第一篇：浙美版小學(xué)美術(shù)教材中與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的美術(shù)教案

浙美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第1課：《五彩的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫(huà)棒或蠟筆（這兩種作畫(huà)工具學(xué)生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫(xiě)油畫(huà)棒這種作畫(huà)工具）和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫(huà)方法，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫(huà)能力，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習(xí)慣。教材中提供了油畫(huà)棒和水彩涂色的作畫(huà)步驟，幫助學(xué)生初步掌握油畫(huà)棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報(bào)人間曾伏虎》的國(guó)畫(huà)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫(huà)家對(duì)煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學(xué)生有更多的感性知識(shí)，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色。

2.初步學(xué)習(xí)油畫(huà)棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象 力和表現(xiàn)力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握油畫(huà)棒和水彩相結(jié)合的畫(huà)法。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)對(duì)煙花的感受。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）油畫(huà)棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫(huà)工具（教師）范畫(huà)、煙花圖片等 教學(xué)過(guò)程： 1.激趣。

（1）學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。（2）出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花很美嗎？為什么？（3）揭示課題：《五彩的煙花》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因（從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述）。

（2）學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時(shí)的美妙情景？ 3.指導(dǎo)。

（1）教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫(huà)棒畫(huà)出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫(huà)和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程。4.創(chuàng)作。

（1）主題：畫(huà)出放煙花的情景（沒(méi)有放過(guò)煙花的同學(xué)可以畫(huà)想象中的煙花）。（2）建議：可以畫(huà)節(jié)日中五彩的煙花，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的煙花式樣，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂?，表現(xiàn)自己對(duì)煙花的感受。

1（3）學(xué)生創(chuàng)作（可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導(dǎo)。5.小結(jié)。

（1）學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品，學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

（2）評(píng)價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫(huà)面；是否表現(xiàn)出自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受；是否與眾不同。

6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動(dòng)：開(kāi)展煙花組畫(huà)、壁畫(huà)等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫(xiě)話和讀文畫(huà)圖比賽。

（2）課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。

浙美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第8課：《快樂(lè)的假日》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞古今中外用各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)假日生活的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來(lái)表現(xiàn)假日生活的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物動(dòng)作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆、油畫(huà)棒、自己喜歡的假日照片等

（教師）課件、各種有關(guān)假日的圖片資料、筆、油畫(huà)棒、水粉顏料等 教學(xué)過(guò)程 1.組織紀(jì)律。

穩(wěn)定教學(xué)秩序，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。2.感知引趣。

(1)了解學(xué)生的假日生活，讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫(huà)面或活動(dòng)的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂(lè)的假日時(shí)光，從而確定值得表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察快樂(lè)的人物的體貌特征，利用課件由遠(yuǎn)及近地展示人物肢體動(dòng)作與面部表情的特寫(xiě)鏡頭，充分感知人物快樂(lè)時(shí)的肢體與表情的主要特征。

（3）讓學(xué)生走到講臺(tái)上用自己的肢體語(yǔ)言與面部表情大膽表現(xiàn)快樂(lè)，并讓其他學(xué)生在黑板上把相應(yīng)的動(dòng)作與表情畫(huà)下來(lái)。師生共同點(diǎn)評(píng)，解決人物動(dòng)作與表情的表現(xiàn)難點(diǎn)。

3.欣賞激趣。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫(huà)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此幅畫(huà)的感受：陽(yáng)光燦爛、休閑??（2）欣賞學(xué)生的假日?qǐng)D片：陽(yáng)光、快樂(lè)、活潑、歡笑??

（3）欣賞同齡人的作品，與真實(shí)的圖片進(jìn)行對(duì)照，鼓勵(lì)學(xué)生表演作品中的人物神情，體會(huì)怎樣才能更好地抓住并表現(xiàn)人物在眼睛、嘴巴、肢體語(yǔ)言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.嘗試探趣。

（1）作業(yè)要求：表現(xiàn)自己真實(shí)感受到的快樂(lè)假日。

（2）把心中所構(gòu)思的圖形進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。教師巡視時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)與提示，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如主題欠明確、構(gòu)圖散亂、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給以必要的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決困難。

5.評(píng)價(jià)延趣。

（1）即時(shí)用實(shí)物投影儀或數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)把學(xué)生的作品展示在大屏幕上，讓學(xué)生自 3 評(píng)、互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路。

（2）教師評(píng)價(jià)時(shí)宜采用整體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)出存在問(wèn)題的方法。不直接點(diǎn)評(píng)存在不足的作品，而是提些建設(shè)性的建議。評(píng)價(jià)主要放在主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否夸張、色彩表現(xiàn)是否合理等方面。

（3）課后請(qǐng)學(xué)生再次搜尋并選擇各種表現(xiàn)假日的圖片資料等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）盡可能多地收集可以利用的各種資料，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具（教師）課件，收集可以利用的各種資料，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具 教學(xué)過(guò)程 1.組織教學(xué)。（1）檢查課前準(zhǔn)備。

（2）欣賞第一節(jié)課的學(xué)生作業(yè)。從內(nèi)容的選擇、造型的夸張、神情的表現(xiàn)、色彩的運(yùn)用、場(chǎng)景的安排等方面，讓學(xué)生討論、評(píng)述其得失，并大膽提出修改建議。

2.引導(dǎo)激創(chuàng)。

（1）審美欣賞：用各種材料表現(xiàn)的作品及圖片資料等。

①仔細(xì)欣賞《大碗島的星期日下午》獨(dú)特的色彩表現(xiàn)技法、色彩的對(duì)比與漸變的排列方式、人物不同動(dòng)態(tài)與前后關(guān)系的巧妙表現(xiàn)、場(chǎng)景的襯托與對(duì)比等。

②辨析同齡人的作品，從人物動(dòng)態(tài)、表情、前后關(guān)系的表現(xiàn)，場(chǎng)景的安排，活動(dòng)內(nèi)容的選擇等方面加以具體分析。

③欣賞其他材料或形式的作品，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

（2）討論：這些作品的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，談?wù)勑薷耐晟谱髌返幕驹O(shè)想。

3.探索表現(xiàn)。

小組互評(píng)，提出修改建議。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)想，選擇適合的材料，進(jìn)行加工裝飾，進(jìn)一步完善自己的作品。

4.展示評(píng)價(jià)。

（1）分小組展示作品，先小組互評(píng)，評(píng)出最佳作品，再全班展評(píng)。

（2）教師在黑板上劃出“開(kāi)心獎(jiǎng)”、“美觀獎(jiǎng)”、“創(chuàng)作獎(jiǎng)”三個(gè)展臺(tái)，學(xué)生自評(píng)后把自己的作品粘貼在相應(yīng)的展臺(tái)上。（開(kāi)心獎(jiǎng)——作品表現(xiàn)出快樂(lè)這一主題的均可獲此獎(jiǎng)；美觀獎(jiǎng)——主題明確又美觀的作品可獲此獎(jiǎng)；創(chuàng)作獎(jiǎng)——既美觀又具創(chuàng)意的作品可獲此獎(jiǎng)。）小 精 靈

浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第6課：《燈彩輝映》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。

二、教材分析

1、編寫(xiě)思路。

孩子們喜歡過(guò)新年和元宵節(jié)，因?yàn)樵谶@樣的節(jié)日中，他們不但可以穿著新衣服、快快樂(lè)樂(lè)地跟著大人去觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，還可以品嘗各種地方風(fēng)味小吃，感覺(jué)一年中最熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，而這一快樂(lè)的記憶必將深埋孩子們的心中，成為最美好而鮮活的回憶。這份回憶也將成為他們學(xué)習(xí)制作彩燈的源泉，是教師教學(xué)的良好基點(diǎn)。

教材第16和17頁(yè)的彩燈作品都是選自民間一些有特色的工藝品，有高昂挺拔的大公雞燈、威武的中國(guó)龍燈、精致的蓮花燈、活蹦亂跳的大鯉魚(yú)燈等。還特別選中了趙拓的《上元觀光圖》，生動(dòng)地再現(xiàn)了古代過(guò)燈節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

教材還展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過(guò)程及注意點(diǎn)，同時(shí)也選了幾幅學(xué)生的手工、繪畫(huà)作品，拉近了學(xué)生對(duì)制作燈飾的距離感，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這些素材的提供，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺(tái)，使學(xué)生有一個(gè)較深刻的創(chuàng)作體驗(yàn)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用各種材料制作彩燈。

難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）設(shè)計(jì)彩燈的工具材料。（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。教學(xué)過(guò)程

1、猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語(yǔ)（有關(guān)大公雞或蓮花等）。（2）學(xué)生猜后，結(jié)合謎語(yǔ)文字出示彩燈讓學(xué)生觀察。（3）引出課題：燈彩輝映。

2、觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場(chǎng)面。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點(diǎn)及蘊(yùn)含的含意。（4）教師小結(jié)。

3、欣賞范作，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）學(xué)生欣賞范作。

5（2）討論范作：造型種類(lèi)、藝術(shù)價(jià)值、制作方法、創(chuàng)意等。（3）教師小結(jié)。

4、探討做法，學(xué)生實(shí)踐。

（1）結(jié)合以前的知識(shí)，進(jìn)行燈型設(shè)計(jì)。

（2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設(shè)計(jì)；選用各種合適的材料制作；設(shè)計(jì)的彩燈要觀賞性強(qiáng)、漂亮、有趣。

（3）學(xué)生進(jìn)行制作。

6、作業(yè)講評(píng)，課外拓展。（1）師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)。

（2）參觀有關(guān)燈展，同時(shí)查找有關(guān)彩燈的資料。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）制作燈具的材料。（教師）彩燈、錄像。教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）學(xué)生提出有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，師生共同解決。

（2）教師提示注意點(diǎn)：設(shè)計(jì)圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時(shí)間控制等（學(xué)生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。

2、交流作品，展示創(chuàng)意。（1）學(xué)生展示作品。（2）分析作品的創(chuàng)意。

（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

3、修改作品，力求完善。

（1）根據(jù)原有的設(shè)計(jì)做相應(yīng)的修改。

（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來(lái)？

4、舉辦展覽，拓展主題。

（1）收集一些謎語(yǔ)掛在燈上。

（2）燈謎會(huì)，學(xué)生觀摩、猜謎。

（此活動(dòng)可以與班隊(duì)、兒童節(jié)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也可以再獨(dú)立安排一課時(shí)，看情況而定。）

浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第5課：《喜氣洋洋》

一、教材分析

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，絢麗多資，留存著人類(lèi)獨(dú)特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月

三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、廟會(huì)、婚禮等等。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。

正是面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本課教材非常注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對(duì)于剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級(jí)《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1）教學(xué)目標(biāo)：

1、感受中國(guó)喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛(ài)之情。

2、了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)

3、掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化

2）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的雙喜字。

難點(diǎn)：拓展簡(jiǎn)單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。

3）教學(xué)過(guò)程：

A、導(dǎo)入

（1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子里色彩的特點(diǎn)

播放錄像（宴會(huì)場(chǎng)的布置——舞獅——拋繡球——新人入場(chǎng)）1分鐘

“看了剛才的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”

種類(lèi)（舞獅、拋繡球、新人的著裝）

色彩（在中國(guó)紅色是吉祥吉利的象征、給人以很熱鬧的感覺(jué)）、布置（紅雙喜、紅稠布置的宴會(huì)場(chǎng)增添了不少喜慶的氣氛）

揭題：喜氣洋洋

（2）喜的含義及造型特點(diǎn)

你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對(duì)、雙喜臨門(mén)、喜上加喜??）

介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。

（3）雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學(xué)們看這是老師結(jié)婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個(gè)實(shí)物盤(pán)子，枕套，卡片，包裝袋）

你還看過(guò)雙喜出現(xiàn)在哪呢？（汽車(chē)、家電、過(guò)年，紅包上，開(kāi)業(yè)大吉，祝壽??）是啊因?yàn)樵谖覀兊膰?guó)家雙喜字是家喻戶(hù)曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到 7 它。

B、學(xué)習(xí)剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜

剛剛老師說(shuō)過(guò)我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字?，F(xiàn)在老師就來(lái)露一手?。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個(gè)雙喜）4開(kāi)大

同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)剪雙喜。

（1）出示剪雙喜的步驟圖。

有沒(méi)有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì)它呢？，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強(qiáng)調(diào)最后剪的部分。

（2）學(xué)生自己學(xué)（初步嘗試）限時(shí)

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問(wèn)題的作品，（如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象，筆畫(huà)粗細(xì)不均勻等）

2、小組討論：

1）開(kāi)口的朝向與成敗有什么關(guān)系？（必須找對(duì)開(kāi)口邊，開(kāi)口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯(cuò)）

2）評(píng)評(píng)哪個(gè)更美觀？為什么？（筆畫(huà)粗細(xì)不均勻）強(qiáng)調(diào)折過(guò)的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因?yàn)檎圻^(guò)的部分翻開(kāi)就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過(guò)的部分。

3、啟發(fā)要領(lǐng)解決問(wèn)題，（同學(xué)們?cè)谟袉?wèn)題的作品上找一找原因，教師在有問(wèn)題的作品上講解）

4、二次嘗試

C、剪出變化豐富的雙喜字

現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)剪喜了，但老師覺(jué)得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

（1）老師在原來(lái)的雙喜口上快速變一個(gè)造型（貼上）

“老師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的？變的是什么圖形？”（半個(gè)心，半張嘴）

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形??還可以給個(gè)賦予點(diǎn)內(nèi)容：心心相應(yīng)，笑口常開(kāi)、張燈節(jié)彩、年年有魚(yú)（課件演示）

（2）剛剛老師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫(huà)??）。學(xué)生說(shuō)上來(lái)畫(huà)畫(huà)那些地方變。

同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫(huà)上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（3）、欣賞學(xué)生的作品（強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)內(nèi)也能變但不能剪的太大會(huì)宣兵奪主）學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀并與眾不同的雙喜。

D、展示評(píng)價(jià)

將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評(píng)選出好的作品，請(qǐng)3位小朋友評(píng)評(píng)自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里？互評(píng)，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？

今天大家的表現(xiàn)都很棒，陳老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì)的手藝去裝點(diǎn)我們的生活。

E、課后延伸

剪雙喜在我們國(guó)家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），今天老師把這個(gè)同心喜送給我們班希望大家團(tuán)結(jié)同心節(jié)節(jié)報(bào)喜。

二、教學(xué)反思

本課學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時(shí)可以作適當(dāng)?shù)奶幚?。如：?duì)剪紙能力相對(duì)較弱的學(xué)生只要完成剪一個(gè)不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行帶有簡(jiǎn)單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。

四年級(jí)美術(shù)第八冊(cè)第8課：《年年有余》 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解傳統(tǒng)魚(yú)形紋樣的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用概括、夸張、象征等手法設(shè)計(jì)、繪制出具有童趣的魚(yú)紋裝飾。

3.通過(guò)對(duì)魚(yú)紋的了解、設(shè)計(jì)和制作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的博大精深，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

重點(diǎn)：把握魚(yú)的基本特征，進(jìn)行魚(yú)形紋樣的設(shè)計(jì)與制作。難點(diǎn)：魚(yú)紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法。

教具準(zhǔn)備：課件、魚(yú)紋圖片資料、范作。學(xué)具準(zhǔn)備：收集魚(yú)紋圖片資料、有關(guān)魚(yú)的故事、制作魚(yú)紋的相關(guān)工具。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《年年有余》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)渲染的節(jié)日氣氛。

（2）出示教科書(shū)第22頁(yè)年畫(huà)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)年畫(huà)張貼的時(shí)間，從哪些地方表現(xiàn)了節(jié)日的氣氛。

（3）揭示課題，剛才大家欣賞的音樂(lè)和圖片有一個(gè)共同的名字《年年有余》。

2.欣賞評(píng)述。

（1）小組展示交流自己準(zhǔn)備的圖片及有關(guān)魚(yú)的故事等，體會(huì)魚(yú)與人的生活的關(guān)系。

（2）展示福娃貝貝及年畫(huà)圖片。

學(xué)生觀察討論，魚(yú)在上述作品中的象征意義。（繁榮、豐收與財(cái)富、吉祥如意）

（3）展示魚(yú)紋陶盆圖片。（老師介紹陶盆的年代及價(jià)值）

①小組討論，古人為什么把魚(yú)紋描繪在陶器上。

②魚(yú)的紋樣跟你平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)有何區(qū)別？（引導(dǎo)觀察魚(yú)的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的魚(yú)紋，讓學(xué)生觀察從魚(yú)的哪些部位去加以變化、表現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流自己帶來(lái)的魚(yú)形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.活動(dòng)表現(xiàn)。

（1）創(chuàng)作要求。

①抓住魚(yú)的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚(yú)形紋樣。

②用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫(huà)、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.作業(yè)展評(píng)。

（1）小組互評(píng)。

（2）老師小結(jié)。

5.拓展延伸。

（1）你想用魚(yú)紋來(lái)裝飾什么？

（2）收集、了解圓形紋樣。

浙美版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第5課：《木板年畫(huà)》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞我國(guó)不同地區(qū)的民間木版年畫(huà)，了解民間版畫(huà)的制作工藝和藝術(shù)特色。

2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫(huà)。

3.通過(guò)版畫(huà)的欣賞和制作實(shí)踐，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗，建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。

教材分析：

教材提供了多幅中國(guó)民間木版年畫(huà)典型圖例，給予學(xué)生一種視覺(jué)上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過(guò)講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫(huà)的形式美感和獨(dú)特的色彩搭配，加深學(xué)生對(duì)民間木版年畫(huà)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。

本課的前半部分是民間木版年畫(huà)賞析，介紹民間版畫(huà)的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫(huà)的制作方法和步驟。由于版畫(huà)的操作形式符合小學(xué)生游戲心理的需要，故學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察木版年畫(huà)的形式特征、色彩搭配的特點(diǎn)，以提問(wèn)式教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在木版年畫(huà)的制作實(shí)踐中，讓學(xué)生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握制版技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)拓印方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫(huà)圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入課題。

（1）教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)哪幾種繪畫(huà)表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)??

（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫(huà)，古稱(chēng)“門(mén)神畫(huà)”。早在明朝的時(shí)候，中國(guó)民間就開(kāi)始使用木版印刷技術(shù)來(lái)印刷年畫(huà)。木版畫(huà)即凹版制作的版畫(huà)。

（4）揭示課題：《木版年畫(huà)》。

2.欣賞木版年畫(huà)。

（1）教師提問(wèn)：民間木版年畫(huà)給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫(huà)的發(fā)展史：年畫(huà)在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國(guó)出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開(kāi)封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫(huà)產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫(huà)、江蘇桃花塢年畫(huà)、天津楊柳 11 青年畫(huà)、山東濰坊楊家埠年畫(huà)在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國(guó)“年畫(huà)四大家”。

①教師提問(wèn)：年畫(huà)一般表現(xiàn)什么題材？

學(xué)生答：吉祥圖案、門(mén)神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié)：年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說(shuō)、歷史小說(shuō)、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門(mén)灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國(guó)百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。

（3）課件展示：年畫(huà)的制作過(guò)程。

教師小結(jié)：古代的年畫(huà)都是先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫(huà)。畫(huà)、刻、印是各自分開(kāi)的。

3.重點(diǎn)研究?jī)煞戤?huà)。

①分析它們的用色特點(diǎn)。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)的用色比較單純，色彩鮮艷??

教師小結(jié)：木版年畫(huà)的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。

②分析它們的造型特征。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)畫(huà)著許多人物和動(dòng)物，看起來(lái)很夸張??

教師小結(jié)：民間木版年畫(huà)中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。

4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問(wèn)：我們?nèi)绾卫寐┌鎭?lái)制作年畫(huà)呢？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。

5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫(huà)。

6.展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫(huà)作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7.課外延伸：課件展示年畫(huà)的其他制作形式。

第二篇：浙美版16冊(cè)美術(shù)教案

印象派的畫(huà)家們

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。

2．通過(guò)作品欣賞、知識(shí)講解、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，感悟印象派作品光與色的關(guān)系，嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。3．激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱情與理想。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課是“欣賞·評(píng)述“課，教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來(lái)完成。教科書(shū)通過(guò)對(duì)印象派畫(huà)家及作品的介紹、分析，了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景，畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。教 學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面：(1)印象派的概念；(2)印象

派的主要畫(huà)家；(3)印象派對(duì)自然光與色的感受；(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式，分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù)，以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解印象派的繪畫(huà)風(fēng)格，體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。難點(diǎn)：掌握印象派的表現(xiàn)技法。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集相關(guān)作品，準(zhǔn)備好畫(huà)油畫(huà)的材料。(教師)多媒體課件、印象派畫(huà)家的相關(guān)畫(huà)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程

1．嘗試表現(xiàn)，新課導(dǎo)入。

(1)今天天氣如何?(陰天，下雨?···)有沒(méi)有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽(yáng)很好，朝霞很漂亮；陰天，暗沉沉． 的；有霧，景色看不清??)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最 深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來(lái)?展示學(xué)生的畫(huà)作，讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受(2)l 9世紀(jì)下半葉在法國(guó)有一批畫(huà)家，他們的繪畫(huà)也注重對(duì)景物光和色的視覺(jué)感受，你們知道這個(gè)畫(huà)派嗎？引出課題：《印象派的畫(huà)家們》。2．引導(dǎo)欣賞，分析深人。

(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品，這幾幅畫(huà)在色調(diào)上有什么變化?畫(huà)家畫(huà)的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢? 學(xué)生討論。

(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過(guò)三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。

(3)教師總結(jié)：莫奈根據(jù)這一原理，研究出光線與色彩的關(guān)系。畫(huà)家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化，探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。(4)出示作品《日出·印象》：你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得好嗎?如果你是評(píng)論家，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫(huà)。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手，了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn)。

(5)教師總結(jié)： 《日出。印象》描繪的是法國(guó)北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象，它采用速寫(xiě)的方法，與傳統(tǒng)風(fēng)景畫(huà)細(xì)膩的畫(huà)法顯然不同。當(dāng)它公開(kāi)展出時(shí)，當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章，以這幅畫(huà)的名稱(chēng)來(lái)諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫(huà)為“印象派” 這一本意為嘲諷的名稱(chēng)，恰好符合立志革新的莫奈等畫(huà)家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張。

3．欣賞作品，加深體會(huì)。

(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫(huà)家是如何表現(xiàn)的?(2)出示德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》。作品的光源來(lái)自哪里?給畫(huà)面帶來(lái)了怎樣的色彩感受?(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫(huà)面中哪個(gè)地方最吸引你?畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)的?(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫(huà)家畢沙羅什 么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街：清晨雪景》。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是用了什么色調(diào)來(lái)表現(xiàn)清晨雪景的，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大，讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié)：印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫(huà)法，畫(huà)面中出現(xiàn)了明照的筆觸，欣賞印象派繪畫(huà)時(shí)需要在一定距離J't、去觀看，這樣才能將并列的色彩通過(guò)觀者的視覺(jué)融合，使色彩，短得和特麗明亮，-4．嘗試表現(xiàn)，技法體驗(yàn)。（1)展示莫奈的《睡蓮》，讓學(xué)生分析畫(huà)中不同的筆觸，并說(shuō)說(shuō)這些筆觸用在了畫(huà)面的什么地方？

學(xué)生討論。

師生總結(jié)：點(diǎn)的筆觸一一睡蓮；豎的筆觸——水面；橫。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉；醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富，因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化。(2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用 不同的筆觸，表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。5．知識(shí)拓展

印象派作品欣賞。

《鉛筆淡彩》教案

一、教學(xué)分析：這是一堂“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課，本課選自于初中美術(shù)教材第15冊(cè)《美麗 的西湖》。本課主要分為3課時(shí)講解，此為第一課時(shí)。本課主要指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)鉛筆淡彩畫(huà)有一定的了解，為下一課《美麗的西湖》而做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫(huà)法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫(huà)的技法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)與鉛筆淡彩畫(huà)的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能 力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)，保 護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握鉛筆淡彩畫(huà)技法。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握鉛筆淡彩畫(huà)的繪畫(huà)技能。

四、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 教師提問(wèn)：“在課堂開(kāi)始前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們以前都有接觸過(guò)哪些種類(lèi)的繪畫(huà)？”

1、學(xué)生回答：水彩筆畫(huà)，蠟筆畫(huà)，??

教師：看來(lái)同學(xué)們接觸過(guò)的繪畫(huà)有很多，那么今天老師介紹大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下一種新的繪畫(huà)方式

（PPT展示圖片）——導(dǎo)入新課，教師：同學(xué)們覺(jué)得這張畫(huà)與我們平常接觸的畫(huà) 有什么不同？（這時(shí)進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫(huà)與平常畫(huà)的對(duì)比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫(huà)

2、學(xué)生回答：水彩畫(huà)，鉛筆淡彩畫(huà)??

教師：看來(lái)同學(xué)們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學(xué)們提到的一種繪畫(huà)。

（PPT展示圖片）——導(dǎo)入新課，教師：同學(xué)們它是剛剛同學(xué)們提到的哪種

類(lèi)型的繪畫(huà)？這張畫(huà)與我們平常接觸的畫(huà)有什么不同？（這時(shí)進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫(huà)與平常畫(huà)的對(duì)比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們的注意力集中起來(lái)；雙向性的導(dǎo)入，讓課堂具有活躍性，并讓學(xué)生能初步了解鉛筆淡彩畫(huà)的繪畫(huà)形式。）課題深入

1.（PPT展示兩張圖片）——對(duì)鉛筆淡彩畫(huà)的概念進(jìn)行解說(shuō)。

2.教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫(huà)有哪些特點(diǎn)？（PPT展 示解說(shuō)：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）

3．對(duì)鉛筆淡彩畫(huà)進(jìn)行步驟解剖，一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠(yuǎn)景、近景、中景的 構(gòu)圖；

二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且應(yīng)從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為 主。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解鉛筆淡彩畫(huà)的含義，且對(duì)鉛筆淡彩 畫(huà)的作畫(huà)有一定的理論知識(shí)。）

教師示范

教師在投影儀上進(jìn)行示范一幅風(fēng)景畫(huà)，首先讓學(xué)生感覺(jué)水彩厚與薄，水分多少將導(dǎo) 致水彩顏色的厚薄度。

其次，用鉛筆在水彩紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進(jìn)一步解釋。

加上明暗。明暗面一致、最后進(jìn)行上色，上色時(shí)再次強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要從淡色入手，比如天空的顏色??，且顏色盡量以純色為主。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于理論知識(shí)，教師示范可以讓學(xué)生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）動(dòng)手嘗試

教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風(fēng)景畫(huà)。注意步驟解剖時(shí)提過(guò)的要點(diǎn)。學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指 導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)能提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，拓展同學(xué)們的思維。且對(duì)鉛筆淡彩畫(huà)的繪畫(huà)方式及其風(fēng)格有更深入的了解。）

課堂延伸

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用鉛筆淡彩畫(huà)來(lái)寫(xiě)下美麗的風(fēng)景。其實(shí)在生活中還有

很多的繪畫(huà)方式是我們還沒(méi)有接觸了解的，比如：蠟畫(huà)法，灑鹽法??在課余時(shí)間，同學(xué)們可以嘗試一下不同的繪畫(huà)方式，我相信同樣能夠給你們一個(gè)不一樣的體驗(yàn)??

（設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生們拓展思維，不局限與課本內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行 創(chuàng)新。）

美麗的西湖教案（第一課時(shí)）

錢(qián)倉(cāng)中心校 魏婷婷 教材分析

“上有天堂，下有蘇杭”，杭州之勝，在于西湖。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠(yuǎn)山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我們?nèi)祟?lèi)共同創(chuàng)造的杰作。許多聲名顯赫的文人賢士曾用詩(shī)一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“長(zhǎng)堤數(shù)痕、島浮幾點(diǎn)”的基本格局?！疤K堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。

西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫(huà)，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景觀為內(nèi)容，以水彩畫(huà)的技巧技法為形式，兩者有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生初步地了解了水彩畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)西湖、熱愛(ài)大自然的美好情感。本課內(nèi)容編排上，先讓學(xué)生在古人贊譽(yù)西湖的詩(shī)詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現(xiàn)形式，既而轉(zhuǎn)到對(duì)水彩畫(huà)的欣賞。水彩畫(huà)有系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，本課盡量避開(kāi)這一點(diǎn)，從比較容易掌握的水彩風(fēng)景畫(huà)切入。色彩調(diào)和等知識(shí)、技能、技巧，安排學(xué)生在嘗試探索中自主獲得。在呈現(xiàn)順序上較之傳統(tǒng)的水彩畫(huà)教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，如先出示各種各樣的小技法，再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些技法最適合表現(xiàn)什么。降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo) 1.了解水彩以及水彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.初步掌握水彩風(fēng)景畫(huà)的技法，學(xué)習(xí)用濕畫(huà)法、干畫(huà)法表現(xiàn)自然景物。3.感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的 美好情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受西湖的美，初步掌握水彩畫(huà)的技法，體會(huì)水彩畫(huà)的美感。難點(diǎn)：掌握水彩畫(huà)技法中的濕畫(huà)法、干畫(huà)法以及對(duì)樹(shù)木、景物的造型與表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)、詩(shī)詞等（教師）音樂(lè)、有關(guān)西湖的圖片、課件 教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

從西湖的神話傳說(shuō)導(dǎo)入課題，揭示課題，板書(shū)《美麗的西湖》

2、感受西湖

（1）我們班有沒(méi)有同學(xué)游過(guò)西湖？老師想請(qǐng)他們?yōu)闆](méi)游過(guò)西湖的同學(xué)做個(gè)小導(dǎo)游，談?wù)勎骱拿谰?，及?duì)西湖美景的切身感受：

學(xué)生回答、教師導(dǎo)向：三潭印月（出示圖片：月西湖之美）、斷橋殘雪（出示圖片：雪西湖之美）。。。

（2）還有哪些詩(shī)詞也是贊譽(yù)西湖之美的？ 學(xué)生討論、教師導(dǎo)向：

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）總相宜。（出示圖片：雨西湖之美）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（出示圖片：晴西湖之美）

教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。，（3）由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。教師小結(jié)：西湖展現(xiàn)在我們面前的是秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美。

3、欣賞作品

你覺(jué)得下面這些水彩畫(huà)是否把西湖的那種秀美感覺(jué)描繪出來(lái)了？讓我們一起來(lái)欣賞一下：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫(huà)《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿湖曲折》。（1）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫(huà)是通過(guò)怎樣的效果表現(xiàn)出西湖春意盎然。（畫(huà)面表現(xiàn)出的是淡雅、輕快、朦朧的效果，水色交融，雨霧朦朧。簡(jiǎn)介并板書(shū)濕畫(huà)法）

這種效果是怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生看畫(huà)面效果討論，師生交流）（2）欣賞《滿湖曲折》，可以通過(guò)與“接天蓮葉”、“映日荷花”的西湖盛夏景象進(jìn)行對(duì)比欣賞，（畫(huà)面表現(xiàn)出的是淡泊、簡(jiǎn)單、蕭疏的美。線條畫(huà)在底色上不滲化且很干枯，簡(jiǎn)介并板書(shū)干畫(huà)法）

這種效果是怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生看畫(huà)面效果討論，師生交流）

夕陽(yáng)余輝下，西湖的殘荷別具一番風(fēng)味，讓人感受到了“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的意境。但是同一景點(diǎn)和事物，往往不同的人會(huì)有不同的感受，這取決于作者當(dāng)時(shí)的心境與對(duì)大自然的不同感受。

4、嘗試與探索

帶著干、濕畫(huà)法的效果如何表現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)四組同學(xué)分別按相應(yīng)的四個(gè)要求做一些嘗試與探索：

第一組：將整張紙弄濕，也可以弄濕一小塊地方，向紙中分別滴入或涂上不同顏色觀察其效果。

第二組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕往上滴清水或另一種顏色，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

第三組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕緊挨邊上畫(huà)上另一種顏色，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

第四組：將含水量較少的顏色抹在紙上，干后緊挨邊上畫(huà)上另一種顏色，或這兩種顏色相互的疊加，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

1）注意觀察畫(huà)面的變化，并請(qǐng)每組選出代表談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？（2）說(shuō)說(shuō)哪組是濕畫(huà)法？哪組是干畫(huà)法？

（3）這些效果分別在以上欣賞的畫(huà)面中或哪些地方可以看到？

5、深入了解

（1）結(jié)合潘天壽先生的《荷花圖》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水彩畫(huà)與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)有什么相同之處。

（2）根據(jù)水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，由學(xué)生談?wù)勊€適宜表現(xiàn)什么樣的景物。

6、課堂總結(jié)

《絢麗多彩的民族服飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解民族服飾的特點(diǎn)。2.能夠辨別南北民族服飾。3.根據(jù)服飾判斷屬于哪個(gè)民族。4.了解民族飾品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總目標(biāo)1、2、3 教學(xué)重、難點(diǎn)：總目標(biāo)1、2、3 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們要一起來(lái)欣賞絢麗多彩的民族服飾。

大家想一想《還珠格格》的小燕子、紫薇的服飾及潑水節(jié)中傣族人民的服飾各是什么樣的呢？

二、自學(xué)課文

1.通過(guò)觀察滿族、傣族服飾，明確我國(guó)各民族分布地區(qū)不同，生活環(huán)境、物質(zhì)條件不同，服飾上也有較大差別。

2.觀察南北幾個(gè)民族服飾。

北方：藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族 南方：苗族、壯族、彝族、白族、3.分析

北方嚴(yán)寒多風(fēng)雪，森林草原寬闊，少數(shù)民族多靠狩獵畜牧為主，南方濕熱多雨，山地相同，多從事農(nóng)耕。

不同的自然環(huán)境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服飾風(fēng)格和特點(diǎn)。4.總結(jié)

服飾的多種多樣，不同的特點(diǎn)十分突出，構(gòu)成了中國(guó)少數(shù)民族文化的另一個(gè)特點(diǎn)。

三、課堂總結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固各民族服飾的特點(diǎn)。2.觀賞民族服飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：講述服飾小故事 教學(xué)過(guò)程：

一、展示收集的服飾小故事 分組活動(dòng)，各組派代表發(fā)言。

二、觀察民族飾品

多媒體出示民族飾物，感受民族文化。

師：民族服飾種類(lèi)繁多，形式各樣，集中反映了民族特色，展示了民族文化。

三、課堂總結(jié)

中華民族是個(gè)和睦的大家聽(tīng)，共同創(chuàng)造了燦爛的文化，讓我們攜起手來(lái)，為創(chuàng)造和諧社會(huì)一起努力！

青春風(fēng)采(服裝設(shè)計(jì))(共3課時(shí))教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。(第一課時(shí))課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集身邊有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的資料與圖片。

（教師）收集一些我國(guó)不同時(shí)期的青年服裝方面的資料和圖片。農(nóng)村學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，收集具有當(dāng)?shù)靥厣闹b資料，如藍(lán)印花布做的服裝，民族特色的服裝等。教學(xué)過(guò)程

1.從我國(guó)青年服裝的發(fā)展變化的過(guò)程，了解服裝文化。教師：服裝不但具有取暖御寒的作用，還能給人帶來(lái)美的享受。對(duì)服裝美的認(rèn)識(shí)，不同時(shí)期、不同年代、不同地域、不同民族，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。（展示中國(guó)不同年代的青年服裝，有“封建時(shí)期”、“五四時(shí)期”、“文革時(shí)期”和當(dāng)代青年的服裝圖片。）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞我國(guó)不同時(shí)期的青年服裝，這些服裝的設(shè)計(jì)和搭配有什么不同點(diǎn)，產(chǎn)生這些不同點(diǎn)的原因是什么？與當(dāng)時(shí)的政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理、審美標(biāo)準(zhǔn)等有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生觀察對(duì)比、積極思考、大膽表達(dá)自己的想法）

教師：服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域并不是孤立存在的，服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展和變化以及人們對(duì)著裝審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，是與當(dāng)時(shí)的文化背景和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等因素有著密切的聯(lián)系。2.欣賞成衣服與展示服，了解兩大類(lèi)服裝的特點(diǎn)。（1）（觀賞教材上的校服）教師問(wèn)：這些校服你喜歡嗎，為什么？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好不好？你想穿碩士服和博士服嗎？為什么？（2）作品欣賞。

教師：服裝主要分展示服與成衣裝兩大類(lèi)（見(jiàn)教材）。①成衣裝主要用于日常生活，是根據(jù)人的體形和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。像我們平時(shí)穿的服裝都屬于成衣裝。

展示不同的成衣裝圖片：醫(yī)生服、廚師服、軍裝、警服、消防服、環(huán)衛(wèi)服、駕駛員服裝等。教師問(wèn)：這些服裝分別與哪些職業(yè)有關(guān)？有什么不同特點(diǎn)？你還看見(jiàn)過(guò)哪些職業(yè)裝、制服和特種服等？為什么要穿職業(yè)裝，有什么意義？

②展示裝主要用于體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的一種最新設(shè)計(jì)理念和思想，一般請(qǐng)?bào)w形勻稱(chēng)的男女模特，結(jié)合燈光、音樂(lè)，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演展示，展示裝也稱(chēng)“藝術(shù)裝”。

欣賞裘海索“春天的故事”系列之一。教師問(wèn)：通過(guò)欣賞你能感覺(jué)到作者通過(guò)這套服裝的設(shè)計(jì)和展示，向人們體現(xiàn)和表達(dá)她的哪些理念和思想？作者運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)元素，來(lái)體現(xiàn)“春天”這個(gè)主題的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖案、款式、色彩等方面去考慮）

欣賞三宅一生的展示裝?？吹饺簧O(shè)計(jì)的這套服裝，你會(huì)聯(lián)想到什么？（從服裝的款式、穿戴的方法、布質(zhì)、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮）你認(rèn)為這兩位設(shè)計(jì)師在理念、思想、性格、創(chuàng)作風(fēng)格等方面，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3.說(shuō)一說(shuō)。

（1）說(shuō)出幾種不同場(chǎng)合的服裝穿著（如婚宴、運(yùn)動(dòng)會(huì)、季節(jié)、追悼會(huì)等）。（2）談?wù)勚袑W(xué)生的穿著應(yīng)該注意些什么？(第二課時(shí))課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集服裝及服飾并帶到課堂上。（教師）課前挑選六名同學(xué)，幫助他們對(duì)服裝進(jìn)行有關(guān)和諧色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色的搭配；收集相關(guān)的資料和圖片；自己穿和諧的服裝。教學(xué)過(guò)程

1.服裝展示引入。

教師：同學(xué)們，今天我班來(lái)了幾位明星，大家看看他們是誰(shuí)（六名學(xué)生伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，穿著搭配好的服裝進(jìn)教室）。這幾位同學(xué)的服裝搭配，給你帶來(lái)了什么感受？ 2.服裝搭配。

（1）教師：我們中學(xué)生怎樣才能穿出青春的風(fēng)采呢？他們的著裝有什么共同之處和不同之處？

共同處是：整潔、得體、舒適、大方、色彩明快，顯示出中學(xué)生健康的精神風(fēng)貌。不同處是：款式、圖案、色調(diào)搭配等。（2）色彩搭配。教師：有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同觀點(diǎn)持什么態(tài)度？

不同的色彩給人不同的感覺(jué)，會(huì)給人冷和暖、膨脹和收縮、輕和重、柔和與堅(jiān)硬、華麗與樸素、興奮和沉靜等不同的感覺(jué)。不同的人、不同的季節(jié)、不同的場(chǎng)合，我們需要不同的感覺(jué)。選擇色相相近或純度相近的顏色搭配，能取得和諧的效果（如紅與橙、黃與綠、橙黃與黃色、綠色與藍(lán)色等）；選擇顏色為黃與紫或黑與白、紅與綠的對(duì)比色搭配時(shí)，其效果感覺(jué)強(qiáng)烈。（參考教材上的范圖或以教師搭配的服裝為例，進(jìn)行色彩搭配的比較說(shuō)明）教師：搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見(jiàn)教材“小知識(shí)”一欄）。（3）花色搭配。

教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認(rèn)為服裝的花色搭配與人的體形有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進(jìn)行服飾搭配時(shí)是否要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系？（自學(xué)教材“小知識(shí)”一欄）

觀察教材上的范圖或賞析幾位學(xué)生穿著花色搭配好的服裝。3.嘗試體驗(yàn)。

學(xué)生以小組為單位，合作、討論，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，利用帶來(lái)的服裝，在組內(nèi)選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點(diǎn)、氣質(zhì)、個(gè)性的服裝。4.服裝展示評(píng)價(jià)。

每組推選的“時(shí)裝模特”上臺(tái)進(jìn)行服裝展示，小組選出一位主持人對(duì)本組搭配的服裝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

評(píng)選采用投票的方法，每位同學(xué)參與投票，評(píng)出“最佳現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們積極嘗試進(jìn)行了服裝搭配，效果很好。關(guān)于著裝的技巧還有很多，有待于同學(xué)們?nèi)蘸罄^續(xù)探索。其實(shí)，本來(lái)就不存在不美的顏色和花色，只有不美的搭配。美是沒(méi)有定義的，但美是一個(gè)整體。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己內(nèi)在的心靈美。

(第三課時(shí))課前準(zhǔn)備

學(xué)生）舊掛歷紙、剪刀、膠水等。

（教師）服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。教學(xué)過(guò)程 1.觀賞導(dǎo)入。

教師展示自己穿著的服裝引導(dǎo)學(xué)生觀察：一件完整的衣服主要分哪幾個(gè)部分組成？你認(rèn)為設(shè)計(jì)衣服最重要的是哪個(gè)部分，為什么？設(shè)計(jì)衣服的領(lǐng)子應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？（遮蔽缺陷，突出優(yōu)點(diǎn)，并與衣服的整體要協(xié)調(diào)）2.衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。

（1）教師：請(qǐng)觀察同學(xué)的衣服并回憶你在服裝店看見(jiàn)的衣服，說(shuō)一說(shuō)衣服主要有哪幾種領(lǐng)子？

（2）觀察教材上“小知識(shí)”一欄中不同的衣領(lǐng)，你覺(jué)得這些不同的衣領(lǐng)，符合怎樣的臉形？（3）請(qǐng)根據(jù)長(zhǎng)形臉和圓形臉的特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。3.體形與服裝輪廓線。

教師：人的體形各種各樣，有的胖、有的瘦，有的嬌小玲瓏、有的苗條修長(zhǎng)、有的高大威武、有的短小粗壯。根據(jù)人的不同體形，為了可以更好地表現(xiàn)人體美，服裝外形輪廓線也是千變?nèi)f化，服裝在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見(jiàn)教材）。你認(rèn)為體形胖的人和體形瘦的人更適合穿著哪一種類(lèi)型的服裝？

教師：一般來(lái)說(shuō)，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長(zhǎng)大些的上衣配較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱(chēng)的人，可以用合體的A形或X形，顯出體形來(lái)。4.嘗試設(shè)計(jì)。

觀賞教材上的學(xué)生作品，用了哪些不同的表現(xiàn)形式？你準(zhǔn)備如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 學(xué)習(xí)建議：①在對(duì)折的紙上畫(huà)出服裝設(shè)計(jì)草圖，剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的服裝形狀，接著剪出各種紋樣加以裝飾。②為自己設(shè)計(jì)一套具有新意和個(gè)性特點(diǎn)的服裝。5.點(diǎn)評(píng)。展示作品，自評(píng)、互評(píng)。

第三篇：浙美版小學(xué)美術(shù)《小小書(shū)簽》教案

《小小書(shū)簽》教案

1、了解書(shū)簽的有關(guān)知識(shí)和作用。

2、通過(guò)對(duì)書(shū)簽的欣賞交流、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試制作實(shí)用、美觀且有創(chuàng)意的書(shū)簽，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的情感，樹(shù)立設(shè)計(jì)運(yùn)用生活的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解書(shū)簽相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單平面小書(shū)簽。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)簽的創(chuàng)意

課前準(zhǔn)備：（生）油畫(huà)棒、雙面膠、剪刀、記號(hào)筆

（師）書(shū)簽紙張、范作、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，情景預(yù)設(shè) 1.以讀故事的形式引出書(shū)簽

師：晉朝著名書(shū)法家王羲之，一生的大部分時(shí)間都在用功練字，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫(huà)著，研究字體。

有一次，他在書(shū)房里專(zhuān)心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書(shū)童送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃飯，他卻連頭都不抬一下，繼續(xù)揮筆疾書(shū)。書(shū)童只好去請(qǐng)王夫人來(lái)勸他吃飯。一會(huì)兒，王夫人來(lái)到書(shū)房,只見(jiàn)王羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃直往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見(jiàn)此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來(lái)。王夫人的笑聲并沒(méi)有喚醒他。他一面練字，一面嚼著饃饃，口里還夸王夫人：“今天做的蒜泥好香啊!”

大家想知道后面還發(fā)生了什么事么？下一次再和大家分享好聽(tīng)的故事。今天的故事就講到這里，（把書(shū)簽夾進(jìn)去）有誰(shuí)注意到我合上書(shū)前做了一個(gè)什么動(dòng)作？

生：在里面夾了一張紙（夾了一朵向日葵）師：有誰(shuí)知道我把這朵向日葵夾在書(shū)中有什么用呢？（引出書(shū)簽介紹它的作用）2．介紹書(shū)簽演變過(guò)程，引出課題

二、欣賞書(shū)簽，示范講解 1，欣賞書(shū)簽

師：看，這里有許多漂亮的書(shū)簽寶寶，我們一起來(lái)欣賞一下。師：，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)呢？ 生：。。

師：它就像一個(gè)書(shū)簽寶寶，有各式各樣的大腦袋，還有一個(gè)長(zhǎng)身體。我也要做一個(gè)屬于我的書(shū)簽寶寶。2.示范制作過(guò)程

師父..這里做長(zhǎng)身體紙條對(duì)折

提問(wèn)讓學(xué)生自己想好，還是我問(wèn)它對(duì)折的作用好呢？什么意思

師：我要畫(huà)一艘大輪船，能帶我到書(shū)的海洋里遨游。把書(shū)簽寶寶的腦袋畫(huà)的大大的，頂滿紙張。船畫(huà)好了，它還少了些什么呢？怎樣讓它更漂亮呢？恩，沒(méi)錯(cuò)，我要用油畫(huà)棒給它涂上漂亮的顏色。（示范油畫(huà)棒，要求涂色均勻）為了節(jié)省時(shí)間，這里我有一艘上好色的大輪船。接下來(lái)，我要用剪刀把它剪下來(lái)（注意剪的時(shí)候周?chē)舫鲆粭l白色的邊）書(shū)簽寶寶的大腦袋就做好了。師：接下來(lái)，我用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)紙條來(lái)做身體。（出示圖片）

師：有誰(shuí)知道這兩條長(zhǎng)腿有什么用呢？ 生：…

師：（示范夾書(shū)簽）看這樣書(shū)簽就能立在書(shū)上，把大腦袋露出來(lái)了。師：最后，把長(zhǎng)身體粘在大腦袋的背面，一節(jié)手指的距離，我們的書(shū)簽寶寶就做好了

（出示ppt圖片）師：看看這些書(shū)簽寶寶又有哪里很特別？（立體書(shū)簽利用對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折做出來(lái)）3.拓展思路

說(shuō)說(shuō)你想做一枚什么樣的書(shū)簽 三．作業(yè)布置

師：接下來(lái)，我們同學(xué)們想不想做一枚屬于自己的書(shū)簽寶寶呢？

（示作業(yè)要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)用、美觀、有創(chuàng)意的小書(shū)簽。）四．展評(píng)交流 五．拓展

1.看，還有很多不同材料制作的書(shū)簽。2.愿書(shū)簽寶寶伴你悅讀成長(zhǎng)

第四篇：浙美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教案

浙美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教案

周建兒

一、教材分析：

浙美版第三冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的編寫(xiě),以國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件,特別是教育部<<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(例行)>>為指標(biāo),以教育部制定并頒發(fā)的<<全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)>>為主要依據(jù),打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系.本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以接近社會(huì),貼近學(xué)生.學(xué)以致用為原則,選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題.全冊(cè)共有20課,內(nèi)容涵蓋造型`表現(xiàn),設(shè)計(jì)`應(yīng)用,欣賞`評(píng)述,綜合`探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型`表現(xiàn)及設(shè)計(jì)`應(yīng)用占有較大比重,欣賞`評(píng)術(shù)除藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外,其余大多隨堂教學(xué),分配在各課之中.全冊(cè)教學(xué)理念目標(biāo)： 【造型·表現(xiàn)】

初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】

學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

【欣賞·評(píng)述】

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

【綜合·探索】

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的小朋友剛從一年級(jí)升上來(lái)課堂常規(guī)有一定的養(yǎng)成,但注意力容易不集中，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始,那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。從總體上來(lái)看，學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力，其中對(duì)油畫(huà)棒的運(yùn)用能力較強(qiáng)。但基礎(chǔ)不均衡，大部分學(xué)生能較好地使用油畫(huà)棒著色、用線條表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。也有一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進(jìn)一步發(fā)掘，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用英語(yǔ)表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

（二）難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表示。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。

5、怎樣使雙語(yǔ)教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。

四、教學(xué)策略與措施：

1、注重審美能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽岣咚麄兊膶徝狼槿ぁ?/p>

2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神

美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。

3、確立學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。

5、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性，建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段

用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

日期

教學(xué)內(nèi)容9、2~9、6

畫(huà)家筆下的快樂(lè)童年 9、9~9、13

我的假日 9、16~9、20

游樂(lè)園 9、22~9、27

船兒出航 9、30~10、4

我們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象 10、7~10、11

動(dòng)漫寶寶 10、14~10、18

光榮的獎(jiǎng)?wù)?/p>

動(dòng)物造型餅干 10、21~10、25

走迷宮 10、28~11、1

做一顆大樹(shù)

泥塑恐龍 11、4~11、8

彩的天空 11、11~11、15

小鳥(niǎo)的家 11、18~11、22

奇特的夢(mèng) 11、25~11、29 12、2~12、6 12、9~12、13、12、16~12、20 12、23~12、27 12、30~1、3 1、6~1、10

淘氣堡

剪影

剪花邊

站立的折紙動(dòng)物 手拉手好朋友剪紙欣賞

期末檢測(cè) 隨機(jī)

--------------------隨機(jī)

第五篇：浙美美術(shù)新教材第三冊(cè)第四課教案船兒出航

4、船兒出航

教學(xué)領(lǐng)域：

造型·表現(xiàn) 課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)船的知識(shí)，知道不同船只的造型特點(diǎn)和用途。

2.能用水彩筆、油畫(huà)棒、顏料或其他綜合材料創(chuàng)作富有特色的船，提高造型表現(xiàn)力和想象力。

3.培養(yǎng)對(duì)船只及航海事業(yè)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

船的基本造型及船兒航行特點(diǎn)的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的船。教學(xué)方法：

討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水彩筆、油畫(huà)棒、顏料、畫(huà)紙等作畫(huà)工具。(教師)課件、范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

1、視頻導(dǎo)入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍(lán)的大海上航行的視頻，導(dǎo)入課題：《船兒出航》。

2、說(shuō)說(shuō)自己與船的故事，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓眼界、敢于夢(mèng)想。

你曾經(jīng)坐過(guò)、看到過(guò)活想到過(guò)什么樣的船？說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于船的信息。

3、圖片欣賞：認(rèn)識(shí)各種各樣船只的造型與作用，在討論造型時(shí)教師可作簡(jiǎn)筆畫(huà)示范或出示示范或出示范畫(huà)說(shuō)明。

（1）船只的基本結(jié)構(gòu)：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點(diǎn)：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。

4、同齡人作品欣賞：如何表現(xiàn)行駛中的船？

強(qiáng)調(diào)航行中船只的狀態(tài)與環(huán)境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開(kāi)的海水，船身的正、側(cè)或拐彎變化等。

5、布置任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)作。

（1）作業(yè)：運(yùn)用水彩筆、油畫(huà)棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠(yuǎn)航”的繪畫(huà)作品，可以畫(huà)風(fēng)平浪靜時(shí)的船，也可以畫(huà)大風(fēng)大浪餓船，還可以畫(huà)出不同形態(tài)的船。

要求：色彩豐富，體現(xiàn)出船在航行的狀態(tài)。

（2）說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么船？你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)它的造型特點(diǎn)？（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。6．作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己的作品：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作品題目、畫(huà)面故事、創(chuàng)作過(guò)程、得意之處。

（2）同學(xué)或教師評(píng)價(jià)。

7、課后拓展：

（1）欣賞名家畫(huà)船作品，提示可以用多做形式表現(xiàn)船。（2）對(duì)自己的作品進(jìn)行加工修改，使之更加完整美觀。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)剪刀、紙張、膠水等剪貼工具。

（教師）船的模型、課件、剪貼需要用的工具 材料、水盆。教學(xué)過(guò)程：

1、事件導(dǎo)入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學(xué)生劃著自己設(shè)計(jì)制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢(mèng)想，就有實(shí)現(xiàn)的可能。導(dǎo)入、課題。

2．理解特點(diǎn)。對(duì)比手工制作的船模型與上節(jié)課繪畫(huà)作業(yè)，思考：繪畫(huà)的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實(shí)踐等。）3．討論材料。課件展示獨(dú)木舟、帆船、軍艦以及學(xué)生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板，紙，紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。

4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會(huì)用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何制作。教師以提建議的方式做適當(dāng)點(diǎn)撥。5.示范制作。

（1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細(xì)觀察制作方法。

裁紙---畫(huà)圖紙—剪切—-粘貼---組合---裝飾完成。提示：虛線表示折；實(shí)線表示剪；陰影表示粘。

（2）強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：整體設(shè)計(jì)、關(guān)注細(xì)節(jié)、用建安全、粘貼牢固。6．學(xué)生作業(yè)。

（1）布置任務(wù)：運(yùn)用身邊熟悉的材料設(shè)計(jì)制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨(dú)特、美觀、富有創(chuàng)意。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。7.作品展評(píng)。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設(shè)法讓它開(kāi)動(dòng)起來(lái)，比一比誰(shuí)的船兒開(kāi)得更遠(yuǎn)。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己制作的是什么船？有什么功能？（3）同學(xué)、教師評(píng)價(jià)：主要從創(chuàng)意、美觀、航行狀況等要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課后組織航行比賽。

（2）收集有關(guān)船的資料，了解更多關(guān)于船只與航海的知識(shí)。