第一篇：初一下研說(shuō)稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我是來(lái)自臨朐四中的高秀娟，我研說(shuō)的內(nèi)容是外研社英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)。我的研說(shuō)流程從以下三個(gè)個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)：1.說(shuō)課標(biāo)2.說(shuō)教材3.說(shuō)建議。

第一，說(shuō)課標(biāo)，我主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)進(jìn)行研說(shuō)

下面我先說(shuō)一下課程標(biāo)準(zhǔn)

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

2.使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神

4.幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二、課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

綜合語(yǔ)言能力包括學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)、自信意志和合作精神、祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、和資源策略等。文化意識(shí)是指文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)能力。

七年級(jí)具體目標(biāo) 如下：

能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂小故事及其他問(wèn)題的簡(jiǎn)單書(shū)面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在的文化差異。

我研說(shuō)的第二個(gè)方面給是說(shuō)教材，我主要從編寫特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容分析，知識(shí)整合，知識(shí)間的邏輯關(guān)系這四個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

本教材的編寫特點(diǎn)：內(nèi)容編排：功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務(wù)； 內(nèi)容引入：貼近生活,情境 導(dǎo)入；內(nèi)容呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)自主探究情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；內(nèi)容編寫：內(nèi)容豐富有趣,知識(shí)面廣闊。

下面我說(shuō)一下教材的編寫體例

本教材是以模塊組織教材，由12個(gè)學(xué)習(xí)模塊以及兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成，每模塊含有三個(gè)學(xué)習(xí)單元和一個(gè)練習(xí)活動(dòng)（workbook）。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊包括模塊任務(wù)和三個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元 1

又有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)模塊在標(biāo)題下設(shè)立了模塊任務(wù)，模塊任務(wù)使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)理念，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)：“用語(yǔ)言做事情”，增長(zhǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)模塊設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)言練習(xí)形式（包括語(yǔ)言形式練習(xí)和語(yǔ)用形式練習(xí)），對(duì)前面六個(gè)模塊或者后面六個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和相應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)用能力得到進(jìn)一步鞏固和提高。練習(xí)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)練習(xí)和形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行性評(píng)價(jià)。每?jī)?cè)教材都有兩個(gè)語(yǔ)言附錄，一個(gè)是語(yǔ)言注釋，一個(gè)是語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)。語(yǔ)言注釋是以每個(gè)模塊為單位，對(duì)教材中出現(xiàn)的可能給學(xué)生理解課文帶來(lái)困難、但為了語(yǔ)境的真實(shí)性必須使用的語(yǔ)句給予的注釋。語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)就是對(duì)本模塊的作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)法內(nèi)容），從運(yùn)用角度進(jìn)行必要的講解和注釋，并提供例句，以引導(dǎo)學(xué)生理解掌握所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。詞匯表按模塊排列詞匯表和按字母表順序排列詞匯表，以便學(xué)生查閱記憶。詞匯表后面還有一部分國(guó)際音標(biāo)，并且給出了例詞，有利力提高學(xué)生的發(fā)音水平。再次我以語(yǔ)法內(nèi)容為主線談一下本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第一，能夠利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情，注意區(qū)分與經(jīng)常發(fā)生的規(guī)律性的時(shí)情的區(qū)別。這部分內(nèi)容包括第一模塊和第二模塊的內(nèi)容。

第二、掌握一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)表達(dá)將來(lái)發(fā)生的事情，并且會(huì)用計(jì)劃設(shè)計(jì)自己的日常行為，以及未來(lái)的設(shè)想，增項(xiàng)學(xué)生的想象力。這部分包括第三模塊和第四模塊的內(nèi)容。

第三、學(xué)會(huì)形容詞的比較級(jí)，能夠進(jìn)行地點(diǎn)及地理特征的比較，掌握用形容詞和副詞來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)及形容詞和副詞的比較級(jí)的用法，掌握形容詞的最高級(jí)，學(xué)會(huì)三者或更多事物的比較。這部分內(nèi)容包括第五至第七模塊的內(nèi)容。

第四、掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，能用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，牢記規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。掌握一般過(guò)去時(shí)的否定句以及疑問(wèn)句的回答，這一部分內(nèi)容包括第八至第十二模塊的內(nèi)容。

下面我說(shuō)一下本冊(cè)教材的知識(shí)整合，包括立體整合和橫向整合，單詞的整合，短語(yǔ)整合。立體整合以時(shí)態(tài)為主線，分現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)。

橫向整合以學(xué)段為主線。

七上主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、Have got、Can數(shù)詞。

七下、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)形容詞和副詞的比較級(jí) 最高級(jí)、一般過(guò)去時(shí)。

八上冊(cè)學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí) 反義疑問(wèn)句、表示感覺(jué)知覺(jué)聯(lián)系動(dòng)詞、方位詞及動(dòng)詞不定式。

八下學(xué)習(xí)句子成分、動(dòng)詞不定式動(dòng)詞ing作賓語(yǔ)、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。

九年級(jí)主要學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、及復(fù)習(xí)。

進(jìn)行時(shí)在七下和八上學(xué)習(xí)。完成時(shí)在八上和九上學(xué)習(xí)。從句在八下和九年級(jí)學(xué)習(xí)。將來(lái)時(shí)在七下和九年級(jí)學(xué)習(xí)。動(dòng)詞不定式和ing，管竄與整個(gè)八年級(jí)。由此可見(jiàn)其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)成螺旋上升

再次對(duì)于知識(shí)間的關(guān)系成螺旋上升的趨勢(shì)，三個(gè)學(xué)段間的相互聯(lián)系，相輔相成。be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)。

現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、if 從句、間接、直接引語(yǔ)、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句，冠詞、大數(shù)字，定語(yǔ)從句、主謂一致、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

三、說(shuō)建議

教學(xué)建議要注意處理兩個(gè)關(guān)系，基礎(chǔ)與能力的關(guān)系（圍繞語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，注意總結(jié)、比較和聯(lián)系，用好教材中的短文和任務(wù)），過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系（關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程與方法，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際水平層次，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累）。

(一)教學(xué)建議

教書(shū)育人是我們教師的職責(zé)，所以我在教學(xué)的始終要進(jìn)行情感教育。在此指導(dǎo)下：

1.科學(xué)的利用教學(xué)資源

首先教師科學(xué)的利用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，如教輔資料、聽(tīng)力素材；以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官參與，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

⑴.打造以學(xué)生為主的課堂，使學(xué)生成為課堂的主角。如開(kāi)展我來(lái)做老師等活動(dòng)。

⑵.教師要用發(fā)散思維教學(xué)，使課堂豐富多彩。

如在學(xué)習(xí)M2時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作友誼的海報(bào)、用英語(yǔ)表演、展示收集英語(yǔ)名言警句。

3.比較歸納

如比較現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去進(jìn)時(shí)、歸納所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)等。有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

4、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：我們可以把英語(yǔ)和其他學(xué)科相結(jié)合，在英語(yǔ)課上唱和聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。

5.分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師進(jìn)行分層設(shè)計(jì)習(xí)題，分層達(dá)標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

6..使課堂與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)M1后把自己的收藏品，在課間展示并用英語(yǔ)討論。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫賀卡、打電話、用英語(yǔ)寫信等。甚至過(guò)年的手機(jī)短信 也用英語(yǔ)來(lái)寫，哪怕只是Happy New Year幾個(gè)字.也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)而有用的樂(lè)趣。

(二)評(píng)價(jià)建議

1.評(píng)價(jià)運(yùn)用英語(yǔ)的能力

評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是非常重要的。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程特別注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。所以要用口試、筆試、聽(tīng)力等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們?cè)趩卧u(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、和學(xué)期

評(píng)價(jià)中往往注重聽(tīng)力、筆試。所以我們更要注重隨堂的口語(yǔ)評(píng)價(jià)，并觀察學(xué)生的日常英語(yǔ)交際能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握學(xué)生的的第一手材料，以便因材施教。

3.評(píng)價(jià)形式多樣化

教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。可進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，教師口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中建立評(píng)價(jià)檔案。在檔案中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與否，并幫助其改正不足。注重評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反饋。

教師不僅應(yīng)時(shí)刻注意評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)饔?。如是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就等。也應(yīng)及時(shí)反饋?zhàn)约阂员慵皶r(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。

評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中要多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

一．首先我們要充分利用課內(nèi)資源，如黑板報(bào)，英語(yǔ)角、手抄報(bào)等，利用直觀的動(dòng)作或物品教學(xué)，如學(xué)習(xí)on ,in，behind ,in front of 時(shí)，可以用實(shí)物區(qū)別on ,in；用學(xué)生位臵來(lái)區(qū)別behind ,in front of。

二．其次發(fā)揮課外資源的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。利用好書(shū)店、超市餐桌進(jìn)行語(yǔ)言交際。如說(shuō)出你的學(xué)習(xí)用品名稱、在超市中購(gòu)物說(shuō)出所購(gòu)商品的名稱及價(jià)格； 說(shuō)餐桌的食品名稱等。在假期中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，來(lái)談?wù)撟匀伙L(fēng)景?？傊寣W(xué)生感到開(kāi)口就能學(xué)英語(yǔ)。

三．網(wǎng)絡(luò)電視

教師充分利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)。如學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以用直觀的動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)了快捷和方便，也是學(xué)英語(yǔ)的好工具?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)；是根據(jù)青少年的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生搜集酷詞、淺顯的課外讀物，像《父與子》使學(xué)生在幽默中學(xué)習(xí)。

電視也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好工具。建議學(xué)生看CCTV9，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)拓學(xué)生的課外視野，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)是一種信仰，重視人的發(fā)展，這是猶太民族的教育，這句話用在我的課堂中，我理解為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧民主的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生深深的愛(ài)上英語(yǔ)課，真正做到?jīng)]有最好只有更好，讓學(xué)生在一種快樂(lè)的氣氛中成長(zhǎng)。

我的研說(shuō)結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：數(shù)學(xué)研說(shuō)稿

研說(shuō)稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好，我是辛寨小學(xué)的姜潔，今天我研說(shuō)的是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，我將從課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)、本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、本冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、本冊(cè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)整合、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用這幾個(gè)方面向大家做簡(jiǎn)要介紹。

首先是本學(xué)科的總目標(biāo)，總目標(biāo)要求使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能 ；使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析 解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) ；使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ；使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力 方面得到充分發(fā)展。

接下來(lái)是本學(xué)科的具體目標(biāo)，它分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)領(lǐng)域。在知識(shí)與技能領(lǐng)域要求學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域要求學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。在解決問(wèn)題領(lǐng)域，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。在情感與態(tài)度方面，要求學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

接下來(lái)是本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用四個(gè)板塊，在數(shù)與代數(shù)板塊中，學(xué)生將初步了解負(fù)數(shù)和方程，開(kāi)始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，發(fā)展數(shù)感；在空間與圖形板塊中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換 和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念 ；在統(tǒng)計(jì)與概率板塊中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生可能性的含義，并能 計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性 ；在綜合應(yīng)用板塊中，學(xué)生將加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法,并 能與他人進(jìn)行合作交流。

下面是本冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，同樣分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用四個(gè)板塊。數(shù)與代數(shù)主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算，數(shù)的認(rèn)識(shí)方面學(xué)生將理解運(yùn)算順序和運(yùn)算定律，并進(jìn)行四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算，會(huì)解決簡(jiǎn)單小數(shù)的混合運(yùn)算和實(shí)際問(wèn)題。數(shù)的運(yùn)算方面學(xué)生將認(rèn)識(shí)小數(shù)，探索小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系并轉(zhuǎn)化，會(huì)比較小數(shù)的大小，體會(huì)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。空間與圖形包括圖形的認(rèn)識(shí)和圖形與位置。圖形的認(rèn)識(shí)方面學(xué)生將認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的內(nèi)角和，三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的分類。圖形與位置方面學(xué)生將能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖。在統(tǒng)計(jì)與概率板塊中包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)生將經(jīng)歷收集整理描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在綜合應(yīng)用板學(xué)生將體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

下面是本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，本冊(cè)教材主要有改進(jìn)編排、注重對(duì)小數(shù)意義的理解、注重實(shí)踐與探索、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中這六個(gè)特點(diǎn)。它的第一個(gè)特點(diǎn)具體內(nèi)容是改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。例如在低年級(jí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”，二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算等，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)，即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，較為系統(tǒng)的介紹四則運(yùn)算及其順序。第二個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)的就是小數(shù)的意義。第三個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例如本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“三角形”兩個(gè)單元，教學(xué)中添加了豐富多彩的探索活動(dòng)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了有利條件。第四個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)----折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解其特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；另一方面繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。第五個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，例如本冊(cè)教材安排了營(yíng)養(yǎng)午餐和小管家這兩個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等），動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。第六個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，第一單元的主題圖展示北方冬季人們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，第二單元的主題圖則介紹定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情等知識(shí)。

下面是本教材的編寫體例，教材設(shè)置主題圖，由主題圖引入例題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組探究，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最后教材設(shè)置了做一做，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

下面是本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)，我提出以下教學(xué)建議，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)利用課程資源、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)探索性。首先我提倡運(yùn)用手抄報(bào)輔助教學(xué)法。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用手抄報(bào)的形式進(jìn)行梳理整合，在此過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，手抄報(bào)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：提高學(xué)生總結(jié)知識(shí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的鞏固，此外，可以將學(xué)生精心制作的手抄報(bào)保存起來(lái)，作為日后教學(xué)的資源。其次，教材中編排的很多情境圖因生活環(huán)境或教學(xué)條件所限無(wú)法更好地展示，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無(wú)法開(kāi)展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件對(duì)教材進(jìn)行增添、刪減、調(diào)整、置換，不被教材束縛了手腳。做到源于教材，又不拘泥于教材。我在教學(xué)時(shí)，考慮到前后知識(shí)的連續(xù)性，自己調(diào)整教材章節(jié)的編排順序，將第四章小數(shù)的意義和性質(zhì)與第六章小數(shù)的加法和減法串聯(lián)在一起，將原本的第五章放在后邊，對(duì)教材進(jìn)行了置換，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的連貫性，便于對(duì)小數(shù)的學(xué)習(xí)與理解。另外，我還開(kāi)發(fā)了課程資源，將平時(shí)收集到的趣味數(shù)學(xué)、實(shí)踐天地帶進(jìn)課堂，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。關(guān)于第二個(gè)建議，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是主體，教學(xué)理論應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，充分利用主題圖，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界。我在教授新課之前，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解自由提出問(wèn)題，而不是直接告知學(xué)生例題的問(wèn)題是什么，通過(guò)解答學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如在第一章四則運(yùn)算中，通過(guò)“冰天雪地”這幅主題圖學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以由學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，這樣做可以使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的作用并對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生一定的積極性。關(guān)于第三條建議，尊重個(gè)性差異：教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題；面向全體學(xué)生：教師 在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助；合理有效地使用教學(xué)方法與手段。最后我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主探索與交流，提倡學(xué)生在做中學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為應(yīng)該從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。關(guān)于教師活動(dòng)體現(xiàn)在根據(jù)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。關(guān)于學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間：獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識(shí)、方法解決新問(wèn)題。投入學(xué)習(xí)的程度，它表現(xiàn)為：任何一個(gè)學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)數(shù)學(xué)的熱情程度：主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否處于最佳心理（注意、認(rèn)知、情感、意志）狀態(tài)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度：學(xué)生掌握知識(shí)的方式是否科學(xué)、合理，形成過(guò)程是否高效以及省時(shí)獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體的能力。解決身邊疑難的能力：從生活中感知數(shù)學(xué)，收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：在教學(xué)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法時(shí)，主題圖出示的是一棟小高層，而小高層離我們農(nóng)村的學(xué)生太遠(yuǎn)了，于是，我運(yùn)用學(xué)生們手中的小楷本，通過(guò)小組之間的合作交流，直觀的進(jìn)行教學(xué)，這就是活用數(shù)學(xué)教材資源。在教學(xué)小數(shù)時(shí)，我充分利用報(bào)刊上的數(shù)學(xué)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)刊素材讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，這就是拓展現(xiàn)實(shí)生活資源。我在教學(xué)中，經(jīng)常利用數(shù)學(xué)故事感染學(xué)生，數(shù)學(xué)故事主要包括數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)小故事。數(shù)學(xué)家的故事能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)時(shí)付出的辛勤勞動(dòng)，并獲得成功的啟示，即要想獲得成功，就得從現(xiàn)在開(kāi)始，從自己開(kāi)始，努力努力再努力，直到成功的彼岸。數(shù)學(xué)小故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，以及對(duì)中國(guó)古代文化的自豪感。甚至還可以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)日記的形式自己編寫數(shù)學(xué)小故事，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這就是開(kāi)發(fā)閱讀資源。

第三篇：幼兒園 研說(shuō)稿

中班下藝術(shù)領(lǐng)域（表現(xiàn)與創(chuàng)造）研說(shuō)教材

我研說(shuō)的是明天版山東省幼兒園課程指導(dǎo)，中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域（表現(xiàn)與創(chuàng)造）。我的研說(shuō)流程：說(shuō)指南、說(shuō)教材、說(shuō)建議，說(shuō)指南是說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中班年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。說(shuō)教材是說(shuō)中班下冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)習(xí)慣和能力的整合。說(shuō)建議是說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

一、說(shuō)指南 1.《指南》指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式?！瘪R克思“美是人的本質(zhì)力量對(duì)象化”。沒(méi)有感受到美時(shí)，它是客觀存在?；ň褪腔ǎ瑯?shù)就是樹(shù)，山就是山而已，感受到它時(shí)，我們的看法、認(rèn)識(shí)就通過(guò)對(duì)象反映出來(lái)了。感受到美是一個(gè)人的高級(jí)情感的發(fā)展，培養(yǎng)人美感的形成是藝術(shù)教育的目的。“表現(xiàn)”是將人的高級(jí)情感——內(nèi)在的思想情感外顯出來(lái)，通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育的核心價(jià)值

中班藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

2.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。3.喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

1.能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。2.欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

1.經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。2.喜歡用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2.能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

二、說(shuō)教材

本教材在充分把握和吸收這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒園課程的內(nèi)容，本教材具有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注生活。生活是幼兒園課程的目的。教材選取的內(nèi)容和幼兒的生活息息相關(guān)例

如：《了不起的我》意在滿足幼兒喜歡做事和探究的愿望，提高和增強(qiáng)他們的自主性和獨(dú)立性。

2、敬重文化。幼兒階段是文化的關(guān)鍵期，讓幼兒感受文化是幼兒園課程的重要功能。在教材的編寫過(guò)程中關(guān)注民族文化，吸收積極向上的民間文化，例如《包粽子》，讓幼兒通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日去了解其風(fēng)俗習(xí)慣、去感受現(xiàn)實(shí)的、可理解的、感性的文化。

3、倡導(dǎo)行動(dòng)。行動(dòng)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，行動(dòng)就是做事，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)就是做中學(xué)。例如《小飛機(jī)》幼兒在跳集體過(guò)程中感受參與集體舞的快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)表現(xiàn)。表現(xiàn)是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)促進(jìn)幼兒各種表現(xiàn)技能的發(fā)展。例如《花門簾》中能用線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地做出各種不同的門簾，感受美得體驗(yàn)，并能向伙伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成功感。在整個(gè)過(guò)程中幼兒的各種表現(xiàn)技能得到發(fā)展。

5、力求整合。幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的，本教材采用主題課程就是力求整合不同學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，努力促進(jìn)幼兒不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)。例如《如果我能飛》在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作，提高反應(yīng)能力。

教材的編寫體例：

1、表達(dá)編者寫作意圖的序言部分

2、呈現(xiàn)具體的教育活動(dòng)的目錄部分

3、依據(jù)綱要制定的年齡段經(jīng)驗(yàn)

4、介紹本主題設(shè)計(jì)意圖的主題導(dǎo)引部分

5、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)的主題網(wǎng)絡(luò)圖

6、包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動(dòng)、家園聯(lián)系、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的次主題活動(dòng)。這樣的編寫體例充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，寓教育與生活游戲之中。

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：在教育過(guò)程中依據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內(nèi)容，藝術(shù)領(lǐng)域課程的總體結(jié)構(gòu)包括：小班上主題一《幼兒園真好》，小班下主題三《七彩樂(lè)園》，中班上主題五《落葉飄飄》，中班下主題二《春天來(lái)了》，大班上主題三《多彩的秋天》。大班下主題三《春天的聚會(huì)》

中班下冊(cè)教材的總體結(jié)構(gòu)包括八個(gè)主題，主題一《了不起的我》，主題二《神奇的翅膀》；主題三《春天來(lái)了》；主題四《尋找小秘密》；主題五《我的家鄉(xiāng)》；主題六《夏天真有趣》。

其中屬于藝術(shù)領(lǐng)域主題是主題五《我的家鄉(xiāng)》，包括三個(gè)次主題次，次主題一《風(fēng)光好》，次主題二《物產(chǎn)多》，次主題三《歌兒美》。

在本教材中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)有：《小小粉刷匠》、《四小天鵝舞》、《春天在哪里》、《畫(huà)春天》、《快樂(lè)的小蝸?！?、《快板打起來(lái)》、《說(shuō)唱濟(jì)南》、《彩虹真美麗》。

本教材中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的區(qū)域活動(dòng)有：《巧手粉刷》《問(wèn)候歌》《我折的紙飛機(jī)》等多個(gè)活動(dòng)。通過(guò)以上內(nèi)容可以看出，所有活動(dòng)并不是孤立存在的，各領(lǐng)域之間有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

知識(shí)習(xí)慣與能力的橫向整合：在藝術(shù)教育活動(dòng)中利用音樂(lè)：例如《報(bào)春》通過(guò)演唱歌曲，鍛煉孩子對(duì)節(jié)奏的把握；《桃花開(kāi)了》讓幼兒先用油水分離法畫(huà)桃花，再結(jié)合觀察到的春天的特征進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)造性的表象桃花的不同形態(tài)在藝術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)

言，例如《小小一粒米》讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，討論歌曲里唱了什么？一粒米是從哪里來(lái)的？小朋友吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做？。把藝術(shù)創(chuàng)作融入日常生活，利用午餐后的散步時(shí)間，讓幼兒區(qū)花園里草地上走走，觀察花兒小草發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程。藝術(shù)教育就是從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育。各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)相互滲透，和諧發(fā)展。

知識(shí)習(xí)慣與能力的整合：本教材還注重同一領(lǐng)域之間的相互關(guān)聯(lián)，我從中班上—中班下，對(duì)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)作進(jìn)行縱向整合。中班下主題一《小小粉刷匠》練習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編小粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，嘗試替換部分歌詞演唱。主題二《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》初步嘗試用毛筆簡(jiǎn)單繪畫(huà)。主題五《包粽子》《制作撥浪鼓》嘗試用纏繞、包裹、粘貼作何等方式制作粽子和玩具。從以上內(nèi)容可以看出中班主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)作能力，以及在活動(dòng)中合作意識(shí)。內(nèi)容上不斷提升，又相互聯(lián)系。

三．說(shuō)建議。教學(xué)建議

根據(jù)課程內(nèi)容的需要和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

?

? 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：

?

?

?

? 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。

了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

3、尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

?

?

? 鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。

提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題

展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。? 肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)起到事半功倍的效果。評(píng)價(jià)建議：

綱要中指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分 我是從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的，1、愛(ài)和關(guān)注是一切評(píng)價(jià)工作的出發(fā)點(diǎn)的落腳點(diǎn)，應(yīng)伴隨評(píng)價(jià)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

2、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體化。評(píng)價(jià)要做到內(nèi)容上真實(shí)，形式上鼓勵(lì)。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：資源是課程賴以實(shí)施的重要條件，資源也是課程顯現(xiàn)地方特色重要依據(jù)。有了豐富的資源，課程才可能是豐富多彩和生動(dòng)活潑的，幼兒的學(xué)習(xí)才可能是行動(dòng)的和發(fā)現(xiàn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我利用：

幼兒、家長(zhǎng)、園內(nèi)玩具、自制玩具、為了讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心，讓我們共同努力。

我的研說(shuō)到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材研說(shuō)稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

第二單元《長(zhǎng)方體

（一）》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材研說(shuō)稿

作為教師，我們要高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材，下面我就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方體

（一）》的內(nèi)容與大家交流。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面九個(gè)點(diǎn)與大家交流。

說(shuō)課標(biāo)它包括課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。

說(shuō)教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。

說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

一、說(shuō)課標(biāo)

我從第二學(xué)段目標(biāo)和第五單元的課程內(nèi)容兩方面談?wù)剬?duì)課標(biāo)的理解。

（一）學(xué)段目標(biāo) 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的目標(biāo)，從以下四個(gè)方面：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度對(duì)“圖形與幾何”這一部分的要求進(jìn)行說(shuō)明。

知識(shí)技能: 1.探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

數(shù)學(xué)思考：

1.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。2.在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。問(wèn)題解決：

1.了解解決問(wèn)題方法的多樣性。2.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。3.嘗試回顧解決問(wèn)題的辦法。情感態(tài)度： 1.主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程。

3.感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

（二）課程內(nèi)容

依據(jù)第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，我將從以下四方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明：

知識(shí)技能：

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的基本特點(diǎn)及其展開(kāi)圖。

2.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)思考：

在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題解決： 在操作、觀察等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

情感態(tài)度：

結(jié)合具體情境，解決生活中些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、說(shuō)教材

在說(shuō)教材中，我將從教材編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

1.編寫特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元著重體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）在充分的探索活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教材沒(méi)有采取直接告知的形式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，歸納結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作及小組合作，通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，再通過(guò)交流，逐步歸納、總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（2）注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。如《長(zhǎng)方體的表面積》一課，教材先呈現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方體與它的展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)方體與展開(kāi)圖各部分對(duì)應(yīng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的含義與探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。讓學(xué)生將兩個(gè)圖形相對(duì)應(yīng)的部分涂上顏色，了解展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體各個(gè)面之間的關(guān)系；讓學(xué)生填寫展開(kāi)圖各邊的長(zhǎng)度，了解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與展開(kāi)圖的各邊之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

（3）重視在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。本單元教材多次安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。如在“展開(kāi)與折疊”的學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，一是把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開(kāi)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；二是判斷“哪些圖形沿虛線折疊后能圍成正方體、長(zhǎng)方體”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考和想象，體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.編排體例

本單元體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合數(shù)學(xué)自然的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，其基本體例是：“問(wèn)題情境——?jiǎng)邮痔剿鳌贸鼋Y(jié)論——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式。如《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的長(zhǎng)方體、正方體的情境，然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體學(xué)具，摸一摸、在、說(shuō)一說(shuō)、找一找、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)，得出結(jié)論后，經(jīng)所學(xué)應(yīng)用于生活中。

3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元包括以下內(nèi)容：長(zhǎng)發(fā)體的認(rèn)識(shí)、展開(kāi)與折疊、長(zhǎng)方體的表面積和露在外面的面。

4.知識(shí)與技能的立體式整合 下面我以本單元的知識(shí)做詳細(xì)闡述：

縱向看：第一學(xué)學(xué)段認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在本單元我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)并能對(duì)其表面積進(jìn)行計(jì)算。在本冊(cè)第四單元我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、和正方體，認(rèn)識(shí)體積、容積，會(huì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。在六年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)圓柱的表面積與體積，圓錐的體積計(jì)算。

橫向看：本單元的知識(shí)形成了一個(gè)小的體系，前后聯(lián)系，先由認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)到它的展開(kāi)圖，從展開(kāi)圖到表面積的計(jì)算，結(jié)合表面積與露在外面的面，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際計(jì)算一些相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的升華。

三、說(shuō)建議 在說(shuō)建議中，我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)說(shuō)：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

（一）教學(xué)建議 1.注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

本單元內(nèi)容的理解與掌握離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的密切聯(lián)系，深入淺出的掌握了本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，能更好的理解與應(yīng)用，突顯了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。例如《展開(kāi)與折疊》一課，讓學(xué)生剪一剪，把長(zhǎng)方體、正方體剪成了不同的展開(kāi)圖，在觀察剪開(kāi)前后有什么變化，從它們的頂點(diǎn)、棱到面仔細(xì)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)和棱都不見(jiàn)了，只有面沒(méi)有發(fā)生改變，它還具有長(zhǎng)方體或正方體原有的面的特點(diǎn)，為后面判斷沿虛線是否能圍城長(zhǎng)方體或正方體打下了基礎(chǔ)。通過(guò)動(dòng)手操作還知道了同一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體有不同的展開(kāi)圖。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

本單元的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，所以學(xué)生就是課堂的主人，特別是《長(zhǎng)方體的表面積》一課，由表面積的意義到表面積公式的推導(dǎo)都需要學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)完成，教師只是一個(gè)組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，從找對(duì)應(yīng)的面，到對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)寬高，從計(jì)算每一個(gè)面，到計(jì)算三個(gè)不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的長(zhǎng)方體表面積計(jì)算，這都需要學(xué)生之間完成，并非教師的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們受益終生。

3.巧引規(guī)律

《露在外面的面》一課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，單獨(dú)數(shù)面的多少較容易，如果讓學(xué)生抽象出規(guī)律還是存在難度，所以教師在教學(xué)時(shí)要交給學(xué)生思考的方式：由圖形到算式，由算式到規(guī)律，這樣難度降低，結(jié)合算式讓學(xué)生想明白多一個(gè)正方體就會(huì)多幾個(gè)面？所有的正方體都能看到哪幾個(gè)面？有幾個(gè)面是特殊的？只要學(xué)生想清楚這幾個(gè)問(wèn)題，找到規(guī)律就特別簡(jiǎn)單了。交給了學(xué)生思考的方式，接著就可以放手讓學(xué)生自護(hù)完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識(shí)我們要巧妙引導(dǎo)。

（二）評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師凡是和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。所以在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的描述。2評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)。3.對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積的掌握情況。4.評(píng)價(jià)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。

此外評(píng)價(jià)的形式可以多樣：書(shū)面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦這些資源與書(shū)本知識(shí)相融合，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：

1.開(kāi)發(fā)教材資源。

（1）開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源

教材最突出的特點(diǎn)就是每課都有來(lái)自于生活的情境圖，讓學(xué)生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯性，通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。

（2）開(kāi)發(fā)教材中的習(xí)題資源。

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，一道好的習(xí)題不僅是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。新課程的實(shí)施，需要我們合理地開(kāi)發(fā)習(xí)題資源，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)習(xí)題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問(wèn)、—題多解等方法。也可以把習(xí)題變式,依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào),寫數(shù)學(xué)小故事,數(shù)學(xué)日記等。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)了收集整理資料。

2.開(kāi)發(fā)利用多媒體資源。

教師要合理地使用教具和讓學(xué)生操作自己的學(xué)具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師要制作多媒體課件，帶給學(xué)生直觀形象的感受，提高教學(xué)效率。教師要利用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。讓學(xué)生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設(shè)計(jì)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源。

如要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，可以讓學(xué)生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會(huì)忘記。

4.利用學(xué)生課堂生成的資源。（1）學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異資源

由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，教師要以寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，機(jī)智地將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷錯(cuò)誤的解決過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新價(jià)值。

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程中的意外資源

在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因常常會(huì)產(chǎn)生一些意料之外的情況。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對(duì)課標(biāo)的高站位把握、對(duì)教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學(xué)生以漁。

第五篇：教材研說(shuō)稿

人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材研說(shuō)稿

西關(guān)小學(xué)

張麗

各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！今天我研說(shuō)的教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，本冊(cè)教材以豐富多彩的內(nèi)容，深厚的人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的啟蒙和思想教育，深深地打動(dòng)了我，如何讓我的語(yǔ)文課堂因“心動(dòng)”而美麗呢？今天我就從課標(biāo)、教材和建議三個(gè)部分來(lái)研說(shuō)。

一、說(shuō)課標(biāo)。

從課程總目標(biāo)、本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說(shuō)。

（一）語(yǔ)文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。分別是： 體現(xiàn)人文性的目標(biāo)是：1.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。

3.養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。

4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是：1.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力。

4.能具體明確。文從字順地表述自己的意思。

5.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力。

6.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。

以上課程總目標(biāo)的制定，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）具體到本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。

閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、說(shuō)教材。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

每個(gè)專題都有：識(shí)字寫字、四篇課文、語(yǔ)文園地組成。

1、識(shí)字寫字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)識(shí)1600-1800字會(huì)寫800-1000字。

掌握筆畫(huà)、部首、規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、形體美。寫字姿勢(shì)習(xí)慣。

能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)查字典。

2、閱讀

學(xué)習(xí)默讀不出聲、不指讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。喜歡閱讀感受樂(lè)趣。

3、語(yǔ)文園地

展示臺(tái)

給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

口語(yǔ)交際

與專題聯(lián)系在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。日積月累

引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。我的發(fā)現(xiàn)

鼓勵(lì)探究多種識(shí)字方法、規(guī)律。

編寫特點(diǎn)

1、識(shí)字寫字

認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫

識(shí)字任務(wù)主要安排在課文和識(shí)字課后面的練習(xí)中，語(yǔ)文園地少量安排。改變集中識(shí)字，貼近專題，承擔(dān)識(shí)字任務(wù)，減輕壓力，體現(xiàn)整合。特點(diǎn)：獨(dú)立安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式易于朗讀背誦。（詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、數(shù)量詞歸類、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌）

2、閱讀

（1）課文內(nèi)容選材具有時(shí)代感更貼近兒童生活。

（2）思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，每個(gè)專題都比較寬泛避免內(nèi)容的局限性。八個(gè)專題貼近兒童生活，（3）體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、內(nèi)容、能力、方法、情感融為一體。（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。

以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場(chǎng)面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情。《月亮的心愿》珍珍為了照顧生病媽媽放棄郊游的故事。《棉鞋里的陽(yáng)光》，我和媽媽對(duì)奶奶的孝順體貼。

以趣動(dòng)人：

課本以兒童的目光看世界，充滿童真童趣《小壁虎借尾巴》等童話貼近兒童的想像世界?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界?！睹藁ü媚铩贩从沉硕嘧硕嗖实拇笄澜?，深受學(xué)生喜愛(ài)。

以美誘人：

課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》。展現(xiàn)了語(yǔ)言美《四個(gè)太陽(yáng)》，文中那優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富鮮明的形象滋潤(rùn)孩子的心靈。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

1、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)流程精心打磨課堂。鼓勵(lì)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。

小組合作，游戲鞏固。（熟字組詞游戲、會(huì)意識(shí)字）

2、寫字教學(xué)

注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。范寫重點(diǎn)筆畫(huà)用彩筆標(biāo)出。

“描一對(duì)二寫三”嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫。評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主、增強(qiáng)自信。

3、閱讀教學(xué)

（1）注重學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（3）糾正唱（范讀、聽(tīng)音樂(lè)配讀、分角色朗讀）

（4）重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提前指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用音序查字法查字典。

（5）編排課本劇表演在說(shuō)說(shuō)演演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！秲芍恍—{子》中，那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬?！缎”诨⒔栉舶汀分斜磉_(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等。（6）選讀課文結(jié)合講讀課文教學(xué)。

4、語(yǔ)文園地

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習(xí)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。用加換偏旁、熟字加偏旁、”加一加、減一減、合一合等識(shí)字方法鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把獲得方法遷移運(yùn)用于識(shí)字學(xué)習(xí)中。

（2）“口語(yǔ)交際”積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。教學(xué)盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境形成互動(dòng)。適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)鼓勵(lì)為主。規(guī)范口頭語(yǔ)言，重視提高交際能力，學(xué)會(huì)合作交流。

（3）展示臺(tái)提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。用競(jìng)賽、激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生展示本領(lǐng)，教學(xué)方法靈活多樣，評(píng)價(jià)采取激勵(lì)方式，使識(shí)字成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1、圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

對(duì)識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。

對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫是否正確、端、整潔。

閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。

對(duì)口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。2.采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。3.最后，對(duì)低年級(jí)兒童，應(yīng)多采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。

（三）課程資源開(kāi)發(fā)和利用。

我主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

1、立足課本，挖掘語(yǔ)文教材資源。

教材資源包括教科書(shū)、教參、工具書(shū)以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了很好的資源平臺(tái)。我們應(yīng)改變簡(jiǎn)單“教教材”的局面，而是“用教材教”。在發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí)，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。

我校利用圖書(shū)室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。

3、加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。

新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。在教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、品德與生活等都是可利用的課程資源。

（四）、重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體資源。

班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都是有效的課程資源。將這些資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，并利用好，教師可以省去很多“教功”。

（五）我的理想課堂

1、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。? ? ?

2、自主、合作、探究。

3、致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

我的研說(shuō)教材到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)！謝謝！