第一篇：棗核教學(xué)案

《棗核》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會作者舊時同窗這位海外游子眷戀故土的思想感情。

2、幫助學(xué)生理解課文題目的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫一段話，談?wù)剬φn文最后一各自然段的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)置懸念，巧妙構(gòu)思的方法。

2、樸實(shí)自然、飽含深情的語言。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入新課：

【課前播放歌曲《我的中國心》】

師：剛才大家聽到的歌曲是臺灣著名歌手張明敏演唱的《我的中國心》，這首歌深情的表達(dá)了海外游子思念故鄉(xiāng)，思念祖國的情感?？梢哉f，思念家鄉(xiāng)、眷戀故土，是華夏子孫共有的民族之情。這節(jié)課，我們就共同學(xué)習(xí)一篇思念家鄉(xiāng)、眷戀故土的文章——現(xiàn)代著名作家、翻譯家蕭乾的《棗核》。板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意糾正“核”的讀音。

二、初讀感知，把握主要內(nèi)容。

1，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來介紹一下你了解的作者信息？

2、把握主要內(nèi)容：

寫一個遠(yuǎn)在美國的華僑老人托作者帶幾顆棗核在美國的花園里試種。反映了美籍華人濃濃的愛國思鄉(xiāng)之情。

三、合作交流，理解課文

下面請同學(xué)們快速默讀課文，思考問題：

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？

2從課文的哪些地方可以看出這位老人思鄉(xiāng)之情呢？ 找——析——賞

? ①擁抱之后，她就殷切的問我：“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核，她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

② 他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后……她劈頭就問我：“覺不覺得有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道？”

? ③我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。

④那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?．“。。?？晌倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么?！比钡氖鞘裁茨? 除了老師提出的問題，同學(xué)們還有什么疑問沒有？會提問的孩子才會學(xué)習(xí)，才能有收獲。請大膽質(zhì)疑。（問題預(yù)設(shè)）

1、既然課文講的是海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者為什么卻以棗核為題？

2、通過這個故事，作者想告訴我們什么呢?請同學(xué)們把目光投向課文最后一段，齊讀，談?wù)勀愕睦斫猓ㄗ詈笠痪湓挼睦斫猓簭膬?nèi)容上看，這句話是說雖然一個人的國籍變了，但他對自己民族的感情并不會隨著改變，他依舊會熱愛自己的民族，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。在作者看來，中華民族是最依戀自己的故鄉(xiāng)的。從該句在全文所起的作用看，這句話既贊美了我的舊時同窗身在異國、心系故土的感情，又非常自然的點(diǎn)明了文章的中心。）

四、總結(jié)課文，深化理解

（師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過一詠三嘆式的齊讀，進(jìn)一步理解最后一句話含義）

小小的棗核，寄托的卻是海外游子深深的思鄉(xiāng)愛國情。一個遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的“舊時同窗”，盡管“家庭和事業(yè)都如意”，但越到晚年，思鄉(xiāng)越切，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹，當(dāng)作者來美時，“再三托付”為她帶幾顆生棗核來，以在花園里試種一下。這反映中華民族是一個具有豐富民族情感的偉大民族。所以作者說——（生齊讀）“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>

中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。所以，作者說——（生齊讀）“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

相信在未來的日子里，無論我們身在何方，也必將如此深沉地依戀與熱愛我們自己的祖國吧！因?yàn)椤ㄉR讀）“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

師：請同學(xué)們欣賞音樂和中國式的風(fēng)景，然后回顧一下這節(jié)課我們的收獲。誰來談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲？

五、遷移拓展

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外一定還讀到過其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品，請同學(xué)們說出一些名人、名篇和名句或歌詞。師補(bǔ)充：余光中的《鄉(xiāng)愁》

王維的詩句：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事，來日綺窗前，寒梅著花未？

六、課后作業(yè)：

風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會不斷地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？

請以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的文章。

七、板書設(shè)計： 棗核

美籍華人

濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情

第二篇：《棗核》導(dǎo)學(xué)案

六 《棗核》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，說出文章的大致思路，能用簡要的語言概括文章內(nèi)容。

2、能理清并且理解用棗核設(shè)置懸念、選材以小見大的方法。

3、品味飽含深情的語言，能選擇自己感受最深的語句和字詞進(jìn)行簡要賞析。

4．能讀懂海外華人對故土的依戀之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情?！菊n前預(yù)習(xí)】

（一）、收集表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的名詩句

1、。

2、。

（二）、了解作者

蕭乾：（1910----1999）、、。二戰(zhàn)期間，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《 人生采訪》 等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。1980年寫作《美國點(diǎn)滴》，由《棗核》等10篇文章組成，這些特寫介紹了美國現(xiàn)代生活及一些海外華人的心態(tài)。

（三）、積累詞語、感知課文

1、給下列加點(diǎn)的字注音

蹊蹺（）殷切（）山坳（）鑲嵌（）掐指一算（）

．．．．．．瑪瑙（）嫣紅（）勻稱（）泛舟（）故弄玄虛（）．．．．．2.解釋下列詞語

泛舟 風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 感慨良深

3、用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)

請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。

（四）、閱讀積累

余光中的《鄉(xiāng)愁》詩、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》詩?！净顒臃桨浮?/p>

活動1:滴水漸集成滄?！n前導(dǎo)學(xué)檢查

（學(xué)生瀏覽課文→小組討論→小組推薦代表發(fā)言。）

活動2:一曲新詞酒一杯——走進(jìn)棗核故事

用自己喜歡的方式朗讀并圈畫，老師巡視并指導(dǎo)。A、課文的線索是什么？

B、圍繞棗核寫了哪些內(nèi)容？用最簡練的語言概括。

C、課文結(jié)尾表達(dá)出什么主旨？（學(xué)生瀏覽課文自主圈劃,自主思考→全班交流）

活動3：一片冰心在玉壺——感受游子鄉(xiāng)情

“思鄉(xiāng)愛國”是一種抽象的情感，無色、無味、無形，可在作者的筆下，海外華人的這份感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。人在海外，如何思鄉(xiāng)呢？自讀5---10段體會、圈點(diǎn)批注。從中找出能表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的語段或句子，說說你的理解。

（個人有感情地朗讀課文相關(guān)內(nèi)容,圈劃批注，自主思考→全班交流，互相補(bǔ)充）

活動4：橫看成嶺側(cè)成峰——探究寫作秘訣

海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，他們采用的思念方式又是多么樸實(shí)。為了營造這種濃烈的氛圍，作者在文中采用了怎樣的寫作方法呢？進(jìn)一步研讀全文，探究作者是如何來表達(dá)這種情愫。選擇你從文中發(fā)現(xiàn)的一種寫作方法結(jié)合內(nèi)容談?wù)効捶?。根?jù)所選角度，尋找文章中相應(yīng)材料加以具體化。

（角度提示：選材、章法、語言等，小組可以自選一個角度來探究，）（小組討論，合作探究→全班交流）

【課后作業(yè)】

（1）延讀----仿寫棗核之悟：

席慕容說，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去；

余光中說，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭；

蕭乾說，鄉(xiāng)愁是 ；

我說，鄉(xiāng)愁是。

（2）為了更好的體會美籍華人的內(nèi)心世界，讓我們以美籍華人的身份，替她給遠(yuǎn)在國內(nèi)的老同學(xué)寫那封航空信，想象出她在信中是如何“再三托付我為她帶幾顆生棗核”的。要求：用書信形式，字?jǐn)?shù)150字，語言真切，富有感情。（3）完成同步練習(xí)冊P25---26（4）推薦閱讀表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的作品。

余秋雨《聽那冷雨》、琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》

第三篇：棗核說課稿

《棗核》說課稿

初二語文組

蘇玉瑤

一、說教材

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。編入八年級（上冊）語文教材第二單元——愛國情懷單元。本單元主要是讓學(xué)生傾聽海外游子的心聲，聆聽愛國主義的贊歌，感受志士仁人的愛國情懷，培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報效祖國的情思。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言；

2、學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思；

3、感受海外華人對故土的依戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受海外華人對故土的依戀之情 2．和作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思 3.體會文中飽含深情的語言

教學(xué)難點(diǎn)：理解海外華人深厚的民族感情。

二、說學(xué)情

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、理解、分析能力，也有了初步的合作探究學(xué)習(xí)能力，但缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以先調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中美籍華人思鄉(xiāng)的心理活動和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來體會海外游子的心境：即身處異國他鄉(xiāng)，心戀故國故土。

三、說教法

具體做法有：

1、配樂朗誦法；

2、設(shè)問教學(xué)法；

3、情感教學(xué)法。

四、說學(xué)法

結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

1、課前預(yù)習(xí)：落實(shí)“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語；概括課文的主要內(nèi)容 做到能復(fù)述故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點(diǎn)。

2、采用配樂朗誦方法整體感知內(nèi)容和情感，通過討論能快速找出文章設(shè)置懸念的幾處地 方。而對于本文的難點(diǎn)，主要采用品讀的方法體味飽含深情的語言，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，體悟文中海外游子對幾顆棗核的盼望與愛惜之情，從而表現(xiàn)他的拳拳愛國之情。課時安排：1課時

五、說教學(xué)流程

1、導(dǎo)入設(shè)計

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)用一些思鄉(xiāng)之舉把學(xué)生帶入文本，勾起學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈貼近文本，形成閱讀期待。）

2、初讀課文，整體感知棗核故事 播放音樂，讓學(xué)生跟著配樂朗讀課文，要求學(xué)生用簡潔的語言概括其主要內(nèi)容。

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)通過朗讀感受人物的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時通過提問讓學(xué)生提高概括能力和理解能力，整體把握全文。）

3、明確線索，初步感受愛國情感

（1）本文抒發(fā)的是一種什么情感？文中哪句話體現(xiàn)出來？

（2）既然這是一篇思鄉(xiāng)的文章，那么題目“棗核”在文中起到什么作用？

（3）你們剛剛在讀文章時，想知道美籍華人向作者索要這些棗核的原因嗎？而友人直接告訴作者了么？從寫法上看，屬于什么寫作手法？

（設(shè)計理念：本文在結(jié)構(gòu)上最顯著的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生找出文中兩處設(shè)置懸念的語句，并明確其作用，體現(xiàn)了文章重點(diǎn)。）

4、花園談話，理解慰藉思鄉(xiāng)之情

（1）這幾顆小小的棗核到底用來做什么，課文在哪個地方解開了這個謎團(tuán)？

（2）課文中花了不少筆墨介紹美籍華人的家庭情況及其居住環(huán)境，這在文中是多余的么？

（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生分析“游子的心境”，推敲游子“心上總?cè)秉c(diǎn)什么”。讓學(xué)生由整體到局部，由感知到探究，循序漸進(jìn)理解課文，凸現(xiàn)課文的亮點(diǎn)，以具體的敘述描寫形象地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)愛國之情的真切。體現(xiàn)文章的重點(diǎn)。）

（3）文中的美籍華人除了借棗核來表達(dá)思鄉(xiāng)之情外，還通過那些方式來表達(dá)？找出文中飽含深切思鄉(xiāng)之情的言行舉止，并細(xì)細(xì)品味。

讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)言。師生共同點(diǎn)評。

（設(shè)計理念：課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，本環(huán)節(jié)可提高學(xué)生對語言、行為、情感的領(lǐng)悟程度，與文本人物形成共鳴，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受游子的思鄉(xiāng)之情。）

5、點(diǎn)明主題，敘事樸實(shí)以小見大

（1）本文最后一段在文中起到什么作用？（2）給文章的特色做個小結(jié)。

（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時，用小題材表現(xiàn)大主題，做到以小見大。）

6、創(chuàng)意表達(dá)，捎去故國美妙鄉(xiāng)音

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——枝繁葉茂的棗樹?，F(xiàn)在請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫下來，作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)是一個開放的設(shè)計，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性表達(dá)的意識和能力，健全學(xué)生的全面智力發(fā)展。）

7、本課小結(jié)：

（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)通過深情寄語，再次從心靈的深處激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的思念，激發(fā)他們對祖國的熱愛！

六、說教學(xué)反思

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章結(jié)構(gòu)精巧，最顯著的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為貫穿全文的感情線索，記敘了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中借助多媒體課件的教學(xué)手段，做到了解懸——感受——品讀——體悟，即解開美籍華人索要棗核之懸，感受美籍華人的思鄉(xiāng)之情，品讀美籍華人的思鄉(xiāng)之舉，體悟美籍華人深厚的民族情感。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作方法。

第四篇：《棗核》說課稿

《棗核》說課稿

一、說教材

1980年初，當(dāng)代著名作家蕭乾訪美歸來后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點(diǎn)滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。文章講述了一個遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的舊時同窗，離開故土50余年后，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種的事。全文表達(dá)了海外華人身在異國他鄉(xiāng)，卻心系故土的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

二、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過第一個單元的學(xué)習(xí)后，對我們整個中華民族有了敬愛自豪之感，然而由于八年

級學(xué)生閱歷尚淺又缺乏特定的情感體驗(yàn)，可能對愛國主義精神的具體表現(xiàn)還缺少一定的感知和體會，尤其是對文中那位漂泊在外許久的老人的想法和做法也未必能達(dá)到情感上的共鳴，因此教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和生活積累，如詩歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中國心》等等，來激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文并更深一層地明白：愛國主義精神往往集中表現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，而這種思念和熱愛又牽連著故鄉(xiāng)的一山一川，一草一木，一人一物。

三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知識與能力

①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言

②學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思

2、過程與方法

以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評人物，領(lǐng)會人物情懷

3、情感態(tài)度、價值觀

體悟海外華人對故土的依戀之情，樹立熱愛家園、報效祖國的意識

4、教學(xué)重點(diǎn)： 文章精巧的結(jié)構(gòu)，熱愛故土的深情

教學(xué)難點(diǎn)： 理解美籍華人深厚的民族感情

四、說教學(xué)方法

教學(xué)教學(xué)，有教有學(xué)，教學(xué)過程是一個教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個方面來談教學(xué)方法。

1、教法：情境體驗(yàn)法、線索引導(dǎo)法、點(diǎn)評引導(dǎo)法

2、學(xué)法：朗讀感悟法、自主合作探究法

五、說教學(xué)過程

預(yù)習(xí)設(shè)計：閱讀全文大致了解內(nèi)容，借助工具書和文下注釋把握重點(diǎn)詞語的音、形、義，并查閱有關(guān)作者的資料，并形成書面作業(yè)。

（一）導(dǎo)入新課

播放多媒體課件：詩歌《游子吟》和歌曲《我的中國心》片段。

（二）扣住標(biāo)題、理清脈絡(luò)

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，畫出與標(biāo)題“棗核”有關(guān)的句子。

2、交流后試著圍繞棗核來概括全文的結(jié)構(gòu)？并找出全文的主旨句。（索）棗核，用途（蹊蹺）－（見）棗核，如獲（至寶）—（說）棗核，為解（鄉(xiāng)愁）—（議）棗核，（民族）之情 “改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>

4、課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，那么“棗核”起到什么重要作用呢？

線索 設(shè)置懸念，推進(jìn)懸念，揭示懸念

（三）深入研讀、體悟情感 １、這篇文章體現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，并且同窗的很多言行值得我們欣賞品味。，請?zhí)x課文，看看同窗的哪些言行深深的打動了你，找出來并說說理由。

2、同學(xué)們分小組進(jìn)行活動，相互討論

3、課堂交流，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。（要對學(xué)生的交流進(jìn)行中肯的恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生討論中不容易理清的問題要進(jìn)行精要的講析。）“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）

“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹（動作）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c(diǎn)什么。”這句話的深層含義。

（四）由點(diǎn)及面、歸納寫法

這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納）

（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索（3）從寫法上看，是以小見大

師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨(dú)具慧眼，從小處著筆，從大處著眼，寓情于物，以小見大，從一件小事中發(fā)掘出一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝，我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。（設(shè)計意圖：由點(diǎn)及面，總結(jié)寫作手法，強(qiáng)化學(xué)生體會。）

（五）拓展延伸

請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫下來，作為內(nèi)心的祝福感言送給美籍華人朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。（（六）結(jié)語：

悠悠老人心，濃濃棗核情。

“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你......” 每一位中華兒女無論身在何方，心中惦記的永遠(yuǎn)是自己的祖國。這是綠葉對根的情意.....（（七）布置作業(yè)

課外閱讀一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與本文比較，并嘗試用這種方法寫一篇短文，不少于500字。

第五篇：棗核 教案

6.棗核

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識這種感情是人類的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語的意義。課時安排 兩課時。

第一課時

教學(xué)步驟

一、由《我的中國心》導(dǎo)入

教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱的，會唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱）這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？

明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

二、熟悉課文，認(rèn)字識詞 1．教師：請同學(xué)朗讀這篇課文。2．教師：正音（學(xué)生回答）

三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)

1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

四、分析思鄉(xiāng)的心理活動

1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會）

4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式

1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？

（調(diào)動學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開家后，時間稍長一點(diǎn)，會有什么感受？你會用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹] 4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？ 明確：垂柳——花園的臺階兩旁 睡蓮池——草坪中央

北?！暨x、買下、拉回、堆砌

5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意] 六．總結(jié)

1．教師：通過這個故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？

明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）

2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

第二課時

一．回憶上節(jié)課內(nèi)容 二．分析課題

教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？ 明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）三．揣摩下列語句，口答括號中的問題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。?/p>

（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑

教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）