第一篇：2014陜西教師招聘試講稿：秒的認(rèn)識【陜西華圖】
sn.huatu.com
2014陜西教師招聘試講稿：秒的認(rèn)識【陜西華圖】
2014陜西教師招聘面試即將進行，為幫助廣大考生備戰(zhàn)教師招聘面試，陜西華圖為大家準(zhǔn)備了教師招聘面試試講稿，陜西華圖祝廣大考生考試順利！
課型：新授課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識秒針，了解時間單位秒，知道1分鐘等于60秒。
2.過程與方法目標(biāo)：在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。
教學(xué)重點：
初步建立秒的時間觀念。教學(xué)難點：
探索分與秒的關(guān)系，并能在實際生活中學(xué)以致用。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，看看老師給你們帶來什么了？（播放新年倒計時視頻）?！瑢W(xué)們，你們在什么時候看過類似的畫面?。俊?，手鞠的高高的穿藍(lán)色衣服的同學(xué)請回答”，陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
生：老師，我在看春節(jié)聯(lián)歡晚會前看到過。
師：對，你觀察的真仔細(xì)。那么，同學(xué)們，你們知道視頻中的10、9、8……1代表的是什么嗎？是一小時、一分鐘還是一秒嗎？坐在后排的這位同學(xué)請回答。
生：老師，是秒，我聽爺爺說的。
師：對，回答的很正確。今天我們學(xué)習(xí)的是秒的認(rèn)識。（書寫板書）
二、自主參與，探索新知
1、探索計量“秒”的工具
師：好，同學(xué)們看一下這張圖片，你們認(rèn)識這些表嗎，誰來給老師說一下那個表可以測量秒??？大家前后桌分組討論一下，有結(jié)果了舉手示意，看看哪組又快又準(zhǔn)確?！?，你來說你們組的討論結(jié)果。
生：老師，有三個指針的表都可以測量秒。
師：好，請坐下，聲音真洪亮，還有那位同學(xué)給補充一下嗎？好，你來。生：電子表和秒表也可以。
師：好，補充的很完整。同學(xué)們，像尺子能測量長度一樣，表是可以測量時間的，尺子有米、厘米、毫米刻度，相類似的，表有時、分、秒指針。
2、觀察秒針
師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道“秒”了，想不想認(rèn)識“秒”這個朋友??？好，老師聽到你們都很想認(rèn)識你們的新朋友“秒”，你們來看看老師手里的這個鐘表，仔細(xì)觀察一下，同桌之間互相討論交流，看看那個是你們的新朋友“秒”。好，同學(xué)們都討論好了嗎？誰給老師說說你們的新朋友是哪個，有什么特征？這排倒數(shù)第二個同學(xué)，你給大家說一下。
生：老師，那個最長而且最細(xì)的是我們的新朋友“秒針”。
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
師：好，請坐，回答的又快又好，大家都看一下，就是這個走的最快，而且又苗條又高的就是你們的新朋友“秒針”，你們認(rèn)識他了嗎？
3、探究秒與分的關(guān)系
師：好的，哪位同學(xué)再給大家介紹一下你們的老朋友“時針”和“分針”？好，你來。生：老師，哪個又粗又短的的是時針，另外哪個是分針。
師：好，你記得真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察一下你們的好朋友秒針走多少格，分針走一格，看看1分等于多少秒，前后排為一組，大家討論一下告訴老師好嗎？ ……大家都討論好了沒？舉手示意，好，穿裙子的女生來說。
生：老師，我們組討論的結(jié)果是秒針走60格，分針走一格，1分=60秒。
師：請坐，你們組的結(jié)果很正確。請大家再看看老師手中的這個表，再次驗證一下得出的結(jié)論。
4、感受1分鐘
師：好的，下面，咱們來玩一個小游戲好嗎？大家都知道我們一節(jié)課是40分鐘，40分鐘可以上一節(jié)課，想知道1分鐘我們能干些什么嗎。老師給每組同學(xué)發(fā)一個秒表，大家測量一下看看1分鐘也就是60秒，咱們能干些什么好嗎？同學(xué)開始吧?！?，每組出一個代表，從前往后依次說一下。
生：一分鐘可以畫一只小鳥；一分鐘可以踢25個鍵子；一分鐘可以從1寫到23…… 師：大家做的都很好，通過這個游戲，大家已經(jīng)知道了1分鐘大概是多長時間了，我們大概能做些什么了，以后大家回去寫作業(yè)，看看表，看我們用了多長時間，看以后誰做的又快又好。
三、鞏固提高
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
師：今天我們認(rèn)識了新朋友“秒”，看大家還能把他和我們的老朋友“時”和“分”分得清嗎。請大家把書翻到第63頁第1題，仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時間單位也就是我們的好朋友“時”“分”“秒”。
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這堂課你們學(xué)到了什么？這邊這位穿白衣服的男孩來說一下。生：這堂課我們認(rèn)識了新朋友“秒”，而且知道1分等于60秒。
師：請坐下，說的非常對，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了秒，同學(xué)們也自己探索了分和秒之間的換算關(guān)系，1分等于60秒，還親自感受了一分鐘到底有多長時間。大家都知道不管我們學(xué)不學(xué)習(xí)，時間都在一秒一秒的走過去，大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！保埓蠹艺湎r間，好好學(xué)習(xí)！
2014招教考試已進入最后的緊張備考階段，希望廣大考生能夠把握最后的時間熟練掌握教案的模式和說課流程。陜西華圖預(yù)祝各位考生馬到成功！
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
第二篇：2014陜西招教教案范例：My classroom【陜西華圖】
sn.huatu.com
2014陜西招教教案范例：My classroom【陜西華圖】
2014陜西各地招教考試近期正在陸續(xù)進行中，為幫助廣大考生更好地應(yīng)對接下來的面試，陜西華圖特提供各類教材科目的授課教案范例。陜西華圖助你圓一個教師夢！
Topic:My classroom Teaching type: new lesson Teaching aims：
(1)Knowledge objectives ：Ss can learn how to speak the new words: classroom,window,door, picture,?board,?light and grasp the phrases “What’s?in?the?classroom”.And apply the sentence pattern “Let me clean….”
(2)Ability objectives: Students can learn how to describe something in the classroom in English and employ the sentence pattern to make dialogue with their classmates in their daily activities.(3)Emotional objectives: cultivating the students’ quality cherishing school things and promote their sense of cooperation.Key points：
Learn the sentences “What’s?in?the?classroom? “and the new words: classroom,?window,?door,?picture,?board,?light Difficult points：
(1)Pay attentions to the pronunciation of “w” in window(2)Note the plural word pronunciation when ask the question “What’陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
s?in?the?classroom?”
Teaching aids：
Multimedia ,tape, word cards, pictures Teaching process：
Step1：Warm-up?/?Revision 1.Teacher play the recording of?“Chant?and?find”，students follow the record to say once more 2．Teacher put the pictures which suit for the content and then asking：“What’s in the picture? “l(fā)et the Ss’ answer the question so as to lead the word “picture”.3.Review the words: pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon, pen and so on.4.Lead the students use the above words to ask and answer in pairs, for example：What’s?in?the?bag??What’s?in?the?pencil-case? 5.After the students answer the question teacher continue to ask：How?many?pencils/pens…? And the students try to answer with plural.For example：What’s?in?the?pencil-case??A?ruler,?two?pencils…
Step2：Presentation and practice? 1．Teacher put a picture of a classroom on the blackboard and say：This?is?a?classroom.?What’s in the?classroom? 2．If the students can understand, teacher may allow the students to try to 陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
answer;student who can speak English will get the praise.3．Tell the students we’ll learn something about classroom and teach them to read classroom.4．Lead the student watching the teaching multimedia twice 5．Allow students to look at the screen and answer the question：What’s in the classroom??-A board, twol.Step 3: Consolidation Activity 1: do the actions: open the door, turn on the light, sweep the floor, clean the window, put up the picture, clean the board.Activity 2: guess game: play in pairs, one student descripts the other to guess what’s in the classroom.Step 4: Summary Students will summarize what they have learned today;the teacher will make a supplement.Lastly all the class will sing a song “our school” to end the class.Step 5 :Homework Allow the students to observe their home items and then exchange with the classmates in the next class.Blackboard design: My classroom What’s in the?classroom? 陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
Classroom Window Door Picture Board Light 2014招教考試已進入最后的緊張備考階段，希望廣大考生能夠把握最后的時間熟練掌握教案的模式和說課流程。陜西華圖預(yù)祝各位考生馬到成功！
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
第三篇：2014陜西招教教案范例：雨巷【陜西華圖】（范文）
sn.huatu.com
2014陜西招教教案范例：雨巷【陜西華圖】
2014陜西各地招教考試近期正在陸續(xù)進行中，為幫助廣大考生更好地應(yīng)對接下來的面試，陜西華圖特提供各類教材科目的授課教案范例。陜西華圖助你圓一個教師夢！
課題：雨巷 課時：1課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，能夠分析和理解本詩的意象和象征意味，體會丁香姑娘的象征意義，做到有感情地朗讀詩歌。
過程與方法目標(biāo)： 本詩教學(xué)按采行蹤、品意象、探主旨的過程進行的，通過自主探究和合作探究逐漸走進詩歌意境，深刻體會詩歌中的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過朗讀，體會本詩的意境美以及作者的情感，從而樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解詩中意象，理解“丁香姑娘”這一意象的象征意義，體會作者含蓄的情感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從意象入手鑒賞詩歌，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程： 1．聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
首先，以“前面我們學(xué)了什么詩”進行提問，引導(dǎo)學(xué)生再次回憶毛澤東《沁園春·長沙》，感受他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。提出我們還能借助文學(xué)作品表達(dá)什么樣的情懷，除了讓人愉悅的東西，還有什么？可以舉一些例子，文學(xué)作品也可以通過文字表達(dá)哀婉、凄美、感傷，同樣能夠深深的打動人心，接著揭示課題《雨巷》，從這首詩中我們又會感受到什么呢？
2、誦讀、整體感知
首先請同學(xué)集體朗誦并思考這樣的問題，“讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？” 通過學(xué)生的討論與交流得到：這首詩沒有大江東去似的慷慨豪邁，沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，有的是一層淡淡的憂愁，感受到本詩的情感基調(diào)是憂愁的、哀傷的。在這樣的感情基調(diào)下再請一位學(xué)生單獨朗讀，再次體現(xiàn)出感傷憂愁的感情基調(diào)。在聆聽的同時請學(xué)生找出詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)。這些傷感的詞都是來描寫詩歌中的什么的，深入感知詩歌的內(nèi)容，總結(jié)出：詩人在描寫“我”時候用了彷徨、彳亍、冷漠、凄美、惆悵等詞；描寫“丁香姑娘”時用了哀怨又彷徨、結(jié)著愁怨、凄婉迷茫；描寫“雨巷”時用了頽坦、寂寥。
3、認(rèn)識作者，了解背景
學(xué)生經(jīng)過兩遍的閱讀對詩歌有了一定的感受，請學(xué)生思考，作者為什么會寫出這樣的哀怨的詩歌，為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感的呢？有誰在課前對作者做了了解的？詩人生活的那個年代是怎么樣的？《雨巷》是在什么背景下創(chuàng)作的呢？經(jīng)過這一系列問題的討論，感受到當(dāng)時的中國是處在最黑暗的時代，反動派對革命的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖，原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，有一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于迷惘，《雨巷》就是反映這種心情的。
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
4、內(nèi)容理解
《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，因此在詩歌中應(yīng)用了一種寫作手法，有誰知道是什么？同桌之間相互讀一讀這首詩歌，找出詩歌中作者描繪了哪些意象？（雨巷、丁香姑娘、我、油紙傘、籬墻）明確其中主要意象是“我、雨巷、丁香姑娘”，帶領(lǐng)學(xué)生進行討論理解主要的意象：
（1）雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問“我”期待什么？（結(jié)合展示雨巷的圖片）
（2）丁香姑娘，在詩歌中多次出現(xiàn)，請同學(xué)朗讀該部分，提出詩人都從那些方面來描寫丁香姑娘的（動作、情緒等），結(jié)合丁香姑娘出現(xiàn)的地方進行討論為什么用丁香來修飾姑娘，展開對于丁香的討論并在此補充關(guān)于丁香在文學(xué)作品中的含義。（丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。）結(jié)合我們的詩歌讓學(xué)生理解到丁香般的姑娘并不僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
（3）結(jié)合詩歌背景理解“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？1927年3月，作者因宣傳革命而被反動派當(dāng)局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。
在了解了內(nèi)容以后對詩歌進行深入的研究，請學(xué)生聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩歌中的“雨巷、丁香般的姑娘、我”指的是什么？作者想要表達(dá)的主題到底是什么？（“雨巷”象征了“黑暗壓抑的現(xiàn)實”、“象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷”、“象征了人生際遇上的低谷”；“我”是“一個心事重重的知識分子形象”、“一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感；“丁香般的姑娘”象征了“詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望”、“可理解為詩人理想中的戀人形象”、“生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等”。）
5、探求詩歌主旨
通過上面對于詩歌內(nèi)容的分析，你們覺得這首詩主要表達(dá)的是什么或者說這首詩歌的主題是什么？這里呢有兩種看法：有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時間小組討論，請各個小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？討論完成以后請小組代表起來表達(dá)，最后進行總結(jié)并請學(xué)生再次齊聲朗讀全詩，再次感受這首詩的美。
6、小結(jié)
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
sn.huatu.com
通過提出：我們今天共同鑒賞的詩歌有什么感情基調(diào)？詩歌用了那些寫作手法，具體是什么？帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再一次通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的美。
7、布置作業(yè)
（1）請同學(xué)回去思考一下我們鑒賞一首詩歌的時候可以從那幾個方面進行評析，總結(jié)一下鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法有哪些？
（2）人們對這首詩歌中的“姑娘”有很多不同的理解，有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為：“姑娘”就是姑娘沒有別的意思，你有什么看法呢？
五、板書設(shè)計
雨
巷 意象：
1、油紙傘
2、雨巷
3、丁香（姑娘）
4、我
2014招教考試已進入最后的緊張備考階段，希望廣大考生能夠把握最后的時間熟練掌握教案的模式和說課流程。陜西華圖預(yù)祝各位考生馬到成功！
陜西公務(wù)員 | 事業(yè)單位招聘 | 大學(xué)生村官 | 衛(wèi)生醫(yī)療 | 黨政公選 | 軍轉(zhuǎn)干 | 政法干警考試
國家公務(wù)員 | 選調(diào)生考試 | 教師考試 | 三支一扶 | 農(nóng)信社
第四篇：教師招聘試講稿
專業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師 2014年安徽教師招聘面試優(yōu)秀試講稿范例
人教版一年級下冊的一篇識字教學(xué)《識字1》
首先我們安徽教師招聘面試試講中，教學(xué)設(shè)計流程就是分析教材，這里不得不提到的就是我們的新課標(biāo)，大家都知道要把新課改的理念融入到教學(xué)設(shè)計中去，因此，對于新課標(biāo)，我們首先就要非常的熟悉，《語文新課標(biāo)》關(guān)于漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)要求是“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”可見對漢語拼音教學(xué)的定位是“借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”，突出漢語拼音工具性的運用功能，因此此篇課文的教學(xué)目標(biāo)是： 知識與技能：認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
過程與方法：通過觀察插圖、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言和觀察能力，同時引導(dǎo)學(xué)生能夠主動積累有關(guān)春天的詞語。
情感態(tài)度價值觀：留心觀察春天景物的變化，感受春天的美。
接下來，根據(jù)《新課標(biāo)》，漢語拼音教學(xué)主要是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話，因此訓(xùn)練拼讀能力是教學(xué)重點。漢語拼音屬于純符號知識，對于低年級的學(xué)生來說，漢語拼音的形體和讀音都是比較生疏的，因此，漢語拼音的識記、拼讀、書寫是教學(xué)的難點。因此教學(xué)重難點課確定如下：
重點：認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字
難點：會寫“萬、丁”等五個字
課時安排：1課時
接下來就是教學(xué)過程：
《新課標(biāo)》“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
專業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師
首先：導(dǎo)入
我們完全可以從教材的圖片中挖掘?qū)胨夭模禾斓拿谰白屓寺?lián)想一首兒童歌曲《春天在哪里》，那么我們就可以這樣進行導(dǎo)入：
一、音樂激趣，進入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？ 3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。
評析：利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（考生也可以讓學(xué)生觀察插圖，描述美景以及圖片展示的方式導(dǎo)入）
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！? 3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。
評析【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想?！? 乘華圖翅膀 圓教師夢想
專業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師 5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
評析【教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文瞬息主次教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看““聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類，這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，從分述的“所見”到“所聽”，再到“整體”，不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感的升華。
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感 1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文，師生共讀 1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導(dǎo) 1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會認(rèn)的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，乘華圖翅膀 圓教師夢想
專業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師
“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5．學(xué)生自寫課后生字，展示評議?！景炎R字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好?！?/p>
六、實踐活動：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
【評析】
教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。
教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過程。
安徽教師招聘面試總?cè)海?85034921 乘華圖翅膀
圓教師夢想 篇二：2014教師招聘面試之試講技能 014教師招聘面試之試講技能 2014-8-24 22:47 閱讀(2524)? ? ? ? ? ? ? 贊(212)評論 轉(zhuǎn)載(87)分享(227)復(fù)制地址 收藏夾按鈕收藏 更多 上一篇 | 下一篇：制作試卷的模板（...第一節(jié) 導(dǎo)入技能
一、導(dǎo)入的概念及功能
（一）導(dǎo)入的概念
課堂導(dǎo)入技能是指在教學(xué)的起始階段，教師將學(xué)生引入一定的課堂教學(xué)情境的一種行為方式。作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，導(dǎo)入一般在一節(jié)課的開始，有時也可以在課堂教學(xué)當(dāng)中的某一個教學(xué)活動的起始時期。經(jīng)驗豐富的教師，往往通過一段新穎、簡明、有趣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中起來，迅速地把他們帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生一開始就受到強烈的感染，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。
（二）導(dǎo)入的功能
1、吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)入時，教師必須首先對學(xué)生的注意進行喚起和調(diào)控，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知注意和情緒注意。如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計不好，學(xué)生的注意力不集中，對教師給予的各種刺激就會“視而不見”，“聽而不聞”。而富于創(chuàng)意的開講，具有先聲奪人、引人入勝的效果，使學(xué)生上課伊始就把 注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上來，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。
2、激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
巧妙的導(dǎo)入，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷有一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。
3、鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識 導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然
延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開始。巧妙地導(dǎo)入，可以在復(fù)習(xí)與新知識相關(guān)的舊知識的基礎(chǔ)上，使新舊知識之間建立一種非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。
4、揭示課題，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對教師是教授目標(biāo)，對學(xué)生 是學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)入，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能 明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標(biāo)來規(guī)范自己的行為，主動地逼近目標(biāo)。同時，教學(xué)目標(biāo)還有 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)愿望的作用。所以，在導(dǎo)入時，教師應(yīng)該清晰地闡 明本次課的教學(xué)目標(biāo)。
5、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境
課堂導(dǎo)入還具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā) 學(xué)生的情感，使學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容中的情境。
二、導(dǎo)入的類型
1、直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使 學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)情境。
開門見山，直接點題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間。但這種導(dǎo)
入把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導(dǎo) 而不入”的情況，效果不盡人意。
2、直觀導(dǎo)入
直觀導(dǎo)入是指教師通過實物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進行演示的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入以強 烈的視聽效果、逼真的現(xiàn)場感受吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。在課的開始，展示直觀教具和媒體 教材，為學(xué)生提供生動直觀的感性材料，能夠化抽象為具體，有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的 理解。對于抽象思維能力較差的小學(xué)生來說，直觀導(dǎo)入效果較好。直觀導(dǎo)入的同時，教師應(yīng)
該不失時機地提問或敘述，以指明學(xué)生的思考方向。
3、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有 關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境 引出新課，使學(xué)生自覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。
4、情景導(dǎo)入
情景導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想像，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境 的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。情景導(dǎo)入以“情”為紐帶，給學(xué)生以情感的體驗和潛移默化的影響，起到 “隨風(fēng)潛入夜，潤
物細(xì)無聲”的效果。此外，情景導(dǎo)入還能陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。
5、溫故導(dǎo)入
溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊 知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過 渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從 已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己 來復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的參與程度。
6、問題導(dǎo)入
問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師 提問，也可以由學(xué)生提問；可以單刀直入，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可 以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由 “謎語”等形式來呈現(xiàn)。
需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學(xué)生暫時處于一種 “憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
7、實驗導(dǎo)入
實驗導(dǎo)入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實驗中的各 種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。實驗導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度。
8、懸念導(dǎo)入
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué) 生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往 往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué) 生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱” 狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可 思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動腦、動手、動口，去 思、去探、去說，從而進入良好的學(xué)習(xí)情境。
9、觀念沖突導(dǎo)入
觀念沖突導(dǎo)入是指針對某一自然或社會現(xiàn)象，教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛
盾的觀點，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導(dǎo)入方法。
10、經(jīng)驗導(dǎo)入
經(jīng)驗導(dǎo)入是指教師以學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為切入點，通過激活將要學(xué)習(xí)的教學(xué) 內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。任何知識都源于生活，又服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)，利用學(xué)生的成長經(jīng)驗導(dǎo)入新課，會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，更 易激起學(xué)習(xí)興趣。
11、板書導(dǎo)入
板書導(dǎo)入是指教師通過富有表現(xiàn)力的板書來使學(xué)生集中注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭 示教學(xué)內(nèi)容的主題，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。板書導(dǎo)入的方法主要有以下幾 類：
（1）變化字體
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師采用不同的字體，如：宋體、楷體、仿宋體、隸書、篆書、美術(shù)字（實心、空心）等。
（2）變化字的大小
教師通過故意放大或縮小某個字、詞來改變字與字之間的比例，增加字與字之間的對比 效果，突出主要內(nèi)容。
（3）變化書寫順序及格式
教師改變以往的書寫順序及格式，吸引學(xué)生注意并起到突出主題的效果。如采用從右到 左、從上到下或波浪型等書寫格式。
（4）變化字的顏色
教師采用不同顏色進行書寫，增加字與字之間的色彩對比，增強視覺效果。（5）采用繪畫等形式
教師使用簡筆畫、一筆畫、漫畫、速寫、素描等手法，寥寥數(shù)筆，勾勒出生動的形
象，給學(xué)生以美的享受。
（6）故意寫錯別字
在板書時，教師通過故意寫錯某個字以引起學(xué)生的關(guān)注。
12、活動游戲?qū)?/p>
活動游戲?qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學(xué)習(xí)情境的一種
導(dǎo)入方法。
13、練習(xí)導(dǎo)入
練習(xí)導(dǎo)入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習(xí)題，讓學(xué)生解答，通過練習(xí)找出問題，進入新課。
練習(xí)導(dǎo)入選擇的習(xí)題要有一定難度，并與新課內(nèi)容緊密相關(guān)，才能激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
三、導(dǎo)入的應(yīng)用
（一）導(dǎo)入的原則
1、目的性原則
導(dǎo)入一定要有針對性，要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。設(shè)計導(dǎo)入要從教學(xué)內(nèi)容
出發(fā)，導(dǎo)入內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分或必要補充，也可以與教學(xué)內(nèi)容具有間接關(guān) 系。設(shè)計導(dǎo)入要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多么別致，吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，設(shè)計導(dǎo)入時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特征與教學(xué)目 標(biāo)的需求。
2、啟發(fā)性原則
導(dǎo)入應(yīng)對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激
發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，促使他們更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。怎樣制造疑問和設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入具有啟發(fā)性的關(guān)鍵。因此，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積 極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生“新奇”感，是導(dǎo)入成敗的 關(guān)鍵所在。教師可通過各種方式如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動、現(xiàn)象展示等手法來達(dá)到 目的。
3、關(guān)聯(lián)性原則
導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性，要善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點緊密相關(guān)，能揭示新舊知識聯(lián)系。方法服從于內(nèi)容，導(dǎo)入語要與新課內(nèi)容相匹配，盡量避免大而無當(dāng)。
4、趣味性原則
如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會較高。因此，教師設(shè)計導(dǎo)入要盡量使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生 面前，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以利于促進學(xué)生去接受新知識，防止學(xué)習(xí)的枯燥無味，為整個課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
5、藝術(shù)性原則
教師需要講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，以使課的開始扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起思維的浪花。語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性是語言藝術(shù)的前提。通俗易懂、生動活潑、饒有趣味 的導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的同時，更給人以深刻的啟迪。
（二）導(dǎo)入的基本要求
1、趣味性：要有趣味性就要做到：語言風(fēng)趣；熱情開朗；方式新穎；引證生動。
2、啟發(fā)性：導(dǎo)入的關(guān)鍵就是要啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)與掌握新知，為此教師應(yīng)摒棄 “師 道尊嚴(yán)”的觀念，以民主、平等的態(tài)度創(chuàng)造寬松、積極、和諧的氛圍，讓學(xué)生思維之門敞開，奇思妙想紛至沓來。
3、遷移性：導(dǎo)入的最終目的是要實現(xiàn)新舊知識的遷移，為此，導(dǎo)入時要以舊引新，對 比開講。
4、目的性：不管怎樣導(dǎo)入都不能脫離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、導(dǎo)入的程序 集中注意——引起興趣——激發(fā)思維——明確目的——進入學(xué)習(xí)課題。一個完整的導(dǎo)入
過程應(yīng)由這五步構(gòu)成，但在具體操作中要靈活運用，不能機械照搬，有時這五步界限并不明 顯，甚至互相交融，有時導(dǎo)入并不需要這樣完整的五步，因此要具體問題具體分析。
二、新授技能
講授新課過程中要把握的原則 1．具有啟發(fā)性 2.精通知識點 3.直觀性原則 4．富有感染力
5.要和板書相配合三、語言技能
定義：教師用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為。
構(gòu)成：有聲語言技能（語音和吐字、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法）和無聲語 言技能（眼神、手勢等）。
原則：學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針對性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對性與邏 輯性原則。
語言技巧注意事項：
教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確定教學(xué)語言的變化。重點內(nèi)容、主要知識、關(guān)鍵點 與難點。語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正腔圓、一句一頓，必要時還需適當(dāng)反復(fù) ．以便給學(xué)生較強 的刺激，造成突出印象次要的、非重要的知識．或?qū)W生一聽就懂的地方，則可適當(dāng)講得快些，語調(diào)平淡，輕描淡寫，一帶而過。
四、提問技能
一、提問的含義
提問技能是教師運用提出問題，以及對學(xué)生回答的反應(yīng)的方式，以促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。提問技能在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學(xué)行
為。因此，有人稱提問是教師的常規(guī)武器。從心理學(xué)上講，推進認(rèn)識，發(fā)展思維的首要條件 是，學(xué)生對認(rèn)識對象發(fā)生興趣，并產(chǎn)生力圖了解這一對象的內(nèi)在愿望 ——求知欲。當(dāng)原有的 經(jīng)驗結(jié)構(gòu)與新接受的信息不相適應(yīng)，在心理上產(chǎn)生矛盾時，就會產(chǎn)生力求統(tǒng)一矛盾，使心理 狀態(tài)趨于平衡的內(nèi)在要求，其結(jié)果是得到一種心理滿足。求知欲的產(chǎn)生來自疑問。所以教師 在課堂上有目的地設(shè)置問題，形成問題情境，從而引起學(xué)生的認(rèn)識興趣和認(rèn)識矛盾，激起探 究的愿望，造成一種心理緊張，是使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動的良好方式。
二、提問的功能
對學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)過程實際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師巧 妙的提問能夠有效地點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲，并為他們發(fā)現(xiàn)、解決疑難問 題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識的同時，也增長了智慧，養(yǎng) 成勤于思考的習(xí)慣。其主要功能如下：
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣篇三：2016江西教師招聘面試小學(xué)音樂試講稿：搖籃曲
2016江西教師招聘面試小學(xué)音樂試講稿：搖籃曲---易公教育資料平臺 尊敬的各位評委老師，下午好！我是來應(yīng)聘小學(xué)音樂學(xué)教師的03號考生，今天我試講的題目是《搖籃曲》，接下來開始我的試講。
同學(xué)們上學(xué)了，同學(xué)們好?。ê叱矸葸^渡語）同學(xué)們，小時候你們在晚上睡覺前，媽媽有沒有給你們唱過搖籃曲呀？“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝”這是我們上節(jié)課學(xué)過的奧地利作曲家寫的，那么上節(jié)課我們還學(xué)過哪種題材的搖籃曲?。磕銇碚f。哦我們還學(xué)了舒伯特的一首搖籃曲。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)搖籃曲，這是一首勃拉姆斯的作品。請大家邊欣賞，邊思考如下問題：這首曲子的情緒是怎樣的？可以分為幾個樂段呢？請大家仔細(xì)聽。（板書標(biāo)題）好，誰來回答一下老師的問題??？你來說。哦，輕柔的；還有嗎？哦，像媽媽的溫柔的聲音。恩，這首曲子里面透著輕柔舒緩的情緒。那么，可以分為幾個樂段呢？來，你說，哦，三個樂段，好請坐。勃拉姆斯的這首搖籃曲，是以管弦樂的形式演奏的。關(guān)于管弦樂，同學(xué)們有沒有疑問，知不知道管弦樂的演奏特點和音樂特質(zhì)呢？下面老師來給大家介紹一下管弦樂。管弦樂可以分為管樂和弦樂兩種類型，請看大屏幕，大家覺得長笛是屬于哪類呢？它是屬于木管組的管弦樂器。那長笛如何演奏呢，大家可以伸出雙手演示一下，下面我們來聽一段長笛曲，大家可以感覺到很悠長；下面我為大家介紹一下銅管組的樂器，主要以小號為主，大家仔細(xì)聽，小號的聲音非常響亮。弦樂主要分為拉弦樂和彈撥樂，拉弦樂器主要有小提琴和大提琴，小提琴的聲音像媽媽一樣，很輕柔；而大提琴的聲音呢，像爸爸一樣，很低沉。接下來認(rèn)識一下彈撥樂器，豎琴，它的聲音如流水一般。管弦樂除此外，還有一種就是打擊樂器，你覺得這種樂器適合演奏搖籃曲嗎？對，不適合。
接下來請同學(xué)們思考一下，這首曲子中運用了哪幾種樂器？你都聽出了哪些樂器的聲音？好，接下來請四人一小組討論一下，老師給大家5分鐘時間。好，請這個小組派代表回答一下，哦，聽出了小提琴；還有沒有其他樂器的聲音呢？請另外這個小組回答一下，哦，非常好，他聽出了有豎琴，好請坐。還有嗎？還有大提琴、長笛。
我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的樂器。那么大家想不想當(dāng)一下小小演奏甲呢，下面我們再聽一遍曲子，第一組的同學(xué)表演小提琴，第二組的同學(xué)表演豎琴，第三組的同學(xué)表演大提琴，第四組的同學(xué)表演長笛。好非常好，大家表現(xiàn)的很棒。
那么現(xiàn)在我們的音樂單元《媽媽的歌》就學(xué)完了，我們學(xué)過了朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》 還學(xué)習(xí)了好幾種搖籃曲，其中大家學(xué)唱了舒伯特的搖籃曲。小時候爸爸媽媽為我們唱搖籃曲，哄我們?nèi)胨?。其實爸爸媽媽每天工作都很辛苦，那老師希望大家回去幫爸爸媽媽做點力所能及的事情。
同學(xué)們，下課了，同學(xué)們再見。（哼唱）
各位考官，我的試講完畢，謝謝！篇四：2016湖北教師招聘試講指導(dǎo)：教師招聘面試指導(dǎo)之提問 2016湖北教師招聘試講指導(dǎo)：教師招聘面試指導(dǎo)之提問 湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師招聘筆試、面試資料。目前東湖教師招聘正在進行中，湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。
我們都知道在教師招聘的面試當(dāng)中，試講是其中非常重要的一個環(huán)節(jié),考官在考生試講的過程中，會關(guān)注考生對教材的把握，比如章節(jié)的重難點，課堂設(shè)計的邏輯性以及考生是如何演繹這堂課的。
而如何才能讓考官意識到我們試講的過程中，重難點到底體現(xiàn)在哪里呢？因為試講是模擬有生課堂，考生是肯定不可能告訴考官，哪里是我這節(jié)課的重點，那要怎么體現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的重難點呢？
體現(xiàn)教學(xué)重難點的方法有很多，有些方法適用于單獨某個學(xué)科，有些基本適用于所有科目，今天中公教育溫雙雙老師跟大家分享的就是基本上能夠適用于所有科目的方法——提問。一個知識點，設(shè)計了提問環(huán)節(jié)和沒有提問環(huán)節(jié)，其對考官帶來的效果是截然不同的，如果重難點和過渡用的知識點處理的方式方法一樣，那么所謂的重難點也不是考生自己眼里的自以為是罷了。
那么，問題來了，你會提問么？
無論是否有授課經(jīng)驗，很多人都以為提問是簡單的事情，大意可以解釋為，問問題。
如果你是這樣理解的話，我們看這樣一個例子：
在一堂音樂課上，有一個老師是這樣提問的同學(xué)們好，今天，老師給各位同學(xué)帶來一首歌，你們想聽嗎？
以上就是一個音樂老師的提問，你作為考官，你會認(rèn)為這是一個有效的提問么，作為老師，提問學(xué)生想不想聽，學(xué)生能如何作答呢，他們肯定是要說喜歡聽的，總不能讓講臺上的老師下不來臺，但對于課堂邏輯，課程的順利進行，并沒有太大的意義。
那應(yīng)該如何提問呢？
讓我們對上面的例子進行修改： 1.我們可以在內(nèi)容上進行提問，引起學(xué)生思考。
歌描繪了一幅怎樣的場景？
如果是上面的提問方式就會好很多了，至少能夠讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真的聽歌，然后回答老師的問題，這種問法本身還是具有一定的強制性在里邊，并不能過多提起學(xué)生的興趣。2.最好的方法是：創(chuàng)設(shè)一種情景，通過語言，讓學(xué)生真的想聽這樣一首歌。我們再來看一個歷史老師，在上課前為了播放一首歌，他的提問方式： 同學(xué)們，有這樣一首歌，聽了永遠(yuǎn)令人難忘，有這樣一首歌，老一輩都會唱，這首歌，深深銘刻在每個中國人的心里，這首歌，是一段苦難歷史的見證，同學(xué)們，你們聽過這首歌么？
接下來，老師播放音樂??
我們發(fā)現(xiàn)，通過這個老師的語言調(diào)動，完全把學(xué)生帶入到了一種氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生從心底里想去了解這首歌，想去了解這首歌所描述的事情，對于后邊的課堂展開會有非常好的效果。
提問只是試講當(dāng)中的一個小的互動的方式，但是如果這種方式能夠利用的到位的話，絕對可以讓考官眼前一亮，中公資深講師希望各位考生在課堂設(shè)計的過程中，多多思考，挖掘提問的有效信息。
本文來自中公教師考試網(wǎng)未經(jīng)允許 禁止轉(zhuǎn)載 2016湖北教師招聘將陸陸續(xù)續(xù)于3月初開始發(fā)布，大家可以關(guān)注湖北教師考試網(wǎng)獲取更多湖北教師招聘資料。
第五篇：教師招聘炊煙試講稿（模版）
炊煙
尊敬的各位評委老師大家上午好，我是3號考生，我試講的題目是《炊煙》，以下是我的試講。
同學(xué)們準(zhǔn)備好了么，上課，同學(xué)們好，請坐
同學(xué)們，有誰知道老師播放的這首歌的名字，對，就是《愛的奉獻》“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎？誰能把當(dāng)時的情形和你的感想與大家談?wù)?。這幾位同學(xué)說的都非常詳細(xì)，說明這件事給你留下了很深的印象，今天我們就來結(jié)識一對“山里人”，來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進第六課《炊煙》。板書課題。
1同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。大家看大屏幕，屏幕上這一組字詞。哪位小勇士來讀一讀？
A、你手舉的最快，請你來 很不錯，讀的不僅準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，下面請你帶領(lǐng)同學(xué)們一起來讀好不好？好請坐, 果然人多力量大，同學(xué)們讀的非常有氣勢。字不僅要會讀更要會寫，大家快拿起筆來寫一寫吧。寫完后小組內(nèi)互相檢查。有問題的小組舉手示意.2、看來生字詞已經(jīng)難不倒大家了，老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要讀課文了，下面請大家?guī)е@樣一個問題默讀課文——課文講了一件什么事？
B老師看大家的坐姿明白大家都已經(jīng)讀完了，哪個同學(xué)說說這個問題？ 你手舉得最高，請你來回答，哦，你說講述的是“我”與一對“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。他們的熱情給“我”留下了深刻的印象。這個同學(xué)真了不起，把課文內(nèi)容概括得既簡練又完整?？磥?，你很會讀書呀！好請坐。
好書不厭百回讀，同學(xué)們大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考木屋主人給同學(xué)們留下了怎樣的印象？你是從文中什么地方體會到的？找到相關(guān)的詞句畫下來。并寫下自己的體會，讀完后小組討論，討論完后舉手示意。
老師在剛才巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書的時候都在書上留下了閱讀的痕跡，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習(xí)慣，老師真為你們開心。
C你的書上畫的最詳細(xì)，請你和大家分享一下吧 你找的描寫木屋主人語言的句子，來給大家讀一讀，很好，那通過這些語言描寫，你能體會到木屋主人什么品質(zhì)呢？可以說明木屋主人的熱情好客，真誠善良。有了這些體會，這些句子我們該怎樣去讀呢？老師聽到有的同學(xué)說要真誠，有的同學(xué)說要面帶微笑。那么請第二小組開火車給大家讀一讀。同學(xué)說他們讀的好不好啊，看大家的掌聲就是對你們的肯定。
抓住人物的語言,可以表現(xiàn)人物的性格特征，大家在以后的閱讀和寫作中要細(xì)心的去體會和運用。
對于這個問題還有其他發(fā)現(xiàn)么？來第三組的這位同學(xué)，哦 你找的是動作的描寫，那些句子呢？你說呢表現(xiàn)他們的熱情、善良。很好請坐。大家再來把描寫動作的語句來讀一讀好不好？
一系列的動作描寫也可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，老師多么希望在以后的作文中能看到大家的這么精彩的動作描寫啊.這節(jié)課馬上要結(jié)束了，在這節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了動作和語言描寫，大家在以后的寫作中多多運用，相信大家還沉浸在這暖暖的感動之中。其實，在我們的生活中，還有很多人、很多事也會給我們帶來同樣的感動，那就讓我們用心去感受吧！課下把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)作者運用語言、動作描寫人物的方法。好，那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
各位評委老師我的試講到此結(jié)束，謝謝你們的聆聽。
擦黑板
板書 語言 熱情 真誠 動作 熱情 善良
點擊咨詢 