第一篇：中職《新聞兩篇》教案

（一）導(dǎo)入新課

據(jù)《北京晚報(bào)》1986年1月29日?qǐng)?bào)道，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)5萬(wàn)英尺的藍(lán)天時(shí)突然發(fā)生爆炸，機(jī)上包括女教師麥考利夫在內(nèi)的7名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故。美全國(guó)上下極為震驚，現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕萬(wàn)分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，是1986年初轟動(dòng)世界的新聞，我們今天學(xué)的這篇課文就是事件發(fā)生當(dāng)天我駐華盛頓記者發(fā)回的專電，及時(shí)報(bào)道了航天飛機(jī)失事的情況和在美國(guó)引起的巨大反響。

（二）學(xué)習(xí)課文

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語(yǔ)文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為“6W”，即：誰(shuí)（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結(jié)果如何（How），換一種說(shuō)法就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、原因、結(jié)果。如果把這六要素串起來(lái)，概括成一句話，就是：

某人某時(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。

一篇新聞報(bào)道，無(wú)論是消息，還是通訊、特寫(xiě)，一般都包含這些因素。比如下面這條新聞?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。

寫(xiě)作特點(diǎn)1.及時(shí)，是對(duì)新聞報(bào)道的最基本要求，本文作者做到了這一點(diǎn)，當(dāng)天事件當(dāng)天報(bào)道。2.準(zhǔn)確。消息中涉及人名、地名、時(shí)間，做到了準(zhǔn)確無(wú)誤，數(shù)字盡量精確。涉及科學(xué)問(wèn)題注意使用術(shù)語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。3.材料豐富。圍繞中心事件的各個(gè)方面幾乎都作了報(bào)道。4.詳略得當(dāng)。查字典，掃除字詞障礙。

⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺輿論 指出文章標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三部分內(nèi)容，劃分主體部分層次。

標(biāo)題：包括正標(biāo)題和副標(biāo)題。正標(biāo)題：概括了消息中最主要的內(nèi)容。副標(biāo)題：突出了這個(gè)爆炸事件的嚴(yán)重性和在美國(guó)引起的巨大反響。因此，只要讀到這個(gè)標(biāo)題，就能獲得這條消息中最重要的信息。

導(dǎo)語(yǔ)：文章第1段。第一段就是導(dǎo)語(yǔ)部分，概述了“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸情況以及事故的嚴(yán)重程度。電頭本報(bào)華盛頓1月28日專電 記者張?jiān)饰膱?bào)道：點(diǎn)明了這則新聞發(fā)布的地點(diǎn)、時(shí)間、發(fā)報(bào)人。體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、針對(duì)性。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚。這段中有三句話，一方面概括寫(xiě)出了最新的、最主要的事實(shí)，另一方面還對(duì)此做出了評(píng)論，并補(bǔ)充了必要的背景材料。

主體部分：第2～11段。主體部分這則新聞的主干，是對(duì)本次航天飛機(jī)失事的敘述和展開(kāi)。報(bào)道了大量具有新聞價(jià)值的事實(shí)，詳述“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸情況包括爆炸事件的經(jīng)過(guò)，可以分兩層：第一層是2至9自然段，這一事件引起美國(guó)全國(guó)的巨大反響和對(duì)事件原因的初步推測(cè)，第二層是10至11自然段，略談這次事故對(duì)美國(guó)太空活動(dòng)的影響。

教師補(bǔ)充：我們已經(jīng)講過(guò)，一則消息不可缺少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體?，F(xiàn)在要補(bǔ)充說(shuō)明的是，根據(jù)報(bào)道內(nèi)容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結(jié)語(yǔ)，本文的情況就是這樣。本文中所寫(xiě)的背景材料，除前面已經(jīng)提到的以外，還有第9段關(guān)于女教師麥考利夫情況的介紹，第10段關(guān)于美國(guó)航天飛機(jī)過(guò)去飛行情況的介紹，第11段關(guān)于今年美國(guó)原定的發(fā)射航天飛機(jī)的計(jì)劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報(bào)道中心內(nèi)容的作用。本文最后的一句話：“宇航專家和輿論普遍認(rèn)為??其長(zhǎng)遠(yuǎn)影響尚難估計(jì)”，可以看做這篇消息的結(jié)語(yǔ)，它的作用是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這一事件的嚴(yán)重和所產(chǎn)生影響的巨大。⑵本文的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)各有什么特點(diǎn)? 標(biāo)題：標(biāo)題和副標(biāo)題概括了消息的主要內(nèi)容。因此說(shuō)，消息的標(biāo)題所運(yùn)用的特點(diǎn)是概括的。導(dǎo)語(yǔ)：把這次事故情況、嚴(yán)重程度用極其簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言概述出來(lái)，包括電頭。電頭點(diǎn)明時(shí)間、發(fā)表地點(diǎn)及記者姓名。時(shí)間為：1月28日專電；地點(diǎn)：華盛頓；記者是張?jiān)饰摹?dǎo)語(yǔ)用詞是非常準(zhǔn)確的。如“突然”一詞表示事件出人意料?！邦倦y”一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴(yán)重性時(shí)，記者用了“最嚴(yán)重”、“第一次大災(zāi)難”表明事故的嚴(yán)重程度是空前的。只講1967年事故，表明那是前55次載人飛行中最嚴(yán)重的一次事故。

《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報(bào)道了大量很有新聞價(jià)值的事實(shí)。試概括說(shuō)明這則消息的主體部分報(bào)道了哪些方面情況?

這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個(gè)方面，作者幾乎都作了精心報(bào)道。主體部分主要報(bào)道了下列方面的情況： ①航天飛機(jī)爆炸的詳細(xì)情況；②美國(guó)全國(guó)對(duì)航天飛機(jī)失事的反響，包括美國(guó)公眾、政府機(jī)關(guān)、總統(tǒng)和夫人、教堂和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)；③對(duì)事故的調(diào)查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學(xué)生們帶來(lái)的悲傷；⑤美國(guó)航天飛機(jī)飛行簡(jiǎn)況以及這次事故的影響。小結(jié)：要理解本文材料豐富的特點(diǎn)，首先必須掌握這篇課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。只有反復(fù)閱讀，才能抓住主要信息。這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣安排詳略的作用。

這篇消息在材料處理上詳略得當(dāng)。對(duì)爆炸事件及其反響寫(xiě)得較詳，對(duì)航天史的介紹及空難的影響寫(xiě)得較略。主體部分前三層寫(xiě)得較詳，因?yàn)檫@三個(gè)方面更為讀者關(guān)注。7名宇航員只寫(xiě)一人，這是因?yàn)橹袑W(xué)女教師麥考利夫來(lái)自民間，人們更為熟悉她，關(guān)注她，喜愛(ài)她。寫(xiě)她一人也就代表了七人。小結(jié)：揣摩課文中的得當(dāng)?shù)脑斅?，便于記人敘事時(shí)恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴?/p>

本文主體部分根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選取材料？在組織材料方面有什么特點(diǎn)? 本文主體部分內(nèi)容具體、確切，圍繞中心事件選取了大量具有新聞價(jià)值的材料，為讀者提供了豐富的信息。新聞作品（包括消息）最突出的品格是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。客觀世界中不斷發(fā)生的事實(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)，寫(xiě)消息當(dāng)然不可能事無(wú)巨細(xì)，有聞必錄。是否具有新聞價(jià)值就是選擇材料的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成新聞價(jià)值的要素有重要性、突出性和時(shí)效性等。重要性是指新聞事件意義和影響的重要。

本文主體部分不是按照時(shí)間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個(gè)方面來(lái)組織材料：第3—6自然段寫(xiě)社會(huì)各界的反應(yīng)(先概述“全國(guó)上下極為震動(dòng)”，再敘述里根總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、教會(huì)等的反應(yīng)以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統(tǒng)的電視講話來(lái)結(jié)束這一部分的內(nèi)容)；第7－8自然段寫(xiě)主管部門(mén)(美國(guó)宇航局)的動(dòng)態(tài)(著手調(diào)查，組織救援，專家們推測(cè)事故原因)；第9自然段寫(xiě)女教師麥考利夫的學(xué)生們的悲哀；第10－11自然段寫(xiě)這一事件在近期和遠(yuǎn)期產(chǎn)生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報(bào)道大量具有新聞價(jià)值的事實(shí)和信息。

本文第3自然段即寫(xiě)到當(dāng)晚發(fā)生的事實(shí)（紐約帝國(guó)大廈熄燈以示哀悼），但第5、7、9自然段卻又寫(xiě)到飛機(jī)爆炸時(shí)和當(dāng)天下午的一些事情，作者是不是把時(shí)間順序搞亂了？結(jié)合本文組織材料的特點(diǎn)，進(jìn)行具體說(shuō)明。

本文第7自然段是關(guān)于事故調(diào)查的，出現(xiàn)時(shí)間概念（“今天下午”）是為了表明對(duì)事故的重視和調(diào)查組成立之快。第9自然段是講女教師麥考利夫，把她的學(xué)生觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播時(shí)的情形在這里講出，更突出了哀悼與悲壯的氣氛，不能看成是時(shí)間的混亂。至于3、4、5、6自然段是寫(xiě)美全國(guó)的反映，作者的思路大致是：先總（“全國(guó)上下極為震動(dòng)”）后分（先“上”后“下”）再作“結(jié)”（用總結(jié)講話作結(jié)），所以雖然第3自然段說(shuō)到“當(dāng)晚”，第5自然段又說(shuō)白天，也不能看成是時(shí)間混亂。(三)歸結(jié)拓展

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們一方面了解了美“挑戰(zhàn)者”號(hào)宇航飛機(jī)升空后爆炸這一事故的嚴(yán)重性及在國(guó)際方面的影響。另一方面，我們分析了這則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體，尤其對(duì)主體部分結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了研究，了解了作者組稿的順序。

閱讀消息要注意它的六要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我們應(yīng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀和寫(xiě)作中去，以便鞏固這些知識(shí)，提高我們閱讀及寫(xiě)作能力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣认ば哪x課文，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體各部分內(nèi)容的理解。(四)布置作業(yè)

1、這則消息圍繞中心，報(bào)道了大量很有新聞價(jià)值的事實(shí)，引用了比較充分的背景資料，試概括說(shuō)明這則消息的主體部分報(bào)道了哪些方面的情況? 航天飛機(jī)爆炸的詳細(xì)情況；美全國(guó)對(duì)航天飛機(jī)失事的反響；關(guān)于事故的調(diào)查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學(xué)生們帶來(lái)的悲傷；交代美國(guó)航天飛機(jī)飛行簡(jiǎn)況及這次事故的影響。討論：對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸這一事件應(yīng)該怎么看?對(duì)七名宇航員應(yīng)該怎么看?就此展開(kāi)思考和討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解?！窘虒W(xué)后記】

生活在現(xiàn)代社會(huì)里，我們每天都從報(bào)紙、電視、廣播等渠道獲得各種新聞?！靶侣劇边@個(gè)詞早在唐宋時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了，唐代詩(shī)人李威用就寫(xiě)下了“新聞多說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)功”的詩(shī)句。那么，新聞到底是什么呢？陸定一同志在《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》一文中對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了精辟的回答：“唯物論者認(rèn)為，新聞的本源乃是物質(zhì)的東西，乃是事實(shí)，就是人類在與自然斗爭(zhēng)中和在社會(huì)斗爭(zhēng)中所發(fā)生的事實(shí)。因此，新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》迅速及時(shí)地報(bào)道了社會(huì)斗爭(zhēng)中所發(fā)生的重大事件，而《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這篇消息，則迅速及時(shí)地報(bào)道了人類在與自然斗爭(zhēng)中發(fā)生的一件大事。本課也適用于學(xué)生自讀。自讀時(shí)，可先認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)部分，對(duì)這部分的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住“這是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故”和“發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)難”兩句話，結(jié)合主體部分內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行具體分析，找出作者這樣說(shuō)的根據(jù)。閱讀時(shí)，務(wù)必注意用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

天空：人類永恒的向往

天空是人類永恒的向往。1903年，當(dāng)萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，將數(shù)千年來(lái)的飛行夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí)后，人類并沒(méi)有停止幻想的腳步。不過(guò)，即便是躺在頭等艙寬敞的睡床上，也逃不開(kāi)航班晚點(diǎn)的宿命。在這個(gè)信息化的時(shí)代，贏得時(shí)間就是贏得先機(jī)，每一秒鐘的決策延誤，都有可能導(dǎo)致巨大的損失。于是，善于精打細(xì)算的全球富豪名流們，紛紛成為私人公務(wù)飛機(jī)的“粉絲”。俄羅斯富豪羅曼·阿布拉莫維奇（Roman Ablamovich）耗資近10億美元，打造了當(dāng)今世界最豪華的“阿布拉莫維奇天空”號(hào)。甲骨文公司的董事長(zhǎng)拉里。埃里森（Larry Ellison）擁有一架價(jià)值3800萬(wàn)美元的“灣流V型”噴氣機(jī)。即便是生性節(jié)儉的世界首富比爾。蓋茨（Bill Gates），也乘坐著6000萬(wàn)美元的龐巴迪環(huán)球快車公務(wù)機(jī)到北京看奧運(yùn)。享受空中度假時(shí)光 難怪有人戲言：“未來(lái)，富豪們的‘江湖’是空中的‘江湖’?！倍趤喼薰珓?wù)航空協(xié)會(huì)（ASBAA）看來(lái)，一架私人飛機(jī)所能做的，就是使“假期，開(kāi)始于登上飛機(jī)的那一刻，而不是邁出飛機(jī)到達(dá)目的地的那一刻。”不僅如此，無(wú)論是穿越暴雨，還是飛機(jī)起降，處于感應(yīng)狀態(tài)的座位始終能夠保持水平。而在后部最安靜的豪華包廂里，沙發(fā)更可以拉伸為一張雙人大床，關(guān)上門(mén)就是一個(gè)完全獨(dú)立的私密空間，一洗旅途中的疲憊。類似這種商務(wù)噴氣飛機(jī)，能以0.85馬赫速度飛行6150海里（11390公里）航程，連續(xù)從羅馬飛至上海、洛杉磯最后抵達(dá)西雅圖。它也是目前速度最快、對(duì)機(jī)場(chǎng)要求最低的遠(yuǎn)程商務(wù)機(jī)。最多可載乘8名乘客和4名機(jī)組人員。處在這樣一個(gè)空間內(nèi)，無(wú)論是工作還是旅行，都會(huì)變成一種怡然自得的享受。而且齊全的設(shè)施，不會(huì)讓空中辦公有任何的不便。當(dāng)然，選好了飛機(jī)，還可以根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行個(gè)性化裝飾。比如在飛機(jī)上配備冰箱、音響設(shè)備，花3萬(wàn)美元多裝一道門(mén)，或是鋪上50萬(wàn)美元的昂貴地毯，甚至可以請(qǐng)來(lái)Versace度身設(shè)計(jì)，打造自己的空中之城。

分秒必爭(zhēng)的法寶。就這樣，一批富豪們被“誘惑”出了頭等艙，坐進(jìn)了私人飛機(jī)。私人飛機(jī)成為了他們的臥室、會(huì)議室、社交場(chǎng)所。盡管每款飛機(jī)價(jià)格都在數(shù)千萬(wàn)美元以上，而且租用機(jī)庫(kù)、保養(yǎng)和雇用機(jī)師等費(fèi)用更是龐大的長(zhǎng)期支出，但與其說(shuō)它是一件奢侈玩物，更愿意強(qiáng)調(diào)私人飛機(jī)的公務(wù)性。環(huán)球快車就為分秒必爭(zhēng)的商業(yè)大腕們提供了種種節(jié)約時(shí)間的可能。著陸地盡可能地接近目的地，減少二次交通輪換的時(shí)間浪費(fèi)。可以在任何合適的時(shí)間起飛，無(wú)需按時(shí)間表等排班?？梢酝Ｔ谇‘?dāng)?shù)闹行〕鞘卸煌煌屑~擠，減少排機(jī)位的時(shí)間。甚至可以根據(jù)隨時(shí)變化的情況在飛行途中臨時(shí)改變計(jì)劃，飛往當(dāng)下最有利的目的地。相比中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，公務(wù)機(jī)在中國(guó)的市場(chǎng)才剛剛啟動(dòng)。價(jià)格1000萬(wàn)美元以上的私人公務(wù)飛機(jī)，全球有25600架，美國(guó)有13150架，亞洲有340架，中國(guó)目前僅30架。從去年開(kāi)始，這個(gè)市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。以前，申請(qǐng)一個(gè)航班需要幾天的時(shí)間，現(xiàn)在只需要一天。而對(duì)于完成了原始積累的中國(guó)富豪來(lái)說(shuō)，在名車、游艇、豪宅之后，擁有私人飛機(jī)、享受私人飛行的夢(mèng)想，也正變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。中國(guó)私人擁有飛機(jī)的數(shù)量正以每年１０％的比率快速增長(zhǎng)。世界著名私人飛機(jī)制造商奧地利鉆石公司預(yù)測(cè)，未來(lái)５—１０年中國(guó)私人飛機(jī)將多達(dá)千架。

從古自今，飛行一直是人們千百年來(lái)的美好夢(mèng)想。試想下那種翱翔于廣闊天空的自由，隨意鳥(niǎo)瞰整片大地的豪邁，是一種多么絕美的境界?。〉?，縱觀歷史，又有幾人能正真感受到這份幸運(yùn)呢？自從美國(guó)人萊特兄弟在十九世紀(jì)末成功地制造了世界上第一架依靠自身動(dòng)力做載人飛行的飛機(jī)以后，人們漸漸看到了夢(mèng)想成真的星光。然而，歷盡數(shù)百年后，我們漸漸看清了——正真能“飛入尋常百姓家”也許只能是直升飛機(jī)了。直升機(jī)作為20世紀(jì)航空技術(shù)極具特色的創(chuàng)造之一,極大地拓展了飛行器的應(yīng)用范圍。隨著民用直升機(jī)的優(yōu)點(diǎn)在使用中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，直升機(jī)在民用用途上將大有可為。作為典型的軍民兩用產(chǎn)品，直升機(jī)可以廣泛的應(yīng)用在運(yùn)輸、巡邏、旅游、救護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域。此外，直升機(jī)可以不受空間限制隨時(shí)起降，甚至在屋頂上隨意起落，將是未來(lái)最有效的交通工具，成為“空中私家車”是拭目可待的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人能夠?qū)⑦@等龐然大物占為己有。而擁有一架屬于自己的直升機(jī)也成為很多人標(biāo)榜身份和財(cái)富的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。私人擁有的直升機(jī)更強(qiáng)調(diào)主人的品味。他們主張飛機(jī)設(shè)施趨于奢華：娛樂(lè)設(shè)施，衛(wèi)星通訊系統(tǒng)，艙外間空鏡頭，水和豪華座椅等一應(yīng)俱全。換而言之，私家飛機(jī)比商務(wù)飛機(jī)更能給予乘客物無(wú)與倫比的奢華體驗(yàn)。當(dāng)一架線條鮮明充滿設(shè)計(jì)感的直升機(jī)從地面起飛的時(shí)候，幾千磅重的鋼鐵和引擎借勢(shì)傾斜著升入空中，垂直向上，然后在空中平飛。整個(gè)過(guò)程清晰流暢，但就是會(huì)給你一種幾乎神奇的感覺(jué)。由于直升機(jī)的最大行程范圍不到800公里（通常要小很多），因此直升飛機(jī)被設(shè)計(jì)用于短途到中途行程。就好比做商務(wù)機(jī)，你可以從一個(gè)海岸飛往另一個(gè)海岸：但直升機(jī)只能送你去辦公室或者海灘別墅。坐在直升機(jī)上，當(dāng)你從空中看到擁堵的高速公路和水泄不通的立交橋時(shí)，心中涌現(xiàn)的滿足感是無(wú)可比擬的。因此，擁有一架直升機(jī)還能給你一種心滿意足的奢華感。太空漫步是人類自古以來(lái)的向往，而世界著名科學(xué)家霍金則表示了更獨(dú)特的觀點(diǎn)—— 人類必須離開(kāi)地球

人長(zhǎng)大了，要走出搖籃；人類成熟了，要走出地球。正如世界航天之父齊奧爾科夫斯基所說(shuō)，“地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里，開(kāi)始他們將小心翼翼地穿出大氣層，然后去征服太陽(yáng)系”。

早在古代，希臘神話里就有插著蠟翅膀飛向太陽(yáng)的伊卡洛斯少年，中國(guó)神話里有逐日的夸父和奔月的嫦娥。自此，人類遨游太空的夢(mèng)想從未停止過(guò)。從40多年前蘇聯(lián)宇航員列昂諾夫走出飛船的那一刻起，人類迄今已進(jìn)行100多次太空行走。

中國(guó)人的神舟七號(hào)飛船正在等待最后的發(fā)射。這一次將有1名宇航員走出飛船，成為中國(guó)太空行走第一人。中國(guó)人在太空漫步，這將是第一次。無(wú)論是技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研制、宇航員訓(xùn)練，還是任務(wù)組織指揮，都將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

每天看到日出日落16次“在太陽(yáng)升起前大約1分鐘，一道睫毛那么細(xì)的深紫色出現(xiàn)在東方。轉(zhuǎn)眼間，一輪紅日噴薄而出，各種顏色瞬間褪盡，地球清晰地呈現(xiàn)在你眼底?！痹谔罩校刻烊粘鋈章?6次。從宇航員的記述里，不難想象太陽(yáng)如何閃電一般一躍而出，又迅速隱去。

目前，已經(jīng)有400多人欣賞過(guò)這種壯闊，其中走出飛行器漫步太空的宇航員是151人。航天技術(shù)的日新月異，早已讓人們可以 脫離“臍帶”，靠獨(dú)立的生命保障系統(tǒng)和噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)自由移動(dòng)，宇航員太空行走最長(zhǎng)時(shí)間的世界紀(jì)錄也超過(guò)了82小時(shí)，他們可以在地球軌道上最大程度地信步由韁，而不必像列昂諾夫那樣焦急得滿臉大汗。但涉足月球的人數(shù)始終停留在12。自“阿波羅17號(hào)”濺落太平洋以后，整整36年，再?zèng)]有一個(gè)人踏上月球沉寂的表面。中國(guó)能在未來(lái)十年登月

2004年1月14日，美國(guó)總統(tǒng)布什在NASA華盛頓總部宣讀了“新太空計(jì)劃”，雄心勃勃地提出“重返月球”。在這份登月藍(lán)圖里，人類將在2020年之前重返月球并建立永久基地，為下一步將人送上火星做準(zhǔn)備。

21世紀(jì)的太空俱樂(lè)部不再是美國(guó)和俄羅斯的天下，越來(lái)越多的國(guó)家躋身其中，歐空局的“智慧1號(hào)”、日本的“輝夜姬”、中國(guó)的“嫦娥1號(hào)”都已經(jīng)瞄準(zhǔn)月球并成功發(fā)射，而印度的“月球飛船1號(hào)”也醞釀在2008年10月發(fā)射。

就在不久前，一向心直口快的美國(guó)國(guó)家航空航天局局長(zhǎng)格里芬在接受BBC采訪時(shí)表示，美國(guó)計(jì)劃在2020年再次把宇航員送上月球。而且美國(guó)宇航局現(xiàn)在開(kāi)始意識(shí)到，作為世界上第三個(gè)有能力把人送入地球軌道的國(guó)家，如果中國(guó)愿意，就完全有可能在未來(lái)的十年里把人送上月球。

格里芬的言論令太空界大感震驚，但亦有人士認(rèn)為這是實(shí)情。美國(guó)海軍戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的中國(guó)問(wèn)題專家約翰遜·弗利茲就認(rèn)為，雖然美國(guó)在技術(shù)上有優(yōu)勢(shì)，但它缺乏決心，“中國(guó)人進(jìn)度較慢，但每隔幾年就發(fā)射。美國(guó)人跑得飛快，但卻不夠耐久”。太空是所有人類的太空在上個(gè)世紀(jì)的“阿波羅”計(jì)劃花費(fèi)了250億美元，也即平均每個(gè)納稅家庭負(fù)擔(dān)472美元后，超過(guò)五分之三的美國(guó)人反對(duì)這項(xiàng)“新太空計(jì)劃”，認(rèn)為不如用來(lái)投資教育。有人開(kāi)始懷疑，這也許是一場(chǎng)“政治秀”。因?yàn)樘仗剿鞯母甙撼杀荆案?jìng)爭(zhēng)”的字眼越來(lái)越多地為“合作”所替代。1993年，有史以來(lái)最大的國(guó)際空間合作項(xiàng)目——國(guó)際空間站開(kāi)始實(shí)施，該項(xiàng)目由美、俄、日、加與歐洲的12個(gè)國(guó)家共同參與，預(yù)計(jì)耗資600億美元。空間站建成后將圍繞地球旋轉(zhuǎn)，從400公里高空俯瞰地球。和平時(shí)代的太空探索正在向市場(chǎng)的自由買賣轉(zhuǎn)型。也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，民營(yíng)企業(yè)會(huì)向任何買主提供現(xiàn)成的火箭和航天器，每個(gè)普通人都能暢游太空。

2001年，俄羅斯航天局啟動(dòng)了一項(xiàng)旅游計(jì)劃，美國(guó)富翁丹尼斯·蒂托坐進(jìn)了“聯(lián)盟號(hào)”飛船，成為第一位私人太空游客，為此他付了2000萬(wàn)美元的路費(fèi)。從國(guó)際空間站返回后，他留下了一句話：“太空不是宇航員的太空，太空是所有人類的太空?！比祟惤?jīng)歷太空漫游后，世界著名科學(xué)家霍金闡述了更為犀利的觀點(diǎn)：人類必須離開(kāi)地球?？苹眯≌f(shuō)家保羅·萊文森曾說(shuō)：“進(jìn)入太空最重要的理由，是要進(jìn)一步了解我們?cè)谟钪嬷械奈恢茫M(jìn)一步了解人的生命在宇宙中的意義——凡是晚上抬頭望過(guò)星空的人，都對(duì)這個(gè)世界提出這樣的問(wèn)題?！?/p>

終有一天，人類將走出搖籃?！叭说囊恍〔?，人類的一大步。這是精神上的，也是技術(shù)上的?！薄⒛匪固乩?969年7月20日上午，地球人第一次在電視屏幕上清晰地看到了遙遠(yuǎn)月球。在經(jīng)過(guò)102小時(shí) 39分40秒的飛行，美國(guó)“鷹”號(hào)登月艙穩(wěn)穩(wěn)地落在月球地上.月球的亙古寧?kù)o終于被來(lái)自宇宙地球的人類使者所打破。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林三位美國(guó)勇士，在月球停留了302小時(shí)20分鐘，行程90.6公里，帶回381千克月球土壤和巖石。

第二篇：中職求職信教案

《求職信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來(lái)看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫(xiě)作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫(xiě)作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。

二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1．知識(shí)與技能

（1）掌握求職信的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要求（2）掌握求職信寫(xiě)作注意事項(xiàng)（3）能夠獨(dú)立規(guī)范完成求職信的寫(xiě)作 2．過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的能力（2）口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)實(shí)踐演練 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫(xiě)作熱情

（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠(chéng)信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備

三．學(xué)情分析

學(xué)生提高表達(dá)能力是成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。

五．教學(xué)反思

《求職信》是最常見(jiàn)的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫(xiě)作的和諧美感和寫(xiě)作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。

在教學(xué)過(guò)程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫(xiě)的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。篇二：《求職信》教案

鄭曉霞

教學(xué)內(nèi)容分析

《求職信》選自《應(yīng)用文寫(xiě)作》（廣東省教育出版社2011版），是該書(shū)的第一模塊“日常應(yīng)用文書(shū)”中的第四篇?！肚舐毿拧放c《應(yīng)用文寫(xiě)作》的其它課文一樣，其編寫(xiě)體例是以項(xiàng)目活動(dòng)為導(dǎo)向、以任務(wù)引領(lǐng)為特色，實(shí)用而新穎。其教學(xué)內(nèi)容是求職信的相關(guān)知識(shí)與求職信的寫(xiě)作，與學(xué)生求職就業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)了技校語(yǔ)文的實(shí)用性與實(shí)踐性。

教學(xué)對(duì)象分析

本文的教學(xué)對(duì)象是技工院校學(xué)生，他們普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)理論課（包括語(yǔ)文），他們感興趣的是那些與就業(yè)有關(guān)的東西、比較實(shí)用且最好能立即用得上的東西。所以本課的教學(xué)，要充分引發(fā)學(xué)生情感上的重視，并根據(jù)技校學(xué)生的心理特點(diǎn)，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：重視求職信的寫(xiě)作。2.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握求職信的寫(xiě)作要領(lǐng)，正確寫(xiě)作求職信。3.過(guò)程與方法目標(biāo)：以“競(jìng)賽”激發(fā)自主學(xué)習(xí)；以“現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作”鍛煉能力；以“習(xí)作評(píng)議”鞏固課堂所學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生重視求職信的寫(xiě)作、掌握求職信的寫(xiě)作要領(lǐng)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)作求職信。

教學(xué)方法

主要教學(xué)方法：小組競(jìng)賽法

輔助教學(xué)方法：穿越激趣法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)練法

教學(xué)用具：多媒體、黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程

（一）擬寫(xiě)求職信（4分鐘）

（二）分析求職信（22分鐘）

（三）總結(jié)求職信（13分鐘）

（四）寫(xiě)作求職信（31分鐘）

第一課時(shí)

一、引入新課

境頭一：多媒體播放求職時(shí)盛大而擁擠的場(chǎng)面（引學(xué)生進(jìn)入求職情境）。境頭二：播放已寫(xiě)好求職信的大學(xué)生“李白很忙”的幾組圖片：

忙的第一件事：李白當(dāng)年寫(xiě)求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因?yàn)轫n荊州可能根本沒(méi)有看到這封信。

忙的第二件事：李白穿越時(shí)空來(lái)到21世紀(jì)，也求職失敗，第一次因字跡潦草（說(shuō)明態(tài)度不認(rèn)真）；第二次因求職信上有錯(cuò)別字（習(xí)慣了用電腦打字）。

忙的第三件事：李白根據(jù)我們課文《求職信》中的“

一、任務(wù)與情境”，正準(zhǔn)備認(rèn)真寫(xiě)作求職信。

（穿越激趣法，激發(fā)學(xué)生的興趣與重視）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）擬寫(xiě)求職信

進(jìn)入文中第一部分“

一、任務(wù)與情境”： 1．如果你是“情境一”中的張紅，你覺(jué)得她的自薦信應(yīng)怎么寫(xiě)？ 2．面對(duì)文中“情境二”中的招聘啟事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這應(yīng)聘信該怎么寫(xiě)？（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)習(xí)）

（二）分析求職信

進(jìn)入文中第二部分“

二、例文解讀”： 1．全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行競(jìng)賽。

（小組競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的好勝心與團(tuán)體榮譽(yù)感，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)）公布小組競(jìng)賽規(guī)則：每六人為一個(gè)小組，不足六人的小組參加競(jìng)賽不會(huì)影響競(jìng)賽成績(jī)，因?yàn)楦?jìng)賽以全組平均分來(lái)衡量。競(jìng)賽題分“提問(wèn)”、“必答題”、“搶答題”、“現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作”，學(xué)生每提一次比較有水平的問(wèn)題、或回答正確一題為5分、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作滿分為100分，老師按 2．學(xué)生快速閱讀文中的情境分析一與例文

一、情境分析二與例文二。3．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

4．學(xué)生正確回答所提問(wèn)題，教師解答學(xué)生回答不了的提問(wèn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn)。5．教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確搶答下面問(wèn)題：（1）什么是自薦信？什么是應(yīng)聘信？例文一與例文二分別屬于哪一類？為什么？請(qǐng)根據(jù)文中第六部分《相關(guān)知識(shí)鏈接》來(lái)回答。——學(xué)生回答。

（2）正文寫(xiě)作要有條理性，哪些先寫(xiě)、哪些后寫(xiě)？——引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)作時(shí)，突出優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短（先介紹自己的基本情況，再介紹自己的實(shí)習(xí)兼職等實(shí)踐活動(dòng)）。（3）我們技校學(xué)生的基本情況是什么？——學(xué)習(xí)了哪些課程、專業(yè)成績(jī)（獲獎(jiǎng)情況）、應(yīng)取得哪些資格證書(shū)?！獙W(xué)生回答。

（4）我們技校應(yīng)屆畢業(yè)生求職的優(yōu)勢(shì)是什么？——

扎實(shí)的文化知識(shí)、過(guò)硬的操作技

能、掌握了先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)秀的個(gè)性、踏實(shí)肯干的做事風(fēng)格等。每個(gè)同學(xué)都有各自的優(yōu)勢(shì)。

（5）我們技校應(yīng)屆畢業(yè)生求職的不足點(diǎn)在哪里？——怎么彌補(bǔ)“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)不足點(diǎn)？——

最大的不足是缺少工作經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)情況、兼職情況、社團(tuán)工作等：

實(shí)習(xí)情況：實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)工種、實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。兼職情況：兼職單位、時(shí)間、專業(yè)工種，成績(jī)收獲。社團(tuán)工作：工作單位、工作性質(zhì)、工作收獲等。

（三）總結(jié)求職信

進(jìn)入文中第三部分“

三、寫(xiě)作指要”：

總結(jié)求職信的寫(xiě)作指要，抓住二個(gè)重點(diǎn)：第一是掌握求職信的格式及各部分的寫(xiě)作要求；第二是特別注意正文寫(xiě)作的條理性。

環(huán)節(jié)一：小組競(jìng)賽必答——求職信的格式及各部分的寫(xiě)作要求。1.標(biāo)題

要：居中。

（“求職信”、或“自薦信”、或“應(yīng)聘信”）2.稱謂 要：頂格、用尊稱。如：“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)” 開(kāi)頭 要：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明去信目的、②寫(xiě)得有吸引力 主體

自薦信 要：突出優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，先寫(xiě)專業(yè)方面、后寫(xiě)實(shí)踐方面、再 3.正文 寫(xiě)性格愛(ài)好方面。應(yīng)聘信 要：針對(duì)崗位要求，著重介紹應(yīng)聘此職位的有利條件。先

專業(yè)，后實(shí)踐、再性格愛(ài)好等。

結(jié)尾：

寫(xiě)：認(rèn)可用人單位、強(qiáng)調(diào)求職意愿、寫(xiě)祝福致敬語(yǔ)、注明聯(lián)系方式（祝頌語(yǔ)、致敬語(yǔ)要獨(dú)立成行）

4.附件 附：個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等復(fù)印件。5.落款（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫(xiě)“自薦人”或“應(yīng)聘人”，在姓名后寫(xiě) “敬上”。

環(huán)節(jié)二：小組競(jìng)賽搶答——指出求職信中的錯(cuò)誤： 請(qǐng)同學(xué)們指出文中第五部分“

五、評(píng)估與檢測(cè)”中所列求職信中的錯(cuò)誤之處。（以“糾錯(cuò)”的方式，加深學(xué)生對(duì)求職信寫(xiě)作要求的理解。）第二課時(shí)

（四）寫(xiě)作求職信

進(jìn)入文中第四部分“

四、技能訓(xùn)練”：

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)聘信：圍繞所應(yīng)聘崗位的崗位要求，有針以性地介紹自己，突出自己的優(yōu)勢(shì)。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)練法：每位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)）1．舉例招聘信息，進(jìn)入寫(xiě)作情境：

招聘啟事

本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，現(xiàn)誠(chéng)聘如下人員：汽車銷售員10名，要求中技以上的學(xué)歷，有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；后勤人員 5名，要求吃苦耐勞，中技以上的學(xué)歷；文員4名，女，中技以上的學(xué)歷，熟練電腦操作者優(yōu)先；客服5名，女，要求聲音比較甜美、有耐心，中技以上學(xué)歷；經(jīng)理秘書(shū)2名，要求相貌端正，綜合素質(zhì)高，中技以上學(xué)歷；汽修工4名，要求有相關(guān)證件，中技以上學(xué)歷；司機(jī)2名，要求中技以上學(xué)歷、有駕駛證、技術(shù)過(guò)硬、比較熟悉廣州市路況。有意者請(qǐng)與廣州鑫鑫汽車公司人事部劉小姐聯(lián)系，待遇面議。聯(lián)系電話：135467892 2．圍繞應(yīng)聘職位，進(jìn)行崗位分析。

引導(dǎo)學(xué)生分析崗位要求，例如:“經(jīng)理秘書(shū)”一職，有“綜合素質(zhì)高”的崗位要求，具體應(yīng)做到哪幾點(diǎn)呢？

① 具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)與組織能力； ② 禮儀、禮節(jié)得體；

③ 能嚴(yán)守秘密、恪盡職守，并具有團(tuán)隊(duì)精神；

④ 具備文書(shū)的寫(xiě)作能力，熟練操作各種自動(dòng)化辦公設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

⑤ 能盡快熟悉本公司各部門(mén)職責(zé)及其運(yùn)作程序，以及公司制度與企業(yè)文化。3．針對(duì)應(yīng)聘崗位，寫(xiě)作應(yīng)聘信

（教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)在正文部分）：

開(kāi)頭

宜：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明應(yīng)聘某個(gè)職位，并盡量寫(xiě)得有吸引力。

如：昨日讀報(bào)得知貴公司急聘文員一名，我自信條件符合，特來(lái)應(yīng)聘。

正文

主體

宜：針對(duì)崗位需求，著重介紹應(yīng)聘此職位的有利條件。

如：本人學(xué)的就是文秘專業(yè)，在校期間成績(jī)優(yōu)異，去年參加廣州市

技工學(xué)校應(yīng)用文現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作比賽，榮獲第二名?? 結(jié)尾

宜：認(rèn)可用人單位，強(qiáng)調(diào)求職意愿，寫(xiě)祝福致敬語(yǔ)、注明聯(lián)系方式。

如：“熱切盼望成為貴公司的一員！”“祝貴公司發(fā)展蒸蒸日上！”?? 我寫(xiě)好了應(yīng)聘

信，同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)？

（五）鞏固求職信 進(jìn)入文中第五部分“

五、評(píng)估與檢測(cè)”：

針對(duì)剛才學(xué)生所寫(xiě)的應(yīng)聘信，從以下三個(gè)方面，引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，最后老師總評(píng)并打分： 1．求職目標(biāo)：是否針對(duì)應(yīng)聘職位，有選擇地介紹自己，突出自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。2．格式方面：是否符合要求。

3．語(yǔ)言方面：是否簡(jiǎn)潔流暢、不卑不亢。

三、課堂小結(jié)

總而言之，求職信的寫(xiě)作，格式正確是最基本的，在語(yǔ)言運(yùn)用上要不卑不亢，簡(jiǎn)結(jié)精煉。求職信寫(xiě)作最重要部分是正文，對(duì)于應(yīng)聘性求職信來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)明應(yīng)聘職位，絕不能寫(xiě)了一大段文字，卻讓人看不出你應(yīng)聘什么；主體部分要針對(duì)此職位的崗位要求，著重介紹自己應(yīng)聘此職位的有利條件，特別注意條理清晰。

四、布置作業(yè) 寫(xiě)一篇應(yīng)聘信： 1．認(rèn)真自學(xué)本文第六部分“

六、相關(guān)知識(shí)鏈接”；2．到報(bào)刊雜志或網(wǎng)上找一份與你專業(yè)有關(guān)的招聘啟事，能剪則剪并貼于作文本上，不能剪則抄錄于作文本上；3．針對(duì)此招聘啟事中某個(gè)職位寫(xiě)一篇應(yīng)聘信，要求突出自己應(yīng)聘優(yōu)勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 求 職 信

要：居中 應(yīng)聘信、自薦信、應(yīng)聘信

要：頂格、用尊稱 要：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有吸引力

自薦信 要：突出優(yōu)勢(shì)，先專業(yè)后實(shí)踐

應(yīng)聘信 要：針對(duì)崗位，突出應(yīng)聘優(yōu)勢(shì)

寫(xiě)：求職意愿、祝福致敬語(yǔ)、聯(lián)系方式

附：

要：親筆簽名篇三：求職信教案

求職信教案 0815102-22 謝澤偉 教學(xué)內(nèi)容： 求職信

教學(xué)目的：1.學(xué)生掌握求職信的寫(xiě)法 2.學(xué)生走入社會(huì)后能應(yīng)用所學(xué)應(yīng)用文知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求職信的寫(xiě)法

教學(xué)方法：指導(dǎo)——訓(xùn)練——寫(xiě)作

教具：多媒體

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

上堂課應(yīng)用文請(qǐng)示的改錯(cuò)。

（標(biāo)題混淆了請(qǐng)示與報(bào)告兩種文體；主送機(jī)關(guān)沒(méi)有頂格寫(xiě)；落款應(yīng)位于右下方。）

二、導(dǎo)入新課——求職信

（一）求職信的概念和特點(diǎn)

求職信是求職者向自己所要謀求職業(yè)的單位進(jìn)行自我介紹，以謀求錄用的一種應(yīng)用文體。求職信有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 實(shí)事求是，重點(diǎn)突出。寫(xiě)求職信的目的在于使用人單位了解認(rèn)可并錄用自己，因此，求職信應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，介紹作者本人各方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。反必須實(shí)事求是地闡述，不夸大，不縮小，既要全面詳盡，又要重點(diǎn)突出。2 不卑不亢，語(yǔ)言得體。書(shū)面求職，語(yǔ)言表述應(yīng)有所講究，既要體現(xiàn)出求職者自信自強(qiáng)的生活態(tài)度，又要體現(xiàn)出謙虛誠(chéng)懇的為人風(fēng)格，要有理有據(jù)有節(jié)有情。

（二）求職信的內(nèi)容和寫(xiě)法

求職信一般包括以下內(nèi)容： 1.標(biāo)題。求職信的標(biāo)題要表明“求職信”字樣。2.受信者稱謂。受信人稱謂要因?qū)ο蠖?。如“尊敬的ⅹ總”“尊敬的ⅹ?jīng)理”等。3.正文。正文是求職信的主要內(nèi)容所在，為了使受信者舒心而有序地閱讀，寫(xiě)作者應(yīng)分層闡述有關(guān)內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)方面：(1)致求職信的原因目的。這一層應(yīng)寫(xiě)清求職者獲得求職信息的來(lái)源以及本人對(duì)有關(guān)求職信息的反應(yīng)。

(2)求職者基本情況及求職的原因。求職者應(yīng)在這一層中簡(jiǎn)介自己的姓名，性別，年齡，最高學(xué)歷及政治面貌等，緊接著闡述自己求職的基本原因。(3)求職者專業(yè)底蘊(yùn)及主要成績(jī)。在這一層中，求職者應(yīng)著重介紹自己的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)事求是地講明自己對(duì)有關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握的程度及相應(yīng)的技能技巧水平。凡是通過(guò)了國(guó)家統(tǒng)一級(jí)別考試的，要具體如實(shí)地報(bào)出級(jí)別。針對(duì)用人崗位簡(jiǎn)介自己的輔修課程及收獲，并列入附件。

(4)主要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷（或工作經(jīng)驗(yàn)）及工作態(tài)度。一般說(shuō)來(lái)，用人單位是非常注重求職者的實(shí)際工作能力和工作態(tài)度的，因此，求職者在求職信中應(yīng)用具體事實(shí)說(shuō)明自己曾從事過(guò)的工作及其主要業(yè)績(jī)，對(duì)自己的工作能力作出客觀的評(píng)價(jià)，并表明自己的工作態(tài)度。(5)個(gè)人興趣，愛(ài)好，業(yè)余特長(zhǎng)及所獲獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)?，F(xiàn)在的用人單位選拔人才，比較注重一個(gè)人的綜合素質(zhì)，需要的是一專多能的復(fù)合型人才，求職者特殊的，突出的業(yè)余愛(ài)好及特長(zhǎng)也是展示個(gè)人才干的重要組成部分。

（6)對(duì)用人單位或主管領(lǐng)導(dǎo)的用人膽識(shí)，工作作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)精神等作出簡(jiǎn)明評(píng)議。一般是贊美性話語(yǔ)。不過(guò)，這一層內(nèi)容不宜多寫(xiě)，點(diǎn)到為止。(7)提出要求和希望

在這一層，求職者可明確提出其他可供職的工作范圍和期盼面試的希望，以使用人

單位明了求職者的基本要求，便于在尊重求職者個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要安排

面試及分配合適的工作崗位。(8)祝頌語(yǔ)

求職信既屬于書(shū)信，因此，在正文結(jié)束后，宜寫(xiě)上表示禮貌謙恭的祝頌語(yǔ)，祝頌語(yǔ)

要切合對(duì)方身份，既可用一般的“此致敬禮”之類的祝頌語(yǔ)，也可選用其他類型的祝頌

語(yǔ)。

落款 在求職信的右下方署上求職者姓名和日期，日期要寫(xiě)清年月日。5 詳細(xì)通訊地址，聯(lián)系電話 6 附件

為了保證求職信正文的簡(jiǎn)潔明了，有些內(nèi)容宜用附件形式予以補(bǔ)充體現(xiàn)。附件主要

包括個(gè)人簡(jiǎn)歷，成績(jī)表，考試等級(jí)證書(shū)，畢業(yè)證，學(xué)位證，榮譽(yù)證書(shū)等證件的復(fù)印件，若有專家推薦，還應(yīng)附上推薦信復(fù)印件。附件可隨求職信一并附上，也可在面試時(shí)帶去。

（三）寫(xiě)作求職信的要求 1 知己知彼有的放矢

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。寫(xiě)作求職信，是為自己尋找用武之地，因此，寫(xiě) 作前，應(yīng)盡量多途徑多角度搜集用人單位的信息，并與自己的專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)能力，興

趣愛(ài)好等相比照，以便增強(qiáng)求職的針對(duì)性，爭(zhēng)取被錄用的機(jī)會(huì)。2 行文簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范

寫(xiě)作求職信，要求寫(xiě)作者掌握完整的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，譴詞造句要力求規(guī)范，不可出現(xiàn)

錯(cuò)別字或不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，要避免表意不確切的語(yǔ)句，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且行

文要簡(jiǎn)潔，篇幅不宜太長(zhǎng)，只要能準(zhǔn)確，通暢，有序地表述自己的求職愿望和求職理

由就可以。

（四）例文展示：

（五）改錯(cuò)：

尊敬的**單位領(lǐng)導(dǎo)：你好！

我是金融類獨(dú)樹(shù)一幟、享有盛譽(yù)的品牌學(xué)院——**財(cái)經(jīng)學(xué)校2005屆的畢業(yè)生。

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人民生活日益提高的今天，人們的投資理財(cái)意識(shí)日益增強(qiáng)，我感

覺(jué)投身于金融事業(yè)大有作為。因此，我非常熱愛(ài)我的專業(yè)，在校期間，刻苦學(xué)習(xí)，各科

成績(jī)名列前茅。性格開(kāi)朗活潑的我待人隨和，能與同學(xué)和睦相處。我最大的特長(zhǎng)是愛(ài)好

體育運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)跑、短跑及球類運(yùn)動(dòng)都是我的最愛(ài)，在這方面取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)： 2004年上半年，我代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)5000m比賽獲得了第一名，在4*100m競(jìng)賽中 獲小組第一名；此外與其他同學(xué)一起代表學(xué)校與**代表隊(duì)參加籃球比賽，以95:72取勝，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。正因?yàn)轶w育鍛煉，使我有強(qiáng)健的體魄和充沛的精力勝任工作。

在**銀行實(shí)習(xí)期間，我熱情招呼每一位客戶，工作細(xì)致無(wú)差錯(cuò)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了客

戶的喜愛(ài)。我的財(cái)會(huì)電算化水平也很好，能處理銀行的存儲(chǔ)、信貸等日常綜合業(yè)務(wù)。懇

請(qǐng)您在*月*日前務(wù)必給予答復(fù)。此致

敬禮

張小文 2006.5.28 格式上，錯(cuò)在： 1.標(biāo)題沒(méi)寫(xiě)

2.“您好”在稱呼下一行空兩格開(kāi)始寫(xiě) 3.年月日要寫(xiě)清楚，不能打點(diǎn)。

內(nèi)容上，存在的問(wèn)題：

a 整體上，夸夸其談，毫不謙虛。b避重就輕，沒(méi)有重點(diǎn)介紹自己勝任職位的能力，反而對(duì)自己的體育技能一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)。

c態(tài)度不誠(chéng)懇，語(yǔ)氣強(qiáng)硬。結(jié)語(yǔ)里用到的“務(wù)必”犯了求職信的大忌。d沒(méi)有附上有力的證明材料。e沒(méi)有留聯(lián)系方式

三、作業(yè)

湖南鋼鐵公司正在招聘財(cái)會(huì)人員和中級(jí)技工，作為財(cái)會(huì)專業(yè)的各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)自

己的實(shí)際情況寫(xiě)一封求職信。

第三篇：中職教案3

1、課次： 3

2、授課方式：理論課

3、課時(shí)安排：2

4、授課題目：鋼鐵材料

5、教學(xué)目的：掌握合金工具鋼的牌號(hào)，能根據(jù)用途正確選用鋼的材料。

6、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：合金工具鋼的牌號(hào)識(shí)別及材料選擇。

7、方法及手段：舉例講解

8、教學(xué)基本內(nèi)容

§4-1 鋼鐵材料 2.合金工具鋼（1）合金刃具鋼

① 低合金刃具鋼

在碳素工具鋼中加入少量合金元素（一般為：3%~5%）形成的鋼。

熱處理： 淬火+ 低溫回火 牌號(hào)： 9SiCr、CrWMn等

用途： 用于制造絲錐、板牙、鉸刀等低速切削刃具。② 高速鋼

在碳素工具鋼中加入Cr、W、Mo、V等多種合金元素（總量為： 10%~25%）形成的鋼。

熱處理：淬火（一至二次預(yù)熱）+ 高溫回火（二至三次）

牌號(hào)： W18Cr4V等

用途： 用于制造車刀、鉆頭、形狀復(fù)雜成形銑刀高速切削刀具、模具及耐磨零件等。（2）合金模具鋼

用于制造沖壓、熱鍛、壓鑄等成形模具的鋼。

① 冷模具鋼

用于制造使金屬在冷態(tài)下變形的模具。

熱處理： 淬火+ 低溫回火

牌號(hào)：T10、T12A、9SiCr、CrWMn等（尺寸小）Cr12、Cr12MoV等（大尺寸）

用途：制造冷沖模、冷擠壓模、拉絲模等。

② 熱模具鋼

用于制造使金屬在高溫下變形的模具。

熱處理： 淬火+ 中溫回火

牌號(hào)：5CrMnMo、3Cr2W8等

用途：制造熱鍛模、熱擠壓模、熱鑄模等。

③ 合金量具鋼

用于制造測(cè)量工件尺寸的工具的鋼。（非專用鋼）

精度要求高的量具： 采用 CrWMn、GCr15等；

精度要求一般的量具：采用 T10A、T12等。

9、課程小結(jié)：

（一）低合金刃具鋼與高速鋼的成分、性能及用途等區(qū)別。

（二）合金工具鋼的牌號(hào)識(shí)別及用途。

10、作業(yè)： P16 4-16 ~ 4-20

第四篇：中職教案4

機(jī)械基礎(chǔ) 課程教案

1、課次： 4

2、授課方式：理論課

3、課時(shí)安排：2

4、授課題目：鋼鐵材料

5、教學(xué)目的：掌握鑄鐵的分類、牌號(hào)、性能及用途，能根據(jù)實(shí)際選擇

材料；了解鑄鋼的性能及用途。

6、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：鑄鐵牌號(hào)識(shí)別及材料選擇

7、方法及手段：舉例講解

8、教學(xué)基本內(nèi)容

§4-1 鋼鐵材料

二、鑄鐵與鑄鋼 1.鑄鐵

含碳量大于2.11%的鐵碳合金。

成分：C：2.5%~4%、Si：0.8%~3%、Mn、S、P均比鋼含量高。性能：具有良好的鑄造性，耐磨性，減抗性和切削加工性，生產(chǎn)簡(jiǎn)

單，價(jià)格便宜。

分類：（1）灰鑄鐵（2）球墨鑄鐵（3）可鍛鑄鐵（1）灰鑄鐵

牌號(hào)：HT150 ~ HT350 用途：用于制造機(jī)床床身、導(dǎo)軌、箱體、缸體等。注1 由于石墨的存在，使灰鑄鐵的力學(xué)性能低于碳鋼。

（2）可鍛鑄鐵

牌號(hào)：KTH300 – 06、KTZ450 – 06等

性能：與灰鑄鐵相比，可鍛鑄鐵的力學(xué)性能均有提高。

用途：用于制造汽車前后輪殼，管接頭，三通等。

注2 可鍛鑄鐵并不可以鍛造，只能鑄造成形。（3）球墨鑄鐵 牌號(hào)：QT400 –

18、QT700 – 2等

性能：比灰鑄鐵、可鍛鑄鐵的力學(xué)性能都高，兼有鑄鐵和鋼的優(yōu)點(diǎn)。

用途：可代替鋼制造受力復(fù)雜，制造力學(xué)性能、耐磨性要求較高的 零件。如：柴油機(jī)曲軸、減速像齒輪、軋鋼機(jī)軋輥等。

2.鑄鋼

熔煉好的鋼液澆注成毛坯或零件稱為鑄鋼件

分類：（1）碳素鑄鋼（2）合金鑄鋼

性能：與鑄鐵相比，鑄鋼的力學(xué)性能較高。

用途：用于制造形狀復(fù)雜，綜合力學(xué)性能要求高的零件 注3 鑄鋼件一般需采用熱處理，以改善其力學(xué)性能。

9、課程小結(jié)：

（一）鑄鐵的成分、性能、分類及用途。

（二）鑄鋼與鋼、鑄鐵的區(qū)別。

10、作業(yè)：

P38 4-32 4-38

第五篇：中職語(yǔ)文教案

中職語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人 李海虹

【教學(xué)目標(biāo)】

1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。

2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說(shuō)?的特點(diǎn)。

3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，正確理解作品的自然美和人情美。

【教學(xué)方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說(shuō)，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點(diǎn)撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)圈畫(huà)并分析關(guān)鍵語(yǔ)句，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，來(lái)鑒賞人物形象、把握小說(shuō)情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。

二、查詢有關(guān)小說(shuō)創(chuàng)作背景的資料。

(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)

三、閱讀小說(shuō)，疏通字詞，體會(huì)散文體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，并思考以下問(wèn)題：

1.讀完小說(shuō)后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么？

2.小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特色？ 第一課時(shí)

本課時(shí)主要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談讀完小說(shuō)的諸多感受，從整體上感知小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)圈畫(huà)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析小說(shuō)的三要素，理清小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主旨。

一、課文導(dǎo)入

上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國(guó)改革開(kāi)放的初期階段，我們封閉已久的國(guó)門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開(kāi)始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛(ài)的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界。

二、作家作品

1.作者簡(jiǎn)介 鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編

輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。1982年發(fā)表短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。同年，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫(xiě)了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《麥秸垛》獲1986至1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。

2.寫(xiě)作背景

本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）

三、初讀作品，暢談感受

1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說(shuō)后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）

2.展示資料，總結(jié)感受

名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。

讀完以后，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快??我想：過(guò)去，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢，我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)鐵凝眼中的《哦，香雪》：

世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。

我寫(xiě)他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。

小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)就在于純凈的詩(shī)情與雋永的意境。散文體小說(shuō)不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫，而是寫(xiě)人，寫(xiě)人內(nèi)心世界，寫(xiě)人高尚的道德情操的美好。本文寫(xiě)了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說(shuō)把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩(shī)的意境，全文可以說(shuō)是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情?，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說(shuō)還常借助渲染、烘托等寫(xiě)作手法，設(shè)臵氛圍，采用象征，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，引人回味。

四、再讀作品，理清情節(jié)

1.識(shí)記字詞 讀準(zhǔn)字音

皺褶(zhě)嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道

積累詞語(yǔ)

刻意：用盡心思。

惆悵：傷感，失意。

悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>

慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。

斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。

2.整體感知，把握小說(shuō)三要素

思考：（學(xué)生在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并討論交流）

（1）小說(shuō)以什么為背景？主要寫(xiě)了哪些人物？小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 點(diǎn)撥：小說(shuō)以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫(xiě)了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過(guò)對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫(xiě)，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。

（2）?大山??火車?在小說(shuō)中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？

點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉、傳統(tǒng)；?火車?象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。3.圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，復(fù)述故事情節(jié)

火車進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。

4.理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）

小說(shuō)可以分為五部分：

第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。寫(xiě)火車開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來(lái)。

小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。

第二部分，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫(xiě)這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。

這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫(huà)出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂(lè)時(shí)刻。

這部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?）寫(xiě)姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車的神情、動(dòng)作。

第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫(xiě)姑娘們開(kāi)始與火車上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫(huà)了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過(guò)向?北京話?賣雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為，讓人深深感動(dòng)。

第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）。寫(xiě)香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。

這一部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。

第二個(gè)層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫(xiě)香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來(lái)不及下車，火車開(kāi)動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。

第四部分，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說(shuō)，是沖去?）。寫(xiě)香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài)、溫柔大膽的人性之美。

這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫(huà)。

第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫(xiě)香雪深夜歸來(lái)，與尋找她的眾姊妹相遇。

5.小結(jié)

在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

五、細(xì)讀作品，把握主旨

1.思考：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流）

（1）火車開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？

點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。

（2）火車開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路，發(fā)生了有過(guò)程的變化。

（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。

（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。

（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。

（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

點(diǎn)撥：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。

2.探究小說(shuō)主旨

小結(jié)：這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫

貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。

六、布臵作業(yè)

1．課后練習(xí)與思考第一、三題。

2．圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流。

第二課時(shí)

本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說(shuō)的藝術(shù)特色。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。

一、圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象

小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)，而且還通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，分析人物形象。

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)?火車?帶來(lái)的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。

2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？

點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個(gè)姑娘?雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？

點(diǎn)撥：作者在刻畫(huà)香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫(xiě)心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方法。小說(shuō)主要重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪這段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來(lái)，還想到了爹和娘??可以說(shuō)她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

這些心理活動(dòng)之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。4.小說(shuō)中的景物描寫(xiě)主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫(huà)出文中相關(guān)的景物描寫(xiě)語(yǔ)句。

景物描寫(xiě)：

第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕

第69段?她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕

第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫

第71段?小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。?——堅(jiān)定

以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。

5.你喜歡香雪嗎？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪。

（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）

6.小結(jié)：（師生討論交流）

小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫(huà)的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無(wú)瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。

這篇小說(shuō)以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫(xiě)，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。

二、賞讀佳句，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)

1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。

點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?。

點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。

（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！? 點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂(lè)?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。?

點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說(shuō)?北京話?對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。?

點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫(huà)香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。

（6）?香雪沒(méi)有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。?

點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫(xiě)到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。

（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。?

點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。

2.總結(jié)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)

（1）語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神；

（2）富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)；

這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、散

文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。

（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

三、難點(diǎn)探究

1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）

2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子??！

?哦，香雪?是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情，所以不能去掉這個(gè)字。

3.隨著時(shí)代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？

（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）

資料展示：

《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩(shī)意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國(guó)的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。

小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺(jué)醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。

四、拓展訓(xùn)練

課堂活動(dòng)：

1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來(lái)，走進(jìn)我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的？請(qǐng)以?哦，香雪，我想對(duì)你說(shuō)???開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話，當(dāng)堂交流。

2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

引子 —— 火車開(kāi)進(jìn)了小山村

開(kāi)端 —— 姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻 向往文明

發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧

高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛(ài)

結(jié)局 —— 香雪深夜歸

第二課時(shí)

小說(shuō)藝術(shù)特色：

1.語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神

2．富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)

3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)

六、布臵作業(yè)

1.課后練習(xí)與思考二、五。

2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)寫(xiě)一篇想象作文。

要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。

附錄

鐵凝新任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。榮任新職時(shí)鐵凝說(shuō)：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國(guó)文壇為何能認(rèn)可鐵凝？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國(guó)作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國(guó)女作家之一。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的。

自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來(lái)，鐵凝長(zhǎng)久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國(guó)短篇、中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實(shí)，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明，氣象萬(wàn)千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國(guó)當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛(ài)的作家之一。

薦薦二2014下語(yǔ)文教案(3000字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500

字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]