第一篇：1《迷人的秋色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的秋色》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第15課《迷人的秋色》 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時(shí)的迷人之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)及探索大自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并運(yùn)用比喻描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：品味朗讀，感受書(shū)中所介紹的瓜果的誘人之處。

2、在讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法：

在不同形式的讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，雖然寒冷的冬天早已來(lái)臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進(jìn)第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（再迷人一點(diǎn)）。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自讀全文，要求：（1）聽(tīng)錄音朗讀。

（2）讀后想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（找出課文的中心句）

2、學(xué)生反饋。

（1）（學(xué)生找出最后一句話）是的，課文是圍繞這一句話來(lái)寫(xiě)的，作者也用這句話總結(jié)了他對(duì)秋天的喜愛(ài)。

那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句話總寫(xiě)了秋天的迷人之處呢？）你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：瓜果遍地

（展示PPT）請(qǐng)同學(xué)們把“瓜果遍地”這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀，讀后想一想這個(gè)句子還告訴了我們什么？（作者也很喜歡春天），（2）那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)里的朗讀吧。

（3）相信同學(xué)們能讀得更好的。

3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀3、4、5自然段。

4、板書(shū)：柿子

蘋(píng)果

山楂

葡萄

三、品讀感悟。

1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢？接下來(lái)，讓我們和作者一起走進(jìn)課文里去細(xì)細(xì)欣賞吧。

2、柿子

那咱們先去西面山洼看看。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第三自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么。讀完第三自然段，你們知道了什么？（學(xué)生反饋）

展示PPT：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來(lái)夸夸它嗎？

“簡(jiǎn)直像一片火”多美呀，誰(shuí)能讀得更美？（指名讀）我們一起來(lái)夸它吧。（齊讀）

3、蘋(píng)果

讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示PPT）瞧，這是什么？ 看大家那驚喜的表情，你們被紅香蕉蘋(píng)果的什么給迷住了？ 作者是怎么描寫(xiě)它的呢？

咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋(píng)果的逗人喜愛(ài)呢？（男、女生比賽讀。）逗人喜愛(ài)的蘋(píng)果可不只紅香蕉蘋(píng)果，還有誰(shuí)？（展示PPT）大金帥蘋(píng)果的什么最吸引你們呀？

老師相信同學(xué)們能把課文里寫(xiě)大金帥蘋(píng)果的句子也讀得令人陶醉的。（齊讀）

4、山楂

走出蘋(píng)果林，咱們要去欣賞山楂了。

同學(xué)們，你們吃過(guò)山楂片嗎？山楂片是經(jīng)過(guò)加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)山楂的句子讀一遍。

老師這有一個(gè)描寫(xiě)山楂的句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

比較句子：山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆果子。

山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。哪個(gè)句子更美麗一些？為什么？

（展示PPT）看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)美美地讀讀寫(xiě)山楂的句子呀？（指名讀）

5、葡萄（水晶葡萄）

孩子們，接下來(lái)我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的葡萄會(huì)令大家眼前一亮的。（展示光盤(pán)）

我聽(tīng)到了一片“哇”聲，孩子們，你們?cè)隗@訝什么？ 這么迷人的葡萄，我們一起來(lái)夸夸它吧。（展示PPT）教師帶讀。相信不用老師帶，同學(xué)們能讀得更美的。（齊讀）這個(gè)句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來(lái)的？

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水晶和玉石嗎？它們是什么樣的？水晶葡萄有和它們相似的地方嗎？

孩子們，相信你們也能用像來(lái)美美地說(shuō)一句話。（玫瑰紅葡萄）

在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

它有多吸引人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)玫瑰紅的句子吧。誰(shuí)來(lái)告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么？

看同學(xué)們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。（PPT展示）

看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想贊美它了，哪個(gè)孩子來(lái)美美地讀描寫(xiě)它的句子？（指名讀）這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)稱贊它們。（板書(shū)：絢麗多彩）齊讀詞語(yǔ)。

6、（展示PPT）同學(xué)們，走出葡萄園，回過(guò)頭來(lái)向嶺上望去?？催@遍地的瓜果，多么誘人呀，作者是抓住它們的什么來(lái)寫(xiě)的？

是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮；樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。

原來(lái)不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。

同學(xué)們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。（PPT演示齊讀句子。）再迷人一些。（齊讀句子）

同學(xué)們，讀到這，你們覺(jué)得除了“迷人”還可以用什么詞來(lái)形容秋天？

7、教師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有這么多呢？

五、結(jié)課

同學(xué)們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：14_迷人的秋色_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“迷、燦、爛、固”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛”等5個(gè)生字，積累“迷人、燦爛”等詞語(yǔ)。能主動(dòng)地運(yùn)用“去部首”“加部首”“換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字。

2、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

3、了解秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹了哪些水果，并選擇自己喜歡的熟讀成誦。

2、感受秋天的迷人之處，樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情感。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、播放秋天的圖片。

2、說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天： 出示范句：

一片片火紅的楓葉像一只只美麗的蝴蝶紛紛飄落下來(lái)。??

3、揭示課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文

2、反饋?zhàn)宰x情況（1）有側(cè)重地交流生字

（2）指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)字音，思考：課文介紹了哪些水果呢？（3）在文中圈出水果名稱

（4）出示填空整體感知：秋天到了，山洼里的各種水果成熟了，有____ ,有_____，有_____，有____，有_____，還有____

_。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）簡(jiǎn)、豆、顏（字形），詩(shī)、著、串（正音）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：固、簡(jiǎn)、串

三、學(xué)習(xí)課文

1、你最喜歡作者介紹的哪一種水果？找到有關(guān)的句子，用直線劃下來(lái)，讀好這些句子

2、反饋交流：（1）柿子： A、出示句子 B、讀一讀 C、出示詩(shī)句： 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

D、但是作者是怎么認(rèn)為的？出示“然而??”，理解“遜色” E、有感情朗讀第二節(jié)（2）蘋(píng)果： A、出示句子讀一讀

B、作者筆下的蘋(píng)果有什么特點(diǎn)？ C、積累句子（3）山楂 A、出示句子

B、理解“綴滿、瑪瑙” C、讀一讀（4）葡萄 A、出示句子

B、分別抓住什么特點(diǎn)？ C、理解“晶瑩透明” D、師生配合讀句

3、有感情地讀好第4小節(jié)

四、尾聲

1、出示第1節(jié)，讀一讀

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

3、你覺(jué)得秋天是怎么樣的？自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

4、介紹自己喜歡的水果 ★我喜歡___,因?yàn)開(kāi)____。

★★果園里的果子都成熟了：____________。

課后習(xí)題

1、選擇喜歡的句子背一背

2、模仿課后句式說(shuō)一說(shuō)，積累句子

板書(shū)

迷人的秋色 瓜果遍地： 柿樹(shù) 紅得耀眼 紅香蕉蘋(píng)果 逗人喜愛(ài) 大金帥蘋(píng)果 金光閃閃 山楂 紅似瑪瑙 水晶葡萄

晶瑩透明 紅玫瑰葡萄

圓潤(rùn)可愛(ài)

第三篇：迷人的秋色教學(xué)反思

《迷人的秋色》教學(xué)反思（李淑英）

通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有三點(diǎn)收獲：

一、通過(guò)對(duì)學(xué)生兩個(gè)能力的考察，學(xué)生應(yīng)該會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。

二、在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住中低年級(jí)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。

三、通過(guò)合作交流，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以起到好幫差的作用。讓成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生怎么閱讀、自學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定多多學(xué)習(xí)

第四篇：迷人的秋色說(shuō)課稿

迷人的秋色說(shuō)課稿

迷人的秋色說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《迷人的秋色》是湘教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“突、燦、爛、固、遍、簡(jiǎn)、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

①重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點(diǎn)：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

5、課時(shí)安排：二課時(shí)。這次我所說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路。

三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過(guò)直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。

四、說(shuō)教法

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示課題。

1、小朋友，一年當(dāng)中有幾個(gè)季節(jié)？大家按順序一起來(lái)說(shuō)。（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)呢？（春天百花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飄飄）

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(秋天)對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)15課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。

板書(shū)課題：迷人的秋色

（課文一開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的畫(huà)面來(lái)引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒他們對(duì)四季的熱愛(ài)，引出課文第一節(jié)，通過(guò)朗讀、小結(jié)，揭示課題。學(xué)生對(duì)四季已有一定的認(rèn)識(shí)，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。）

二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，也預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家在心里快速默讀課文，點(diǎn)讀邊想：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）指名同學(xué)有感情地朗讀1、2自然段，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（3）學(xué)生對(duì)這兩個(gè)自然段提出不理解的問(wèn)題，師生共同解決。

小黑板出示句子：花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。（指名讀句子）

理解：“固然、然而”的意思。

2、學(xué)習(xí)3—5自然段。

（1）作者描寫(xiě)秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者寫(xiě)了哪些水果？大家找一找。

（2）全班交流，出示圖畫(huà)幫助學(xué)生理解。

（3）作者是怎樣描述這些水果的呢？自由讀3—5自然段，用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

（4）指名學(xué)生有感情朗讀自己找到的句子。

3、柿子：抓住了“紅得簡(jiǎn)直像一片火”的特點(diǎn)。

蘋(píng)果：主要寫(xiě)了“紅香蕉蘋(píng)果”的“紅、艷、逗人喜愛(ài)”，“大金帥蘋(píng)果”的“金光閃閃”。

山楂樹(shù)：主要寫(xiě)了紅瑪瑙似的果子。

葡萄：主要寫(xiě)了“水晶”的'“晶瑩透明”，“玫瑰紅”的“圓潤(rùn)可愛(ài)”。

（5）作者描述這些水果用了什么修辭手法呢？（比喻）

出示棉花圖，棉花像什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（6）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來(lái)寫(xiě)？（秋天是成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。瓜果遍地是秋天最大的特點(diǎn)）

（7）看著這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰(shuí)？為什么？（農(nóng)民伯伯。正是有了勞動(dòng)，才有了這個(gè)瓜果遍地的迷人的秋色。）借此對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)秋天的情感！

3、有感情齊讀第七自然段。

4、秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？

（課文2、3小節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組合作，找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。然后集體交流，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見(jiàn)。在討論時(shí)根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨(dú)特美麗之處，也讀出了那種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)我以秋收果實(shí)為中心，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，感受秋天的美。

迷人的秋色說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《迷人的秋色》節(jié)選自峻青的《秋色賦》，課文用激揚(yáng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了柿子、蘋(píng)果、葡萄等成熟時(shí)的迷人景色，展示出一幅秋高氣爽、碩果累累的金秋豐收?qǐng)D。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言，陶冶情操的好課文。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。

（2）有感情地朗誦，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的'能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

①重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點(diǎn)：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

4、突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，完成課后練習(xí)題。

第二課時(shí)：理解課文，總結(jié)全文，完成課后練習(xí)題。

6、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

二、說(shuō)教法：教師引導(dǎo)點(diǎn)撥

1、直接教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，播放課件，瓜果遍地的秋景圖，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走入《迷人的秋色》課文中，理解重點(diǎn)詞句。

2、舉一反三法：第3、4、5自然段運(yùn)用了比喻方的修辭手法描寫(xiě)了柿子、蘋(píng)果、山楂、葡萄等成熟時(shí)的迷人景色，通過(guò)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

迷人的秋色說(shuō)課稿3

一、教材分析

《迷人的秋色》一課用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅絢麗多彩的果園豐收?qǐng)D，讀文后能讓人陶醉在秋天美麗的色彩中。

這篇課文是二年級(jí)第三階段的一篇課文，屬于讀課文了解內(nèi)容的單元。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讓那些水果仿佛躍然紙面，讓讀的人饞涎欲滴，依據(jù)教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，了解秋天有許多水果成熟，知道課文主要寫(xiě)出了這些水果顏色的迷人，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)秋天的感情。同時(shí)通過(guò)背誦課文重點(diǎn)段落，積累好詞、好句，學(xué)著介紹一種秋天成熟的水果，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的10個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“使、帥、柿、直”；認(rèn)清字形，復(fù)習(xí)“火”字旁的筆順，指導(dǎo)“燦、爛、使、帥、直”的書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中體會(huì)秋天“瓜果遍地”的特點(diǎn)，感受課文中水果顏色的迷人，指導(dǎo)讀好課文2、3小節(jié)，并爭(zhēng)取做到背誦。

3、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦2、3小節(jié)，積累好詞、好句，學(xué)著介紹一種秋天成熟的水果。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)秋天產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)課文中的10個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“使、帥、柿、直”；認(rèn)清字形，復(fù)習(xí)“火”字旁的筆順，指導(dǎo)“燦、爛、使、帥、直”的書(shū)寫(xiě)。

本課要求學(xué)習(xí)“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，考慮上海地區(qū)滬語(yǔ)平、翹舌音不分實(shí)際情況，我把這些生字中翹舌音的字“使、柿、直、帥”定為學(xué)生生字學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，這里予以了充分的關(guān)注，通過(guò)注音讀、去掉注音讀、放入句子中讀的形式，加以強(qiáng)調(diào)。在課文中還有“似乎、紅玫瑰”這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音也是學(xué)生容易讀錯(cuò)的，所以在鞏固預(yù)習(xí)時(shí)也進(jìn)行了提醒。然后在學(xué)生每一次讀課文時(shí)傾聽(tīng)，做到及時(shí)、隨時(shí)糾正。

由于新教材識(shí)字量多、寫(xiě)少的特點(diǎn)，產(chǎn)生了許多學(xué)生在寫(xiě)字上的問(wèn)題，比如：倒筆畫(huà)、形近字、音近字混淆等。依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)，我復(fù)習(xí)“火字旁”的筆順，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燦、爛”。同時(shí)為了幫助學(xué)生區(qū)別“使”和“駛”、“帥”和“師”，以及“直”中應(yīng)該有三橫這一學(xué)生常容易出錯(cuò)的地方，我在此進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。

目標(biāo)二：正確、流利、較有感情地朗讀課文。在閱讀中體會(huì)秋天“瓜果遍地”的特點(diǎn)，感受課文中水果顏色的迷人，指導(dǎo)讀好課文2、3小節(jié)，并爭(zhēng)取做到背誦。

朗讀課文做到字字音準(zhǔn)，句句通順是朗讀的基本要求。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于朗讀課文的要求也應(yīng)該有所提高，做到能根據(jù)課文內(nèi)容較有感情的朗讀課文。有感情的朗讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的感悟，讓學(xué)生更能感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美、奇妙。并通過(guò)背誦，把課文這樣的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

目標(biāo)三：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦2、3小節(jié)，積累好詞、好句，學(xué)著介紹一種秋天成熟的水果。

說(shuō)話是將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言最好的途徑之一，但是說(shuō)話訓(xùn)練要與課堂閱讀緊密結(jié)合。在閱讀教材中進(jìn)行，課文語(yǔ)句優(yōu)美，所以我把目標(biāo)定為在閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中對(duì)課文內(nèi)容熟記于心，做到背誦。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，我又選擇許多漂亮的圖片激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的愿望。

目標(biāo)四：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)秋天、對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

秋天是迷人的，它之所以迷人是因?yàn)樗且粋€(gè)豐收的季節(jié)。課文主要是通過(guò)描寫(xiě)秋天中成熟的水果來(lái)體現(xiàn)出秋天的迷人。其實(shí)，碩果累累的秋天“迷人”之處還有很多很多。教學(xué)中我通過(guò)媒體展現(xiàn)了課文中寫(xiě)到的水果，又提供了許多課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋天成熟的水果，這些水果圖片顏色艷麗、看了不僅是學(xué)生，就連許多聽(tīng)課的老師都嘖嘖稱贊，這樣學(xué)生對(duì)水果的感受建立在現(xiàn)實(shí)中，感受語(yǔ)言的美也建立在真實(shí)的感官上，由內(nèi)心發(fā)出對(duì)水果的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)塊面設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)第一小節(jié)引入新課

步驟：

1、認(rèn)真聽(tīng)記第一小節(jié)；2、抽生復(fù)述；3、自由讀這句話，想想從中都了解到了什么？感受到了什么？

1）了解到春天、秋天的特點(diǎn)。

①出示：燦爛學(xué)生拼音節(jié)讀詞語(yǔ)。

②先復(fù)習(xí)“火”字旁的筆順，后在田字格中一齊書(shū)空“燦爛”。

③媒體演示春天、秋天的景色。

板書(shū)：瓜果遍地

2）感受到作者更喜歡秋天。

4、齊讀課題，引入到新課。

第一塊面：

1、第一小節(jié)是全文的一個(gè)總起小節(jié)，2、3小節(jié)就是圍繞其中“瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜”這句話來(lái)寫(xiě)的。所以我主要圍繞第一小節(jié)中“花木燦爛、瓜果遍地”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這2個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了春天和秋天的特點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生看圖片，讓學(xué)生對(duì)“花木燦爛、瓜果遍地”有一個(gè)直觀的感受，讀好詞語(yǔ)。

2、備課前，我參看教參上的教案，發(fā)現(xiàn)教案上都有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“固然”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，或者是進(jìn)行換詞練習(xí)，讓后再指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，我考慮到“固然”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許更多的是意會(huì)，不太容易解釋清楚，所以我沒(méi)有制定了解“固然”意思這個(gè)環(huán)節(jié)。而是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談讀了第一小節(jié)后的感受，學(xué)生基本能說(shuō)出在作者的心里，他更喜歡的是秋天，在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

3、在這個(gè)教學(xué)塊面中，我還設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)“燦爛”、復(fù)習(xí)“火字旁”、指導(dǎo)“燦爛”的書(shū)寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這里不僅是因?yàn)檎n后要求書(shū)寫(xiě)“燦爛”這個(gè)詞語(yǔ)，更重要的是因?yàn)椤盃N爛”都是“火字旁”的字，而這個(gè)部首是學(xué)生非常容易寫(xiě)錯(cuò)的一個(gè)部首，新教材就是要求我們要對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，所以結(jié)合了這個(gè)生字的這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、鞏固預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)字詞

步驟：

1、自由鞏固課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)在預(yù)習(xí)時(shí)容易讀錯(cuò)的字或者句子要反復(fù)多讀幾遍。

2、交流預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)生字中翹舌音的字：使帥柿直

②讀文中帶有翹舌音的句子：你瞧，西面山洼……；大金帥蘋(píng)果……

③了解“使帥直”在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的部分。

第二塊面：

曾經(jīng)聽(tīng)到一些老師說(shuō)上新教材的低年級(jí)語(yǔ)文課似乎有這樣一個(gè)模式，在很多課中，引入新課后，永遠(yuǎn)都是一個(gè)鞏固預(yù)習(xí)的塊面。既然有課前預(yù)習(xí)，為什么不直接進(jìn)行反饋呢？

就此我想談2點(diǎn)：

1、從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。在班級(jí)中都有一部分課前不按老師要求預(yù)習(xí)的學(xué)生，為了給這些學(xué)生一個(gè)補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)，給他們一定的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)，提供給學(xué)生一次讀文的機(jī)會(huì)。同時(shí)這也是老師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的一種監(jiān)控的手段，在這樣反復(fù)的強(qiáng)調(diào)中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、由生字的特點(diǎn)決定分散還是集中識(shí)字。這樣的塊面和課文生字的特點(diǎn)有關(guān)，有的課文中的生字與課文內(nèi)容非常的密切，這時(shí)我就考慮采用分散識(shí)字的方法，把生字教學(xué)放入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。16課的生字與課文的內(nèi)容沒(méi)有很直接的聯(lián)系，所以本堂課，我采用的是小集中的識(shí)字方法。

教材是教學(xué)重要的依據(jù)，但是教師不能完全依賴于教材，更要尊重學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)。這里考慮學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中“似乎”、“紅玫瑰”的讀音會(huì)有問(wèn)題，所以雖說(shuō)不是生字，但是也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。結(jié)合要求書(shū)寫(xiě)的生字特點(diǎn)，我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)采用媒體演示了字的筆畫(huà)，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的筆畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文了解課文內(nèi)容

步驟：

1、快速地讀課文圈出課文中寫(xiě)到的水果名稱；

2、交流。（板書(shū)，小結(jié)瓜果遍地。）；

3、細(xì)地讀課文2、3小節(jié)，用橫線劃出描寫(xiě)瓜果迷人的詞語(yǔ)或者是句子；

4、交流。（把“迷人”的重點(diǎn)落在瓜果的顏色上。）；

5、指導(dǎo)讀好2、3小節(jié)；

6、挑自己喜歡的水果，用書(shū)上的內(nèi)容來(lái)試著介紹。（教師在學(xué)生背誦后適時(shí)地貼出各類水果圖。）；

7、（媒體出示秋天成熟的其余的一些水果）挑一種秋天成熟的水果，試著介紹一下；

8、指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

第三塊面：

1、教學(xué)時(shí)間不夠是用新教材后許多老師最深的感觸，總覺(jué)得這也要講，那也要補(bǔ)充。在這次備課時(shí)，我也發(fā)生了同樣的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：

1）尊重單元目標(biāo)

第一次備課時(shí)，我抓住了很多重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)備在課堂中用各中手段讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解。比如第一節(jié)中的“燦爛”、第二節(jié)中的“遜色”等，結(jié)果明顯的感覺(jué)課堂時(shí)間非常的緊，為此傷透了腦筋，我反復(fù)地看教參，嘗試各種理解詞語(yǔ)的方法，但是不論用什么再簡(jiǎn)單的方法，都大大影響教學(xué)任務(wù)在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，最后我從新審視了單元的目標(biāo)，這個(gè)單元的目標(biāo)是：讀課文了解內(nèi)容，并不是理解詞語(yǔ)的意思，所以我這樣的做法是完全沒(méi)有必要的.，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解課文內(nèi)容上，一下子時(shí)間松了許多。

2）尊重教材的結(jié)構(gòu)

第二次備課的時(shí)候，我花了大量的時(shí)間在教學(xué)版塊的設(shè)計(jì)上。我發(fā)現(xiàn)許多教案都是先學(xué)第一小節(jié)，而后學(xué)第2、3小節(jié)，最后教學(xué)第4小節(jié)。我希望我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能跳出這個(gè)框框?？墒?，總是沒(méi)有一個(gè)很好的構(gòu)思。在與一位有經(jīng)驗(yàn)的老師交流后，老教師就說(shuō)：“你為什么一定要跳出這個(gè)框呢？教材就是這樣的結(jié)構(gòu)，你為什么一定要違背這樣的結(jié)構(gòu)，搞什么創(chuàng)新呢？”我一聽(tīng)覺(jué)得確實(shí)是這樣，教材有教材的結(jié)構(gòu)，我如果要違背教材結(jié)構(gòu)，搞創(chuàng)新，真的只是一種徒勞。3）大膽地運(yùn)用教材

新教材課文內(nèi)容長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間也由原先的40分鐘改成了35分鐘，我想這就更需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)直奔主題，在重點(diǎn)段落上多花時(shí)間，花足時(shí)間，舍棄課文中那些并不是重要的段落，少講甚至不講。于是，我對(duì)課文中一些句子、段落進(jìn)行大膽的刪減，這樣也為有效的教學(xué)節(jié)約出了許多的時(shí)間。

2、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了一些說(shuō)話課以外，對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)很系統(tǒng)的塊面，所以怎樣讓學(xué)生了解一些寫(xiě)作的簡(jiǎn)單方法呢？平時(shí)又怎樣將作文教學(xué)進(jìn)入平時(shí)的教學(xué)呢？

這堂課課后要求學(xué)生向大家介紹一種秋天成熟的水果，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我想在說(shuō)話訓(xùn)練中滲透2種方法，第一就是能仿造課文介紹水果的方法一樣介紹水果的顏色，并能把它比喻成一樣?xùn)|西，第二希望學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候能用到以前學(xué)過(guò)的課文中一些優(yōu)美的句子。在這里我是用了課前“預(yù)設(shè)”的手段，在教研員高老師撰寫(xiě)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的策略與方法研究》中，高老師提到“預(yù)設(shè)”是教師開(kāi)展有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)周密的“預(yù)設(shè)”，教師走進(jìn)課堂才能心中有底。于是，我對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了預(yù)設(shè)，我事先請(qǐng)了一些學(xué)生介紹水果，根據(jù)他們介紹的內(nèi)容，我為2位同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，一位同學(xué)說(shuō)：瞧，那石榴長(zhǎng)得多像是我的臉，用倒切開(kāi)它，那籽就蹦了出來(lái)，多像是粉紅的珍珠?。∶利悩O了！另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：橙子的皮黃澄澄的，分成幾瓣，拿一片放進(jìn)嘴里，那甜滋滋的汁水就濺到嘴里。這一定是秋姑娘送給我的禮物。

四、欣賞秋天的景色感悟秋天的迷人之處

1、媒體演示秋天的果園、秋天的田野。

2總結(jié)……

第四塊面：

其實(shí)秋天的“迷人”更主要的是表現(xiàn)在“豐收”上，但由于考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這里不作強(qiáng)調(diào)，只是通過(guò)一些豐收的圖片讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，感受秋天的豐收給人們帶來(lái)的喜悅之情。

迷人的秋色說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的一篇課文。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。重點(diǎn)理解“燦爛、簡(jiǎn)直、逗人喜愛(ài)”等詞語(yǔ)

2.通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的`搭配。

3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。

4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上二年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過(guò)直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。

四、說(shuō)教法

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。

第五篇：迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案

執(zhí)教人：李淑芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)秋天的美麗、可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，揭示課題

1．小朋友，秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，秋風(fēng)送爽，稻谷飄香，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

2．出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么？（練習(xí)說(shuō)話）3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課，出示課題：14迷人的秋色 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

什么景色如此迷人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文。1．出示媒體，邊聽(tīng)邊看。

2、指名學(xué)生朗讀第一自然段

提問(wèn)：從哪可以看出作者寫(xiě)的是秋天的景色？ 哪里可以看出秋色更濃了？

3、齊讀第二自然段，理解“固然??然而??”的意思

老師先解釋“固然??然而??”的意思，再先造句然后請(qǐng)同學(xué)模仿造句。

4、再讀第二自然段，找出描寫(xiě)秋天景色的成語(yǔ)（瓜果遍地）

5、聽(tīng)錄音朗二、三、四、五自然段，圈出文中描寫(xiě)的水果

板書(shū):柿子、蘋(píng)果、山楂、葡萄

三、品讀感悟，1、在作者筆下，這些水果都是什么樣子的呢？接下來(lái)，讓我們和作者一起進(jìn)課文里去細(xì)細(xì)欣賞吧。

2、柿子

那咱們先去西面山洼看看

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真第三自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么（學(xué)生反饋）

找出課文中夸它的句子，指名讀，齊讀。

3、蘋(píng)果

說(shuō)的多么令人陶醉呀，可迷人的不只是柿子哦。（出示蘋(píng)果）瞧，這是什么？

請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)的兩種類型的蘋(píng)果，男生讀紅香蕉蘋(píng)果，女生讀大金帥蘋(píng)果的句子，然后再換著讀。

4、山楂

走出蘋(píng)果林，咱們要去欣賞山楂了。

同學(xué)們，你們吃過(guò)山楂片嗎？山楂片是經(jīng)過(guò)加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)山楂的句子讀一遍。比較句子：山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆果子。

山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。哪個(gè)句子更美麗一些，為什么？

5、葡萄（水晶葡萄）

這么迷人的葡萄，我們一起來(lái)夸夸它吧。（齊讀）這個(gè)句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來(lái)的？（玫瑰紅葡萄）

在葡萄院里還有玫瑰紅葡萄呢。它有多吸引人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)玫瑰紅的句子吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絢麗多彩

6、視頻觀賞秋天的果園

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有那么多呢？

五、結(jié)課

同學(xué)們，秋天的迷人之處還多著呢，她還等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢，請(qǐng)同學(xué)們下課繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫(xiě)下來(lái)。