第一篇：大班語言老鼠和蝙蝠

大班語言:分享閱讀《老鼠和蝙蝠》

教學(xué)目標(biāo):

1、喜歡閱讀情節(jié)復(fù)雜的故事，體會(huì)故事中人物的情感和性格特征。

2、能根據(jù)畫面之間的聯(lián)系，推理和判斷情節(jié)的發(fā)展，梳理故事的主要內(nèi)容。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確用語言描述畫面信息和故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備: 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、了解老鼠和蝙蝠的生活習(xí)性。

2、閱讀過《聰明的小雞》、《大提琴表演》等故事性較強(qiáng)的讀本。

材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書，老鼠、蝙蝠的圖片，老鼠挖洞、偷香油、偷雞蛋和蝙蝠飛的圖片，黑板。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng)導(dǎo)入

1、今天來了好多的客人們，讓我們?yōu)樗麄儽硌菀粋€(gè)小節(jié)目吧。聽！這是誰的叫聲？（聽音樂做律動(dòng)）結(jié)束后教師提出問題：是誰在偷香油呢？（出示老鼠圖片）

2、你們知道老鼠有什么本領(lǐng)？（打洞，偷油吃）

3、還有哪個(gè)小動(dòng)物和老鼠長(zhǎng)的特別像？（蝙蝠）出示蝙蝠圖片，蝙蝠有什么本領(lǐng)？（捉害蟲）

二、閱讀圖畫并表演畫面內(nèi)容

師：今天老師這里有一本好看的讀本講的就是老鼠和蝙蝠的故事，我們一起來看看吧！

有一只驕傲、自大的老鼠，它總是覺得自己的本領(lǐng)很了不起，有一天晚上它遇見了蝙蝠，它想：“我可要好好給它說說我的本領(lǐng)有多厲害。

1、直接出示第2頁：我們看老鼠的動(dòng)作是什么樣子的？（請(qǐng)幼兒模仿，將模仿突出的幼兒請(qǐng)到前面展示）

老鼠做這個(gè)動(dòng)作是因?yàn)樗X得自己怎么樣？（幼兒自由回答，驕傲、得意等詞都可以）

2、第3頁：（遮擋老鼠挖洞的畫面）老鼠的動(dòng)作和表情是什么樣的？（請(qǐng)幼兒一起學(xué)一學(xué)）

它伸出利爪露出牙齒動(dòng)作和表情，你們覺得它在向蝙蝠炫耀自己的什么本領(lǐng)？（幼兒自由回答）教師揭開遮擋部分，是在炫耀它的什么本領(lǐng)??？ 蝙蝠這個(gè)時(shí)候的動(dòng)作和表情是什么樣的？它會(huì)對(duì)老鼠說什么呢？(幼兒自由發(fā)揮想象回答）

請(qǐng)幼兒情景表演老鼠和蝙蝠的對(duì)話。（選出兩位幼兒模仿老鼠炫耀本領(lǐng)的語氣、動(dòng)作、表情和蝙蝠的說話語氣、動(dòng)作和表情來進(jìn)行表演）

3、第4—5頁：（遮擋農(nóng)夫生氣和老鼠偷香油的畫面）請(qǐng)小朋友們一起來學(xué)學(xué)老鼠現(xiàn)在的動(dòng)作和表情。（撅著屁股，給你自己豎起大拇指，舌頭還在舔著嘴唇，留著口水）

你們什么時(shí)候才會(huì)做出這樣舌頭舔著嘴唇，留著口水動(dòng)作呢？老鼠現(xiàn)在在炫耀自己的什么本領(lǐng)？

（揭開遮擋部分）這是誰？他怎么了？老鼠在干什么？它會(huì)對(duì)蝙蝠說什么？蝙蝠聽了有什么反應(yīng)？（請(qǐng)兩名幼兒模仿老鼠和蝙蝠的表情語氣進(jìn)行表演。）

4、第6—7頁：老鼠的動(dòng)作有什么變化？（幼兒仔細(xì)觀察圖畫并模仿）他在炫耀什么本領(lǐng)？

蝙蝠的表情是怎樣的？他會(huì)說什么呢？(幼兒自由發(fā)揮想象回答）

5、小結(jié)老鼠的本領(lǐng)，出示老鼠打洞、偷香油、偷雞蛋的圖畫列在黑板上。提升幼兒理解讀本感受老鼠的心理活動(dòng)。也為最后蝙蝠說的話做鋪墊。

會(huì)打洞 老鼠 知道農(nóng)夫的香油藏在哪里 蝙蝠（都不會(huì)）

能夠從母雞那里弄到雞蛋

6、第8頁：（遮擋蟒蛇）請(qǐng)幼兒回憶蝙蝠之前的表情，比較現(xiàn)在的表情和動(dòng)作什么樣的？老鼠還在干什么？發(fā)生了什么事呢？（揭開遮擋部分）接下來老鼠和蝙蝠會(huì)怎樣呢？

7、第9頁：老鼠怎么樣了？蝙蝠呢？

8、第10—11頁：幼兒觀察畫面，蝙蝠的表情是怎樣的？它會(huì)對(duì)老鼠說什么呢？（根據(jù)之前在黑板上出示老鼠本領(lǐng)的圖片創(chuàng)編蝙蝠會(huì)說什么？）請(qǐng)幼兒模仿蝙蝠的語氣說一說蝙蝠的最后一段話。

會(huì)打洞 老鼠 知道農(nóng)夫的香油藏在哪里 蝙蝠（飛）

能夠從母雞那里弄到雞蛋 通過應(yīng)用轉(zhuǎn)折句鏈接了前半部分和后面的結(jié)果，“但是我會(huì)飛”突出了語氣的使用。

三、總結(jié)分享

1、教師完整的將讀本講述一遍。

2、為什么那么多本領(lǐng)的老鼠還是被蟒蛇吃掉了？（幼兒自由回答）

3、如果我們有這么多本領(lǐng)應(yīng)該怎么做？

4、教師總結(jié)，我們不能像讀本中的老鼠那樣覺得自己有很多本領(lǐng)就驕傲自大，我們要學(xué)會(huì)幫助別人，多學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，讓自己變的更好。

5、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們相互說說你都發(fā)現(xiàn)好朋友身上的哪些優(yōu)點(diǎn)了？（幼兒在討論中結(jié)束）

第二篇：老鼠和蝙蝠故事

蝙蝠和老鼠的故事 一只老鼠去偷東西吃，被老鼠夾夾住了脖子。

這下可把這家伙疼壞了，它亂蹬這腿直叫著，這時(shí)飛來一只蝙蝠

老鼠就喊：“蝙蝠大哥，蝙蝠大哥，快救救我吧，你要是救了我，我就請(qǐng)你吃大餅干，大水果?！?/p>

蝙蝠看了看說：“我才不救你這個(gè)壞家伙呢?！?/p>

老鼠聽了說：“什么？你說我是壞家伙，你沒聽說我們本是一家人……”

蝙蝠生氣的是：“誰和你是一家人呢，我根本不是老鼠變的?！?/p>

老鼠說：“你別不承認(rèn)，肯定是的，我敢保證?！?/p>

蝙蝠問：“你憑什么保證？

老鼠說：“這不是明擺著的事嗎？你看咱倆長(zhǎng)得多像啊。你身上有短毛，我身上也有短毛，我們都有尖嘴，都有一對(duì)小耳朵小眼睛，而且都會(huì)吱吱叫，都喜歡在晚上出來活動(dòng)。我們這么多地方相像，還不算一家人嗎？”

蝙蝠不慌不忙的說：“老鼠和蝙蝠根本不是一家人。我問你，我有翅膀會(huì)飛你有嗎？我的尾巴這么短，你看你的多長(zhǎng)。我的家住在山洞里，或是房檐底下，你卻住在老鼠洞里。我吃蚊子和飛蛾，你卻到處偷東西吃。我對(duì)人們有好處，你卻到處傳染疾病，是個(gè)大壞蛋。你說我和你能是一家人嗎？”

老鼠垂頭喪氣的問：“那，那你到底算是種什么樣的動(dòng)物？”

蝙蝠說：“我是一種小個(gè)子的獸類?！?/p>

老鼠聽了說：“哼，我才不相信呢！你能在天上飛來飛去，肯定是一種鳥?！?/p>

蝙蝠說：“誰是鳥，鳥都是由鳥蛋孵出來的，我可是由我媽媽直接從肚子里生出來的。像小老虎和小獅子一樣，我可是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的。我是和獅子老鼠一樣的獸類?！?/p>

老鼠又說：“那怎么人家都說，蝙蝠是老鼠變的呢？”

蝙蝠說：“那是人們還不知道事情的真相，以后我會(huì)慢慢的告訴大家。”

誒，這時(shí)候老鼠不說話了，這是怎么回事呢？

原來，它已經(jīng)被老鼠夾子，給夾死了。

第三篇：《老鼠和蝙蝠》教學(xué)反思

分享閱讀《老鼠和蝙蝠》讀本講述的是一只自以為是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本領(lǐng)的故事。我將教學(xué)重點(diǎn)放于幼兒通過關(guān)注圖畫中的人物、表情和動(dòng)作來猜測(cè)他們的對(duì)話和心理，在層層遞進(jìn)到最后轉(zhuǎn)折的敘事故事中讓幼兒明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)樽约河悬c(diǎn)本領(lǐng)就驕傲、自以為是，這樣的人是不會(huì)人喜歡的，也不會(huì)有好的下場(chǎng)的。

教學(xué)活動(dòng)開始，我以故事導(dǎo)入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出讀本中兩個(gè)重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指讀書名，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩位人物夸張的形態(tài)，同時(shí)提問：“為什么老鼠要擺出這樣的表情和動(dòng)作看著蝙蝠呢？”來提高幼兒的注意力。為了吸引幼兒的興趣，我提問：“你們想知道它到底是怎么炫耀自己的嗎？”來提高幼兒的注意力。接著閱讀每一頁圖畫，讓幼兒通過圖畫及故事發(fā)展，老鼠和蝙蝠動(dòng)作、表情呈現(xiàn)出來的變化來知道老鼠是怎樣炫耀自己的本領(lǐng)，同時(shí)讓幼兒大膽的講述老鼠會(huì)對(duì)蝙蝠說些什么。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)的特別積極，對(duì)故事內(nèi)容很感興趣。然而故事發(fā)展以蟒蛇出現(xiàn)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓幼兒明白其中一個(gè)重要的道理。

這次開展的分享閱讀繪本比上次有點(diǎn)進(jìn)步，但在教學(xué)活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1． 出示封面，我提了一個(gè)問題：“為什么老鼠要擺出那樣的表情和動(dòng)作看著蝙蝠呢？”請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象說一說。但是在回答這個(gè)問題時(shí)許多幼兒看到小老鼠的體態(tài)畫的如此夸張，這么高大，都老說老鼠要將蝙蝠給吃掉，或者說是欺負(fù)蝙蝠，幼兒并沒有觀察到老鼠一副驕傲自大的樣子。但我擔(dān)心到時(shí)間會(huì)很趕，于是我就急于將答案揭曉了。

2． 這本讀本中出現(xiàn)了很多驕傲、自豪、得意的詞語，當(dāng)幼兒?jiǎn)柕馈膀湴痢保鞘裁匆馑嫉臅r(shí)候，我覺得講的很口頭話并沒有很具體。同時(shí)我并沒有及時(shí)的向幼兒解釋并區(qū)分它們有什么不同之處。

3． 在老鼠被蟒蛇吃掉后，通過圖片，我提了一個(gè)沒考慮周到的問題：“蝙蝠此時(shí)為什么又高興又害怕？”

通過這次分享閱讀教學(xué)活動(dòng)，要不斷提高自己分享閱讀的教學(xué)能力我要做的是 ：

1.通過上次聽班主任開展分享閱讀繪本，決定下次備課將繪本中的一些圖案用白紙遮擋住一部分，提高幼兒的興趣。

2.備課中仔細(xì)關(guān)注一些幼兒陌生的詞語，并通過查找資料以具體的形式讓幼兒明白詞語是什么意思。

3.自己在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的合理安排還要繼續(xù)提高。

第四篇：大班語言 老鼠和貓 教案

大班語言

老鼠和貓

“動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動(dòng)畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓，一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫片，他們會(huì)情不自禁地用語言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無對(duì)白的動(dòng)畫片“貓和老鼠”，看畫面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受動(dòng)畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2.嘗試看動(dòng)畫與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語言。

3.大膽想象并用連貫的語言表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫碟片、（節(jié)選動(dòng)畫片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放）

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動(dòng)畫制作輸入多臺(tái)電腦）。

（3）角色道具。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有一定的了解。

（2）幼兒有為動(dòng)畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動(dòng)畫片）。

活動(dòng)過程：

一.觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望

1.語言導(dǎo)入。

師：又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對(duì)白的動(dòng)畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫片段。

2.引入活動(dòng)主題。

師：剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡模窃诮o動(dòng)畫片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1.組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。

師：剛才老師聽到很多精彩的角色對(duì)白，誰愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下？

2.評(píng)價(jià)幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

（1）什么時(shí)候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。）

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。

五、配音展示并表演

1.部分小組進(jìn)行配音展示

師：剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一文檔僅供參考

組愿意先來試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：

1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

1.選材新穎 動(dòng)畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動(dòng)畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4.注重分層引領(lǐng) 作為語言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓?！睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。

可能出現(xiàn)的問題：

1.在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

2.活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動(dòng)過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第五篇：大班語言教案：老鼠,小心

大班語言教案：老鼠，小心

活動(dòng)目標(biāo)：

1.解讀畫面中老鼠、貓、狗等進(jìn)城堡的過程，根據(jù)畫面線索大膽推測(cè)情節(jié)。

2.能細(xì)致觀察，并清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.圖片若干（門、鞋柜、廚房、臥室、床）

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入：廢棄的古堡

導(dǎo)入：瞧，這是一幢廢棄的古堡。

多媒體播放緊張的音樂——出示古堡的圖片。

關(guān)鍵問題：你覺得古堡里會(huì)有什么？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)音樂的感知和古堡的想象。

小結(jié)：緊張的音樂、陰森森的古堡給了我們很多可怕的想象。

二、觀察判斷：誰進(jìn)了古堡？

多媒體出示小老鼠。

過渡語：有一只小老鼠和你們想得有點(diǎn)不一樣，既然是廢棄的古堡，說明曾經(jīng)有人住過，那里面會(huì)不會(huì)有一張床呢？這張床對(duì)小老鼠來說就可以睡個(gè)好覺啦。老鼠決定進(jìn)古堡。

1.局部猜測(cè)：判斷老鼠進(jìn)古堡的路線

多媒體出示五張剪輯的圖片：老鼠在門口、鞋子里、廚房門口、走廊和床上。

關(guān)鍵問題：老鼠在哪兒？根據(jù)這些圖片，推測(cè)一下老鼠進(jìn)古堡后的路線是怎樣的？

重點(diǎn)關(guān)注：能否根據(jù)圖片信息及生活經(jīng)驗(yàn)判斷老鼠進(jìn)古堡的路線。

小結(jié)：老鼠從大門進(jìn)入古堡，經(jīng)過鞋柜、廚房、走廊，最后來到臥室的床上。

2.完整觀察：判斷老鼠行走中的潛在危險(xiǎn)

過渡語：好像一切都很太平，沒有任何危險(xiǎn)？讓我把圖片展開。

多媒體出示五張完整的圖片，每張圖片上貓都緊緊跟著老鼠。

關(guān)鍵問題：貓隨著老鼠一路跟到床上，為什么前面四次機(jī)會(huì)它都沒有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡著了，這個(gè)機(jī)會(huì)怎樣？為什么？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒根據(jù)圖片信息的判斷、推測(cè)及豐富的想象。

關(guān)鍵問題：可是……怎么了？怎么會(huì)有狗？

多媒體出示圖片：貓正要張大嘴巴吃老鼠，可是狗出現(xiàn)了。

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)意外情況的情緒及狀態(tài)。

小結(jié)：貓一路跟著老鼠，沒想到最后最好的機(jī)會(huì)吃老鼠時(shí)，狗卻出現(xiàn)了。

3.聚焦捕捉：判斷跟隨老鼠的其他危險(xiǎn)

過渡語：怎么會(huì)這樣？讓我們倒過來看看，圖片中有沒有我們遺漏的信息。

多媒體按前面的順序倒過來出示圖片：床、走廊、廚房門口、鞋子里、大門。

關(guān)鍵問題：發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：床和走廊圖片中有狗的影子出現(xiàn)，而廚房等地方需要教師提供更多的圖片，稍微延伸一點(diǎn)才能發(fā)現(xiàn)狗的影子。

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)圖片細(xì)節(jié)的觀察及判斷。

小結(jié)：原來狗一直跟著貓，而且跟蹤的距離由遠(yuǎn)慢慢變近。

關(guān)鍵問題：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

小結(jié)：貓頭鷹也一直跟著狗。

總結(jié)：原來小老鼠進(jìn)城堡，后面跟著貓；貓進(jìn)城堡，后面跟著狗；狗進(jìn)城堡，后面跟著貓頭鷹?？匆粡垐D片時(shí)一定要仔細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)里面的每個(gè)小秘密，看幾張圖片時(shí)一定要將前后聯(lián)系起來，才能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。

三、推薦繪本：《老鼠，小心》

師：老鼠最終有沒有遇險(xiǎn)呢？大家可以去看看這本書，名字就叫《老鼠，小心》。