第一篇：《墨子：黑色的光亮》講讀教案

《墨子：黑色的光亮》講讀教案

教學目標：

引導服刑人員通過本文對先秦諸子百家中墨子的生平與事跡，與其所創(chuàng)流派墨家的思想與理念的學習，感受古代圣賢的獨特人格魅力，領悟墨家流派“兼愛非攻”的崇高理想與偉大情懷。讓服刑人員既能從中學習中國歷史文化知識，同時達到提高思想道德認識的目的。教學重點：

1、講述墨子墨家事跡，了解墨家組織、行事準則與思想。

2、儒墨思想差異比較 教學內容：

一、第一部分以諸子百家中另外兩子：法家韓非子與道家莊子引出主角墨子，略過不講。

二、第二部分部分講對墨子生平姓名考證，與主題思想無關，略講。

三、第三部分講墨子止楚攻宋事跡，以此為例講述墨子的睿智與堅韌，墨家“死不旋踵”的精神與“兼愛非攻”的社會理想。（穿插講成語“墨守成規(guī)”的含義與由來）

四、第四部分講墨家組織與原則，引申講墨家兩大分工（墨辯與墨俠）的貢獻：墨家的科學思辨精神與墨家的俠義精神（穿插講“黑社會”由來、演變及理念差異）

五、第五、六、七講當時兩大顯學儒家與墨家的思想比較 首先,儒家“仁愛”與墨家“兼愛”區(qū)別。其次，“罕言利”與“交相利”的對立。第三，“天命”論與“非命”的對立。第四、不重鬼神與“明鬼”的對立。第五，“厚葬”與“節(jié)葬”的對立 第六，重樂與“非樂”的對立。

六、第七部分講墨家思想的精粹與其超前性：

兼愛：完全的博愛（與儒家的親親相對反，將父慈、子孝、兄友、弟悌......等等的親人對待方式，擴展到其他陌生人身上。）非攻：反對侵略戰(zhàn)爭。（戰(zhàn)爭對于敗者的傷害及，傷人命、損其才，是沒有意義的破壞行動。而對于勝方而言，僅僅是獲得了數(shù)座城池與稅收，但總的來說傷害與損失也是巨大的，所以戰(zhàn)爭是沒有意義的行為。）

尚賢：不分貴賤唯才是舉。

尚同：上下一心為人民服務，為社會興利除弊。（有一說法為“上同”，認為天子是百官之首，而百姓聽令百官，與上而同，此乃“上同”之意。）

天志：掌握自然規(guī)律。（有一說法為天子代天行政，并借由上同的觀念推論出人民以天的意志而行事。）

明鬼：重前人智慧和經(jīng)驗。（有一說法認為墨家說鬼所為并非迷信，而是希望以神鬼之說使人民警惕，不行邪惡。）非命：通過努力奮斗掌握自己的命運。非樂：擺脫劃分等級的禮樂束縛，廢除繁瑣奢靡的編鐘制造和演奏。（古代音樂費時耗事，花費甚大，于國家并無生產的行為，乃無用之事。）

節(jié)用：節(jié)約以擴大生產。反對奢侈享樂生活。

節(jié)葬：不把社會財富浪費在死人身上。（儒家的厚葬耗錢財，守喪則需三年，三年過后人虛弱需要人扶才能起行，影響國家生產力，乃浪費之事。）

歷史沒有選擇它來治國，但是時間證明了它的超前性。如：它的節(jié)約意識、它的非命思想、它所宣揚非攻、兼愛思想，它的尚賢主張，它具有的民本意識等等，對我們今天仍有借鑒意義。

第二篇：《黃繼光》教案講讀

小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據(jù)四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現(xiàn)有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。

一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。

第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。

第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。

第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）

三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。

如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。

在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。

四、根據(jù)課前的調查，順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。

再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？

接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。

重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

（讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

五、教師小結，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。

這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：

1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。

3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。

第三篇：《小鴿子》講讀教案設計-教學教案

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續(xù)學習“誰——怎么樣”的句式。

3.學會本課10個生字，認識“子字旁”，并指導書寫，理解“跟著、笑著”等詞語?！窘虒W設計特點】

第一，落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據(jù)課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學中做到訓練到位，不走過場。

第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應用”的思路，提高訓練效果。

第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的?！窘虒W主要步驟】

一、揭示課題，學習生字“鴿”。

1.讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學習詞句。

1.教學第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習朗讀第一節(jié)。

2.教學第二節(jié)。

提示學習方法。（出示：讀——數(shù)；問——答；讀——讀。）

（1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學第三節(jié)。（3）教師檢查自學情況。（4）練習分角色朗讀、表演。

4.教學第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，學習生字“極”。

四、小結。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1.練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓練。

（1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手?！保?）看投影練習句式。（書上練習3）

六、復習字詞，指導書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導書寫“孩”、“為”。

（1）看“孩”、“為”兩字的結構，指出重點筆畫。

（2）學生練習書寫，教師講評。

（楊江丁 劉靜）

第四篇：《可愛的草塘》的教案講讀

《可愛的草塘》是六年制小學語文第十冊中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。

（一）緊扣題眼，統(tǒng)覽全文

在課前預習的基礎上，讓學生緊扣題眼可愛一詞，帶著下列問題默讀課文：

1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現(xiàn)草塘的可愛？

2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點寫的？

3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？

通過對上述問題的思考與議論，引導學生列出課文中描寫的可愛的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫草塘、動物、河水三種物象來體現(xiàn)的。作者寫草塘的景象，是抓住大、綠、動三個特點寫的。說它大，就像置身于大海中一樣，茫茫的跟藍天相接；說它綠，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色；說它在動，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠方。因而作者發(fā)出了情不自禁的贊美。作者寫動物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里，野雞像拔蘿卜似的捉，狍子眼睜睜地讓人逮，以及水泡子里的魚一條一條不住地往岸上拋等語句，說明了草塘物產豐富，作者又發(fā)出好得哪兒也比不上啦的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時，從不禁驚叫的喜愛，發(fā)展到戀戀不舍的眷意。作者寫河水時，寫出綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他啊的一聲發(fā)出贊嘆，產生生怕弄臟了這一幅美好的畫卷的珍惜感情。這時作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。

就這樣，緊扣題眼可愛，引導學生按事情發(fā)展的經(jīng)過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達到了統(tǒng)覽全文的目的。

（二）設計畫面，引入情境

本文充滿詩情畫意，教師在課前可設計幾幅畫面。當學生對草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導學生進入情境。

第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠眺的畫面。引導學生仔細觀察畫圖，聯(lián)系課文內容，進行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當時的心情怎樣？③草塘大嗎？大得怎樣？④草塘美嗎？美在哪里？在此基礎上展開聯(lián)想，使學生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進到這草塘真美啊的情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機；右面：冬天，雪花紛紛揚揚，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進雪里的狍子讓學生仔細看圖后，思考與回答棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產豐富。

第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。

使學生看到水里擠擠挨挨的都是魚，使我連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來，藍子都滿了等畫面。再引導學生聯(lián)想到平時逮魚時的情況。把學生帶入貪心不足、戀戀不舍的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

使學生看到綠草藍天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

（三）品味對話，呈現(xiàn)聲色

文章中的語言生動活潑，尤其是人物的對話顯得有聲有色，回味無窮。教師應該指導學生分析品味。例如，姐夫，呆膩了吧？我領你去散散心好嗎？此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實，并非如此。是小麗的主意已定，非帶我去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小麗說的不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！以及我回答去就去，你不怕，我還能怕等話，表現(xiàn)了小麗有意說假，激我去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。

再如，我故意逗她：別光說美的，若是冬天呢這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實，這既引出了冬天更好玩的動人景象又深化了可愛之意。

類似上述的對話，課文中還有許多。這些對話，應讓學生反復朗讀、品味，使他們深深體會到這些對話情味蘊藉，且有豐富的內涵：既增強了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

（四）欣賞修辭，體會意境

本文的又一個特點是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學時，應引導學生好好去欣賞，體會其優(yōu)美的意境。

首先要求學生反復朗讀課文中的話語：走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。讓學生知道這段話語中運用了比喻、擬人、排比、反復等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現(xiàn)了草塘大和美的特點，更加突出了草塘的可愛。

再讓學生有感情地朗讀與欣賞一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了這段話語，了解其中三個整齊的排比句，特別是一個顯得的運用，寫出了綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對草塘的愛。

就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美，使學生能更好地體會意境，進入情景。

第五篇：17 公輸 《墨子》 教學設計 教案-

教學準備

1.教學目標

1.了解墨子以及《墨子》。2.結合工具書和課下注釋理解課文。3.積累重要的文言詞語和句子。

2.教學重點/難點

重點：

根據(jù)所學知識理解課文內容。難點：

掌握重要的文言詞語。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

導入一：背景型

【設計意圖：通過介紹背景，激發(fā)學生對課文的興趣，同時引出課文?！?/p>

春秋戰(zhàn)國時期，群雄并起，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭非常頻繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解決人民的苦難，提出了“兼愛”“非攻”等主張。當時楚國是大國，宋國是小國，但宋國地理位置很重要，楚國就讓公輸盤造了云梯，準備攻打宋國，墨子聽到消息，便連夜趕往楚國，勸說楚王停止攻打宋國。那么勸說是否成功了呢？今天我們就要學習《公輸》這篇文章，從課文中去尋找答案。

導入二：情境型

【設計意圖：用提示的形式導入新課，提高學生的閱讀興趣?！?戰(zhàn)爭與和平永遠是當今世界的兩大主題，戰(zhàn)爭給人民帶來無限苦難，所以人們都熱愛和平，有一個人叫墨子，他非常熱愛和平，他的主張就是“非攻”，他曾經(jīng)憑借自己的巧妙的言辭以及大無畏的精神阻止了一場非正義的戰(zhàn)爭，今天我們就來學習《公輸》這篇文章，來看他非凡的表現(xiàn)。

導入三：激趣型

【設計意圖：用古詩詞引入，激發(fā)學生的興趣?！?涼州詞

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

同學們讀這首詩，這首詩表現(xiàn)了什么思想感情？（生：戰(zhàn)爭殘酷，）戰(zhàn)爭是非常殘酷的，大家都不喜歡戰(zhàn)爭，但是有兩個人楚王和公輸盤卻要挑起戰(zhàn)爭，愛好和平的墨子聽說了之后，趕緊去勸阻他們，成功了嗎？下面我們來看課文《公輸》。

課堂實錄

一、讀課文，初步感知。

【設計意圖：在了解背景和文體常識的基礎上，通過讀課文初步感知課文內容。】 1.聽讀，讀準字音。

教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀。

要求：注意把握詞語的重點讀音，把握句子的朗讀節(jié)奏、重音，適當做標記。教師強調：

n）鼉（tuó麋（mí）鹿軒（xuān）犀（xī）兕（sì）鱉（biē）黿（yuá）鮒（fù）2.齊讀，把握節(jié)奏。

學生齊讀課文，要求：注意朗讀節(jié)奏，讀出文章的氣勢。教師做朗讀指導：

公輸盤/為楚/造/云梯之械，成，將以/攻宋。

子墨子/聞之，起于魯，行/十日十夜/而至于郢，見/公輸盤。宋／何罪之有？

3.分角色朗讀，讀出語氣。

要求：讀出語氣，讀出人物的身份特點。教師指導：

（1）子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤?！奥劇薄捌稹薄靶惺帐埂睉刈x，顯示墨子焦急的心情。（2）公輸盤曰：“夫子何命焉為？” 要讀出疑問語氣。

（3）公輸盤曰：“吾義固不殺人。”

“義”要重讀，顯示公輸盤用“義”來裝點自己，要讀出他一本正經(jīng)又輕蔑的語氣。（4）王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?要讀出一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。

（5）公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！?讀出公輸盤陰險并帶有威脅的語氣。

（6）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?要讀出墨子胸有成竹、沉著鎮(zhèn)定。4.譯讀，理解內容。要求：

學生自讀課文，結合課下注釋，借助工具書，翻譯課文，重點詞語要翻譯準確。以小組為單位，針對翻譯過程中的疑難問題進行討論解決。每組選出一名代表翻譯文章，其他學生補充。教師強調：

說：通“悅”，高興，愉快。

再拜：表示謙虛、恭敬，一拜再拜。再：第二次。

請說之：請允許我解釋一下這件事。請：請允許我。說：解釋。之：代詞，代這件事。類：對事物作類比進而明白它的事理。知類：明白類推的道理。九：多次，表約數(shù) 寇：入侵

5.梳理結構，背誦文章。

要求：概括出文章的結構，以此為依據(jù)準確背誦課文，教師指導：

根據(jù)文章的結構來背誦課文，往往會事半功倍。本文的情節(jié)非常清楚，文章開始先介紹了事情的緣由，中間詳細敘述了墨子的止楚攻宋經(jīng)過，可分為三個階段：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，促使楚王放棄攻宋計劃。

全文脈絡清晰，同學們依據(jù)此結構來背誦課文，一定會非常輕松。

課堂小結

本節(jié)課，我們了解了墨子勸說公輸盤和楚王的主要經(jīng)過，了解了重要的文言詞語，同學們要注意積累文中的重點詞語的注音以及解釋。

課后習題

1.熟讀課文，背誦課文。

2.掌握文中重點詞語的讀音以及解釋。

板書

墨子見公輸盤 使公輸盤理屈詞窮 公輸 墨子見楚王 使楚王理屈詞窮

墨子見公輸盤 模擬攻守，徹底擊敗公輸盤