第一篇：五年級下冊《圖形變身》優(yōu)秀教案設(shè)計

五年級下冊《圖形變身》優(yōu)秀教案設(shè)計

在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人發(fā)生不同的聯(lián)想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內(nèi)容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給小朋友新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發(fā)揮同學的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯(lián)想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎(chǔ)上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保存事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保存了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯(lián)想是在保存了蘋果原有形狀的基礎(chǔ)上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據(jù)教學實際情況加以選擇。

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術(shù)課程規(guī)范》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不只要努力傳達美術(shù)文化，同時也要注意在自身的教學活動中，努力培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創(chuàng)意練習。

2.在美術(shù)活動中促進想象力和發(fā)明力的發(fā)展。

3.發(fā)展自身的手繪線條的表達力。

進行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進同學思維的發(fā)展，使同學迸射出創(chuàng)新的火花。

在進行圓形聯(lián)想局部的教學時，由于其內(nèi)容較為簡單，同學易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多?？傊?，要使同學思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

師：利用教材上的范例引導同學進行分析。或讓同學用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發(fā)思維的作用。

充沛利用教材的范例，和同學一起研討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)同學想象假如是自身還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破同學的思維定式，促使他們進行發(fā)散思維，盡可能地打開思路，引導同學從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

同學充沛打開思路，教師還應引導他們以美術(shù)的方式把自身的想法表示出來。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯(lián)想”、“給定一個自由圖形進行聯(lián)想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創(chuàng)意練習的同時，提高同學的線條表示能力。在同學創(chuàng)作中，教師要不時地鼓勵同學的積極思維，并和時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，和時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發(fā)相互促進的目的。

作業(yè)的展示和評價作為同學間相互學習和啟發(fā)，并是同學獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結(jié)合的形式進行。在評價中，重點鼓勵同學講出自身的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創(chuàng)作的信心?？傊ㄟ^相互的觀摩和學習使同學再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

第二篇：(冀教版)五年級美術(shù)下冊教案 圖形變身 1

第一課 圖形變身

教材分析:

在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內(nèi)容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯(lián)想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎(chǔ)上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯(lián)想是在保留了蘋果原有形狀的基礎(chǔ)上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據(jù)教學實際情況加以選擇。

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術(shù)課程標準》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不僅要努力傳播美術(shù)文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創(chuàng)意練習。2.在美術(shù)活動中促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達力。教學重點：

進行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)適合的問題，引發(fā)學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發(fā)展，使學生迸射出創(chuàng)新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯(lián)想部分的教學時，由于其內(nèi)容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，------小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@1.63.com-------1--

可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多?？傊?，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎(chǔ)上，進行拼擺組合。

師：利用教材上的范例引導學生進行分析?；蜃寣W生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發(fā)思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發(fā)散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創(chuàng)作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術(shù)的方式把自己的想法表現(xiàn)出來。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯(lián)想”、“給定一個自由圖形進行聯(lián)想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創(chuàng)意練習的同時，提高學生的線條表現(xiàn)能力。在學生創(chuàng)作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，及時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發(fā)相互促進的目的。

六、作品展示

作業(yè)的展示和評價作為同學間相互學習和啟發(fā)，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結(jié)合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創(chuàng)作的信心?？傊?，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

------小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@1.63.com-------2--

第三篇：五年級數(shù)學下冊《組合圖形的面積》教案設(shè)計

五年級數(shù)學下冊《組合圖形的面積》教

案設(shè)計

教學內(nèi)容：

北師大版教科書第九冊第7~76頁的內(nèi)容

教學目標：、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法,并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

4、在有效的情境中激發(fā)學生學習的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的思想感情。

重點、難點

重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個小圖形所需的條。

難點：如何選擇有效的計算方法解決問題。

教具準備：

多媒體和組合圖形圖片。

教學過程：

一引出概念，揭示主題。

你能看出以下圖形是由那些基本圖形組成的嗎？

像這樣由兩個或兩個以上基本圖形組合而成的圖形我們把它稱為組合圖形（板書“組合圖形”）

畫一畫，分一分。

二．新授。

這是我家的客廳平面圖！（出示客廳的平面圖。）

《組合圖形的面積》教學設(shè)計

、估計地板的面積

師：請同學們先估一估這個地板的面積有多大呢？

2、探索不同方法。

師：同學們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰估得最接近呢？下面我們就一起來驗證。請同學們觀察這個圖形，咱們學過怎樣求它的面積？（停頓）那我們該怎么辦？請把你的想法用虛線在圖中表示出來。

生動手畫圖。

教師有選擇的展示方法。

3師總結(jié)分割法和添補法。

其實不管是用分割法還是添補法，我們都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化成以學過的平面圖形。

4計算：

現(xiàn)在你會計算這個組合圖形的面積嗎？

要算每個小圖形的面積分別需要哪些條？請找一找，并標出來。

生獨立計算。

匯報計算方法及結(jié)果。

6辨析及總結(jié)。

（1）同學們?yōu)槭裁床贿x擇分割五個或十個小圖形的方法來計算面積呢？

分成的圖形越少，計算面積時就越簡便，所以我們以后在計算組合圖形的面積時要學會選擇簡便的方法進行計算。

（2）剛才我們先用分割或添補的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學過的平面圖形，然后找出計算每個小圖形所需的條，再計算出組合圖形的面積。

三．鞏固練習。

根據(jù)條算一算引入中兩個圖形的面積。

2動手做。根據(jù)你的方法測量你需要的數(shù)據(jù)進行計算。

四．小結(jié)：

談談你的收獲！

五．板書：

組合圖形面積

圖1

轉(zhuǎn)化

圖2

2找條

圖3

3計算

圖4

第四篇：五年級下冊《圖形的運動》教案設(shè)計

五年級下冊《圖形的運動》教案設(shè)計

教學目標

使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會數(shù)學的價值。

重點難點

探索圖形成軸對稱或旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°?！?/p>

教學過程

【情景導入】

教師用演示：

鐘表的轉(zhuǎn)動；（2）風車的轉(zhuǎn)動。提問：觀察的演示，你看到了什么？

學生在交流匯報時可能會說出：

（1）鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動；

（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

生回答后板書。

3師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。【新講授】

出示本第83頁例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？

（教師引導學生敘述完整）觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該從哪些方面去說明？

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度?！咎米鳂I(yè)】

完成本第8頁練習二十一的第1~3題?！咎眯〗Y(jié)】

同學們，通過今天這節(jié)的學習活動，你有什么收獲？【后作業(yè)】

完成練習冊中本時練習。

板書設(shè)計第1時旋轉(zhuǎn)

相對應的點到點的距離都相等。

第2時

教學過程

【復習導入】

要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該怎么說？

2鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時時針轉(zhuǎn)了多少度？【新講授】1探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）教師用出示教材第84頁例2三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點順時針旋轉(zhuǎn)了90°？組織學生觀察，并在小組中交流討論。

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。（教師注意引導）小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（①三角形的形狀沒有變；②點的位置沒有變；③對應線段的長度沒有變；④對應線段的夾角沒有變。）如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應該轉(zhuǎn)到什么位置？2學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（1）教師出示教材第84頁例3。教師：怎樣畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學生匯報時可能會說出：①先畫出點A′，A′垂直于A，點A′與的距離是6格;②再用同樣的方法畫出點B′；③然后把點A′，B′,A′B′連接起來。（2）組織學生在本上畫一畫，然后相互交流檢查。

3完成第83頁“做一做”。

4完成本第84頁下面的“做一做”。先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。

【堂作業(yè)】

完成本第84頁“做一做”

2完成第8～86頁練習二十一第4～6題第3題讓學生綜合運用所學的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。（2）第4題練習時，可以放手讓學生設(shè)計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中,進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

3完成練習二十二第1～3題【堂小結(jié)】同學們，通過這節(jié)的學習活動，你有什么收獲？【后作業(yè)】完成練習冊中本時練習。

第五篇：一年級下冊數(shù)學圖形教案設(shè)計

一年級下冊數(shù)學圖形教案設(shè)計

一年級下冊數(shù)學教案篇一：

第一單元認識圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om

作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

課后小記：

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結(jié)論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結(jié)論φ方形有四條邊ナ欠椒降?、照?。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們

一年級下冊數(shù)學教案篇二：

第一單元認識圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的 正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的 圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對角折再對角折,并觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形

是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形

結(jié)論結(jié)論

是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。

三、鞏固新知第7頁練習一第8題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、復習

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做(轉(zhuǎn)載于:

作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

課后小記：

第二課時：拼一拼

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的

風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學

生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心

觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

第三課時：練習課

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結(jié)論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結(jié)論フ方形有四條邊ナ欠椒降?、照?。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？