第一篇：初一下研說稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我是來自臨朐四中的高秀娟，我研說的內(nèi)容是外研社英語七年級下冊。我的研說流程從以下三個個方面進(jìn)行研說：1.說課標(biāo)2.說教材3.說建議。

第一，說課標(biāo)，我主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)進(jìn)行研說

下面我先說一下課程標(biāo)準(zhǔn)

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

2.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神

4.幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二、課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

綜合語言能力包括學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合語言運(yùn)用能力。語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。情感態(tài)度指興趣動機(jī)、自信意志和合作精神、祖國意識和國際視野。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、和資源策略等。文化意識是指文化知識，文化理解，跨文化交際意識能力。

七年級具體目標(biāo) 如下：

能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂小故事及其他問題的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演活動，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能意識到語言交際中存在的文化差異。

我研說的第二個方面給是說教材，我主要從編寫特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容分析，知識整合，知識間的邏輯關(guān)系這四個方面進(jìn)行研說。

本教材的編寫特點(diǎn)：內(nèi)容編排：功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務(wù)； 內(nèi)容引入：貼近生活,情境 導(dǎo)入；內(nèi)容呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)自主探究情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性；內(nèi)容編寫：內(nèi)容豐富有趣,知識面廣闊。

下面我說一下教材的編寫體例

本教材是以模塊組織教材，由12個學(xué)習(xí)模塊以及兩個復(fù)習(xí)模塊組成，每模塊含有三個學(xué)習(xí)單元和一個練習(xí)活動（workbook）。每個學(xué)習(xí)模塊包括模塊任務(wù)和三個學(xué)習(xí)單元，每個單元 1

又有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個模塊在標(biāo)題下設(shè)立了模塊任務(wù)，模塊任務(wù)使教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)理念，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會：“用語言做事情”，增長綜合語言運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)模塊設(shè)計了多種語言練習(xí)形式（包括語言形式練習(xí)和語用形式練習(xí)），對前面六個模塊或者后面六個模塊內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性練習(xí)，使學(xué)生的語言知識和相應(yīng)語言應(yīng)用能力得到進(jìn)一步鞏固和提高。練習(xí)活動包括學(xué)習(xí)活動練習(xí)和形成性評價。形成性評價是幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行性評價。每冊教材都有兩個語言附錄，一個是語言注釋，一個是語言運(yùn)用引導(dǎo)。語言注釋是以每個模塊為單位，對教材中出現(xiàn)的可能給學(xué)生理解課文帶來困難、但為了語境的真實性必須使用的語句給予的注釋。語言運(yùn)用引導(dǎo)就是對本模塊的作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（傳統(tǒng)意義上的語法內(nèi)容），從運(yùn)用角度進(jìn)行必要的講解和注釋，并提供例句，以引導(dǎo)學(xué)生理解掌握所學(xué)語言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。詞匯表按模塊排列詞匯表和按字母表順序排列詞匯表，以便學(xué)生查閱記憶。詞匯表后面還有一部分國際音標(biāo)，并且給出了例詞，有利力提高學(xué)生的發(fā)音水平。再次我以語法內(nèi)容為主線談一下本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第一，能夠利用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的事情，注意區(qū)分與經(jīng)常發(fā)生的規(guī)律性的時情的區(qū)別。這部分內(nèi)容包括第一模塊和第二模塊的內(nèi)容。

第二、掌握一般將來時的表達(dá)方式，學(xué)會表達(dá)將來發(fā)生的事情，并且會用計劃設(shè)計自己的日常行為，以及未來的設(shè)想，增項學(xué)生的想象力。這部分包括第三模塊和第四模塊的內(nèi)容。

第三、學(xué)會形容詞的比較級，能夠進(jìn)行地點(diǎn)及地理特征的比較，掌握用形容詞和副詞來表達(dá)觀點(diǎn)及形容詞和副詞的比較級的用法，掌握形容詞的最高級，學(xué)會三者或更多事物的比較。這部分內(nèi)容包括第五至第七模塊的內(nèi)容。

第四、掌握一般過去時的用法，能用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，牢記規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。掌握一般過去時的否定句以及疑問句的回答，這一部分內(nèi)容包括第八至第十二模塊的內(nèi)容。

下面我說一下本冊教材的知識整合，包括立體整合和橫向整合，單詞的整合，短語整合。立體整合以時態(tài)為主線，分現(xiàn)在時，過去時和將來時。

橫向整合以學(xué)段為主線。

七上主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時、Have got、Can數(shù)詞。

七下、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時形容詞和副詞的比較級 最高級、一般過去時。

八上冊學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時 反義疑問句、表示感覺知覺聯(lián)系動詞、方位詞及動詞不定式。

八下學(xué)習(xí)句子成分、動詞不定式動詞ing作賓語、賓語從句、狀語從句。

九年級主要學(xué)習(xí)被動語態(tài)、定語從句、過去將來時、過去完成時、及復(fù)習(xí)。

進(jìn)行時在七下和八上學(xué)習(xí)。完成時在八上和九上學(xué)習(xí)。從句在八下和九年級學(xué)習(xí)。將來時在七下和九年級學(xué)習(xí)。動詞不定式和ing，管竄與整個八年級。由此可見其語法結(jié)構(gòu)成螺旋上升

再次對于知識間的關(guān)系成螺旋上升的趨勢，三個學(xué)段間的相互聯(lián)系，相輔相成。be動詞、情態(tài)動詞行為動詞的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、形容詞比較級、最高級。

現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時、if 從句、間接、直接引語、賓語從句、狀語從句，冠詞、大數(shù)字，定語從句、主謂一致、被動語態(tài)

三、說建議

教學(xué)建議要注意處理兩個關(guān)系，基礎(chǔ)與能力的關(guān)系（圍繞語法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，注意總結(jié)、比較和聯(lián)系，用好教材中的短文和任務(wù)），過程與結(jié)果的關(guān)系（關(guān)注學(xué)生獲得知識的過程與方法，聯(lián)系學(xué)生實際水平層次，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗積累）。

(一)教學(xué)建議

教書育人是我們教師的職責(zé)，所以我在教學(xué)的始終要進(jìn)行情感教育。在此指導(dǎo)下：

1.科學(xué)的利用教學(xué)資源

首先教師科學(xué)的利用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，如教輔資料、聽力素材；以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺感官參與，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

⑴.打造以學(xué)生為主的課堂，使學(xué)生成為課堂的主角。如開展我來做老師等活動。

⑵.教師要用發(fā)散思維教學(xué)，使課堂豐富多彩。

如在學(xué)習(xí)M2時讓學(xué)生動手制作友誼的海報、用英語表演、展示收集英語名言警句。

3.比較歸納

如比較現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去進(jìn)時、歸納所學(xué)的語法知識等。有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

4、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：我們可以把英語和其他學(xué)科相結(jié)合，在英語課上唱和聽英語歌曲。

5.分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，教師進(jìn)行分層設(shè)計習(xí)題，分層達(dá)標(biāo)，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲。

6..使課堂與現(xiàn)實相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)M1后把自己的收藏品，在課間展示并用英語討論。鼓勵學(xué)生用英語寫賀卡、打電話、用英語寫信等。甚至過年的手機(jī)短信 也用英語來寫，哪怕只是Happy New Year幾個字.也使學(xué)生體會到學(xué)而有用的樂趣。

(二)評價建議

1.評價運(yùn)用英語的能力

評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是非常重要的。我們在評價過程特別注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以要用口試、筆試、聽力等形式進(jìn)行評價。我們在單元評價、期中評價、和學(xué)期

評價中往往注重聽力、筆試。所以我們更要注重隨堂的口語評價，并觀察學(xué)生的日常英語交際能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

在學(xué)習(xí)過程中不僅考察學(xué)生對知識的掌握，更要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握學(xué)生的的第一手材料，以便因材施教。

3.評價形式多樣化

教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式?？蛇M(jìn)行學(xué)生互評，自評，教師口頭評價和書面評價相結(jié)合。在評價過程中建立評價檔案。在檔案中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與否，并幫助其改正不足。注重評價對教學(xué)的反饋。

教師不僅應(yīng)時刻注意評價對學(xué)生反饋?zhàn)饔?。如是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就等。也應(yīng)及時反饋?zhàn)约阂员慵皶r調(diào)整自己的教學(xué)方法。

評價的目的是為了激勵學(xué)生，所以在評價過程中要多使用激勵性的語言。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

一．首先我們要充分利用課內(nèi)資源，如黑板報，英語角、手抄報等，利用直觀的動作或物品教學(xué)，如學(xué)習(xí)on ,in，behind ,in front of 時，可以用實物區(qū)別on ,in；用學(xué)生位臵來區(qū)別behind ,in front of。

二．其次發(fā)揮課外資源的優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。利用好書店、超市餐桌進(jìn)行語言交際。如說出你的學(xué)習(xí)用品名稱、在超市中購物說出所購商品的名稱及價格； 說餐桌的食品名稱等。在假期中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，來談?wù)撟匀伙L(fēng)景?？傊寣W(xué)生感到開口就能學(xué)英語。

三．網(wǎng)絡(luò)電視

教師充分利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)。如學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，可以用直觀的動作讓學(xué)生練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了快捷和方便，也是學(xué)英語的好工具?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)；是根據(jù)青少年的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生搜集酷詞、淺顯的課外讀物，像《父與子》使學(xué)生在幽默中學(xué)習(xí)。

電視也是學(xué)習(xí)英語的好工具。建議學(xué)生看CCTV9，鍛煉學(xué)生的聽力增強(qiáng)學(xué)生的國際視野。通過課程資源的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開拓學(xué)生的課外視野，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)是一種信仰，重視人的發(fā)展，這是猶太民族的教育，這句話用在我的課堂中，我理解為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧民主的師生關(guān)系，實現(xiàn)高效的英語課堂，讓學(xué)生深深的愛上英語課，真正做到?jīng)]有最好只有更好，讓學(xué)生在一種快樂的氣氛中成長。

我的研說結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評指正。

第二篇：數(shù)學(xué)研說稿

研說稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好，我是辛寨小學(xué)的姜潔，今天我研說的是人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材，我將從課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)、本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、本冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、本冊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識整合、教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用這幾個方面向大家做簡要介紹。

首先是本學(xué)科的總目標(biāo)，總目標(biāo)要求使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展必需的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能 ；使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析 解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 ；使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ；使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力 方面得到充分發(fā)展。

接下來是本學(xué)科的具體目標(biāo)，它分為知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個領(lǐng)域。在知識與技能領(lǐng)域要求學(xué)生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題；經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。在數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域要求學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維；豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念；經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。在解決問題領(lǐng)域，要求學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，初步形成評價與反思的意識。在情感與態(tài)度方面，要求學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

接下來是本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用四個板塊，在數(shù)與代數(shù)板塊中，學(xué)生將初步了解負(fù)數(shù)和方程，開始借助計算器進(jìn)行復(fù)雜計算和探索數(shù)學(xué)問題，獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，發(fā)展數(shù)感；在空間與圖形板塊中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換 和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念 ；在統(tǒng)計與概率板塊中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測，進(jìn)一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能 計算一些簡單事件發(fā)生的可能性 ；在綜合應(yīng)用板塊中，學(xué)生將加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,并 能與他人進(jìn)行合作交流。

下面是本冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，同樣分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用四個板塊。數(shù)與代數(shù)主要包括數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運(yùn)算，數(shù)的認(rèn)識方面學(xué)生將理解運(yùn)算順序和運(yùn)算定律，并進(jìn)行四則運(yùn)算和簡便計算，會解決簡單小數(shù)的混合運(yùn)算和實際問題。數(shù)的運(yùn)算方面學(xué)生將認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系并轉(zhuǎn)化，會比較小數(shù)的大小，體會小數(shù)在生活中的應(yīng)用?？臻g與圖形包括圖形的認(rèn)識和圖形與位置。圖形的認(rèn)識方面學(xué)生將認(rèn)識三角形，了解三角形的內(nèi)角和，三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的分類。圖形與位置方面學(xué)生將能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖。在統(tǒng)計與概率板塊中包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，學(xué)生將經(jīng)歷收集整理描述和分析數(shù)據(jù)的過程，通過實例認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在綜合應(yīng)用板學(xué)生將體會解決植樹問題的思想方法，體會數(shù)學(xué)的作用。

下面是本冊教材的編寫特點(diǎn)，本冊教材主要有改進(jìn)編排、注重對小數(shù)意義的理解、注重實踐與探索、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中這六個特點(diǎn)。它的第一個特點(diǎn)具體內(nèi)容是改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。例如在低年級結(jié)合現(xiàn)實的素材逐步引入混合運(yùn)算，如一年級上冊和二年級上冊出現(xiàn)的“加減混合”，二年級下冊出現(xiàn)的含有小括號的加減混合運(yùn)算等，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會運(yùn)算順序。在中年級，即本冊的四則運(yùn)算單元結(jié)合解決現(xiàn)實問題，較為系統(tǒng)的介紹四則運(yùn)算及其順序。第二個特點(diǎn)的具體內(nèi)容是注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時，首先要學(xué)習(xí)的就是小數(shù)的意義。第三個特點(diǎn)的具體內(nèi)容是提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例如本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“三角形”兩個單元，教學(xué)中添加了豐富多彩的探索活動，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了有利條件。第四個特點(diǎn)的具體內(nèi)容是加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。本冊教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗教學(xué)新的統(tǒng)計知識----折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生了解其特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對統(tǒng)計知識的認(rèn)識；另一方面繼續(xù)結(jié)合實際問題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。第五個特點(diǎn)的具體內(nèi)容是有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，例如本冊教材安排了營養(yǎng)午餐和小管家這兩個綜合運(yùn)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識（如簡單的排列組合、統(tǒng)計等），動手實踐解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。第六個特點(diǎn)的具體內(nèi)容是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)，第一單元的主題圖展示北方冬季人們的運(yùn)動愛好，第二單元的主題圖則介紹定向越野活動，滲透了有關(guān)地理、文化和國情等知識。

下面是本教材的編寫體例，教材設(shè)置主題圖，由主題圖引入例題，經(jīng)過學(xué)生的小組探究，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，最后教材設(shè)置了做一做，來鞏固所學(xué)知識。

下面是本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)，我提出以下教學(xué)建議，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)造性的開發(fā)利用課程資源、對學(xué)生進(jìn)行多元化評價、教學(xué)過程要體現(xiàn)探索性。首先我提倡運(yùn)用手抄報輔助教學(xué)法。在學(xué)習(xí)完一個單元之后，讓學(xué)生將所學(xué)知識用手抄報的形式進(jìn)行梳理整合，在此過程中加深對所學(xué)知識的認(rèn)識并掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，手抄報輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：提高學(xué)生總結(jié)知識的積極性，對所學(xué)知識進(jìn)行深層次的鞏固，此外，可以將學(xué)生精心制作的手抄報保存起來，作為日后教學(xué)的資源。其次，教材中編排的很多情境圖因生活環(huán)境或教學(xué)條件所限無法更好地展示，一些數(shù)學(xué)活動也無法開展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和教學(xué)條件對教材進(jìn)行增添、刪減、調(diào)整、置換，不被教材束縛了手腳。做到源于教材，又不拘泥于教材。我在教學(xué)時，考慮到前后知識的連續(xù)性，自己調(diào)整教材章節(jié)的編排順序，將第四章小數(shù)的意義和性質(zhì)與第六章小數(shù)的加法和減法串聯(lián)在一起，將原本的第五章放在后邊，對教材進(jìn)行了置換，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的連貫性，便于對小數(shù)的學(xué)習(xí)與理解。另外，我還開發(fā)了課程資源，將平時收集到的趣味數(shù)學(xué)、實踐天地帶進(jìn)課堂，這樣不僅提高了學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，同時使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。關(guān)于第二個建議，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是主體，教學(xué)理論應(yīng)該聯(lián)系實際，充分利用主題圖，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界。我在教授新課之前，讓學(xué)生通過自己的理解自由提出問題，而不是直接告知學(xué)生例題的問題是什么，通過解答學(xué)生的問題學(xué)習(xí)新知識。例如在第一章四則運(yùn)算中，通過“冰天雪地”這幅主題圖學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以由學(xué)生自由發(fā)問，這樣做可以使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的作用并對解決數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一定的積極性。關(guān)于第三條建議，尊重個性差異：教學(xué)中尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題；面向全體學(xué)生：教師 在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實的幫助；合理有效地使用教學(xué)方法與手段。最后我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主探索與交流，提倡學(xué)生在做中學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)，對于教學(xué)評價，我認(rèn)為應(yīng)該從教師活動和學(xué)生活動兩個方面做出評價。關(guān)于教師活動體現(xiàn)在根據(jù)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計實質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評價，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當(dāng)?shù)脑u價。溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。緊扣目標(biāo)設(shè)計嘗試、實踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。關(guān)于學(xué)生活動，體現(xiàn)在創(chuàng)新意識和探索精神展示空間：獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識、方法解決新問題。投入學(xué)習(xí)的程度，它表現(xiàn)為：任何一個學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對數(shù)學(xué)的熱情程度：主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否處于最佳心理（注意、認(rèn)知、情感、意志）狀態(tài)。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度：學(xué)生掌握知識的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否高效以及省時獨(dú)立構(gòu)建知識體的能力。解決身邊疑難的能力：從生活中感知數(shù)學(xué)，收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中實際問題。

對于課程資源的開發(fā)與利用：在教學(xué)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法時，主題圖出示的是一棟小高層，而小高層離我們農(nóng)村的學(xué)生太遠(yuǎn)了，于是，我運(yùn)用學(xué)生們手中的小楷本，通過小組之間的合作交流，直觀的進(jìn)行教學(xué)，這就是活用數(shù)學(xué)教材資源。在教學(xué)小數(shù)時，我充分利用報刊上的數(shù)學(xué)資源，利用現(xiàn)實生活中的報刊素材讓學(xué)生加強(qiáng)對小數(shù)的感性認(rèn)識，這就是拓展現(xiàn)實生活資源。我在教學(xué)中，經(jīng)常利用數(shù)學(xué)故事感染學(xué)生，數(shù)學(xué)故事主要包括數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)小故事。數(shù)學(xué)家的故事能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家成長時付出的辛勤勞動，并獲得成功的啟示，即要想獲得成功，就得從現(xiàn)在開始，從自己開始，努力努力再努力，直到成功的彼岸。數(shù)學(xué)小故事可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，以及對中國古代文化的自豪感。甚至還可以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)日記的形式自己編寫數(shù)學(xué)小故事，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這就是開發(fā)閱讀資源。

第三篇：幼兒園 研說稿

中班下藝術(shù)領(lǐng)域（表現(xiàn)與創(chuàng)造）研說教材

我研說的是明天版山東省幼兒園課程指導(dǎo)，中班下冊藝術(shù)領(lǐng)域（表現(xiàn)與創(chuàng)造）。我的研說流程：說指南、說教材、說建議，說指南是說藝術(shù)領(lǐng)域中班年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。說教材是說中班下冊教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識習(xí)慣和能力的整合。說建議是說教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。

一、說指南 1.《指南》指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式?！瘪R克思“美是人的本質(zhì)力量對象化”。沒有感受到美時，它是客觀存在?；ň褪腔?，樹就是樹，山就是山而已，感受到它時，我們的看法、認(rèn)識就通過對象反映出來了。感受到美是一個人的高級情感的發(fā)展，培養(yǎng)人美感的形成是藝術(shù)教育的目的。“表現(xiàn)”是將人的高級情感——內(nèi)在的思想情感外顯出來，通過藝術(shù)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育的核心價值

中班藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

2.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。3.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

1.能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。2.欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

1.經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.喜歡用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

二、說教材

本教材在充分把握和吸收這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒園課程的內(nèi)容，本教材具有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注生活。生活是幼兒園課程的目的。教材選取的內(nèi)容和幼兒的生活息息相關(guān)例

如：《了不起的我》意在滿足幼兒喜歡做事和探究的愿望，提高和增強(qiáng)他們的自主性和獨(dú)立性。

2、敬重文化。幼兒階段是文化的關(guān)鍵期，讓幼兒感受文化是幼兒園課程的重要功能。在教材的編寫過程中關(guān)注民族文化，吸收積極向上的民間文化，例如《包粽子》，讓幼兒通過傳統(tǒng)節(jié)日去了解其風(fēng)俗習(xí)慣、去感受現(xiàn)實的、可理解的、感性的文化。

3、倡導(dǎo)行動。行動是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，行動就是做事，在行動中學(xué)習(xí)就是做中學(xué)。例如《小飛機(jī)》幼兒在跳集體過程中感受參與集體舞的快樂。

4、鼓勵表現(xiàn)。表現(xiàn)是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)促進(jìn)幼兒各種表現(xiàn)技能的發(fā)展。例如《花門簾》中能用線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地做出各種不同的門簾，感受美得體驗，并能向伙伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成功感。在整個過程中幼兒的各種表現(xiàn)技能得到發(fā)展。

5、力求整合。幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的，本教材采用主題課程就是力求整合不同學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，努力促進(jìn)幼兒不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)。例如《如果我能飛》在學(xué)習(xí)詩歌的同時練習(xí)聽指令做動作，提高反應(yīng)能力。

教材的編寫體例：

1、表達(dá)編者寫作意圖的序言部分

2、呈現(xiàn)具體的教育活動的目錄部分

3、依據(jù)綱要制定的年齡段經(jīng)驗

4、介紹本主題設(shè)計意圖的主題導(dǎo)引部分

5、通過網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)的主題網(wǎng)絡(luò)圖

6、包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動、家園聯(lián)系、教學(xué)活動、區(qū)域活動的次主題活動。這樣的編寫體例充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，寓教育與生活游戲之中。

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：在教育過程中依據(jù)幼兒經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內(nèi)容，藝術(shù)領(lǐng)域課程的總體結(jié)構(gòu)包括：小班上主題一《幼兒園真好》，小班下主題三《七彩樂園》，中班上主題五《落葉飄飄》，中班下主題二《春天來了》，大班上主題三《多彩的秋天》。大班下主題三《春天的聚會》

中班下冊教材的總體結(jié)構(gòu)包括八個主題，主題一《了不起的我》，主題二《神奇的翅膀》；主題三《春天來了》；主題四《尋找小秘密》；主題五《我的家鄉(xiāng)》；主題六《夏天真有趣》。

其中屬于藝術(shù)領(lǐng)域主題是主題五《我的家鄉(xiāng)》，包括三個次主題次，次主題一《風(fēng)光好》，次主題二《物產(chǎn)多》，次主題三《歌兒美》。

在本教材中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的教學(xué)活動有：《小小粉刷匠》、《四小天鵝舞》、《春天在哪里》、《畫春天》、《快樂的小蝸牛》、《快板打起來》、《說唱濟(jì)南》、《彩虹真美麗》。

本教材中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的區(qū)域活動有：《巧手粉刷》《問候歌》《我折的紙飛機(jī)》等多個活動。通過以上內(nèi)容可以看出，所有活動并不是孤立存在的，各領(lǐng)域之間有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

知識習(xí)慣與能力的橫向整合：在藝術(shù)教育活動中利用音樂：例如《報春》通過演唱歌曲，鍛煉孩子對節(jié)奏的把握；《桃花開了》讓幼兒先用油水分離法畫桃花，再結(jié)合觀察到的春天的特征進(jìn)行添畫創(chuàng)造性的表象桃花的不同形態(tài)在藝術(shù)教育活動中發(fā)展幼兒的語

言，例如《小小一粒米》讓幼兒在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，討論歌曲里唱了什么？一粒米是從哪里來的？小朋友吃飯時應(yīng)該怎么做？。把藝術(shù)創(chuàng)作融入日常生活，利用午餐后的散步時間，讓幼兒區(qū)花園里草地上走走，觀察花兒小草發(fā)芽生長的過程。藝術(shù)教育就是從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育。各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)相互滲透，和諧發(fā)展。

知識習(xí)慣與能力的整合：本教材還注重同一領(lǐng)域之間的相互關(guān)聯(lián)，我從中班上—中班下，對領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)作進(jìn)行縱向整合。中班下主題一《小小粉刷匠》練習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。主題二《鳥兒樂園》初步嘗試用毛筆簡單繪畫。主題五《包粽子》《制作撥浪鼓》嘗試用纏繞、包裹、粘貼作何等方式制作粽子和玩具。從以上內(nèi)容可以看出中班主要是讓幼兒認(rèn)識簡單的藝術(shù)形式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)作能力，以及在活動中合作意識。內(nèi)容上不斷提升，又相互聯(lián)系。

三．說建議。教學(xué)建議

根據(jù)課程內(nèi)容的需要和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作中我創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。1.創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

?

? 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。

經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。

2.營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：

?

?

?

? 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

3、尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

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?

? 鼓勵幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題

展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。? 肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

適當(dāng)?shù)脑u價對教育活動起到事半功倍的效果。評價建議：

綱要中指出：教育評價是幼兒園教育的重要組成部分 我是從以下三個方面進(jìn)行評價的，1、愛和關(guān)注是一切評價工作的出發(fā)點(diǎn)的落腳點(diǎn)，應(yīng)伴隨評價活動的整個過程。

2、注重評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化，評價語言具體化。評價要做到內(nèi)容上真實，形式上鼓勵。

課程資源的開發(fā)與利用：資源是課程賴以實施的重要條件，資源也是課程顯現(xiàn)地方特色重要依據(jù)。有了豐富的資源，課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，幼兒的學(xué)習(xí)才可能是行動的和發(fā)現(xiàn)的。在教學(xué)活動過程中，我利用：

幼兒、家長、園內(nèi)玩具、自制玩具、為了讓孩子開心，讓家長放心，讓我們共同努力。

我的研說到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。謝謝大家。

第四篇：說課標(biāo)說教材研說稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊

第二單元《長方體

（一）》說課標(biāo)說教材研說稿

作為教師，我們要高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材，下面我就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《長方體

（一）》的內(nèi)容與大家交流。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個方面九個點(diǎn)與大家交流。

說課標(biāo)它包括課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。

說教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。

說建議包括教學(xué)建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

我從第二學(xué)段目標(biāo)和第五單元的課程內(nèi)容兩方面談?wù)剬φn標(biāo)的理解。

（一）學(xué)段目標(biāo) 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的目標(biāo)，從以下四個方面：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度對“圖形與幾何”這一部分的要求進(jìn)行說明。

知識技能: 1.探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

數(shù)學(xué)思考：

1.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。2.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。問題解決：

1.了解解決問題方法的多樣性。2.體驗與他人合作交流解決問題的過程。3.嘗試回顧解決問題的辦法。情感態(tài)度： 1.主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2.體驗克服困難、解決問題的過程。

3.感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。4.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

（二）課程內(nèi)容

依據(jù)第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，我將從以下四方面對本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行說明：

知識技能：

1.通過觀察、操作等活動，認(rèn)識長方體、正方體的基本特點(diǎn)及其展開圖。

2.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。

3.經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動過程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)思考：

在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題解決： 在操作、觀察等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

情感態(tài)度：

結(jié)合具體情境，解決生活中些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、說教材

在說教材中，我將從教材編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個方面來說明：

1.編寫特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元著重體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

（1）在充分的探索活動中，認(rèn)識長方體、正方體的特點(diǎn)。對于長方體、正方體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教材沒有采取直接告知的形式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，歸納結(jié)論。教材設(shè)計了一個探索活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作及小組合作，通過剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，再通過交流，逐步歸納、總結(jié)長方體和正方體的特點(diǎn)，并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗。

（2）注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。如《長方體的表面積》一課，教材先呈現(xiàn)了一個長方體與它的展開圖，引導(dǎo)學(xué)生分析長方體與展開圖各部分對應(yīng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解長方體表面積的含義與探索長方體表面積的計算方法。讓學(xué)生將兩個圖形相對應(yīng)的部分涂上顏色，了解展開圖與長方體各個面之間的關(guān)系；讓學(xué)生填寫展開圖各邊的長度，了解長方體的長、寬、高與展開圖的各邊之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索長方體表面積的計算方法。

（3）重視在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

動手操作是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。本單元教材多次安排學(xué)生進(jìn)行實踐操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。如在“展開與折疊”的學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計了兩個實踐活動，一是把長方體、正方體盒子剪開的活動，認(rèn)識什么是長方體、正方體的展開圖；二是判斷“哪些圖形沿虛線折疊后能圍成正方體、長方體”的活動，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考和想象，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.編排體例

本單元體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合數(shù)學(xué)自然的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，其基本體例是：“問題情境——動手探索——得出結(jié)論——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式。如《長方體的認(rèn)識》一課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的長方體、正方體的情境，然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體、正方體學(xué)具，摸一摸、在、說一說、找一找、議一議等活動，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握長方體、正方體的特點(diǎn)，得出結(jié)論后，經(jīng)所學(xué)應(yīng)用于生活中。

3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元包括以下內(nèi)容：長發(fā)體的認(rèn)識、展開與折疊、長方體的表面積和露在外面的面。

4.知識與技能的立體式整合 下面我以本單元的知識做詳細(xì)闡述：

縱向看：第一學(xué)學(xué)段認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球。在本單元我們進(jìn)一步認(rèn)識了長方體、正方體的特點(diǎn)并能對其表面積進(jìn)行計算。在本冊第四單元我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、和正方體，認(rèn)識體積、容積，會算長方體和正方體的體積。在六年級我們還將學(xué)習(xí)圓柱的表面積與體積，圓錐的體積計算。

橫向看：本單元的知識形成了一個小的體系，前后聯(lián)系，先由認(rèn)識長方體、正方體的特點(diǎn)到它的展開圖，從展開圖到表面積的計算，結(jié)合表面積與露在外面的面，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活實際計算一些相關(guān)問題，達(dá)到知識的升華。

三、說建議 在說建議中，我準(zhǔn)備從以下幾方面來說：教學(xué)建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

（一）教學(xué)建議 1.注重學(xué)生的動手實踐。

本單元內(nèi)容的理解與掌握離不開學(xué)生的動手實踐，實踐讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程，發(fā)現(xiàn)了知識之間的密切聯(lián)系，深入淺出的掌握了本節(jié)的知識點(diǎn)，能更好的理解與應(yīng)用，突顯了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。例如《展開與折疊》一課，讓學(xué)生剪一剪，把長方體、正方體剪成了不同的展開圖，在觀察剪開前后有什么變化，從它們的頂點(diǎn)、棱到面仔細(xì)觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)和棱都不見了，只有面沒有發(fā)生改變，它還具有長方體或正方體原有的面的特點(diǎn)，為后面判斷沿虛線是否能圍城長方體或正方體打下了基礎(chǔ)。通過動手操作還知道了同一個長方體、正方體有不同的展開圖。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

本單元的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，所以學(xué)生就是課堂的主人，特別是《長方體的表面積》一課，由表面積的意義到表面積公式的推導(dǎo)都需要學(xué)生動手操作來完成，教師只是一個組織者，學(xué)生是活動的主體，從找對應(yīng)的面，到對應(yīng)的長寬高，從計算每一個面，到計算三個不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的長方體表面積計算，這都需要學(xué)生之間完成，并非教師的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們受益終生。

3.巧引規(guī)律

《露在外面的面》一課，對于學(xué)生來說很困難，單獨(dú)數(shù)面的多少較容易，如果讓學(xué)生抽象出規(guī)律還是存在難度，所以教師在教學(xué)時要交給學(xué)生思考的方式：由圖形到算式，由算式到規(guī)律，這樣難度降低，結(jié)合算式讓學(xué)生想明白多一個正方體就會多幾個面？所有的正方體都能看到哪幾個面？有幾個面是特殊的？只要學(xué)生想清楚這幾個問題，找到規(guī)律就特別簡單了。交給了學(xué)生思考的方式，接著就可以放手讓學(xué)生自護(hù)完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識我們要巧妙引導(dǎo)。

（二）評價建議

評價的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價也是教師凡是和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。所以在評價時應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：

1.評價學(xué)生對長方體、正方體特點(diǎn)的描述。2評價學(xué)生對長方體、正方體展開圖的認(rèn)識。3.對長方體、正方體表面積的掌握情況。4.評價學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力。

此外評價的形式可以多樣：書面評價、口頭評價、老師評價、學(xué)生評價、眼神評價等

（三）課程資源的開發(fā)與利用

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些資源與書本知識相融合，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：

1.開發(fā)教材資源。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

教材最突出的特點(diǎn)就是每課都有來自于生活的情境圖，讓學(xué)生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學(xué)知識和嚴(yán)密的邏輯性，通過讓學(xué)生觀察情境圖并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，然后解決問題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實際生活中的相關(guān)問題。

（2）開發(fā)教材中的習(xí)題資源。

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)知識的載體，一道好的習(xí)題不僅是檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。新課程的實施，需要我們合理地開發(fā)習(xí)題資源，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)習(xí)題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問、—題多解等方法。也可以把習(xí)題變式,依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報,寫數(shù)學(xué)小故事,數(shù)學(xué)日記等。在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，并學(xué)會了收集整理資料。

2.開發(fā)利用多媒體資源。

教師要合理地使用教具和讓學(xué)生操作自己的學(xué)具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。教師要制作多媒體課件，帶給學(xué)生直觀形象的感受，提高教學(xué)效率。教師要利用實物投影展示學(xué)生作品。讓學(xué)生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設(shè)計和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。

3.開發(fā)利用社會、家庭方面的資源。

如要認(rèn)識長方體、正方體，可以讓學(xué)生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會忘記。

4.利用學(xué)生課堂生成的資源。（1）學(xué)習(xí)過程中的差異資源

由于每個學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)過程中的錯誤資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯誤時，教師要以寬容的態(tài)度面對學(xué)生的錯誤。通過巧妙設(shè)計，機(jī)智地將錯誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷錯誤的解決過程，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實現(xiàn)錯誤背后的創(chuàng)新價值。

（3）學(xué)習(xí)過程中的意外資源

在課堂教學(xué)過程中，由于種種原因常常會產(chǎn)生一些意料之外的情況。對此，教師應(yīng)及時將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對課標(biāo)的高站位把握、對教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學(xué)生以漁。

第五篇：教材研說稿

人教版語文一年級下冊教材研說稿

西關(guān)小學(xué)

張麗

各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文一年級下冊，本冊教材以豐富多彩的內(nèi)容，深厚的人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的啟蒙和思想教育，深深地打動了我，如何讓我的語文課堂因“心動”而美麗呢？今天我就從課標(biāo)、教材和建議三個部分來研說。

一、說課標(biāo)。

從課程總目標(biāo)、本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。

（一）語文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。分別是： 體現(xiàn)人文性的目標(biāo)是：1.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大。

3.養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。

體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是：1.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)漢語拼音。能說普通話。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力。

4.能具體明確。文從字順地表述自己的意思。

5.具有日?？谡Z交際的基本能力。

6.學(xué)會使用常用的語文工具書。

以上課程總目標(biāo)的制定，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）具體到本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。

閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、說教材。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

每個專題都有：識字寫字、四篇課文、語文園地組成。

1、識字寫字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

認(rèn)識1600-1800字會寫800-1000字。

掌握筆畫、部首、規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、形體美。寫字姿勢習(xí)慣。

能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)查字典。

2、閱讀

學(xué)習(xí)默讀不出聲、不指讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。喜歡閱讀感受樂趣。

3、語文園地

展示臺

給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

口語交際

與專題聯(lián)系在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。日積月累

引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。我的發(fā)現(xiàn)

鼓勵探究多種識字方法、規(guī)律。

編寫特點(diǎn)

1、識字寫字

認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫

識字任務(wù)主要安排在課文和識字課后面的練習(xí)中，語文園地少量安排。改變集中識字，貼近專題，承擔(dān)識字任務(wù)，減輕壓力，體現(xiàn)整合。特點(diǎn)：獨(dú)立安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,喜聞樂見的韻文形式易于朗讀背誦。（詞語、三字經(jīng)、對對子、數(shù)量詞歸類、謎語、諺語、詩歌）

2、閱讀

（1）課文內(nèi)容選材具有時代感更貼近兒童生活。

（2）思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，每個專題都比較寬泛避免內(nèi)容的局限性。八個專題貼近兒童生活，（3）體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、內(nèi)容、能力、方法、情感融為一體。（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。

以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情?！对铝恋男脑浮氛湔錇榱苏疹櫳寢尫艞壗加蔚墓适??！睹扌锏年柟狻?，我和媽媽對奶奶的孝順體貼。

以趣動人：

課本以兒童的目光看世界，充滿童真童趣《小壁虎借尾巴》等童話貼近兒童的想像世界?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界?！睹藁ü媚铩贩从沉硕嘧硕嗖实拇笄澜纾钍軐W(xué)生喜愛。

以美誘人：

課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》。展現(xiàn)了語言美《四個太陽》，文中那優(yōu)美的語言、豐富鮮明的形象滋潤孩子的心靈。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、識字教學(xué)

識字教學(xué)流程精心打磨課堂。鼓勵學(xué)生掌握多種識字方法。

小組合作，游戲鞏固。（熟字組詞游戲、會意識字）

2、寫字教學(xué)

注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。范寫重點(diǎn)筆畫用彩筆標(biāo)出。

“描一對二寫三”嚴(yán)格按照筆畫順序書寫。評價以表揚(yáng)鼓勵為主、增強(qiáng)自信。

3、閱讀教學(xué)

（1）注重學(xué)生在讀書中的獨(dú)到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（3）糾正唱（范讀、聽音樂配讀、分角色朗讀）

（4）重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提前指導(dǎo)學(xué)生會用音序查字法查字典。

（5）編排課本劇表演在說說演演中加深對課文內(nèi)容的理解?！秲芍恍—{子》中，那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬?！缎”诨⒔栉舶汀分斜磉_(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等。（6）選讀課文結(jié)合講讀課文教學(xué)。

4、語文園地

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習(xí)設(shè)計注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。用加換偏旁、熟字加偏旁、”加一加、減一減、合一合等識字方法鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生把獲得方法遷移運(yùn)用于識字學(xué)習(xí)中。

（2）“口語交際”積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。教學(xué)盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設(shè)情境形成互動。適時評價，引導(dǎo)鼓勵為主。規(guī)范口頭語言，重視提高交際能力，學(xué)會合作交流。

（3）展示臺提供展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。用競賽、激勵的方式鼓勵學(xué)生展示本領(lǐng)，教學(xué)方法靈活多樣，評價采取激勵方式，使識字成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（二）評價建議：

1、圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評價。

對識字教學(xué)的評價，學(xué)生只要能在一定的語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求。

對寫字教學(xué)的評價，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端、整潔。

閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。

對口語交際能力的評價，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。2.采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

如教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、家長評價等。3.最后，對低年級兒童，應(yīng)多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

（三）課程資源開發(fā)和利用。

我主要從以下三個方面來說。

1、立足課本，挖掘語文教材資源。

教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。我們應(yīng)改變簡單“教教材”的局面，而是“用教材教”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。

我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實踐的有利環(huán)境。

3、加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。

新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、品德與生活等都是可利用的課程資源。

（四）、重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體資源。

班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去很多“教功”。

（五）我的理想課堂

1、實現(xiàn)三維目標(biāo)。? ? ?

2、自主、合作、探究。

3、致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、師生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

我的研說教材到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請指導(dǎo)！謝謝！