第一篇：牧場之國教案設(shè)計(jì)

22.牧場之國

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識本課8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，豐富學(xué)生的語言積累。

2、過程與方法：

（1）多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

（2）揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的詞、句、段。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，進(jìn)行美感教育。重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?課時劃分：一課時

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于荷蘭的材料 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、課前播放關(guān)于荷蘭的教學(xué)視頻

二、揭題引入

1、師：同學(xué)們，你們看（播課件——荷蘭圖），這是哪兒呢？ 生：荷蘭。

師：那你是怎么知道這就是荷蘭的呢？ 生：有風(fēng)車……

2、師：那，老師也想看看同學(xué)們收集的關(guān)于荷蘭的材料，誰來展示一下呀！指名學(xué)生回答。

師小結(jié)引入：是?。『商m以郁金香、風(fēng)車……著名于世。它既是水之國，花之國，也是牧場之國。今天，就讓我們跟著作者走進(jìn)荷蘭的牧場中去欣賞它的美吧?。ǔ鍪菊n題，全班齊讀）

三、初步感知課文

（一）了解閱讀提示（導(dǎo)語）

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第105頁，全班齊讀導(dǎo)語，邊讀邊注意，此導(dǎo)語向我們提出了哪些要求。

2、生齊讀。

3、生講導(dǎo)語提的要求。

4、師歸納總結(jié),課件出示導(dǎo)語要求： 1）了解田園景色是怎樣的。2）有感情地朗讀課文。

3）體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。4）可以把自己喜歡的詞句抄下來。

5、好，那么，現(xiàn)在我們就隨作者一起到“牧場之國”感受異國的田園風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n題，全班齊讀）

（二）播放朗讀課件，提出要求： 說說荷蘭留給了你怎樣的印象。生看完課件后自由說。

小結(jié)：在同學(xué)們的回答中啊，老師真的覺得，這牧場的動物可真多啊，真可謂是動物們的王國呀！

（三）掌握詞語生字

1、這篇課文有些生字，現(xiàn)在老師要來考考大家！出示課件

2、指名學(xué)生按要求讀準(zhǔn)字音后齊讀

四、感悟課文

1、師：現(xiàn)在請你們在小組內(nèi)交流，讀一讀這篇課文，注意，老師這邊有一些要求，請看： 小組交流：

1）、用自己喜歡的方式讀課文。

2）、找找文中描寫荷蘭的景物，再讀讀自己喜歡的景。

2、師：那么，老師現(xiàn)在想請同學(xué)們來說說，作者在文中四次描寫的景物有那些，喜歡哪個景就說哪個景。

生反饋，自由說。師在生回答時注意補(bǔ)充，若出現(xiàn)某一段，就出示本段課件，當(dāng)場讓學(xué)生讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。例子：

生：我喜歡“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是 絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！边@兩句話讓我感覺到整個牛群好像一個大家庭。

師：是啊，真正的荷蘭就是要有這么多的牛。

生：我喜歡“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么?！边@句，它用了擬人的手法讓我們看到整個低地是何等的安靜祥和，外界沒有對牛有一點(diǎn)點(diǎn)的干擾。

師:那你們覺得這些牛馬在牧場上生活得怎么樣呢？ 生：很自由。

生：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牧場，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的的光芒。

師:夜晚的牧場給了你什么樣的感覺？ 生：很安靜，很寧靜……

師：白天，牧場是動物們的自由王國，它們在牧場上自由，安閑地生活著，那，晚上呢？人們呢？誰來說說。

生：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

生：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

師：人和動物之間相處的多么——生：和諧?。∥澹嚎偨Y(jié)升華

師：好，那我們來回顧書上所說的四個荷蘭分別是： 1）真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。

2）真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，是遼闊原野的主人。

3）真正的荷蘭：在綠色的草地上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

4）真正的荷蘭：傍晚，有人駕駛船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)……一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

4、那么作者為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”呢？ 既是介紹荷蘭特點(diǎn)，又是對荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。

5、好，那現(xiàn)在我們一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛和贊嘆吧?。ㄒ螅?/p>

1、2組讀前面，3、4組讀后面）

在牧場之國，碧綠草原牛成群。這就是真正的荷蘭。在牧場之國，駿馬飛馳任自由。這就是真正的荷蘭。在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。這就是真正的荷蘭。在牧場之國，牲畜歸園夜悠悠。這就是真正的荷蘭。

2、師：同學(xué)們讀得很不錯哦！現(xiàn)在我們以小組為單位，老師讀第一段，這組讀第二段，以此類推。準(zhǔn)備好了沒？

3、齊讀課文

4、師：這么美的牧場你想來玩嗎？那我們就來給牧場設(shè)計(jì)一則廣告語，吸引人們到這兒來玩吧！1）生寫 2）指名生說

3）師：同學(xué)們創(chuàng)作得真好！那你們喜歡我們的學(xué)校嗎？課后也來為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一下廣告語吧！

六、作業(yè)：

請拿起手中的筆，把文中優(yōu)美的詞句摘錄下來。為學(xué)校設(shè)計(jì)一則廣告語?！景鍟?/p>

牧場之國

自由 寧靜 和諧 真正的荷蘭

第二篇：22《牧場之國》教案設(shè)計(jì)

22* 牧場之國 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。而這種“感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力”只有通過深入地閱讀體驗(yàn)才能獲得。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章主旨，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，積累語言。通過有感情地、多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)荷蘭的資料圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。課時安排

1課時。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，今天我們就在捷克作家卡雷爾·恰佩克的引導(dǎo)下，一同領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光。(板書課題)2．荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的談話來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描述的情景，進(jìn)入閱讀的角色。

二、快速默讀，整體感知

1．教師檢查學(xué)生初讀課文的情況，指名分自然段讀課文，糾正字的讀音。2．學(xué)生談對牧場之國的印象。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。)是啊，如絲絨般的碧綠草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

3．齊讀第1自然段，探究學(xué)習(xí)。(1)你讀懂了什么？

(2)這一自然段是采取什么結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行描寫的？ 設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要?dú)w納文章的主要內(nèi)容。

三、自讀自悟，交流討論

1．學(xué)生自由默讀課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，并適時進(jìn)行個別指導(dǎo)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

預(yù)設(shè)：語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻。)語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

(1)如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？

(2)讓學(xué)生帶著憧憬與向往，用有感情地朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美。

3．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話將起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者精妙的寫作手法。

四、觀看畫面，領(lǐng)略風(fēng)光

1．就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

課件出示“牧場風(fēng)光圖片”，學(xué)生觀賞畫面，感受獨(dú)特風(fēng)光。2．教師引導(dǎo)學(xué)生為“牧場風(fēng)光圖片”配解說詞。(先寫，后讀。)3．對話作者，體會寫法。

作者和你們一樣，對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美之情，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(這就是真正的荷蘭。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語、句子、課文的理解，從而加深對主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索，在中年級的語文教學(xué)中逐步滲透高年級的語文知識。

五、拓展延伸，領(lǐng)悟主題

1．教師引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)。

除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點(diǎn)嗎？(學(xué)生交流關(guān)于荷蘭的資料。)2．同聲贊美荷蘭。

是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們(引讀)——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們(引讀)——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人(引讀)——這就是真正的荷蘭。

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分

地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。放聲朗讀，同聲贊美——這就是真正的荷蘭。抒發(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。

六、反復(fù)品味，積累語言

1．學(xué)生帶著個人的感受朗讀自己喜歡的部分。2．學(xué)生摘抄最喜歡的詞句，并試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：通過品味積累，以體會課文的語言生動，形象傳神，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光；體會動物、人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；體會課文優(yōu)美的語言，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言積累。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本文是略讀課文，在教學(xué)時，采取了以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑プ￡P(guān)鍵詞句，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。以“荷蘭為什么被稱為牧場之國”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，注意采用多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

第三篇：牧場之國教案設(shè)計(jì)

牧場之國教案設(shè)計(jì)

1.自主學(xué)會本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

2.引出課題——牧場之國。

1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。

2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。

(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?

(2)你覺得寫得最美的句子是哪些?從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思?

(3)交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

(3)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

(1)自讀、思考：這兩段主要講的是什么?

(2)緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。

(3)交流。

(1)齊讀第7段。

(2)出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。

(3)再讀第7段。

(1)播放騰格爾的《天堂》。

(2)配樂讀課文。

(3)試背自己喜歡的段落。

(1)書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。

(2)完成課后第3題。

第四篇：牧場之國教案

22* 牧場之國

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、反復(fù)品讀“這就是真正的荷蘭”，感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

3、有感情地朗讀課文，體會作者語言的準(zhǔn)確、生動，并積累運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入（目標(biāo)：了解荷蘭，明確閱讀要求。）

1、欣賞荷蘭的圖片，說說你對荷蘭有什么了解。

教師補(bǔ)充。

2、今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個“牧場之國”。

板書課題：牧場之國 齊讀課題

3、請同學(xué)們讀讀課文提示，找找這篇課文的閱讀要求。

教師歸納：1.有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字新詞多讀幾遍。

2.用“ ” 畫出“這就是真正的荷蘭”這句話，體會一下作者為什么四次講到這句話。用簡短的語句把你的感受批注出來。

3.摘抄喜歡的句子。

二、生字詞檢查（目標(biāo)：完成目標(biāo)1）

1、出示詞語：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 牲畜

2、同桌互查。

3、教學(xué)難讀的詞語、理解詞語意思

4、齊讀

三、品讀課文，體會情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）

課文是圍繞哪句話來寫的：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（一）真正的荷蘭——奶牛的天堂。

1、“這就是真正的荷蘭”這句話第一次出現(xiàn)在哪？

2、指名讀第二自然段。

3、讀了這段，你有什么感受？學(xué)生交流

4、出示句子：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。” 這是整體描寫牛多。除了這個，作者還用了什么方法呢？(個別描寫)“牛群吃草非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)?！?/p>

5、牧場里還有這么多牛呢，瞧瞧它們在干嘛呢？欣賞圖片。

你能學(xué)著寫幾句話描寫這些牛嗎？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。

寫完交流。

6、如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時此刻的心情表達(dá)出來吧！

7、是啊，這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂、安靜和諧

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。

1、第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？男生讀

2、讀了這段話你有什么感受呢？

3、我們來看看駿馬奔馳的場面吧，播放視頻。

4、你仿佛聽到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了萬馬奔騰的壯觀畫面，聽到了馬蹄的隆隆的轟響，氣勢多么磅礴。）

5、自由朗讀。

6、多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

7、這就是真正的荷蘭，駿馬的世界、自由馳騁。（板書）

三、總結(jié)方法，同桌互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)4、5自然段。）

1、總結(jié)學(xué)習(xí)2、3自然段的方法：讀一讀，體會“這就是真正的荷蘭”，用詞語概括出來，有感情朗讀。

2、先自學(xué)，再同桌交流。

四、品讀課文，體會情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）交流：

1、真正的荷蘭——牲畜的王國。

板書：牲畜的王國、悠然自得

2、真正的荷蘭——寧靜的世界。

板書：寧靜的世界、祥和寂靜。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧靜的牧場，走進(jìn)真正的荷蘭。男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。

五、總結(jié)全文，體會中心

1、同學(xué)們，剛才我們再次走進(jìn)荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。

2、解疑

真正的荷蘭是怎樣的？為什么多次出現(xiàn)？（他們表達(dá)的意思是不一樣的）

3、結(jié)合課件合作朗讀4句話。

4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

板書：

22、牧場之國 奶牛的天堂、安靜和諧

這就是真正的荷蘭 駿馬的世界、自由馳騁 牧場之國

牲畜的王國、悠然自得

寧靜的世界、祥和寂靜

第五篇：牧場之國教案

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識本課８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力 教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。學(xué)情分析：

教學(xué)時間： 問題聚焦：

1、同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？

2、荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

3、讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

4、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

5、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？

生：荷蘭。

２、匯報(bào)資料：

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料。

３、簡介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

１、師：

請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

２、師：

誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、品讀課文，感悟美麗

１、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？

（語言的優(yōu)美及擬人寫法）

第二自然段：

⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！?/p>

生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段：

生讀說理由再讀

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！?/p>

沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機(jī)嗎？

欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！

第四自然段：

⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？

第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧靜安詳

夜晚

⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

⑷ 總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。

⑸ 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

四、總結(jié)點(diǎn)題

１、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？

２、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？

３、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。

４、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。

五、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。板書：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧靜安詳

夜晚

作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)