第一篇：漢語聽力零基礎(chǔ)班課程簡(jiǎn)介

漢語聽力（零基礎(chǔ)班）課程簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：

在掌握500-600個(gè)常用詞語和相關(guān)語法知識(shí)的基礎(chǔ)之上，可用漢語就熟悉的話題完成生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的基本交際任務(wù)，在中國生活或旅游時(shí)，可應(yīng)對(duì)遇到的大部分交際任務(wù)，達(dá)到初級(jí)漢語聽力優(yōu)等水平，即達(dá)到通過新漢語水平考試（HSK）2-3級(jí)的聽力水平。

教學(xué)內(nèi)容：

首先，集中進(jìn)行聲韻母、聲調(diào)、語音語調(diào)綜合練習(xí)（前6課）；其次，語音語調(diào)綜合練習(xí)外，加入與日常生活相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話聽力理解練習(xí)（第6課到第15課）；最后，主要進(jìn)行對(duì)話、小短文聽力理解練習(xí)，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)語音語調(diào)練習(xí)（第16課到第30課）。各課的練習(xí)項(xiàng)目與《漢語教程》的教學(xué)內(nèi)容相配合，課本的練習(xí)外輔以更接近實(shí)際對(duì)話語速、聲調(diào)的視聽材料練習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：

每周4課時(shí)，共72學(xué)時(shí)。

選用教材：

胡波，楊雪梅編著《漢語聽力教程》（第一冊(cè)），北京語言大學(xué)出版社，2010年5月版。

Chinese Listening Comprehension（Zero-level）Course Introduction Teaching objectives: Enable students to communicate in Chinese on familiar topics of life, study and work, on the basis of the command of 500-600 commonly-used Chinese words and grammar knowledge.Enable students to accomplish most communication tasks when living or traveling in China.Students are supposed to achieve the excellent level in elementary Chinese Listening, namely the level of passing HSK2-3.Teaching contents: Teaching will first be focused on practices of initial consonants, vowels, tone and intonation(Lesson 1-6).Then easy conversation practice will be introduced together with intonation practice(Lesson 6-15).At last, practice will mainly be the ones of conversation and short passages, while intonation will also be strengthened(Lesson 16-30).Practices of each lesson will match the teaching contents of Chinese Tutorial, besides, listening materials close to real-life speed and intonation will be added.Teaching hours: 4 periods per week, total periods 72.Teaching materials: Hu Bo & Yang Xuemei, Chinese Listening Course(1).Beijing Language and Culture University Press, May 2010.

第二篇：漢語聽力課程教案

初級(jí)漢語聽力課程教案

2012級(jí)漢語國際教育 榮遙星 12012070408

一、教學(xué)對(duì)象

云南民族大學(xué)國際教育學(xué)院漢語初級(jí)班，具有一定漢語基礎(chǔ)的外國留學(xué)生

二、教學(xué)內(nèi)容

本課為初級(jí)漢語聽力訓(xùn)練課，是語言技能的訓(xùn)練課。本課分為聽課文錄音和課堂聽寫兩部分。本課主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1、讓學(xué)生感受在日常生活中一些特定場(chǎng)合下可能聽到的漢語，熟悉漢語的語音，語調(diào)，語速。

2、掌握本課課文中的課堂常用詞以及本課生詞。

3、訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力與交際能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟悉漢語的語音、語調(diào)、語速。

2、讓學(xué)生對(duì)課堂用語及本課生詞能正確發(fā)音。

3、讓學(xué)生能對(duì)漢語語音、語調(diào)做出正確判斷。其中第2條和第3條為教學(xué)重點(diǎn)

四、教學(xué)方法

本課遵循功能、結(jié)構(gòu)、文化相結(jié)合的原則。

在教授本課時(shí)，教室主要是運(yùn)用提問、聽寫、選擇、判斷、復(fù)述等方法進(jìn)行新詞語的可懂輸入，并使新詞語成為學(xué)生心理詞典中的可感知的音義結(jié)合體。

五、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)（5-10分鐘）：

師生問候，目光關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生傳遞上課信息。教師做自我介紹，學(xué)生做自我介紹。引入本課內(nèi)容——漢語在日常生活中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：了解每位同學(xué)的漢語掌握情況，針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的同學(xué)們制定出相應(yīng)的完整的教學(xué)計(jì)劃。

2、本課課文教學(xué)（20分鐘）播放錄音。由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話。根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生做簡(jiǎn)單提問。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是為理解課文內(nèi)容進(jìn)行的激活活動(dòng)，也是輸入具有完整交際意義的音義結(jié)合體的環(huán)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課生詞以及課堂常用語（15-20分鐘）

本部分將由老師領(lǐng)讀生詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并對(duì)生詞逐一解釋，并舉例造句。

4、語音發(fā)音教學(xué)（15-20分鐘）

向?qū)W生講授漢語發(fā)音規(guī)律，并練習(xí)漢語發(fā)音，讓留學(xué)生熟悉漢語語音，語調(diào)，以及如何正確發(fā)音。播放錄音，讓學(xué)生感受漢語語音的實(shí)際發(fā)音效果，并跟著錄音朗讀。

5、語音聽力練習(xí)（15分鐘）

進(jìn)行語音練習(xí)，包括聲母、韻母、聲調(diào)練習(xí)，并完成課后習(xí)題。對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽寫，了解學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：聽寫為聽力教學(xué)中最具有特色的練習(xí)形式，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況，還可以幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理。

6、布置下節(jié)課任務(wù)，為學(xué)生解決本課的疑難問題。（5-10分鐘）

第三篇：漢語聽力教學(xué)大綱

初級(jí)漢語聽力教學(xué)大綱

課程名稱：初級(jí)漢語聽力 課程類別：必修課 適用專業(yè)：留學(xué)生漢語

一、課程性質(zhì)與教學(xué)對(duì)象

本課程是為外國留學(xué)生開設(shè)的一門專項(xiàng)技能必修課，面向零基礎(chǔ)的學(xué)生。

二、教學(xué)目的及要求：

首先，進(jìn)行聽力語音練習(xí)，能辨別聲母，韻母，聲調(diào)，再進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練,要求能聽懂簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話；能聽懂篇幅較短，內(nèi)容熟悉的淺顯短文；具有抓住關(guān)鍵詞語理解句子主要意思的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一單元 問候（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問候

第二單元 介紹（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 介紹

第三單元 學(xué)習(xí)（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 學(xué)習(xí)

第四單元 工作（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 工作

第五單元 第一部分 第二部分 第三部分 第六單元 第一部分 第二部分 第三部分 第七單元 第一部分 第二部分 第三部分 第八單元 第一部分 第二部分 第三部分 第九單元 第一部分 第二部分 家庭（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 家庭

問地址（上）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問地址

問地址（下）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問地址

問時(shí)間（上）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽 問時(shí)間

問時(shí)間（下）（4學(xué)時(shí)）辨音

基本句型和難句預(yù)聽

第三部分 問時(shí)間

第十單元 買東西（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 買東西

第十一單元 在郵局（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 在郵局

第十二單元 問路（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 問路

第十三單元 小話劇（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 小話劇

第十四單元 打電話（上）（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話

第十五單元 打電話（下）（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 打電話

第十六單元 談愛好（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談愛好

第十七單元 談天氣（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 談天氣

第十八單元 訪問（4學(xué)時(shí)）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預(yù)聽 第三部分 訪問

四、教學(xué)途徑和教學(xué)原則

教學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和組織作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，講清楚聽力理解方面的規(guī)律，安排好學(xué)習(xí)者的實(shí)際訓(xùn)練，采用靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者的聽力有效有序的不斷提高。

五、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

本課程與漢語會(huì)話課程在口語教學(xué)方面有密切關(guān)系，在對(duì)話交流中，常常是既練了聽力，又練了口語。但本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于聽，讓學(xué)習(xí)者從中提高聽的能力，因此側(cè)重聽力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

六、考核方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

本課程為必修課，考核成績(jī)?nèi)∽杂谄谀┛荚嚦煽?jī)。

七、教材

《漢語聽力教程》初級(jí)A 種本上冊(cè)，熊文，王新文編著。

八、課程學(xué)時(shí)分配

本課教學(xué)周期為一期，共計(jì)18周，72學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)。

大綱撰寫人：劉雅芳

大綱審閱人：

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)介

課程簡(jiǎn)介

本課程是機(jī)械制造類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有這方面的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)能力，并通過必要的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。因此在機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用，是高等工科院校中近機(jī)械類專業(yè)一門主干課程，在人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位。該課程60學(xué)時(shí)，承擔(dān)學(xué)院機(jī)電工程系各專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門用以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程主要研究?jī)?nèi)容：

1、闡述常用機(jī)構(gòu)的工作原理、運(yùn)動(dòng)特性及設(shè)計(jì)方法。

2、闡述常用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。

3、介紹機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。通過本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到下列基本要求：

1、熟悉常用機(jī)構(gòu)的工作原理、組成及其特點(diǎn)，掌握通用機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；

2、熟悉通用機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，掌握通用機(jī)械零件的選用和設(shè)計(jì)的基本方法；

3、具有對(duì)進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)、使用技術(shù)資料進(jìn)行零件計(jì)算、制圖的能力；

4、具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的技能，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械和簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置的能力；

5、具有通過實(shí)驗(yàn)和觀察去識(shí)別常用機(jī)構(gòu)組成、工作特性和通用機(jī)械零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。

本課程注重對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)象的能力；突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；從而提高學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思和總體把握設(shè)計(jì)方案的水平。在教學(xué)思路上，以設(shè)計(jì)為主線，從認(rèn)知規(guī)律和滿足工程設(shè)計(jì)各主要環(huán)節(jié)訓(xùn)練的需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與提高，達(dá)到基本機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的完備，在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、通用零部件工作能力設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和工程實(shí)際設(shè)計(jì)能力的鍛煉。

第五篇：基礎(chǔ)班課程總結(jié)

基礎(chǔ)班課程總結(jié)

文學(xué)文化常識(shí)、應(yīng)用文寫作、材料話題作文的議論文寫法—— 15+30+70=115 分

文學(xué)文化常識(shí)、應(yīng)用文寫作：

背：死背（模型、句法、對(duì)應(yīng)）；理解之后的記憶。材料話題作文的議論文：

練：不需要整篇寫寫出行文構(gòu)思

文學(xué)文化常識(shí)（四分法與歷史發(fā)展）作家作品對(duì)應(yīng)： “風(fēng)騷”“三曹”、“七子”“七賢”“李杜”、、“韓柳” “元 白” “韓孟”“蘇黃”“元曲四大家”“晚清四大譴責(zé)小說”、、、風(fēng)騷： 《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”《楚辭》中的《離騷》—現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義 現(xiàn)實(shí)主義： 《詩經(jīng)》發(fā)端—杜甫--《紅樓夢(mèng)》 浪漫主義： 《離騷》發(fā)端—李白--《西游記》

“三曹” “建安七子” ：建安文學(xué)—慷慨悲涼 “竹林七賢” ：正始文學(xué)—放蕩不羈“晚清四大譴責(zé)小說” 李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》

吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》 曾樸《孽?；ā?劉鶚《老殘游記》---魯迅在《中國小說史略》為其定義： “譴責(zé)小說”歷史地位及評(píng)價(jià) 初唐四杰；花間派；婉約派、豪放派；

李杜；田園山水與邊塞；

中國古典 小說發(fā)展的脈絡(luò) 評(píng)價(jià)初唐四杰“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，不廢江河萬古流”--歷史地位：反對(duì)六 朝華而不實(shí)的“上官體”詩風(fēng)。（詩歌領(lǐng)域）

評(píng)價(jià)唐代古文運(yùn)動(dòng)：復(fù)興儒學(xué)的重要運(yùn)動(dòng)。

--歷史地位：反對(duì)六朝華而不 實(shí)的駢體文文風(fēng)。

（散文領(lǐng)域）花間派：唐末溫庭筠、皇甫松創(chuàng)立，五代南唐李煜、李王景發(fā)揚(yáng)。歷史地位：詞，興于唐，盛于宋。

婉約派（纏綿悱惻）、豪放派（廣闊胸襟）《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》：

柳（）李蘇辛；婉約為正宗。

歷史地位：婉約詞派的數(shù)量、質(zhì)量均高于豪放。

柳永、李清照（《聲聲慢》 “疊字”、周邦彥、秦觀（）《鵲橋仙》、張先、）晏幾道、晏殊??。

李杜：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義在詩歌的頂峰。

--歷史地位：囊括了唐代古體詩、近體詩的所有類型。

古體詩：詩歌字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻、對(duì)偶不受限制，沒有規(guī)則。

近體詩：字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻、對(duì)偶嚴(yán)格規(guī)定，詩有定句，句有定字，字有定韻，韻有定位，稱“格律詩”，分律詩、絕句。

唐代：古近體并存現(xiàn)象。唐代古體詩稱“古風(fēng)”或“歌行體”。

--標(biāo)題“歌、行、引、吟、弄、操、曲、嘆、怨”—特例《秋浦歌》（五絕）。田園山水與邊塞 田園派—東晉陶淵明

山水派—南朝謝靈運(yùn)

田園山水派—唐 王維、孟浩然

邊塞派—唐 高適 岑參

田園山水派王維：意境深遠(yuǎn) 邊塞派岑參： 《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花 ； 開” ：比喻、夸張。

中國古典小說發(fā)展的脈絡(luò)

萌芽 先秦神話寓言 后羿射日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日

雛形 魏晉南北朝筆記小說 干寶志怪、劉義慶志人

成熟 唐傳奇 李朝威《柳毅傳》元稹《鶯鶯傳》

頂峰 明清長(zhǎng)篇章回 四大奇書、四大名著、四大譴責(zé)知識(shí)盲點(diǎn)（務(wù)必重視）

當(dāng)代文學(xué)（70 年代末至今）：改革文學(xué)、反思傷痕文學(xué)、尋根文學(xué)、先鋒 派、新現(xiàn)實(shí)主義

改革文學(xué)（社會(huì)變遷—思維變化）：蔣子龍《喬廠長(zhǎng)上任記》

反思傷痕文學(xué)（對(duì)文革反思）：劉心武《班主任》張潔《沉重的翅膀》

尋根文學(xué)（對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判）：韓少功《爸爸爸》 《馬橋詞典》

先鋒派：余華《活著》 《許三觀賣血記》

新現(xiàn)實(shí)主義：蘇童《妻妾成群》莫言《紅高粱》

西方 20 世紀(jì)現(xiàn)代主義：

象征主義 英 艾略特 《荒原》 比利時(shí) 梅特林克《青鳥》

表現(xiàn)主義 奧地利 卡夫卡《變形記》 《城堡》 美 奧尼爾《毛猿》

意識(shí)流派 法 普魯斯特 《追憶似水年華》 愛爾蘭 喬伊斯 《尤利西斯》

荒誕派 愛爾蘭 貝克特《等待戈多》 羅馬尼亞 尤奈斯庫《禿頭歌女》

黑色幽默 美 海勒《第二十二條軍規(guī)》

魔幻現(xiàn)實(shí)主義 哥倫比亞 馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

迷惘的一代 美 海明威《永別了武器》 《太陽照常升起》名言名句 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。--傳統(tǒng)“士大夫”的普遍理想 民為貴，社稷次之，君為輕。--以民為貴 清水出芙蓉，天然去雕飾。--后人用李白的這句詩來形容李白的詩?！爸扉T”代富貴人家，“路有”代貧困人口 為有源頭活水來：朱熹奠定了“四書五經(jīng)”的地位。詞匯、單復(fù)句、成語、修辭 現(xiàn)代漢語最小的語法單位是語素。

他坐在沙發(fā)里看書。--7 個(gè)單位

我要喝水。--4 個(gè)單位

兩年前我國舉辦了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。--12 個(gè)單位

兩年前我國舉辦了奧運(yùn)會(huì)。--10 個(gè)單位

如何區(qū)分語素：

單純?cè)~和合成詞

單純?cè)~：天、地、人、吃、喝、走、跑、拉 沙發(fā)、奧林匹克、雅典娜、阿莫西林、咖啡、徘徊、惆悵、躊 躇、蒹葭、猶豫—拆分后沒有任何意義

合成詞：拆分后各自有各自的意義，可以單獨(dú)再次生成其他詞語，兩個(gè)語 素各有意義。

【語素與語素之間的關(guān)系】并列型 正誤 開關(guān) 高大 發(fā)展 是非 名+名 動(dòng)+動(dòng) 形+形，AB 語素或相近或相反2 偏正型 粗心 金色 高中 大戰(zhàn) 墨綠 形+名，A 語素修飾 B 語素支配型 求學(xué) 備課 提水 打球 補(bǔ)課 動(dòng)+名 A 語素為動(dòng)詞性語素，B 語素為名詞性語素，充當(dāng)賓語性質(zhì)陳述型 地震 月亮 臉紅 腰酸 腿疼 名+動(dòng) A 語素為名詞性語素，充當(dāng)主語，B 語素為動(dòng)詞性語素名量型 車次 人口 紙張 磚塊 人次 A 語素為名詞性語素，B 語素為量詞性語素

變化 變壞 變質(zhì)—并列、補(bǔ)充（動(dòng)+形）、支配 馬匹 布匹 肉絲—名量式

單復(fù)句的判別有關(guān)聯(lián)詞未必是復(fù)句。--出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看前關(guān)聯(lián)：前關(guān)聯(lián)是詞組，沒有 主謂（動(dòng)），它就是單句。前關(guān)聯(lián)出現(xiàn)主謂，就是復(fù)句。沒有關(guān)聯(lián)未必是單句?？从袀€(gè)謂語動(dòng)詞。兩個(gè)及以上—復(fù)句；一個(gè)—單 句。

（復(fù)）春天來了，麥苗綠了，冰雪化了，春風(fēng)吹了。麥粒大、果實(shí)足是這批稻谷的優(yōu)良特點(diǎn)。（單）只有社會(huì)主義（詞組），才能救中國。（單）只有社會(huì)主義顯示出充分優(yōu)越性（主謂賓句子），才能救中國。（復(fù)）因?yàn)檫@件事，他來找你。（單）因?yàn)檫@件事棘手，他來找你。（復(fù)）雖然他努力了，但依然失敗了。（復(fù)）

在這次評(píng)選當(dāng)中，他們單位獲得了很高的評(píng)價(jià)。（單）這次評(píng)選十分客觀公正，他們單位獲得了很高的評(píng)價(jià)，這也令人信服。（復(fù)）

應(yīng)用文 30 分，格式 10 分（通用），內(nèi)容信息覆蓋 20 分（充分、合理）重視三組樣式

1、【申請(qǐng)書—復(fù)函】150-180 8-9 申請(qǐng)書：申請(qǐng)理由、申請(qǐng)事由 模板：為了??、??、??（動(dòng)賓），現(xiàn)特向##申請(qǐng)??（事由）。旨 在??，??（動(dòng)賓）。望批準(zhǔn)，盼復(fù)。

【某醫(yī)院向衛(wèi)生局申請(qǐng)更換激光照射儀的申請(qǐng)書，代擬申請(qǐng)書；衛(wèi)生局同 意了，代擬復(fù)函?！?關(guān)于更換激光照射儀的申請(qǐng)書 市衛(wèi)生局： 為了保證拍片質(zhì)量、維護(hù)患者利益、提供可靠證明，現(xiàn)特向貴局 提出關(guān)于更換激光照射儀的申請(qǐng)。更換激光照射儀旨在維護(hù)醫(yī)院形象，完善醫(yī)療設(shè)備，落實(shí)醫(yī)患責(zé)任。望批準(zhǔn)，盼復(fù)。市八一醫(yī)院 2010 年 11 月 14 日關(guān)于市八一醫(yī)院更換激光照射儀申請(qǐng)的復(fù)函 市八一醫(yī)院： 申請(qǐng)收悉，條件成熟，擇日細(xì)議。市衛(wèi)生局 2010 年 11 月 16 日

【市政道路辦為拓寬道路，擬改遷 10 棵桂花樹，代擬一則向市園林局的 申請(qǐng)書；園林局未同意，代擬復(fù)函?！?關(guān)于改遷文正路 10 棵桂花樹的申請(qǐng)書 市園林局： 為了拓寬城市道路，緩解交通擁擠狀況，美化城市形象，現(xiàn)特向 貴局提出關(guān)于改遷文正路 10 棵桂花樹的申請(qǐng)。改遷文正路 10 棵桂花樹 旨在配合城市化進(jìn)程，解決城市交通難題。望批準(zhǔn)，盼復(fù)。市政道路辦

2010 年 11 月 14 日

關(guān)于市政道路辦改遷桂花樹的申請(qǐng)的復(fù)函 市政道路辦： 申請(qǐng)收悉，條件欠妥，改日再議。市園林局 2010 年 11 月 16 日 2【招聘啟事—應(yīng)聘書、自我推薦信、求職信】 要點(diǎn)：擬定的招聘崗位與擬定的自我專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)歷緊密相連。

應(yīng)聘書、自我推薦信、求職信寫法基本一致。

求職信：基本信息（姓名、性別、年齡、籍貫、學(xué)業(yè)）專業(yè)技能（英 語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)資質(zhì)、實(shí)踐、獲獎(jiǎng)）求職渴望 避免冗余信息：生性活潑、性格開朗、興趣廣泛；具有一定的英語聽說讀 寫能力；具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力；進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐。

【自擬信息，寫一則招聘啟事及與其對(duì)應(yīng)的自我推薦信?！?醫(yī)務(wù)人員：救死扶傷、身心壓力、道德責(zé)任 招聘啟事 現(xiàn)因我院醫(yī)務(wù)發(fā)展需要，特向全社會(huì)公開招聘醫(yī)務(wù)護(hù)理人員五名。

招聘條 件如下：

1、女性優(yōu)先，戶籍不限，年齡 30 周歲以下，本科學(xué)歷。

2、能適應(yīng)高強(qiáng)度的手術(shù)配合，責(zé)任感強(qiáng)，能吃苦耐勞。具體事宜可面談，??自我推薦信 市八一醫(yī)院： 見信好！本人??。

3【慰問信：教師節(jié)、重陽節(jié)、特殊貢獻(xiàn)群體】 【2010 上海世博會(huì)志愿者的元旦慰問信】 元旦慰問信 2010 上海世博會(huì)志愿者： 你們好！一年一度的元旦佳節(jié)即將到來，我謹(jǐn)代表上海市政府（上 海世博局）向你們致以節(jié)日的問候。在長(zhǎng)達(dá)半年的世博會(huì)展覽過程中，你們無私奉獻(xiàn)，熱情周到，為全世界的游客提供了路線導(dǎo)引、咨詢、醫(yī) 療、餐飲等全方位的服務(wù)。世博會(huì)的成功舉辦離不開你們的支持與幫助，世博因你們而精彩，城市因你們而美好。再次向你們致以新年問候，恭 祝新年快樂，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

元旦慰問信 2010 廣州亞運(yùn)會(huì)志愿者： 你們好！一年一度的元旦佳節(jié)即將到來，我謹(jǐn)代表廣州市委市政 府向你們致以節(jié)日的問候。在 11 月亞運(yùn)會(huì)舉辦的過程中，你們無私奉 獻(xiàn)，熱情周到，為參賽團(tuán)隊(duì)的飲食起居、參賽觀賽進(jìn)行了有序的安排，也為觀眾、游客提供了路線導(dǎo)引、咨詢、醫(yī)療、餐飲等全方位的服務(wù)。亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦離不開你們的支持與幫助，亞運(yùn)因你們而精彩，盛會(huì)

因你們而美好。再次向你們致以新年問候，恭祝新年快樂，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

重視三組樣式 【申請(qǐng)書—復(fù)函】 【招聘啟事—自我推薦】 【慰問信：教師、重陽、特殊貢 獻(xiàn)群體】

材料作文、話題作文—三三制議論文 觀念：所有作文題目都可以用三三制解決。部分題目可以用散文、塊狀結(jié)構(gòu)文化作文。審題立意：第一位。根據(jù)對(duì)材料的解讀把作文分成若干等級(jí)。

方法一：人、事、果-----“因”---審題立意的立足點(diǎn)。

方法二：找關(guān)鍵詞匯、判斷命題態(tài) 度。

---寫作范圍與材料的契合、匹配程度。

1、2007 年，中國斯諾克選手丁俊暉獲得了大滿貫，賽后接受媒體采訪，他表示“自己沒有文化，卻獲得了大滿貫。”氣勢(shì)強(qiáng)盛，令媒體不滿。對(duì)“文化無用論” “讀書無用論”，你有何看法？

【寫作構(gòu)思】 讀書、學(xué)習(xí)是一種樂趣，超越書本、獲取智慧的樂趣。（略：組合敘述）閱讀《史記》，可以獲得史實(shí)的知識(shí)，從而更好地了解歷史，把握未來；閱讀 《詩經(jīng)》，可以獲得豐富的感受，從而提升自我的審美，陶冶情操；閱讀小說，可以感受精彩的情節(jié)，增強(qiáng)自身的聯(lián)想與創(chuàng)造能力??通過讀書，來超越書本，來獲取智慧的樂趣。

讀書、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，終身學(xué)習(xí)、終身讀書的態(tài)度。

讀書、學(xué)習(xí)是一種途徑，改變自我、提升自我的途徑。

讀書學(xué)習(xí)是平臺(tái)，于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、國家都適用。

讀書學(xué)習(xí)是調(diào)節(jié)自我、改 善自我、提升自我的平臺(tái)。

2、兩個(gè)人看著一位漁夫釣魚，滿心想要得到漁夫的一件禮物。漁夫說： 我只有魚和魚竿，你們要哪一件。其中一個(gè)要了魚，另一個(gè)要了魚竿。十天后，第一個(gè)要魚的人餓死了，另一個(gè)要魚竿的非但沒有餓死，還釣了很多魚。

【授之以魚，不如授之以漁：長(zhǎng)遠(yuǎn)眼前；發(fā)展靜止 動(dòng)態(tài)停滯 看待事 物、把握機(jī)遇、生存發(fā)展?！?/p>

【聆聽再好的故事，不如把自己的人生當(dāng)作一個(gè)故事； 奉獻(xiàn)于再好的事業(yè)，不如把自己的人生當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)。--人生：長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展、動(dòng)態(tài)】 以“發(fā)展”為寫作范圍

【寫作構(gòu)思】

發(fā)展是一種眼光、一種態(tài)度、一種抉擇。人需要用發(fā)展的眼光來看待事物，用發(fā)展的思維來把握機(jī)遇、用發(fā)展的態(tài) 度來面對(duì)生存。人需要發(fā)展，民族需要發(fā)展，時(shí)代社會(huì)更需要發(fā)展。

3、米開朗琪羅說： “任何一塊石頭，只要它是完整的，它就有可能成為世 間的杰作。”

【寫作范圍】

賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、雕琢（人才）；平凡而偉大；希望、企盼、信 念。

【寫作構(gòu)思】

并列平凡是一種姿態(tài)，是一份心境，是一種氣度。偉大源自平凡，平凡創(chuàng)造偉大，平凡的心才能創(chuàng)造不平凡的事。能夠擁有平凡的姿態(tài)、心境、氣度，能夠在平凡崗位上做出自己的成就，就是一種偉大。

三三制議論文“骨肉相連” 骨：頭、中（并列、層進(jìn)、復(fù)合）、尾 肉：素材的新鮮、邏輯、匹配、圓潤 錢學(xué)森、王百姓、季羨林、魏青剛、洪戰(zhàn)輝、李春燕、邰麗華、黃伯云、中國女排、鐘南山、姚明、菲爾普斯、伊辛巴耶娃、博爾特、青藏鐵路建設(shè)團(tuán) 隊(duì)、張藝謀奧運(yùn)藝術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、汶川地震援助團(tuán)隊(duì)。

【克林姆林宮】