第一篇：蘇教版六年級(jí)研說教材

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說教材

今天我所說的教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)》在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，都有不少的新突破。下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖和體例、閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)、教材的處理策略等四方面來解析教材。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．本冊(cè)準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)漢字，會(huì)默寫152個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說教材編寫意圖和體例。

（一）教材構(gòu)成閱讀教學(xué)

（A、）教材分析

本冊(cè)課文由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“寫作” 和“練習(xí)”組成。全冊(cè)共7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇課文，其中韻文3篇。課文分精讀、自讀兩種。蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)，關(guān)注銜接。”如六年級(jí)（上）冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。六年級(jí)（下）冊(cè)的七個(gè)單元也分別是圍繞“壯麗山川、正義必勝、詩文精粹、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘”等主題組織編排的。

（B、）教材特點(diǎn)

（1）、本冊(cè)教材單元主題相對(duì)明顯，練習(xí)與單元相互配合例如第一單元主題的三篇課文，兩首古詩（《我們愛你啊中國(guó)》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國(guó)》《聞官軍收河南河北》《示兒》），都是圍繞“心中有祖國(guó)”這個(gè)主題展開。練習(xí)一中則安排了誦讀欣賞《愛我中華》,口語交際安排了介紹我國(guó)一個(gè)民族。

第二單元的三篇課文則圍繞人間真情，美好的品質(zhì)展開。為了祖國(guó)、他人，付出摯愛和真情，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》藺相如為國(guó)受辱忍讓，廉頗為國(guó)，登門謝罪。《船長(zhǎng)》為旅客置生死于度外，為職守“與船共存亡”。《愛之鏈》中喬伊為他人獻(xiàn)出真愛，為人間播撒真情。單元練習(xí)中誦讀欣賞安排的是汪國(guó)真的詩歌《我不期望回報(bào)》。

再如第三單元的主題“奮斗與生存”——奮斗求生存，奮斗出成就。第四單元“民風(fēng)民俗”體會(huì)民間藝術(shù)博大精深，魅力無窮。第五單元課文主要是寫景、狀物，沒有一定的主題。第六單元主要寫“名人風(fēng)采”，介紹了巴金，錢學(xué)森、林肯。第七單元圍繞如何進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)展開，《古詩兩首》、《大自然的文字》《學(xué)與問》《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》，都是教育學(xué)生學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)提問、觀察、思考和實(shí)踐。

（2）、安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率，突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)。

六年級(jí)上冊(cè)教材“習(xí)慣篇”的教學(xué)內(nèi)容共有3頁插圖，其中第1頁的主題是“不懂就問”，第2、3頁的主題是“勤于搜集資料”。六年級(jí)下冊(cè)“習(xí)慣篇”的教學(xué)內(nèi)容也有3頁，第一頁的主題是“讀萬卷書行萬里路”，第2、3頁的主題是“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。

習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程。教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，能力必須訓(xùn)練。而且要經(jīng)常、反復(fù)地訓(xùn)練，訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。

（3）、安排了“我讀書 我快樂”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

（4）、單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）等。進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。

（5）、安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列—‘學(xué)和做’”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

（6）、在選文和練習(xí)設(shè)置上廣度和深度體現(xiàn)了高年段的要求，注意與初中的銜接

六年級(jí)教材在結(jié)構(gòu)形式和選文的廣度和深度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；單元主題相對(duì)集中，這與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；另外還安排了一些文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的欄目，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。

還應(yīng)該看到教材練習(xí)設(shè)置上進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)高年段的要求。

首先是每篇課文后的練習(xí)題數(shù)量上有增加，基本上是四項(xiàng)練習(xí)，比五年級(jí)有明顯的增加。其次，練習(xí)題的設(shè)計(jì)比較具體，直接關(guān)注到了課標(biāo)對(duì)高年段的要求。例如，《鄭成功》一課后其中的兩道題：“說說下面詞語的感情色彩”“默讀課文說說課文最后一個(gè)段落在全文中所起的作用”。關(guān)注的就是課標(biāo)對(duì)高年段的兩個(gè)要求——體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果；揣摩表達(dá)順序、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法。另外課文后面體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，以及表達(dá)的效果這樣的題目明顯增多，例如《把我的心臟帶回祖國(guó)》《船長(zhǎng)》《小草和大樹》《生命的林子》《一本男孩子必讀的書》等，幾乎每篇課文后都要這樣的練習(xí)。練習(xí)中關(guān)注評(píng)價(jià)與討論，注意讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，明顯帶有議論的色彩，也是六年級(jí)教材的明顯特點(diǎn)，例如《示兒》《小草和大樹》《一本男孩子必讀的書》等。

習(xí)作教學(xué)

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)習(xí)作教材自始至終貫穿“多一些情趣、多一些實(shí)踐、多一些探究、少一些限制”的編寫思想，達(dá)到“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)”的教學(xué)效果。蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語文六年級(jí)(上)習(xí)作內(nèi)容：

1、寫假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷

2、先做一件表達(dá)對(duì)父母示愛的事，再把過程寫下來。

3、選擇自己喜歡的一種風(fēng)味小吃，先介紹再寫下來。

4、任選一幅剪紙作品，完成一篇習(xí)作。

5、像寫《銀杏》的同學(xué)那樣。介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

6、了解地方上的名人，寫一位家鄉(xiāng)名人

7、寫藏在語文書里的故事．也可寫得到的啟示

練習(xí)

蘇教版教材第三學(xué)段的單元練習(xí)比較注重字詞句段的實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練。因此，在編寫過程中力避單項(xiàng)機(jī)械的訓(xùn)練，而是力求將字詞的理解運(yùn)用與句子體悟?qū)崿F(xiàn)整合。

語文是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，綜合性、實(shí)踐性應(yīng)滲透到語文學(xué)習(xí)的全過程。本冊(cè)單元練習(xí)的設(shè)計(jì)就遵循了這一教學(xué)理念。單元練習(xí)基本由“語文與生活、”“誦讀與欣賞(感悟或積累)”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”這幾個(gè)板塊組成。單元練習(xí)以板塊的形式設(shè)計(jì)，摒棄機(jī)械、繁瑣的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)語文與生活的融合，注重在具體的語言或生活情境中讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑、豐富有趣的語言實(shí)踐，綜合性、實(shí)踐性貫穿單元練習(xí)的始終。本冊(cè)單元練習(xí)中，“語文與生活”的編寫指向明晰，編者創(chuàng)設(shè)許多生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白“處處留心皆語文”。

口語交際

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)及第三學(xué)段目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)編排了如下14個(gè)有特色的口語交際練習(xí)，其中六（上）有7個(gè)：

1、介紹我國(guó)的一個(gè)民族；

2、學(xué)習(xí)采訪；

3、學(xué)會(huì)申訴；

4、學(xué)會(huì)解釋；

5、我最喜歡的電視欄目；

6、我喜歡的一句名言；

7、推薦一本書。

教材編排的這些特點(diǎn)，無疑是讓我們進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年段的要求，讓我們的教學(xué)緊緊圍繞這些要求，更加有針對(duì)性，更加具有效率。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的本階段的課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。

首先對(duì)默讀的速讀提出了量化要求，即默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

很多老師在教學(xué)中并不重視這個(gè)要求。“書聲朗朗”“議論紛紛”的境界當(dāng)然是好的。但是，閱讀課上如果都是書聲朗朗、議論紛紛而無鴉雀無聲，特別是高年級(jí)的閱讀課，短短的40分鐘如何能夠完成我們的閱讀教學(xué)任務(wù)？學(xué)生如果40分鐘都處于高度的亢奮狀態(tài)，不讓學(xué)生靜思默想，怎么培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品質(zhì)？沒有理解、領(lǐng)悟的深度，不讓孩子帶著高質(zhì)量、大容量的問題默讀，學(xué)生怎么會(huì)真正潛心會(huì)文，走入文本把書讀好呢？更有現(xiàn)實(shí)意義的是考察學(xué)生閱讀能力的大部分試題，諸如理解、賞析、歸納、概括、探究、評(píng)價(jià)等都是通過默讀進(jìn)行的。

學(xué)會(huì)瀏覽，就是要學(xué)生能迅速?gòu)奈恼轮姓业剿璧男畔?。瀏覽也是一種默讀，其有兩個(gè)特征，高速、目的性強(qiáng)。

學(xué)習(xí)通過瀏覽，嘗試提煉文章的要點(diǎn)，根據(jù)需要搜集信息。

第三學(xué)段閱讀課堂教學(xué)默讀訓(xùn)練比重的增加，是小學(xué)高年級(jí)與低、中年級(jí)閱讀課堂教學(xué)區(qū)別的明顯標(biāo)志之一。因此我們六年級(jí)老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分注意默讀能力的培養(yǎng)。怎么注意，我想每一課其實(shí)夠應(yīng)該關(guān)注。哪里需要默讀，默讀解決什么問題，哪里需要瀏覽，搜集什么信息。練多了，能力自然也就強(qiáng)了。

2、揣摩表達(dá)順序、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》的這項(xiàng)要求，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局，結(jié)構(gòu)順序；二是領(lǐng)悟文章的寫作方法，表達(dá)效果；三是體會(huì)文章的思想感情。這三者是相輔相成的，只有把這三者作為一個(gè)整體目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到最佳效果。這項(xiàng)要求，明確地規(guī)定了只有到了高年級(jí)閱讀教學(xué)，才要引領(lǐng)學(xué)生理解課文“寫的什么”，還要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文是“怎么寫的”。

但是，《標(biāo)準(zhǔn)》要求的“揣摩表達(dá)順序”“領(lǐng)悟表達(dá)方法”，對(duì)小學(xué)生而言，還僅僅應(yīng)該是一個(gè)初步的要求，朦朧的意識(shí)，這樣提出來為的是提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)的。因此我們沒有必要針對(duì)這個(gè)要求過分關(guān)注，甚至進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。那么，如何把這感情、方法、順序三者作為一個(gè)整體目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練呢？我認(rèn)為，最根本的就是要強(qiáng)化篇章意識(shí)，注重整體聯(lián)系。即是要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握課文整體與部分、部分與部分、內(nèi)容與寫法、表象與內(nèi)涵的聯(lián)系等。如六年級(jí)上冊(cè)《青海高原一株柳》：課文第一節(jié)交代這是一株“平?！钡牧鴺?，第二節(jié)又交代這是一株“神奇”的柳樹，既給學(xué)生造成了閱讀的心理沖突，又直抒胸臆地表達(dá)了作者對(duì)這株柳樹“望而生畏”之情。而三、四兩節(jié)，卻濃墨重彩地描寫了青海高原的蒼涼。直到第五節(jié)才具體地描述了這株柳樹的“巍然”“強(qiáng)大”。而六、七兩節(jié)通過“猜測(cè)和想象”，追憶了這株柳樹在青海高原艱苦卓絕的生長(zhǎng)過程，不但與三、四兩節(jié)照應(yīng)了起來，而且給讀者以強(qiáng)烈的震撼。第八節(jié)通過對(duì)生長(zhǎng)在優(yōu)越的環(huán)境中而又“名貫古今”家鄉(xiāng)柳樹的介紹，進(jìn)一步反襯出這株柳樹的“神奇”。最后一節(jié)以議論結(jié)束，高度贊揚(yáng)了這株柳樹頑強(qiáng)的“毅力和韌勁”，托物譽(yù)人，手法昭然。課文采用了順敘、插敘、描寫、議論、抒情、聯(lián)想以及對(duì)比、反問等修辭手法，既把這一株平常而又神奇的柳樹鮮活地佇立于讀者面前，又深刻地揭示了生命力的頑強(qiáng)和偉大。為了較好地發(fā)掘教材的這些資源，建議老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書先找出描寫這株柳樹的部分──平常、神奇、巍然、強(qiáng)大。接著再讀書思考其他內(nèi)容與這株柳樹的關(guān)系──渲染環(huán)境艱苦，凸顯了這株柳樹生長(zhǎng)艱難；對(duì)比強(qiáng)烈，說明這株柳樹與家鄉(xiāng)柳樹生長(zhǎng)環(huán)境反差巨大。最后通覽全文，想想這樣寫的作用──凸顯了這株柳樹的“神奇”；抒發(fā)了作者對(duì)生命力的贊揚(yáng)之情；揭示了中心，借物譽(yù)人。

3．讀寫遷移。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的這些閱讀教學(xué)的目標(biāo)，我認(rèn)為在我們六年級(jí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)特別重視。為落實(shí)這些目標(biāo)，我想老師們不妨做一個(gè)表格，把這些要求貼在書本上，一翻開書自然看到提醒自己，想一想這節(jié)課有哪些是可以練習(xí)的。當(dāng)然你還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的其它情況制定其它需要訓(xùn)練的要求。例如我曾貼在書上的一個(gè)小表格：

1、內(nèi)容的概括。（篇章、典型段落）

2、結(jié)合文章品味（理解、感受）關(guān)鍵詞句的意思。

3、文意探究。

4、文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)方法。

5、讀寫結(jié)合四、教材的處理策略

下面結(jié)合六上的課文，粗淺地談?wù)勅绾温鋵?shí)這些語文能力的訓(xùn)練，提高我們語文教學(xué)的效率。（這僅僅是自己的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。）

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)教材研說

六年級(jí)語文上冊(cè)教材研說

韓英喜

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

今天我就《教科版語文》六年級(jí)上冊(cè)結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎业睦斫狻?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理 念出發(fā)，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、教學(xué)建議幾方面來闡述。

一、說課標(biāo)：

總體目標(biāo)：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。圍繞整體目標(biāo)小學(xué)階段又有細(xì)分。在這里重點(diǎn)說本冊(cè)教材的課程目標(biāo)。

（一）識(shí)字與寫字

1.會(huì)寫154個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)字左右。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀有一定的速度。

3、寫字姿勢(shì)正確有良好的書寫習(xí)慣

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說教材

（一）教材編寫特點(diǎn)（看幻燈）

（二）教材編寫體例與內(nèi)容

語文六年級(jí)上冊(cè)教科書依然延續(xù)第一二學(xué)段教科書的結(jié)構(gòu)方式，采用主題單元建構(gòu)全書。主題單元由閱讀、能說會(huì)寫、語文七色光三個(gè)板塊構(gòu)成。閱讀板塊包括主體課文和快樂讀書屋。能說會(huì)寫板塊包括口語交際和習(xí)作兩部分。在主題單元后有一個(gè)選讀單元。全書脈絡(luò)清晰形式簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于語文工具性與人文性的統(tǒng)一和培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，更好的突出了語文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性。

本冊(cè)有8個(gè)單元，每個(gè)單元2篇主體課文共16篇，快樂讀書屋含2篇拓展閱讀共16篇，1個(gè)綜合活動(dòng)，主體課文下設(shè)2-3思考題,主體課文后面有要求認(rèn)和寫的兩個(gè)課內(nèi)生字表?？鞓纷x書屋前設(shè)有導(dǎo)讀提示。課后附有要求認(rèn)的課內(nèi)生字表。綜合活動(dòng)分為“8次能說會(huì)寫”和“8語文七色光”兩部分內(nèi)容。其中“語文七色興”包含“練一練”、“日積月累”、“知識(shí)窗”、“開心一刻”、“大家一起來”、“窗外事”等版塊。

各單元內(nèi)容相對(duì)集中，借“主題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)造性。

第一單元以“平等待人”為主題。編排了《毛主席在花山》和《山洪一樣的掌聲》兩篇主體課文。在“快樂讀書屋”中選編了《上將與下士》和《海瑞當(dāng)知縣》兩篇閱讀課文，任務(wù)設(shè)計(jì)古今中外，分別從不同角度說明了“認(rèn)識(shí)平等的”這個(gè)道理。“能說會(huì)寫”緊扣單元主題，安排了口語交際和習(xí)作，明白在交往中應(yīng)持的態(tài)度。習(xí)作要求結(jié)合主體課文，聯(lián)系實(shí)際寫一篇讀后感，“語文七色光”圍繞單元的主體編排，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。

第二單元以“植物之美”為主題，編排了主題課文《香山的紅葉》和《夾竹

桃》。課文以細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的文字，為我們描繪了一幅幅美麗的圖畫?！翱鞓纷x書屋”選編了一組描寫荷花的片段和《古詩三首》。選編《賞荷》系列文章，讓學(xué)生透過不同作家的眼睛，欣賞到荷花之美。“能說會(huì)寫”要求學(xué)生說一說自己賞花的經(jīng)歷，用準(zhǔn)確的詞句說出花的美。寫一寫自己喜歡的植物，寫出植物的特點(diǎn)?！罢Z文七色光”中的內(nèi)容緊緊圍繞“植物之美”這一主題來編排。

第三單元以“科學(xué)家”為主題編排的。《知識(shí)改變了我》是著名科學(xué)家陳章良講述的自己的成長(zhǎng)故事?！犊茖W(xué)家阿基米德》講述了他勤于思考，為科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命的感人故事；在一個(gè)個(gè)故事里，一位位大科學(xué)家那種熱愛科學(xué)，勤于鉆研，勇去求真的科學(xué)精神令人備受感動(dòng)，深受啟發(fā)，為配合主題，“能說會(huì)寫”安排了以“我敬仰的科學(xué)家”為主題的科學(xué)家的故事交流會(huì)，編排了“假如我是科學(xué)家”的想象作文。“語文七色光”安排了一些基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟科學(xué)精神。

第四單元以“祖國(guó)統(tǒng)一”為主題，選編的4篇課文以細(xì)膩，飽含深情的文字表達(dá)了中華兒女對(duì)祖**親的眷戀。除四篇課文外，教材還安排了一些與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“能說會(huì)寫”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z文七色光”在“日積月累”中編入了讀背有關(guān)家國(guó)的名言和學(xué)唱歌曲；“知識(shí)窗”介紹了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史；在語文實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了搜集整理有關(guān)臺(tái)灣資料的活動(dòng)。

第五單元以“渴望自由”為主題，編排了主體課文《飛吧!你飛吧》，詩人兩篇《在自由和力量中飛翔》和《無題》“快樂讀書屋”中的兩篇課文又從不同角度讓我們感受到自由的可貴和爭(zhēng)取自由的勇氣和決心。本單元課文的特點(diǎn)表現(xiàn)在：一是體裁豐富，有小說、有詩歌、有散文、有戲?。欢且馓N(yùn)深遠(yuǎn)，從不同角度體現(xiàn)了對(duì)自由的深切渴望。此外，教材還緊緊圍繞單元主題安排了“能說會(huì)寫”、“語文七色光”等內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)本組課文的深入閱讀中感受自由，在暢所欲言中追尋自由，在奇思妙想中書寫自由。

第六單元以“祖國(guó)山河”為主題，編排了主體課文《黃河之水天上來》和《古詩三首》?！翱鞓纷x書屋”中選編了《黃山云海》和《五岳之首》兩篇課文，“能說會(huì)寫”板塊緊扣主題，情感上一脈相承，暢言談感受，傾筆訴真情，從讀到談感受，再到寫真情，構(gòu)成了吸納、內(nèi)化、傾吐的學(xué)習(xí)過程。

第七單元以“社會(huì)公德”為主題，編排了《釣魚的啟示》、《野菊》兩篇主題課文，“快樂讀書屋”中選編了《最富有的時(shí)刻》《悠悠的小河》兩篇課文，這幾篇文章文質(zhì)兼美，給人以教益和啟示，是培養(yǎng)學(xué)生趨善美，追求真善美，遵守社會(huì)公德的好文章。“能說會(huì)寫”和“語文七色光”欄目秉承單元主題，讓學(xué)生在討論交流，評(píng)論和習(xí)作中更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)公德，反思、明理、篤行。

第八單元以“文化故事”為主題，編排了《鄉(xiāng)土畫家》《<二泉映月>的誕生》兩篇主題課文，“快樂讀書屋”中選編了《米芾學(xué)書》《常昊學(xué)棋》兩篇課文。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性（3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

（二）評(píng)價(jià)建議（看幻燈）

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意

1．整體性和綜合性的評(píng)價(jià)。從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)要及時(shí)。

3．定性與定量。重視定性，客觀描述，鼓勵(lì)表揚(yáng)，重視定性評(píng)價(jià)。

4．評(píng)價(jià)方式多樣。采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多種方式相結(jié)合。

（三）語文課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，利用好文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源以及社會(huì)資源。

1.文本資源。課本引領(lǐng)，以一帶多，發(fā)揮校園閱覽室的作用。2.網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵(lì)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，利用小學(xué)資源網(wǎng)等。

3.多媒體資源。用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用。4.社會(huì)資源。充分利用地方特色的民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光等。

通過研讀全冊(cè)教材，讓我認(rèn)識(shí)到，我們教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

最后用一句名言和大家共勉。

第三篇：教材研說學(xué)習(xí)心得

人教版數(shù)學(xué)教材研說培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年3月9日，我參加了教育局組織的中學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材研說的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。3月9日在縣教育局的精心組織下，在城關(guān)中學(xué)搭建的這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，我有幸和來自天津市的名師、全縣各校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了教材的交流，這是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位教師進(jìn)行了討論交流，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)教材的編排有了新的認(rèn)識(shí)

新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。圍繞教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“找規(guī)律”、“統(tǒng)計(jì)”四個(gè)方面，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通過和老師們的交流，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

我講“左、右”的相對(duì)性時(shí)，出示了三個(gè)習(xí)題：

讓大家來討論，教師表現(xiàn)出了極高的探究欲望，大家進(jìn)行了熱烈的討論，最后達(dá)成共識(shí)：像圖2這個(gè)題笑笑的左邊可以是蘋果，也可以是蘿卜，只要說出以誰為參照物就行，像圖3這個(gè)題，以對(duì)話的形式出現(xiàn)，那么對(duì)面同學(xué)的方向就和我們相反。通過這樣的討論，使我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)感到操作起來得心應(yīng)手，教學(xué)思路也非常清晰。我看到老師們這樣敬業(yè)，對(duì)教材的研究這樣專注，我非常感動(dòng)，也為自己有限的水平感到慚愧。

二、對(duì)教師的作用有了新的定位

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。

如在“左、右”一課的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生說在生活中，我們常用左手做什么?右手做什么?學(xué)生紛紛聯(lián)系自身實(shí)際，從各個(gè)方面來描述。然后，再引導(dǎo)學(xué)生找自身的左右，可以用“看誰反應(yīng)快”的游戲鞏固。感知群體中的“左、右”，也是引導(dǎo)學(xué)生在身邊的第幾排中去找。體驗(yàn)“左、右”的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：讓學(xué)生判斷老師舉的是哪只手。教師不要過早地給予評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究解決問題的方法，再由自己得出結(jié)論。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學(xué)的目標(biāo)

由于本冊(cè)教材的重點(diǎn)是以計(jì)算為主的二、四、六單元，教師在高年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！

如教學(xué)“一次函數(shù)”一課時(shí)，教師可以問：“同學(xué)們，一支鉛筆二角錢，X支多少錢？”學(xué)生齊聲回答：“2X”“好！今天老師就帶你們到商場(chǎng)去購(gòu)物”（微機(jī)顯示動(dòng)畫）大意是：一瓶汽水1.5元。學(xué)校要春游，有200個(gè)同學(xué)，每人一瓶，問需要多少錢？X人需要多少錢？”學(xué)生齊答：“1.5x?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，動(dòng)手算算，想一想，怎樣擺能算出？”這時(shí)學(xué)生非常高興地、積極地計(jì)算。通過微機(jī)動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生可能這樣做：① 2X+10=Y②10X-9=Y 教師對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行總結(jié)：①移項(xiàng)②合并同類項(xiàng)

③系數(shù)化為1.在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)計(jì)算函數(shù)的方法。

對(duì)于新增添的單元，采用合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力的提高。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四篇：七下教材研說

人教版語文七年級(jí)下冊(cè)教材研說

一、課程總目標(biāo)和本學(xué)段的課標(biāo)要求

【課程總目標(biāo)】

1、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感，發(fā)展思維能力

4、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,課外閱讀總量400萬字以上

【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求】

新課標(biāo)對(duì)初中生語文方面應(yīng)具備的能力從五個(gè)方面提出了要求：

1、識(shí)字與寫字：要求能識(shí)字3500個(gè)，會(huì)寫3000個(gè)左右。

2、閱讀：能熟練運(yùn)用各種閱讀方法，閱讀各類文體，能理解、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、寫作：主要寫記敘文和簡(jiǎn)單的說明文、議論文。記敘文要內(nèi)容具體，說明文要明白清楚，議論文要有理有據(jù)。

4、口語交際：能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流，培養(yǎng)語言交際能力。

5、綜合性學(xué)習(xí)：能自主組織各類活動(dòng)，關(guān)注熱點(diǎn)問題，進(jìn)行調(diào)查研究。

二、教材編寫意圖和編寫體例

1、教材編寫意圖

根據(jù)新課標(biāo)要求，本冊(cè)教材的編寫意圖是：從更高的層次上，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，力圖在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系上都有所突破和創(chuàng)新。致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，既要擴(kuò)大知識(shí)容量，又要增強(qiáng)綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、教材編寫體例

本冊(cè)教材分為五大板塊：閱讀教學(xué)、寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞、名著導(dǎo)讀、附錄。

第一個(gè)板塊是閱讀教學(xué)，本冊(cè)書共六個(gè)閱讀單元，主題分別是成長(zhǎng)故事、愛國(guó)情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、人與動(dòng)物。共有30篇課文，其中講讀課文15篇，自讀課文15篇。

第二個(gè)板塊是課外古詩詞背誦，有七首七言絕句和三首五言絕句，由學(xué)生熟讀成誦，以豐富語文積累。

第三個(gè)板塊是名著推薦與閱讀，本冊(cè)書選了高爾基的名著《《童年》、法布爾的《昆蟲記》。這一讀書活動(dòng)能把課內(nèi)外溝通起來，指導(dǎo)學(xué)生在課外讀整本的書，為養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

第四個(gè)板塊是附錄，有臨摹、欣賞顏體書法，有漢語詞類表。

第五個(gè)板塊是寫作 口語交際 綜合學(xué)習(xí)，本冊(cè)書共設(shè)計(jì)了六次訓(xùn)練，分別是成長(zhǎng)的煩惱、黃河，母親河、我也追星、戲曲大舞臺(tái)、漫話探險(xiǎn)、馬的世界。

三、七年級(jí)下冊(cè)單元閱讀知識(shí)樹、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本冊(cè)書共六個(gè)閱讀單元。

（一）、第一單元的課文主題內(nèi)容是“成長(zhǎng)故事”，選了五篇課文：《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《詩兩首》、《傷仲永》。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的研讀，我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，深入體會(huì)作者的情感；

2、了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的得與失；

3、揣摩、品味富有表現(xiàn)力的語言；

4、了解詩歌的象征手法。針對(duì)這一單元的目標(biāo)和內(nèi)容，我的教學(xué)建議是：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作者的情感；

2、采用活動(dòng)方式，速讀后口頭交流；

3、開展課外閱讀

實(shí)踐。

（二）、第二單元的課文主題內(nèi)容是“愛國(guó)情懷”，選了 《最后一課》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》、《木蘭詩》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解課文內(nèi)容，品味精彩段落和關(guān)鍵語句；

2、了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操；

3、學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法。我的教學(xué)建議是：

1、聯(lián)系時(shí)代背景，深入理解作品內(nèi)容；

2、注意課內(nèi)外的結(jié)合；

3、注重朗讀訓(xùn)練，開展課外閱讀實(shí)踐。

（三）第三單元的課文主題內(nèi)容是“杰出人物”，選了 《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、揣摩語言文字，感悟作者情懷，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫；

2、解讀文本，了解微言大義；

3、學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。我的教學(xué)建議是：

1、加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)；

2、通過討論，提高學(xué)生探究意識(shí)；

3、注重學(xué)生的自主探究。

（四）第四單元的課文主題內(nèi)容是“文化藝術(shù)”，選了《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟讀課文，理解內(nèi)容；

2、品味文章豐富多彩的語言；

3、初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)。我的教學(xué)建議是：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)、感悟、品味；

2、引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)知識(shí)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生接觸各種各樣的文藝形式，開展語文活動(dòng)豐富文化素養(yǎng)。

（五）、第五單元的課文主題內(nèi)容是“探索自然”，選了 《偉大的悲劇》《在沙漠中心》、《登上地球之顛》、《真正的英雄》、《短文兩篇》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、練習(xí)快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語句；

3、激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)和為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。我的教學(xué)建議是：

1、教會(huì)學(xué)生有條理的復(fù)述課文；

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和對(duì)字詞句的積累；

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)作品中人物的思想變化，加深理解作品內(nèi)容。

（六）、第六單元的課文主題內(nèi)容是“人與動(dòng)物”，選了 《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情的朗讀課文，背誦精美段落；

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理；

3、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句；

4、激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感。我的教學(xué)建議是：

1、精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)的層次，提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力；

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解；

3、營(yíng)造適宜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀。

四、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)和寫作的教學(xué)

七年級(jí)下冊(cè)教材共安排6次綜合性學(xué)習(xí)和寫作的教學(xué)。第一次是“成長(zhǎng)的煩惱”，要求學(xué)生大膽說出自己的煩惱，作文訓(xùn)練是圍繞“成長(zhǎng)”的主題寫記敘文

；第二次是“黃河，母親河”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，作文訓(xùn)練是以“我心目中的黃河”為話題來寫作；第三次是“我也追星”，作文訓(xùn)練是以“我最崇敬的一位名人”為話題來寫作，要求學(xué)生采用多種寫作方式；第四次作文訓(xùn)練是“戲曲大舞臺(tái)”，要求學(xué)生積累中國(guó)戲曲知識(shí)；第五次是“漫話探險(xiǎn)”，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)，學(xué)會(huì)生存；作文訓(xùn)練是以“探險(xiǎn)”為題材；第六次是“馬的世界”，要求學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料，了解馬的世界，然后寫一篇關(guān)于馬的作文。

五、教材的整合1、魯迅作品的整合本冊(cè)教材中選入了魯迅的兩篇文章，一篇是散文《《從百草園到三味書屋》，一篇是小說《社戲》，可以把這兩篇文章整合在一起進(jìn)行比較閱讀。特別是要結(jié)合散文和小說的不同特點(diǎn)來進(jìn)行比較閱讀。

2、詩歌的整合本冊(cè)教材中的詩歌包括中國(guó)詩和外國(guó)詩兩大類，其中中國(guó)詩又分為古代詩和現(xiàn)代詩。古

代詩中又含有樂府民歌《木蘭詩》和古詩10首。現(xiàn)代詩是光未然的《黃河頌》。外國(guó)詩包括普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》兩首。學(xué)習(xí)詩歌部分，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，感知詩中的形象，體味詩中的意境，體會(huì)作者的情感，感受詩歌豐富的表現(xiàn)力。

六、說建議

（一）教學(xué)建議

1、加強(qiáng)文學(xué)作品的教學(xué)。要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特感受，注意體驗(yàn)、感悟、生發(fā)，切忌某些生硬概念的灌輸。要結(jié)合文學(xué)作品的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的想像、聯(lián)想能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生多加體會(huì)，在潛移默化中進(jìn)行真善美的教育。要結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)背景，深入理解作品的深刻意蘊(yùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教給學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)方式要靈活多樣，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高能力。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，靈活命題，形式多樣。

6、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，力爭(zhēng)整體提高。

7、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善查工具書，寫讀書筆記等，做好知識(shí)的積累；認(rèn)真讀書、寫字，字斟句酌，克服寫錯(cuò)字、用錯(cuò)字的毛病等。寫作方面，要仔細(xì)觀察和認(rèn)識(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；寫作之前先寫提綱；會(huì)自己修改文章等。這些習(xí)慣都貴在堅(jiān)持，需要教師的悉心指導(dǎo)和有意識(shí)的培養(yǎng)、督促。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)以致用。不僅要教會(huì)學(xué)生看語文書做語文題，而且提高應(yīng)用語文知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在用已有的語文知識(shí)解決生活中的問題的同時(shí)，語文知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。

2、注重過程。在語文教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活,注重學(xué)生的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,體會(huì)方法,把握規(guī)律。

3、主動(dòng)感悟。主要看學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能否通過老師的指導(dǎo)，合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高分析、概括、綜合、應(yīng)用等能力，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

1、教材是重要的課程資源。

2、生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。

3、廣泛閱讀課外書籍，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的有力途徑。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

5、學(xué)生是不可忽視的課程資源。

6、組織實(shí)施各種實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀、演講比賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

第五篇：五下研說教材

人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教材研說

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味才知教材魅力無限。今天我說的教材

是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)。下面我將從縱橫聯(lián)系說課標(biāo)、立體整合說教材、落實(shí)目標(biāo)說建議這三方面來研說本冊(cè)教材。

一、縱橫聯(lián)系說課標(biāo)：

語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，而基本理念就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以形成良好的的個(gè)性和健全的人格。

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。九年義務(wù)教育一共分四個(gè)階段，各學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)。我要說的就是5—6年級(jí)目標(biāo)（第三階段），新課標(biāo)對(duì)第三階段明確規(guī)定：

（一）（1）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（2）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

4、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）習(xí)作

1、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

3、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）口語實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

1．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（二）通過對(duì)課標(biāo)的整體解讀，下面我具體說一下五年級(jí)下冊(cè)的目標(biāo)要求

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5

分鐘不少于300字）。

3、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少

于25萬字。

4、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。

5、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)

揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

二、立體整合說教材

編寫特點(diǎn)

（1）教材編排意圖：全面提高語文素養(yǎng)、發(fā)揮育人功能、更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能、提高語文綜合運(yùn)用能力。

(2)教材結(jié)構(gòu)

五年級(jí)語文下冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

（3）編寫體例

本冊(cè)教材以專題組織單元，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。

1.導(dǎo)語：在每組課文的前面，包括本組主題簡(jiǎn)介和單元教學(xué)目標(biāo)。

2.課例：分精讀課文和略讀課文。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”兩次“閱讀鏈接”。

3.回顧與拓展：包含交流平臺(tái)、日積月累、課外書屋三部分?！罢n外書屋”欄目有時(shí)是成語故事、趣味語文和展示臺(tái)。

4.教材的最后還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。

(4)人文性整合祖國(guó)燦爛歷史文化《絲綢之路》西部建設(shè)艱苦奮斗《把鐵路修到拉薩去》多彩童年《祖父的園子》《童年的水墨畫》《我想》忠于職守舍己救人《橋》純真善良心愿《夢(mèng)想的力量》多姿多彩異域風(fēng)情《自己的花是讓別人看的》《彩色的非洲》《與象共舞》

(5)文體語體整合：

人教版小學(xué)語文教材從五年級(jí)下冊(cè)起，共安排了4篇文言文：《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小，可稱“小古文”。從教材編排意圖來看，確是為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門。

教材安排了《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》四篇近代白話文的課文這些課文的語言風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文有較大的差異，一些字詞的用法、意思與現(xiàn)在不一樣教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行一些解釋。

在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。初步了解劇本的特點(diǎn)：開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對(duì)話。

引入相聲這種新的教學(xué)題材，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

本次研究性報(bào)告是《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》

(6)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)向（導(dǎo)讀）

(7)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練（課后題）交流收獲（回顧拓展）、將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(11)口語交際1.手拉手活動(dòng)5.演課本劇

2.童年趣事6.討論辯論網(wǎng)絡(luò)問題

3.勸說7.講人物故事

4.一件自己感動(dòng)的事 8.聊熱門話題

口語交際讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)是，能清楚地講出見聞，說出想法。

第三學(xué)段口語交際教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容更為豐富不僅繼續(xù)提出“討論”“轉(zhuǎn)述”這兩種口語交際訓(xùn)練方式，而且提出了“發(fā)言”這一新的口語交際訓(xùn)練方式。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)有中心有條理。

習(xí)作編排

習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文、應(yīng)用文、材料作文。

語文綜合運(yùn)用

本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞專題開展綜合性學(xué)習(xí)，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。而后，分成兩大板塊──“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)目標(biāo)說建議

（一）教學(xué)建議

（1）、識(shí)字寫字： 獨(dú)立識(shí)字重視寫字

1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，達(dá)到即使沒有字詞典情況下，不妨礙閱讀的效果。

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（2）、閱讀：詞句理解讀寫結(jié)合朗讀默讀學(xué)習(xí)瀏覽

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

①朗讀 高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的朗讀，讀懂課文，有所感悟，培養(yǎng)語感。

②默讀 高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

（3）、口語交際：提高質(zhì)量當(dāng)眾發(fā)言

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（4）、習(xí)作：激發(fā)欲望修改習(xí)慣結(jié)合小練筆

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。明確了這一性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

（5）、綜合性學(xué)習(xí)：制定計(jì)劃進(jìn)行交流閱讀例文跟蹤輔導(dǎo)展示交流

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、先后開展兩項(xiàng)活動(dòng)，或選擇一項(xiàng)：①進(jìn)行“信息改變生活”的調(diào)查并在全班交流。②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體。”

4、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

（6）語言的藝術(shù)綜合性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)搜集積累運(yùn)用

（7）課本劇表演《半截蠟燭》通過合作的形式，將課文改編成劇本演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)造性探究活動(dòng)，深化對(duì)課文的理解。

（三）語文課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。

以上是我研說教材的全部?jī)?nèi)容，在此懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評(píng)指正，謝謝大家！