第一篇：大班分享閱讀《聰明的小雞》教學(xué)反思

針對本次開展的教學(xué)活動，我進(jìn)行了下反思?！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動有趣，滿足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來說是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息?；顒拥囊婚_始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對活動的興趣。而整個(gè)活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動容易枯燥，因此我在活動中不時(shí)的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測

在活動中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問都給孩子們提供了想象猜測的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明?！碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對活動的興趣就更高了。

2、把握好重難點(diǎn)，抓住教育契機(jī)

整個(gè)活動活動重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的動物跳得高。這個(gè)活動的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

不足之處：

活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對?；顒与y點(diǎn)突破還不夠。

第二篇：《聰明的小雞》教學(xué)反思

我班大多孩子比較頑皮，注意力不易集中，但對于新鮮的、喜歡的游戲就能積極地參與。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于健康領(lǐng)域的要求也提到了：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！币虼?，我就借助于常見的物品絲巾作為教具，利用小小的簡單的教具，通過一物多玩，結(jié)合孩子們喜歡的游戲形式來練習(xí)基本動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)和靈活性，來滿足幼兒好動、好表現(xiàn)的心理。

整個(gè)活動我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達(dá)，幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動材料做到一物多用。

一開始我以春天天氣真正好，雞媽媽帶著雞寶寶出去玩為主線貫穿整個(gè)活動，通過自由探索絲巾的玩法，分享交流，再慢慢過渡到拋絲巾，利用游戲“放氣球”的形式來練習(xí)向上拋的基本動作，孩子們都積極地參與游戲，很好的掌握了向上拋的動作。

對于最基本的走跑動作，我改變了以往老師拍鼓，讓幼兒根據(jù)鼓聲的快慢來練習(xí)走跑，而是選擇了快慢明顯的兩段音樂，讓幼兒在快樂的游戲中能夠傾聽、分辨，更有興趣的來練習(xí)走跑。特別是在這個(gè)過程中，把絲巾藏起來(不讓媽媽找到)，不但很好的調(diào)節(jié)、控制了幼兒的激動情緒，也充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓每位幼兒有動手、動腦、動口的機(jī)會，還鍛煉了幼兒的靈活性。

最后的游戲“小雞和狐貍”，把前面已學(xué)的動作(走、拋)進(jìn)行了整合，把幼兒自由探索中的方法(把絲巾“蓋”在頭上)運(yùn)用進(jìn)來，使孩子們感受到自豪感，發(fā)展了靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。

但在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進(jìn)的地方：如，在自由探索中一位孩子把絲巾披在肩上，我沒有好好的引導(dǎo)，怕活**，其實(shí)可以讓幼兒嘗試一下，這樣能更好的練習(xí)跑;對于向上拋的動作，可以多樣性點(diǎn)，可以單手，或者左右手拋，再加入接;在聽音樂走跑時(shí)，可以讓孩子們在一個(gè)方向跑，動作上可以有要求等。希望以后的活動中，考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學(xué)中更健康、快樂地成長!

第三篇：大班語言聰明的小雞教案

大班語言聰明的小雞教案

大班語言聰明的小雞教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、60—70CM長的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰?我變成了誰?我們來玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎?

2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過程中教師抓住四只小雞。(放音樂與幼兒游戲)

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示圖形差異的個(gè)數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞?現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來。(兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子)

提問：小雞們，請你們動動腦筋想想看，為什么這兩只小雞之間我只綁了一根繩子?而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢?

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識繩子是用來表示圖形差異個(gè)數(shù)的`標(biāo)記

T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。

T：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來表示?有兩個(gè)地方不同呢?三個(gè)呢?(找出三個(gè)地方不同的圖形請幼兒區(qū)別)

提問：請你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子?

3、幼兒操作

T：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，請你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來表示?自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

3、教師巡指并講評。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來找圖形

1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。

A、通過和雞媽媽的對話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。

B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。

四、結(jié)束部分

帶好找到的朋友跳舞離開教室。

大班語言聰明的小雞教案2

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發(fā)生發(fā)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達(dá)能力，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動目標(biāo)：

1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行講述。

2、積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。

活動準(zhǔn)備：

圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

活動過程：

一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題

提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？（鼓勵幼兒大膽表述）

點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒編的和別人不一樣）

點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個(gè)好聽的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆

今天老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個(gè)大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？

點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會跟小雞說什么呢？

教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿足每個(gè)孩子說的愿望，提高滿足感。

點(diǎn)出圖片，請小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來看看是不是這樣？

點(diǎn)出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁?？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）

三、請小朋友分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當(dāng)。孩子對圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的`就是讓孩子們根據(jù)自己對畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動性積極性。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組討論，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f他們在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。

大班語言聰明的小雞教案3

活動目標(biāo)：

1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能根據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。

活動準(zhǔn)備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場的小動物們邀請我們?nèi)マr(nóng)場玩，你們愿意嗎?讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧!

1、出示小雞和的圖片，請小朋友和小動物打招呼，并分析和小雞的'不同性格特點(diǎn)

2、猜測可愛的小雞遇到狡猾的會發(fā)生什么事情?

二、圖畫閱讀(初步)

教師帶領(lǐng)幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀察主人公及自然環(huán)境。

第一頁：觀察小雞的動作、表情以及的位置、表情、心理活動，預(yù)測后面的情節(jié)。

第二頁：觀察事件的發(fā)展、小雞和的動作及表情。

第三頁：觀察小雞和的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀察小雞的位置、動作和表情，猜測小雞說了什么話，讓一副很驚訝的樣子。

第五頁：觀察小雞和的動作，分析他們在干什么?結(jié)果會是什么?

第六頁：觀察小雞的表情與動作，分析他們在干什么?結(jié)果又會是什么?

第七頁：觀察小雞的動作與表情，并分析他們在干什么?

第八頁：觀察的身體、小雞的動作，推測要發(fā)生的事情。

第九頁：觀察小雞和的表情與動作，猜測它們的心理活動。

第十頁：觀察和小雞的動作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。

第十一頁：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

第十二頁：觀察小雞的表情，猜測并描述它的心理活動。

三、總結(jié)分享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要內(nèi)容。請幼兒給故事命名。

結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場的小動物們說再見吧。

大班語言聰明的小雞教案4

活動目標(biāo)：

1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能根據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。

活動準(zhǔn)備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場的小動物們邀請我們?nèi)マr(nóng)場玩，你們愿意嗎？讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請小朋友和小動物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)

2、猜測可愛的小雞遇到狡猾的.狐貍會發(fā)生什么事情？

二、圖畫閱讀（初步）

教師帶領(lǐng)幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀察主人公及自然環(huán)境。

第一頁：觀察小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動，預(yù)測后面的情節(jié)。

第二頁：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動作及表情。

第三頁：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀察小雞的位置、動作和表情，猜測小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。

第五頁：觀察小雞和狐貍的動作，分析他們在干什么？結(jié)果會是什么？

第六頁：觀察小雞的表情與動作，分析他們在干什么？結(jié)果又會是什么？

第七頁：觀察小雞的動作與表情，并分析他們在干什么？

第八頁：觀察狐貍的身體、小雞的動作，推測要發(fā)生的事情。

第九頁：觀察小雞和狐貍的表情與動作，猜測它們的心理活動。

第十頁：觀察狐貍和小雞的動作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。

第十一頁：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

第十二頁：觀察小雞的表情，猜測并描述它的心理活動。

三、總結(jié)分享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要內(nèi)容。請幼兒給故事命名。

結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場的小動物們說再見吧。

第四篇：大班分享閱讀：《聰明的小雞》

大班分享閱讀：《聰明的小雞》

活動目標(biāo)

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，能大膽的用自己的語言進(jìn)行講述，并嘗試?yán)m(xù)編故事。

2、在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，能設(shè)法保護(hù)自己。

活動準(zhǔn)備

《聰明的小雞》PPT、故事結(jié)構(gòu)圖表、音樂

活動過程

一、閱讀大書，復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師和幼兒一起通過PPT復(fù)習(xí)《聰明的小雞》。

2、引導(dǎo)幼兒加上動作和表情，自己閱讀大書。

二、梳理結(jié)構(gòu)，理清思路。

1、小朋友，誰能告訴老師：小雞今天一共經(jīng)歷了幾件事？

2、出示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助幼兒梳理結(jié)構(gòu)。

三、教師總結(jié)提升。

1、小雞和狐貍的比賽誰贏了？可結(jié)果呢？

2、教師小結(jié)：小雞有幸逃脫了，狐貍失敗了，可狡猾的狐貍會不會甘心呢?接下來狐貍又會做什么呢？

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，續(xù)編故事。（音樂)

1、原來狐貍逃走后，非常不服氣，就又想了個(gè)辦法，回來找小雞報(bào)仇了。如果你們是狐貍給怎么辦？

2、如果你們是小雞該怎么應(yīng)對？

3、誰能把狐貍的主意和小雞的對策編成一個(gè)故事講一講？

4、教師提升：為什么這個(gè)故事叫做《聰明的小雞》呢？小雞提出比賽的真正原因是什么？

四、遷移生活，移情教育。

1、在生活中會有很多我們意想不到的危險(xiǎn)，比如：你自己在家時(shí)有陌生人敲門怎么辦？你和爸爸媽媽逛街時(shí)走丟了怎么辦？你在游樂場玩時(shí)，有個(gè)阿姨給你好吃的東西，你該不該接受？

2、教師小結(jié)：雖然我們很弱，但是遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們要像聰明的小雞一樣學(xué)會保護(hù)自己，做個(gè)聰明的孩子。

第五篇：《聰明的小雞》教案

聰明的小雞

活動領(lǐng)域：語 言 活動班級：大(1)班 執(zhí)教教師：李老師

活動目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測、猜想故事情節(jié)。

2.能根據(jù)對圖畫和故事的了解，嘗試用完整、生動的語言描述畫面信息和故事情節(jié)。

3.初步理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，體會其中的幽默與樂趣。

活動準(zhǔn)備：

《聰明的小雞》大書 小雞和狐貍的圖片

活動重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測、猜想故事情節(jié)。

活動難點(diǎn)：

能根據(jù)對圖畫和故事的了解，嘗試用完整、生動的語言描述畫面信息和故事情節(jié)。

活動過程：

一、用圖片引出主人公：小雞和狐貍。

小朋友們，早上好！老師想問問你們?nèi)ミ^農(nóng)場嗎？今天呀，農(nóng)場里來了兩位客人。咿，你們仔細(xì)看看它們是誰呀？(師邊說邊出示小雞和狐貍的圖片。)

哇，原來是(小雞和狐貍)呀，來，我們大家來和它們打個(gè)招呼吧。(小雞、狐貍早上好！)那小朋友能不能和老師說說，小雞和狐貍的關(guān)系呢？它們都有哪些特點(diǎn)和性格呢？(幼兒自由發(fā)言)

二、圖畫閱讀。(遮蓋文字)

師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀大書圖畫，幫助幼兒梳理故事情節(jié)。今天，老師給小朋友們帶來了一本好看的大書，書中講的就是小雞和狐貍的故事。（出示大書封面）這是大書的封面，你們仔細(xì)看看封面，猜猜故事發(fā)生在什么地方呀？（農(nóng)場）小雞和狐貍在農(nóng)場里會發(fā)生什么事兒呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。

（逐頁觀察畫面，梳理故事。）

第1頁：小朋友們看到了什么？誰能完整的說一說畫面內(nèi)容？ 第2頁：現(xiàn)在，小雞在做什么的動作呀？（跑）咿，誰來說一說小雞為什么要跑呢？（狐貍在追它）大家仔細(xì)看看小雞和狐貍的表情分別是怎樣的？（自由發(fā)言）那最后狐貍有沒有追上小雞呢？我們接著往下看。

第3頁：狐貍追上小雞了嗎？它的表情是怎樣的？小雞的表情又是怎樣的？現(xiàn)在，大家一起來猜猜狐貍會對小雞說什么吧？小雞又會對狐貍說點(diǎn)兒啥呢？

第4頁：現(xiàn)在，小雞站在哪里了？（狐貍的鼻子上），狐貍是什么表情？（引導(dǎo)幼兒觀察表情，很吃驚、驚訝）我們大家都來猜猜小雞會對狐貍說什么？（自由發(fā)言、教師做小結(jié)）

師小結(jié)：原來，狐貍追上了小雞，在最危急的時(shí)候，小雞不甘心被狐貍吃掉，它跳到了狐貍的鼻子上說：“我小雞的本領(lǐng)大著呢，你敢不敢跟我比一比，如果我輸了，你再吃掉我也不遲呀?！?/p>

狐貍聽了會說什么？它會愿意和小雞比嗎？我們接著往下看。第5頁：小雞在做什么？（舉樹枝）它舉起的樹枝是大的還是小的呢？狐貍現(xiàn)在的表情是怎樣的？（請幼兒學(xué)學(xué)）從這幅圖中，你們能猜出它們在進(jìn)行什么比賽嗎？(力氣比賽)

第6頁：剛才，小雞舉起小樹枝，現(xiàn)在，狐貍在做什么呀？（舉起一根大樹枝）那你們說說，誰贏了呀？（狐貍贏了）狐貍贏了，小雞是什么表情？（不服氣）小朋友們猜一猜，它們還會繼續(xù)比賽嗎？接下來又會有什么事兒發(fā)生呢？

第7頁：大家仔細(xì)看，小雞又在做什么？（跳）它的表情是怎樣的？（得意）它又在和狐貍比什么呢？（自由發(fā)言）結(jié)果會是怎樣呢？我們繼續(xù)往下看。

第8頁：仔細(xì)看看狐貍的雙腳，現(xiàn)在是怎樣的？（跳得很高）小雞在做什么動作，為什么？誰來猜一猜接下來又發(fā)生了什么事兒呢？（鼓勵幼兒自由猜想，大膽發(fā)言）

第9頁：呀，小雞又在做什么？（大叫）你們從哪里看出來的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）那你們覺得，小雞和狐貍這回比的是什么？（請幼兒自由發(fā)言）

第10頁：狐貍在做什么？（大叫）它的聲音會比小雞大嗎？你們從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小雞的動作）咿，小朋友們仔細(xì)看一看，遠(yuǎn)處好像出現(xiàn)了一個(gè)人，他最有可能是誰呢？（農(nóng)夫）

農(nóng)夫的出現(xiàn)，又會發(fā)生什么事兒呢？請小朋友們認(rèn)真觀察最后兩幅圖畫后告訴我吧。

師：狐貍大叫了以后，發(fā)生了什么事兒呢？（狐貍的叫聲把農(nóng)夫引來了，狐貍被嚇跑了。聰明的小雞得意的走了）

三、完整欣賞故事后請幼兒嘗試給故事命名。

（現(xiàn)在，請小朋友們仔細(xì)聽老師完整講解一遍故事吧。）完整欣賞后提問：

1.小雞為什么要和狐貍比聲音大呢?

2.最后，誰勝利了，成為樓故事中真正的贏家？

總結(jié)：小雞故意讓狐貍大叫，利用狐貍的叫聲引來農(nóng)夫，讓狐貍落荒而逃，小雞利用自己的聰明戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍，最后小雞安全了。

這個(gè)故事有意思吧？那誰來給這個(gè)精彩的故事取一個(gè)名字呢？（請幼兒自由給故事命名）

四、活動延伸。

故事里，小雞和狐貍都比了那些項(xiàng)目啊？（跑、舉、跳、叫。）走，我們也去操場比一比吧。