第一篇：教材研說稿

人教版語文一年級下冊教材研說稿

西關小學

張麗

各位領導老師好！今天我研說的教材是人教版小學語文一年級下冊，本冊教材以豐富多彩的內容，深厚的人文底蘊，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的啟蒙和思想教育，深深地打動了我，如何讓我的語文課堂因“心動”而美麗呢？今天我就從課標、教材和建議三個部分來研說。

一、說課標。

從課程總目標、本冊教材內容標準兩方面說。

（一）語文課程總目標體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。分別是： 體現(xiàn)人文性的目標是：1.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2.認識中華文化的豐厚博大。

3.養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。

體現(xiàn)工具性的目標是：1.能主動進行探究性學習。

2.學習漢語拼音。能說普通話。

3.具有獨立閱讀的能力。

4.能具體明確。文從字順地表述自己的意思。

5.具有日?？谡Z交際的基本能力。

6.學會使用常用的語文工具書。

以上課程總目標的制定，致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）具體到本冊教材內容標準：

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。

閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、說教材。

教材的基本結構

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。

每個專題都有：識字寫字、四篇課文、語文園地組成。

1、識字寫字

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

認識1600-1800字會寫800-1000字。

掌握筆畫、部首、規(guī)則、間架結構、形體美。寫字姿勢習慣。

能借助拼音認讀漢字，學習查字典。

2、閱讀

學習默讀不出聲、不指讀。

學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。喜歡閱讀感受樂趣。

3、語文園地

展示臺

給學生提供展示學習所得的舞臺。

口語交際

與專題聯(lián)系在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。日積月累

引導學生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。我的發(fā)現(xiàn)

鼓勵探究多種識字方法、規(guī)律。

編寫特點

1、識字寫字

認寫分開，多認少寫

識字任務主要安排在課文和識字課后面的練習中，語文園地少量安排。改變集中識字，貼近專題，承擔識字任務，減輕壓力，體現(xiàn)整合。特點：獨立安排,內容豐富,形式多樣,喜聞樂見的韻文形式易于朗讀背誦。（詞語、三字經(jīng)、對對子、數(shù)量詞歸類、謎語、諺語、詩歌）

2、閱讀

（1）課文內容選材具有時代感更貼近兒童生活。

（2）思想內涵全面，蘊含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內容，每個專題都比較寬泛避免內容的局限性。八個專題貼近兒童生活，（3）體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、內容、能力、方法、情感融為一體。（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。

以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情?！对铝恋男脑浮氛湔錇榱苏疹櫳寢尫艞壗加蔚墓适??！睹扌锏年柟狻罚液蛬寢寣δ棠痰男㈨橌w貼。

以趣動人：

課本以兒童的目光看世界，充滿童真童趣《小壁虎借尾巴》等童話貼近兒童的想像世界?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界?！睹藁ü媚铩贩从沉硕嘧硕嗖实拇笄澜纾钍軐W生喜愛。

以美誘人：

課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》。展現(xiàn)了語言美《四個太陽》，文中那優(yōu)美的語言、豐富鮮明的形象滋潤孩子的心靈。

三、說建議

（一）教學建議

1、識字教學

識字教學流程精心打磨課堂。鼓勵學生掌握多種識字方法。

小組合作，游戲鞏固。（熟字組詞游戲、會意識字）

2、寫字教學

注意培養(yǎng)學生的寫字姿勢和習慣。范寫重點筆畫用彩筆標出。

“描一對二寫三”嚴格按照筆畫順序書寫。評價以表揚鼓勵為主、增強自信。

3、閱讀教學

（1）注重學生在讀書中的獨到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學流程打造優(yōu)質高效課堂。

（3）糾正唱（范讀、聽音樂配讀、分角色朗讀）

（4）重視學生課外閱讀指導，提前指導學生會用音序查字法查字典。

（5）編排課本劇表演在說說演演中加深對課文內容的理解。《兩只小獅子》中，那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬?！缎”诨⒔栉舶汀分斜磉_各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等。（6）選讀課文結合講讀課文教學。

4、語文園地

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習設計注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。用加換偏旁、熟字加偏旁、”加一加、減一減、合一合等識字方法鞏固舊知，學習新知。教學時，鼓勵學生把獲得方法遷移運用于識字學習中。

（2）“口語交際”積極倡導合作學習。

培養(yǎng)學生從小就有合作意識。教學盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設情境形成互動。適時評價，引導鼓勵為主。規(guī)范口頭語言，重視提高交際能力，學會合作交流。

（3）展示臺提供展示的機會，使學生互相學習，互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。用競賽、激勵的方式鼓勵學生展示本領，教學方法靈活多樣，評價采取激勵方式，使識字成為學生自身發(fā)展的需要。

（二）評價建議：

1、圍繞目標，抓住關鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。

對識字教學的評價，學生只要能在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學的要求。

對寫字教學的評價，應重在關注孩子們的寫字姿勢與習慣，重視書寫是否正確、端、整潔。

閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。

對口語交際能力的評價，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。2.采用多種評價方式，促進學生發(fā)展。

如教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價、家長評價等。3.最后，對低年級兒童，應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。

（三）課程資源開發(fā)和利用。

我主要從以下三個方面來說。

1、立足課本，挖掘語文教材資源。

教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。我們應改變簡單“教教材”的局面，而是“用教材教”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源，提高學生語文素養(yǎng)。

2、聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。

我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報等為學生創(chuàng)設了語文學習和實踐的有利環(huán)境。

3、加強滲透，整合學科資源。

新課程淡化了學科的界限，強調學科的交叉滲透和整合。在教學中，音樂、美術、品德與生活等都是可利用的課程資源。

（四）、重點訓練，培養(yǎng)主體資源。

班級中總有一些優(yōu)秀的學生，他們的學習方法、學習習慣、學習態(tài)度、學習動機和學習效果，都是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去很多“教功”。

（五）我的理想課堂

1、實現(xiàn)三維目標。? ? ?

2、自主、合作、探究。

3、致力于學習能力的培養(yǎng)。

4、師生共同學習，共同成長。

我的研說教材到此結束，不當之處，敬請指導！謝謝！

第二篇：說課標說教材研說稿

北師大版小學數(shù)學五年級上冊

第二單元《長方體

（一）》說課標說教材研說稿

作為教師，我們要高占位把握課標，立體式駕馭教材，下面我就以北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《長方體

（一）》的內容與大家交流。

我將從課程標準、教材特色、教學建議三個方面九個點與大家交流。

說課標它包括課程目標和課程內容。

說教材包括教材的編寫特點、編排體例、內容結構以及立體式整合。

說建議包括教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標

我從第二學段目標和第五單元的課程內容兩方面談談對課標的理解。

（一）學段目標 結合課程標準第二學段的目標，從以下四個方面：知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度對“圖形與幾何”這一部分的要求進行說明。

知識技能: 1.探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

數(shù)學思考：

1.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。2.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能表達自己的思考過程和結果。問題解決：

1.了解解決問題方法的多樣性。2.體驗與他人合作交流解決問題的過程。3.嘗試回顧解決問題的辦法。情感態(tài)度： 1.主動參與數(shù)學學習活動。2.體驗克服困難、解決問題的過程。

3.感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系，認識數(shù)學的價值。4.養(yǎng)成良好的數(shù)學品質。

（二）課程內容

依據(jù)第二學段的教學目標，我將從以下四方面對本單元的課程內容進行說明：

知識技能：

1.通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體的基本特點及其展開圖。

2.結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。

3.經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動過程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

數(shù)學思考：

在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生學習的興趣。問題解決： 在操作、觀察等活動中，綜合運用有關知識，解決有關求物體表面積的問題。

情感態(tài)度：

結合具體情境，解決生活中些簡單的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、說教材

在說教材中，我將從教材編寫特點、編排體例、內容結構和立體式整合四個方面來說明：

1.編寫特點

根據(jù)學生的學習特點和認知水平，本單元著重體現(xiàn)以下幾個特點：

（1）在充分的探索活動中，認識長方體、正方體的特點。對于長方體、正方體特點的學習，教材沒有采取直接告知的形式，而是引導學生自主探索，歸納結論。教材設計了一個探索活動，引導學生通過動手操作及小組合作，通過剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，再通過交流，逐步歸納、總結長方體和正方體的特點，并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗。

（2）注重讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。如《長方體的表面積》一課，教材先呈現(xiàn)了一個長方體與它的展開圖，引導學生分析長方體與展開圖各部分對應的關系，促進學生理解長方體表面積的含義與探索長方體表面積的計算方法。讓學生將兩個圖形相對應的部分涂上顏色，了解展開圖與長方體各個面之間的關系；讓學生填寫展開圖各邊的長度，了解長方體的長、寬、高與展開圖的各邊之間的關系。在此基礎上，引導學生探索長方體表面積的計算方法。

（3）重視在實踐活動中，發(fā)展學生的空間觀念。

動手操作是發(fā)展學生空間觀念的重要手段。本單元教材多次安排學生進行實踐操作，促進學生空間觀念的發(fā)展。如在“展開與折疊”的學習中，教材設計了兩個實踐活動，一是把長方體、正方體盒子剪開的活動，認識什么是長方體、正方體的展開圖；二是判斷“哪些圖形沿虛線折疊后能圍成正方體、長方體”的活動，引導學生操作、思考和想象，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。

2.編排體例

本單元體現(xiàn)新課標的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合數(shù)學自然的特點，更強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程，其基本體例是：“問題情境——動手探索——得出結論——解釋與應用”的基本敘述模式。如《長方體的認識》一課，為學生創(chuàng)設生活中的長方體、正方體的情境，然后讓學生拿出自己準備好的長方體、正方體學具，摸一摸、在、說一說、找一找、議一議等活動，讓學生認識并掌握長方體、正方體的特點，得出結論后，經(jīng)所學應用于生活中。

3.內容結構

本單元包括以下內容：長發(fā)體的認識、展開與折疊、長方體的表面積和露在外面的面。

4.知識與技能的立體式整合 下面我以本單元的知識做詳細闡述：

縱向看：第一學學段認識了長方體、正方體、圓柱和球。在本單元我們進一步認識了長方體、正方體的特點并能對其表面積進行計算。在本冊第四單元我們將進一步學習長方體、和正方體，認識體積、容積，會算長方體和正方體的體積。在六年級我們還將學習圓柱的表面積與體積，圓錐的體積計算。

橫向看：本單元的知識形成了一個小的體系，前后聯(lián)系，先由認識長方體、正方體的特點到它的展開圖，從展開圖到表面積的計算，結合表面積與露在外面的面，讓學生根據(jù)現(xiàn)實生活實際計算一些相關問題，達到知識的升華。

三、說建議 在說建議中，我準備從以下幾方面來說：教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

（一）教學建議 1.注重學生的動手實踐。

本單元內容的理解與掌握離不開學生的動手實踐，實踐讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程，發(fā)現(xiàn)了知識之間的密切聯(lián)系，深入淺出的掌握了本節(jié)的知識點，能更好的理解與應用，突顯了學生的主體地位和教師的引導作用。例如《展開與折疊》一課，讓學生剪一剪，把長方體、正方體剪成了不同的展開圖，在觀察剪開前后有什么變化，從它們的頂點、棱到面仔細觀察，學生會發(fā)現(xiàn)頂點和棱都不見了，只有面沒有發(fā)生改變，它還具有長方體或正方體原有的面的特點，為后面判斷沿虛線是否能圍城長方體或正方體打下了基礎。通過動手操作還知道了同一個長方體、正方體有不同的展開圖。

2.重視學生在學習活動中的主體地位。

本單元的學習主要在于學生的動手能力培養(yǎng)，所以學生就是課堂的主人，特別是《長方體的表面積》一課，由表面積的意義到表面積公式的推導都需要學生動手操作來完成，教師只是一個組織者，學生是活動的主體，從找對應的面，到對應的長寬高，從計算每一個面，到計算三個不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的長方體表面積計算，這都需要學生之間完成，并非教師的灌輸，這樣的學習才符合學生的認知規(guī)律，讓他們受益終生。

3.巧引規(guī)律

《露在外面的面》一課，對于學生來說很困難，單獨數(shù)面的多少較容易，如果讓學生抽象出規(guī)律還是存在難度，所以教師在教學時要交給學生思考的方式：由圖形到算式，由算式到規(guī)律，這樣難度降低，結合算式讓學生想明白多一個正方體就會多幾個面？所有的正方體都能看到哪幾個面？有幾個面是特殊的？只要學生想清楚這幾個問題，找到規(guī)律就特別簡單了。交給了學生思考的方式，接著就可以放手讓學生自護完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識我們要巧妙引導。

（二）評價建議

評價的目的是全面了解學生學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，評價也是教師凡是和改進教學的有力手段。所以在評價時應從以下幾方面進行評價：

1.評價學生對長方體、正方體特點的描述。2評價學生對長方體、正方體展開圖的認識。3.對長方體、正方體表面積的掌握情況。4.評價學生綜合知識的應用能力。

此外評價的形式可以多樣：書面評價、口頭評價、老師評價、學生評價、眼神評價等

（三）課程資源的開發(fā)與利用

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些資源與書本知識相融合，就可以達到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：

1.開發(fā)教材資源。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

教材最突出的特點就是每課都有來自于生活的情境圖，讓學生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學知識和嚴密的邏輯性，通過讓學生觀察情境圖并提出有價值的數(shù)學問題，然后解決問題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實際生活中的相關問題。

（2）開發(fā)教材中的習題資源。

數(shù)學習題是數(shù)學知識的載體，一道好的習題不僅是檢驗學生數(shù)學知識掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。新課程的實施，需要我們合理地開發(fā)習題資源，讓學生體驗到數(shù)學習題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問、—題多解等方法。也可以把習題變式,依據(jù)教材內容讓學生辦數(shù)學手抄報,寫數(shù)學小故事,數(shù)學日記等。在活動中學數(shù)學、用數(shù)學，并學會了收集整理資料。

2.開發(fā)利用多媒體資源。

教師要合理地使用教具和讓學生操作自己的學具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。教師要制作多媒體課件，帶給學生直觀形象的感受，提高教學效率。教師要利用實物投影展示學生作品。讓學生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設計和解決數(shù)學問題，進一步提高學習的興趣和解決問題的能力。

3.開發(fā)利用社會、家庭方面的資源。

如要認識長方體、正方體，可以讓學生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會忘記。

4.利用學生課堂生成的資源。（1）學習過程中的差異資源

由于每個學生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識面有寬有窄，學習水平有高有低，認知能力有強有弱。在課堂教學時，教師要承認并尊重學生之間的這種差異，把差異作為一種教學資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個學生都得到充分的發(fā)展。（2）學習過程中的錯誤資源

在數(shù)學課堂教學中，當學生出現(xiàn)認知錯誤時，教師要以寬容的態(tài)度面對學生的錯誤。通過巧妙設計，機智地將錯誤轉化為有助于課堂教學的資源，讓學生親身經(jīng)歷錯誤的解決過程，從而促進學生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實現(xiàn)錯誤背后的創(chuàng)新價值。

（3）學習過程中的意外資源

在課堂教學過程中，由于種種原因常常會產(chǎn)生一些意料之外的情況。對此，教師應及時將一些意外情況巧妙轉化為有效的課堂教學資源，促進學生的有效發(fā)展。

干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對課標的高站位把握、對教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學生以漁。

第三篇：一年級數(shù)學上冊研說教材稿

一年級數(shù)學上冊研說教材稿 尊敬的各位專家、老師們：大家好！新的數(shù)學課程標準及相應教材從2012年秋季開始實施，我也從這時開始學習。要想把新課標的新理念、新思想、新方法領悟透徹，對我而言確實不是一件容易的事情。下面，我就從說課標、說教材、說建議三個方面把自己對人教版小學數(shù)學一年級上冊教材的理解與大家交流，不當之處敬請大家批評指正。

一、說課標

一年級上冊的課程目標可以從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面來進行闡述。知識與技能方面：

·經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，理解20以內數(shù)的意義及常見的量；體會加減法的意義，能準確進行運算。

·了解一些簡單幾何體；認識物體的位置?！ち私夂唵蔚臄?shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考方面：

·發(fā)展數(shù)感和空間觀念。

·能對簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息?！ぴ谟^察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。問題解決方面：

·在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決?！ち私夥治龊徒鉀Q問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

·體驗與他人合作交流解決問題的過程。·嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度方面：

·有好奇心，能參與數(shù)學活動。

·在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。

·感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

·能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。

二、說教材

1、教材內容

本冊教材共有9個單元：第一單元準備課、第二單元位置、第三單元1-5的認識和加減法、第四單元認識圖形

（一）、第五單元6-10的認識和加減法、第六單元11-20各數(shù)的認識、第七單元認識鐘表、第八單元20以內的進位加法、第9單元總復習。分別安排在三個板塊中。

數(shù)與代數(shù)中有第一單元準備課，第三單元1-5的認識和加減法，第五單元6-10的認識和加減法，第六單元11-20各數(shù)的認識，第七單元認識鐘表，第八單元20以內的進位加法。一共六個單元。要求：教學生寫數(shù)字、初步建立“20以內數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內的加減法；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。能認識整時鐘。

圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認識圖形共2個單元。要求：能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進行分類；會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

綜合與實踐中包括數(shù)學樂園和總復習共2個單元。要求：通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容。

2、教材特點

（一）素材豐富、更具感性。

（1）海量情景圖。如：我們的校園，小豬小兔蓋房子、農(nóng)家樂、野生動物園、拔河比賽……這些富有兒童情趣的美麗畫面，深深吸引著學生的眼球。里面包含的奇妙知識，更激發(fā)了學生主動探究的欲望。

（2）緊貼于生活。一年級學生所感知的生活較窄，只有他們身邊熟悉的、有趣的實物中選取學習素材，才易于他們理解相關的數(shù)學知識。如：第12頁第4題。說說下面的物品放在什么位置合適。這些物品在臥室里的擺放，學生是熟悉的。用數(shù)學語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實物，有利于學生建立初步的位置概念。（3）豐富的活動。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動，如：涂色、連線、畫圖、擺學具等。新教材活動更豐富。如：第11頁第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中?？磮D講故事。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。再如：第12頁第5題。從附頁上剪下小動物圖，按要求貼一貼。學生通過數(shù)學活動——“做”，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

（二）合理調整，更具理性。

1、內容調整

（1）新教材第一單元“準備課”，包括“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩部分內容。是由舊教材中的第一單元“數(shù)一數(shù)”和第二單元“比一比”中的“比多少”合并而成的。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內容被刪去了。將“分類”調到一年級下冊作為“統(tǒng)計”的教學內容。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因為一年級一開始有些知識需要用到上、下、左、右、前、后位置關系來教學，如果不系統(tǒng)的學，不利于教師的教，學生的學，所以這一改變更合理。而原來“位置 ”中的左右的相對性及用第幾行第幾列確定物體的位置則刪去了。（3）“用數(shù)學”的例題增加了，如：79頁例6，小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？再如：98頁例6，我們領走了7個哨子，還剩下5個。原來有多少個哨子？這兩題在原教材的練習中出現(xiàn)過，而非例題。學生生活經(jīng)驗有限，理解變通能力有限，所以練習時無從下手，稍有經(jīng)驗的老師都是自己作為補充例題講解。所以新教材的這一變動更具理性。

（4）練習增加了，如：第三單元的1~5的認識和加減法，原教材是學習了1~5的認識和比大小，第幾，分與合之后，安排了一個練習加減法之后安排了一個練習。0的認識之后安排了一個練習，共3個練習。而新教材每學完兩個內容之后就安排了一個練習，而且增加了單元整理與復習。共5個練習，這樣更有助于學生及時鞏固和理解知識

（5）新教材中10以內的減法表增加了減數(shù)是0的，還增加了差是0的，下面的提問也多了一問。這是為什么呢？我覺得，一是歸納整理得更完整。二是關于“0”的計算，學生最容易出錯。表里增加這部分內容?？梢詮娀瘜W生對有關0的加減法計算的掌握。

2、難度調整。

（1）平面、立體圖形的認識分散編排。

認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形。由于學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。

（2）只認識整時

“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，由于半時的認識比較困難，本冊只認識“整時”。

（三）突顯方法，更顯靈性。

（1）對比教學。如基數(shù)與序數(shù)的認識，原教材采用的是分開教學。而新教材是對比編排教學。同時習題的編排也加強了對比練習。這樣學生就能更好地感悟數(shù)，如“3”既可以表示3個，也可以表示第3了。

（2）三段式教學。教為學，學為用。解決問題要有一定的方法和策略。新教材用三段式教學突出了學法指導。如：P98例6，讓學生了解解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。又如：36頁的活動，老師根據(jù)“知道了什么？”怎樣搭呢？“誰搭得更高？“這三個步驟去組織教學?；顒硬粌H是有序的。也是帶有探索和思考的。還應該是有效的。從而使學生感受數(shù)學的魅力和樂趣。

（四）關注情感，更顯個性。加減法表，原教材都是以完整的形態(tài)出示，但新教材先出示的表是完整的。再出示的表是一部分，要學生自己把表填完整，這就要求我們引導學生積極參與教學過程。使學生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時也體驗成功的喜悅，從而增強學好數(shù)學的自信心。又如：19頁第5題，用自己的方式表示出1、2、3、4、5，學生可以選擇自己喜愛的方式，使他們在學數(shù)學的過程中更有個性。

3、編寫體例

本冊教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。他不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調從學生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)，其基本體例是：生活情境圖引入——發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題——自主合作探究問題——解決問題應用與拓展。同前幾冊一樣，教材仍然在單元之前，安排一個大情境，引出后面的幾個例題。每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，感受知識之間的聯(lián)系，提高學習興趣。

4、立體式整合縱觀分析小學階段的學習以加減為例：一年級上10以內的加減法和20以內的進位加法，一年級下20 以內的退位減法；二年級上100以內的加減法，二年級下萬以內的加減法

（一）以及混合運算，三年級上萬以內的加減法

（二），四年級上小數(shù)的加減，五年級下分數(shù)加減，整個體系體現(xiàn)了范圍逐步擴展，能力不斷提升，本冊教材為整個小學數(shù)與代數(shù)這一知識體系的學習奠定了一個堅實的基礎，同時為各個知識起了很好的銜接作用。

橫向整合本冊教材，數(shù)與代數(shù)的相關知識所占比例較大。本冊書中有6個學習單元涵蓋了這一內容。內容與內容之間環(huán)環(huán)相扣，結合的比較緊密。幾大知識相互延伸，相互拓展有著緊密的聯(lián)系。

三、說建議

1、教學建議

（一）在“懂”的基礎上“學會”，提高數(shù)學“四基”能力。學生學習基本口算就是在頭腦中構建一個“數(shù)學事實庫”的過程，繼而完成從構建事實到提取事實的轉化。

（二）在“做”的過程中“思考”，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。例如：第四單元認識圖形，教學時，讓學生隨意擺弄手中學具，可摸、可滾、可推、可拍、可轉……這時，學生會發(fā)現(xiàn)圓柱和球很容易滾動，球還可以在地上轉動，而長方體、正方體不易滾動，只能推動，圓柱的上下兩個面都是平面，側面是曲面，球的表面是曲面。通過擺，搭，學生還知道兩個平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學活動，讓學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

（三）在學的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣。

小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，學生將受益終生。我個人認為要從“聽、說、寫、用”四個方面作持久的努力。

2、評價建議

過去我們有很多有效的評價方式，可以繼續(xù)沿用。今天想說說新教材在每個單元及總復習學完后設置的過程性評價。學生在數(shù)學學習過程之中，知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中。評價時應采取靈活的方式記錄、保留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。例如：第一次出現(xiàn)“成長小檔案”是在學完第二單元“位置”以后。我想從兩個方面引導學生進行自我評價。一是在學習上有哪些收獲，感受自己知識和能力的成長；二是回味學習的樂趣，如：在學習過程中有哪些有趣或印象深刻的事，能答出一條收獲的學生，就在他書中的小檔案里蓋一朵小花，有幾條就蓋幾朵，以此激勵學生。課堂上沒有發(fā)言的學生，聽了同學的發(fā)言后，回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們來給你蓋花。

3、課程資源開發(fā)和利用

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源。（2）開發(fā)利用多媒體資源。

（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源。（4）利用學生課堂上的生成性資源用。

最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長，與新教材共發(fā)展！

王磊 2013年9月

第四篇：教材研說學習心得

人教版數(shù)學教材研說培訓心得體會

2012年3月9日，我參加了教育局組織的中學數(shù)學人教版教材研說的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。3月9日在縣教育局的精心組織下，在城關中學搭建的這個教學平臺上，我有幸和來自天津市的名師、全縣各校的數(shù)學教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和各位教師進行了討論交流，我有以下幾點體會：

一、對教材的編排有了新的認識

新教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。圍繞教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“找規(guī)律”、“統(tǒng)計”四個方面，呈現(xiàn)出內容豐富，結構寬闊的特點。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

我講“左、右”的相對性時，出示了三個習題：

讓大家來討論，教師表現(xiàn)出了極高的探究欲望，大家進行了熱烈的討論，最后達成共識：像圖2這個題笑笑的左邊可以是蘋果，也可以是蘿卜，只要說出以誰為參照物就行，像圖3這個題，以對話的形式出現(xiàn)，那么對面同學的方向就和我們相反。通過這樣的討論，使我們在教學中就會感到操作起來得心應手，教學思路也非常清晰。我看到老師們這樣敬業(yè)，對教材的研究這樣專注，我非常感動，也為自己有限的水平感到慚愧。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。

如在“左、右”一課的教學中，可以指導學生說在生活中，我們常用左手做什么?右手做什么?學生紛紛聯(lián)系自身實際，從各個方面來描述。然后，再引導學生找自身的左右，可以用“看誰反應快”的游戲鞏固。感知群體中的“左、右”，也是引導學生在身邊的第幾排中去找。體驗“左、右”的相對性是本課的難點，可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：讓學生判斷老師舉的是哪只手。教師不要過早地給予評價，而是引導學生自己去探究解決問題的方法，再由自己得出結論。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學的目標

由于本冊教材的重點是以計算為主的二、四、六單元，教師在高年級計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！

如教學“一次函數(shù)”一課時，教師可以問：“同學們，一支鉛筆二角錢，X支多少錢？”學生齊聲回答：“2X”“好！今天老師就帶你們到商場去購物”（微機顯示動畫）大意是：一瓶汽水1.5元。學校要春游，有200個同學，每人一瓶，問需要多少錢？X人需要多少錢？”學生齊答：“1.5x?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，動手算算，想一想，怎樣擺能算出？”這時學生非常高興地、積極地計算。通過微機動畫，為學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。學生可能這樣做：① 2X+10=Y②10X-9=Y 教師對學生的算法進行總結：①移項②合并同類項

③系數(shù)化為1.在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)計算函數(shù)的方法。

對于新增添的單元，采用合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的觀察能力、實驗能力、推理能力的提高。小組內可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

第五篇：七下教材研說

人教版語文七年級下冊教材研說

一、課程總目標和本學段的課標要求

【課程總目標】

1、培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧

3、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展思維能力

4、認識3500個左右常用漢字,課外閱讀總量400萬字以上

【課程標準對本學段的要求】

新課標對初中生語文方面應具備的能力從五個方面提出了要求：

1、識字與寫字：要求能識字3500個，會寫3000個左右。

2、閱讀：能熟練運用各種閱讀方法，閱讀各類文體，能理解、鑒賞、評價作品，品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、寫作：主要寫記敘文和簡單的說明文、議論文。記敘文要內容具體，說明文要明白清楚，議論文要有理有據(jù)。

4、口語交際：能注意對象和場合,學習文明得體的進行交流，培養(yǎng)語言交際能力。

5、綜合性學習：能自主組織各類活動，關注熱點問題，進行調查研究。

二、教材編寫意圖和編寫體例

1、教材編寫意圖

根據(jù)新課標要求，本冊教材的編寫意圖是：從更高的層次上，充分體現(xiàn)《課程標準》的理念和要求，力圖在內容、結構、體系上都有所突破和創(chuàng)新。致力于構建新的教材系統(tǒng)，既要擴大知識容量，又要增強綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)。

2、教材編寫體例

本冊教材分為五大板塊：閱讀教學、寫作 口語交際 綜合性學習、課外古詩詞、名著導讀、附錄。

第一個板塊是閱讀教學，本冊書共六個閱讀單元，主題分別是成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術、探索自然、人與動物。共有30篇課文，其中講讀課文15篇，自讀課文15篇。

第二個板塊是課外古詩詞背誦，有七首七言絕句和三首五言絕句，由學生熟讀成誦，以豐富語文積累。

第三個板塊是名著推薦與閱讀，本冊書選了高爾基的名著《《童年》、法布爾的《昆蟲記》。這一讀書活動能把課內外溝通起來，指導學生在課外讀整本的書，為養(yǎng)成良好的讀書習慣打下基礎。

第四個板塊是附錄，有臨摹、欣賞顏體書法，有漢語詞類表。

第五個板塊是寫作 口語交際 綜合學習，本冊書共設計了六次訓練，分別是成長的煩惱、黃河，母親河、我也追星、戲曲大舞臺、漫話探險、馬的世界。

三、七年級下冊單元閱讀知識樹、教學目標和教學建議

本冊書共六個閱讀單元。

（一）、第一單元的課文主題內容是“成長故事”，選了五篇課文：《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《詩兩首》、《傷仲永》。根據(jù)課程標準和我對教材的研讀，我確定了本單元的教學目標：

1、整體把握課文的主要內容，深入體會作者的情感；

2、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的得與失；

3、揣摩、品味富有表現(xiàn)力的語言；

4、了解詩歌的象征手法。針對這一單元的目標和內容，我的教學建議是：

1、引導學生結合自己的生活經(jīng)歷和體驗領會作者的情感；

2、采用活動方式，速讀后口頭交流；

3、開展課外閱讀

實踐。

（二）、第二單元的課文主題內容是“愛國情懷”，選了 《最后一課》、《艱難的國運與雄健的國民》、《土地的誓言》、《木蘭詩》。我確定本單元的教學目標是：

1、理解課文內容，品味精彩段落和關鍵語句；

2、了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)愛國主義情操；

3、學習以小見大的寫作方法。我的教學建議是：

1、聯(lián)系時代背景，深入理解作品內容；

2、注意課內外的結合；

3、注重朗讀訓練，開展課外閱讀實踐。

（三）第三單元的課文主題內容是“杰出人物”，選了 《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。我確定本單元的教學目標是：

1、揣摩語言文字，感悟作者情懷，學習生動的描寫；

2、解讀文本，了解微言大義；

3、學習名人的崇高品格和奉獻精神。我的教學建議是：

1、加強誦讀能力的培養(yǎng)；

2、通過討論，提高學生探究意識；

3、注重學生的自主探究。

（四）第四單元的課文主題內容是“文化藝術”，選了《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》。我確定本單元的教學目標是：

1、熟讀課文，理解內容；

2、品味文章豐富多彩的語言；

3、初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術有一定程度的認識。我的教學建議是：

1、引導學生在反復誦讀中體會、感悟、品味；

2、引導學生在廣闊的社會生活中了解相關知識；

3、鼓勵學生接觸各種各樣的文藝形式，開展語文活動豐富文化素養(yǎng)。

（五）、第五單元的課文主題內容是“探索自然”，選了 《偉大的悲劇》《在沙漠中心》、《登上地球之顛》、《真正的英雄》、《短文兩篇》。我確定本單元的教學目標是：

1、練習快速默讀課文，抓住主要信息，概括內容要點；

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語句；

3、激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險和為事業(yè)獻身的精神。我的教學建議是：

1、教會學生有條理的復述課文；

2、加強閱讀訓練和對字詞句的積累；

3、引導學生抓住細節(jié)，體會作品中人物的思想變化，加深理解作品內容。

（六）、第六單元的課文主題內容是“人與動物”，選了 《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》。我確定本單元的教學目標是：

1、有感情的朗讀課文，背誦精美段落；

2、鼓勵學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理；

3、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句；

4、激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感。我的教學建議是：

1、精心設計朗讀教學的層次，提高學生對文章的整體感知能力；

2、聯(lián)系生活體驗，引導學生積極發(fā)表自己的見解；

3、營造適宜的問題情境，引導學生進行多元解讀。

四、關于綜合性學習和寫作的教學

七年級下冊教材共安排6次綜合性學習和寫作的教學。第一次是“成長的煩惱”，要求學生大膽說出自己的煩惱，作文訓練是圍繞“成長”的主題寫記敘文

；第二次是“黃河，母親河”，要求學生學會搜集資料，作文訓練是以“我心目中的黃河”為話題來寫作；第三次是“我也追星”，作文訓練是以“我最崇敬的一位名人”為話題來寫作，要求學生采用多種寫作方式；第四次作文訓練是“戲曲大舞臺”，要求學生積累中國戲曲知識；第五次是“漫話探險”，要求學生認識探險，學會生存；作文訓練是以“探險”為題材；第六次是“馬的世界”，要求學生搜集有關馬的資料，了解馬的世界，然后寫一篇關于馬的作文。

五、教材的整合1、魯迅作品的整合本冊教材中選入了魯迅的兩篇文章，一篇是散文《《從百草園到三味書屋》，一篇是小說《社戲》，可以把這兩篇文章整合在一起進行比較閱讀。特別是要結合散文和小說的不同特點來進行比較閱讀。

2、詩歌的整合本冊教材中的詩歌包括中國詩和外國詩兩大類，其中中國詩又分為古代詩和現(xiàn)代詩。古

代詩中又含有樂府民歌《木蘭詩》和古詩10首。現(xiàn)代詩是光未然的《黃河頌》。外國詩包括普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》兩首。學習詩歌部分，要注意培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力，引導學生品味詩歌的語言，感知詩中的形象，體味詩中的意境，體會作者的情感，感受詩歌豐富的表現(xiàn)力。

六、說建議

（一）教學建議

1、加強文學作品的教學。要尊重學生自己的獨特感受，注意體驗、感悟、生發(fā)，切忌某些生硬概念的灌輸。要結合文學作品的特點，著力培養(yǎng)學生的想像、聯(lián)想能力。要注意引導學生多加體會，在潛移默化中進行真善美的教育。要結合時代背景和社會背景，深入理解作品的深刻意蘊。

2、培養(yǎng)學生閱讀的興趣。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。教給學生方法，發(fā)展他們的能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學方式要靈活多樣，突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，提高能力。

5、作文教學，貼近生活實際，靈活命題，形式多樣。

6、實行分層教學，作業(yè)的布置和批改要因人而異，充分照顧到不同學生的特點，力爭整體提高。

7、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。善查工具書，寫讀書筆記等，做好知識的積累；認真讀書、寫字，字斟句酌，克服寫錯字、用錯字的毛病等。寫作方面，要仔細觀察和認識生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；寫作之前先寫提綱；會自己修改文章等。這些習慣都貴在堅持，需要教師的悉心指導和有意識的培養(yǎng)、督促。

（二）評價建議

1、學以致用。不僅要教會學生看語文書做語文題，而且提高應用語文知識的能力，讓學生學會在用已有的語文知識解決生活中的問題的同時，語文知識也會得到進一步的提高。著眼于學生的學以致用，而非學以致考。

2、注重過程。在語文教學中,應引導學生關注學習生活,注重學生的積極參與,強調學生的自主探究,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生在具體的語言實踐中學習語文、運用語文,體會方法,把握規(guī)律。

3、主動感悟。主要看學生在學習語文的過程中能否通過老師的指導，合作探究，主動獲取知識，提高分析、概括、綜合、應用等能力，獲得一定的情感體驗，從而形成正確的人生觀、價值觀。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

1、教材是重要的課程資源。

2、生活是語文學習的源頭活水。

3、廣泛閱讀課外書籍，是擴大學生知識視野的有力途徑。

4、充分利用網(wǎng)絡資源。

5、學生是不可忽視的課程資源。

6、組織實施各種實踐活動，如誦讀、演講比賽，社會實踐活動等。