

D ．嫁接．下列植物的花托各成什么形狀 ? 木蘭 _____、草莓 _____、杉 L_____。

A ．圓柱狀

B ．中央凹陷 呈碗狀

C ． 覆碗狀

D ．盤狀．落花生的雌蕊柄，又稱子房柄，屬于。

A ．花柄

B ．花托

C ．下延的子房

．下列結(jié)構(gòu)中不屬于花托的是。

A ．

雌雄蕊 柄

B ．花盤

Ｃ．子房 柄

D ．花柄

．兩輪花被色澤、形狀等方面并無區(qū)分，稱為 _____，如百合的花。

A ． 兩被花

B ．單被花

C ．同被花

D ．重被花

．具的花為整齊花。

A ．舌狀花冠

B ．唇形花冠

C ．蝶形花冠

玖 十字花冠 10 ．多室子房隔膜。

A ．胎座

B ．單層細(xì)胞

C ．部分心皮 D ．心皮上的突出物

．決定受精親和或 不 親和的物質(zhì)是花粉壁和柱頭表面的。

A ．蛋白質(zhì)

B ．硼

C 鈣

D ． 硼和鈣

．向日葵的雄蕊是。

A ．單體雄蕊

B ．二體雄蕊

C ．聚藥雄蕊

D ．多體雄蕊

．穗狀花序的組成單位是。

A ．小穗

B ．小花

C ．雌蕊

D ．雌雄蕊

．茄、番茄花藥開裂方式是。

A ．縱裂

B ． 橫裂

C ．孔裂

D ．瓣裂

．復(fù)雌蕊是指一朵花。

A ．具有 多個(gè)離生雌蕊

B ．由多個(gè)心皮合生成的一個(gè)雌蕊 ．多室子房隔膜是。

A ．心皮的一部分

B ．胎座 C ．單層細(xì)胞

D ．心皮上的突起物 17 ．豆角的胎座是。

A ．邊緣 眙 座 B ． 側(cè)膜胎座

C ．中軸胎座

D ．特立中央胎座．具的子旁為多室 子房。

A ．邊緣胎座

B ． 側(cè)膜胎座 C ．中軸胎座

D ．特立中央胎座

．單雌蕊的子房可具有

．

A ． 側(cè)膜胎座

B ．邊緣胎座

C ．中軸胎座

D ．特立中央胎座

．中軸胎座類型的子房一定是。

A ．單心皮

B ． 離生心皮

C ． 多心皮 多室

D ． 多心皮一 室

．垂柳的雄花是。

A ．無被花

B ．單性花

C ．不完全花

D ． A、B 和 C 22 ．南瓜的胎座屬。

A ．中軸胎座

B ． 側(cè)膜胎座

B ．邊緣胎座

D ．特立中央胎座

．子房基 部著 生在花托上．花的其它部分都低于 子房著 生，這種花叫做。

A ．上位子房下位花

B ．上位子房 周位花

C ．下位子房上位花 24 ．蝶形花冠中最大的花瓣是

． 合生的 花瓣是。

A ．旗瓣

B ．翼瓣

C ．龍骨 瓣

．禾本科植物小穗中的漿片相當(dāng)于。

A ．花被

B ．小苞片

C ．苞片

D ．總苞

．外稃相當(dāng)于。

A ．花被

B ．小苞片

C ．苞片

D ．總苞

．內(nèi)稃相當(dāng)于。

A ．花被

B ．小苞片

C ．苞片

D ．總苞

．穎片相當(dāng)于。

A ．花被

B ．小苞片

C，苞片

D ．總苞

．花公式中子房上位、二心皮、一室的表示形式為。

A ． B ．

C ．

D ． G(2:1)．

屬無限花序中的復(fù)合花序。

A ．穗狀花序

B ．多 歧 聚傘花序

C ．頭狀花序

D 圓錐花序

．

屬無限花序中的簡單花序。

A ．單歧聚傘花序

B ． 肉穗花序

C ． 復(fù)傘房 花序

D ．圓錐花序

．花柄長短不等，下部分花柄較長，越向上部，花柄越短，各花排在同一平面上稱。

A ． 傘房花序

B ．頭狀花序

C ．傘形花序

D ．復(fù)傘形花序

．下列花序中，花的開放次序由上向下的是。

A ． 輪傘花序

B ．蝎尾狀花序

Ｃ．穗狀花序

D ． 傘房花序

E ． A 和 B 34 ．所有的柔荑花序一概為。

A ．花軸柔軟下垂

B ．花無花被

C ．花單性

D ． 花完全 無柄

E ． A 和 B 35 ．頭狀花序中。

A ．無總苞

B ．無花軸

C ．小花無花柄

b ．小花無花被

．黃瓜的 花屬于。

A ． 周位花

B ．下位花

C ．上位花

D ．半下位花

．一朵花中有幾個(gè)雌蕊。每個(gè)雌蕊由一個(gè)心皮組成，稱為

。A ．單雌蕊

B ． 離生雌蕊

C ．復(fù)雌蕊

．通?；ǚ酃苓M(jìn)入胚囊的通道。

A ．珠孔

B ．合點(diǎn)

C ．珠柄

五、問答題

．什么是人工營養(yǎng)繁殖；在生產(chǎn)上適用的人工營養(yǎng)繁殖有哪幾種 ? 人工營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)上的特殊意義是什么 ?

．簡述嫁接的生物學(xué)原理。

．花托的形態(tài)變化如何使子房和花的其他組成部分的位置也發(fā)生相應(yīng)地變化 ? 由此而引起的具有不同子房位置的花的名稱各是什么 ?

．已知十字花科植物的花程式為 * K2 ＋ 2C2+2A2 ＋ 4，請(qǐng)用文字表述此花程式中包含的信息。

參考答案

一、名詞解釋

．繁殖植物體發(fā)育到一定階段，就必然通過一定的方式，以它本身產(chǎn)生新的個(gè)體來延續(xù)后代，這種現(xiàn)象叫做繁殖。繁殖有云大類型，即營養(yǎng)繁殖 + 無性繁殖(又稱無性生殖)和有性生殖。

．營養(yǎng)繁殖 營養(yǎng)繁殖是植物體的營養(yǎng)器官——根、莖、葉的某一部分和母體分離(有時(shí) 不 立即分離)，而直接形成新個(gè)體的繁殖方式。如馬鈴薯的塊莖發(fā)育成新的植物體·即為營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖可分為自然營養(yǎng)繁殖和人工營養(yǎng)繁殖。

．無性繁殖

無性繁殖是通過一類稱為孢子的無性繁殖細(xì)胞，從母體分離后，直接發(fā)育成為新個(gè)體的繁殖方式。

．有性生殖

有性生殖是由兩個(gè)有性生殖細(xì)胞(配于)，彼此融合形成合子或受精卵，再由合子(或受精 卵)發(fā)育為新個(gè)體的繁殖方式。．根蘗植物

洋槐、白楊等木本植物的根上常生出許多不定芽，這些不定 芽 可以長成 幼破條，進(jìn)行繁殖 , 這類植物稱根蘗植物。

6、單體雄蕊

一朵花中雄蕊多數(shù)，花藥分離，花絲彼此連合成一束或呈管狀，這樣的雄蕊稱為單 俅 雄蕊，如棉花的硅 蕊。7 ．四強(qiáng)雄蕊

一朵花中具 六枚離生雄蕊，兩輪著 生。外輪兩枚花絲較短，內(nèi)輪四枚 花絲較 蜘 ．這種四 長二短的 雄蕊稱為四強(qiáng)雄蕊，如十字花科植物的雄蕊。

．花程式

用符號(hào)和數(shù)字表示花各部分的組成、排列位置和相互關(guān)系，稱為花程式(又挪 萑 公式)，如 *K2 ＋ 2C2 ＋ 2A2 ＋ 4 即為十字花科植物的花程式。

9、花圖式

花圖式是指用圖解表示一朵花的橫切面簡圖，借以說明花的各部分的組成 r 排列和相互關(guān)系，也可借以比較各植物花的形態(tài)異同?；▓D式也就是花的各部在垂直于花軸的平面上的投影。

．無限花序和有限花序 無限花序又 稱總狀類 花序或向心花卉，其開花的順序是花軸下部的花 筇 開，漸及上部，或由邊緣開向中心，如油菜的總狀花序。有限花序 又稱聚傘類 花序或離心花序，它的特點(diǎn)與無限花序相反．花序中 最 頂點(diǎn)或 最 中心 的花先開，漸及下邊或周圍，如番茄的聚傘花序。．子房

子房是被子植物花中雌蕊的主要組成部分，子房由子房壁和胚珠組成。當(dāng)傳粉受精后，子房發(fā)育成果實(shí)。

．心皮

心皮是構(gòu)成雌蕊的單位，是具生殖作用的變態(tài)葉。下個(gè)雌蕊由一個(gè)心皮構(gòu)成，稱：單雌蕊，一個(gè)雌蕊由幾個(gè)心皮聯(lián)合而成，稱復(fù)雄蕊(合生雌蕊)。

二、判斷與改錯(cuò)

判斷、－ ． + 3 ． + 4 ． 一 5 ． + 6 ． 一． 一． + 9、一．一 11 ． 一． 一．十 ． + 15 ． + 16 ． 一

17+ 18 ． + 19 ． 一． +

改錯(cuò)： 1 ．“所以不能進(jìn)行嫁接”可改為“但也可進(jìn)行嫁接。只是比雙子葉植物的嫁接難些”。．“重瓣花”改為“兩被花”或“重被花”。

． 本句可改為 ：“當(dāng)子房為一心皮時(shí) , 或多心皮多室時(shí) , 心皮數(shù)等于子房室數(shù);而當(dāng)子房具側(cè)膜胎座或特立中央胎座基底時(shí) , 心皮多數(shù)而僅具一室”。7、本句可改為 : “雌蕊一般由柱頭 , 花柱和子房組成 , 子房是雌蕊主要部分”。9、“ 6 ”改為“ 3 ” 10 ．“背”改為“腹”。11 ．“一朵花”改為“一個(gè)穗狀花序”。12、本句可改為 “禾本科植物例如水稻、小麥和玉米等的小穗 , 實(shí)際上是穗狀花序，其中穎片是總苞，內(nèi)、外稃是小苞片和苞片，漿片是小花的花被”。也有的教材認(rèn)為 稃 片是花被片。16、本句可改為 : “有些植物的花序?yàn)殡[頭花序 , 此類花序的花軸肥大而呈凹陷狀 , 很多無柄小花生于凹陷 腔 壁上 , 幾乎全部隱沒不見。如無花果的花序”。19、本句可改為 : “二體雄蕊 , 就是一朵花中花絲聯(lián)合成 2 束的雄蕊”。

三、填空

．營養(yǎng)繁殖、無性繁殖(或無性生殖)、有性生殖

：：竹營養(yǎng)繁殖、人工營養(yǎng)繁殖．分離繁殖、扦插、壓條、嫁接 4 ．靠接、枝接、芽接．砧木、接 葛

乙花柄(或花梗)、花托、花被、雄蕊群、雌蕊群、雄蕊群、雌蕊群． 花尊、花冠．宿 萼．花棱 10 ．花絲、花藥、柱頭、花柱、子房．核型、12 ．引導(dǎo)組織、花柱道．不完全．

一、旗瓣、二、翼瓣、二，龍骨瓣、漿片、雄蕊、雌蕊。15 ． 十寧花冠 輪狀花冠蝶形花冠唇形花冠舌形花冠薔薇花冠漏斗狀花冠管狀花冠鐘狀花冠 16 ．花萼 湍 冠、雄蕊群、雌蕊群(說明：有的教材用 Ca 代表花萼、Co 代表花冠。)17 ．

原始類型

進(jìn)化類型

花各部數(shù)目

多而無定數(shù)

少而有定數(shù)

花各部排列方式

螺旋排列

輪狀排列

花對(duì)稱性

輻射對(duì)稱

兩側(cè)對(duì)稱

花托形狀

圓柱形或凸起

凹陷或深陷

予房位置

子房上位

子房半下位或下位

四、選擇填空

． A 2 ． A 3 ． C 4 ． B 5 ． A、C、B 6 ． B 7 ． D 8 ． C 9 ． D 10 ． C 11 ． A 12 ． C 13 ． B 14 ． C 15 ． B 16 ． A 17 ． A 18 ． C 19 ． B 20 ． C 21 ． D 22 ． B 23 ． A 24 ． A、C 25 ． A 26 ． C 2 ７ ． B 或 A(目前學(xué)術(shù)界對(duì)內(nèi) 稃 片的來源有不同的看法)28 ． D 29C 30 ． D 31 ． B 32 ． A 33 ． E 34 ． C 35 ． C 36 ． C 37 ． B ３８． A

五、問答題

．

答： 丈釣在生產(chǎn) 實(shí)踐中應(yīng)用植物營養(yǎng)繁殖這一特性，采取各種措施使植物繁殖，這稱幫派 茸 營養(yǎng)繁殖。

在生產(chǎn) 土遣用的 方法常 為分寓、扦插、壓條和嫁接。人工營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)上的特殊意義表現(xiàn)在如下方面：(1)加速植物繁殖。例如林業(yè)上常利用砍伐過的樹干基部或老根產(chǎn)生 不定芽所形成 的 萌生苗來達(dá)到 森林更新的目的。老樹龐大的根系使萌生苗的生長超過實(shí)生苗(種子繁殖產(chǎn)生)若干倍。(2)改良植物品種。例如通過嫁接可增強(qiáng)植物的抗寒性、抗旱性和抗病 害能力 等。(3)保存植物的·優(yōu)良晶系。有些用 種子繁殖易產(chǎn)生變異的植物(如蘋果、梨)，可用扦插或嫁接的方法來保存優(yōu)良品系。(4)對(duì)于不能產(chǎn)生種子的果樹(如香蕉、一壁柑桔和葡萄品種)，可采用 分寓或 嫁接等方法進(jìn)行繁殖。

．答： 嫁接矮上種在 生產(chǎn)上應(yīng)用很廣的繁殖措施，其生物學(xué)原理是，植物受傷 盾具有愈傷的 機(jī)能。當(dāng)砧木和接穗剖面的形 斌 層彼此接觸時(shí)，由于接穗與砧木各自增生新的細(xì)胞形成 愈傷組織，填滿 砧穗之間 的空隙。愈傷組織 進(jìn)一步分化形成維管組織 琳 接穗與砧木連接在一起，嫁接苗就成活了。砧木 和揍穗的 親和力是嫁接成活的 囊基本 條件。一般親緣關(guān)系愈近，親和力愈強(qiáng)，所以品種間嫁接較種間容易成功√外 ．答：被子植物的花托形態(tài)多樣?；ㄍ型蛊鸪是蛐位虺蕡A柱狀是原始類型，在此類花托上雌蕊群÷雄蕊群、花被 從土至 下依次排列；有些植物的花托扁平，雌蕊位于花托中央部位且略高于雄蕊群和花被。當(dāng)花托呈球形、田柱形或其它形式的突起時(shí)，或當(dāng)花托呈扁平時(shí)，雌蕊著 生位置高于花的其他部分，這樣 的于房位置 稱子房上位，這樣的子房稱上位子房，這樣 的花稱下位 花。當(dāng)花托中央凹陷，花托杯狀，花被和雄蕊群生于杯狀花托隆起的四周邊緣，雌蕊群的子房生于花托的杯底，于房壁不 與花托壁愈合，這類子房的位置仍為上位，這類花稱為 周位花． 當(dāng)花托呈深陷的杯狀。子房著 生于花托杯底，子房壁下半部 與花托愈合，篡 * 部分與花托分離，而雄蕊群與花被生于子房上半部周圍的花托邊緣上，這類于房的位置為半下位，這類子房稱 半下位于房，這類花仍為 周位花． 當(dāng)子房壁與杯狀花托完全愈合，僅留花柱和柱頭突出于花托外時(shí)，則子房下位，這類子房稱下位子房，這類花因雄蕊群與 花棱主于 子房上方而稱上位花。鯨上所述 由于花托具各種形態(tài)及花托與子房 壁寓合情況 不同，被子植物 花出硬 了上位子房下位花、上 位于房周 ： 位花。半下位子房 周位花 和下位子房上位花四種類型． ．答：此花程式告訴我們． 十字蓬辭 植物的花為兩性花，整齊花(卸花輻射對(duì)稱)；花萼 4 ÷海輪 2 片，花瓣 4，每輪 2 片；雄蕊 6 枚，外輪 2 ．內(nèi)輪 ‘ ：子房上位，由 2 心皮結(jié)合而成，1 室(注：由于具有 1 個(gè)次生的假隔膜，子房為假 2 室)。

第五篇：第七節(jié) “植物的繁殖、花”復(fù)習(xí)題

第七節(jié) “植物的繁殖、花”復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋 1．繁殖 2．營養(yǎng)繁殖 3．無性繁殖 4．有性繁殖 5．根蘗植物 6．單體雄蕊 7．四強(qiáng)雄蕊 8．花程式 9．花圖式 10．無限花序與有限花序 11．子房 12．心皮

二、判斷與改錯(cuò)

1．單子葉植物沒有形成層，所以不能進(jìn)行稼接。()2．稼接可克服種子繁殖不能保存親代優(yōu)良品質(zhì)的缺點(diǎn)。()3．花是適應(yīng)于生殖的變態(tài)短枝。()4．既有花萼又有花冠的花稱為重瓣花。()5．單雌蕊子房僅由一心皮構(gòu)成一室，復(fù)雌蕊子房則可以由數(shù)個(gè)心皮形成數(shù)室或一室。()6．子房的心皮數(shù)目一定等于子房室數(shù)。()7．雌蕊即子房。()8．離生雌蕊也屬于單雌蕊。()9．由3心皮組成的復(fù)雌蕊有6條腹縫。()10．側(cè)膜胎座沿背縫線排列。()11．禾本科植物的一個(gè)小穗就是一朵花。()12．禾本科植物例如水稻、小麥、玉米等的小穗，實(shí)際上代表一朵小花，其中的穎片、桴片、漿片等均是由花被飾變而來的。()13．有的植物學(xué)教材將蠶豆的花程式寫為↑K(5)C1+2+(2)A(9)+1G(1∶1)這是有不妥的，因?yàn)楦鬏喼g才用“+”號(hào)，而蠶豆的花冠和雄蕊各僅一輪。()14．有的植物學(xué)教材將百合的花公式表示為*P3+3；A3+3；G(3∶3)。但更為流行的寫法是省去“；”號(hào)。()15．單歧聚傘花序?qū)儆谟邢藁ㄐ蝾愋汀?)16．有些植物不產(chǎn)生花器官也能結(jié)果，如無花果。()17．佛焰花序?qū)儆谌馑牖ㄐ颉?)18．胡蘿卜的花序?yàn)閺?fù)傘形花序。()19．二體雄蕊就是一朵花中只有兩個(gè)離生的雄蕊。()20．被子植物中70%以上的胚囊的發(fā)育類型是蓼型的(單孢型)胚囊。()(三)填空

1．繁殖可分為、和 三種類型。2．營養(yǎng)繁殖可分為 和。

3．在生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常采用的人工營養(yǎng)繁殖措施有、、和 等幾種。4．嫁接的方法主要有三種、和。

5．在進(jìn)行嫁接時(shí)，保留根系、被接的植物稱為，接上去的枝條或芽體稱為。6．一朵完整的花可分為、、、和 五部分。其中最主要的部分是 和。7．一朵花中，若干萼片組成，數(shù)枚花瓣組成。

8．有些植物的花萼并不脫落，而隨同果實(shí)一起發(fā)育，稱。9．花萼與花冠合稱為。

10．每一雄蕊由 和 兩部分組成，每一雌蕊由、和 三部分組成。11．被子植物胚乳的發(fā)育有三種方式，其中以 方式最為普遍。

12．多數(shù)植物花的花柱為 所充塞，有的植物的花柱中央是空心的管道，稱。13．無被花、單被花、單性花和中性花都屬 花。

14．蝶形花冠由 片，片 和 片 組成。禾本科植物的一朵小花由、和 組成。15．列舉下列植物花冠類型

植物 花冠類型 植物 花冠類型 植物 花冠類型 白菜 西紅柿 大豆

一串紅 向日葵的邊花 李 甘薯 向日葵的中間花 南瓜

16．在花程式中K代表，C代表，A代表，G代表。17．填表 列舉花各部分的演化趨勢(shì)。原始類型 進(jìn)化類型 花各部數(shù)目 花各部排列方式 花對(duì)稱性 花托形狀 子房位置

四、選擇填空

1．嫁接的成活率與兩植物間的親緣關(guān)系有關(guān)。一般來說，間的嫁接成活率最大。A．品種 B．種 C．屬 D．科 2． 植物的嫁接最容易。

A．木本 B．草本 C．木質(zhì)藤本 D．草質(zhì)藤本

3． 中需要割掉一圈或半圈樹皮，以促使在被割皮處擁積大量養(yǎng)料，促進(jìn)不定根生成。A．分離繁殖 B．扦插 C．壓條 D．嫁接

4．在 前，為了促進(jìn)生根，常使用一些生長素。A．分離繁殖 B．扦插 C．壓條 D．嫁接

5．下列植物的花托各成什么形狀?木蘭、草莓、桃。A．圓柱狀 B．中央凹陷呈碗狀 C．覆碗狀 D．盤狀 6．落花生的雌蕊柄，又稱子房柄，屬于。A．花柄 B．花托 C．下延的子房 7．下列結(jié)構(gòu)中不屬于花托的是。

A．雌雄蕊柄 B．花盤 C．子房柄 D．花柄

8．兩輪花被色澤、形狀等方面并無區(qū)分，稱為，如百合的花。A．兩被花 B．單被花 C．同被花 D．重被花 9．具 的花為整齊花。

A．舌狀花冠 B．唇形花冠 C．蝶形花冠 D．十字花冠 10．多室子房的隔膜是。

A．胎座 B．單層細(xì)胞 C．部分心皮 D．心皮上的突起物 11．決定受精親和或不親和的物質(zhì)是花粉壁和柱頭表面的。A．蛋白質(zhì) B．硼 C．鈣 D．硼和鈣 12．向日葵的雄蕊是。

A．單體雄蕊 B．二體雄蕊 C．聚藥雄蕊 D．多體雄蕊 13．穗狀花序的組成單位是。

A．小穗 B．小花 C．雌蕊 D．雌雄蕊 14．茄、番茄花藥開裂方式是。A．縱裂 B．橫裂 C．孔裂 D．瓣裂 15．復(fù)雌蕊是指一朵花。A．具有多個(gè)離生雌蕊 B．由多個(gè)心皮合生成的一個(gè)雌蕊 16．多室子房 隔膜是。

A．心皮的一部分 B．胎座 C．單層細(xì)胞 D．心皮上的突起物 17．豆角的胎座是。

A．邊緣胎座 B．側(cè)膜胎座 C．中軸胎座 D．特立中央胎座 18．具 的子房為多室子房。

A．邊緣胎座 B．側(cè)膜胎座 C．中軸胎座 D．特立中央胎座 19．單雌蕊的子房可具有。

A．側(cè)膜胎座 B．邊緣胎座 C．中軸胎座 D．特立中央胎座 20．中軸胎座類型的子房一定是。

A．單心皮 B．離生心皮 C．多心皮多室 D．多心皮一室 21．垂柳的雄花是。

A．無被花 B．單性花 C．不完全花 D．A、B和C 22．南瓜的胎座屬。

A．中軸胎座 B．側(cè)膜胎座 B．邊緣胎座 D．特立中央胎座

23．子房基部著生在花托上，花的其它部分都低于子房著生，這種花叫做。A．上位子房下位花 B．上位子房周位花 C．下位子房上位花 24．蝶形花冠中最大的花瓣是，合生的花瓣是。A．旗瓣 B．翼瓣 C．龍骨瓣

25．禾本科植物小穗中的漿片相當(dāng)于。A．花被 B．小苞片 C．苞片 D．總苞 26．外稃相當(dāng)于。

A．花被 B．小苞片 C．苞片 D．總苞 27．內(nèi)稃相當(dāng)于。

A．花被 B．小苞片 C．苞片 D．總苞 28．穎片相當(dāng)于。

A．花被 B．小苞片 C．苞片 D．總苞

29．花公式中子房上位、二心皮、一室的表示形式為。A．G(2+1)B．G2∶1 C．G(2∶1)D．G(2∶1)30． 屬無限花序中的復(fù)合花序。

A．穗狀花序 B．多歧聚傘花序 C．頭狀花序 D．圓錐花序 31． 屬無限花序中的簡單花序。

A．單歧聚傘花序 B．肉穗花序 C．復(fù)傘房花序 D．圓錐花序

32．花柄長短不等，下部分花柄較長，越向上部，花柄越短，各花排在同一平面上稱。A．傘房花序 B．頭狀花序 C．傘形花序 D．復(fù)傘形花序 33．下列花序中，花的開放次序由上向下的是。

A．輪傘花序 B．蝎尾狀花序 C．穗狀花序 D．傘房花序 E．A和B 34．所有的柔荑花序一概為。

A．花軸柔軟下垂 B．花無花被 C．花單性 D．花完全無柄 E．A和B 35．頭狀花序中。

A．無總苞 B．無花軸 C．小花無花柄 D．小花無花被 36．黃瓜的花屬于

A．周位花 B．下位花 C．上位花 D．半下位花

37．一朵花中有幾個(gè)雌蕊，每個(gè)雌蕊由一個(gè)心皮組成，稱為 A．單雌蕊 B．離生雌蕊 C．復(fù)雌蕊 38．通?；ǚ酃苓M(jìn)入胚囊的通道是。A．珠孔 B．合點(diǎn) C．珠柄

五、問答題

1．什么是人工營養(yǎng)繁殖?在生產(chǎn)上適用的人工營養(yǎng)繁殖有哪幾種?人工營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)上的特殊意義是什么? 2．簡述嫁接的生物學(xué)原理。3．花托的形態(tài)變化如何使子房和花的其他組成部分的位置也發(fā)生相應(yīng)地變化?由此而引起的具有不同子房位置的花的名稱各是什么? 4．已知十字花科植物的花程式為*K2+2C2+2A2+4G(2∶1)，請(qǐng)用文字表述此花程式中包含的信息。參考答案

一、名詞解釋

1．繁殖 植物體發(fā)育到一定階段，就必然通過一定的方式，以它本身產(chǎn)生新的個(gè)體來延續(xù)后代，這種現(xiàn)象叫做繁殖。繁殖有三大類型，即營養(yǎng)繁殖、無性繁殖(又稱無性生殖)和有性生殖。

2．營養(yǎng)繁殖 營養(yǎng)繁殖是植物體的營養(yǎng)器官——根、莖、葉的某一部分和母體分離(有時(shí)不立即分離)，而直接形成新個(gè)體的繁殖方式。如馬鈴薯的塊莖發(fā)育成新的植物體即為營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖可分為自然營養(yǎng)繁殖和人工營養(yǎng)繁殖。

3．無性繁殖 無性繁殖是通過一類稱為孢子的無性繁殖細(xì)胞，從母體分離后，直接發(fā)育成為新個(gè)體的繁殖方式。

4．有性生殖 有性生殖是由兩個(gè)有性生殖細(xì)胞(配子)，彼此融合形成合子或受精卵，再由合子(或受精卵)發(fā)育為新個(gè)體的繁殖方式。5．根蘗植物 洋槐、白楊等木本植物的根上常生出許多不定芽，這些不定芽可以長成幼枝條，進(jìn)行繁殖。這類植物稱根蘗植物。

6．單體雄蕊 一朵花中雄蕊多數(shù)，花藥分離，花絲彼此連合成一束或呈管狀，這樣的雄蕊稱為單體雄蕊，如棉花的雄蕊。7．四強(qiáng)雄蕊 一朵花中具六枚離生雄蕊，兩輪著生。外輪兩枚花絲較短，內(nèi)輪四枚花絲較長。這種四長二短的雄蕊稱為四強(qiáng)雄蕊。如十字花科植物的雄蕊。

8．花程式 用符號(hào)和數(shù)字表示花各部分的組成、排列位置和相互關(guān)系，稱為花程式(又稱花公式)，如*K2+2C2+2A2+4G(2∶1)即為十字花科植物的花程式。

9．花圖式 花圖式是指用圖解表示一朵花的橫切面簡圖，借以說明花的各部分的組成，排列和相互關(guān)系，也可借以比較各植物花的形態(tài)異同?；▓D式也就是花的各部在垂直于花軸的平面上的投影。

10．無限花序和有限花序 無限花序又稱總狀類花序或向心花序，其開花的順序是花軸下部的花先開，漸及上部，或由邊緣開向中心，如油菜的總狀花序。有限花序又稱聚傘類花序或離心花序，它的特點(diǎn)與無限花序相反，花序中最頂點(diǎn)或最中心的花先開，漸及下邊或周圍，如番茄的聚傘花序。

11．子房 子房是被子植物花中雌蕊的主要組成部分，子房由子房壁和胚珠組成。當(dāng)傳粉受精后，子房發(fā)育成果實(shí)。

12．心皮 心皮是構(gòu)成雌蕊的單位，是具生殖作用的變態(tài)葉。一個(gè)雌蕊由一個(gè)心皮構(gòu)成，稱單雌蕊，一個(gè)雌蕊由幾個(gè)心皮聯(lián)合而成，稱復(fù)雌蕊(合生雌蕊)。

二、判斷與改錯(cuò)

判斷：1．-2．+ 3．+ 4．-5．+ 6．-7．-8．+ 9．-10．-11．-12．-13．+ 14．+ 15．+ 16．-17+ 18．+ 19．-20．+ 改錯(cuò)：1．“所以不能進(jìn)行嫁接”可改為“但也可進(jìn)行嫁接，只是比雙子葉植物的嫁接難些”。4．“重瓣花”改為“兩被花”或“重被花”。6．本句可改為：“當(dāng)子房為一心皮時(shí)，或多心皮多室時(shí)，心皮數(shù)等于子房室數(shù)；而當(dāng)子房 具側(cè)膜胎座或特立中央胎座基底胎座時(shí)，心皮多數(shù)而僅具一室”。7．本句可改為：“雌蕊一般由柱頭、花柱和子房組成，子房是雌蕊的主要部分”。9．“6”改為“3”。10．“背”改為“腹”。11．“一朵花”改為“一個(gè)穗狀花序”。12．本句可改為“禾本科植物例如水稻、小麥和玉米等的小穗，實(shí)際上是穗狀花序，其中穎片是總苞，內(nèi)、外稃是小苞片和苞片，漿片是小花的花被”。也有的教材認(rèn)為稃片是花被片。16．本句可改為：“有些植物的花序?yàn)殡[頭花序，此類花序的花軸肥大而呈凹陷狀，很多無柄小花生于凹陷腔壁上，幾乎全部隱沒不見。如無花果的花序”。19．本句可改為：“二體雄蕊，就是一朵花中花絲聯(lián)合成2束的雄蕊”。

三、填空

1．營養(yǎng)繁殖、無性繁殖(或無性生殖)、有性生殖 2．自然營養(yǎng)繁殖、人工營養(yǎng)繁殖 3．分離繁殖、扦插、壓條、嫁接 4．靠接、枝接、芽接 5．砧木、接穗 6．花柄(或花梗)、花托、花被、雄蕊群、雌蕊群、雄蕊群、雌蕊群 7．花萼、花冠 8．宿萼 9．花被 10．花絲、花藥、柱頭、花柱、子房 11．核型 12．引導(dǎo)組織、花柱道 13．不完全 14．

一、旗瓣、二、翼瓣、二、龍骨瓣、漿片、雄蕊、雌蕊 15．十字花冠輪狀花冠蝶形花冠唇形花冠舌形花冠薔薇花冠漏斗狀花冠管狀花冠鐘狀花冠 16．花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群(說明：有的教材用Ca代表花萼、Co代表花冠。)17．

原始類型 進(jìn)化類型

花各部數(shù)目 多而無定數(shù) 少而有定數(shù) 花各部排列方式 螺旋排列 輪狀排列 花對(duì)稱性 輻射對(duì)稱 兩側(cè)對(duì)稱

花托形狀 圓柱形或凸起 凹陷或深陷 子房位置 子房上位 子房半下位或下位

四、選擇填空

1．A 2．A 3．C 4．B 5．A、C、B 6．B 7．D 8．C 9．D 10．C 11．A 12．C 13．B 14．C 15．B 16．A 17．A 18．C 19．B 20．C 21．D 22．B 23．A 24．A、C 25．A 26．C 27．B或A(目前學(xué)術(shù)界對(duì)內(nèi)稃片的來源有不同的看法)28．D 29C 30．D 31．B 32．A 33．E 34．C 35．C 36．C 37．B 38．A

五、問答題

1．答：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用植物營養(yǎng)繁殖這一特性，采取各種措施使植物繁殖，這稱為人工營養(yǎng)繁殖。在生產(chǎn)上適用的方法常為分離、扦插、壓條和嫁接。人工營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)上的特殊意義表現(xiàn)在如下方面：(1)加速植物繁殖。例如林業(yè)上常利用砍伐過的樹干基部或老根產(chǎn)生不定芽所形成的萌生苗來達(dá)到森林更新的目的。老樹龐大的根系使萌生苗的生長超過實(shí)生苗(種子繁殖產(chǎn)生)若干倍。(2)改良植物品種。例如通過嫁接可增強(qiáng)植物的抗寒性、抗旱性和抗病害能力等。(3)保存植物的優(yōu)良品系。有些用種子繁殖易產(chǎn)生變異的植物(如蘋果、梨)，可用扦插或嫁接的方法來保存優(yōu)良品系。(4)對(duì)于不能產(chǎn)生種子的果樹(如香蕉、一些柑桔和葡萄品種)，可采用分離或嫁接等方法進(jìn)行繁殖。

2．答：嫁接是一種在生產(chǎn)上應(yīng)用很廣的繁殖措施，其生物學(xué)原理是，植物受傷后具有愈傷的機(jī)能。當(dāng)砧木和接穗削面的形成層彼此接觸時(shí)，由于接穗與砧木各自增生新的細(xì)胞形成愈傷組織，填滿砧穗之間的空隙。愈傷組織進(jìn)一步分化形成維管組織，將接穗與砧木連接在一起，嫁接苗就成活了。砧木和接穗的親和力是嫁接成活的最基本條件。一般親緣關(guān)系愈近，親和力愈強(qiáng)，所以品種間嫁接較種間容易成功。

3．答：被子植物的花托形態(tài)多樣?；ㄍ型蛊鸪是蛐位虺蕡A柱狀是原始類型，在此類花托上雌蕊群、雄蕊群、花被從上至下依次排列；有些植物的花托扁平，雌蕊位于花托中央部位且略高于雄蕊群和花被。當(dāng)花托呈球形、圓柱形或其它形式的突起時(shí)，或當(dāng)花托呈扁平時(shí)，雌蕊著生位置高于花的其他部分，這樣的子房位置稱子房上位，這樣的子房稱上位子房，這樣的花稱下位花。當(dāng)花托中央凹陷，花托杯狀，花被和雄蕊群生于杯狀花托隆起的四周邊緣，雌蕊群的子房生于花托的杯底，子房壁不與花托壁愈合，這類子房的位置仍為上位，這類花稱為周位花。當(dāng)花托呈深陷的杯狀，子房著生于花托杯底，子房壁下半部與花托愈合，其余部分與花托分離，而雄蕊群與花被生于子房上半部周圍的花托邊緣上，這類子房的位置為半下位，這類子房稱半下位子房，這類花仍為周位花。當(dāng)子房壁與杯狀花托完全愈合，僅留花柱和柱頭突出于花托外時(shí)，則子房下位，這類子房稱下位子房，這類花因雄蕊群與花被生于子房上方而稱上位花。綜上所述由于花托具各種形態(tài)及花托與子房壁離合情況不同，被子植物花出現(xiàn)了上位子房下位花、上位子房周位花、半下位子房周位花和下位子房上位花四種類型。

4．答：此花程式告訴我們，十字花科植物的花為兩性花，整齊花(即花輻射對(duì)稱)；花萼4，每輪2片；花瓣4，每輪2片；雄蕊6枚，外輪2，內(nèi)輪4；子房上位，由2心皮結(jié)合而成，1室(注：由于具有1個(gè)次生的假隔膜，子房為假2室)。