第一篇：語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，朗讀和理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和體會(huì)重點(diǎn)句的意思及其與課文之間的內(nèi)在關(guān)系，仿寫(xiě)景物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那你們都去過(guò)哪些地方呢？今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去廬山旅游吧！板書(shū)“廬山”。

2、廬山位于我國(guó)江西省九江市南，景色非常秀麗，有“匡廬奇秀甲天下”之稱(chēng)。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚(yáng)天下的瀑布，那變幻無(wú)常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧。多媒體依次展示廬山山峰、山谷、瀑布、云霧的圖片。板書(shū)“的云霧”。

（二）、理解詞語(yǔ)，整體感知。

1、自讀課文。提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利，結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解部分詞語(yǔ)。并思考課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

2、自讀結(jié)束，同位互相討論不理解的生字詞和第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音、隨文識(shí)字，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

4、齊讀課文。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)：一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

（三）、配樂(lè)朗讀，體會(huì)感情。

1、教師配樂(lè)示范朗讀。

2、指名學(xué)生配樂(lè)追段朗讀。

3、配樂(lè)師生齊讀。

（四）、教學(xué)生字詞，加深鞏固。

1、突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：幻、添

2、指導(dǎo)學(xué)生查詞典理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)： 騰云駕霧、云遮霧罩、一瀉千里、四蹄生風(fēng)、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、正確、流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

廬山的云霧

千姿百態(tài)

流連忘返

瞬息萬(wàn)變

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加強(qiáng)記憶。

1、上節(jié)課我們初步瀏覽了廬山，也了解到了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2、想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)到廬山旅游，欣賞廬山的云霧。板書(shū)“廬山的云霧”。

（二）、欣賞視頻，深入了解。

1、多媒體播放廬山云霧的視頻。

2、同學(xué)們?cè)傧胂耄簭]山的云霧這時(shí)又給你留下了怎樣的印象？（變幻無(wú)常，形態(tài)各異，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么樣的呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）、精讀感悟，體會(huì)感情。（1）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段：

1、學(xué)生自由讀課文后說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

2、在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會(huì)到的？

3、廬山的云霧給作者一種什么樣的感受？

4、學(xué)生看圖片想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄悠悠的感覺(jué)。教師讀相關(guān)語(yǔ)句。

（2）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、默讀第二自然段，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

3、這些句子是來(lái)具體說(shuō)明廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，這種寫(xiě)作手法就叫：總——分。

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）像是??又像是??

像??又像??

5、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

6、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

（3）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段：

1、現(xiàn)在我們就用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。邊讀想想這段講了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

2、指名說(shuō)這一自然段的中心句。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（作者的想象）

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。

5、有感情地朗讀這一自然段。

6、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！流連忘返是什么意思呢？你想說(shuō)些什么呢？

（4）、情感升華：

作者用文字表達(dá)了對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情。老師也很喜歡廬山的云霧，也向往廬山?，F(xiàn)在就讓我們用喜愛(ài)、向往的心情來(lái)美美地讀一遍課文。教師讀一自然段，學(xué)生讀二三自然段，最后一自然段師生齊讀。

（四）、課堂小結(jié)，梳理課文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了廬山的云霧，認(rèn)識(shí)了云霧的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們回想一下作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的。

（五）、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。

作者把云霧寫(xiě)得這么形象，這么具體，不僅應(yīng)用了總分、概具、比喻、想象等寫(xiě)作手法，更 2 多的是作者的細(xì)心觀察。同學(xué)們，我們生活中也有云霧，你觀察過(guò)嗎？請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段或幾段家鄉(xiāng)云霧的文章。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

仿照課文2、3自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)?？梢允蔷拔?，也可以是事物。例句： 公園里的花美極了；冬天真冷??；圖書(shū)館里的書(shū)真多啊！

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

總

變幻無(wú)常

廬山的云霧

分

千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變

總——分

總

流連忘返

第二篇：語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，朗讀和理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和體會(huì)重點(diǎn)句的意思及其與課文之間的內(nèi)在關(guān)系，仿寫(xiě)景物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初步瀏覽了廬山，了解到了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2、想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)到廬山旅游，欣賞廬山的云霧。板書(shū)“廬山的云霧”。

（二）、看視頻，加深印象。

1、多媒體播放廬山云霧的視頻。

2、同學(xué)們?cè)傧胂耄簭]山的云霧這時(shí)又給你留下了怎樣的印象？（變幻無(wú)常，形態(tài)各異，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么樣的呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）、仔細(xì)閱讀，深刻體會(huì)。（1）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段：

1、學(xué)生自由讀課文后說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

2、在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會(huì)到的？

3、廬山的云霧給作者一種什么樣的感受？

4、學(xué)生看圖片想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄悠悠的感覺(jué)。教師讀相關(guān)語(yǔ)句。

（2）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、默讀第二自然段，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

3、這些句子是來(lái)具體說(shuō)明廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，這種寫(xiě)作手法就叫：總——分。

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）像是……又像是……

像……又像……

5、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

6、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

（3）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段：

1、現(xiàn)在我們就用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。邊讀想想這段講了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

2、指名說(shuō)這一自然段的中心句。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（作者的想象）

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。

5、有感情地朗讀這一自然段。

6、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！流連忘返是什么意思呢？你想說(shuō)些什么呢？

（4）、情感升華：

作者用文字表達(dá)了對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情。老師也很喜歡廬山的云霧，也向往廬山。現(xiàn)在就讓我們用喜愛(ài)、向往的心情來(lái)美美地讀一遍課文。教師讀一自然段，學(xué)生讀二三自然段，最后一自然段師生齊讀。

（四）、課堂小結(jié)，梳理課文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了廬山的云霧，認(rèn)識(shí)了云霧的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們回想一下作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的。

（五）、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。

作者把云霧寫(xiě)得這么形象，這么具體，不僅應(yīng)用了總分、概具、比喻、想象等寫(xiě)作手法，更多的是作者的細(xì)心觀察。同學(xué)們，我們生活中也有云霧，你觀察過(guò)嗎？請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段或幾段家鄉(xiāng)云霧的文章。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

仿照課文2、3自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)?？梢允蔷拔铮部梢允鞘挛?。例句： 公園里的花美極了；冬天真冷啊；圖書(shū)館里的書(shū)真多啊！

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

總

變幻無(wú)常

廬山的云霧

分

千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變

總——分

總

流連忘返

第三篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案

一.教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

（二）過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法，并能模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)、課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元第三篇課文.作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,用比喻和聯(lián)想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出了作者對(duì)廬山對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情.全文層次分明,第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構(gòu)段方式,具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn).第四自然段寫(xiě)出了人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返,文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺(jué),把情境的形態(tài)美和文章的語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái),情境交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫(xiě)作對(duì)象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點(diǎn)名了作者描寫(xiě)和贊美的對(duì)象.五、寫(xiě)作背景.美麗的廬山,是世界級(jí)的名山.她地處江西省北部,風(fēng)景區(qū)總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽(yáng)峰海拔1474米,東偎鄱陽(yáng)湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長(zhǎng)江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險(xiǎn)秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見(jiàn)的壯麗景觀，春如夢(mèng)，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構(gòu)成一幅充滿(mǎn)魅力的主體天然的山水畫(huà)，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛(ài)此山，世人贊美此山，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和數(shù)千年博大精深的文化，孕育了廬山無(wú)比豐厚的內(nèi)涵，使她不僅風(fēng)光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩(shī)歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點(diǎn)知識(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態(tài)）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚(yáng)）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態(tài)------姿態(tài)萬(wàn)千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無(wú)?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關(guān)系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

瞬息萬(wàn)變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂(lè)曲氣勢(shì)奔放，也形容價(jià)格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿(mǎn)，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠(yuǎn)、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無(wú)常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規(guī)則的改變。

這個(gè)排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫(xiě)了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。以豐富的想象，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙?xiě)出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。

七、文本拓展

1、收集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩(shī)文，在班上交流。

2、做小導(dǎo)游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

激趣：自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)，其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮，著名大詩(shī)人蘇軾在游過(guò)廬山之后寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睆]山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：廬山的云霧（板書(shū)課題）

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫(xiě)廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解詞語(yǔ)。

（1）、學(xué)習(xí)文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結(jié)構(gòu)、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點(diǎn)詞句的意思。（4）、會(huì)讀重點(diǎn)詞句，并抄寫(xiě)。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談?wù)劤踝x收獲

2、講解領(lǐng)讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結(jié)構(gòu)偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語(yǔ)

5、課文誦讀

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、完成《快樂(lè)導(dǎo)航》字詞部分

2、對(duì)子互批互改，并及時(shí)糾錯(cuò)

第二課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來(lái)談?wù)劊?）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點(diǎn)？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫(xiě)作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫(xiě)這奇觀的？（抓住重點(diǎn)詞句）請(qǐng)你仿寫(xiě)一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號(hào)表示什么？

（5）正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會(huì)，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講解

2、反復(fù)誦讀，讀出廬山的云霧的特點(diǎn)

3、講解作者的寫(xiě)作方法？仿寫(xiě)句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、完成《快樂(lè)導(dǎo)航》

2、同學(xué)互批互評(píng)，糾錯(cuò)

第三課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測(cè)的。可謂是廬山的一絕。這節(jié)課我們就來(lái)給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、了解課文大意，歸納重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)述課文。

2、板演小導(dǎo)游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)歌，古詩(shī)、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話(huà)復(fù)述課文

2、小導(dǎo)游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩(shī)歌、古詩(shī)、散文分享

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩(shī)《望廬山瀑布》

第四篇：【廬山云霧教案】

一 新課導(dǎo)入

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，位于江西省。說(shuō)起廬山，大家學(xué)過(guò)一首關(guān)于廬山的詩(shī)，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會(huì)不會(huì)背呢？其實(shí)廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點(diǎn)呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風(fēng)光【出示視頻資料】

同學(xué)們，此時(shí)此刻，廬山給你留下了什么印象？（風(fēng)光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學(xué)們看了這些視頻，一定想再一次走進(jìn)這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本，盡情地朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學(xué)）（云霧多，變幻無(wú)常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進(jìn)課文

同學(xué)們說(shuō)得真好?？?！這就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段

接下來(lái)老師要求大家默讀課文第二小節(jié)，然后告訴老師這一節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？和這一段的其它句子又有什么關(guān)系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的答案？（對(duì)了，像這樣圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們稱(chēng)它為“總分”）千姿百態(tài)

這句話(huà)告訴我們廬山的云霧有什么特點(diǎn)？動(dòng)筆把千姿百態(tài)的云霧找出來(lái)吧。

誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？（教師指導(dǎo)補(bǔ)充）大家找的很準(zhǔn)確【出示標(biāo)出語(yǔ)句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了?。?/p>

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個(gè)圖片】

同學(xué)們真細(xì)心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒來(lái)展示，OK？

好時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)展示？（一人朗讀，評(píng)價(jià)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？評(píng)價(jià) 大家齊讀）

聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請(qǐng)聽(tīng)老師為你們朗讀第三小節(jié)好不好？ 瞬息萬(wàn)變

在聽(tīng)老師朗讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了這一段和上一段的結(jié)構(gòu)是相同的。那么，廬山的另一個(gè)特點(diǎn)是--------瞬息萬(wàn)變

快速的默讀第三段，哪些詞語(yǔ)表明了云霧的“瞬息萬(wàn)變”？

現(xiàn)在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)【出示】先讓我們?cè)囍鴮⑦@些詞語(yǔ)讀好（齊讀）。這些詞語(yǔ)都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來(lái)練一練！

好時(shí)間到！誰(shuí)想來(lái)展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。給風(fēng)景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業(yè)

同學(xué)們，今天的廬山之旅就結(jié)束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點(diǎn)，分別是千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。其中，我們也學(xué)到了“總分”這個(gè)構(gòu)段方式。知識(shí)都學(xué)到你們的小腦袋里去了，那么作業(yè)老師請(qǐng)你們自己布置，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)？

由教師指導(dǎo)補(bǔ)充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛(ài)的一處景色為主題，試著運(yùn)用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話(huà)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：廬山 五老峰 教學(xué) 云霧 字音 生字 設(shè)計(jì) 朗讀 課文 教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：《蘇教：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)》...;------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況： A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀...教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書(shū)：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？ 變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）系ji系鞋帶 xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。[小精靈兒童網(wǎng)站] 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)： 你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————？

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？ 山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？ 眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間 明明是——還沒(méi)等你——又變成

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。板書(shū)設(shè)計(jì)

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海 奇麗

瞬息萬(wàn)變

眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……