第一篇：繪本《巖石上的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

成都市華西小學(xué)第二屆青年教師“和諧課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

繪本《巖石上的小蝌蚪》

（整本書教學(xué)）

成都市華西小學(xué)

謝媛媛 教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.學(xué)會(huì)讀繪本的基本方法（看圖猜故事，圖文結(jié)合看故事）。了解故事的基本情節(jié)。

知道誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的重要性，生活中我們要怎樣做？

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：面對(duì)兩次幫助，小蝌蚪堅(jiān)決信守諾言，等待著小哥哥。難點(diǎn)：小蝌蚪后來(lái)怎樣了？又發(fā)生了怎樣的故事呢？ 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、繪本、教具貼 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：《小青蛙》兒歌導(dǎo)入。師：小青蛙的寶寶是誰(shuí)？ 生：小蝌蚪

師:喜歡小蝌蚪嗎？可以怎樣讀？（生讀）師：這是哪里的小蝌蚪？（巖石上的）齊讀課題《巖石上的小蝌蚪》

師小結(jié)，那就讓我們一起走進(jìn)繪本，看看巖石上兩只可愛(ài)的小蝌蚪吧。

一、觀察封面，學(xué)會(huì)看圖。1.在圖中，你主要看到了誰(shuí)？他在干什么？（小哥哥在往玻璃瓶里裝蝌蚪）2.看圖方法小結(jié)：看圖片位置和大小

3.我們可以用這樣的方法繼續(xù)看正文的圖片，一定要睜大眼睛看他們哦，一邊看一邊想這是個(gè)什么故事呢？（1）出示ppt，圖畫放映，師適時(shí)旁白，梳理情節(jié)。（2）師： 誰(shuí)在干什么？（填空）

二、聽錄音看故事

1.現(xiàn)在就讓我們輕輕打開書，跟著錄音一起看看故事 2.師放錄音，你聽到了什么？

三、深入文本，細(xì)細(xì)體會(huì)

ppt展示問(wèn)題

1.小蝌蚪是怎么來(lái)到巖石上的？

（小哥哥帶來(lái)的，他的玻璃瓶打碎了，去找個(gè)新的裝小蝌蚪）2.誰(shuí)可以帶小蝌蚪走？

（小花狗和小花鴨）3.對(duì)話理解

（1）小花狗來(lái)了（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)水塘里的水（很少），他說(shuō)--------小花狗對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“呀，這點(diǎn)兒水很快就給曬干了。讓我?guī)銈兿律狡氯グ?。?/p>

師：“呀”我聽出了驚訝，為什么會(huì)驚訝？（“這點(diǎn)水”“很快”）抽讀兩個(gè)孩子，齊讀

（小蝌蚪會(huì)怎么說(shuō)）“不，小哥哥說(shuō)好來(lái)接我們的，我們?cè)谶@里等他。”（齊讀）

他們答應(yīng)過(guò)小哥哥，不能失信，他說(shuō)：_________ 他堅(jiān)決地說(shuō)：_____________（抽生分角色讀，小組分角色朗讀對(duì)話）

（2）小花鴨來(lái)了

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，小蝌蚪還在等著圓臉蛋的小哥哥，這時(shí)小花鴨來(lái)了（出示圖片）

巖石老公公急忙叫住小花鴨：“小花鴨，幫個(gè)忙，把小蝌蚪送下山坡去吧?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老公公？（體會(huì)人物角色以及老公公急切的語(yǔ)氣）師：善良的小花鴨不假思索的說(shuō)

“好啊！”小花鴨說(shuō)，“我正要到河里去洗澡，我?guī)麄內(nèi)?。?可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走的小蝌蚪舉手）一只小蝌蚪說(shuō)：“小哥哥說(shuō)過(guò)要來(lái)的呀！”（著急）

另外一只小蝌蚪說(shuō)：“是啊，要是小哥哥來(lái)了，找不著我們，那他多難受啊！”（為他人著想）

（師示范加動(dòng)作）“真是一對(duì)小傻瓜。”小花鴨嘆了口氣，搖搖擺擺地走了。

齊讀一次，分組討論，抽兩組學(xué)生表演 小花狗走了，小花鴨也走了，此時(shí) ① 小水塘里的水越來(lái)越燙，越來(lái)越少了。小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石老公公的身上，一動(dòng)也不動(dòng)。（引讀）

②小蝌蚪覺(jué)得渾身像著了火，一會(huì)兒就什么也不知道了。（引讀）③最后小蝌蚪……

只有巖石老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，他們已經(jīng)變成兩個(gè)小黑點(diǎn)兒了，緊緊地貼在他身上。（引讀）

四、續(xù)編故事

后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋想一想。

五、生活中你有遇到過(guò)不講誠(chéng)信的事嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

總結(jié)：“信”，由人和言構(gòu)成，人說(shuō)話一定要算數(shù)，才能取信于人，得到他人的信任，做一個(gè)誠(chéng)信的人，從現(xiàn)在開始，從你我做起。

六、總結(jié)繪本的閱讀方法，延伸拓展推薦繪本書籍

第二篇：巖石上的小蝌蚪讀后感

巖石上的蝌蚪，純潔善良的童心

“謝華老師的《巖石上的蝌蚪》是一部怎樣的作品呢，”在讀之前，我想。

讀完后，我流淚了。雖然它看起來(lái)那么短小淺顯。

我知道那是傷心的淚水，更是感動(dòng)的淚水。

“它們?cè)谧鰤?mèng)呢，夢(mèng)見(jiàn)漂亮的杯子，清清的泉水，綠色的水草，圓臉蛋的小哥哥。”，在它們被太陽(yáng)烤干的時(shí)候，它們?cè)谙??！?，多么純真善良，?lè)觀開朗的二只小蝌蚪。

《巖石上的蝌蚪》屬于低幼兒作品，但我認(rèn)為它更是一部愛(ài)的教育篇章，作品通過(guò)各種生動(dòng)的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫石頭水洼里的兩只小蝌蚪們等待小哥哥，最終死去的故事，表現(xiàn)了小蝌蚪們?yōu)榱顺兄Z，倔強(qiáng)執(zhí)拗，執(zhí)迷不悔地單純性格；甚至為了履行承諾，寧可獻(xiàn)出自己的生命的可貴品質(zhì)。最終能引起孩子們的共鳴，陶冶孩子們的豐富感受世界萬(wàn)物的愛(ài)心，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品質(zhì)—答應(yīng)別人的事情一定要做到，善待身邊的動(dòng)物，同情弱者，萬(wàn)物平等的美好心靈。

這篇作品之所以能感動(dòng)孩子們，甚至像我一樣的成人，我認(rèn)為除了“文學(xué)的價(jià)值，生命的故事”，也得益于作品表現(xiàn)手法的多樣性。

（一）擬人化手法作品使用孩子們喜歡的擬人手法，賦予蝌蚪，巖石，大花狗，小花鴨們情感和語(yǔ)言，讓它們有人一樣的感情和感受。比如描寫隨著水洼里的水越來(lái)越熱、越來(lái)越少時(shí)，蝌蚪們的感受，“小蝌蚪覺(jué)得渾身像著了火，一會(huì)兒就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把頭抬起看一看，可是已經(jīng)

抬不動(dòng)?！狈浅ＹN近孩子們的心理，讓孩子們感受到小蝌蚪們當(dāng)時(shí)非常難受的感覺(jué)。

（二）動(dòng)作和語(yǔ)言的生動(dòng)性作品雖然不長(zhǎng)，但感染性強(qiáng)，給人留下深刻難忘的印

象，除了立意新穎外，和生動(dòng)豐富的語(yǔ)言動(dòng)作也是分不開的。例如描寫蝌蚪

們的動(dòng)作，“身子一扭一扭，尾巴一擺一擺，游過(guò)來(lái)又游過(guò)去.?！保靶◎蝌綔?/p>

身不舒服起來(lái)，只好一個(gè)勁地扭著身子?！?，“小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石

老公公的身上，一動(dòng)也不好動(dòng)?！?，讓孩子們非常容易懂，容易體會(huì)。還有小

蝌蚪們的對(duì)話：“不，小哥哥說(shuō)好來(lái)接我們的，我們?cè)谶@里等他?！薄靶「绺缯f(shuō)

過(guò)要來(lái)的呀！”“是啊，要是小哥哥來(lái)了，找不著我們，他多難受??！”“你說(shuō)，小哥哥這會(huì)兒是在找杯子，還是在撈水草？” “他一定走在路上了，拿著漂

亮的杯子，盛著清涼的泉水，那水好清好甜喲！”，這些單純幼稚的語(yǔ)言，深刻地刻畫了小蝌蚪們的性格，小孩子也很容易理解。

（三）扣人心弦的節(jié)奏隨著太陽(yáng)越來(lái)越曬，水塘里的水越來(lái)越少，小蝌蚪們?cè)絹?lái)

越難受，孩子們也會(huì)和石頭公公一樣，疼在心里，很著急小哥哥怎么還不來(lái)

啊，為小蝌蚪的命運(yùn)擔(dān)憂，不由自主地想小哥哥你快點(diǎn)來(lái)呀?！斑^(guò)了好久，真

有一個(gè)圓臉蛋的小哥哥上來(lái)了，手里拿著一個(gè)漂亮杯子，杯子里盛著清清的泉水，還裝著許多水草。”，讀到這里，孩子們都以為是小哥哥來(lái)找小蝌蚪了，雖然會(huì)責(zé)怪小哥哥遲到，但還是欣慰開心的，他終于來(lái)接它們了。但是筆鋒

一轉(zhuǎn)，接下來(lái)的一句卻是“可是他沒(méi)跑到大巖石跟前來(lái)，就在山坡下的一條

小河邊，捉起小蝌蚪來(lái)?！保屝∽x者們體會(huì)到焦急萬(wàn)分—喜出望外—傷心失

望的心情。

（四）對(duì)比手法運(yùn)用兩只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鮮明對(duì)比。小蝌蚪們是有機(jī)

會(huì)回到大池塘開心地游水的，但是它們堅(jiān)持等待，毫不動(dòng)搖，一直想著小哥

哥的好，直到曬干的時(shí)候也是做著夢(mèng)大哥哥來(lái)接它們。大哥哥呢。他把蝌蚪

們臨時(shí)放在石頭上的水洼上，卻沒(méi)有接它們回去，可能他不是故意這么做的，只是卻忘記了，結(jié)果是善良的小蝌蚪們卻再也不能活回來(lái)了。

（五）第三者的角度作品中巖石老公公真像慈祥的爺爺，通過(guò)巖石老公公的語(yǔ)言

行為和感受，更進(jìn)一步突出了小蝌蚪們的性格特征，非常新穎。當(dāng)它最初看

到小蝌蚪時(shí)，“巖石老公公抬頭看看天上的太陽(yáng)?！翱墒?，等一會(huì)兒，太陽(yáng)會(huì)

把這點(diǎn)兒水曬干的，你們的小哥哥可得趕快來(lái)呀?！?，給故事的發(fā)展埋下了伏

筆，小花狗要喝水，巖石爺爺保護(hù)小蝌蚪，不讓它喝，后來(lái)看到小蝌蚪們快

被曬干，趕緊叫上小花鴨，讓小花鴨帶它們?nèi)コ靥?，但最終卻只能眼睜睜的看著小蝌蚪們渴死，被曬干。“巖石老公公難受極了，不停地嘆氣。只有巖石

老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，它們已經(jīng)變成兩個(gè)小黑點(diǎn)了，緊緊地貼在它的身上?！保渲凶髌分凶顐牡娜司褪菐r石公公了。它自始自終陪伴著二

只小蝌蚪，擔(dān)心著它們。所有小讀者的心情一定也和巖石公公的心情一樣的吧。

《巖石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因?yàn)樗鼧銓?shí)無(wú)華，能夠打動(dòng)千萬(wàn)孩子們的心，《巖石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子們閱讀的佳作，因?yàn)樗猩钌畹慕逃饬x，能夠凈化孩子們的至真至善的心靈，我覺(jué)得這比什么都重要。

以 上

第三篇：教案巖石上的小蝌蚪

巖石上的小蝌蚪

教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.學(xué)會(huì)繪本的基本方法（看圖猜故事，圖文結(jié)合看故事）。了解故事的基本情節(jié)。

知道誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的重要性，生活中我們要怎樣做？

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：面對(duì)兩次幫助，小蝌蚪堅(jiān)決信守諾言，等待著小哥哥。難點(diǎn)：小蝌蚪后來(lái)怎樣了？又發(fā)生了怎樣的故事呢？ 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、繪本、教具貼 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：《小青蛙》兒歌導(dǎo)入。師：小青蛙的寶寶是誰(shuí)？ 生：小蝌蚪

師:喜歡小蝌蚪嗎？可以怎樣讀？（生讀）師：這是哪里的小蝌蚪？（巖石上的）齊讀課題《巖石上的小蝌蚪》

師小結(jié)，那就讓我們一起走進(jìn)繪本，看看巖石上兩只可愛(ài)的小蝌蚪吧。

一、觀察封面，學(xué)會(huì)看圖。

1.在圖中，你主要看到了誰(shuí)？他在干什么？（小哥哥再往玻璃瓶里裝蝌蚪）2.看圖方法小結(jié)：看圖片位置和大小 3.我們可以用這樣的方法繼續(xù)看正文的圖片，一定要睜大眼睛看他們哦，一邊看一邊想這是個(gè)什么故事呢？（1）出示ppt，圖畫放映，師適時(shí)旁白，梳理情節(jié)。（2）師： 誰(shuí)在干什么？（填空）

二、聽錄音看故事

1.現(xiàn)在就讓我們輕輕打開書，跟著錄音一起看看故事 2.師放錄音，你聽到了什么？

三、深入文本，細(xì)細(xì)體會(huì)

ppt出示問(wèn)題

1.小蝌蚪是怎么來(lái)到巖石上的？

（小哥哥帶來(lái)的，他的玻璃瓶打碎了，去找個(gè)新的裝小蝌蚪）2.誰(shuí)可以帶小蝌蚪走？

（小花狗和小花鴨）3.對(duì)話理解

（1）小花狗來(lái)了（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)水塘里的水（很少），他說(shuō)--------小花狗對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“呀，這點(diǎn)兒水很快就給曬干了。讓我?guī)銈兿律狡氯グ?。?/p>

“呀”我聽出了驚訝，為什么會(huì)驚訝？（“這點(diǎn)水”“很快”）抽讀兩個(gè)孩子，齊讀

（小蝌蚪會(huì)怎么說(shuō)）“不，小哥哥說(shuō)好來(lái)接我們的，我們?cè)谶@里等他?！保R讀）他們答應(yīng)過(guò)小哥哥，不能失信，他說(shuō)：_________ 他堅(jiān)決地說(shuō)：_____________（抽生分角色讀，小組分角色朗讀對(duì)話）

（2）小花鴨來(lái)了

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，小蝌蚪還在等著圓臉蛋的小哥哥，這時(shí)小花鴨來(lái)了（出示圖片）

巖石老公公急忙叫住小花鴨：“小花鴨，幫個(gè)忙，把小蝌蚪送下山坡去吧?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老公公？（人物角色，急切語(yǔ)氣）師：善良的小花鴨不假思索的說(shuō)

“好?。　毙』喺f(shuō)，“我正要到河里去洗澡，我?guī)麄內(nèi)ァ！?可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走得小蝌蚪舉手）一只小蝌蚪說(shuō)：“小哥哥說(shuō)過(guò)要來(lái)的呀！”（著急）

另外一只小蝌蚪說(shuō)：“是啊，要是小哥哥來(lái)了，找不著我們，那他多難受啊！”（為他人著想）

（師示范加動(dòng)作）“真是一對(duì)小傻瓜?！毙』唶@了口氣，搖搖擺擺地走了。

齊讀一次，分組討論，抽兩組學(xué)生表演 小花狗走了，小花鴨也走了，此時(shí)

①小水塘里的水越來(lái)越燙，越來(lái)越少了。小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石老公公的身上，一動(dòng)也不動(dòng)。（生讀）

②小蝌蚪覺(jué)得渾身像著了火，一會(huì)兒就什么也不知道了。（生讀）③最后小蝌蚪……

只有巖石老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，他們已經(jīng)變成兩個(gè)小黑點(diǎn)兒了，緊緊地貼在他身上。（生讀）

四、續(xù)編故事

后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋想一想。

五、生活中你有遇到過(guò)不講誠(chéng)信的事嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

總結(jié)：“信”，由人和言構(gòu)成，人說(shuō)話一定要算數(shù)，才能取信于人，得到他人的信任，做一個(gè)誠(chéng)信的人，從現(xiàn)在開始，從你我做起。

六、總結(jié)繪本的閱讀方法，延伸拓展推薦繪本書籍

第四篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)心樹》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。

3、讓家長(zhǎng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛(ài)心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法，讓我們愛(ài)上讀繪本。

二、互動(dòng)講故事（配樂(lè)）

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩?！磥?lái)大樹很喜歡男孩。我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄?lái)?！茄剑此樕蠋е?，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧。”

4．師：他會(huì)來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺(jué)?？催@棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。這一切都說(shuō)明了什么？ 大樹很愛(ài)小男孩。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說(shuō)：“我好愛(ài)你！孩子！”（8）這個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)這棵大樹呢？

師扮大樹，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹很快樂(lè)。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：__________________）

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂(lè)！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛(ài)心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹?ài)他！誰(shuí)就像大樹一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。

說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛(ài)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么、做什么？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品。

第五篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉亞君

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)有父愛(ài)幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書感受父愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在幼兒說(shuō)完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)

二、共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來(lái)狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說(shuō))

3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時(shí)的表情，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、看著圖片說(shuō)：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。看，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的?？蓻](méi)想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、就在這個(gè)時(shí)候，忽然，又一個(gè)好主意冒了出來(lái)!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒(méi)有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌?，狐貍沒(méi)法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過(guò)，狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開心，因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來(lái)，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋上竟然有了裂痕!沒(méi)多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來(lái)。狐貍的美夢(mèng)成真了!

2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事。沒(méi)想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鴨子可開心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著，小鴨子說(shuō)：“爸爸，我餓?！闭f(shuō)起餓，狐貍也覺(jué)得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的，對(duì)不對(duì)?好舒服哦。”小鴨子從狐貍嘴里爬出來(lái)，“爸爸，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛(ài)

四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）