第一篇：生命本來沒有名字詳細(xì)教案

生命本來沒有名字詳細(xì)教案（略讀篇目）

一、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的意識，從整體來解讀文本感悟文本，認(rèn)識生命的本質(zhì)。二．閱讀方法指導(dǎo)

整體閱讀，有篇的整體把握，有段與段之間的整體照應(yīng)，有整段的內(nèi)容概括，也有對關(guān)鍵語句的整體理解

二、介紹作者

周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》、《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》、《南極無新聞--喬治王島手記》等，1998年底以前作品結(jié)集為《周國平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩集》等。其作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，深受讀者喜愛。

三、分析課文

（一）解題

1、從題目來看，你認(rèn)為這篇散文要闡釋的內(nèi)容是關(guān)于什么的？（生命本質(zhì)。“生命”是要闡釋的對象。“本來”指原初狀態(tài)。生命的原初狀態(tài)也就是生命的本質(zhì)）

2、名字每個人都有，不知大家是否和我一樣做過這樣的事情，把自己的名字輸入搜索引擎搜一下，跳出的網(wǎng)頁有5萬多條，重名的不計其數(shù)。職業(yè)也是五花八門。獨一無二幾乎是不可能的。“名字”是后天附加的，那么我們的名字究竟意味著什么呢？如何理解題目中的這句話呢？

（二）自讀課文

（三）解讀課文

1、課文的題目 “生命本來沒有名字”的出處是什么？（周國平的一封讀者來信中的落款）

2、作者收到這位讀者的來信，他的感受反應(yīng)是怎樣的？用文中的語言回答。（“心在一種溫暖的感動中戰(zhàn)栗了”）

3、（核心問題）一個作家收到讀者來信是很平常的事情，為什么會有“心在一種溫暖的感動中戰(zhàn)栗了”這樣強烈的情緒體驗?zāi)兀孔髡呔烤故潜皇裁锤袆恿耍?請一位學(xué)生朗讀這封信，同學(xué)們思考

a.根據(jù)作者對原信的抄錄來找答案。你認(rèn)為是哪些語言打動了作者。

① “讀您的文章便多了，常推薦給周圍的人去讀，從不多聒噪什么，覺得您的文章和人似乎是很需要我們安靜的，因為什么，卻并不深究下去了?！保ㄕJ(rèn)為一篇文章好才會推薦給周圍的人，卻“不多聒噪”，也就是并不言明推薦的理由。因為這位讀者認(rèn)為作者的文章需要的是“安靜”的感受，而不是“深究”它的思想。）

②“我是一個卑微的生命，但我相信您一定愿意靜靜地聽這個生命說：'我愿意靜靜地聽您說話?? '我從不愿把您想像成一個思想家或散文家，您不會為此生氣吧”（作者當(dāng)然不會生氣，他要的也正是這種兩個生命之間 “靜靜地聽”，這個時候作者便只是一個單純的生命，不是思想家，也不是散文家。讀者讀到的也不只是文字，而是作者的靈魂，也就是他的生命）

③ '也許再過好多年之后，我已經(jīng)老了，那時候，我相信為了年輕時讀過的您的那些話語，我要用心說一聲：謝謝您!' 生命的交流才能讓人的心靈有所收獲，使人成長。而作者的收獲便是那一聲“謝謝”。這也正是兩個生命真正的碰撞。）

b.作者也用自己的話言明了感動的理由。是哪句？

“令我感動的是她對我的文章的讀法，不是從中尋找思想，也不是作為散文欣賞，而是一個生命靜靜地傾聽另一個生命?！?而且作者還特別說明了這種感動“不是一個作家的虛榮心的滿足，而是一個生命被另一個生命領(lǐng)悟的溫暖，一種暖入人性根底的深深的感動?！?/p>

在課后的“思考與練習(xí)”二中提到“一個生命被另一個生命領(lǐng)悟的溫暖”這句話正是這篇散文的“文眼” 關(guān)于“文眼”

人有人眼，詩有詩“眼”，文有文“眼”。那么究竟什么叫“眼”呢？

眼睛是心靈的窗戶，那么詩眼文眼就是詩文的窗戶了。也就是說我們能夠透過那個“眼”，窺探出詩文的主要內(nèi)容。說得通俗點其實“眼”就是關(guān)鍵的意思。也就是指從全局出發(fā)，從整體來把握，最能體現(xiàn)作者思想感情的詞或句子。

正是這封令作者感動的信中的落款“生命本來沒有名字”引發(fā)了作者對于生命的思考。

4、作者認(rèn)為“名字”意味著什么？

一個“稱謂”，是與“頭銜、身份、財產(chǎn)之類相連”的一個符號。代表著世俗功利。

5、“生命的本然狀態(tài)”指什么？

沒有“利益的交換，身份的較量，財產(chǎn)的爭奪”這些功利因素影響下的生命狀態(tài)。

6、者認(rèn)為：“我們”也就是一般人對于生命的態(tài)度是“本末倒置”“因小失大”了，那么什么是“本”，什么是“末”，什么是“小”，什么是“大”呢？ “本”“大”：生命與生命的相遇 “末”“小”：利益的交換，身份的較量，財產(chǎn)的爭奪

“本末倒置”指過分強調(diào)追求生命之外的諸如頭銜、職位、身份、財產(chǎn)之類的東西，而忘記珍惜生命本身。

這一段正是從一般人對待生命的“本末倒置”“因小失大”，突出了“一個生命被另一個生命領(lǐng)悟的溫暖”

7、按作者的觀點，我們應(yīng)該如何愛一個人？

愛一個人，不能僅僅愛一個人的外表、名聲、地位和財產(chǎn)。而應(yīng)該愛一個人最重要的財富——生命，因為生命是唯一的，既普通又獨特，是別人無法重組或再生的重要特征。

8、“令人感動的幸遇”指什么？

一個陌生的讀者，讀到了作者的文章，感受到了作者文章中對生命的尊重，通過世俗功利和文化的外觀，對作者發(fā)出了不求回報的呼應(yīng)。

作者認(rèn)為“每一個人都是一個多么普通有多么獨特的生命”，從這個本質(zhì)出發(fā)，進一步闡述了一個陌生得連名字也不知道的生命，透過世俗功利和文化的外觀發(fā)現(xiàn)了自己的生命是人生中令人感動的幸遇。

9、最后，作者表態(tài)，由衷感謝女孩對其生命的性靈的點撥，并愿自己保持住生命的本色。作者從平常人對待自身這一生命體和對待別人這一生命體的態(tài)度中具體闡述出對生命本質(zhì)的感悟——生命是普通的又是獨特的。一個生命與另一個生命的相遇是一種奇跡，應(yīng)該珍惜和感激，與普通又獨特的生命相比，種種外在的浮華功名實在粗淺得很，因此，每個人應(yīng)該保持住一份生命的本色。

（四）思考感悟

你認(rèn)同作者對生命的理解嗎？

（五）作業(yè) 《妞妞：一個父親的札記》、

第二篇：第三課 生命本來沒有名字

第三課 生命本來沒有名字

教學(xué)目標(biāo)

1．感受文章字里行間滲透的對生命本色的感悟，自覺抗拒金錢世故、權(quán)勢名位等對純真生命的侵?jǐn)_，從而充滿摯誠地愛己愛人。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，通過文本意義與生活積累的結(jié)合，深化對文章理解的閱讀方法。

重難點

1．重點：抓住關(guān)鍵語句，通過文本意義與生活積累的結(jié)合，深化對文章理解

2．難點：對生命本色的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．要求學(xué)生課前查閱周國平的資料，選讀周國平

2．兩篇散文。教師推薦《自我二重奏》《人與永恒》《時光村落里的往事》《安靜》《豐富的安靜》等散文。

3．你對周國平和他的散文感受最深刻的是什么？

學(xué)生

1．課前查閱周國平資料，選讀其散文，做讀書筆記。

2．交流讀書心得，初步形成對周國平散文的基本認(rèn)識。

二、設(shè)疑導(dǎo)學(xué) 形成整體把握

1．要求學(xué)生通讀全文，并試著提煉兩個問題概括文章的內(nèi)容。

2．通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生完成對文章的整體把握。

（參考問題：1．作者寫作本文的緣由是什么？2．為什么在現(xiàn)實生活中生命本色日漸消失，生命感覺日趨麻木？3．怎樣才能做到生命之間以本色相對？等等。）學(xué)生1． 默讀課文

2.關(guān)鍵語句和核心詞語，提煉問題。

3． 課堂交流所提煉的問題，并結(jié)合自己對文章的理解，闡述之所以提煉這兩個問題的理由

三、深入研讀，探討文本精義

1．你認(rèn)為“年輕女孩的來信”中，哪些語言最能引起心靈的“溫暖的感動”？為什么？

2．對文中的“安靜”“靜靜”，你是怎樣理解的？

在學(xué)生闡發(fā)對“安靜”的理解后，教師結(jié)合周國平的其他文本如《豐富的安靜》等進行深入闡發(fā)。

學(xué)生

1．學(xué)生默讀或朗讀“年輕女孩”的來信。

2．圈劃打動自己心靈的句子。

3．交流閱讀體驗和對具體語句的品讀體會。

學(xué)生談對“安靜”的理解。（寧靜淡泊、遠(yuǎn)離浮華喧囂，追求心靈的安適和精神的豐富。??）

老師：1． “生命本來沒有名字”中的“名字”一詞，在文中有雙關(guān)含義，你能說說它的具體意思嗎？

2． 結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象來談?wù)勀銓Α拔覀儽舜艘悦窒嘁?，名字又與頭銜、身份、財產(chǎn)之類相連，結(jié)果在這些寄生物的纏繞之下，生命本身隱匿了，甚至萎縮了”一句的理解。

學(xué)生1． 學(xué)生閱讀第十段，圈劃出與“名字”相關(guān)的文本信息。（稱謂；頭銜、職位、身份、財產(chǎn)。倫常、習(xí)慣等）

2．老師1． 學(xué)生調(diào)動生活積累，談理解，說感悟。提問：生命本身具有怎樣的特性？

2.引入周國平《妞妞——一個父親的札記》，描述周國平對妞妞的至深父愛。提問：周國平對妞妞的愛，除了源自父愛的本能之外，還體現(xiàn)了他作為一個哲學(xué)家對生命的理解，請結(jié)合文本談一談你對這種生命理解的認(rèn)識。

3． 提問：你認(rèn)為生活中哪些現(xiàn)象和行為同樣體現(xiàn)了“對于生命的這種珍惜和體悟乃是人間之愛的至深源泉”之精義？

學(xué)生1． 閱讀第十一段，圈劃出具體界定生命特性的詞語。（普通而又獨特，無名無姓卻可歌可泣，偶然降生又必然死去）

2.結(jié)合文本，談一談周國平對妞妞之愛的人性深度。

3.學(xué)生談生活中的愛的表現(xiàn)。（如“2005感動中國”中哥哥洪占輝、歌手叢

飛的故事，捐獻造血干細(xì)胞，甚至小至公交車上的主動讓座等等。）

四、拓展總結(jié) 形成深層理解

1．提問：你認(rèn)為怎樣才能夠遠(yuǎn)離名聲地位財產(chǎn)等外在功利的侵?jǐn)_，使生命返璞歸真、還原本色、留住純真？

2．引入《豐富的安靜》中的相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生的思考：只有精神豐富的人，才能夠保持生命的純真。

學(xué)生 1.齊讀課文最后三段。

2．思考、討論并交流對問題的認(rèn)識

五、布置作業(yè)

以“生命的名字叫_____”為題，寫一篇練筆文章。（橫線上可以填“寬容”“淡泊”“誠信”等）

第三篇：生命本來沒有名字

《生命本來沒有名字》讀后感

我一直都覺得這是一篇好文章，它對于我，有著深遠(yuǎn)的影響，讓我在當(dāng)今這功利化物質(zhì)化的世界中免受虛華浮躁風(fēng)氣的熏染，本來我對于生命的的思考已日益稀缺，但周國平先生的這篇文章如同一劑良藥，讓我鄭重思考著生命真正的含義。它闡述著生命的自然，有種莫名的感動與哀傷。

“生命本來沒有名字”也許這碰撞著很多人的內(nèi)心，我見過無數(shù)的人為他們坎坷的命運而哀嘆，包括我自己，而最終會明白這個道理也只有寥寥數(shù)人，或者明白卻又無法承認(rèn)，因為這個世界實在是太吸引人。

世上有很多不公平的事，但又兩件事是絕對公平的：出生和死亡。每個降于世上的人都是無名無姓的，赤裸裸地來，空蕩蕩地去，生不帶來，死不帶去，猶如一張白紙。只在告知一個生命的降臨，一個生命的死去，與姓與名都是無關(guān)的。生命就是這么簡簡單單、實實在在，而人們不同的遭遇、不同的悲哀只能說明他們是不同的生命。

本來無人告訴我生命其實沒有名字，但是從釋放生命的孤獨以來我卻知道自己的生命是無名無份的。有位周國平的讀者說過：“我一直心安理得地守望著這份無名的生命，直至它如月般隕落，如花般地凋落，如雪般地融化，如風(fēng)般地消逝。”我想我也如他般靜靜地等待生命的消失，只是這過程中的風(fēng)景卻讓我好生留戀······于是我便徘徊在這好長好長的一段路上，好慢好慢的一首曲中，好美好美的一次人生里······

生命，它們有著相同的名字卻又都是獨特的，所以我從來不認(rèn)為我的生命是與別人相牽在一起的，我是一個孤寂的靈魂，只存在于自然中，像其他生命一樣只在自然中花謝花開，在一片落葉中燃起我迷茫的記憶。生命亦是孤獨的，所以名字也是孤獨的，因為名字是生命創(chuàng)造的，但生命并沒有帶來什么，所以名字也是虛幻的，也就不存在孤獨與不孤獨之分了，所以它是沒有名字的。

不過，無論我如何認(rèn)為，周國平先生的話我卻是始終記著的：生命本來沒有名字，你是，我是，大家都是。

第四篇：《生命本來沒有名字》讀后感1300字

《生命本來沒有名字》讀后感

《生命本來沒有名字》這篇文章讀過去好久好多遍了，總有一種莫名的感動哽咽在心頭，久久不肯散去，《生命本來沒有名字》讀后感1300字。作者對生命最本真的認(rèn)識深深的感動著我，有人說一篇文章最大的魅力在于讓處于絕境的人看到生機!可這篇文章的魅力何止于此!其中涵藏的能量值得我們終身品味。

“生命本來沒有名字，充退磁機，你是，我是，每一個人都是一個多么普通又多么獨特的生命!”如果能堅持以生命的本然狀態(tài)相待，那將是怎樣一種朝氣蓬勃的場面!可是當(dāng)我們面對瑣碎的生活和現(xiàn)實的壓力時，對一個小生命降臨時的喜悅感和那種無條件的愛到底能持續(xù)多久呢!從他冠以學(xué)生身分的時候就開始逐漸的消失以至于殆盡。不是嗎?今天你考了100分，蘋果筆記本保護套，媽媽帶你去旅游;明天你考了不及格，以后不許玩電腦，不許這個，不許那個，我們開始忽視了生命本身只關(guān)注生命以外的東西，我們更多的時候是在迎合現(xiàn)實，只是想把孩子塑造成我們心中需要的樣子，益智早教玩具，愛被附加上了苛刻的條件，孩子又怎么能體會到我們的愛呢?我對此深有體會，有一段時期孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，說教又沒用，失望之余，真想放任自流，說實話，從心里不愛孩子了，結(jié)果更糟，網(wǎng)絡(luò)分析儀，不愛一個生命，它只能過早地枯萎。正如此文所言“對于生命的這種愛惜和體悟乃是一切人間之愛的至深的源泉”。后來調(diào)整了自己的心態(tài):好與壞他都是自己孩子，從心里無條件地接受他，找回這個生命降臨時對待他的那份喜悅心，禮品組合工具包，開始用愛的目光去關(guān)注身邊這個生命，我有了跟從前不一樣的感覺:我覺得我的孩子很可愛，身上有許多我以前沒有看到的優(yōu)點，讀后感《《生命本來沒有名字》讀后感1300字》。確切地說，我欣賞到了這個生命的獨特。我終于找回了那個充滿朝氣和激情的生命，進口口罩，當(dāng)一朵生命之花在愛的淋浴中綻放時，它怎么會不令人驚艷!我懂了，只有無條件地愛惜一個生命才能用心為他創(chuàng)造一個良性成長氛圍。

“即使是朝相處的伴侶，也很難以生命的本然狀態(tài)相待，更多的是一種倫常和習(xí)慣”，娛樂設(shè)備機器，是的，對待我們朝夕相處的伴侶，要做到以生命的本然狀態(tài)相待難度又是何等的大!他或她往往會成為離我們最近又最容易被忽視的生命。當(dāng)這種行為演變成一種習(xí)慣，稍不留意，忽視還會升級到漠視。最大的傷痛往往來自于最愛的人，芭比娃娃套裝批發(fā)，這是對生命和尊嚴(yán)的一種踐踏!不管我們承認(rèn)與否，這殘酷的一幕每天都在生活中上演。摧毀生命本然狀態(tài)的除了自身的無意識行為，還有巨大的外界誘惑力!沒有什么絕招，改變就是活力!不斷更新生命的內(nèi)容!很欣賞營銷人常用的這句話:把簡單的招式練到極致就是絕招!堅持用愛心為對方做每一件小事!從心底深處把這個生命當(dāng)成自己手心里的寶，麻將桌布，用心去挖掘?qū)Ψ缴砩系臐摿?，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他或她就是你身邊的一座寶藏!不要等著別人去發(fā)現(xiàn)，等到別人發(fā)現(xiàn)這座寶藏時，他已經(jīng)不屬于你了。

常常驚嘆于生命的奇妙和芬芳!生命之間的微妙，蘇州塑膠公司，心與心的距離，在一投足，一擁抱，一回眸之間便可感知!有時寥寥數(shù)語，甚至默默無語也能達到一種默契。喜歡這種生命自然狀態(tài)下，沒有刻意而為之的美麗!作者能以平等的心態(tài)尊重和欣賞另一個生命，真正體現(xiàn)了“一份能夠安靜聆聽別的生命也使別的生命愿意安靜聆聽的純真”。

感謝這篇文章讓我對生命有了以上這些思考和感悟!

第五篇：生命本來沒有名字讀后感

生命本來沒有名字讀后感

第一次讀這本書是在三年前，感觸是孤獨。宇宙式的孤獨。無須我去多說，引用書中的兩段，即可詮釋。

“現(xiàn)在我們也都還各自活著，我想。無論失掉的多么致命，無論手中被奪去的多么寶貴，也無論完全變成另一個人而僅僅剩下一層表皮，我們都能這樣沒沒無聞地打發(fā)人生，都能伸手拽過額定的時間將其送往身後——作為日常性的重復(fù)作業(yè)有時還會做得十分快捷。如此想著，我心里仿佛出現(xiàn)一個巨大的空洞?！?/p>

不止一次在村上的作品中看到“空洞”這個詞，而且是內(nèi)心的巨大空洞。原來這就是宇宙式的孤獨。

“那時我懂得了：我們盡管是再合適不過的旅伴，但歸根底仍不過是描繪各自軌跡的兩個孤獨的金屬塊兒。遠(yuǎn)看如流星一般美麗，而實際上我們不外乎被囚禁在里面的、哪里也去不了的囚徒。當(dāng)兩顆星的軌道偶爾交叉時，我們便這樣相會了。也可能兩顆心相碰，但不過一瞬間。下一瞬間就重新陷入絕對的孤獨之中。總有一天會化為灰燼?！?/p>

我們都是穿越其間的孤獨的金屬塊兒，當(dāng)然了，也有人是石頭。但無論如何大家都有著各自的軌道，或有規(guī)律地轉(zhuǎn)圈，或無目的地飄蕩。有的相遇了，繼而擦身；有的則撞到了一起。相撞的無外乎兩種情況，一是貼到一起自成一體，接下來的旅途互相作伴，在宇宙中轉(zhuǎn)悠。另一種情況則比較不幸，就是嘭地一下，撞碎了——許是碎一個，抑或碎倆。

取決於相撞的力度。力度則由自身的速度決定。

若能相撞，許是好事，畢竟是有激情的人生，或階段。倘若相遇之後是錯過，確實讓人無所適從。

這麼想應(yīng)該快樂些——不管各自在哪里過活，抬起頭，看到的，總還是同一世界的月亮。

以上是三年前的感觸。那麼現(xiàn)在呢？宇宙式的孤獨依然存在，一種無法訴諸語言的無奈越發(fā)深刻——哪里也抵達不了。

不要說愛能拯救一切，理論上講，能拯救一切的東西自然也能毀滅所有。但現(xiàn)實是建立在理論之上的?，F(xiàn)實中的愛很多都摻雜無奈，拯救不了靈魂，也毀滅不了人生。

到了一定階段，你只會覺得，愛即陪伴，再無其他。

并非主張時刻粘在一起，但絕不是“身不能至，心向往之”的無奈與寂寞。

若兩個人相愛卻不能相守，那，希望另一邊會有美好的生活。