第一篇：2014陜西招教教案范例：My classroom【陜西華圖】
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2014陜西招教教案范例：My classroom【陜西華圖】
2014陜西各地招教考試近期正在陸續(xù)進(jìn)行中，為幫助廣大考生更好地應(yīng)對接下來的面試，陜西華圖特提供各類教材科目的授課教案范例。陜西華圖助你圓一個(gè)教師夢！
Topic:My classroom Teaching type: new lesson Teaching aims：
(1)Knowledge objectives ：Ss can learn how to speak the new words: classroom,window,door, picture,?board,?light and grasp the phrases “What’s?in?the?classroom”.And apply the sentence pattern “Let me clean….”
(2)Ability objectives: Students can learn how to describe something in the classroom in English and employ the sentence pattern to make dialogue with their classmates in their daily activities.(3)Emotional objectives: cultivating the students’ quality cherishing school things and promote their sense of cooperation.Key points：
Learn the sentences “What’s?in?the?classroom? “and the new words: classroom,?window,?door,?picture,?board,?light Difficult points：
(1)Pay attentions to the pronunciation of “w” in window(2)Note the plural word pronunciation when ask the question “What’陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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s?in?the?classroom?”
Teaching aids：
Multimedia ,tape, word cards, pictures Teaching process：
Step1：Warm-up?/?Revision 1.Teacher play the recording of?“Chant?and?find”，students follow the record to say once more 2．Teacher put the pictures which suit for the content and then asking：“What’s in the picture? “l(fā)et the Ss’ answer the question so as to lead the word “picture”.3.Review the words: pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon, pen and so on.4.Lead the students use the above words to ask and answer in pairs, for example：What’s?in?the?bag??What’s?in?the?pencil-case? 5.After the students answer the question teacher continue to ask：How?many?pencils/pens…? And the students try to answer with plural.For example：What’s?in?the?pencil-case??A?ruler,?two?pencils…
Step2：Presentation and practice? 1．Teacher put a picture of a classroom on the blackboard and say：This?is?a?classroom.?What’s in the?classroom? 2．If the students can understand, teacher may allow the students to try to 陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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answer;student who can speak English will get the praise.3．Tell the students we’ll learn something about classroom and teach them to read classroom.4．Lead the student watching the teaching multimedia twice 5．Allow students to look at the screen and answer the question：What’s in the classroom??-A board, twol.Step 3: Consolidation Activity 1: do the actions: open the door, turn on the light, sweep the floor, clean the window, put up the picture, clean the board.Activity 2: guess game: play in pairs, one student descripts the other to guess what’s in the classroom.Step 4: Summary Students will summarize what they have learned today;the teacher will make a supplement.Lastly all the class will sing a song “our school” to end the class.Step 5 :Homework Allow the students to observe their home items and then exchange with the classmates in the next class.Blackboard design: My classroom What’s in the?classroom? 陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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Classroom Window Door Picture Board Light 2014招教考試已進(jìn)入最后的緊張備考階段，希望廣大考生能夠把握最后的時(shí)間熟練掌握教案的模式和說課流程。陜西華圖預(yù)祝各位考生馬到成功！
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第二篇：2014陜西招教教案范例：自我的謎底【陜西華圖】
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2014陜西招教教案范例：自我的謎底【陜西華圖】
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面認(rèn)識、評價(jià)自己。了解他人對自己的評價(jià)、能客觀分析對自己不利的評價(jià)、冷靜面對過高的評價(jià)。
過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)識自己、評價(jià)自己培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價(jià)自己（特別是班中一些較為自卑的學(xué)生）。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己，提高自信心。教學(xué)過程：
一、小品導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請?zhí)崆白龊脺?zhǔn)備演小品的學(xué)生上講臺(tái)。
老師：今天給大家介紹兩位新朋友，他們將要舉行一個(gè)散文朗讀比賽，先讓他們做一個(gè)自我介紹
我能行：嘿，大家好，我是快樂的我能行，我相信今天的比賽勝利肯定屬于我，（清一下嗓子），先給我點(diǎn)掌聲，行不？謝謝大家，呆會(huì)兒贏了我請各位吃一頓。
學(xué)生：哪里？
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我能行：明珠餐廳，夠檔次不？
我不行：大家好，我是垂頭喪氣的我不行，我不知道這次比賽能否贏，我很害怕會(huì)失敗。老師：好，現(xiàn)在開始比賽朗讀一篇散文，來，我不行先生，你先吧。我不行：朗讀（聲音較輕，很不自信）老師：下面有請我能行先生。
我能行：朗讀（聲音響亮，感情激昂）
老師：好了，群眾的眼睛是雪亮的，我請?jiān)趫龅挠^眾評評看，誰獲勝？兩位先生請先下。學(xué)生：當(dāng)然是我能行。
在生活中，你要想成為我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也讓別人了解你，看看自己眼中的自己和別人眼中的自己是什么不同。下面我就要請大家做幾個(gè)小游戲。
二、體驗(yàn)感悟 1 你了解自己嗎？
每個(gè)同學(xué)用四句話概括自己的特點(diǎn)，性格，愛好等，句型為“我是一個(gè)______________的人”，并在紙條背面寫上自己的名字。教師把紙條收上來，并朗讀其中一部分，讓學(xué)生猜猜是誰。你了解你同學(xué)嗎？
請一位男生在黑板上寫下自己的特征，并請他的同桌和班上任意一位女生也同時(shí)上黑板寫下對該男生的特征描述，可以是性格、興趣愛好、喜歡顏色、崇拜偶像等各種特點(diǎn)。要求三者不能溝通。寫完后要三位同學(xué)分別解釋一下所寫內(nèi)容三者不統(tǒng)一的地方，談?wù)勊麨槭裁催@樣寫。
請一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。
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sn.huatu.com 你的同學(xué)了解你嗎？
每人在紙上寫下“我最擅長的學(xué)科”，“我的座右銘”，“我最崇拜的人”，“我最大的愛好”，但不寫姓名，收起來后讓同學(xué)抽一張朗讀，為防止學(xué)生認(rèn)識字跡，讓其同桌猜是誰。猜完后請卡片書寫者與大家見面，看該學(xué)生猜得是否正確。
教師提問：在做完了3個(gè)小游戲之后，我想請幾位同學(xué)談一下自己的體會(huì)。你覺得你了解自己嗎？你了解你的同學(xué)嗎？（這些同學(xué)最好是剛才被抽到的同學(xué)）
教師總結(jié)：初中學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)識到形象不能代表一個(gè)人，在自我認(rèn)識中也比較清楚自己的性格、能力、人際關(guān)系、在團(tuán)體中的地位和作用等，自我評價(jià)能力也有較大發(fā)展，但往往夸大自己符合社會(huì)期望的個(gè)性特征，而忽略不為社會(huì)所期待的個(gè)性特征。通過學(xué)生互評，能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己的個(gè)性特點(diǎn)，反思自己的言行。
三、游戲延伸 1、夸夸你的同學(xué)
給每人發(fā)一張白紙，上面已寫好學(xué)生的姓名，然后由教師發(fā)給同學(xué)，要求收到紙條的同學(xué)在上面寫上紙條上所寫的姓名的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，越多越好，就算是最不了解的同學(xué)也至少寫5條。教師收上來，并將紙條發(fā)給寫上姓名的同學(xué)，并抽其中幾位學(xué)生朗讀，讀完后讓他們談?wù)劯惺?。紅色轟炸
讓一位同學(xué)（這位同學(xué)最好是班中比較內(nèi)向、沉默的學(xué)生）走上講臺(tái)說說自己的特長、優(yōu)點(diǎn)，說完后讓其他同學(xué)補(bǔ)充他的優(yōu)點(diǎn)，再讓該生談一下感受。這可讓他認(rèn)識到原來自己還有這么多優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)他的自信心。
教師總結(jié)：心理學(xué)家認(rèn)為，自卑感起源于人的幼年時(shí)期，是由于無能而產(chǎn)生的痛苦的感陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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覺，也包括一個(gè)人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某方面不如他人的心理。當(dāng)然人也不是生來就自信，自信和自卑反映出社會(huì)在人們身上留下的烙印，以及人在遭受挫折和打擊后的態(tài)度。自信心是人克服困難、成就自我的心理支柱，培養(yǎng)自信是我們成功的重要保證。
四、故事感悟
當(dāng)年，在紐約的街頭，有一位賣氣球的小販，每當(dāng)他生意不好的時(shí)候，總要向天空中放飛幾只氣球，由此引來周圍很多正在玩耍的小朋友的圍觀，有的還興高采烈地買他那色彩艷麗的氣球。一天，當(dāng)他在街頭重復(fù)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一群圍觀的白人小孩中有一位黑人小孩，他正用一種疑惑的眼光望著天空，小販順著他的目光望去，看到一個(gè)黑色的氣球也在飛，黑色，在黑人小孩心中，代表著骯臟、懦弱、自卑和下賤。精明的小販很快就看出了這個(gè)小孩的心理。他走過去，用手輕輕地?fù)崦谌诵『⒌念^發(fā)，神情地說：“小朋友，氣球能不能飛上天空，不在于它外表的顏色，而在于它心中有沒有想飛的那口氣。如果這口氣夠大夠足，那它就可能飛上天空?！边@個(gè)小孩就是美國著名的心理學(xué)家基恩博士。
教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么？
五、總結(jié)
自我認(rèn)識的目的是促進(jìn)個(gè)體成長，尋找適合自己的生活方式和方法，挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有這樣，你才會(huì)喜歡你自己。
六、板書設(shè)計(jì)
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第三篇：2014陜西招教教案范例：雨巷【陜西華圖】（范文）
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2014陜西招教教案范例：雨巷【陜西華圖】
2014陜西各地招教考試近期正在陸續(xù)進(jìn)行中，為幫助廣大考生更好地應(yīng)對接下來的面試，陜西華圖特提供各類教材科目的授課教案范例。陜西華圖助你圓一個(gè)教師夢！
課題：雨巷 課時(shí)：1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，能夠分析和理解本詩的意象和象征意味，體會(huì)丁香姑娘的象征意義，做到有感情地朗讀詩歌。
過程與方法目標(biāo)： 本詩教學(xué)按采行蹤、品意象、探主旨的過程進(jìn)行的，通過自主探究和合作探究逐漸走進(jìn)詩歌意境，深刻體會(huì)詩歌中的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀，體會(huì)本詩的意境美以及作者的情感，從而樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中意象，理解“丁香姑娘”這一意象的象征意義，體會(huì)作者含蓄的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從意象入手鑒賞詩歌，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程： 1．聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
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首先，以“前面我們學(xué)了什么詩”進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生再次回憶毛澤東《沁園春·長沙》，感受他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。提出我們還能借助文學(xué)作品表達(dá)什么樣的情懷，除了讓人愉悅的東西，還有什么？可以舉一些例子，文學(xué)作品也可以通過文字表達(dá)哀婉、凄美、感傷，同樣能夠深深的打動(dòng)人心，接著揭示課題《雨巷》，從這首詩中我們又會(huì)感受到什么呢？
2、誦讀、整體感知
首先請同學(xué)集體朗誦并思考這樣的問題，“讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？” 通過學(xué)生的討論與交流得到：這首詩沒有大江東去似的慷慨豪邁，沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，有的是一層淡淡的憂愁，感受到本詩的情感基調(diào)是憂愁的、哀傷的。在這樣的感情基調(diào)下再請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀，再次體現(xiàn)出感傷憂愁的感情基調(diào)。在聆聽的同時(shí)請學(xué)生找出詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)。這些傷感的詞都是來描寫詩歌中的什么的，深入感知詩歌的內(nèi)容，總結(jié)出：詩人在描寫“我”時(shí)候用了彷徨、彳亍、冷漠、凄美、惆悵等詞；描寫“丁香姑娘”時(shí)用了哀怨又彷徨、結(jié)著愁怨、凄婉迷茫；描寫“雨巷”時(shí)用了頽坦、寂寥。
3、認(rèn)識作者，了解背景
學(xué)生經(jīng)過兩遍的閱讀對詩歌有了一定的感受，請學(xué)生思考，作者為什么會(huì)寫出這樣的哀怨的詩歌，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感的呢？有誰在課前對作者做了了解的？詩人生活的那個(gè)年代是怎么樣的？《雨巷》是在什么背景下創(chuàng)作的呢？經(jīng)過這一系列問題的討論，感受到當(dāng)時(shí)的中國是處在最黑暗的時(shí)代，反動(dòng)派對革命的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖，原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，有一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于迷惘，《雨巷》就是反映這種心情的。
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4、內(nèi)容理解
《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，因此在詩歌中應(yīng)用了一種寫作手法，有誰知道是什么？同桌之間相互讀一讀這首詩歌，找出詩歌中作者描繪了哪些意象？（雨巷、丁香姑娘、我、油紙傘、籬墻）明確其中主要意象是“我、雨巷、丁香姑娘”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論理解主要的意象：
（1）雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問“我”期待什么？（結(jié)合展示雨巷的圖片）
（2）丁香姑娘，在詩歌中多次出現(xiàn)，請同學(xué)朗讀該部分，提出詩人都從那些方面來描寫丁香姑娘的（動(dòng)作、情緒等），結(jié)合丁香姑娘出現(xiàn)的地方進(jìn)行討論為什么用丁香來修飾姑娘，展開對于丁香的討論并在此補(bǔ)充關(guān)于丁香在文學(xué)作品中的含義。（丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。）結(jié)合我們的詩歌讓學(xué)生理解到丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
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（3）結(jié)合詩歌背景理解“我”為什么會(huì)這樣哀怨？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？1927年3月，作者因宣傳革命而被反動(dòng)派當(dāng)局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。
在了解了內(nèi)容以后對詩歌進(jìn)行深入的研究，請學(xué)生聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩歌中的“雨巷、丁香般的姑娘、我”指的是什么？作者想要表達(dá)的主題到底是什么？（“雨巷”象征了“黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)”、“象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷”、“象征了人生際遇上的低谷”；“我”是“一個(gè)心事重重的知識分子形象”、“一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感；“丁香般的姑娘”象征了“詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望”、“可理解為詩人理想中的戀人形象”、“生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等”。）
5、探求詩歌主旨
通過上面對于詩歌內(nèi)容的分析，你們覺得這首詩主要表達(dá)的是什么或者說這首詩歌的主題是什么？這里呢有兩種看法：有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？討論完成以后請小組代表起來表達(dá)，最后進(jìn)行總結(jié)并請學(xué)生再次齊聲朗讀全詩，再次感受這首詩的美。
6、小結(jié)
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通過提出：我們今天共同鑒賞的詩歌有什么感情基調(diào)？詩歌用了那些寫作手法，具體是什么？帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再一次通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的美。
7、布置作業(yè)
（1）請同學(xué)回去思考一下我們鑒賞一首詩歌的時(shí)候可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行評析，總結(jié)一下鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法有哪些？
（2）人們對這首詩歌中的“姑娘”有很多不同的理解，有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為：“姑娘”就是姑娘沒有別的意思，你有什么看法呢？
五、板書設(shè)計(jì)
雨
巷 意象：
1、油紙傘
2、雨巷
3、丁香（姑娘）
4、我
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第四篇：2014陜西招教教案范例：幼教《驕傲的大白鵝》【陜西華圖】
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2014陜西招教教案范例：幼教《驕傲的大白鵝》【陜西華圖】
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一、活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理,體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱
能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的能力
認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、活動(dòng)方法
本次活動(dòng)主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗(yàn)大白鵝的驕傲帶來的后果。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾
知識準(zhǔn)備：認(rèn)識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。
五、活動(dòng)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐, 排排坐吃果果, 你一個(gè)他一個(gè), 每人都要有一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)小板凳下面都藏了一顆陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導(dǎo)入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請幾位小朋友上臺(tái)展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？鵝寶寶出門做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？
3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
先讓幼兒試著自己講，講完后問：“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的? “后來我又遇見誰了?說了什么?”“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、請全班幼兒站在位置前面，模仿做鵝大哥，邊講故事，邊進(jìn)行即興表演。教師簡單講評，鼓勵(lì)講得好并演得像的幼兒。
三、活動(dòng)的結(jié)束部分
活動(dòng)的最后，提問幼兒：“我們能像大白鵝那樣嗎”，教導(dǎo)幼兒懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。
六、活動(dòng)延伸：
通過開火車的游戲，教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”帶領(lǐng)幼兒開著火車，去美工區(qū)畫出大陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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白鵝的形象。
2014招教考試已進(jìn)入最后的緊張備考階段，希望廣大考生能夠把握最后的時(shí)間熟練掌握教案的模式和說課流程。陜西華圖預(yù)祝各位考生馬到成功！
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第五篇：2014陜西招教面試說課稿之《我的母親》【陜西華圖】
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2014陜西招教面試說課稿之《我的母親》【陜西華圖】
2014陜西招教考試即將進(jìn)入面試階段，各位考生順利通過了筆試階段，但要在2014陜西招教面試說課中仍舊領(lǐng)先，好的說課稿必不可少，陜西華圖就為各考生準(zhǔn)備了不同科目的說課稿供大家練習(xí)借鑒。
各位考官好，我是來應(yīng)聘初中語文學(xué)科的7號考生，我今天抽到的說課題目是胡適的《我的母親》，我主要從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面展開我的說課，下面開始我的說課。
一．說教材
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。2.過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會(huì)作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
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體會(huì)母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。
通過對以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對文章中重點(diǎn)語句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析體會(huì)作者寫作的分寸感；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。
二．說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。同時(shí)，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強(qiáng)。
三．說教法
基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。
四．說學(xué)法
目標(biāo)的達(dá)成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)這一既定目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課程主要采用朗讀體會(huì)法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時(shí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主、分析問題解決問題的能力。
五．說教學(xué)過程
教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進(jìn)行。1.導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
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在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
2.新授
1）我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，標(biāo)注文章中的生字詞。同時(shí)教師對個(gè)別生字詞，如“文縐縐
2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。
3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得……”這樣一個(gè)半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個(gè)性化的解讀課本。
4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點(diǎn)段落、語句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3.小結(jié)
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。
4.作業(yè)布置
通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
六．板書設(shè)計(jì)
本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。
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任何考試都需要艱辛的付出和不懈的努力，陜西華圖預(yù)祝考生們在2014陜西招教面試說課中遙遙領(lǐng)先！
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