第一篇：語文閱讀理解教案

第八課 認(rèn)識不同類型的文章

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識不同類型的文章 【教學(xué)目的】

1、知道有那幾種不同類型的文章。

2、不同類型的文章有哪些不同的寫法，各有哪些側(cè)重點。

3、在閱讀不同類型的文章時有哪些地方需要注意。【教學(xué)重點】 認(rèn)識不同類型的文章?！菊n時安排】四課時 【課前準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】

小桔燈口號

在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂！

語文金字塔

讀讀用用

綠肥紅瘦

果實累累

果實肥碩

果香誘人

清甜爽口清脆可口 甘甜無比 甘美多汁 又酸又甜

紫中帶綠 晶瑩透亮 瑪瑙似的

每一粒石榴籽包著一層粉紅的薄膜，亮晶晶的，又白又嫩，像一顆顆鉆石。

金黃的橘子沉甸甸地綴滿枝頭，好似迷霧里的火球，又像是頑皮的小孩扒開綠葉，露出圓圓的小臉，世界上的水果，真是數(shù)不勝數(shù)呀！

讀讀想想

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》

好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

七八個星天外，兩三點雨山前——辛棄疾《西江月》

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！f應(yīng)物《滁州西澗》

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！拍痢督洗航^句》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易《憶江南》

桔燈導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點就是記敘文。所謂記敘文，就是指以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文體。記敘文通過人物活動、事件經(jīng)過、環(huán)境變化的具體敘述和形象描述，來反映事物的本質(zhì)，表現(xiàn)作者的觀點。記敘文以記敘、描寫為主，但可以靈活運用議論和抒情等多種表達方式。

記敘文有六要素：時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。雖然是六要素，但在寫作時要做到詳略得當(dāng)，并不是每個要素都必須要寫在文章里。

1.寫事的記敘文

最難忘的一件事

平生最令我難忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是難以形容，令人難忘。在我家樓下有一個小菜圓，那里是何爺爺?shù)臉穲@，他每天都會去那，給他種的蔬菜澆水。在這個菜園里，有白菜、羅卜和辣椒。最引起我主意的就是辣椒了。何爺爺種的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。四色小辣椒是一種能變色的小辣椒，在每個季節(jié)變一種色，春天是綠色、夏天是黃色、秋天是紫色、冬天是紅色。

一天我在樓下散步，當(dāng)時正是秋天的一個星期六的早晨。我走到這個菜園時，看見里面的小辣椒，紫紫的，看起來很好吃。心想：著么紫的小辣椒難道還會辣嗎？肯定能好吃，心中便有了一種想法，摘一個嘗一嘗，反正也沒人知道。

我見四周沒人，便跑了過去。用手一拽，邊摘了下來。我想得了一件寶貝似的，向家跑去。到了家，見沒人，才放了心。然后，把用水洗過的辣椒放進嘴里嚼，不嚼不要緊，一嚼可壞了。頓時，舌頭、喉嘍就像要噴火一樣，辣的我說不出話來。我跑到水龍頭前大口大口的喝起水來。這才好點，沒想到這四色小辣椒比別的辣椒辣上十倍。

這就是我最難忘的一件事了。

2.寫人的記敘文

我的新朋友

進入中學(xué)，我結(jié)交了許多新朋友。我們之間互相談笑、互相幫助。但給我映象最深的還是她了。

她有著一張?zhí)煺娴哪槪鞘制列銡獾淖?，讓我羨慕，更讓我敬佩；在我生氣時，一聲聲甜美的聲音，一聲聲的安慰，總讓我混亂的心平靜下來，聽著那甜美的聲調(diào)，感覺著那雙緊握著我的手的溫度，我心中充滿了溫馨。她——一個平凡的女孩，卻把我徹底改變了。

記得在六年級，我不完全是個“好學(xué)生”，學(xué)習(xí)也不那么自覺。但自從進入中學(xué)以后，結(jié)交了她這么一個朋友，我變了，我覺得我正在進步。這要從那件事說起??

那次周周清，我沒有考好我認(rèn)為我徹底失敗了，我第一次考這么差。這時，我非常沮喪，我不想給自己機會。她好像看出了我的心思，于是走上來對我說：“張小旎，你不想給自己一個重新開始的機會嗎？”聽了這番話，我心有感觸：對啊，人生難免會遭受挫折，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？俗話說得好：陽光總在風(fēng)雨后?，F(xiàn)在，我的心情又由沮喪化為自信了。

是她，給了我勇氣和自信；是她，在我孤獨和沮喪時，一聲聲的安慰縈繞在耳邊??

現(xiàn)在，我站在鏡子前，我發(fā)覺我長大了，進步了。這一點點的努力，完全出自她的一言一語，沒有她的幫助，我怎么會從失敗走向成功？

哦，對了，我差點兒忘了告訴大家，她就是虞如靜。

3.寫景的記敘文

校園的早晨

我愛校園的早晨，因為它是忙碌的，是充實的，是安靜的。

早晨，我來到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動。這時，在晨霧中已經(jīng)隱隱地出現(xiàn)了幾個人影，成群結(jié)隊的，伴隨著歡笑聲走進了校園。不一會兒，朝霞染紅了半邊天，到處都移動著火焰般的紅領(lǐng)巾，飛舞著蝴蝶般鮮艷的花裙。小樹醒了，沾著露水；野花醒了，她與露珠做了一個甜甜的夢；小鳥醒了，亮出清脆的歌聲，向藍(lán)藍(lán)的天空飛去。操場上，同學(xué)們正在鍛煉身體，打球的打球，跳繩的跳繩，跑步的跑步，伴隨著響亮的節(jié)奏。班級里，傳來了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，讀書聲飛出了教室，跳出了學(xué)校，傳到一位上班族的耳邊，聽著這稚氣的童音，他們?nèi)粲兴嫉匦α恕＝淌议T前，勤勞的同學(xué)們正在打掃教室，同學(xué)們一邊掃地，一邊哼著小曲兒或童謠，一支支美妙的歌聲串在一起，譜成了一篇最美的樂章。

是啊，一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程。

4.狀物的記敘文

我家的鸚鵡

我每天早上起來，都要看我家的兩只 鸚鵡。這鸚鵡是我7歲生日時爸爸讓媽媽買給我的。

這兩只鸚鵡挺搞笑的。有的時候它們在打架；有的時候沒東西吃了就在前門敲三下，好像在說：“沒東西吃了”，給我們一點提醒；有時候晚上會發(fā)暈，會叫，吵得我們沒法睡覺。它們兩個總是想著逃跑，有一個鸚鵡總是用它那彎鉤一樣的嘴巴，勾門上的鐵絲，有一個鐵絲居然被它勾不見了，幸虧我發(fā)現(xiàn)得早，我忙叫媽媽重新加上一個鐵絲，他們才沒有偷跑成功。我們在聽廣播的時候，它們會開始叫，不停地叫，但是廣播太快時，它們卻不叫，我想它們跟不上就算了，不叫好了。

不過這兩只鸚鵡挺相愛的。它們早上會在一起唱歌，一起吃東西，那只公鳥會讓母鳥一個位置吃東西。它們經(jīng)?；ハ酁閷Ψ接米彀褪嵊鹈Ｍ砩纤鼈兛吭谝黄鹚X，挺好玩的。

我很喜歡這兩只鸚鵡，我一有空就去觀察它們，要悄悄地，因為 它們膽子太小了，如果不悄悄的話，它們就會下得亂飛，羽毛都會落下一點。我希望它們不久以后會下蛋，可以孵出小鸚鵡，那我就太開心了。

老師巧點撥

要學(xué)會把一本厚厚的書都成一本薄薄的書。其實閱讀這幾種記敘文時，只要抓住四點就可以了。

1.了解文章的主要內(nèi)容。（寫了一件什么事，一個怎么樣的人，一種什么樣的景物）

2.理清寫作順序。

3.體會寫作方法。

4.明白作者寫文章的目的。

閱讀訓(xùn)練營 養(yǎng)蠶苦與樂

我們海安是聞名全國的繭絲綢之鄉(xiāng)，養(yǎng)蠶的人家比較多，我們走訪了幾戶人家，對養(yǎng)蠶情況作了了解，給我們的感受是養(yǎng)蠶雖苦，但苦中有樂。

李老爹家兩個人養(yǎng)了三張紙的蠶，他介紹說，養(yǎng)蠶有點苦，蠶兒很嬌貴，得像照看嬰兒一樣晝夜照應(yīng)，每逢蠶事，他晚上都要多起幾次身到蠶室去張羅張羅。在養(yǎng)蠶的這一個月中，相對平常就顯得比較忙了，特別是蠶兒四眠上來到上山做繭這段時間，每天都得滿負(fù)荷工作十七八個小時。

李老爹在講了養(yǎng)蠶的辛苦后，轉(zhuǎn)移了話題：“養(yǎng)蠶雖苦，但我們農(nóng)民很知足了。我年輕時鄉(xiāng)鄰們養(yǎng)蠶，沒有桑田（爬到桑樹上去摘桑葉），沒有技術(shù)指導(dǎo)，沒有蠶兒吃的藥，蠶繭價錢也不像現(xiàn)在這般?，F(xiàn)在不同了，國家蠶種場提供優(yōu)質(zhì)蠶種，有專門的蠶藥門市部供應(yīng)蠶藥，政府有專門的技術(shù)人員通過廣播講話、現(xiàn)場指導(dǎo)幫助農(nóng)民養(yǎng)蠶，蠶繭收購則由政府部門提出保護價敞開大門收購??老百姓們養(yǎng)蠶有了有力的保障?！?/p>

恰逢國慶，鎮(zhèn)上的四個繭站開始開秤收繭。我們來到了鄧莊北站，在這兒，我們看到所有的售繭窗口前都排成了長龍，成袋成袋的蠶繭隨處可見，而蠶農(nóng)們，無一例外臉上都掛滿了笑容。

我們在繭站四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，耳聞目睹鄉(xiāng)親們談?wù)撝约业氖粘桑时戎O質(zhì)的好壞、收入的多少，深深地感到：現(xiàn)在的農(nóng)民生活一天比一天好了！

1摘錄一個比喻句.2、哪個自然段寫?zhàn)B蠶的苦，養(yǎng)蠶苦在哪里? 哪個自然段寫?zhàn)B蠶的樂？養(yǎng)蠶樂在哪里?

小桔燈大課堂

課本大鏈接

同學(xué)們知道西方的哪些節(jié)日呢？

感恩節(jié)每年11月的第四個星期四

復(fù)活節(jié)每年的春分月圓后的第一個星期日

愚人節(jié) 4.7 圣誕節(jié)12.25 情人節(jié) 2.14

國學(xué)大看臺

心無掛礙的音頻

名人名言

人才最本質(zhì)的特點在于創(chuàng)造?！鹧?/p>

難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。

——華羅庚

第二篇：初三語文閱讀理解教案1

教師:劉軍 學(xué)生：許澤成 年級:九年級 學(xué)科：語文 日期: 3月28日:時段：13:30-15:30

一、課

題 初中語文記敘文閱讀理解

二、教學(xué)目標(biāo) 1.樹立做閱讀理解題的信心。

2.了解初中語文記敘文閱讀理解的?？碱}型。3.初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。4.能夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。

三、教學(xué)重難點 重點：1.了解初中語文記敘文閱讀理解的常考題型。

2.初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。

難點：能夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。

四、教學(xué)課時

第一課時（共2課時）

五、教學(xué)方法

講授法、問答法、練習(xí)法

一．談話導(dǎo)入新課

閱讀理解題在語文試卷各題型中占著重要的位置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的?？碱}型。因此，掌握記敘文的考試特點和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個整體的角度講一下記敘文閱讀理解的特點，以為進一步的深入解析打好基礎(chǔ)。二．初步感知：整體感知什么是記敘文？先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識和自我感受回答，然后老師補充和總結(jié)。

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪。

三．整體認(rèn)識：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的?？碱}型及其提問方式。

引入例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出?？碱}型，并在練習(xí)本上列出。例文

一、例文

二、例文三。

題型：

（一）.總結(jié)文章的中心思想?？赡艿奶釂柗绞接校?.從文章中我們學(xué)到了什么？或有什么收獲？

2.文章告訴了我們一個什么道理？

（二）.體會作者的態(tài)度、觀點、情感?？赡艿奶釂柗绞接校?.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

2.對文中的某某事或某某人，作者是什么態(tài)度？ 3.從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感？

（三）.理解課文的內(nèi)容和思路。可能的提問方式有：1.文中是怎樣寫這一事件的？

2.作者為什么要這樣寫？

（四）領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用。可能的提問方式有：1.該句子在文中有什么作用？

2.這句話在文中指的是什么？

（五）對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問?？赡艿奶釂柗绞接校?.讀了這篇課文，你有什么想法？2.對于文中人物的行為，你怎么看或怎么評價？

（六）感受作品中的人物形象?？赡艿奶釂柗绞接校?.文中某某人有一個怎樣的形象？或你可以看出某某是個怎樣的人？2.作者是怎樣描寫某某人的？3.某某人為什么要做這些事情？

（七）欣賞優(yōu)美、精彩的語言。可能的提問方式有：1.結(jié)合語境，對下列句子做簡要賞析。

2.指出下列句子所運用的修辭手法？3.仿寫句子。

因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感 體驗和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。

四．深入解析：針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點，可從以下幾個方面入手進行強化訓(xùn)練。

（一）記敘文的六要素

即時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時間的先后，地點的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。

（二）記敘文閱讀的總體方法：

1.整體感知文章內(nèi)容，概括要點，用心體會寫作意圖，把握文意

記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達出來的某種觀點、認(rèn)識或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（1）從分析題目入手

題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如《白楊禮贊》明確地表達了作者的思想感情；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》簡練概括了敘述的主要事件，我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖，就把握住了文章的中心思想。

（2）從分析材料詳略入手

敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（3）從主旨句、關(guān)鍵句入手 文中有些句子直接告訴讀者文章的中

心意思，抓住這些點明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》開篇寫到了作者對父親背影的回憶，表達對父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。（4）從分析文中議論、抒情等表達方式入手

記敘文除以記敘為主外，還運用多種表達方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”“看”文章的中心意思。同時，從議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。（5）從概括段意和分析人物、事件入手

有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《變色龍》一文，小說主要通過對話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次 “變色”，根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的虛偽。

概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個別在段落的中間）。有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來概括。2.正確理解和體味詞語，品析句子的含義和作用

文章中難以辨認(rèn)的字、詞（形似字、多音字等是考點），準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句，對理解文章起重要作用的語句，標(biāo)志著文章線索或主旨的語句，突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語句，突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過渡性的語句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系，是考查的熱點。詞語理解與賞析 1.準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語都不是孤立的，一個詞語的含義總是跟上下文及文章的主 旨緊密聯(lián)系，并受其限制和制約。對詞語的理解和分析，一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義，可從以下幾方面入手：

（1）理清思路，揣摩概括義。有的詞語概括力很強，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。

（2）聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。閱讀中，有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔?，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義。

2.把握詞語的感情色彩。詞語的感情色彩，是作者態(tài)度、觀點、情感的體現(xiàn)，把握詞語的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

3．結(jié)合文體特點，理解詞語的作用，體會表達效果。記敘文要求形象生動，主要考查描寫人物動 作或事物情態(tài)的動詞、形容詞，它往往表現(xiàn)人或物的特點或情感特征。

除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法（特別需要強調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語，要體會其比喻義及作用）等。

語句的理解與品析

1.識別文中重要句子句理解其作用?！墩n標(biāo)》指出對語言的領(lǐng)悟程度是評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點來看，所考查的重要語句一般有以下類型：從文章的內(nèi)容看，中心句、主旨句和點睛句是重要語句；從結(jié)構(gòu)上說，總說句、過渡句和線索句是重要語句；從表達上說，抒情句、描寫句和修辭句是重要語句。具體而言，文中常見的重要句子及其作用主要有：

（1）文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有較強概括力。

（2）主旨句：記敘類文章中抒情、議論的句子，這些句子往往點明文章主旨或揭示作者表達的情 感，能深化內(nèi)容、升華主題。（3）總結(jié)句：常居于段尾或文尾，能概括、總結(jié)段意，收束全文。（4）過渡句：能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（5）巧用修辭、表意蘊藉含蓄的句子等，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。2.對句子含義的理解。對句子含義的考查，常考查那些除表達出字面意義之外，還可以傳達出字 面所沒有的意思，即有言外之意和深層含義的句子?？蓮囊韵滤膫€方面品析句子的深層含義：

（1）結(jié)合具體語境理解：只有結(jié)合具體語境，才能深刻領(lǐng)會句子字里行間所蘊含的深意。（2）緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文 章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對表達作者感悟和人生哲理的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。

（3）緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵：作者在寫作中，往往會借助一些特定的寫作手法一一或是某種修辭方法，或是某種表現(xiàn)手法，使自己要表達的意思在句子中變得含蓄深刻起來，從而達到耐人尋味的目的。因此，要抓住作者在文中運用的寫作手法，分析它在表達上的作用，從中領(lǐng)悟句子所蘊藏的更深一層的意思。理解句子應(yīng)注意的兩個問題 ：

（1）不要拔高地理解：這是指把句子本身沒有的意思理解出來，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而 把一些不著邊際的“思想性強”的意思往上加，造成答案的牽強附會。（2）不要孤立地理解：對有些語句的理解不能脫離原文，否則只看到文章語句的表面含義，忽視了 作者寫作的時代背景，摒棄了作者寫作文章的基本意圖，這樣對語句的理解只會片面膚淺，貽笑大方。

3.品味語言的表達效果。在中考試題中，賞析文章語言類試題，多讓考生選擇自己喜歡的語句加 以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇那些有賞析價值的句子，從以下三方面進行賞析：

（1）賞析富有表現(xiàn)力的詞語。記敘類文章常用有較強表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點、景物特征中的具體作用，體會其用語精妙之處。

（2）賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人物性格特點、景物 的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時，應(yīng)從表述它在表達上的效果，表明人、物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答，如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動形象，更富有表現(xiàn)力。在理解這類句子的時候，要認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語境中，運用比喻的有關(guān)知識，找到本體、喻體，理解句子的表達效果。對偶、排比、反復(fù)句賞析時，應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達效果，和表達的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征，對表達作者感情的作用方面作答。反問、設(shè)問句賞析時，側(cè)重從語氣方面體會它的表達效果

（3）賞析文章的主旨句、哲理句。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用，包括點明中心，貫穿全文，以及句子本身的作用等出發(fā)；哲理句要指出所包含的哲理，或所表達的具體感情。設(shè)置 “波瀾”，使文章有起有伏。了解了它們的基本作用，體會起來就能準(zhǔn)確把握了，進而揣摩作者的藝術(shù)匠心，體會文章的藝術(shù)魅力。

一篇文章究竟運用哪些表達技巧，由作者根據(jù)文章所寫的內(nèi)容、選用的體裁確定。無論作者選擇 什么樣的技巧，都是為了把所寫的人或事、所闡發(fā)的道理，明白、清楚地告訴讀者。因此，在解答鑒賞文學(xué)作品的表達技巧一類題時，可參照這樣的模式：這 里運用了什么表達技巧，寫了什么內(nèi)容，有什么作用（聯(lián)系該段的主要內(nèi)容或全文的中心）

六

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

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學(xué)

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程 一．談話導(dǎo)入新課

閱讀理解題在語文試卷各題型中占著重要的位置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的常考題型。因此，掌握記敘文的考試特點和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個整體的角度講一下記敘文閱讀理解的特點，以為進一步的深入解析打好基礎(chǔ)。

二．初步感知：整體感知什么是記敘文？先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識和自我感受回答，然后老師補充和總結(jié)。

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪。

三．整體認(rèn)識：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的?？碱}型及其提問方式。引入例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出常考題型，并在練習(xí)本上列出。例文

一、例文

二、例文三。題型：

（一）.總結(jié)文章的中心思想?？赡艿奶釂柗绞接校?.從文章中我們學(xué)到了什么？或有什么收獲？

2.文章告訴了我們一個什么道理？

（二）.體會作者的態(tài)度、觀點、情感?？赡艿奶釂柗绞接校?.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

2.對文中的某某事或某某人，作者是什么態(tài)度？ 3.從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感？

（三）.理解課文的內(nèi)容和思路。可能的提問方式有：1.文中是怎樣寫這一事件的？ 2.作者為什么要這樣寫？

（四）領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用。可能的提問方式有：1.該句子在文中有什么作用？

2.這句話在文中指的是什么？

（五）對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問?？赡艿奶釂柗绞接校?.讀了這篇課文，你有什么想法？2.對于文中人物的行為，你怎么看或怎么評價？

（六）感受作品中的人物形象?？赡艿奶釂柗绞接校?.文中某某人有一個怎樣的形象？或你可以看出某某是個怎樣的人？2.作者是怎樣描寫某某人的？3.某某人為什么要做這些事情？

（七）欣賞優(yōu)美、精彩的語言?？赡艿奶釂柗绞接校?.結(jié)合語境，對下列句子做簡要賞析。2.指出下列句子所運用的修辭手法？3.仿寫句子。

因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感 體驗和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。

四．深入解析：針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點，可從以下幾個方面入手進行強化訓(xùn)練。

（一）記敘文的六要素

即時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時間的先后，地點的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。

（二）記敘文閱讀的總體方法：

1.整體感知文章內(nèi)容，概括要點，用心體會寫作意圖，把握文意

記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達出來的某種觀點、認(rèn)識或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：

（1）從分析題目入手

題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如《白楊禮贊》明確地表達了作者的思想感情；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》簡練概括了敘述的主要事件，我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖，就把握住了文章的中心思想。（2）從分析材料詳略入手

敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（3）從主旨句、關(guān)鍵句入手 文中有些句子直接告訴讀者文章的中

心意思，抓住這些點明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》開篇寫到了作者對父親背影的回憶，表達對父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。（4）從分析文中議論、抒情等表達方式入手

記敘文除以記敘為主外，還運用多種表達方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”“看”文章的中心意思。同時，從議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。（5）從概括段意和分析人物、事件入手

有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《變色龍》一文，小說主要通過對話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次 “變色”，根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的虛偽。

概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個別在段落的中間）。有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來概括。

2.正確理解和體味詞語，品析句子的含義和作用

文章中難以辨認(rèn)的字、詞（形似字、多音字等是考點），準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句，對理解文章起重要作用的語句，標(biāo)志著文章線索或主旨的語句，突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語句，突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過渡性的語句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系，是考查的熱點。詞語理解與賞析

1.準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語都不是孤立的，一個詞語的含義總是跟上下文及文章的主 旨緊密聯(lián)系，并受其限制和制約。對詞語的理解和分析，一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義，可從以下幾方面入手：

（1）理清思路，揣摩概括義。有的詞語概括力很強，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。（2）聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。閱讀中，有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔?，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義。

2.把握詞語的感情色彩。詞語的感情色彩，是作者態(tài)度、觀點、情感的體現(xiàn)，把握詞語的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

3．結(jié)合文體特點，理解詞語的作用，體會表達效果。記敘文要求形象生動，主要考查描寫人物動 作或事物情態(tài)的動詞、形容詞，它往往表現(xiàn)人或物的特點或情感特征。

除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法（特別需要強調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語，要體會其比喻義及作用）等。語句的理解與品析

1.識別文中重要句子句理解其作用?！墩n標(biāo)》指出對語言的領(lǐng)悟程度是評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點來看，所考查的重要語句一般有以下類型：從文章的內(nèi)容看，中心句、主旨句和點睛句是重要語句；從結(jié)構(gòu)上說，總說句、過渡句和線索句是重要語句；從表達上說，抒情句、描寫句和修辭句是重要語句。具體而言，文中常見的重要句子及其作用主要有：

（1）文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有較強概括力。（2）主旨句：記敘類文章中抒情、議論的句子，這些句子往往點明文章主旨或揭示作者表達的情 感，能深化內(nèi)容、升華主題。

（3）總結(jié)句：常居于段尾或文尾，能概括、總結(jié)段意，收束全文。（4）過渡句：能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（5）巧用修辭、表意蘊藉含蓄的句子等，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。

2.對句子含義的理解。對句子含義的考查，?？疾槟切┏磉_出字面意義之外，還可以傳達出字 面所沒有的意思，即有言外之意和深層含義的句子?？蓮囊韵滤膫€方面品析句子的深層含義：

（1）結(jié)合具體語境理解：只有結(jié)合具體語境，才能深刻領(lǐng)會句子字里行間所蘊含的深意。（2）緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文 章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對表達作者感悟和人生哲理的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。

（3）緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵：作者在寫作中，往往會借助一些特定的寫作手法一一或是某種修辭方法，或是某種表現(xiàn)手法，使自己要表達的意思在句子中變得含蓄深刻起來，從而達到耐人尋味的目的。因此，要抓住作者在文中運用的寫作手法，分析它在表達上的作用，從中領(lǐng)悟句子所蘊藏的更深一層的意思。理解句子應(yīng)注意的兩個問題 ：

（1）不要拔高地理解：這是指把句子本身沒有的意思理解出來，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而 把一些不著邊際的“思想性強”的意思往上加，造成答案的牽強附會。（2）不要孤立地理解：對有些語句的理解不能脫離原文，否則只看到文章語句的表面含義，忽視了 作者寫作的時代背景，摒棄了作者寫作文章的基本意圖，這樣對語句的理解只會片面膚淺，貽笑大方。

3.品味語言的表達效果。在中考試題中，賞析文章語言類試題，多讓考生選擇自己喜歡的語句加 以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇那些有賞析價值的句子，從以下三方面進行賞析：

（1）賞析富有表現(xiàn)力的詞語。記敘類文章常用有較強表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點、景物特征中的具體作用，體會其用語精妙之處。

（2）賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人物性格特點、景物 的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時，應(yīng)從表述它在表達上的效果，表明人、物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答，如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動形象，更富有表現(xiàn)力。在理解這類句子的時候，要認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語境中，運用比喻的有關(guān)知識，找到本體、喻體，理解句子的表達效果。對偶、排比、反復(fù)句賞析時，應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達效果，和表達的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征，對表達作者感情的作用方面作答。反問、設(shè)問句賞析時，側(cè)重從語氣方面體會它的表達效果

（3）賞析文章的主旨句、哲理句。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用，包括點明中心，貫穿全文，以及句子本身的作用等出發(fā)；哲理句要指出所包含的哲理，或所表達的具體感情。設(shè)置 “波瀾”，使文章有起有伏。了解了它們的基本作用，體會起來就能準(zhǔn)確把握了，進而揣摩作者的藝術(shù)匠心，體會文章的藝術(shù)魅力。

一篇文章究竟運用哪些表達技巧，由作者根據(jù)文章所寫的內(nèi)容、選用的體裁確定。無論作者選擇 什么樣的技巧，都是為了把所寫的人或事、所闡發(fā)的道理，明白、清楚地告訴讀者。因此，在解答鑒賞文學(xué)作品的表達技巧一類題時，可參照這樣的模式：這 里運用了什么表達技巧，寫了什么內(nèi)容，有什么作用（聯(lián)系該段的主要內(nèi)容或全文的中心）

典型例文分析

例文一： 田野上的白發(fā) 劉益善

①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

③ 4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里 沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢 ？ 天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。

⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白 發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服 侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母 跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！

⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了??

⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。11啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1.簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。

2.母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事 ？ 3.結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。

（1）隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。

（2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。4.下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是（）

A.①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。

B.③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

C.④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D.11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！” 一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

5.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。例文二： 窗前的樹 張抗抗 ①我的窗前有一棵樹。

②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。

③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是 滿眼的賞心悅目。④那樹想必已生長了多年。我們還沒有搬來的時候，它就站立在這里了?；蛟S，我還沒出生的時 候，它就已成為一棵樹了。就因為它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。⑤洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青飛它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜒綴滿樹枝一一當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。

⑥便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。

⑦槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許 輕松。

⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹一一它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。

⑨那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣 縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實有力。

⑩洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點得金碧輝 煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路使常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼一一我知道它們明年還會再回來。

11冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。或許沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴(yán)的手臂，指揮著風(fēng)的合奏。樹葉落盡以后，樹權(quán)間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽臺上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。

12四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復(fù)榮、敗而復(fù)興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細(xì)胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老槐樹。13年復(fù)一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契。

1.請用簡潔的語言概括洋槐在一年四季的不同特征。2.從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質(zhì)是什么？ 3.作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？ 4.自選角度品析下列語句。

“雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是瑰花如雪?！?/p>

5．從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五．總結(jié)。

六、課后練習(xí)：“教學(xué)過程”中例文

一、例文二

第三篇：語文古文理解

二、古文知識

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉(zhuǎn)入對山之奇、水之異的描寫。觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫法上，運用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。

22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名田園詩人。本文是作者托言五柳先生寫的傳記，實為自傳。全文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。文章在寫法上有較突出的特點，即：多用否定句，語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實則蘊含深刻。

23、《馬說》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學(xué)家。本文運用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才；伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人；食馬者寓不識人才、摧殘人才、埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

24、《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，明初文學(xué)家。這篇文章是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。在文中，作者敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

25、《詩詞曲五首》中，《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和進取精神。

《赤壁》的作者是唐代的杜牧，這首七絕借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

《過零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現(xiàn)了詩人憂國之痛和舍生取義，為國捐軀的豪情壯志。

《水調(diào)歌頭》的作者蘇軾，宋代文學(xué)家，這首詞表達了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂觀曠達的情懷作結(jié)。

《山坡羊?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。這首曲表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的思想感情。

26、《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被貶到永州以后寫的《永州八記》的第四篇。原題為《至小丘西小石潭記》，文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛。在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

27、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。文章是應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽樓作記。作者以“記”為名，借題發(fā)揮，表達了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，含蓄地表達了對朋友滕子京的規(guī)箴之意。全文內(nèi)容充實，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。句式以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡潔凝練。寫景狀物的駢句，辭彩華美，音韻和諧；議論抒情的散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣駢散結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強的藝術(shù)感染力。

28、《醉翁亭記》選自《歐陽修散文選集》，歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。這是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，寫于歐陽修到滁州任上的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。作者的“樂”歸納起來有三

個方面：一是“山水之樂”；二是“宴酣之樂”；三是“樂人之樂”。文章在句式上駢散結(jié)合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。

29、《滿井游記》選自《袁中郎集箋校》，作者袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。他們認(rèn)為，文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。本文是一篇清新寫景小品，生動地再現(xiàn)了一個“城居者”一冬都“拘促一室之內(nèi)”，而今返回自然“或脫籠之鵠”的歡快心情。

30、《詩五首》之《飲酒》，作者陶淵明，這是一首五言古詩，寫詩人在田園里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬靜心情和豐富的精神生活。

《行路難》作者李白，詩中描寫世路艱難，反映了詩人在政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作者杜甫，詩中描繪了秋風(fēng)破屋、長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。

《白雪歌送武判官歸京》作者岑參，作者用歌行體寫出了西北邊陲風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

《己亥雜詩》作者龔自珍，全詩抒發(fā)了詩人辭官離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。

三、古詩文默寫：

1、文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是：山河破舊風(fēng)飄絮，身世遭逢雨打萍。

2、《酬樂天揚州初逢席上見贈》中揭示新事物必將取代舊事物的千古名句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

3、《山坡羊?漳關(guān)懷古》中以精辟的議論，揭示封建統(tǒng)治與人民對立的句子是：興，百姓苦，亡，百姓苦。

4、民族英雄文天祥曾有一名句與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的，這一名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中望著明月遙祝兄弟平安，現(xiàn)在人們也常常用來祝福親友的詞句是：但愿人長久，千里共嬋娟。

6、《馬說》一文中揭示千里馬被埋沒原因的句子是：

食馬者不知其能千里而食也。

7、《過零丁洋》一詩表明作者以死明志的千古名句是：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

8、《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會本質(zhì)，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統(tǒng)治者強烈遣責(zé)的名句是：

興，百姓苦，亡，百姓苦。

9、陶淵明在《五柳先生傳》中，對讀書問題發(fā)表的獨到見解是：

好讀書，不求甚解。

10、《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

11、《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

12、《山坡羊?潼關(guān)懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：

興，百姓苦；亡，百姓苦。

13、《水調(diào)歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：但愿人長久，千里共嬋娟。

14、《小石潭記》中寫游魚靜態(tài)的句子是：影布石上，佁然不動；

寫游魚動態(tài)的句子是：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽；

描寫游玩時的凄涼感受的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃；

與“庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”

有異曲同工之妙的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

15、《岳陽樓記》中有很多膾炙人口的成語：形容國泰民安的是政通人和；形容建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的是百廢俱興；形容景色是事物多種多樣，非常壯觀的是氣象萬千；形容水勢浩大的是：浩浩湯湯；形容心胸開闊，精神愉快的是：心曠神怡；描述“古仁人”的闊大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲；

由“古仁人”的闊大胸襟和高尚道德而得出的論斷是：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；

抒寫作者政治抱負(fù)的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

借鳥歡魚躍描繪晴明之景的句子是：沙鷗翔集，錦鱗游泳。

16、《醉翁亭記》中的點睛之筆是：人之從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也；表達“太守之樂”的句子是：醉能同其樂，醒能述以文者；

說明“言在此而意在彼”的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明全文主旨的句子是：醉能同其樂。

17、《滿井游記》中比喻春水清澈晶亮，水波閃爍發(fā)光的句子是：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；

寫自己愉快歡暢的心情的句子是：若脫籠之鵠；

總寫春天景物的一句是：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊；

文中富有哲理性的一句話是：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

18、李白《行路難》一詩中，表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大志向的名句是：

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

19、唐代邊塞詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中以梨花喻雪的名句是：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；

最后兩句詩，將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情抒寫到了極致，這兩句詩是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

20、龔自珍《已亥雜詩》中以落花為喻、表明自己心志的詩句是：

落紅不是無情物，化著春泥更護花。

21、《飲酒》（其五）中表現(xiàn)詩人悠閑自在的隱居生活的名句是：

采菊東籬下，悠然見南山。

22、杜甫身居漏雨的茅屋，仍有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。

四、文體知識（包括古代）

1、散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押

韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感?？梢哉f它是用散文形式寫成的詩篇。

2、駢文：駢文是介于詩和散文之間的一種文體，駢文也稱“駢體文”、“駢儷文”或“駢偶文”；因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。

3、序：是一種文體，有兩種。一是贈序，一是書序。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色、成書經(jīng)過，寫書目的等。有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作。贈序：古代送別時常以詩文相贈，所送的文字，稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭，如宋濂的《送東陽馬生序》。

4、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”?？淘谂粕希旁跁赣疫呌靡宰跃你懳慕小白毅憽?，如劉禹錫的《陋室銘》。

5、書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。中國古代的抒情散文即始于書信。

6、說：古代的一種議論體裁,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點;寫法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說明一個道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。

7、記：“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

8、傳：主要是指記錄描寫人物的生平事跡的文章，另外，專門解釋經(jīng)文的文章也稱為傳。

傳又分為： 本傳 記載某人生平事跡的正式的傳記，相當(dāng)于某人的歷史。別傳與本傳相對，是記錄某人的軼事的傳記。外傳 某人在正史記錄以外的傳記。內(nèi)傳專門記錄某人軼聞軼事的傳記，多是描寫一些與神仙鬼怪有關(guān)的也專門解釋經(jīng)義的文章。自傳 某人自己所寫的記錄自己的事跡的傳記。列傳描寫敘述兩個以上的人的生平事跡的文章。正傳 多是用于描寫人物的小說名稱，以魯迅的《阿Q正傳》為先。

第四篇：小學(xué)三年級語文課內(nèi)閱讀理解教案.

第一課時

一、抽出第一單元的生字,詞語(5分鐘

二、抽查課本中要求背會的段落(5分分鐘 三小測試,講解(20分鐘

四、講解閱讀理解

小學(xué)三年級語文課內(nèi)閱讀理解

一、閱讀重點 利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法,理解文中有關(guān)詞 句的意思。

2了解比喻句的特點,理解文中含義深刻的句子。3 能邊讀邊思考,提出不懂得問題。

4揣摩文中帶引號詞語的含義,了解引號的作用。5能夠按要求摘錄詞句,并主動摘錄一寫好詞佳句。

6能初步把握文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法,體會文章表達的思想感情。

7能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

8能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

二、復(fù)習(xí)過程(20分鐘(一歸納整理、介紹有關(guān)閱讀的好方法,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的? *利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法,理解文中詞語以及含義深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容,揣摩文中帶引號詞語的含義,了解引號的作用。* 弄清課文寫了幾部分,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。* 抓住人物的外貌、動作、語言、來體會人物形象。學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法,體會在表達上的特點。(二擴展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法,在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方法呢? *讀一段就想想主要意思

*把自己當(dāng)做文中的我,創(chuàng)設(shè)情景來體會 *邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等(三靈活運用

1今天這節(jié)課上我們一起歸納了閱讀中總結(jié)出的一些好的方法,還交流了我們自己的好的閱讀方法,你有收獲嗎?總結(jié)出了這么多方法,為的是什么?在閱讀中如何才能靈活運用呢?在閱讀短文,回答問題中,你最頭疼的是哪些問題?誰能幫助他們利用剛才的閱讀方法加以解決? 2 今天我們就來練習(xí)幾篇,考察一下通過這節(jié)課,你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決實際問題,行嗎?

第二課時

三、閱讀練習(xí)(35分鐘 21 太陽

有這么一個傳說,古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。其實,太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢? 我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個盤子那么大。

1、這兩段文字從、兩個方面向我們介紹了太陽的特點。

2、將下面這句話改寫成陳述句,不改變意思。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?

3、文中運用了哪些說明方法? 22 月球之謎

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎? 再看看用植物做試驗的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?水藻一旦放進月球塵土,就長得特別鮮嫩青綠。

這一連串試驗結(jié)果是多么令人費解啊!一項研究結(jié)果說,月球曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石,據(jù)估計

它的年齡已有46億年了,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎!……

1、這幾段文字寫了月球的哪些未解之謎?

2、文段末尾處的這個省略號有什么作用? 23 我家跨上了“信息高速路”

電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢?爸爸告訴我:“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng),把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。在互聯(lián)網(wǎng)里,可以查閱信息,便捷地了解周圍的世界;可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系;還可以參加網(wǎng)絡(luò)上購物、拍賣等各種活動。有了網(wǎng)絡(luò),咱們的地球就變成了一個小村莊,五洲四海的人們可以隨時進行交流?！?/p>

1、文中的“信息高速路”指什么?

2、“咱們的地球就變成了一個小村莊”這句話是什么意思?

3、文段中講了電腦網(wǎng)絡(luò)的哪些用處? 網(wǎng)絡(luò)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來了什么好處?

四、回顧今天學(xué)習(xí)的知識。

五、布置作業(yè)

第五篇：閱讀理解教案

2012年春季七年級語文第二次月考試卷 一．古詩文背誦（10分）（1），青山獨歸遠(yuǎn)。（《送靈澈上人》）（2），明月來相照。（《竹里館》）（3）馬上相逢無紙筆。（《逢入京使》）（4）春潮帶雨晚來急。（《滁州西澗》）

（5），思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》（6）《木蘭詩》中描寫木蘭矯健雄姿的句子是。概括戰(zhàn)爭曠日激烈悲壯的兩句詩是，（7）假如生活欺騙了你，你將如何對待？請用普希金的詩句回答：----------------

二．閱讀（50分）

（一）文言文閱讀（16分）

口 技 林嗣環(huán)

京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。1.解釋下列加點的字（4分）

①會賓客大宴（會：）②婦撫兒乳（乳：）③賓客意少舒（舒：）④不能名其一處也（名：）2.翻譯下列句子（4分）

①滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

3.口技人表演了三個場景，第一個場景是：，第二個場景是，第三個場景是。（3分）

4.“ 撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！边@句話突出了什么？有什么作用？（3分）

5“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”表現(xiàn)了聽眾聽表演的哪些內(nèi)心感受？（2分）

2014初中月考題庫

語文

數(shù)學(xué)

英語

物理

化學(xué)

（二）現(xiàn)代文閱讀

(一)閱讀<<社戲>>選段,完成下列題目;(16分)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色 便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢,他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

③那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1．如果將所選文字?jǐn)M一個四字標(biāo)題,你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?2分)2．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。(4分)視覺： 嗅覺： 觸覺： 聽覺： 3．“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。這句話表現(xiàn)了”我”什么樣的心情?(2分)4“ 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”這句話應(yīng)用了什么修辭手法?其好處是什么?(3分)5.你家鄉(xiāng)的初夏之夜也一定很美吧?請你應(yīng)用選段寫景的技巧也寫一段.(80字左右)(5分)

（二）美麗的謊言 阿侖（18分）

我至今都記得我的第一位老師說的謊言。

那年夏天，我被母親領(lǐng)進了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女老師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到l0。我站在校園大操場的陽光下，面對著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊上畫了個紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動，在心里暗自猜測著那個紅五星的含義。

開學(xué)了，看著班里四十多個同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來，心里一直惦記著在名冊里的那個紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點了點頭了頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時，大家突然明白每一個人的入學(xué)花名冊上都有一個紅五星，而她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名!我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實意義上的欺騙絕不相同。因為前者是尊重，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對方快樂。從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時，包圍我的是陌生和孤獨，連找一個屬于自己的空間都不那么容易.在5個月的時間里我換過5次住處。那時我還是一個窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費用．就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個大箱子。這座城市的東西南北我都住過。每到夜晚最感到無助的時候，我都會想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵自己。之所以這樣，唯一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢?

那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!1．本文記敘了、和 說“謊”的幾件事．這幾個人說謊的共同原因是。（4分）2．結(jié)合具體內(nèi)容說明老師的“謊言”起到了怎樣的作用。（3分）

3.當(dāng)“我”得知母親有病，一個人去醫(yī)院打針，卻在電話里說她很好時，趕忙往家里撥電話，撥到一半又停下來。請你寫出“我”此時的心理變化。（4分）

4．結(jié)合自己的生活實際。談?wù)剬Α拔乙恢闭J(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好”一句話的理解。（3分）

5.結(jié)尾說“我原本真切地知道她為什么要說謊的”，“我”到底知不知道母親說謊的真正原因？為什么？（4分）三．名著閱讀（10分）

1.《昆蟲記》作者是 國昆蟲學(xué)家·文學(xué)家。是一部優(yōu)秀 的 著作，被譽為。魯迅還把其奉為 的楷模。（5分）

2.請用一段簡潔流暢的話介紹《西游記》中的一個人物，要求既能概述描寫這個人物的主要情節(jié)，又能對人物的性格特點作簡要點評。(5分)四．綜合性學(xué)習(xí)（10分）

在我們的身邊，父母均在外打工的兒童比比皆是。這些兒童被稱為留守兒童。目前我國留守兒童多達100萬，關(guān)注留守兒童，是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校決定舉辦以“關(guān)注留守兒童”為主題的活動周，請你參加以下活動： 1.請你為本次活動周設(shè)計一條富有感染力的宣傳標(biāo)語。（不超過15個字）（2分）2.你認(rèn)為留守兒童面臨的主要問題有哪些？至少寫出兩點。（4分）3.關(guān)注留守兒童要靠全社會的共同努力。為了解決留守兒童的問題，請你向有關(guān)部門或人士（如學(xué)校、當(dāng)?shù)卣⑸鐣鹘?、家長等）提兩條建議。（4分）五．作文（70分）愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的人生中充滿著愛，它伴隨著我們成長，使人感動，讓人勇敢，令人自信，促人前進??豐富著我們的人生。請以“愛，讓我 ”為題，補全題目后，寫一篇600字左右的作文。

要求：（1）文章立意要明確，內(nèi)容要具體，要寫出“我”的真情實感。（2）卷面整潔，書寫工整。

七年級語文下學(xué)期第二次月考試卷答案 一．古詩文背誦：（10分）

1荷笠?guī)标?2深林人不知 3憑君傳語報平安 4野渡無人舟自橫 5夜發(fā)清溪向三峽 6萬里赴戎機，關(guān)山度若飛 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 7不要悲傷，不要心急 二

（一）《口技》

1（4分）適逢 喂奶 伸展/松弛 說出 2（4分）略 3（3分）夢中驚醒 漸入夢鄉(xiāng) 火起群亂

4（3分）突出了道具的簡單 作用：使結(jié)構(gòu)完整，襯托了口技表演者技藝的高超。5（2分）聽得入神，心靈神會，滿意，折服的感受

（二）《社戲》 1（2分）月夜行船

2（4分）視覺：月色便朦朧在這水氣里。嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來

聽覺：那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚 3（2分）輕松，愉悅的心情 4（3分）比喻。形象生動地寫出了船行之快。5（5分）略

（三）《美麗的謊言》 1（4分）．老師 “我” 母親 是尊重、是關(guān)愛、是惦念、是為了讓對方快樂 2（3分）．使“我”和同學(xué)們快樂，使我們得到鼓勵，樹立自信心。3（4分）．示例：母親為什么要對我說謊，為什么騙我?我一定要問清楚!不!這還用問嗎?她不就是怕我擔(dān)心嗎? 這是母親對我的愛，我還有什么必要問呢？

點撥：抓住人物當(dāng)時的心情，結(jié)合對母親的理解和感受到的強烈的、濃濃的母愛來寫 4（3分）、“用心說出的謊言”是為了讓對方快樂，精心設(shè)計了一些隱瞞事實的話。這體現(xiàn)了人與人之間的尊重，關(guān)愛和理解。這樣的謊言體現(xiàn)出了人們之間那種美好的情感。5（4分）知道。因為“我”了解母親為了不影響兒子的學(xué)習(xí)，一心為兒子著想的心情。三 名著閱讀

1（5分）法 法布爾 科普 《昆蟲的史詩》 “講昆蟲生活” 2（5分）略 四 綜合性學(xué)習(xí)

1（2分）示例：關(guān)注留守兒童，構(gòu)建和諧校園（社會）

2（4分）示例：缺乏親情，性格孤僻 缺乏安全保障，容易犯錯甚至犯罪

3（4分）示例：建議開設(shè)留守兒童咨詢室 建議社會各界開展與留守兒童一幫一結(jié)對子的活動。五 作文

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