第一篇：《我和提琴》

教學目標

通過學唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的風土人情。教學重難點

四三拍子與八三拍子的含義及相同與不同之處。歌曲中的附點八分音符節(jié)奏及弱起節(jié)拍的掌握。

教學用具 多媒體課件

一、情境導入 師生問好 律動

長長的假期就快到了，在這么長的時間里，你們除了學習，還可以放松一下心情了，打算怎么渡過這么漫長的暑假呢？學生自由交談。今天，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，坐上我們的火車出發(fā)吧！多媒體出示第一個畫面，歌曲《火車開了》）感受與想象 火車到站了，看！我們到了一個美麗的國度——挪威，它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示 北歐地圖）

“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花

二、寓教于樂

學唱歌曲我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？歌曲講了一件什么事？我和提琴的故事 “我”把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明“我”更喜歡提琴。師：從哪句歌詞可以看出來？ 師：讓我們一起再來感受一下。（再聽范唱，拍節(jié)奏）讀譜知識

師：同學們在拍節(jié)奏的時候，大家有沒有注意這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？ 三拍子

師：我們學過的三拍子有3/4拍和3/8拍兩種。他們的強弱規(guī)律：強 弱 弱（多媒體出示3/8拍指揮圖示）

師：讓我們來看看我們今天要學的歌曲是3/4 拍子還是 3/8拍子呢？（出示歌譜）學生觀察大歌譜

看曲譜找出譜子的特點：

一二句相同 三四句結(jié)束音不同。（2）符點八分音符，弱起小節(jié)。教師彈琴教唱曲譜 聽琴用la模唱。聽伴奏用la模唱旋律。聽伴奏讀歌詞。師范讀，生隨師讀

聽同學們讀得這么有感情，老師都想唱了。師范唱歌曲。

生聽琴唱歌詞，學生聽范唱唱歌詞。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

解決難點句子：學生提出難點，大家一起解決。分組唱，找學生獨唱，生生互評。分析歌曲情感

師：怎樣才能唱得更優(yōu)美，以表現(xiàn)出“我”對提琴的喜愛之情？ 抒情 悠揚

感情地唱歌曲。

師：既然提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國的音樂史上有著重要的地位創(chuàng)編歌詞欣賞完呂思清演奏的《梁?！罚瑢W們是不是也喜歡上了提琴？

那同學們把自己喜歡的樂器放到歌曲中唱一唱吧。聽伴奏唱自己創(chuàng)編的歌詞

四、完美結(jié)課 教學反思：

《我和提琴》是四年級音樂第二課 跳起來 的一首表演歌曲，3/8拍子一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個樂句組成，歌曲節(jié)奏簡單。起初我認為這么簡單的歌曲，學生學起來一定很容易，于是我采用了聽唱法學唱歌曲，多聽、跟唱，當我彈琴伴奏，讓學生齊唱時問題出現(xiàn)了。前四樂句唱的很好、很順利，而最后一樂句的切分音卻總是此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net唱不好，反復唱了好多遍還是有唱錯的現(xiàn)象，怎么辦呢？我先從歌譜下手，讓學生自學最后一樂句的旋律，邊劃拍邊唱，很快學生就唱會了，很有成就感，這時趁熱打鐵，將歌詞填入旋律中再來演唱，效果非常明顯，學生學習的熱情也很高，此時全班同學齊唱這首《我和提琴》并要求學生加入自己的感情，學生的演唱情緒就非常到位了。然后繼續(xù)本節(jié)課的編創(chuàng)活動。

第二篇：我和提琴教學設(shè)計

我和提琴教學設(shè)計

教學目標

1.通過欣賞巴赫的《小步舞曲》了解巴洛克時期的音樂歷史和音樂風格,復習3/4拍并對比學習和認識3/8拍。

2.通過表演《我和提琴》體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

3.在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。教學重難點 1、3/8拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。教學準備

電子琴 多媒體課件 音樂課本 教學過程

課前播放背景音樂《小步舞曲》。上課師生問好。師：1 2 34｜5--｜

生：1 5 0｜1 5 0｜5 4 32｜1--｜ 1.導入

師：現(xiàn)在我們要進入今天的音樂課，首先老師想考考大家，你能判斷出剛才播放的這首樂曲是中國樂曲還是外國樂曲？ 生：外國樂曲。

師：非常正確。（出示課件）這首樂曲的名字是《小步舞曲》，作者是德國著名的音樂家巴赫。（簡介巴赫以及巴洛克時期音樂

巴洛克時期的德國作曲家，杰出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認為是音樂史上最重要的作曲家之一，他的創(chuàng)作使用了豐富的德國的音樂風格和嫻熟的復調(diào)技巧。他的音樂集成了巴洛克時期風格的精華。并被尊稱為西方“現(xiàn)代音樂”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。）。2.師：你能猜出來這首《小步舞曲》適合在什么樣的場合播放嗎？ 生：跳舞！

師：那就讓我們跟著音樂一起來舞蹈，用身體的律動來感受這首《小步舞曲》。3.播放《小步舞曲》，師生共同舞蹈。（教師用肢體語言和表情帶動學生，讓學生體會到音樂中三拍子的律動。）

4.師：通過舞蹈大家有沒有感覺出來，這首樂曲是幾拍子的，它的拍號應(yīng)該是什么？

生：3/4拍。

復習3/4拍的含義、強弱規(guī)律和拍號。

5.師：下面我們再來聆聽一首樂曲，請大家邊聽邊思考一個問題：兩首樂曲，在節(jié)奏方面，有什么相同和不同的地方？ 初次聆聽《我和提琴》。

（相同之處都是三拍子，不同之處《我和提琴》速度更快一些。）6.師：這就是我們要學習的3/8拍。

板書3/8拍，講解含義、強弱規(guī)律、指揮圖示。

7.再次聆聽樂曲，設(shè)問：這首歌曲向我們描述了一個怎樣的故事? 作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂。（作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡提琴，更加熱愛音樂。）8.師：下面我們來學習這首歌曲，先用la來模唱樂句。師彈琴，生跟唱。

設(shè)問：這首歌曲一共有幾個樂句？你能找出相似樂句嗎？ 再次模唱，感受音樂并找出相似樂句。（一二句為相似樂句，三四句為相似樂句。）9．填入歌詞，演唱歌曲。10．跟音樂完整演唱。11．拓展創(chuàng)編

通過學習歌曲我們了解到挪威小朋友喜歡黃牛和小提琴，那你們喜歡什么呢？ 小小音樂家游戲:把黃牛換成自己喜歡的小動物，小提琴換成喜歡的中華民族樂器，編創(chuàng)一首屬于自己的歌曲。12．小組表演 13.課堂小結(jié)

其實音樂就在我們身邊，只要我們細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，音樂就能伴隨我們的生活，給我們帶來無限的歡樂，使我們的生活更加美好。

第三篇：《我和提琴》教學反思

《我和提琴》教學反思

這是一首三拍子歌曲，緊緊抓住三拍子特點進行教學?！缎〔轿枨返奈璨侥７录然钴S了課堂氣氛，又將三拍子感覺在無意識的情況下進行了滲透。

在視唱環(huán)節(jié)選用首音唱法遞進到全曲視唱的方法降低視唱難度再循序漸進，加上分層教學針對不同水平的學生，都可以增強學生對音樂的興趣培養(yǎng)。

最重要的一點是情感啟發(fā)。從歌詞含義方面抓住“和黃牛在一起我最最開心”“但我把黃牛換來提琴”“大家一起跳舞腳不?！钡雀柙~激發(fā)學生的認同感

總體來說，這節(jié)課我還是比較滿意的。之所以說這節(jié)課還算滿意，主要有兩點。一是因為近幾節(jié)課來一直在講有關(guān)拍號強弱等知識，同學們經(jīng)過前幾節(jié)課的鋪墊，我似乎覺得，大家都進入了一種深入學習音樂的狀態(tài)，而不是就單單的聽聽唱唱，我們一起記筆記，一起討論，一起做題目，如此同學們對音樂學習也感覺重視起來，希望這樣的狀態(tài)我們能一直保持下去。另一點是，這首歌我們實現(xiàn)了先唱譜再唱詞的倒換，以前同學們對唱譜總是興致缺缺，因為這首歌曲譜比較簡單，我嘗試先唱譜，倒還好，大家都能認真地唱，這屆學生的視唱能力很弱，我一定要加強這方面的培養(yǎng)，但要節(jié)奏與音符雙管齊下。

通過這次教學我認為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現(xiàn)的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。

第四篇：我和提琴教案

《我和提琴》教學設(shè)計

教學內(nèi)容： 表演《我和提琴》；音樂知識：3/8拍 教學目標：

1、通過學習《我和提琴》，激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

2、引導學生用快樂的歌聲表現(xiàn)我和提琴在一起時的歡樂心情。

3、在音樂實踐中掌握3/8拍號的特點，學習掌握曲調(diào)中的重復樂句。教材分析：

這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。

教學重點：引導學生用快樂的歌聲表現(xiàn)我和提琴在一起時的歡樂心情。教學難點：弱起句和附點八分音符節(jié)奏不易唱好 教具準備：鋼琴 收錄機 磁帶 教學配套課件等 教學過程：

一、導入新課

1、師：喜歡音樂的同學請隨音樂律動。播放歌曲《我是小小音樂家》，師生表演。

2、教師敲節(jié)奏：

3/8 X ︱ X． X X ︱ X X X ︱X． X X ︱X ‖ 敲奏順序：

1）敲奏不帶附點的四小節(jié)節(jié)奏（2—5完整小節(jié)）； 2）加上弱起小節(jié)； 3）完整敲奏以上這條節(jié)奏。

加入歌詞朗讀節(jié)奏：“大家一起跳舞腳不?！?/p>

學生分別聽一聽，拍一拍，讀一讀。提示注意弱起拍和附點音符的節(jié)奏。

二、感受樂曲《我和提琴》

1、師：請大家聽一首樂曲。（播放教材課件音樂伴奏。）這首樂曲的節(jié)拍是怎樣的？感受節(jié)拍。

2、音樂知識：3/8拍

（1）師：這首樂曲是八三拍的。3/8拍號的含義你知道嗎？

（以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍。它的強弱規(guī)律是一強兩弱）（2）比較3/4拍和3/8拍兩種拍子的異同。

（3）八三拍的樂曲怎樣指揮？聽音樂：音樂的起拍在強拍上還是在弱拍上？邊聽邊指揮。（播放教材課件伴奏）

（4）我們還學過哪幾種拍子？（2/

4、4/4）（5）歸納拍號的含義。

三、感受歌曲《我和提琴》

1、師： 聽老師演唱這首歌曲。歌曲帶給你怎樣的感受？（歡樂 優(yōu)美等）你記住了哪幾句？

2、揭示課題。

四、學唱歌曲《我和提琴》

1）聽歌曲錄音范唱，用手指點歌詞。

想一想：歌曲有幾句？哪些樂句基本重復？提琴的演奏帶給你怎樣的感受？ 2）隨琴用“l(fā)u”模唱旋律，（教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏）用唱名演唱歌曲第一句旋律。 3）學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

4）學生跟琴唱歌詞。（引導學生用快樂的歌聲表現(xiàn)我和提琴在一起時的歡樂心情）老師帶領(lǐng)下邊拍節(jié)奏邊唱歌曲.5）最后一句，重點學習，然后通過師生接唱方式，生生接唱活動演唱歌曲。6）老師帶領(lǐng)下邊拍節(jié)奏邊唱歌曲，有感情的，不同的伴奏方式，也可以動作模仿拉大提琴的方式。

7）個別表演歌曲，有感情地演唱。

五、教師小結(jié)。

師：音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家繼續(xù)追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，盡情地唱起來、跳起來吧！

第五篇：《我和提琴》教案及教學反思

《我和提琴》精品教案及教學反思----葉馨

教材分析：這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個樂句組成。歌曲形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。教學目標

情感目標：通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲中所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情感。激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

知識目標：在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為以后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。技能目標：學習掌握３／８拍的含義。教學重難點：

１、３／８拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。２、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。教學準備

多媒體課件

電子琴 教學課時（第一課時）教學過程

一、情境導入

師生問好

律動

長長的假期就快到了，在這么長的時間里，你們除了學習，還可以放松一下心情了，打算怎么渡過這么漫長的暑假呢？學生自由交談。今天，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，坐上我們的火車出發(fā)吧！多媒體出示第一個畫面，歌曲《火車開了》）感受與想象 火車到站了，看！我們到了一個美麗的國度——挪威，它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示 北歐地圖）

“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花

二、寓教于樂

學唱歌曲我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？歌曲講了一件什么事？我和提琴的故事

“我”把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明“我”更喜歡提琴。

師：從哪句歌詞可以看出來？

師：讓我們一起再來感受一下。（再聽范唱，拍節(jié)奏）

讀譜知識

師：同學們在拍節(jié)奏的時候，大家有沒有注意這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？

三拍子

師：我們學過的三拍子有3/4拍和3/8拍兩種。他們的強弱規(guī)律：強 弱 弱

（多媒體出示3/8拍指揮圖示）

師：讓我們來看看我們今天要學的歌曲是3/4 拍子還是 3/8拍子呢？（出示歌譜）

學生觀察大歌譜

看曲譜找出譜子的特點：

一二句相同 三四句結(jié)束音不同。（2）符點八分音符，弱起小節(jié)。

教師彈琴教唱曲譜 聽琴用la模唱。

聽伴奏用la模唱旋律。

聽伴奏讀歌詞。

師范讀，生隨師讀

聽同學們讀得這么有感情，老師都想唱了。

師范唱歌曲。

生聽琴唱歌詞，學生聽范唱唱歌詞。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

解決難點句子：學生提出難點，大家一起解決。分組唱，找學生獨唱，生生互評。

分析歌曲情感

師：怎樣才能唱得更優(yōu)美，以表現(xiàn)出“我”對提琴的喜愛之情？

抒情 悠揚

感情地唱歌曲。

師：既然提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚谖覈囊魳肥飞嫌兄匾牡匚粍?chuàng)編歌詞欣賞完呂思清演奏的《梁?！罚瑢W們是不是也喜歡上了提琴？

那同學們把自己喜歡的樂器放到歌曲中唱一唱吧。

聽伴奏唱自己創(chuàng)編的歌詞

四、完美結(jié)課

教學反思：

《我和提琴》是四年級音樂第二課 跳起來 的一首表演歌曲，3/8拍子一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個樂句組成，歌曲節(jié)奏簡單。起初我認為這么簡單的歌曲，學生學起來一定很容易，于是我采用了聽唱法學唱歌曲，多聽、跟唱，當我彈琴伴奏，讓學生齊唱時問題出現(xiàn)了。前四樂句唱的很好、很順利，而最后一樂句的切分音卻總是唱不好，反復唱了好多遍還是有唱錯的現(xiàn)象，怎么辦呢？我先從歌譜下手，讓學生自學最后一樂句的旋律，邊劃拍邊唱，很快學生就唱會了，很有成就感，這時趁熱打鐵，將歌詞填入旋律中再來演唱，效果非常明顯，學生學習的熱情也很高，此時全班同學齊唱這首《我和提琴》并要求學生加入自己的感情，學生的演唱情緒就非常到位了。然后繼續(xù)本節(jié)課的編創(chuàng)活動。