第一篇：早期教育論文2

“走”中之樂——記一次托班戶外活動的延伸性探索

作者姓名：方卓青 單位：福建省海安縣第一幼兒園

近年來，世界各國對早期學(xué)習和早期經(jīng)驗的重要性都很重視，0-3歲早教事業(yè)開始逐步進入了發(fā)展的快車道。為此，我園成立了0-3歲早教研究組，著重對托班孩子的戶外體育鍛煉開展了研究，如何根據(jù)寶寶的年齡特點、興趣愛好、當前的運動經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)和提供適宜的材料與環(huán)境，鼓勵寶寶們積極參與戶外體育運動呢？又將以怎樣的形式進行有效的指導(dǎo)呢？我在不斷地研討中找尋答案，下面是我對一節(jié)戶外活動中的多次研討。

戶外體育活動案例：走呀走

一、主題背景

托班孩子正處于動作發(fā)展的迅速、關(guān)鍵期，鼓勵孩子積極參與體育活動將為孩子終身的健康體質(zhì)奠定扎實的基礎(chǔ)。那么怎樣更有效的提高孩子們的運動能力呢？就拿最為簡單的走來說吧！托班孩子雖能單獨的走，但動作相當不自如，稍不注意就會被障礙物所絆倒。而跑起來又是跌跌撞撞，搖搖晃晃的，十分容易摔倒。因此我在托班戶外體育運動中選擇“走”作為主要發(fā)展目標的游戲，投放了相應(yīng)的活動材料，并結(jié)合主題活動“我自己”開展了戶外鍛煉活動，在活動中我對活動進行了多次調(diào)整，努力使活動更為貼切托班寶寶。

二、活動調(diào)整記錄

第一次活動：走一走

活動目標：

1．積極參加游戲活動，練習繞障礙物走、高處走、一個跟著一個走，鍛煉動作的協(xié)調(diào)性。

2．感受和老師一起運動的快樂?；顒訙蕚浼巴娣ǎ?/p>

1．彩虹線 2．過小橋 3．小腳找大腳

4．采蘑菇 觀察重點：

1．重點觀察寶寶走步的動作發(fā)展，并適時的進行指導(dǎo)。2．觀察他們對游戲的投入和喜愛程度，以及活動材料的適宜性。觀察結(jié)果及反思：

1．寶寶們的種種表現(xiàn)，說明我在預(yù)設(shè)的過程中過多的從自己的視角出發(fā)，脫離了寶寶原有的實際經(jīng)驗，以及興趣點。而投放的材料，缺乏一定的適宜度，并不適合于目前托班寶寶。

2．活動形式雖多，但缺少挑戰(zhàn)性，缺少變化，不能兼顧各種發(fā)展水平的寶寶，缺少有效地指導(dǎo)。

針對這種情況我決定讓寶寶扮演熟悉的小動物進入游戲情境，吸引他們投入到游戲中。其次我對游戲材料進行了調(diào)整，設(shè)計一些適合托班寶寶喜歡，易理解、肯接受的游戲形式，因此生成了以下活動。

第二次活動：小兔采蘑菇

活動目標：

1．在快樂的情境中練習自如的走，增強動作的協(xié)調(diào)性。2．體驗運動的快樂。活動準備：

布置場景兔外婆家，泡沫板、平衡木、紙板做的小蘑菇、石子路 活動過程：

（一）熱身運動

（二）練習給外婆送蘑菇

（三）放松運動 指導(dǎo)重難點：

1．觀察寶寶們是否積極參與、活動中是否快樂、寶寶與材料的互動。2．重點觀察寶寶“走”的動作，并有目的的進行指導(dǎo)。觀察結(jié)果及反思：

在第二次的活動中由于我選擇關(guān)注寶寶已有的運動經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、興趣點，提供了寬松、自主的游戲環(huán)境和材料，因此他們能自主、愉快、有興趣地投入到

運動中。但在活動中還出現(xiàn)了一些問題：有的寶寶們在第三次采蘑菇時高興地“掉”入小河了，不斷地從小河上橋，又不斷地下河，吸引了全班寶寶的參與，看見寶寶這么開心地玩，我就由著他們玩，一直延續(xù)到游戲結(jié)束。這一問題的出現(xiàn)我想關(guān)鍵在于活動中教師提供的材料以及活動的設(shè)計并不能幫助不同發(fā)展水平的寶寶找到適應(yīng)其能力的活動項目，同時缺乏一定的挑戰(zhàn)性。能力強的寶寶們覺得還是這樣去采蘑菇?jīng)]意思，自然生成了新的游戲項目。實踐表明孩子的年齡越小，其運動能力發(fā)展的差異性就越大，因此尊重每個孩子的個體差異，讓各個層次孩子在原有水平上都能提高的材料，提升每一位孩子的運動經(jīng)驗都獲得，才使他們的興趣點永遠保鮮。

第三次活動：能干的小兔

活動目標：

1．樂意跟著老師一起做運動，體驗和同伴一起游戲的快樂。2．勇敢地嘗試各種走的游戲，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，靈活性?；顒訙蕚洌?/p>

1．布置三個小動物的家

2．胡蘿卜地、青草地、生日蛋糕 活動過程：

（一）熱身運動

（二）情境導(dǎo)入練習自如走步、障礙走、平衡走。

（三）放松活動 觀察指導(dǎo)重難點：

1．觀察寶寶在游戲中走的情況，并有目的加以指導(dǎo)； 2．鼓勵寶寶和好朋友一起游戲。觀察結(jié)果及反思：

在這次活動中，我在預(yù)設(shè)的過程中，關(guān)注點是寶寶們的興趣點、不同需求、和運動能力，合理整合資源，在活動中我提供了不同難度的游戲材料，因此，在愉快地運動中，寶寶們能自主地、愉快地、有興趣地投入活動，提高了動作的協(xié)調(diào)能力。在整個活動過程中我力圖做到關(guān)注寶寶的個別差異，探索寶寶的最近發(fā)展區(qū)，讓寶寶們得到不同程度的發(fā)展。

我的思考

通過“走”這一系列活動的組織和反思，我進行了這樣的思考： 1．材料豐富，時機恰當

托班戶外體育活動必不可少的運動玩具是材料，材料的有效性和多樣性對孩子的身心發(fā)展起著重要作用。趣味性、假扮性強的體育游戲是他們的最愛，豐富多樣的材料支持決定著他們對活動的投入程度。因此充分把握托班孩子的年齡特點，準備和制作材質(zhì)不同、層次不同的運動材料，適時、適地投放材料，以充分滿足孩子運動的需求。

2．形式多樣，強效吸引

托班孩子以形象思維行為為主，缺乏自主性、目的性，所以教師組織幼兒戶外體育活動時必須為他們努力創(chuàng)設(shè)自由的、寬松的游戲氛圍，重視游戲性對幼兒活動的特殊意義和表現(xiàn)，使機械重復(fù)的練習變得有趣而生動。

3．勤于觀察，尊重差異

各個不同的家庭的教養(yǎng)方式、各個孩子發(fā)展狀況各不相同，他們存在著個體差異，但他們又處在動態(tài)的發(fā)展過程中，孩子在經(jīng)驗、能力和興趣等方面的個體差異，我們應(yīng)當充分地尊重和承認，勤于觀察孩子的發(fā)展狀況，給以寶寶他們適時、適當、適度的幫助和引導(dǎo)，體驗到成功的樂趣。

在托班戶外活動活動中孩子們的健康是我們工作的重頭戲，在各類活動中我們一同成長著，托班寶寶年齡小，身體的控制能力較差，缺乏自我保護意識和能力。這就要求我們要用更多的心，時時注意以孩子的需要為前提，以科學(xué)的理念，合理地安排每一次的活動，在不斷地實踐中反思、調(diào)整、總結(jié)，讓孩子們得到最大的發(fā)展。

第二篇：早期教育論文

綏化市青岡縣早期教育的現(xiàn)狀及問題分析

摘要：早期教育是從出生到入小學(xué)前的教育，美國教育專家巴甫洛夫說過：“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。隨著社會的發(fā)展人們越來越清楚的認識到早期教育的特殊重要性。讓每個兒童接受良好的早期教育，為兒童一生的教育奠定好基礎(chǔ)。但是，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的早期教育在實施的過程中存在很多的問題。本文對綏化市青岡縣早期教育的現(xiàn)狀及問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；早期教育；現(xiàn)狀；問題分析

一、早期教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒早期教育不完整

隨著社會需求的不斷提高，我國的教育從以前的學(xué)前教育3-6歲延伸到現(xiàn)在的早期教育0-3歲。但是在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)學(xué)前教育是在幼兒園中進行的，早期教育卻是在家里面完成的，0-3歲幼兒接受教育的機會和比率相對比較低，早期教育有一定的缺失，幼兒的早期教育存在不完整性。

（二）幼兒早期教育入學(xué)率低

目前的早期教育的機構(gòu)少，導(dǎo)致幼兒入學(xué)率在這一方面有一定的限制，另一方面，家長認為把幼兒送到早教機構(gòu)不能夠很好的照顧幼兒的生活及健康，早期教育不屬于義務(wù)教育，收入低得家長不能提供幼兒的早教資金。家長的教育理念導(dǎo)致了幼兒早期教育的入學(xué)率低。

（三）隔代教育現(xiàn)象多

現(xiàn)在幼兒的家長多數(shù)是青年工作者，這就導(dǎo)致了幼兒由自己的祖母看管，老人在教育幼兒的過程中認為自己有豐富的經(jīng)驗，但是卻忽略了教育的不斷發(fā)展和進步，導(dǎo)致了幼兒在隔代教育中受到了很多的弊端,0-3歲幼兒的早期教育嚴重缺失。

（四）早期教育師資不穩(wěn)定

據(jù)調(diào)查顯示，早期教育的教師百分之八十不是專業(yè)的早教教師，其中有經(jīng)驗豐富的老教師，有幼兒園的教師，只有極少數(shù)的早教教師。從事早教的教師一般都是短期培訓(xùn)后就直接上崗的，沒有專業(yè)的證書。教師對早期教育了解的少，不能很好的在工作中展現(xiàn)，只是參照其他早教的教育成果進行盲目的教育，沒有從

實際出發(fā)制定屬于自己的教育方案和實施計劃的能力。另一方面，早期教育不是國家基礎(chǔ)教育的一部分，早期教育有一定的經(jīng)濟性，造成教師的工資待遇不一致，這就決定了早期教育教師的工作缺少穩(wěn)定性。早教人才大多數(shù)來自于早教企業(yè)自身的內(nèi)部培訓(xùn)。對于這行來說，早教人才專業(yè)水平參差不齊是不爭的事實。規(guī)模很小的一些早教企業(yè)，出于節(jié)省成本的考慮，有的老師不具備任何教師資質(zhì)。據(jù)業(yè)內(nèi)透露，在國內(nèi)培訓(xùn)蒙氏課程只需半個月就可獲發(fā)證書，而在美國學(xué)完蒙氏課程，需要2～3年的時間。

（五）缺乏完善的制度

雖然早教在國內(nèi)發(fā)展至今已有十多年的歷史，但業(yè)內(nèi)專家對它的評價是：“仍然一片混亂，行業(yè)規(guī)范、監(jiān)管和規(guī)劃發(fā)展尚未建立起來。早教企業(yè)仍在摸索運營中接受市場的優(yōu)勝劣汰?！辈徽鎸嵉男麄髋c夸大其詞的招牌詞無一例外的成為早教行業(yè)中的最大問題。由于缺乏全國或者地方部門的同一監(jiān)管機構(gòu)，早教機構(gòu)的學(xué)費價格缺少統(tǒng)一的標準，課程收費標準完全由市場來調(diào)控，造成了許多早教機構(gòu)收費昂貴，這不但造成了市場價格的混亂秩序，損害了消費者的利益，而且昂貴的收費令家長望而卻步的情況會一定程度上阻止早教事業(yè)的普及。我們可以歸結(jié)為是除了早教市場仍處于賣者市場之外，早教中心監(jiān)管機構(gòu)的有效管理也是一大原因之一。幼兒的早期教育不僅僅是家庭或是幼兒園的事，同樣需要國家政策制度的支持。目前我國各級政府部門也開始關(guān)注我國的嬰幼兒早期教育以提高我國的人口素質(zhì)，我們幼兒園將幼兒的教育延伸對0—6歲的嬰幼兒的早期教育工作，而不是以前3—6歲的幼兒教育工作。但仍需要有完善的社會教育管理制度，保證早期教育能夠很好的實施。

二、早期教育的問題及對策分析

（一）家庭方面

1．提高自身素質(zhì)，樹立正確的早教觀念

優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子?，F(xiàn)代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應(yīng)多學(xué)習教育子女方面的科學(xué)知識，多開展親子活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。

充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時掌握

現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的早教觀念。

2．家庭中的幼兒早期教育保持一致性

在家庭教育中家庭成員對待孩子一致的重要性。如果大家對孩子的教育界要求能事先協(xié)商，并且在執(zhí)行過程中相互支持，做到要求一致、態(tài)度一致、方法一致，那么就會使孩子感到成人意見是堅決有力、必須服從的。當然，“這種要求首先是合理的、科學(xué)的”。這樣，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，則只會使孩子感到無所適從，使彼此間的影響互相抵銷，正確的要求不能貫徹、實行，家長的威信也不能很好地樹立、鞏固，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習慣得不到強化。在家庭教育中應(yīng)協(xié)調(diào)組織好家庭成員教育的一致性，從而有效地促進孩子的健康成長。

（二）早教機構(gòu)方面

１．加大教育培訓(xùn)力度

發(fā)展幼兒早期教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，要根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與農(nóng)村實際相結(jié)合、理論學(xué)習與實踐提高相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)穩(wěn)定而合格的早教教師隊伍，提高教師的專業(yè)水平。

早教機構(gòu)利用本園的教育資源對教師實行逐級管理和進行全面指導(dǎo)，開展教育、教學(xué)研究，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學(xué)方案，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，“以老帶新”，相互學(xué)習，取長補短，共同提高。

教育行業(yè)的共性是：人是主要的資源。但大專院校都沒有針對0～3歲早教的專業(yè)。早教企業(yè)的老師主要是幼師畢業(yè)的學(xué)生或者有幼兒園經(jīng)驗的工作者，經(jīng)公司培訓(xùn)后上崗。目前教育部門一對對早教人才進行資格認證?，F(xiàn)在市場有資格認證的是早教指導(dǎo)師、育嬰師，但證書也是由人力資源與社會保障部頒發(fā)，教育部門沒有參與。

2．加大教育投入，流住人才

早教機構(gòu)要加大教育投入，想方設(shè)法流住人才。要注意調(diào)動教師的積極性，改善教師的經(jīng)濟待遇，要讓教師有深造的機會。

（三）社會保障方面

１．建立科學(xué)有效的管理機制

制定關(guān)于開展早期教育活動的相關(guān)規(guī)定，對早期教育的活動形式、內(nèi)容、教師來源、活動頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求。各基層單位相繼建立了早期教育的等規(guī)章制度。例如建立長期有效的宣傳機制，通過展板、演出、教育咨詢、活動等形式，宣傳學(xué)前教育條例、科學(xué)育兒知識等、充分利用一切機會為幼兒早期教育提供服務(wù)。

2．加強各部門之間的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境

教育、衛(wèi)生保健、財政、婦聯(lián)、計劃生育等部門齊心協(xié)力參與早期教育。從幼兒早期教育發(fā)展的實際情況和政府提出的目標來看，如果僅僅依靠托幼機構(gòu)的力量，是難以為每個幼兒提供接受幼兒教育的機會的，這就要求我們必須開展并加強早教機構(gòu)，幼兒園和相關(guān)部門的合作，利用一切資源來發(fā)展幼兒的早期教育事業(yè)。

3..加強社會動員，發(fā)揮媒體和新技術(shù)在早期教育中的重要作用

兒童優(yōu)先的理念，兒童早期教育的特殊重要性，兒童健康成長對于兒童個人全面發(fā)展和對于國家富強進步的戰(zhàn)略意義，已是現(xiàn)代文明社會的共識。加強兒童早期教育意義的宣傳、早教理念的傳播和早教知識的普及，應(yīng)作為我國宣傳工作的重點內(nèi)容之一。

要充分發(fā)揮報刊圖書等傳統(tǒng)媒體，特別是電視在傳播早教信息和知識中的重要作用。調(diào)查顯示，家長在早教中遇到困難時，首選的幫助途徑就是新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)，比例高達72.9%；家長早教知識來源，居第二位的也是媒體，占54%；在家長獲取早教知識的媒體渠道構(gòu)成中，77.6%家長認為電視是主要渠道。運用這些傳統(tǒng)媒體，針對不同群體，準確把握訴求點，迅速傳播早教知識，將有助于增強傳播效果。

參考文獻：

[1] 馮曉霞等 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社2002年4月第一版

[2] 李生蘭《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》 華東師范大學(xué)出版社 2003年版

[3] 李生蘭《學(xué)前兒童家庭教育》 華東師范大學(xué)出版社 2006年版

第三篇：早期教育

《早期教育》讀后感

讀了這本《早期教育》的書對我來說是既適宜也很適時。書中總結(jié)了很多的教育經(jīng)驗，讓我了解了更多關(guān)于早期教育孩子的很多行之有效的舉措，并解答我在教育過程中的疑惑，它對我來說起到了一個指引方向的作用。同時，我也很感謝該作者為教育事業(yè)所作的巨大貢獻。理解早期教育現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對早期教育的認識沒有一個明確的概念和范圍。大多數(shù)家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產(chǎn)生強烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現(xiàn)在的許多家長很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動?！笨梢赃@樣說藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說藝術(shù)本身是無法學(xué)習的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。也許有人認為會不會把那些畫具給浪費了，是不是在白白浪費孩子的時間，老威特肯定的回答，這并沒有浪費孩子的時間。反而給予了孩子更多的發(fā)揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……人就像陶瓷，是放在模子里燒出來的，而放在什么樣的模子里就會燒出什么樣的瓷器。也就是說父母在孩子小時候給予什么樣的教育，他長大后就會成為什么樣的人。在這個意義上，“幼兒是成人之母”。早期

教育可以從孕期開始早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因為根據(jù)老維特的經(jīng)驗“音樂往往能造就天才”，而是因為音樂的確是美妙的東西。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到他表達出來的東西。書中慈德的母親在教慈德“快樂、興奮、幸?！睍r，慈德流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，慈德專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺?？鞓肥莻€形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符?！薄巴?原來是這樣!”從那以后慈德在對詞匯上意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認為那是因為慈德的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質(zhì)。家長的知識面要博大并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應(yīng)該做到博而廣。書中有這些部分對我的啟發(fā)很大。首先健康知識很重要。孩子的健康是至高無上的，沒有健康就沒有一切，孩子的身體健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰都沒有心情欣賞這個世界的美好事物。家長首先要做的是掌握簡單有利孩子發(fā)展的健康知識。比如孩子剛生下來，母乳喂養(yǎng)是

最佳選擇，新鮮的水對孩子也很重要，要讓孩子多喝水。在孩子差不多四個月的時候，每次喂奶之前應(yīng)該先給他喝點水或者果汁。再大一點可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯的食物，孩子會很樂意的接受。經(jīng)常讓孩子待在能呼吸新鮮空氣的環(huán)境中…….書中介紹了很多對我們進行早期教育很受用的健康知識，都是值得我們好好學(xué)習的。

《哈佛女孩劉亦婷》讀后感-------李作明

很早就聽說過有《哈佛女孩劉亦婷》這本書，知道它曾經(jīng)紅極一時，是家教成功的一個典范。但不知為何，內(nèi)心卻對它有一種排斥，從來不去碰觸它?？赡苁且恢庇X得“哈佛”這個字眼離我們太遙遠，是我們窮期一生也未必能夠企及的。總想，凡夫俗子一個的我縱然看了也不會有多大作用。于是，有幾次，即時在書店已觸摸到它，但還是懷著“只能敬仰而不可近觀”的心里悄然跳過。

但近來，興許是“江郎才盡”了。身為教師的我與家長交流時，往往對家長提出的疑難問題無言以對；身為母親的我當沉下心來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習時，也感到力不從心，無從下手------都說教育是門藝術(shù)，可究竟怎樣做才算藝術(shù)呢？那些神通，那些高考狀元們究竟是怎樣培養(yǎng)出來的？于是，我迫切地去涉獵有關(guān)的知識，閑暇時間專讀家教類的書籍。

從《普通女孩到銀行家》，我知道了路是一步一步走出來的，遙遠的東西我們未必不可及；從王金戰(zhàn)《學(xué)習哪有這么難》我知道了學(xué)習貴在會尋找其中的規(guī)律，只要找到了學(xué)習的規(guī)律，你，也可以創(chuàng)造奇跡。這不，在書店里瀏覽，看到了最新出版的《哈佛女孩劉亦婷》這本書，心想，這次可不能再錯過了，于是，毫不猶豫捧回家細細品讀。這本書相當于答讀者問，針對很多讀者提出的教育孩子的過程中疑難問題做了回答，很細致地介紹了一些學(xué)習方法和培養(yǎng)細節(jié)，讀來感覺操作性極強。印象最深的兩點是： “快樂與優(yōu)秀可以兼得”這是劉亦婷父母教育孩子的基本理念。讀到這里，我不覺眼前一亮。曾

經(jīng)好多次和家長在交流時，多次感嘆中國的教育體制落后，孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，想優(yōu)秀就不會快樂；只想快樂那就談不上優(yōu)秀了。我也很遺憾、很無奈地告訴家長，要優(yōu)秀必須舍棄快樂；給自己的孩子也經(jīng)常在灌輸一個觀點“吃得苦中苦，方為人上人”。可從來就沒想過原來“優(yōu)秀與快樂是可以兼得”的。

是呀，為什么我們就不能換一個角度去思考了？為什么不能把學(xué)習當做一件的快樂的事去做呢？如果身為老師，身為母親的我們都時刻把學(xué)習當做“苦差事”，那孩子們怎么會樂起來呢？看來，真得在“激發(fā)孩子的學(xué)習興趣”上去大做文章了，采取積極有效的措施讓我們的孩子在學(xué)習中尋找快樂，在快樂中去學(xué)習，讓快樂與優(yōu)秀并駕齊驅(qū)，是可以做到的。

好習慣是訓(xùn)練出來的。在劉亦婷的成長過程中，她的父母很會想點子，有意識地用很多切實可行的方法去訓(xùn)練女兒，從而讓她擁有某種良好的習慣。如，培養(yǎng)孩子的專心習慣，劉亦婷父母用“一口氣專心學(xué)習20分鐘”的方法來訓(xùn)練，大人拿一本孩子沒興趣的書，坐在孩子的側(cè)前方，做專心閱讀狀，給孩子提供榜樣，并及時夸獎孩子3分鐘的專心，直到孩子的好習慣養(yǎng)成，他們方才“撤退”；在培養(yǎng)孩子的學(xué)習習慣時我發(fā)現(xiàn)劉亦婷父母非常細心，把每個細節(jié)考慮得都非常周到，細到什么程度呢？“打草稿，也要有順序”這是我第一次聽說。為了提高孩子的學(xué)習效率，培養(yǎng)女兒做事有條理的好習慣，他們要求女兒在打草稿時按題目的順序?qū)?，草稿紙上不要寫得太密，以?/p>

于后面的重算、核對，迅速查找，從而提高學(xué)習效率。是的，好習慣，并非天生。

當我們發(fā)現(xiàn)孩子的一些壞習慣的苗頭時，不要著急，不要訓(xùn)斥，不妨動動腦筋，想想點子來進行一番訓(xùn)練，必能扭轉(zhuǎn)乾坤。讓好習慣伴隨孩子的一生！

第四篇：早期教育

請理智對待早期教育這一流行趨勢

英語07（2）班 張露

近年來，早教成風，各種早期教育的教育機構(gòu)打出了“別讓孩子輸在起跑線上”的口號。家長們?yōu)榱撕⒆幽艹鋈祟^地，能不輸給別人，能讀名校，在孩子兩歲的時候就送去讀英語早教班，算術(shù)早教班……過早的教育以及昂貴的學(xué)費給孩子和家庭都帶來了嚴重的負擔。但為了孩子所謂的美好未來，很多家長仍然趨之若鶩。

作為一名即將走上三尺講臺的小學(xué)英語老師，我仔細回想了一下自己的小時候。幾乎沒有接受過任何形式的早期教育，充其量上小學(xué)的時候上過作文，奧數(shù)的興趣班。不過可惜的是，十歲的時候，我不愛寫作文，二十歲還是不愛寫作文，可能這輩子，我也不會在文章上取得什么階段性的勝利。最令我沮喪的是，至今仍不能像樣地解決函數(shù)，拋物線，空間幾何之類的問題。如今早期教育盛行。那么如果我晚生十幾年，而我的父母也趨之若鶩地把我往各類早教班送，今天，我是不是能成為一名偉大的作家或者數(shù)學(xué)家？或者退一步，我是不是能在高考中拿到滿分作文或者是理科狀元？

其實不然，人生是一場馬拉松，而不是百米競跑。不需要一開始就把弦繃得很緊。家長這么熱衷于追隨早教風潮的原因無非是：別人家的孩子去上了什么什么班，而我的孩子不上，以后就會不如別人。而且接受早教的兒童，會在很小的時候就能識字，做算術(shù)題。這可能使大多的家長沾沾自喜，覺得自己的孩子比別人家的聰明，使他們更加

堅定地相信---早教真的有效。不知何時“不能讓孩子輸在起跑線上”就像是讓家長上癮的毒品一樣，這句口號滿足了家長的虛榮心。但是鄭淵潔的《請讓孩子輸在起跑線上》給家長們澆了一盆冷水。

鄭淵潔這篇文章是在南通實驗小學(xué)見習時，在一年級的走廊上看到的“家長的杰作”。這位不跟風的父親，從網(wǎng)上下載了一篇引人深思的文章---《請讓孩子輸在起跑線上》。每一位家長都會拿自己的孩子與別人的比較，并且都希望自己的孩子比別人的優(yōu)秀，所以很多人選擇昂貴的早教班，懷著美好的憧憬，就好像只要參加了就拿到了清華的入學(xué)通知書一樣?！?20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。”其實只要家長冷靜下來，仔細想想就會知道，學(xué)會思考，擁有豐富的想象力遠比學(xué)會解決幾道數(shù)學(xué)題有意義的多。

前段時間出現(xiàn)的虎媽狼爸的極端教育著實令人感嘆，嚴苛的要求下，確實能把孩子培養(yǎng)成才。但那是少數(shù)，大多的家長只會感嘆，不會盲目跟風，可見教育的形式有千萬種。早期教育有沒有意義？我想它可能對孩子的成長有一定的作用，不然也不會成為一種趨勢，但也不絕對。只是面對它可能帶來的好處，家長必須擺正心態(tài)，更需要弄明白什么是早教。其實很多家長已經(jīng)進入了一個早教的誤區(qū)。大多家長認為早教就是給孩子一個提前的教育，受教育者理所當然的是孩子，其實不是這樣的。國外的很多家長重視親子教育，親子教育很大

程度上是早教的前身。只是外國的家長更加重視子女之間的相處，注意觀察孩子的表現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)他們的潛力，培養(yǎng)他們的能力。

在搜索外國家長對待早教的態(tài)度時，意外發(fā)現(xiàn)美國幼兒園給家長的寄語，我覺得很有意思。內(nèi)容是這樣的：

⒈別溺愛我。我很清楚地知道，我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西，我哭鬧不休其實只是在試探你。

2.別讓我養(yǎng)成壞習慣，在年幼的此刻，我得依靠你來判斷和培養(yǎng)。

3.別讓我覺得自己比實際的我還渺小，它只會讓我假裝一副超出我實際年齡的傻樣。

4.可能的話，盡量不要在人前指出糾正我的錯誤，我會感到很沒面子，因而和你作對，你私下的提醒，效果會更好。

5.別讓我覺得犯了錯就是犯了罪，它會削弱我對人生的希望。

6.當我說“我恨你”的時候別往心里去。我恨的絕對不是你，我恨得是你加在我身上的那些壓力。

7.別太在意我的小病痛。有時候，我只是想得到你的注意而已。

8.別在匆忙中對我允諾。請記住，當你不能信守諾言時，我會難過，也會看輕你以后的許諾。

9.別太指望我的誠實，我很容易因為害怕而撒謊。

10.別忘了我很快就會長大，對你來說和我一起成長是很不容易的事兒，但請你嘗試一下吧。

我覺得家長只要把上述的十個要求做到，自己就完成了所謂的早期教育。家長親力親為，在孩子的教育上一定事半功倍。教育是為了成長，不是為了成才。每個孩子對知識的領(lǐng)悟是不一樣的，但歸根結(jié)底，他們都要生活。早期教育過于注重知識的學(xué)習，而忽略孩子的興趣與潛力，就會顯得揠苗助長。在新時代的教育中，家長更多的應(yīng)該充當一個提點孩子迷津的人，幫助他們成長為一個能夠適應(yīng)新的社會的公民，而不是一個會做數(shù)學(xué)題的工具。很大程度上家長的引導(dǎo)比各種早教班能讓孩子學(xué)習到更多的東西，諸如：好的習慣，對生活的態(tài)度，健康陽光的心理……

在早期教育過程中孩子需要的不只是知識的灌輸，更多的是家長的引導(dǎo)。所以請各位家長理智對待早期教育這一流行趨勢，家長本身就是一個很好的引導(dǎo)，讓孩子輸在起跑線上，輸在早教班上，別忘了他很快就會長大，你們可以一起成長，請嘗試一下。

第五篇：早期教育

幼兒園對0-3歲嬰幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作

摘要：嬰幼兒期是人生的奠定時期，嬰幼兒的年齡特點，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識和方法。對家長及其看護人員進行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。

關(guān)鍵詞：幼兒園 0-3歲嬰幼兒早期教育 家庭指導(dǎo)

當今，在教育受到高度關(guān)注的同時，我國政府也越來越重視0—3歲兒童的教育問題，人們也將教育的視線延長到孩子出生的那一刻。對孩子開展早期教育，不讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)得到年輕家長的廣泛認可。而嬰幼兒期是人生的奠定時期，嬰幼兒的年齡特點，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識和方法。對家長及其看護人員進行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。那么，幼兒園如何積極有效的開展對0—3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作呢？

一、了解0-3歲教育的現(xiàn)狀和存在問題

1.0—3歲教育現(xiàn)狀分析

我們說，0—3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，從孩子出生的第一天起就必須開始對孩子進行科學(xué)的、正確的、合理的教育。但是，從現(xiàn)行的早期教育機制來看，托幼園所大多數(shù)接受的是2.5—3歲的孩子，學(xué)前教育機構(gòu)所授也是3—6歲以內(nèi)的內(nèi)容。因此，許多擁有大學(xué)文憑，甚至戴過碩士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事業(yè)追求，不得不將3歲以前孩子的教育拱手讓給沒有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教僅存在形式與孩子的成長違背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要發(fā)生意外，好對家長交代”的心理照看孩子，往往剝奪孩子很多權(quán)利，并容易導(dǎo)致孩子生活規(guī)律差、交往能力差、社會性發(fā)展弱等。弊端

2、祖輩帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)育兒不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，結(jié)果，養(yǎng)成飯來張嘴、衣來伸手的不良習慣。大多數(shù)喜歡獨處，不會與人相處，也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，有運動少，自身動作難以協(xié)調(diào)，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。不言而喻，文明禮貌的學(xué)習、良好習慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培訓(xùn)等等，在孩子剛剛邁人人生的門檻時，就這樣無情地被錯過了。綜上所述，教育機構(gòu)應(yīng)重視0—3歲兒童的早期教育，在兒童早期施以關(guān)心和適切的教育，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。

2.目前0—3歲早期教育中存在的問題

1）目前，3歲以下的孩子入園及受教育機會比較少，很多3歲以下孩子的入托，家長主要是想解決照看孩子問題，并沒有放在教育層次上。大多數(shù)孩子是由父母、爺爺、奶奶、外公、外婆和保姆看護的。由于0—3歲孩子基本上是在家庭養(yǎng)育中成長的，家庭教育環(huán)境對他們的成長有著直接的影響。但很多父母又很想要得到早期教育指導(dǎo)。“挖掘孩子的潛能始于零歲”的觀念已經(jīng)成為多數(shù)家長的共識，由于現(xiàn)在多是獨生子女，父母在孩子的身上輸不起，現(xiàn)代父母的文化層次越來越高，他們對孩子的成長也越來越趨于科學(xué)和理性，希望盡快尋求到簡捷有效的教養(yǎng)方式伴隨他們指導(dǎo)教育自己的孩子成長，再有一個原因是目前沒有或者很少得到孩子早期教育的指導(dǎo)，多數(shù)家長的育兒經(jīng)驗是從父母那里學(xué)來的，一部分家長是從書本里得到一些方法，但對于自己孩子的適宜性差，效果甚微。因此，所有的家長態(tài)度都是一致的，他們強烈需要在居住的社區(qū)得到科學(xué)的，可操作的、多方面的早期教育，比如親子教育、咨詢、講座等等。

2）缺少正規(guī)的早教機構(gòu)對家庭早教進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

現(xiàn)在，社會上大多數(shù)0-3歲嬰幼兒早教機構(gòu)都是以個人盈利為目的，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不能達到國家的標準要求，這將大大影響孩子的早期教育和對家長的正確指導(dǎo)。

二、幼兒園作為早期教育研究基地的優(yōu)勢

關(guān)心和重視孩子的早期教育不但是家長的責任，更是全社會共同的責任。幼兒園作為幼兒教育機構(gòu)，更是有責任有義務(wù)承擔早期教育的宣傳和指導(dǎo)工作。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備、師資力量等都能為0-3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)提供有力的保障。如果說早期教育家庭指導(dǎo)的開展為幼兒園工作開辟了一條嶄新的工作思路，提供了豐富的教育資源，那么同時也為我們提出了更高的要求，那就是：如何正確把握社會的需求，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在早期教育這一領(lǐng)域中，要不斷地提高家庭的文化、修養(yǎng)、理論知識，平等地對待每一個個體，才能不斷地規(guī)范和完善，從而為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)，使早期教育走向成熟！

三、立足社區(qū)，了解分析社區(qū)需求

1.了解社區(qū)３歲前的幼兒和家庭數(shù)

幼兒園可以通過走訪居委會和派出所，掌握3歲前的幼兒和家庭數(shù)。并盡可能了解有多少家長可能和孩子一起參加早教活動，甚至是有多少年輕夫妻準備在一兩年內(nèi)生下自己的小寶寶。這些信息都將為幼兒園的早教指導(dǎo)工作提供有力的依據(jù)。

2.了解社區(qū)３歲前的幼兒的家庭基本情況

一個家庭是否重視早期教育，家長是否會和寶寶一起來參加早教活動，有兩個因素非常重要，一個是家庭的經(jīng)濟情況，另一個是父母的文化水平。所以，幼兒園應(yīng)摸清這些家庭每月的收入，以及家長會把收入的百分之多少用于孩子的教育。家長的文化層次也非常重要，文化水平較高的家長可能更能明確早期教育的重要性。當然，也有部分家長雖然沒有受過太多教育，卻希望自己的孩子能發(fā)展得更好一些，他們也會參與到早教活動中來。

3.了解家長喜歡什么樣的服務(wù)

家長喜歡什么樣的服務(wù)也是我們調(diào)查分析的一個重點。是周末參與早教活動還是每天都可以參與？是上午活動還是下午活動等等？這些我們都要了解清楚，它將為幼兒園早教活動計劃的制定和活動時間安排提供依據(jù)。

上述這些調(diào)查分析的內(nèi)容，我們都可以通過分發(fā)調(diào)查問卷、電話調(diào)查、走訪家庭三種方式來獲取。調(diào)查問卷的內(nèi)容有：孩子主要教養(yǎng)人、孩子的年齡、父母的文化程度和職業(yè)、家庭月收入、在早教方面需要獲取什么信息等。在電話和走訪了解調(diào)查過程中，教師則應(yīng)該講究方法和技巧，用溫和，謙虛的語氣，通俗易懂、簡練的語言和家長交流，以獲取更多更真實的想法和資料。

四、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識

如何讓家庭教育在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良美德地基礎(chǔ)上再融進現(xiàn)代教育的思想，為嬰幼兒提供良好的成長環(huán)境是我們開展家庭教育指導(dǎo)的指導(dǎo)思想。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強家長的早教意識即是家庭教育指導(dǎo)的主要內(nèi)容之一。通過這兩年的嘗試，使我們越發(fā)感受到只有更新家長教育觀念與家長共同攜手，才能將新的教育理念內(nèi)化為行為后遷移到對孩子的教育中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。因此，在指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)注重家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，力求引導(dǎo)家長樹立正確的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必須花費足夠的時間和精力關(guān)注孩子的成長過程；父母必須樹立家庭教育中是一個“雙向互動”與“共同成長”的觀念等等。

那么，如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識。

首先，有針對性發(fā)放早教宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解早期教育的重要性。我們選擇適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承擔的責任等。

其二，利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在早期教育中的種種信息，通過對幼兒看護者的了解，讓我們看到了他們在教育孩子中存在的問題，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：有的家長認為：孩子還小，教育是以后的事情；樹大自然直；教育孩子無師自通等等，這些觀念都對孩子的成長很不利，甚至影響孩子的一生，對早期教育的實施也起到阻礙的作用。

其三，舉辦早期教育知識講座。

我們可以邀請早教專家和兒科醫(yī)生對家長進行知識講座，內(nèi)容是多方面的，有早教的起源、重要性；嬰幼兒的保育及日常生活照料；嬰幼兒的營養(yǎng)需求與搭配等內(nèi)容。通過舉辦這樣的講座來讓家長知道早教對孩子的重要性，給家長傳授正確的早教信息，增強家長的早教意識，豐富家長的育兒知識。

其四，組織“家教沙龍”。

家教沙龍深受家長的喜愛，能給家長們提供相互交流和借鑒的平臺，取長補短，讓家長通過交流達到自我教育的目的。家教沙龍的地點可以選擇在沙龍成員的家里輪流舉辦，每次都有一個重點討論的話題，教師應(yīng)有充分的知識準備，引導(dǎo)，鼓勵家長根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和切身體會談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

其五，專題討論。

圍繞家長關(guān)心的一些教育觀念問題，組織專題討論，引導(dǎo)家長各抒己見，實話實說。通過觀念的碰撞，家長們在討論過程中轉(zhuǎn)變思想。

其六，定期編輯早教小報，免費發(fā)放給家長。通過小報交流育兒經(jīng)驗，傳播育兒知識。

其七，網(wǎng)上交流指導(dǎo)。

家長一般白天上班，晚就有時間參與交流，且網(wǎng)上交流指導(dǎo)的時間也較靈活。因此，我們可以利用幼兒園的網(wǎng)站論壇或社區(qū)早教QQ群，隨時與家長交流，解答家長的疑惑，并為每個家庭的相互交流提供更大的空間。

五、開展豐富的親子活動，提高家長的育兒能力

幼兒園舉辦早教親子活動不同于幼兒園的親子活動，它不是簡單的益智游戲，它應(yīng)該是專門針對0—3歲寶寶早期教育和潛能開發(fā)，提供早教家庭進行交流的活動?；顒涌梢允窃谟變簣@里開展，也可以走出園門，送教上門，進行個別的輔導(dǎo)。我們不僅要讓親子活動促進孩子的快樂成長，更應(yīng)該是家長的課堂，在早期教育的方式方法上，給予父母以具體、專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓家長懂得為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的生活學(xué)習環(huán)境，正確有效地與孩子互動，給孩子提供適宜的支持與幫助。并在活動中注意及時糾正家長的一些不正確做法和想法。應(yīng)讓親子活動一方面增進父母和孩子的情感，一方面讓父母更加了解自己孩子的年齡特點，以便有針對性地進行教育。使先進的教育理念和科學(xué)的教育方法在家庭中延續(xù)，有效的促進寶寶的健康成長。親子游戲的活動序列和操作模式為：（1）教師對家長介紹活動的名稱、目的與方法；（2）家長與孩子共同游戲；（3）教師觀察、了解每個家庭活動的情況并進行適當和具體的指導(dǎo)，以便于家長回家后繼續(xù)開展親子游戲，使活動得以延伸。

開展親子活動應(yīng)注意的是：嬰幼兒的活動中要創(chuàng)設(shè)豐富活動環(huán)境，滿足嬰幼兒不同興趣和需要；活動的目標要寬松、有彈性，促使不同能力差異的孩子都能有所提高；活動中家長對孩子的不同表現(xiàn)要采取不同的指導(dǎo)方式，以尊重乳嬰兒的興趣和思維方式，減少和避免單

一、機械的“傳授—接受”的“順向思維”方式。

六、組建早教研究團隊，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量

現(xiàn)在，早期教育師資很欠缺，很多幼兒園都是直接從幼兒園老師當中挑選出來任教，這些教師缺乏對0－3歲兒童身心發(fā)展的認識，與嬰幼兒互動、提供發(fā)展幫助的經(jīng)驗不足，對兒童個體差異以及家庭教養(yǎng)差異所產(chǎn)生對兒童發(fā)展影響的復(fù)雜性心中沒底，專業(yè)很薄弱。因此，幼兒園應(yīng)以學(xué)習、研究與實踐來提升早教專業(yè)素質(zhì)為根本，挑選有生過孩子、有親和力、有耐心的教師和保健員組成早教研究團隊。我們除了要學(xué)習研究嬰幼兒的身心發(fā)展、衛(wèi)生保健、行為訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，還要重點學(xué)習如何與家長溝通，交流，更好的服務(wù)于家長，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量。

朱家雄教授說過：0－3歲幼兒早教更重要的是教會父母如何養(yǎng)育孩子，而非直接訓(xùn)練嬰幼兒，這充分說明了指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的重要性。作為早期教育基地的幼兒園，我們有義務(wù)，有必要為指導(dǎo)家長做好早期教育工作做出努力，相信在我們與家長的溝通、配合下，早期教育之花將盛開得更加艷麗奪目。