第一篇：大班故事：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

《幼兒語(yǔ)言教育》

案例集

教案篇

教案1 故事活動(dòng)：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠（大班）

設(shè)計(jì)思路：

《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》，故事詼諧有趣，通過(guò)兩只老鼠的不同經(jīng)歷從側(cè)面反映了城市和鄉(xiāng)村的不同生活。孩子對(duì)城市很熟悉，對(duì)鄉(xiāng)村也并不陌生。大班的幼兒語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高峰期，幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，在自己感興趣的事情上樂(lè)于討論甚至辯論。本次活動(dòng)教師用圖片、談話引導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)等多種形式讓幼兒有話可說(shuō)，有話可談，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在簡(jiǎn)單的辯論中得到提升，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能認(rèn)真地傾聽(tīng)。由辯論再蔓延到故事情節(jié)中，在詼諧有趣的故事中體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的意義，了解故事的內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事、感受詼諧故事的趣味。

2、能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能尊重別人的觀點(diǎn)。

3、能與教師一起繪聲繪色的講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、城市與鄉(xiāng)村的圖片，活動(dòng)教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一只；

2、故事《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》；動(dòng)畫(huà)《鄉(xiāng)村老鼠進(jìn)城》 活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出課題，激發(fā)興趣

今天老師帶來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它什么呢？（鄉(xiāng)村老鼠）。它們是一對(duì)好朋友。我們一起到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看吧！

（二）欣賞城市與鄉(xiāng)村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得城市的生活好，還是鄉(xiāng)村的生活好？為什么？（請(qǐng)幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友說(shuō)城市，喜歡鄉(xiāng)村的小朋友說(shuō)鄉(xiāng)村，分別陳述自己的理由）

（三）欣賞動(dòng)畫(huà)，并拓展講述

1、用開(kāi)放式的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠過(guò)膩了現(xiàn)在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活，鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。你們覺(jué)得可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、欣賞動(dòng)畫(huà)——老鼠進(jìn)城

提示語(yǔ)：鄉(xiāng)村老鼠來(lái)到城市，會(huì)發(fā)生什么事情呢？它能習(xí)慣城市的生活嗎？讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！

3、拓展講述

提問(wèn)預(yù)設(shè)：請(qǐng)你們猜一猜，城市老鼠到鄉(xiāng)村后，又會(huì)怎么樣呢？它又能習(xí)慣那兒的生活嗎？

（四）欣賞故事《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》

提問(wèn)交流：你在故事里聽(tīng)到了什么？你在故事里聽(tīng)到了什么有趣的事情？你能夠跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

1、城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃的、住的都不習(xí)慣）

2、鄉(xiāng)村老鼠喜歡城市生活嗎？為什么？（城市里雖然繁華美麗、舒適好玩、但太危險(xiǎn)了）

3、為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來(lái)生活的地方？

（五）再次欣賞故事，鼓勵(lì)孩子們跟著老師一起講述。

小結(jié)：其實(shí)城市和鄉(xiāng)村各有各的好，也各有各的不好，一個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式了，就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活。就象我們小朋友從一生下來(lái)就住在城市，可能會(huì)覺(jué)得（什么地方好?。┏鞘泻?。只要我們找到適合自己的生活，那就能過(guò)得開(kāi)心、舒服，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（六）自然結(jié)束活動(dòng)。附：

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

有只鄉(xiāng)村老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方，日子過(guò)得十分安逸。

這天，鄉(xiāng)村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就寫(xiě)信請(qǐng)他來(lái)鄉(xiāng)下玩。城市老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)村。

城市老鼠受到了鄉(xiāng)村老鼠的熱情接待。鄉(xiāng)村老鼠領(lǐng)著城市老鼠來(lái)到野外，得意地說(shuō)：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)村老鼠又拿出很多大麥和小麥請(qǐng)城市老鼠吃。城市老鼠坐在堅(jiān)硬的板凳上，很不當(dāng)回事地說(shuō)：老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠說(shuō)：“你還是到我家去玩吧！我請(qǐng)你吃從沒(méi)吃過(guò)的好東西！讓你看看我過(guò)的是怎樣的生活！”聽(tīng)了這番話，鄉(xiāng)村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀請(qǐng)。于是，他們立刻上路了。

來(lái)到城市，看見(jiàn)城市繁華的景色，看到來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，鄉(xiāng)村老鼠嚇得全身顫抖，過(guò)馬路時(shí)緊緊拽著城市老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫，他們來(lái)到城市老鼠的家，看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過(guò)嗎？”鄉(xiāng)村老鼠問(wèn)。“是??！來(lái)客人時(shí)吃得更好呢！”城市老鼠神氣活現(xiàn)地回答。乳酪、蜂蜜、蘋(píng)果、無(wú)花果、奶油蛋糕、面包??鄉(xiāng)村老鼠以前連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“你真幸福??！吃得好，過(guò)得好。而我一年四季只在農(nóng)田里干活！”鄉(xiāng)村老鼠感到很悲哀。

他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來(lái)。鄉(xiāng)村老鼠正要把蘋(píng)果放進(jìn)嘴里，“砰”的一聲，一位仆人走了進(jìn)來(lái)。城市老鼠見(jiàn)了，飛快地躲進(jìn)墻角的洞里，鄉(xiāng)村老鼠嚇了一大跳，也躲了進(jìn)去。

仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了?！昂昧耍@下安全了。”城市老鼠得意地坐在餐桌上，繼續(xù)吃東西。鄉(xiāng)村老鼠四下張望了一下，才跟著吃那可口的肉。它們才咬了一口，“砰”的一聲，門(mén)又打開(kāi)了。一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進(jìn)墻角的洞里。

“老兄，你覺(jué)得那肉的味道怎么樣？”城市老鼠得意地問(wèn)?？舌l(xiāng)村老鼠卻嚇得什么都忘了。鄉(xiāng)村老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來(lái)，說(shuō)：“老兄，我要回家了?！背鞘欣鲜蟛恢朗窃趺椿厥拢骸鞍ィ@兒不是很好嗎？”鄉(xiāng)村老鼠說(shuō)：“鄉(xiāng)村平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時(shí)都得擔(dān)心被人傷害。我還不如回去?！闭f(shuō)完，鄉(xiāng)村老鼠頭也不回地走了。點(diǎn)評(píng)：

該故事生動(dòng)有趣，孩子很喜歡。因?yàn)楹⒆酉矚g老鼠的形象，所以他們樂(lè)于討論?；顒?dòng)中，教師能緊緊的抓住幼兒的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以開(kāi)放式提問(wèn)激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們?cè)敢獗磉_(dá)并且有話可說(shuō)。動(dòng)畫(huà)《老鼠進(jìn)城》特別有趣，能深深的吸引孩子，并能加深幼兒對(duì)故事的理

解。

教案2：

談話活動(dòng)：有趣的吆喝（大班）

設(shè)計(jì)思路：

吆喝是商販們對(duì)自己商品的一種宣傳，通過(guò)吆喝來(lái)把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽(tīng)見(jiàn)。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機(jī)，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗(yàn)到吆喝的好玩和有趣。本活動(dòng)旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地與人交往的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì)生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。

3、善于捕捉周?chē)氖挛?，有敏銳的觀察力；并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。

4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀察商販買(mǎi)賣(mài)物品。

2、物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。

3、情景創(chuàng)設(shè)：美食街。活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)探索.讓幼兒明白什么是吆喝?為什么要吆喝？

1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出其特點(diǎn)。

2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽(tīng)嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。

3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)自己吆喝冰糖葫蘆的過(guò)程，讓客人老師給出評(píng)價(jià)。(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語(yǔ)言要更生動(dòng)，語(yǔ)言應(yīng)更豐富，將你的東西說(shuō)得

更好，讓別人一聽(tīng)就想買(mǎi)。)

5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對(duì)自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說(shuō)得棒棒的，讓自己的商品賣(mài)出去。

二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點(diǎn)

1、提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谏钪羞€聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？

2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。

3、觀察比較：引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。

（在這一層次里，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺(jué)得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的方式上臺(tái)吆喝，幼兒評(píng)價(jià)你聽(tīng)了以后想買(mǎi)誰(shuí)的鞋子。）

三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。

1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。

2、老師引導(dǎo)幼兒對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。

3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評(píng)價(jià)小結(jié)。

（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同。可設(shè)計(jì)這樣的游戲：同樣賣(mài)一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨(dú)自吆喝，另幾個(gè)幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X(jué)）注意：教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要引導(dǎo)幼兒用豐富的語(yǔ)言去表達(dá)。同時(shí)要注意買(mǎi)和賣(mài)的使用。

四、自由表現(xiàn)

1、介紹美食街。

2、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。

3、美食街開(kāi)張，吸引顧客，吆喝美食。

4、小結(jié)、結(jié)束。

點(diǎn)評(píng)：

孩子們?cè)诜比A的商業(yè)街上隨處可以聽(tīng)到吆喝。吆喝雖然聽(tīng)起來(lái)很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語(yǔ)言藝術(shù)。該活動(dòng)以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場(chǎng)合大膽地說(shuō)話，大聲地說(shuō)話的能力，并能?chē)L試如何說(shuō)得更好更有吸引力。該活動(dòng)層次清楚，層層遞進(jìn)，以幼兒的討論、模仿、創(chuàng)編為主，并能?chē)L試讓幼兒評(píng)價(jià)。

組織方式生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)，孩子能在輕松的氛圍中快樂(lè)地表達(dá)。

教案3：

兒歌活動(dòng)：懶惰蟲(chóng)和勤快人（小班）

設(shè)計(jì)思路：

《懶惰蟲(chóng)和勤快人》這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句簡(jiǎn)短、詼諧幽默，念起來(lái)瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師打破了傳統(tǒng)兒歌活動(dòng)中“教師朗誦，幼兒欣賞和學(xué)習(xí)”的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通過(guò)與幼兒共同感受和體驗(yàn)，逐步引出和豐富兒歌。在活動(dòng)中，教師采取各種形式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，支持、吸引幼兒愉快地投入活動(dòng)，讓幼兒充分感受兒歌的韻律和趣味，并鼓勵(lì)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中大膽的表達(dá)自己的看法，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白要做一個(gè)勤快人的道理?；顒?dòng)目標(biāo)：、感受兒歌中幽默、詼諧的語(yǔ)句，能積極、愉快地參與活動(dòng)。

2、能大膽地表達(dá)自己的想法，形象地進(jìn)行表演。

3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨的布偶各一個(gè)。

2、幼兒扮演懶惰蟲(chóng)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引出懶惰蟲(chóng)的形象。

出示小雞、小鴨的布偶。指導(dǎo)語(yǔ)：你是小小雞、你是小小雞，你唱歌嘰嘰嘰。你是小小鴨、你是小小鴨，你唱歌嘎嘎嘎。還有一只小動(dòng)物在睡懶覺(jué)，你們猜猜是誰(shuí)呀？（幼兒討論，自由發(fā)言）教師引出懶惰蟲(chóng)的形象。

2、引出兒歌的前半部，熟悉了解。

（1）一名幼兒表演懶惰蟲(chóng)，教師與幼兒一起叫懶惰蟲(chóng)起床。

表演：

老師：懶惰蟲(chóng)，懶惰蟲(chóng)，起床了！懶惰蟲(chóng)：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲(chóng)，懶惰蟲(chóng)，起床了！懶惰蟲(chóng)：不行，不行，我的手在痛。老師和幼兒：懶惰蟲(chóng)，懶惰蟲(chóng)，起床了！懶惰蟲(chóng)：不行，不行，我的全身都在痛。

（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。討論：為什么懶惰蟲(chóng)的全身都在痛？（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。（4）教師與幼兒一起玩“你是懶惰蟲(chóng)”的游戲

教師隨意的指著某一個(gè)幼兒，念兒歌“你是懶惰蟲(chóng)，你是懶惰蟲(chóng)”，孩子要迅速的反應(yīng)，站起來(lái)大聲說(shuō)“我不是懶惰蟲(chóng)”

3、引出兒歌的后半部，熟悉了解。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：我們都不是懶惰蟲(chóng)，平時(shí)我們都會(huì)做一些什么事？（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。

（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。

4、教師與幼兒共同表演兒歌“懶惰蟲(chóng)與勤快人”。

5、游戲：尋找懶惰蟲(chóng)和勤快人

在教室里掛幾幅圖片，有懶惰蟲(chóng)和勤快人，當(dāng)你看到懶惰蟲(chóng)就用兒歌表?yè)P(yáng)它，當(dāng)你看到勤快人就用兒歌批評(píng)它。附兒歌：

懶惰蟲(chóng)和勤快人

你是懶惰蟲(chóng)，你是懶惰蟲(chóng)，你呆著不想動(dòng)。

你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。

我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：

該兒歌節(jié)奏感很強(qiáng)，瑯瑯上口，很有趣，孩子很喜歡。導(dǎo)入的時(shí)候引入小雞小鴨玩偶是為了感受兒歌的節(jié)奏，老師和孩子一起叫懶惰蟲(chóng)起床時(shí)幼兒積極主動(dòng)。分段欣賞和朗誦符合該兒歌的結(jié)構(gòu)，幼兒很容易接受?；顒?dòng)中游戲化的方式讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中積極地學(xué)習(xí)、大膽地表達(dá)、快樂(lè)地游戲。整個(gè)活動(dòng)中，孩子表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)比較多。

教案4：

故事活動(dòng)：國(guó)王生病了（大班）

設(shè)計(jì)思路：

《國(guó)王生病了》是一個(gè)詼諧有趣的故事，深受幼兒的喜愛(ài)，適合大班幼兒欣賞。教師在講述故事中應(yīng)重點(diǎn)突出國(guó)王的滑稽可笑。活動(dòng)中，教師先讓幼兒觀察討論周一至周六國(guó)王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，然后通過(guò)教師的講述讓幼兒理解國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的，理解故事中國(guó)王的滑稽可笑，讓幼兒嘗試想像故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾?；顒?dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)故事的詼諧有趣，能積極地參與文學(xué)活動(dòng)。

2、嘗試想象故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾。

3、理解故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作，并大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備

課件《國(guó)王生病了》。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、出示幻燈片，設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)國(guó)王生病了，他吃不下飯睡不著覺(jué)，醫(yī)生給他開(kāi)了一張?zhí)幏剑ㄓ變阂阎朗裁词翘幏剑?。?qǐng)你們猜猜看，這張?zhí)幏缴厦鎸?xiě)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察幻燈片，猜猜里面說(shuō)了什么

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們看一看，國(guó)王在星期

一、星期二??都在做什么？（引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)對(duì)圖片的理解）他是照醫(yī)生開(kāi)的“藥方”去做的嗎？你猜猜國(guó)王的病好了沒(méi)有？為什么

3、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事前半部分。

指導(dǎo)語(yǔ)：為什么國(guó)王的病沒(méi)有好，而其他的人卻病倒了？

4、操作活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒觀察表格（國(guó)王運(yùn)動(dòng)記錄表），判斷國(guó)王每天是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里，然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容打“√”。

5、引導(dǎo)幼兒想象故事結(jié)尾，并完整地閱讀欣賞故事。（1）討論：你覺(jué)得國(guó)王的病后來(lái)治好了嗎？是怎么治好的？（2）幼兒完整的欣賞故事，感知故事的詼諧和幽默。點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)的選材很好。大班的幼兒不僅能理解故事中滑稽可笑的情節(jié)，也能感受故事的趣味性?；顒?dòng)中教師先讓幼兒觀察討論國(guó)王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，猜測(cè)其中可能發(fā)生的事情，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和理解；“國(guó)王運(yùn)動(dòng)記錄表”設(shè)計(jì)得挺好的，幼兒通過(guò)判斷能進(jìn)一步理解國(guó)王是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里；分段欣賞和續(xù)編的形式比較適合該故事的特點(diǎn)。

教案5:

詩(shī)歌學(xué)習(xí)：捉迷藏（中班）

設(shè)計(jì)思路：

《捉迷藏》這首兒歌很優(yōu)美，也很有童趣。在生活中，孩子喜歡捉迷藏，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師重點(diǎn)在于讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美，通過(guò)捉迷藏的游戲體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)仿編句子引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣并在活動(dòng)中大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。

2、感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仿編兒歌的句子。

3、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，豐富詞匯“靜悄悄”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一幅，以及與之相關(guān)的可操作性圖片。

2、顏色小精靈、太陽(yáng)卡片，布置顏色小精靈的‘家’?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師和幼兒一起玩“捉迷藏”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩(shī)歌的中間部分

1、指導(dǎo)語(yǔ)：提問(wèn)：“今天呀太陽(yáng)和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請(qǐng)哪些顏色寶寶來(lái)玩游戲？現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，呆會(huì)兒我們要看一看他們會(huì)躲在哪里”

2、幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。

3、教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)：綠色躲在大樹(shù)里，黃色躲在菊花里。。。

三、幼兒完整欣賞詩(shī)歌（鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起說(shuō)）

1、欣賞后提問(wèn)：

（1）詩(shī)歌里誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏？

（2）顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？”

四、教師小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，把顏色寶寶和太陽(yáng)說(shuō)成是一群可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽(tīng)的聲音朗誦這首詩(shī)歌吧?！?/p>

五、游戲“顏色寶寶找家”。

1、教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色寶寶。

2、玩法：幼兒每人一個(gè)顏色小精靈，教師當(dāng)“太陽(yáng)”，與幼兒一起邊朗誦詩(shī)歌邊玩找‘家’的游戲。*鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)詩(shī)歌邊游戲，并能用詩(shī)歌中的話來(lái)回答問(wèn)題。

六、幼兒仿編

1、出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用“誰(shuí)躲在什么地方”說(shuō)一句話。

2、幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。

七、延伸活動(dòng)。

1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找其它的顏色寶寶。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用“××躲在××里”的句式學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。附詩(shī)歌：

捉 迷 藏

云朵用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個(gè)喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來(lái)，綠色躲在大樹(shù)里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍(lán)色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開(kāi)了，太陽(yáng)睜開(kāi)眼，一個(gè)一個(gè)找出來(lái)了?? 點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不管是在導(dǎo)入時(shí)與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現(xiàn)，教師都很好地運(yùn)用了“捉迷藏”的形式?！白矫圆亍弊層變河X(jué)得好玩有趣。在活動(dòng)中，教師能充分地把握機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)，通過(guò)“尋找顏色寶寶”“顏色寶寶找家”“仿編句子”等，讓幼兒學(xué)會(huì)用“誰(shuí)躲在什么里”的句式表達(dá)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較游戲化，孩子能積極主動(dòng)地參與。

教案6：

圖書(shū)閱讀活動(dòng)：上床睡覺(jué)（小班）

設(shè)計(jì)思路：

《上床睡覺(jué)》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，它主要講了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué)，直到吊床掉下來(lái)動(dòng)物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開(kāi)始部分以展示動(dòng)物圖片的形式來(lái)觀察動(dòng)物的主要特征，讓幼兒從視覺(jué)的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過(guò)模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞圖片的內(nèi)容，不斷地拋出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，積極地去猜

測(cè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，并鼓勵(lì)幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果表達(dá)出來(lái)，讓幼兒在猜測(cè)、讀圖的過(guò)程中理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能體會(huì)圖書(shū)情節(jié)的趣味，積極地、快樂(lè)地閱讀。

2、掌握基本句式“××上床去睡覺(jué)”，能聲音響亮地說(shuō)出來(lái)。

3、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，推測(cè)相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫(huà)線索讀圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書(shū)、小書(shū)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示吊床和圖書(shū)中五個(gè)主要角色，引導(dǎo)觀察和描述

引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物們累了，它們要去睡覺(jué)了，你們想想看它們會(huì)去什么地方睡覺(jué)？這個(gè)床就是它們睡覺(jué)的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來(lái)的床叫吊床（出示實(shí)物）

教師逐個(gè)出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的主要特征。

二、大書(shū)封面閱讀

提問(wèn)：吊床上還有什么？誰(shuí)第一個(gè)上床去睡覺(jué)？我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇上床去睡覺(jué)的樣子。

三、大書(shū)圖畫(huà)閱讀

教師遮住大書(shū)上的文字，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。第一頁(yè)：與封面相同，所以不重點(diǎn)觀察。

第二頁(yè)：又有誰(shuí)上床去誰(shuí)覺(jué)？它懷里還抱了什么？你們覺(jué)得獅子應(yīng)該睡在哪里呢？為什么？我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺(jué)的樣子。猜一猜接下來(lái)誰(shuí)會(huì)上床去睡覺(jué)？

第三頁(yè)：斑馬上床去睡覺(jué)了，小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué)，它們是什么表情呢？為什么？你們來(lái)扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來(lái)表演它們之間的對(duì)話。

第四頁(yè)：誰(shuí)又來(lái)睡覺(jué)了？河馬這么重，上床睡覺(jué)后吊床會(huì)變的怎么樣呢？還有誰(shuí)沒(méi)有上床睡覺(jué)呢？你們猜猜它會(huì)來(lái)睡覺(jué)嗎？

第五頁(yè)：大象也來(lái)睡覺(jué)了，動(dòng)物們歡迎它來(lái)嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動(dòng)物，我們來(lái)學(xué)學(xué)它們之間的對(duì)話吧。如果大象也睡到了床上，可能會(huì)發(fā)生什么事？

第六頁(yè)：那我們一起來(lái)看看到底發(fā)生什么事了呢？砰，吊床??它們都??我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物摔

下來(lái)害怕的樣子。動(dòng)物們摔下來(lái)以后會(huì)怎樣呢？

第七頁(yè)（遮住鱷魚(yú)）：動(dòng)物全都住院了，會(huì)有醫(yī)生給它們看病。你們猜會(huì)是什么醫(yī)生呢？如果是鱷魚(yú)醫(yī)生給你們看病你們會(huì)不會(huì)害怕？

書(shū)看完了，你們喜歡哪個(gè)動(dòng)物？為什么？

四、朗讀閱讀內(nèi)容

1、圖畫(huà)閱讀之后，教師指讀，幼兒傾聽(tīng)。

2、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀?；騻€(gè)別幼兒領(lǐng)讀，其余幼兒跟讀。

五、操作游戲

每個(gè)幼兒一套操作教具（一個(gè)塑料筐和五個(gè)動(dòng)物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當(dāng)?shù)醮玻直郛?dāng)樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。

六、幼兒閱讀小書(shū)

鼓勵(lì)幼兒自由閱讀小書(shū)，提醒幼兒按照頁(yè)碼的順序看書(shū)。點(diǎn)評(píng)：

《上床睡覺(jué)》是一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)，里面有幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象，好玩的故事情節(jié)，因此，幼兒對(duì)閱讀這本圖書(shū)充滿了興趣。導(dǎo)入時(shí)吊床的運(yùn)用能讓幼兒更好地理解圖片內(nèi)容，五個(gè)動(dòng)物圖片的感知能讓幼兒體會(huì)到它們一個(gè)比一個(gè)大的特征。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片很仔細(xì)，關(guān)注了細(xì)節(jié)和背景；能不斷地激發(fā)幼兒的想像和猜測(cè)。操作教具運(yùn)用得很好，孩子們一邊操作小圖片一邊朗讀，興趣盎然。

教案7：

創(chuàng)造性講述活動(dòng)：森林里的動(dòng)物（大班）

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣，他們?cè)跁?shū)上、動(dòng)畫(huà)片里或故事中都聽(tīng)過(guò)很多有關(guān)動(dòng)物的故事，積累了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，因此，我選擇了講述動(dòng)物的這一主題。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒聽(tīng)錄音，辨別不同動(dòng)物的叫聲，產(chǎn)生談?wù)搫?dòng)物的愿望，談?wù)撋掷锏膭?dòng)物；然后通過(guò)有重點(diǎn)地傾聽(tīng)和教師有層次地提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動(dòng)物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)聽(tīng)辨出錄音中各種動(dòng)物的叫聲，想象發(fā)出不同叫聲的動(dòng)物形象。

2、能大膽地、生動(dòng)形象地描述動(dòng)物的叫聲、形象及動(dòng)態(tài)。

3、在集體活動(dòng)中保持良好的注意力和主動(dòng)發(fā)言的積極性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有森林里動(dòng)物叫聲的磁帶一盒。制帶的方法可以是：從口技表演錄音中選擇或從電視片中錄取，甚至可到動(dòng)物園實(shí)錄。注意動(dòng)物的叫聲不必太多，可選擇幾種性情溫和的小動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、松鼠、小鹿、小馬等，再選擇幾種兇猛的野獸，如老虎、獅子、熊、狼等，應(yīng)注意所選的動(dòng)物要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、錄音機(jī)一臺(tái)。活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)錄音。

在放錄音之前，要求幼兒仔細(xì)辨別這些聲音是哪些動(dòng)物發(fā)出的，確認(rèn)這些動(dòng)物的名稱(chēng)。聽(tīng)完一遍錄音之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)錄音里面有哪些動(dòng)物的叫聲。遇有爭(zhēng)議的，可讓幼兒再次聽(tīng)錄音進(jìn)行分辯，做出正確判斷。

2、第二遍完整放錄音，聽(tīng)后要求幼兒說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺(jué)？讓幼兒根據(jù)要求運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

3、教師選擇錄音中的某一段，例如老虎或獅子，讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)這種動(dòng)物的叫聲，然后指導(dǎo)幼兒根據(jù)錄音描述某種動(dòng)物的叫聲和形象特征。教師可以提出下列問(wèn)題：

(1)老虎的叫聲和別的動(dòng)物有什么區(qū)別？可以用什么樣的詞來(lái)形容它的叫聲？(2)聽(tīng)老虎的叫聲時(shí)，我們好象看到老虎在什么地方，它是什么樣子的？(3)聽(tīng)著老虎的叫聲，你覺(jué)得老虎正要干什么？什么事情可能會(huì)發(fā)生？

在幼兒對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)討論并講述后，教師可以就幼兒的講述做歸納總結(jié)，也可以示范性的講述。

4、在上述重點(diǎn)討論分析并講述的基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒理清描述動(dòng)物的叫聲及動(dòng)物形象特征的思路。接下來(lái)讓幼兒試著用這樣的思路去講述錄音中的其它動(dòng)物。可以將幼兒分成若干小組，每一個(gè)小組講一種動(dòng)物。最后每組推選出一名代表在集體面前講述。

教師再放一遍錄音，請(qǐng)各組的幼兒代表按錄音動(dòng)物出現(xiàn)的次序，描述動(dòng)物的叫聲、形象特征和活動(dòng)特征，最后形成較完整的“森林里的動(dòng)物”的講述內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：

動(dòng)物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經(jīng)驗(yàn)的。每個(gè)孩子都有自己喜歡的和不喜歡的動(dòng)物，他們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲走路的樣子，樂(lè)于談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性。因此，森林里的動(dòng)物這個(gè)內(nèi)容是孩子們感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒有重點(diǎn)有層次地傾聽(tīng)，由談?wù)搫?dòng)物的叫聲逐步過(guò)渡到想像與叫聲有關(guān)的情節(jié)，并想像講述自己編的故事。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談?wù)撝约焊信d趣的動(dòng)物。

教案8：

語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠找家（中、大班）

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒喜歡表達(dá)，能大膽地表達(dá)自己與別人不一樣的觀點(diǎn)，有時(shí)常常會(huì)因?yàn)槟承┦虑橐l(fā)爭(zhēng)論甚至是辯論。在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達(dá)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了為“小老鼠找家”的情境，通過(guò)談?wù)撔±鲜蟛桓吲d的原因，討論合適的家的圖片和布置家，激發(fā)幼兒的想像、判斷和推理，并自信、大膽地表達(dá)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信的、大膽的表達(dá)。

2、仔細(xì)觀察，并能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的想象、判斷和推理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片5幅（1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗，2號(hào)房沒(méi)有瓦片，3號(hào)房?jī)A斜并有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外形完美，房門(mén)是活動(dòng)的可打開(kāi)）

2、小老鼠圖片一張（正面為高興的表情，反面為不高興的表情）

3、各種小圖片若干，如樹(shù)、草、花、商店等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。

2、傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。

3、教師出示1－4號(hào)房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小老鼠選中了幾號(hào)房子？小老鼠會(huì)喜歡嗎？為什么？

4、幼兒圍繞問(wèn)題，將自己觀察的告訴大家。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、判斷，并圍繞畫(huà)面大膽講述自己的理由。

5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論。

（1）你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎？為什么？

（2）打開(kāi)房門(mén)后，在觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進(jìn)去了嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的理由）

（3）小老鼠走出門(mén)，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。如，因?yàn)樾±鲜蟀l(fā)現(xiàn)房子四周沒(méi)有草地、沒(méi)有樹(shù)木、沒(méi)有超市，所有它在嘆氣

6、肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片（花草、樹(shù)木、商店等）布置在5號(hào)房的周?chē)?/p>

7、小老鼠高興的住進(jìn)新房子，并對(duì)大家表示感謝。

點(diǎn)評(píng)：

正如教師在設(shè)計(jì)思路中所想的一樣：在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達(dá)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題?；顒?dòng)中始終以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，能不斷地激發(fā)幼兒的好奇和興趣。另外，活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和想像的機(jī)會(huì)很多。

教案9：

講述活動(dòng)：小貓生病了（大班）

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，他們喜歡表達(dá)、樂(lè)于討論，表達(dá)的自信心比中班幼兒明顯增強(qiáng)。大班的講述活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力?！缎∝埳×恕愤@幅圖片講述的內(nèi)容是幼兒熟悉的，能讓幼兒理解。我在活動(dòng)中采用書(shū)信的形式，層層遞進(jìn)地向幼兒展現(xiàn)圖片的內(nèi)容，讓幼兒了解寫(xiě)信的格式，理解圖片中的內(nèi)容，并能在活動(dòng)中積極地傾聽(tīng)和愉快地表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理的進(jìn)行想象和講述。

2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。（小貓生病了三張圖片：圖一：小貓?zhí)稍诖采?，旁邊放著藥，猴子醫(yī)生在給它看病；圖二：小貓很傷心，躺在床上哭，頭上放著毛巾，旁邊放著藥，墻上掛著小貓和小兔的合影；圖三：小貓?zhí)稍诖采显谙?。。小?dòng)物來(lái)看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來(lái)了鮮花；圖二：小鳥(niǎo)給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來(lái)了一鍋魚(yú)湯）活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

指導(dǎo)語(yǔ)：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看我，那該多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己我生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

鼓勵(lì)幼兒想辦法。

2、理解信的基本內(nèi)容

指導(dǎo)語(yǔ)：你們幫小貓想了很多好辦法，小貓自己也想了一個(gè)辦法，它寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人和寄信人）

提問(wèn)：你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔子說(shuō)了一些什么？ 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)分別是什么意思呢？鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)。提問(wèn)：你看懂了哪張圖畫(huà)？說(shuō)了一件什么事？ 幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三張畫(huà)。第二幅圖：小貓為什么哭？ 第三幅圖：小貓心里會(huì)想些什么？

3、讀信

教師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

幼兒討論該如何讀信。請(qǐng)一些幼兒讀信。

4、討論并講述

提問(wèn)：小兔子收到信后會(huì)怎么樣？

教師：小兔子收到信后，將小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友，看，有那么多的好朋友都來(lái)了。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們?yōu)槭裁匆@么做？

5、移情講述

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們身邊的朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？

點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)的選材很好，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒感興趣。該活動(dòng)的組織采用寫(xiě)信—讀信—回信的形式來(lái)講述圖片的內(nèi)容，能很好地激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)的構(gòu)思層次分明。提問(wèn)準(zhǔn)確到位，能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因此能激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)。

教案10：

續(xù)編故事——小猴的出租車(chē)（大班）

設(shè)計(jì)思路：

大班孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的想說(shuō)、要說(shuō)的愿望。本班孩子喜歡想象，喜歡自己對(duì)故事進(jìn)行一定的改造，加上自己獨(dú)特的想法講給朋友聽(tīng)，對(duì)故事續(xù)編活動(dòng)感興趣。故事《小猴的出租車(chē)》本身很有教育價(jià)值，故事內(nèi)容有趣，吸引孩子，可以讓孩子在欣賞中感受想象的無(wú)所不能，讓孩子在欣賞、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓孩子從了解出租車(chē)的特點(diǎn)出發(fā)，給予孩子一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)中運(yùn)用故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫(huà)創(chuàng)編的形式讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。

2、激發(fā)大膽參與討論，積極講述創(chuàng)編故事的勇氣。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能利用故事提供的線索，大膽改編、續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、出租車(chē)圖片，小猴圖片

2、故事圖片一套

3、繪畫(huà)紙、筆、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程

一、出示出租車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒討論出租車(chē)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：這是什么車(chē)？你坐過(guò)出租車(chē)嗎？出租車(chē)與別的車(chē)有什么不一樣？

小結(jié)：出租車(chē)有一種明顯的標(biāo)記，能給人帶來(lái)方便，但需要付錢(qián)的汽車(chē)。小猴的出租車(chē)跟別人的可不一樣，它的出租車(chē)是經(jīng)過(guò)改造的特殊的出租車(chē)，你們想不想知道這輛特殊的出租車(chē)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

二、出示小猴，教師講述故事前半部分。提問(wèn)預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)坐小猴的出租車(chē)了？

他們遇到了什么困難？

小猴是怎么做的？小猴快樂(lè)嗎？為什么？

三、出示圖片，邊提問(wèn)邊講述故事的前半部分，進(jìn)一步幫助幼兒理解和記住故事的前半部分。

四、續(xù)編故事。

1、提問(wèn)引發(fā)幼兒續(xù)編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車(chē)。請(qǐng)你們想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)坐它的車(chē)呢？它們又會(huì)遇到什么樣的困難？小猴會(huì)怎么幫他們解決？

2、提出續(xù)編要求，并請(qǐng)2名左右的幼兒示范續(xù)編。要求：（1）要與故事的前面連起來(lái)想；

（2）要講清楚是誰(shuí)來(lái)坐車(chē)，它遇到了什么樣的困難，怎么解決的。（3）故事要有趣、好聽(tīng)。

3、幼兒邊畫(huà)邊講自己續(xù)編的故事，教師仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和幫助。

4、幼兒分小組輪流講述自己續(xù)編的故事。

五、幼兒開(kāi)汽車(chē)出教室。

點(diǎn)評(píng)：

續(xù)編故事的選材很重要，只有找到了幼兒的興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，孩子們才能編出生動(dòng)有趣的故事?！缎『锏某鲎廛?chē)》這個(gè)故事是孩子們感興趣的，其中的動(dòng)物也是孩子們熟悉的，故事的情節(jié)也為幼兒的想像續(xù)

編提供了線索，是一個(gè)適合續(xù)編的故事。活動(dòng)中教師運(yùn)用了故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫(huà)創(chuàng)編的形式，讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中能主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流。

教案11：

詩(shī)歌活動(dòng)：不要吵醒小蝸牛（小班）

設(shè)計(jì)思路：

兒歌《不要吵醒小蝸?！范绦?、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，蝸牛這種可愛(ài)的弱小動(dòng)物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛(ài)。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o的氛圍，采用游戲的形式展開(kāi)，讓孩子在哄蝸牛睡覺(jué)、與雷公公對(duì)話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)，基本學(xué)會(huì)兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景草地、花園、小床、音樂(lè)《快樂(lè)的小蝸?！?/p>

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個(gè)；

3、錄有雷聲和哭聲的音效?；顒?dòng)過(guò)程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺(jué)。

要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺(jué)的情景，哄小蝸牛睡覺(jué)，說(shuō)話、動(dòng)作盡量安靜、恬美。

提示語(yǔ)：“平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺(jué)的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺(jué)了，我們來(lái)哄哄它，讓它快點(diǎn)睡著吧！”

老師可以領(lǐng)著孩子邊說(shuō)悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

1、播放雷聲的錄音，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

提問(wèn)預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會(huì)把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

（1）示范朗誦。提示語(yǔ)：“聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么樣請(qǐng)求雷公公的?！苯處熡谜?qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、只提示再來(lái)一次）。（2）用提問(wèn)幫助幼兒理解。

“剛剛老師對(duì)雷公公說(shuō)了些什么呀？”

“呼?！笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)。

你有沒(méi)有被“吵醒”過(guò)？被人吵醒是什么感覺(jué)呢？（3）學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請(qǐng)求雷公公。

提示語(yǔ)：“一定是我一個(gè)人的聲音太小了，我們一起來(lái)求求它吧！” 引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對(duì)話?！袄坠珱](méi)聽(tīng)清楚,我們大聲地求求它！”

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場(chǎng)景中練習(xí)兒歌。

以小蝸牛睡醒了來(lái)到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。

點(diǎn)評(píng)：

該兒歌短小有趣，動(dòng)作性強(qiáng)，很適合小班上學(xué)期的幼兒欣賞?；顒?dòng)中，教師的操作教具運(yùn)用得很好，它能讓幼兒有很強(qiáng)的角色意識(shí)，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較游戲化，充滿了趣味性。孩子們?cè)谟螒蛑心艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言，并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教案12：

圖書(shū)閱讀活動(dòng)：今天穿什么（小班）

設(shè)計(jì)思路：

小班孩子已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)，開(kāi)始挑揀自己喜歡的衣服，有時(shí)冬天都要穿裙子......為了讓幼兒了解不同的天氣和季節(jié)要穿不同的衣物，使幼兒能根據(jù)場(chǎng)合選擇適合自己的衣物，我結(jié)合分享閱讀讀本《今天穿什么》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

讀本《今天穿什么》這個(gè)讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讀本的圖片非常形象，色彩也很鮮艷，通過(guò)對(duì)圖片的觀察，來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讀本文字的難度對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較高，所以在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“舉卡游戲”，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行重點(diǎn)（中心詞）突破，進(jìn)而建立圖文的對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，愿意與老師、朋友分享自己的想法。

2、幫助幼兒回憶并豐富生活經(jīng)驗(yàn)，知道做什么事穿什么衣服。

3、練習(xí)發(fā)音和說(shuō)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、大書(shū)《今天穿什么》

2、實(shí)物操作卡：運(yùn)動(dòng)鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等 活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。

提示語(yǔ)：今天老師收到邀請(qǐng)，要去參加一個(gè)舞會(huì)，可是我不知道穿什么衣服好，你們幫幫忙，想一想，然后告訴我穿什么衣服好嗎？如果下雨、下雪呢？

那我們一起來(lái)看看其他小朋友參加舞會(huì)穿的是什么衣服，好嗎？

2、觀察大書(shū)（1）封面觀察

提問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？（2）逐頁(yè)觀察已遮蓋文字的圖畫(huà) 觀察引導(dǎo)：

① 引導(dǎo)幼兒著重觀察動(dòng)作、服裝和表情。

② 鼓勵(lì)孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。

③ 鼓勵(lì)孩子們除了大膽回答老師的問(wèn)題外，還可相互自由交流。

3、師生共同讀大書(shū)1—2遍。4、舉卡游戲：應(yīng)該穿什么

教師任意翻出一頁(yè)大書(shū)（打球），小朋友就從籃子里拿出與之相應(yīng)的服飾的圖片（運(yùn)動(dòng)鞋），并仔細(xì)看看圖片上的字寶寶。比一比，誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到并說(shuō)準(zhǔn)。

5、問(wèn)答游戲：我問(wèn)你答

教師任意翻出一頁(yè)大書(shū)（打球），請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)“打球穿什么？”，其余小朋友回答“打球穿上運(yùn)動(dòng)鞋，帶上微笑?！?/p>

6、經(jīng)驗(yàn)拓展

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。點(diǎn)評(píng)：

《今天穿什么》這本圖書(shū)簡(jiǎn)單易懂，適合小班幼兒閱讀?；顒?dòng)中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲：舉卡游戲和你問(wèn)我答。這兩個(gè)游戲可操作性強(qiáng)，比較好玩，不僅讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，也能促進(jìn)幼兒更好地理解圖書(shū)的內(nèi)容。

教案13：

故事活動(dòng)：微笑（中班）

設(shè)計(jì)思路：

《微笑》這個(gè)故事雖然情節(jié)和講述比較簡(jiǎn)單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。如三種動(dòng)物的對(duì)話，是它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)；之后的小蝸牛的做法，也體現(xiàn)了“物盡其才”的一種思想。同時(shí)，森林里的小動(dòng)物們都熱情的相互支持、相互幫助，也是很令人感動(dòng)的。所以，我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的孩子這個(gè)題材是很有可選性的，有利于他們正確的認(rèn)識(shí)自己、正確的建立一種積極的人際互動(dòng)關(guān)系，有利于他們良好個(gè)性的形成?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。

2、通過(guò)區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內(nèi)容。3、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運(yùn)用。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片。2、故事錄音磁帶。

3、繪畫(huà)工具。活動(dòng)過(guò)程：

一、引入主題，了解微笑的感覺(jué)。、教師出示“微笑”表情卡，請(qǐng)幼兒使用微笑的表情。

2、引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情：

提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺(jué)呢？

二、完整欣賞故事一次。

1、“在這個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？” 2、“小鳥(niǎo)、大象、小兔它們能為朋友干什么？”

3、“小蝸?？吹脚笥褌兌加押玫膸椭鷦e人，它卻很著急，為什么？”

三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講述。

1、第一部分：小鳥(niǎo)、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。

2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。

3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導(dǎo)幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運(yùn)用到故事的講述中。

四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛(ài)的人和關(guān)心的人。

提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。附故事：

微 笑

小鳥(niǎo)說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌?！?大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到?！?小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息?！?/p>

大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過(guò)，小蝸牛友好的向它們微笑。一只螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜！”

“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。朋友們拆開(kāi)信，里面是一張畫(huà)，畫(huà)的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫(huà)的下面還有一行小字：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或是不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)你微笑！”

森林里的朋友都說(shuō)：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個(gè)森林！”

點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)的選材很好，對(duì)于幼兒的情感教育有一定的價(jià)值?；顒?dòng)中，教師通過(guò)談?wù)撐⑿?，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導(dǎo)幼兒理解并感受微笑給別人帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)語(yǔ)言大膽地表達(dá)。

教案14：

散文詩(shī)：春天（中班）

設(shè)計(jì)思路：

這段時(shí)間本班正在進(jìn)行“春天”的主題探究活動(dòng)。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。我覺(jué)得《春天》這首散文詩(shī)很優(yōu)美、動(dòng)作性強(qiáng)，孩子們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?；顒?dòng)中，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過(guò)圖片充分的感知并談?wù)摯禾?，然后再通過(guò)貼圖卡的形式將散文詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)讓幼兒重點(diǎn)模仿“飛、跑、跳”的動(dòng)作，感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。

2、提高傾聽(tīng)和參與補(bǔ)充他人講述的能力。

3、嘗試仿編散文。活動(dòng)準(zhǔn)備：

標(biāo)志圖：?jiǎn)柡萌齻€(gè)，娃娃臉一個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各一個(gè)，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛(ài)心各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

（1）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標(biāo)：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對(duì)春天的感受。

3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫(huà)的作品。

指導(dǎo)重點(diǎn)：教師指到拿幅畫(huà)，小作者就來(lái)介紹圖畫(huà)中表現(xiàn)出“春天里看到??聽(tīng)到??聞到??”等內(nèi)容。

4、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。

指導(dǎo)重點(diǎn)：選擇與詩(shī)歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問(wèn)號(hào)、跑步的圖標(biāo)，朗誦第一段詩(shī)歌。

5、幼兒用猜測(cè)、模仿的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、第三段。（1）用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等標(biāo)志圖。（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說(shuō)出第二段詩(shī)歌？（3）幼兒大膽嘗試，說(shuō)出第二段詩(shī)歌。（4）用同樣的方法，學(xué)習(xí)第三段詩(shī)歌。

6、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。

7、提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵(lì)幼兒仿編出新的句子 附詩(shī)歌：

春 天 春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)

點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)的組織形式新穎有趣，操作性強(qiáng)。教師讓幼兒在充分觀察、感受、討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖卡來(lái)表現(xiàn)自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的春天；以此為基礎(chǔ)，再通過(guò)圖卡的形式，展現(xiàn)問(wèn)號(hào)，跑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

教案15：

聽(tīng)說(shuō)游戲：頂鍋蓋（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動(dòng)。

2、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性。

3、發(fā)準(zhǔn)：“蓋、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備小鋁鍋蓋一個(gè)。

2、教師或家長(zhǎng)于活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)有關(guān)菜名的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程

1、教師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，然后，帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等字音。

2、教師講解游戲規(guī)則。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。（3）若被抓住，就要問(wèn)“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱(chēng)，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3、教師引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）可采用提問(wèn)的方式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。

（2）教師扮“鍋蓋”，引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

（3）引導(dǎo)幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問(wèn)自答玩游戲。

4、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。

教案16：

聽(tīng)說(shuō)游戲：你問(wèn)我答（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、能積極參與游戲并樂(lè)于表達(dá)。

2、具備初步的競(jìng)賽意識(shí)。

3、理解并正確運(yùn)用“如果??喜歡??”的句型進(jìn)行“問(wèn)答游戲”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

黑板一塊、紅粉筆一支；小獎(jiǎng)品若干；動(dòng)物頭飾5個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程

1、教師出示小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

指導(dǎo)語(yǔ)：（1）我們這兒來(lái)了幾位小客人，大家一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？

（2）他們喜歡什么？

2、采用你問(wèn)我答的方式，引導(dǎo)幼兒用“如果??喜歡??”的句型進(jìn)行“問(wèn)答游戲”。（1）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用假設(shè)句完整回答問(wèn)題。

指導(dǎo)語(yǔ)：如果你是小猴子，你喜歡什么？??（2）個(gè)別幼兒提問(wèn)，教師回答。

3、幼兒分成兩組，開(kāi)始“你問(wèn)我答”的競(jìng)賽游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們兩組要開(kāi)始進(jìn)行比賽了，老師會(huì)輪流向兩組小朋友進(jìn)行提問(wèn)，回答正確的小朋友就可以為你們組贏得一顆五角星。最后數(shù)數(shù)哪組的五角星最多，哪組就贏得勝利！

4、活動(dòng)結(jié)束，教師與幼兒共同進(jìn)行小結(jié)。

教案17：

聽(tīng)說(shuō)游戲：蓋樓房（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、遵守游戲規(guī)則，積極參與競(jìng)賽活動(dòng)。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人的語(yǔ)句

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前已學(xué)習(xí)過(guò)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型講話。

2、鼓一面，錄音帶一盒。

3、樓層貼圖、小紅旗若干?；顒?dòng)過(guò)程

1、設(shè)置游戲情境、導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：閉上你們的眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）教師啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型表述。①教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

②播放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的火車(chē)行進(jìn)的聲音由大漸小，狗叫聲由輕到響，笑聲由小到大。

2、教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來(lái)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說(shuō)話?！?/p>

（1）提醒孩子注意傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容；（2）是回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓；

（3）是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的孩子，均不能給他蓋樓房。

3、教師引導(dǎo)幼兒玩游戲。

教師組織幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型進(jìn)行語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

4、幼兒自主玩游戲《看誰(shuí)的樓房高》。

（1）幼兒分成兩組，玩競(jìng)賽游戲《看誰(shuí)的樓房高》。

（2）給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極大膽發(fā)言，并教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格。

教案18：

語(yǔ)言活動(dòng)：小豬愛(ài)睡覺(jué)（小班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌的趣味性，激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。

2、能積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備

小豬頭飾兩個(gè)；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演 活動(dòng)過(guò)程

1、出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)？小豬最?lèi)?ài)干什么呀？

2、教師和一名幼兒表演兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。

提問(wèn)：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來(lái)小豬起床了嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

（1）集體扮演豬媽媽?zhuān)ɑ蜇i爸爸）。

（2）集體扮演小豬，由教師或個(gè)別幼兒扮演豬媽媽?zhuān)ɑ蜇i爸爸）。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：早上，爸爸媽媽還會(huì)怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？

5、引導(dǎo)幼兒表演上幼兒園的情景，結(jié)束活動(dòng)。

教案19：

文學(xué)活動(dòng)：愛(ài)唱歌的小麻雀（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，懂得別人睡覺(jué)時(shí)不要吵醒他。

2、愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解故事內(nèi)容，樂(lè)于模仿故事中的角色對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、可操作的動(dòng)物卡片及毛絨玩具。

2、事先布置好進(jìn)行情境表演的活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程

1、在情景表演中導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

教師扮演“麻雀媽媽”，幼兒扮演“麻雀寶寶”，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊進(jìn)入活動(dòng)室。

2、引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)并初步欣賞故事。

教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒扮演小麻雀并嘗試猜測(cè)故事結(jié)尾。提問(wèn)：為什么小松鼠不要我們唱歌？

3、教師完整地講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物？小麻雀分別是怎么問(wèn)它們的？（按故事順序逐個(gè)問(wèn)）是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了？為什么？你喜歡小麻雀嗎？為什么？

4、教師以小狗的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

提問(wèn)：小狗寶寶醒來(lái)后會(huì)說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得別人在睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

5、教師與幼兒一起等待小狗醒來(lái)，并帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小狗唱歌、跳舞，結(jié)束活動(dòng)。附故事：

愛(ài)唱歌的小麻雀

在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,它的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡它。

有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲的唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌??”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页牟缓脝幔繛槭裁床灰页?？我得下去問(wèn)明白。”

小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀又往下飛，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀再往下飛，看見(jiàn)小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱歌?！?/p>

小麻雀奇怪的問(wèn)：“為什么呢？” 小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到樹(shù)底下。呀！草叢中的狗寶寶正在睡覺(jué)呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕的飛回樹(shù)頂，安靜的等著、等著??，等狗寶寶醒來(lái)了，我要為他唱一支最好聽(tīng)的歌。

教案20：

談話活動(dòng)：我喜歡的動(dòng)畫(huà)片（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意與老師、同伴圍繞話題進(jìn)行交談，能耐心、專(zhuān)注地傾聽(tīng)他人的談話，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

2、能用清晰、完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)片里的卡通形象以及喜歡的理由。

3、嘗試用動(dòng)作、游戲大膽表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片里的角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課件：有趣的卡通形象。

2、字卡：貓和老鼠；黑貓警長(zhǎng)；喜羊羊和灰太狼；西游記；大頭兒子小頭爸爸等。

3、游戲音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程

1、看課件，猜卡通形象，引出談話話題。

提問(wèn)：剛才你們看到的這些卡通形象都是什么里面的角色？

2、圍繞話題進(jìn)行交談：

（1）自由結(jié)伴交談：你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？（2）集體交流：幼兒說(shuō)出自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，教師出示相應(yīng)的字卡。（3）小組交談：你最喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片？跟大家說(shuō)說(shuō)它的內(nèi)容。（4）集體談話：你最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪個(gè)角色？為什么？

3、游戲：黑貓警長(zhǎng)。

教案21：

談話活動(dòng)：誰(shuí)的本領(lǐng)大（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與談話活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和輪流表達(dá)的習(xí)慣；知道關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

2、初步嘗試用辯論比賽的形式進(jìn)行交談，遵守辯論規(guī)則，能用較完整地語(yǔ)言大膽介紹自己熟悉的小動(dòng)物及其本領(lǐng)。

3、能?chē)@話題，較清楚地表達(dá)自己的想法和已有經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡動(dòng)物，并認(rèn)識(shí)和了解過(guò)多種動(dòng)物。

2、材料準(zhǔn)備：幼兒每人一張圖片；黑板；準(zhǔn)備一張多個(gè)動(dòng)物的圖片；粉筆?；顒?dòng)過(guò)程

1、幼兒借助圖片自由談?wù)搫?dòng)物的本領(lǐng)。

（1）幼兒自由談?wù)?，教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。提問(wèn)：你手中拿的是什么動(dòng)物的圖片？它有什么本領(lǐng)？（2）請(qǐng)幼兒在集體面前講述。

2、教師出示圖片，幼兒圍繞“誰(shuí)的本領(lǐng)大”展開(kāi)談話。

提問(wèn)：誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？它們的本領(lǐng)能幫助其它動(dòng)物或者能幫助人們干什么？

（1）幼兒自由討論，教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。（2）請(qǐng)幼兒在集體面前講述。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言表述完整，聲音響亮，提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、幼兒分兩組采取辯論賽的形式談?wù)劇罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。

（1）幼兒分成兩組，選擇在談?wù)摃r(shí)爭(zhēng)辯最大的兩個(gè)動(dòng)物作為辯論對(duì)象，輪流談?wù)摗罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的理由，將語(yǔ)言表述完整，可用因?yàn)??所以??的句式來(lái)表達(dá)。（2）討論統(tǒng)計(jì)辯論的結(jié)果。

4、活動(dòng)小結(jié)、延伸：引導(dǎo)并教育幼兒珍惜、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教案22：

談話活動(dòng)：我的心愿（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與談話活動(dòng)，體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。

2、能專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的講話，并用連貫完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

3、圍繞“我的心愿”這一話題進(jìn)行談話，逐步深入地交流個(gè)人見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、心愿樹(shù)一棵、心形花和小花若干、背景圖。

2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

出示背景圖并提問(wèn)：什么叫“心愿樹(shù)”？你心里有什么愿望，告訴它，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。

2、幼兒圍繞話題自由交談。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)的心里有愿望，可以對(duì)它說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望，好嗎？我的愿望是??”

3、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的心愿。

幼兒說(shuō)出心愿后并將心形花貼在樹(shù)枝上，教師以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)。”

4、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

（1）用提問(wèn)的方式拓展話題：“生活中哪些人會(huì)需要你幫助呢？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。（2）幼兒大膽進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)出心愿后將小花貼在花園里。

5、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教案23：

談話活動(dòng)：快樂(lè)（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)快樂(lè)的情感，愿意與同伴分享快樂(lè)，樂(lè)意參加談話活動(dòng)。

2、能大膽、完整地在集體面前表達(dá)，并傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

3、嘗試小組形式的談話，遵守一定的談話規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、引發(fā)幼兒感受、談?wù)摽鞓?lè)課件：高興與不高興的表情，岳麓山、動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、商店、玩具店等場(chǎng)景圖片；不同顏色卡紙兩張；笑臉卡茹干；音樂(lè)《快樂(lè)拍手歌》。

2、幼兒熟悉故事《小花籽找快樂(lè)》；有初步表達(dá)快樂(lè)的體驗(yàn)；玩過(guò)游戲“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)！”?；顒?dòng)過(guò)程

1、玩游戲“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)！”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、回憶故事《小花籽找快樂(lè)》,出示高興的表情，引出談話主題。（1）回憶故事。

（2）觀察表情，討論：這是什么表情？你是怎么知道的？猜猜是什么事情讓他這么快樂(lè)？

3、調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)討論。話題：你快樂(lè)嗎？你為什快樂(lè)？

4、觀看各種場(chǎng)景的課件，拓展幼兒談話范圍。

（1）觀察課件，思考：你在這些地方會(huì)快樂(lè)嗎？什么事情讓你快樂(lè)？分成兩組自由交流。（2）逐個(gè)展示場(chǎng)景圖片，分組比賽“看誰(shuí)說(shuō)的快樂(lè)多？”

（3）小結(jié)：我們的身邊到處都有很多的快樂(lè)，我們要向小花籽一樣快樂(lè)，并且能尋找到快樂(lè)。感受快

樂(lè)，并進(jìn)行舞蹈《快樂(lè)拍手歌》。

5、出示不高興的表情，引導(dǎo)幼兒談話。

（1）觀察表情，討論：這是什么表情？你猜是發(fā)生了什么事情？怎樣讓他快樂(lè)起來(lái)呢？

（2）結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，談話：你有不高興的時(shí)候嗎？是什么事情？你是怎么快樂(lè)起來(lái)的？誰(shuí)幫助了你？（3）思考，自由討論：當(dāng)別人不開(kāi)心時(shí)，你是怎么做的？

（4）小結(jié)：我們不開(kāi)心的時(shí)候，能自己想辦法開(kāi)心、快樂(lè)起來(lái)，別人的幫助讓我們快樂(lè)；當(dāng)別人不開(kāi)心的時(shí)候，我們也能想辦法讓別人開(kāi)心，自己也會(huì)很快樂(lè)的。

6、幼兒獲得“笑臉卡”，師幼共同玩游戲“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)！”、共同表演《快樂(lè)拍手歌》，結(jié)束活動(dòng)。

教案24：

談話活動(dòng)：傘（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將各種各樣的傘布置在活動(dòng)室內(nèi)。

2、下雨的音效；課件。活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境。

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)下雨的聲音，談一談“下雨了怎么辦”。

2、感知傘的多樣性。（1）你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的傘？

引導(dǎo)幼兒談?wù)勆罱?jīng)驗(yàn)中傘的大小、顏色、功能、用途。

（2）請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)的傘，并找一把最喜歡的傘撐開(kāi)，和朋友談?wù)摚耗闶窃鯓影褌銚伍_(kāi)的？你想

用傘干什么？

（3）幼兒自由交談。

3、通過(guò)課件拓展幼兒的話題。

（1）邊觀看課件邊談?wù)摚哼€有哪些新奇的傘？你喜歡哪一把傘？為什么？鼓勵(lì)幼兒大膽談話。（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛(ài)的造型傘、折疊傘、自動(dòng)傘。傘可以遮陽(yáng)、蔽雨、擋風(fēng)。

（3）拓展幼兒對(duì)傘的想象：如果森林里小動(dòng)物們也有一把傘，那會(huì)是什么樣的傘呢？

4、游戲：快樂(lè)的太陽(yáng)傘。結(jié)束活動(dòng)。

教案25：

談話活動(dòng)：有用的繩子（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言，圍繞“有用的繩子”進(jìn)行談話。

2、學(xué)習(xí)用輪流、修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由、有序的交談。

3、能大方地向同伴、老師表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。

2、幼兒每人自帶一根繩子?；顒?dòng)過(guò)程

1、通過(guò)故事引出談話話題。

(1)老師講故事：有一個(gè)糊涂人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié),小事打小結(jié)，結(jié)果呀??

(2)與幼兒討論如下問(wèn)題：在哪里看過(guò)繩子？繩子可以做什么用？找一找，自己身上有沒(méi)有繩子。

2、運(yùn)用“玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”的方法，讓幼兒自由地交談。

(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來(lái)的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說(shuō)一說(shuō)它的作用。在這一過(guò)程中，老師可與

幼兒共同活動(dòng)。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

(2)老師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)。通過(guò)插話，幫助那些只玩不說(shuō)的幼兒與同伴進(jìn)行交談。

3、運(yùn)用假設(shè)，拓展談話范圍。

老師推出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是根粗繩子，四肢是根不粗不細(xì)的繩子，手指腳趾是根細(xì)繩子，頭發(fā)是根細(xì)細(xì)的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交談，也可以用集中談話的方式進(jìn)行有趣的談話活動(dòng)。

教案26：

故事活動(dòng)：青蛙上月球（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與語(yǔ)言活動(dòng)，萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感以及探索世界奧妙的興趣。

2、理解故事內(nèi)容，能熟知故事中的角色及人物情節(jié)。

3、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，嘗試復(fù)述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備活動(dòng)掛圖，故事角色的貼絨教具一套。

2、幼兒準(zhǔn)備：有關(guān)于故事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示故事角色“青蛙”，引起幼兒興趣。

2、教師完整講述故事,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

討論：故事里有誰(shuí)？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的？

3、教師演示教具，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。討論：青蛙想干什么？首先它遇到了誰(shuí)？他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)怎么回答？（以同樣的方式學(xué)習(xí)與氣球、飛機(jī)、火箭的對(duì)話）

4、教師再次完整講述故事，并提示幼兒在對(duì)話處與老師一起講述故事。

5、教師引導(dǎo)幼兒討論，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

討論：（1）青蛙為什么要找小鳥(niǎo)、氣球、飛機(jī)幫忙？出來(lái)火箭能幫助青蛙上月球之外，還有誰(shuí)可以幫

助它？

（2）你想上月球嗎？你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？為什么？

6、教師播放背景音樂(lè)，幼兒分角色表演故事。附故事：

青蛙上月球（童話故事）

有只青蛙想到月球上去玩。

他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你會(huì)飛，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝?？?小鳥(niǎo)說(shuō)：“我會(huì)飛，可是我飛不到月球上去，沒(méi)法帶你去?！?它看見(jiàn)氣球，說(shuō)：“你飄得很高，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ婧脝?？?氣球說(shuō)：“我會(huì)飄，可我飄不到月球上。”

他看見(jiàn)飛機(jī)，說(shuō)：“你能飛到天空，請(qǐng)把我?guī)У皆虑蛏先ネ妫脝?？?飛機(jī)說(shuō)：“我能飛到天空，可飛不到月球上?！?/p>

青蛙不能到月球上去玩，心里很難過(guò)。這時(shí)候，來(lái)了一只火箭，火箭說(shuō)：“我能飛到月球上去，我?guī)闳グ??！?/p>

青蛙樂(lè)得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。

教案27：

散文活動(dòng):落葉(大班)活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡欣賞散文,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人朗誦,并能用優(yōu)美的語(yǔ)言朗誦散文。

3、理解散文內(nèi)容的基本上,能完整的朗誦散文,并能?chē)L試進(jìn)行仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備

小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的圖片各一張；4張背景圖；葉子若干;音樂(lè)、磁帶 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、玩音樂(lè)游戲：“小樹(shù)葉”。

游戲方法：老師和小朋友一起扮演樹(shù)葉隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，玩游戲。

2、欣賞散文。

（1）老師朗誦散文，初步理解散文內(nèi)容。

提問(wèn):你從散文中聽(tīng)到了什么?（2）再次欣賞散文，學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)言表述句子。提問(wèn)：樹(shù)葉落在哪？誰(shuí)看見(jiàn)了？把它當(dāng)做什么？

3、學(xué)習(xí)朗誦散文。(1)隨圖片朗誦散文。

（2）幼兒加入表演，完整的朗誦散文。

4、幼兒嘗試仿編散文。

(1)教師提問(wèn):除了散文中說(shuō)的,你覺(jué)得樹(shù)葉還會(huì)落到哪?誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)?把它當(dāng)作什么?(2)幼兒自由討論。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行自己的仿編。(4)活動(dòng)結(jié)束。附散文：

落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)做小屋。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬進(jìn)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)做小船。樹(shù)葉落在河里，小于游過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做小傘。

樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們快到南方去

教案28：

散文活動(dòng)：花園里（小班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于傾聽(tīng)，愿意在同伴面前大膽地說(shuō)話。

2、能通過(guò)游戲的方式對(duì)散文的畫(huà)面、情景進(jìn)行想象猜測(cè)。

3、欣賞散文，感受散文中有趣的語(yǔ)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖：花園。（將插在背景圖中）

2、圖片公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃

3、輕音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)。

（1）教師根據(jù)幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察理解，引導(dǎo)幼兒講述。提問(wèn)：這是什么地方？這兒有什么？

小結(jié)：花園里有——藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹(shù)。

（2）教師（拉動(dòng)公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有趣的猜測(cè)：這兒有??？

2、結(jié)合背景欣賞散文，感受散文畫(huà)面中“部分形象”，學(xué)習(xí)猜測(cè)。

3、幼兒完整欣賞散文；理解猜測(cè)。

4、游戲“躲貓貓”，親自體驗(yàn)猜測(cè)。

游戲玩法：幼兒帶頭飾躲起來(lái)，教師找到后，幼兒練習(xí)用短句回答。

附散文：

花園里

花園里，真美呀。有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹(shù)。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀。咦，這兒有個(gè)果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀。咦，這兒有棵樹(shù)！噢，不是樹(shù)，是梅花鹿頭上的角呀。咦，這兒有把草！噢，不是草，是娃娃頭上的頭發(fā)呀。小動(dòng)物們和娃娃一起到花園里玩，大家玩的真開(kāi)心呀。

教案29：

故事活動(dòng)：一起睡著了（小班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)作品中溫馨、美好的情感。

2、觀看桌面教具的表演、參加集體的討論和表演，感知、理解作品內(nèi)容。

3、理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：“蹲、咬、趴”。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、桌面教具：大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓。

2、森林背景圖。

3、大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓胸飾。活動(dòng)過(guò)程

1、出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。

提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？小老鼠在森林里散步，后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？

2、完整欣賞故事

提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物？

3、教師邊演示桌面教具，邊繪聲繪色地講故事。

（1）教師講到“小老鼠咬咬大象的細(xì)尾巴”時(shí)，幼兒學(xué)做“咬”的 動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“咬大象的細(xì)尾巴”。

（2）教師講到“小老鼠覺(jué)得很有趣，就蹲在大象面前看它睡覺(jué)”時(shí)，幼兒學(xué)做“蹲”的動(dòng)作。邊做邊說(shuō)“蹲在大象面前看大象睡覺(jué)”。

（3）教師講到“看著，看著，大家看累了，都趴在大象身邊，一起睡著了”時(shí)，幼兒學(xué)做趴的動(dòng)作，邊說(shuō)邊做“都趴在大象身邊，一起睡著了”。

4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。

附故事：

一起睡著了

一只小老鼠在森林里散步?！班?！那兒有個(gè)小山坡?！毙±鲜笙耄芭郎绞呛苡幸馑嫉?。”?。≡瓉?lái)不是小山，是一只睡著的大象。小老鼠咬咬大象的細(xì)尾巴，大象睡得很香，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。小老鼠覺(jué)得很有趣，就蹲在大象面前看它睡覺(jué)。

小兔子從這里走過(guò)，問(wèn)：“你在干什么呀？”小老鼠說(shuō)：“我在看大象睡覺(jué)呢。”小兔子也蹲下來(lái)，和小老鼠一起看大象睡覺(jué)。

小花貓從這里走過(guò)，問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁囱?？”小老鼠、小兔子說(shuō)：“我們?cè)诳创笙笏X(jué)呢?！毙』ㄘ堃捕紫聛?lái)，和小老鼠、小兔子一起看大象睡覺(jué)。

小山羊從這里走過(guò)，問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁囱?？”小老鼠、小兔子、小花貓說(shuō)：“我們?cè)诳创笙笏X(jué)呢?！毙∩窖蛞捕紫聛?lái)，和小老鼠、小兔子、小花貓一起看大象睡覺(jué)?？粗?，看著，大家看累了，都趴在大象身邊，一起睡著了。

教案30：

詩(shī)歌活動(dòng)：三條魚(yú)（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在一起快快樂(lè)樂(lè)的情感。

2、學(xué)習(xí)用較完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

3、理解兒歌的內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)編“四/五??條魚(yú)，水里游，XXXX”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：創(chuàng)編過(guò)詩(shī)歌，懂得基本的創(chuàng)編規(guī)則；有類(lèi)似的情感體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：《三條魚(yú)》的課件，小魚(yú)的胸飾若干。活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)小魚(yú)游入活動(dòng)室，體驗(yàn)與朋友玩的樂(lè)趣。提問(wèn)：剛剛你和你的朋友一起玩，心情怎么樣？

2、教師操作教具，幫助幼兒熟悉理解詩(shī)歌。

（1）教師以一條小魚(yú)的口吻和語(yǔ)氣，表現(xiàn)兒歌中小魚(yú)的孤單情緒，感受小魚(yú)的心情。

（2）教師出示第二條魚(yú)，用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌中小魚(yú)擺尾巴、點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述。（3）教師出示第三條魚(yú)，表現(xiàn)兒歌中小魚(yú)“快快活活、笑開(kāi)口”，引導(dǎo)幼兒用兒歌的句子進(jìn)行表述。

3、教師演示課件，讓幼兒完整欣賞兒歌。

4、教師與幼兒一起朗誦兒歌。

5、教師帶領(lǐng)全體幼兒有表情的朗誦兒歌，教師注意指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的感情。

6、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌“四 /五??條魚(yú)，水里游，XXXX”。

教師逐一出示小魚(yú)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小魚(yú)的數(shù)量，并學(xué)用兒歌的句子“一 /二??條魚(yú)，水里游，XXXX”，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

附兒歌：

三條魚(yú) 一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條魚(yú)，水里游，快快活活笑開(kāi)口。許多魚(yú)，水里游，大家都是好朋友。

作品31：

花園里

花園里，真美呀。有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、紅紅的花、綠綠的樹(shù)。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀。咦，這兒有個(gè)果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀。咦，這兒有棵樹(shù)！噢，不是樹(shù)，是梅花鹿頭上的角呀。咦，這兒有把草！噢，不是草，是娃娃頭上的頭發(fā)呀。小動(dòng)物們和娃娃一起到花園里玩，大家玩的真開(kāi)心呀。

作品篇

作品1：

城里來(lái)了大恐龍

大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車(chē)也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里的小路上，它聞到了別人家廚房飄出的陣陣的香味，它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。

這時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

汽車(chē)剎住了，從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊。

一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過(guò)??城市的馬路變得暢通了,大家都說(shuō),大恐龍立交橋真好。

作品2：

微 笑

小鳥(niǎo)說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌?！?大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到?！?小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”

大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。

一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過(guò)，小蝸牛友好的向它們微笑。

一只螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜！”

“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。朋友們拆開(kāi)信，里面是一張畫(huà)，畫(huà)的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫(huà)的下面還有一行小字：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或是不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)你微笑！”

森林里的朋友都說(shuō)：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個(gè)森林！”

作品3：

捉 迷 藏

云朵用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個(gè)喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來(lái)，綠色躲在大樹(shù)里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍(lán)色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開(kāi)了，太陽(yáng)睜開(kāi)眼，一個(gè)一個(gè)找出來(lái)了??

作品4：

懶惰蟲(chóng)和勤快人

你是懶惰蟲(chóng)，你是懶惰蟲(chóng)，你呆著不想動(dòng)。

你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。

我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動(dòng)。

作品5：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。

作品6：

春 天

春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)

作品7：

猜猜我有多愛(ài)你

小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你”他說(shuō)。大兔子說(shuō)：“喔，這我可猜不出來(lái)。”“這么多。”小兔子說(shuō)，他把手臂張開(kāi)，開(kāi)的不能再開(kāi)。大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多，”他說(shuō)。恩，這真是很多，小兔子想。“我的手舉得有多

高，我就有多愛(ài)你?！毙⊥米诱f(shuō)?！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛(ài)你。”大兔子說(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！彼f(shuō)。大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭?！?“我跳得多高，就有多愛(ài)你?！毙⊥米有χ咸隆！拔姨枚喔?，就有多愛(ài)你?！贝笸米右残χ饋?lái)。他跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了?！拔覑?ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍捌饋?lái)?！拔覑?ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。”大兔子說(shuō)。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>

作品8：

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，清清的小溪是魚(yú)兒的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是我們的家。

作品9：

夢(mèng)

小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的。小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的。

作品10：作品11：

七彩的夢(mèng)

眼睛睡了，耳朵睡了，嘴巴睡了。胳膊睡了，手睡了，腳睡了，全身都睡了。只有鼻子在值班，呼吸——

七彩的夢(mèng)，悄悄地溜到窗外去了。

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹(shù)的梳子，

第二篇：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠 大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠 大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：

在《童眼看世界》的主題活動(dòng)中，我們從幼兒生活的周?chē)h(huán)境出發(fā)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長(zhǎng)假過(guò)后，我們班很多孩子都帶來(lái)了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對(duì)城市和鄉(xiāng)村的景色和生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得適合自己的生活方式才是最好的。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

2、在辯論活動(dòng)中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先安排幼兒參觀城市或者鄉(xiāng)村，布置主題墻面的城市和鄉(xiāng)村的圖片。

2、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。

3、動(dòng)畫(huà)制作。

4、城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片

教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫(huà)面。

提問(wèn)：“你們都看到了什么??？給你什么樣大感覺(jué)呢？

“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客，讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情。”

二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》

教師：“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情??？”

提問(wèn)：“你覺(jué)得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”

二、欣賞動(dòng)畫(huà)

提問(wèn)：“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”

“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來(lái)到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？

教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

（四）通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)

教師：請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題跟身邊的小朋友一下討論一下。請(qǐng)喜歡城市的小朋友組成一個(gè)城市隊(duì)，請(qǐng)喜歡鄉(xiāng)村的小朋友組成一個(gè)鄉(xiāng)村隊(duì)，那我們舉行一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，在辯論之前我要給你們提幾點(diǎn)建議：

1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。

2、要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。

3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽(tīng)。相信你們都能做到是不是？

教師：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都來(lái)源于孩子和家長(zhǎng)的收集。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來(lái)，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開(kāi)來(lái)，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺(jué)到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問(wèn)我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來(lái)了呀?”可可的問(wèn)題就像一根導(dǎo)火索，引來(lái)了孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒(méi)來(lái)上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻?lái)都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 神秘非非來(lái)了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備·通過(guò)父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類(lèi)宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱 資源利用：·社會(huì)媒體資源利用：通過(guò)媒體對(duì)SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門(mén)工作人員（廚房、花房、門(mén)、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：·通過(guò)情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫(huà)SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的秘密·談話活動(dòng)：它們并不可怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識(shí)SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)恕⑹?、物的興趣

表征體驗(yàn)階段 從我做起 ·情景表演：非非來(lái)了，從我做起·戶外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒?dòng)：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 可愛(ài)的白衣天使 ·請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽(tīng)診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門(mén)診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識(shí)·談話活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)·集體活動(dòng)：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動(dòng)：我來(lái)建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢(qián)幣，并為藥品定價(jià)·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂(lè)趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動(dòng)部分

系列活動(dòng)

（一）--“非非大王” [活動(dòng)一] 認(rèn)識(shí)“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。

[活動(dòng)二] SRAS病征

（一）通過(guò)孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來(lái)。孩子們都說(shuō)，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺(jué)得中間的部分像眼睛，還有的說(shuō)像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫(huà)下來(lái)。孩子們大膽作畫(huà)，富有創(chuàng)造力的他們有的畫(huà)出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫(huà)出了大小不一花兒似的病毒。通過(guò)這次生成的活動(dòng)，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫(huà)得特別大的“病毒體”說(shuō)：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過(guò)大家的一致商量后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫(huà)好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見(jiàn)地方，也有看不見(jiàn)的地方（如柜子下，床下），通過(guò)這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無(wú)處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動(dòng)三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其癥狀，但很多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒(méi)有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒(méi)有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。

[活動(dòng)四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說(shuō)：“喧喧昨晚沒(méi)敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考

說(shuō)是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽(tīng)完媽媽說(shuō)的，我們首先向他表示抱歉，并向她說(shuō)明了原因。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問(wèn)了幾個(gè)孩子，都說(shuō)：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很?chē)樔??？磥?lái)，這種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來(lái)，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問(wèn)：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見(jiàn)你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒(méi)有門(mén)，沒(méi)有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的。”

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語(yǔ)言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真 正 的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動(dòng)中來(lái)）。

[活動(dòng)五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來(lái)，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺(jué)，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來(lái)對(duì)付“非非”，于是通過(guò)了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周?chē)斯ぷ鞯男量?，由此，引出了，“非非?lái)了，從我做起的”活動(dòng)。）

[活動(dòng)六] 情景表演

圍繞“非非來(lái)了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。

[活動(dòng)七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的興趣似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動(dòng)開(kāi)始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）。活動(dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒(méi)引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來(lái)，說(shuō)：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺(jué)得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說(shuō)邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說(shuō)：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來(lái)，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來(lái)的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門(mén)診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)

（二）--“非非醫(yī)院” [活動(dòng)一] 區(qū)域分類(lèi)

今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說(shuō)：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說(shuō)：“我們只有買(mǎi)了病歷才能去看醫(yī)生。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫‘門(mén)診’?！标惪烧f(shuō)：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門(mén)診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門(mén)診’。譚師棋說(shuō)：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。” *（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬?，孩子們通過(guò)直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開(kāi)，所以很適合做‘發(fā)熱門(mén)診’。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的?！边@樣順利過(guò)度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說(shuō)：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！标惪烧f(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！眲蔀檎f(shuō)：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說(shuō)：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟?tīng)到后都搖頭表示不同意，池卓哲說(shuō)：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到尋求解決的辦法，再到生成新問(wèn)題找出新辦法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周?chē)饋?lái)的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來(lái)迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f(shuō)著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門(mén)診”處，他接著說(shuō)：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T(mén)表示贊同，我馬上問(wèn)到：“那‘發(fā)熱門(mén)診’放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來(lái)，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說(shuō)：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問(wèn)說(shuō)：“那不是‘掛號(hào)處’嗎？”歐陽(yáng)震說(shuō)：“小城堡旁邊太小，打算盤(pán)不方便。”鄭翰麒說(shuō)：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)?！斑@里可以蓋章、打算盤(pán)?！彼钢〕潜ふf(shuō)?！斑@邊可以掛號(hào)?！?李玨皓馬上反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說(shuō)：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說(shuō)：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說(shuō)：“那里是‘發(fā)熱門(mén)診’呀？還有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門(mén)診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門(mén)診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問(wèn)題的不同看法和爭(zhēng)論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會(huì)，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動(dòng)二] 談話活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）

談?wù)勀阌X(jué)得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺(jué)得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買(mǎi)的玩具中帶來(lái)，藥品可以將自己平時(shí)所用過(guò)的藥品的盒子帶來(lái)廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來(lái)充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來(lái)，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動(dòng)三] 操作活動(dòng)（我來(lái)布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來(lái)給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來(lái)的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類(lèi)分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！

[活動(dòng)四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開(kāi)始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒(méi)有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒(méi)有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延伸開(kāi)展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動(dòng)五] “生病的經(jīng)驗(yàn)”

[活動(dòng)六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第三篇：《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》幼兒園大班故事教案

《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》幼兒園大班故事教案

活動(dòng)目標(biāo)

＊觀賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

＊通過(guò)辯論，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性。

＊了解城市生活與鄉(xiāng)村生活的差異，懂得適合自己的才是最好的。

活動(dòng)預(yù)備

城市圖片與鄉(xiāng)村圖片各一；活動(dòng)教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一。

活動(dòng)過(guò)程

（一）引出課題，激發(fā)愛(ài)好

今日老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它城市老鼠，一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它鄉(xiāng)村老鼠。它們是一對(duì)好伴侶。今日，他們要請(qǐng)我們到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看呢！

（二）觀賞城市與鄉(xiāng)村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片：你看到了什么？這兩張畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)？

（三）分段講解并描述故事，在辯論的形式中理解故事內(nèi)容

1、用開(kāi)放式的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容

一天城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠住膩了現(xiàn)在的生活，它們想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活，鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么有意思的事情？

2、講解并描述故事第一段，幼兒爭(zhēng)論

城市老鼠喜愛(ài)鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然漂亮，但它吃得住得都不習(xí)慣）

3、講解并描述故事其次段，幼兒再次進(jìn)行辯論

（1）鄉(xiāng)村老鼠喜愛(ài)哪里的生活嗎？為什么？（城市里雖然住得舒適，但太擔(dān)心全了）

引導(dǎo)：鄉(xiāng)下老鼠為什么緊緊拽著城里老鼠的胳膊？它怕什么？

4、爭(zhēng)論：為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來(lái)生活的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：他們?cè)谝粋€(gè)地方住的時(shí)間長(zhǎng)了，已經(jīng)習(xí)慣了。）

（四）通過(guò)分組辯論的形式進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓舞幼兒大膽闡述自己的看法

你喜愛(ài)城市的生活還是鄉(xiāng)村的`生活？為什么？（請(qǐng)幼兒自己作選擇，喜愛(ài)城市的小伴侶為“城市隊(duì)”，喜愛(ài)鄉(xiāng)村的小伴侶為“鄉(xiāng)村隊(duì)”）

師小結(jié)：其實(shí)城市和鄉(xiāng)村各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足之處，每個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式了，就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活了，這就要看我們自己喜愛(ài)什么樣的生活環(huán)境。只要我們找到適合自己的生活，那就能過(guò)得快樂(lè)、舒適了，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（五）結(jié)束

我們都住在xx這個(gè)地方，我們也已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活了，但是究竟這里有什么好的地方吸引我們呢？

逛逛我們的鄉(xiāng)村，找找我們鄉(xiāng)村漂亮的地方吧！

附：

故事《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是好伴侶。有一天，它們過(guò)膩了現(xiàn)在的生活，想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活；鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。

城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村，馬上被眼前的美景看呆了：太陽(yáng)公公正對(duì)著它咪咪笑！小鳥(niǎo)對(duì)著它喳喳叫，好象在說(shuō)：“歡迎，歡迎！”果園里長(zhǎng)著大大的果子；草地上開(kāi)著漂亮的鮮花；稻田里長(zhǎng)著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來(lái)，新奇的空氣讓城市老鼠覺(jué)得全身都舒服：“??！真舒適呀！”來(lái)到鄉(xiāng)下老鼠的家，鄉(xiāng)下老鼠特別興奮。它搬出了稻谷、玉米、土豆......好多好吃的，對(duì)城市老鼠說(shuō)：“兄弟快請(qǐng)坐，放開(kāi)肚皮吃吧，這里有的是食糧?！背鞘欣鲜笈跗鹩衩卓辛丝?，皺者眉頭說(shuō)：“兄弟，太硬了！我都吃不習(xí)慣呀！還是讓我?guī)愕匠鞘欣锶プ咦呖纯窗?！?/p>

鄉(xiāng)村老鼠跟著城市老鼠來(lái)到了城里。呀！城市真美麗：高高的樓房、寬寬的公路；城市真喧鬧?。簛?lái)來(lái)往往的汽車(chē)和人們、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉(xiāng)下老鼠心想：真厲害呀！它們竟然能建起這么高、這么多、這么美麗的高樓大廈，真了不得！鄉(xiāng)下老鼠正預(yù)備大搖大擺地往公路上走，城市老鼠一把抓住它說(shuō)：“當(dāng)心，有車(chē)！”這時(shí)，車(chē)子“唿”地一聲從它們眼前開(kāi)過(guò)。鄉(xiāng)下老鼠嚇得直顫抖，緊緊地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀說(shuō)：“別怕，別怕，跟我走！”不一會(huì)兒，它們來(lái)到城市老鼠的家。鄉(xiāng)下老鼠看得眼睛都發(fā)直了：“哇！好氣派呀，還鋪著地毯呢！”城市老鼠說(shuō)：“走，咱們到餐廳里去，看看今日有什么好吃的?！弊哌M(jìn)餐廳，只件餐桌上擺滿了山珍海味，讒得鄉(xiāng)下老鼠直流口水。它剛要咬一口紅蘋(píng)果，突然仆人走了進(jìn)來(lái)。城市老鼠一下子躲進(jìn)洞里，對(duì)著嚇呆了的鄉(xiāng)下老鼠直叫：“快，快，快躲起來(lái)！”鄉(xiāng)下老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。

鄉(xiāng)下老鼠嚇得遺忘了饑餓，它用顫抖的聲音說(shuō)：“我還是回去吧，我不吃了。鄉(xiāng)下安靜的生活比較適合我。這里雖然有豪華的房子和美味的食物，但每天都緊急兮兮的，倒不如回去過(guò)的歡樂(lè)！”說(shuō)完，鄉(xiāng)下老鼠便離開(kāi)城市回鄉(xiāng)下去了。

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》教學(xué)反思

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠教學(xué)反思適用于大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來(lái)，要想上好一堂課，首先要讓自己定下來(lái)，你定下來(lái)了，孩子們自然也會(huì)定下來(lái)，這師傅告訴我的，我覺(jué)得很有道理，上課時(shí)要自信。還有活動(dòng)中的評(píng)價(jià)也很重要，對(duì)孩子的回應(yīng)也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，這需要在今后的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我也會(huì)積極向兩位師傅學(xué)習(xí)，相信在她們身上我能學(xué)到很多，快來(lái)看看幼兒園城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠反思吧。

《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一個(gè)非常有意義的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪粋€(gè)環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

本次活動(dòng)我定了兩個(gè)目標(biāo)：1.了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合的方式生動(dòng)地表現(xiàn)城鄉(xiāng)生活的不同。為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)過(guò)程：一、談話激趣，引入主題； 二、故事欣賞，了解城鄉(xiāng)的不同；三、夸夸自己的家。由于現(xiàn)在的生活水平都提高了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市區(qū)的差別不大，我想小朋友對(duì)于鄉(xiāng)下和城市的概念不清楚，這個(gè)問(wèn)題肯定有些難度，為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我收集了一些落后地區(qū)的照片和大城市里的照片，給孩子們看。并在平時(shí)引導(dǎo)孩子們多觀察自己生活的環(huán)境，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?”鼓勵(lì)孩子們大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深，孩子們都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，課后還有孩子們?cè)谟懻摗?/p>

課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足，比如你問(wèn)的問(wèn)題是：城市老鼠到鄉(xiāng)村老鼠家里做客說(shuō)了些什么？可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什么，把你下一個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我順著孩子們說(shuō)的繼續(xù)下去了，沒(méi)有繞回自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上，后來(lái)又跳回去，感覺(jué)有點(diǎn)亂。就像師傅說(shuō)的，活動(dòng)的提問(wèn)上面感覺(jué)有點(diǎn)浮，就是浮在上面，跳來(lái)跳去，有點(diǎn)亂，活動(dòng)中，要給自己定一條主線，要順著自己的主線下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽著走，有些回答可以適當(dāng)?shù)暮雎?，不要什么都接，自己心里要有一把尺?/p>

要想上好一堂課，首先要讓自己定下來(lái)，你定下來(lái)了，孩子們自然也會(huì)定下來(lái)，這師傅告訴我的，我覺(jué)得很有道理，上課時(shí)要自信。還有活動(dòng)中的評(píng)價(jià)也很重要，對(duì)孩子的回應(yīng)也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，這需要在今后的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我也會(huì)積極向兩位師傅學(xué)習(xí)，相信在她們身上我能學(xué)到很多。

第五篇：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠 大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)—幼兒園大班語(yǔ)言教案

城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)—幼兒園大班語(yǔ)言教案

設(shè)計(jì)意圖：在《童眼看世界》的主題活動(dòng)中，我們從幼兒生活的周?chē)h(huán)境出發(fā)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長(zhǎng)假過(guò)后，我們班很多孩子都帶來(lái)了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對(duì)城市和鄉(xiāng)村的景色和生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓懂得適合自己的生活方式才是最好的。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

2、在辯論活動(dòng)中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先安排參觀城市或者鄉(xiāng)村，布置主題墻面的城市和鄉(xiāng)村的圖片。

2、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。

3、動(dòng)畫(huà)制作。

4、城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片

：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫(huà)面。

提問(wèn)：“你們都看到了什么??？給你什么樣大感覺(jué)呢？

“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客，讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情?！?/p>

二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》

：“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情??？”

提問(wèn)：“你覺(jué)得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”

二、欣賞動(dòng)畫(huà)

提問(wèn)：“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”

“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來(lái)到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？ ：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

（四）通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大膽闡述自己的意見(jiàn)

：請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題跟身邊的小朋友一下討論一下。請(qǐng)喜歡城市的小朋友組成一個(gè)城市隊(duì)，請(qǐng)喜歡鄉(xiāng)村的小朋友組成一個(gè)鄉(xiāng)村隊(duì)，那我們舉行一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，在辯論之前我要給你們提幾點(diǎn)建議：

1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。

2、要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。

3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽(tīng)。相信你們都能做到是不是？

：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

活動(dòng)反思：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都孩子和的收集。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)