第一篇：ba節(jié)第3部分《信息的發(fā)布與交流》教案

第三章 第二節(jié)第3部分 《信息的發(fā)布與交流》教案

一、教學內容：信息的發(fā)布與交流

二、教學目標： ? 知識與技能目標：

1、讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；

2、讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡進行發(fā)布的操作；

3、讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流； ? 過程與方法目標：

通過指導學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

? 情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；

2、合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息，表達思想；

3、增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐，做一個文明的網(wǎng)民。

三、教學重、難點

1、重點：信息作品的制作和信息的發(fā)布與交流。了解信息作品的發(fā)布方法及基本步驟。在信息的發(fā)布與交流的教學中，知道演示文稿、電子郵件、在線交流工具、互聯(lián)網(wǎng)站等網(wǎng)絡媒介在信息表達方面的不同特點。

2、難點：（1）讓學生掌握將信息在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布。

（2）讓學生掌握利用網(wǎng)絡進行有效交流。

四、學生分析

在本節(jié)課的學習之前，學生僅在信息獲取部分學習了網(wǎng)頁瀏覽和網(wǎng)頁搜索的內容，因此本節(jié)內容對于大多數(shù)學生而言是陌生的。但同時也要注意到，有一小部分學生對網(wǎng)絡的使用已經(jīng)很熟練，教材中網(wǎng)絡信息交流的內容對他們而言已經(jīng)能夠熟練掌握，在班級學生差異較大的情況下，必須要做到二者兼顧?；镜南敕ㄊ窃谶m當講授的同時根據(jù)學生的實際情況進行分組學習，在每組分別選一基礎較好的學生做組長，負責在學生實踐時進行指導，做到互學共同進步。

五、教材分析

在日常生活中，學生已積累了一定的信息發(fā)布與交流的實踐經(jīng)驗，而隨著社會網(wǎng)絡化進程的加速，學生期望在信息發(fā)布與交流的技能理論方面有一個更高層次的幫助指導。而本節(jié)就針對這個方面的需求以一個整體的眼光來對學生原有的實踐經(jīng)驗進行一個系統(tǒng)的梳理、規(guī)范，指導他們通過現(xiàn)代技術手段合理、規(guī)范、迅捷的進行信息的發(fā)布與交流，以此同時向學生滲透“共用共建、共建共享”的現(xiàn)代網(wǎng)絡精神。

六、教學準備

硬件方面：多媒體計算機、投影儀、網(wǎng)絡教室

軟件方面：XP操作系統(tǒng) 大鵬電子教室系統(tǒng) 自制課件 禽流感的圖片 這次課的具體實現(xiàn)我是將學生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。

七、教學課時：1課時

八、教學過程：

1、課題的引入

教師通過幻燈片展示幾幅禽流感的圖片，引導學生思考問題：

咱們老百姓是通過什么途徑去獲得一些預防禽流感的相關措施的？

2.新課探究

教師：信息發(fā)布是目前經(jīng)常見到、聽到的事物。生活當中經(jīng)常遇到，如國家大事會通過電視、廣播、網(wǎng)絡、報紙等進行發(fā)布，我們知道了信息發(fā)布的方式，那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢？可以討論一下再回答。

學生：局域網(wǎng)共享、QQ、E-mail、博客、網(wǎng)站、手機、論壇??

接下來通過觀看一段從中央電視臺新聞聯(lián)播截取下來的預防禽流感的視頻錄象片段，說明電視是政府發(fā)布信息的一種方式。從而引出

活動一：讓學生自己制作的《預防禽流感的宣傳單》的word作品發(fā)布到學校的教學管理平臺上并互相評價

至少可以有3種方法。①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文件夾

②FTP方式。教師操作示范 ③提交到網(wǎng)站上。

師：同學們在進行點評的時候其實也是在發(fā)布信息，我們說發(fā)布是手段，交流是目的。點評也是交流的一種方式，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？你在因特網(wǎng)上使用了哪一種方式與他人交流？

通過讓學生思考這個問題引出信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—mail、論壇等等，留言板也是進行網(wǎng)絡信息交流的場所，為了更好地讓學生利用網(wǎng)絡進行信息的交流，由此引出

活動二：要求學生將你所知道的預防禽流感的小知識用QQ的形式和同學進行交流。

3、鞏固實踐

活動三：要求學生將所知道的預防禽流感的小知識用其它形式和同學進行交流。如E-mail、博客

這個時候告訴學生，不管是利用網(wǎng)絡進行信息交流也好，人與人之間面對面的交談也罷，都是在表達自己的想法，可以說現(xiàn)在是一個暢所欲言的社會，順勢拋給學生第四個問題，活動四： 給出一則因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天的案例。討論：雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？

學生討論

4、效果評價

學生自評、互評，教師薦評，可以體現(xiàn)課堂教學評價的主體性、全體性、激勵性的原則，以評價促進學生的感覺敏銳、情感細膩、想象豐富特質的形成。

5、總結

告訴學生人類社會不斷向信息化發(fā)展，我們必須學會更多的信息發(fā)布和交流的方法，才能跟上時代的腳步，同時要遵守信息發(fā)布的道德規(guī)范。還有其實禽流感并不可怕，保持信息的透明度，加強交流，就能在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中取得勝利。

6、課后拓展

在學校網(wǎng)站校園論壇中發(fā)布學了本節(jié)課后的體驗及收獲，讓師生共享成果。

板書設計

1、課題的引入 2.新課探究

3、鞏固實踐

活動一：

活動三： 活動二：

活動四：

t

第二篇：《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流》教案

信息的發(fā)布與交流

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術必修模塊第四章第3節(jié)的內容。

一、教學目標

知識與技能：①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；②讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡進行發(fā)布的操作；③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流；

過程與方法：通過指導學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

情感態(tài)度與價值觀：①使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息，表達思想；③增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐；④培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感；

二、教學重點、難點

信息發(fā)布的方法和途徑。

三、教學過程

導入：

師生共同欣賞短片視頻：如何預防H1N1流感。H1N1流感是當前的社會熱點，貼近社會現(xiàn)實，引發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關注社會、關注人類情感。思考：我們通過什么方法去獲得預防H1N1流感的相關措施。

㈠信息發(fā)布

以上觀看的視頻短片是政府發(fā)布信息的一種方式，那么在現(xiàn)實生活中我們還可以通過什么方式獲取以上這些信息呢？（師生互動討論）

學生基本上都能回答出有電視、網(wǎng)絡、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。

我們知道了信息發(fā)布的方式，那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢？（討論）

局域網(wǎng)共享、QQ、E-mail、博客、網(wǎng)站、手機、論壇……

總結幾種信息發(fā)布的方式：①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文件夾②FTP方式。③提交到網(wǎng)站上。

布置課堂活動：制作《預防H1N1流感》的宣傳單并發(fā)布到學校的教學管理平臺上，同時同學間互相進行互評，課后檢查交流。

㈡信息的交流

我們說信息的發(fā)布是手段，交流才是目的，那么在日常生活中，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—mail、論壇等等我們可以通過面對面的交談。

布置課堂活動：要求學生將你所知道的預防H1N1流感的小知識或者是你為預H1N1流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板，和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關注學生發(fā)布到留言板的相關信息，及時地進行引導。（分組討論）

學生在這個活動中充分體驗到了利用網(wǎng)絡進行交流的便利，不能因此忽略了面對面的交流，面對面交流是任何一種交流方式所代替不了的，忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊。

總結：

方式

特

點

面談

一對一或者一對多的交流

電話

跨地域的遠程交流，不受地點限制

書信

進行交流不受時間和空間的限制，但間隔時間隨距離而延長

網(wǎng)絡

可以多方面的交流（一對多、多對多），可采用文字、語音、視頻等，傳播速度快

手機短信

信息傳播速度快，但容量有限

㈢信息發(fā)布的道德規(guī)范

我們正處在一個信息社會，應該具備利用網(wǎng)絡進行信息交流的能力，但在信息發(fā)布與交流的時候不能隨心所欲，想干啥就干啥？應遵守哪些道德規(guī)范？

案例1：近日，南川警方解救出被騙x疆女英英。不久前，一對x疆夫婦走進南川市公安局報案，稱16歲的女兒英英近日和我市涪陵區(qū)一個叫田進的網(wǎng)友在烏魯木齊見面后，與其一道來到重慶，并被騙到南川一發(fā)廊，逼迫當坐臺小姐。國慶節(jié)前夕，一自稱“陳艷”的女子給英英父母發(fā)短信，叫拿3000元錢贖人。民警以英英親戚身份撥通陳艷的手機，對方答應當面交清贖金?！瓣惼G”如約前來索要贖金時被當場抓獲，并很快說出了英英被軟禁的地點，刑警們立即前往發(fā)廊將英英解救出來。（摘自《重慶晚報》）

案例2：女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天。這個新聞事件應該對學生的內心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關的處罰規(guī)定。

通過這兩則新聞報道引導學生增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡行為。教育學生如果碰到類似問題要懂得辨別信息的真?zhèn)涡浴７直媸欠?，讓網(wǎng)絡成為大家學習和交流的好地方。

附：全國青少年網(wǎng)絡文明公約

要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空

提升練習：、網(wǎng)頁設計好后，為了實現(xiàn)價值，應（）。

A.預覽網(wǎng)頁

B.檢查網(wǎng)站

c.規(guī)劃內容

D.發(fā)布網(wǎng)站

2、正確的電子信箱地址是（）

3、XX年4月23日，中共中央政治局召開會議，研究加強青少年工作和網(wǎng)絡文化建設工作。會議強調，要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以先進技術傳播先進文化，促進和諧文化建設，營造文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境，遏制腐朽落后思想文化傳播，形成共贏的精神家園。下列關于網(wǎng)絡問題認識不正確的是（）

A網(wǎng)絡上存在許多不良信息，會影響青少年身心健康

B制造、傳播計算機病毒，情節(jié)嚴重者將受到法律制裁

c網(wǎng)絡是一個純粹虛擬的世界，人與人不會直接接觸，無所謂道德問題

D網(wǎng)絡黑客可能會盜走用戶重要信息

（四）學生自評

學完這節(jié)課之后，學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡自評。

（五）課堂總結

本節(jié)課讓學生掌握信息發(fā)布與交流的方法，這對以后學生獲取信息是至關重要的。這不僅迎合了新課改，也順應時代發(fā)展，對學生終身學習是有益的。本堂課還通過提問的形式摸清學生是不是存在一些假問題、陌生問題，在對學生有了一定了解后再進行講解，就會在有的環(huán)節(jié)上深入淺出，杜絕了空洞現(xiàn)象的發(fā)生，使學生在興趣中學習的知識更容易掌握與鞏固。

（六）教學反思

這幾課主要是運用社會熱點、創(chuàng)設問題情景，利用啟發(fā)式教學調動學生的注意力，在熱烈的討論中學生自主探究達到掌握知識的目的，并且相互交流感知體會。

第三篇：信息的發(fā)布與交流(教案)

信息的發(fā)布與交流

汕頭市聿懷中學 王 霞

一、案例背景信息

1．模塊：信息技術必修模塊信息技術基礎 2．年級：高一級

3．學時數(shù)：1課時

非上機時間 分鐘，上機操作時間 分鐘

二、教學設計

（一）教學目標

1、知識與技能：

①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑和評價信息發(fā)布的效果； ②讓學生能夠完成將作品在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布的操作； ③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流；

2、過程與方法：

通過指導學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的技能和技巧；

3、情感態(tài)度與價值觀：

①使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力； ②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息，表達思想；

③增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐； ④培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感；

（二）內容分析

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術必修模塊第四章第5個課時的內容。新課程內容標準要求學生在本節(jié)課要學會合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息，表達思想。增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。同時學生在日常生活或者其他課程的學習中經(jīng)常會需要向別人展示自己的一些信息，要采取什么樣的方式發(fā)布信息，效果才會更好呢；還有如果學生遇到各種各樣實際問題或困難，需要尋求別人的幫助和經(jīng)驗的時候，要采取什么樣的交流方式才更恰當呢。這些都是本節(jié)課所要探討的主要問題。

（三）教學重難點

信息的發(fā)布與交流除了可以通過網(wǎng)絡，還有其他很多種方法和途徑，在這節(jié)課中我們應該涉及，并且要求學生認識和了解，但同時根據(jù)新課程內容標準的要求，在信息技術課堂中這節(jié)課的側重點是要求學生將自己的作品通過網(wǎng)絡進行發(fā)布，能夠利用信息技術手段與他人進行交流，因此制定了本節(jié)課的教學重點與教學難點為：

教學重點：

1、讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑和評價信息發(fā)布的效果；

2、讓學生能夠完成將作品在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布的操作；

3、讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流； 教學難點：

1、讓學生掌握將信息在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布；

2、讓學生掌握利用網(wǎng)絡進行信息交流；

（四）教學方法

在本課的教學中，既應注重實際操作技能的掌握，也應關注學生從這節(jié)課中獲得的情感教育。因此本節(jié)課采用“示范+啟發(fā)+實操”的教學方法，具體來說，主要有：

演示法：一些操作步驟及方法通過投影設備示范演示給學生看；

啟發(fā)式教學法：通過一些新聞案例和創(chuàng)設一些問題情景引導學生分析從而受到啟迪； 指導探究法：通過指導學生開展兩項課堂活動，體驗信息的發(fā)布與交流；

還有講授法等教學方法。這樣既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、理解與運用的能力。

（五）教學環(huán)境

教學地點可以選擇在計算機網(wǎng)絡教室。教學資源為教師自己制作開發(fā)的教學管理網(wǎng)站，這個教學管理網(wǎng)站有提交作業(yè)、點評、自我評價和發(fā)表留言的功能。

三、教與學的實際過程描述

1、教與學的過程描述

（一）問題引入

我們這節(jié)課以預防禽流感為話題來講信息的發(fā)布與交流。有很長一段時間，我們經(jīng)常會聽到禽流感這個詞，這種病毒雖然對雞鴨鵝等禽類有較高的致死率，而且之前我國國內也確診了十幾例人感染禽流感的病例，但是我們也不必談禽色變，因為我國政府乃至全球為了防止疫病的擴散蔓延，在積極地進行預防。咱們老百姓也從政府通過各種方式發(fā)布的信息當中了解到一些相關的禽流感預防措施。那大家回想一下，大家是通過什么途徑了解到這些信息的？

（二）信息的發(fā)布

問題一：政府是通過什么方式向老百姓發(fā)布預防禽流感信息的？

電視，還有網(wǎng)絡、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄??等等這些都是信息發(fā)布的方式。其實在日常生活中，我們經(jīng)常需要向別人展示自己的一些信息，也就是說需要向別人發(fā)布一些信息，但是不同的人，不同的群體，發(fā)布信息的方式往往是不一樣的，為什么這么說呢？好象大家在學習“文本信息的加工與表達”的時候制作了一份《預防禽流感的宣傳單》，倘若要把它發(fā)布出去展示給其他同學看，如果通過剛才說的電視、廣播、報紙這些方式不可行，那大家覺得可以有哪些方式來發(fā)布大家自己的作品？

在教室里邊通過網(wǎng)絡進行發(fā)布的方法至少有三種:①提交到共享文件夾②FTP方式（教師操作示范）③大家自己試一下第三種方式：提交到網(wǎng)站上

活動一：將自己制作的作品《預防禽流感的宣傳單》發(fā)布到學校的教學管理網(wǎng)站，并且互相點評

把自己的作品發(fā)布出去后除了向大家展示之外，還可以發(fā)布對其他同學作品的評價，互相點評，互相交流作品的制作技巧和制作經(jīng)驗，告訴學生點評其實也是在發(fā)布信息，也要負責任，不要說一些毫無意義，虛假的話。點評也是交流的一種方式，多點和其他同學進行溝通交流，能夠得到更快的進步。

（三）信息的交流

其實溝通和交流在社會生活中非常重要，象我們在日常生活中經(jīng)常會碰到各種各樣的困難甚至解決不了的問題，這時候，如果能夠和更多的人進行交流，就會得到更多有益的經(jīng)驗和幫助，讓自己事半功倍。比如這次全球性的禽流感疫情，國際社會通過電話會議、網(wǎng)絡會議等等方式加強信息之間的交流，極大程度上控制了疫情的擴散和蔓延。

問題二：那么作為我們老百姓，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？

由此引出信息交流常見的方式有面對面地交談（象現(xiàn)在的上課方式）、手機互發(fā)短信、彩信、QQ、QQ群、E—mail、很多同學也很喜歡到論壇上去灌水，象我們汕頭的本地網(wǎng)站E京，和大家很喜歡去的藍色河畔??

活動二：還有留言板也是進行網(wǎng)絡信息交流的場所，我們學校也有一個留言板，現(xiàn)在就將你所知道的預防禽流感的小知識或者是你為預防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校教學管理網(wǎng)站的留言板和同學之間進行交流

看來大家都對如何預防禽流感有些了解，也能熟練地利用網(wǎng)絡進行信息的交流，也都體會到利用網(wǎng)絡進行交流非常的方便，但是如果因此忽略了人與人之間面對面的交流，也會產(chǎn)生一些嚴重的問題。為什么這么說呢？請看下面一個案例。

案例：一個重點中學的學生，自從迷上網(wǎng)上聊天后，一天短則二小時，長則四五小時，花費不菲還在其次，問題是竟像換了一個人，回到現(xiàn)實生活中就感到狐獨，感到不再適應，不愿再與他人交往。心理學家說：他是患了一種“自閉癥”，因為網(wǎng)絡世界的“自由度”使他有種錯覺，似乎可以不再關心現(xiàn)實生活的冷暖得失。美國斯坦福大學心理學家研究協(xié)會的一份報告指出，在每周上網(wǎng)超過5年小時的互聯(lián)網(wǎng)用戶中，有25%人表示他們與家人及朋友待在一起的時間少了。網(wǎng)上聊天的不負責任并由此引發(fā)出頹廢、消極、缺乏誠信等病態(tài)心理，同時又養(yǎng)成了覺得無趣但又放不下的“雞肋”心理。

問題三：從這個案例里邊，你得到了什么啟示？

強調：有人說那干脆不要上網(wǎng)了，這說法就太極端了，因為網(wǎng)絡確實是一個獲取信息很好的途徑，我們說是要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊，因為如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡世界，嚴重的話極有可能象上面這個案例中一樣，“自閉癥”，甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理。人際之間的溫情來源于心靈上的溝通，人與人之間面對面的交流是感情的需要，就連動物有時都會通過一些肢體動作來傳達想法，何況我們?？赡墁F(xiàn)在很多同學都養(yǎng)成一種習慣，就是一開電腦，不管三七二十一馬上把QQ現(xiàn)掛上去再說，然后用QQ和別人聊天的時候經(jīng)常會聊得眉飛色舞，那大家試想一下，如果真的有一天用QQ聊天聊到連回到家要和父母說話都非得大家一起上QQ去說的時候，那就實在太可悲了。所以這個案例給我們的啟示就是，雖然現(xiàn)在我們處在一個信息社會，應該具備利用網(wǎng)絡進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流，因為那樣的話我們的生活也將會少了很多情趣。

（四）信息發(fā)布的道德規(guī)范 問題四：雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？

請看下面一則新聞：

2003年2月11日，在廣州網(wǎng)絡上一個署名為“昨夜西風”的人發(fā)出了這樣一個帖子，牽扯起廣大網(wǎng)民的神經(jīng)——“廣州市正受到一種未知名病毒侵襲，迄今為止，廣州市數(shù)家大型醫(yī)院已傳出多例死亡病例，保守數(shù)據(jù)約有7到8人。據(jù)參與搶救的醫(yī)生介紹，病人表現(xiàn)癥狀為高熱并發(fā)全身疼痛，同時發(fā)現(xiàn)有大腦及臟器溶蝕現(xiàn)象?！薄皣伊鞲泄行闹魅卧诼牭缴鲜霾《拘詡魅静×餍械臓顩r后，表示高度懷疑流感病毒的流行，考慮到疾病的致死率如此之高，應首先懷疑禽流感。從種種發(fā)病特征上可以看出，此次疫情決非普通流感這么簡單?！痹诰W(wǎng)文的結尾部分，“昨夜西風”拋出“目前國際上唯一能夠有效預防流感病毒的抗病毒產(chǎn)品——瑞士羅氏公司的達菲??”

這則新聞還有一個造成的后果，我沒有把它打出來，那大家覺得這則新聞發(fā)布的時間是2月11日，第二天也就是2月12日，社會上會出現(xiàn)什么變化？造成的后果：社會動蕩，人心浮動，引發(fā)搶購達菲的熱潮，引起市民的恐慌，嚴重地擾亂了社會安定。如果散布的謠言情節(jié)嚴重的話，還要追究民事責任。這不是危言聳聽，因為我們附近的澄海曾經(jīng)就發(fā)生了這么一件事情。

看下面一則摘自2005年11月06日大華網(wǎng)-汕頭都市報 的新聞：

澄海籍女青年黃某真將自己道聽途說的關于有人抓小孩，挖心臟、腎等器官的謠言以題為《請大家高度注意———最近出現(xiàn)很多用布袋裝孩子的行為，聽說是要挖心臟、腎、眼角膜??》張貼在汕頭本地網(wǎng)站“E京”論壇的“澄海茶座”上，內容危言聳聽，在網(wǎng)民中引起嘩然和討論，造成惡劣的社會影響。澄華派出所民警立即開展偵查，并于11月1日晚在澄海文祠西路的一間咖啡店將正在上網(wǎng)的黃某真抓獲，現(xiàn)場查扣電腦1臺。經(jīng)審查，黃某真對其違法事實供認不諱。因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天。

我國《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條第五款“捏造或者歪曲事實、故意散布謠言或者以其他方法煽動擾亂社會秩序的，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留、二百元以下罰款或者警告”的規(guī)定。大家要引以為戒。

很多的留言板論壇上都有寫信息發(fā)布守則：①不能發(fā)布任何不符合當?shù)胤ㄒ?guī)、國家法律和國際法律的資料；②不能發(fā)布暴力、色情等不良信息；③不能發(fā)布擾亂社會治安的言論；④不能向別人發(fā)送垃圾郵件，象現(xiàn)在大家的手機經(jīng)常會收到一些莫名其妙的垃圾短信，其實對發(fā)送的人來說這也是一種不道德的行為；⑤不能侵犯別人的知識產(chǎn)權，有些同學說我們現(xiàn)在還沒參加工作，知識產(chǎn)權和我們有啥關系，其實象有的同學自己作業(yè)不完成，抄別人的作業(yè)或者是把別的同學的作業(yè)改一改就交上來，這些其實嚴格來說都算侵權的行為。還有大家以后在網(wǎng)上想要摘錄別人的文章的話，也要在后面加上注釋，寫清楚摘自哪里，要不然可能會有侵權的嫌疑。

還有就是大家如果在網(wǎng)上看到象上面這則新聞里邊說的這種謠言，大家也應該能夠懂得辨別信息的真?zhèn)涡?，讓網(wǎng)絡成為大家學習和交流的場所。

（五）學生自評

學完這節(jié)課之后，要求大家來進行網(wǎng)絡自我評價。

（六）總結

其實禽流感并不可怕，只要我們全民動員起來，保持信息的透明度，加強交流，就能在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中取得勝利，那這節(jié)課我們以預防禽流感為話題，了解了一些信息發(fā)布和交流的方式方法，我們說發(fā)布是手段，交流是目的，交流也是一個永恒的話題，人類社會不斷向信息化發(fā)展，更多新的發(fā)布和交流方式不斷地應運而生，所以我們必須緊跟時代，學會更多的信息發(fā)布和交流的方法，才不會落后。

2、關鍵環(huán)節(jié)提煉

在引入課題時一個容易引起學生注意力的話題顯得至關重要，在開始上課的時候就告訴學生我們這節(jié)課以預防禽流感為話題來引入本節(jié)課的內容，而預防禽流感比較貼近社會現(xiàn)實，足以引起學生的興趣，能夠讓學生較快地融入到教學當中來，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。接著引導學生思考第一個問題，咱們老百姓是通過什么途徑去獲得一些預防禽流感的相關措施的？也同時順勢進入第2個教學環(huán)節(jié)信息的發(fā)布。

學生在進行了活動二（要求學生將自己所知道的預防禽流感的小知識或者是為預防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到學校教學管理網(wǎng)站的留言板和同學之間進行交流）之后會體會到利用網(wǎng)絡進行交流非常的方便，但也正是在這個時候，我們要向學生強調，不能因此就忽略了人與人之間面對面的交流，因為現(xiàn)在的中學生非常熱衷于象QQ這樣的網(wǎng)絡聊天。而人與人之間面對面的交流是人類最原始、最自然的交流方式，它的作用是任何一種交流方式所代替不了的。忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊，要求學生看一則關于一名中學生沉迷網(wǎng)聊的新聞報道。

接著教導學生如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡世界，嚴重的話極有可能象這個報道的一樣，患上“自閉癥”，甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理。因此雖然現(xiàn)在我們處在一個信息社會，應該具備利用網(wǎng)絡進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流。這個時候告訴學生，不管是利用網(wǎng)絡進行信息交流也好，人與人之間面對面的交談也罷，都是在表達自己的想法，可以說現(xiàn)在是一個暢所欲言的社會，順勢拋給學生第四個問題：雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？也由此引出本節(jié)課的第4個教學環(huán)節(jié)。

選擇發(fā)生在汕頭本地的新聞事件給學生作為案例，應該對學生的內心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。

學完本節(jié)課之后，要求學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡自評。在這里需要強調的一點是這個網(wǎng)絡自我評價只占了整個學生評價當中的一小部分，因為就這節(jié)課而言，學生是通過發(fā)言、討論、回答問題，在潛移默化，不知不覺中得到了情感方面的教育，不單只體現(xiàn)在這最后的評價表。這個網(wǎng)絡自評只作為參考的一部分。

四、教學反思、特色

在本節(jié)課中，學生都能由始至終以積極、熱烈、飽滿的學習精神投入到教學當中來，發(fā)言踴躍，師生雙邊交互活動良好，這段錄象片段是在教學過程中學生參與兩項課堂活動的情況，在第一個活動中有94.5%的學生能夠順利地完成任務，有81%的學生在第二個活動中能發(fā)布相關的信息和同學進行交流。而在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是以預防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的內容。這個話題比較貼近當前的社會現(xiàn)實，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。通過一些新聞報道，創(chuàng)設一些問題的情景，以啟發(fā)式的教學方法讓學生參與到課堂中來，調動學生的注意力，引導學生積極思考，自己概括出結論，從而達到掌握知識，提高能力的目的，并且互相交流、感知和體會。缺點是對新聞報道的分析探討和對學生真正內心深處的觸動，還是有點蜻蜓點水的味道，沒有真正的深入下去。這也是今后要改進的方向。

第四篇：《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流》教案

信息的發(fā)布與交流

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術必修模塊第四章第3節(jié)的內容。

一、教學目標

知識與技能：①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；②讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡進行發(fā)布的操作；③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流；

過程與方法：通過指導學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

情感態(tài)度與價值觀：①使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息，表達思想；③增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐；④培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感；

二、教學重點、難點

信息發(fā)布的方法和途徑。

三、教學過程

導入：

師生共同欣賞短片視頻：如何預防H1N1流感。H1N1流感是當前的社會熱點，貼近社會現(xiàn)實，引發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關注社會、關注人類情感。思考：我們通過什么方法去獲得預防H1N1流感的相關措施。

㈠信息發(fā)布

以上觀看的視頻短片是政府發(fā)布信息的一種方式，那么在現(xiàn)實生活中我們還可以通過什么方式獲取以上這些信息呢？（師生互動討論）

學生基本上都能回答出有電視、網(wǎng)絡、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。

我們知道了信息發(fā)布的方式，那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢？（討論）

局域網(wǎng)共享、QQ、E-ail、博客、網(wǎng)站、手機、論壇??

總結幾種信息發(fā)布的方式：①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文夾②FTP方式。③提交到網(wǎng)站上。

布置堂活動：制作《預防H1N1流感》的宣傳單并發(fā)布到學校的教學管理平臺上，同時同學間互相進行互評，后檢查交流。

㈡信息的交流

我們說信息的發(fā)布是手段，交流才是目的，那么在日常生活中，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—ail、論壇等等我們可以通過面對面的交談。

布置堂活動：要求學生將你所知道的預防H1N1流感的小知識或者是你為預H1N1流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板，和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關注學生發(fā)布到留言板的相關信息，及時地進行引導。（分組討論）

學生在這個活動中充分體驗到了利用網(wǎng)絡進行交流的便利，不能因此忽略了面對面的交流，面對面交流是任何一種交流方式所代替不了的，忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊。

總結：

方式

特

點

面談

一對一或者一對多的交流

電話

跨地域的遠程交流，不受地點限制

書信

進行交流不受時間和空間的限制，但間隔時間隨距離而延長

網(wǎng)絡

可以多方面的交流（一對多、多對多），可采用文字、語音、視頻等，傳播速度快

手機短信

信息傳播速度快，但容量有限

㈢信息發(fā)布的道德規(guī)范

我們正處在一個信息社會，應該具備利用網(wǎng)絡進行信息交流的能力，但在信息發(fā)布與交流的時候不能隨心所欲，想干啥就干啥？應遵守哪些道德規(guī)范？

案例1：近日，南川警方解救出被騙x疆女英英。不久前，一對x疆夫婦走進南川市公安局報案，稱16歲的女兒英英近日和我市涪陵區(qū)一個叫田進的網(wǎng)友在烏魯木齊見面后，與其一道來到重慶，并被騙到南川一發(fā)廊，逼迫當坐臺小姐。國慶節(jié)前夕，一自稱“陳艷”的女子給英英父母發(fā)短信，叫拿3000元錢贖人。民警以英英親戚身份撥通陳艷的手機，對方答應當面交清贖金?！瓣惼G”如約前來索要贖金時被當場抓獲，并很快說出了英英被軟禁的地點，刑警們立即前往發(fā)廊將英英解救出來。（摘自《重慶晚報》）

案例2：女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天。這個新聞事應該對學生的內心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關的處罰規(guī)定。

通過這兩則新聞報道引導學生增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡行為。教育學生如果碰到類似問題要懂得辨別信息的真?zhèn)涡?。分辨是非，讓網(wǎng)絡成為大家學習和交流的好地方。

附：全國青少年網(wǎng)絡文明公約

要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空

提升練習：、網(wǎng)頁設計好后，為了實現(xiàn)價值，應（）。

A預覽網(wǎng)頁

B檢查網(wǎng)站

規(guī)劃內容

D發(fā)布網(wǎng)站

2、正確的電子信箱地址是（）

3、XX年4月23日，中共中央政治局召開會議，研究加強青少年工作和網(wǎng)絡文化建設工作。會議強調，要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以先進技術傳播先進文化，促進和諧文化建設，營造文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境，遏制腐朽落后思想文化傳播，形成共贏的精神家園。下列關于網(wǎng)絡問題認識不正確的是（）

A網(wǎng)絡上存在許多不良信息，會影響青少年身心健康

B制造、傳播計算機病毒，情節(jié)嚴重者將受到法律制裁

網(wǎng)絡是一個純粹虛擬的世界，人與人不會直接接觸，無所謂道德問題

D網(wǎng)絡黑客可能會盜走用戶重要信息

（四）學生自評

學完這節(jié)之后，學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡自評。

（五）堂總結

本節(jié)讓學生掌握信息發(fā)布與交流的方法，這對以后學生獲取信息是至關重要的。這不僅迎合了新改，也順應時代發(fā)展，對學生終身學習是有益的。本堂還通過提問的形式摸清學生是不是存在一些假問題、陌生問題，在對學生有了一定了解后再進行講解，就會在有的環(huán)節(jié)上深入淺出，杜絕了空洞現(xiàn)象的發(fā)生，使學生在興趣中學習的知識更容易掌握與鞏固。

（六）教學反思

這幾主要是運用社會熱點、創(chuàng)設問題情景，利用啟發(fā)式教學調動學生的注意力，在熱烈的討論中學生自主探究達到掌握知識的目的，并且相互交流感知體會。

第五篇：信息的發(fā)布和交流教案

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術必修模塊第四章第3節(jié)的內容。

一、教學目標

知識與技能:①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑;②讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡進行發(fā)布的操作;③讓學生了解信息交流的各種途徑,并且能夠利用網(wǎng)絡進行信息交流;

過程與方法:通過指導學生參與兩項活動,讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟;

情感態(tài)度與價值觀:①使學生學會運用信息技術促進交流與合作,形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息,表達思想;③增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識,負責任地參與信息實踐;④培養(yǎng)學生關注社會,關注人類的情感;

二、教學重點、難點

信息發(fā)布的方法和途徑。

三、教學過程

導入:

師生共同欣賞短片視頻: 如何預防h1n1流感。h1n1流感是當前的社會熱點,貼近社會現(xiàn)實,引發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生關注社會、關注人類情感。思考:我們通過什么方法去獲得預防h1n1流感的相關措施。

㈠信息發(fā)布

以上觀看的視頻短片是政府發(fā)布信息的一種方式,那么在現(xiàn)實生活中我們還可以通過什么方式獲取以上這些信息呢?(師生互動討論)

學生基本上都能回答出有電視、網(wǎng)絡、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。

我們知道了信息發(fā)布的方式,那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢?(討論)

總結幾種信息發(fā)布的方式:①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文件夾②ftp方式。③提交到網(wǎng)站上。

布置課堂活動:制作《預防h1n1流感》的宣傳單并發(fā)布到學校的教學管理平臺上,同時同學間互相進行互評,課后檢查交流。

㈡信息的交流

布置課堂活動:要求學生將你所知道的預防h1n1流感的小知識或者是你為預h1n1流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板,和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關注學生發(fā)布到留言板的相關信息,及時地進行引導。(分組討論)

學生在這個活動中充分體驗到了利用網(wǎng)絡進行交流的便利,不能因此忽略了面對面的交流,面對面交流是任何一種交流方式所代替不了的,忽略了這種交流,可能會產(chǎn)生嚴重的問題,為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng),不能沉迷于網(wǎng)聊。

總結:

方式

特 點

面談

一對一或者一對多的交流

電話

跨地域的遠程交流,不受地點限制

書信

進行交流不受時間和空間的限制,但間隔時間隨距離而延長

網(wǎng)絡

可以多方面的交流(一對多、多對多),可采用文字、語音、視頻等,傳播速度快

手機短信

信息傳播速度快,但容量有限

㈢信息發(fā)布的道德規(guī)范

我們正處在一個信息社會,應該具備利用網(wǎng)絡進行信息交流的能力,但在信息發(fā)布與交流的時候不能隨心所欲,想干啥就干啥?應遵守哪些道德規(guī)范?

案例1:近日,南川警方解救出被騙x疆女英英(化名)。不久前,一對x疆夫婦走進南川市公安局報案,稱16歲的女兒英英近日和我市涪陵區(qū)一個叫田進的網(wǎng)友在烏魯木齊見面后,與其一道來到重慶,并被騙到南川一發(fā)廊,逼迫當坐臺小姐。國慶節(jié)前夕,一自稱“陳艷”的女子給英英父母發(fā)短信,叫拿3000元錢贖人。民警以英英親戚身份撥通陳艷的手機,對方答應當面交清贖金。“陳艷”如約前來索要贖金時被當場抓獲,并很快說出了英英被軟禁的地點,刑警們立即前往發(fā)廊將英英解救出來。(摘自《重慶晚報》)

案例2:女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天。這個新聞事件應該對學生的內心有較強的觸動,有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關的處罰規(guī)定。

通過這兩則新聞報道引導學生增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識,負責任地參與信息實踐,養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡行為。教育學生如果碰到類似問題要懂得辨別信息的真?zhèn)涡浴７直媸欠?讓網(wǎng)絡成為大家學習和交流的好地方。

附:全國青少年網(wǎng)絡文明公約

要善于網(wǎng)上學習,不瀏覽不良信息

要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人

要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡安全,不破壞網(wǎng)絡秩序

要有益身心健康,不沉溺虛擬時空

提升練習:

1、網(wǎng)頁設計好后,為了實現(xiàn)價值,應()。

a.預覽網(wǎng)頁 b.檢查網(wǎng)站

c.規(guī)劃內容 d.發(fā)布網(wǎng)站

2、正確的電子信箱地址是()

3、2007年4月23日,中共中央政治局召開會議,研究加強青少年工作和網(wǎng)絡文化建設工作。會議強調,要全面貫徹落實科學發(fā)展觀,以先進技術傳播先進文化,促進和諧文化建設,營造文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境,遏制腐朽落后思想文化傳播,形成共贏的精神家園。下列關于網(wǎng)絡問題認識不正確的是()

a網(wǎng)絡上存在許多不良信息,會影響青少年身心健康

b制造、傳播計算機病毒,情節(jié)嚴重者將受到法律制裁

c網(wǎng)絡是一個純粹虛擬的世界,人與人不會直接接觸,無所謂道德問題 d網(wǎng)絡黑客可能會盜走用戶重要信息

(四)學生自評

學完這節(jié)課之后,學生打開教學管理平臺中的自我評價,進行一個簡單的網(wǎng)絡自評。

(五)課堂總結

本節(jié)課讓學生掌握信息發(fā)布與交流的方法,這對以后學生獲取信息是至關重要的。這不僅迎合了新課改,也順應時代發(fā)展,對學生終身學習是有益的。本堂課還通過提問的形式摸清學生是不是存在一些假問題、陌生問題,在對學生有了一定了解后再進行講解,就會在有的環(huán)節(jié)上深入淺出,杜絕了空洞現(xiàn)象的發(fā)生,使學生在興趣中學習的知識更容易掌握與鞏固。

(六)教學反思

這幾課主要是運用社會熱點、創(chuàng)設問題情景,利用啟發(fā)式教學調動學生的注意力,在熱烈的討論中學生自主探究達到掌握知識的目的,并且相互交流感知體會。