第一篇：中職一年級速寫教案

《 速 寫 》教案



《速寫》概述 速寫內(nèi)容介紹 ：

速寫是快速、概括地描繪對象的一種繪畫手法是繪畫的基礎(chǔ)課題也是培養(yǎng)形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。為什么要練習(xí)速寫?yīng)ㄋ賹懩芘囵B(yǎng)我們敏銳的觀察能力使我們迅速捕捉生活中美好的瞬間。速寫能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力使我們能在較短的時間內(nèi)畫出對象的特征。速寫能記錄生活激發(fā)我們的藝術(shù)想。同時也是動漫專業(yè)的必修課程。

教學(xué)內(nèi)容主要包括 1.認(rèn)識《速寫》課程

2.知道《速寫》課程在動漫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要性 3.了解速寫工具和速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法 4.速寫作品欣賞。

5.臨摹優(yōu)秀速寫作品3幅 知識要求

1.認(rèn)識《速寫》課程制定課程學(xué)習(xí)計劃

2.知道《速寫》課程在動漫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要性 3.了解速寫工具和速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法

4.速寫作品欣賞陶冶學(xué)生情操提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

技能要求

1.進一步提高《速寫》課程的認(rèn)知能力 2.進一步感知人物速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法 3.有較高的人物速寫評品能力。情感要求

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。

2.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基本技能的能力端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng) 任務(wù)分配 任務(wù)一

認(rèn)識《速寫》課程制定課程學(xué)習(xí)計劃。任務(wù)二賞析速寫習(xí)作。

任務(wù)三臨摹優(yōu)秀速寫作品3幅 項目

教學(xué)重點 認(rèn)識《速寫》課程制定課程學(xué)習(xí)計劃了解速寫工具和速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法。

教學(xué)難點 靈活學(xué)習(xí)速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法。在賞析速寫習(xí)作的過程中感知適合自己的速寫表現(xiàn)方法。課時分配 任務(wù)一認(rèn)識《速寫》

1.速寫的概念、目的、意義制定課程學(xué)習(xí)計劃

2.了解速寫工具和速寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)方法3.賞析速寫習(xí)作并用文字評述字?jǐn)?shù)50字1課時 任務(wù)二 進一步賞析優(yōu)秀速寫作品 實訓(xùn)臨摹優(yōu)秀速寫作品。1課時

任務(wù)一認(rèn)識《速寫》課程

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.認(rèn)識速寫的概念

2.知道速寫課程學(xué)習(xí)目的意義

3..能制定自己切實可行的課程學(xué)習(xí)計劃。過程與方法

1.通過速寫作品欣賞來引入本節(jié)課的任務(wù)學(xué)習(xí)講解速寫表現(xiàn)形式的不同風(fēng)格及不同視覺沖擊和藝術(shù)美感。進一步提升學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基本技能的能力端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)

二、教學(xué)重點

1.速寫的概念速寫課程學(xué)習(xí)目的、意義

2.賞析速寫習(xí)作了解不同的表現(xiàn)形式和視覺沖擊。

三、教學(xué)難點

通過速寫課程的學(xué)習(xí)能制定自己切實可行的課程學(xué)習(xí)計劃。能根據(jù)所學(xué)的知識評品速寫作品。嘗試審美體驗。

四、教學(xué)方法 陶冶法講解法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

一知識引入 1.感受速寫(讓學(xué)生體驗速寫的過程)2.欣賞速寫作品(感知優(yōu)秀的速寫作品).組織學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、學(xué)生用10分鐘的時間練習(xí)畫一個同學(xué)，表現(xiàn)形式不限。

2、簡單談?wù)劗嬎賹懀務(wù)劗嫯嬻w驗。

3.速寫作品回放并賞析，簡介畫家、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，從構(gòu)圖、用線、用色等方面進行欣賞、歸納速寫的技法要點，感受，.比較作品，感知速寫的表現(xiàn)形式是多樣化的。

二新知識講授

（一）速寫簡介

1.速寫是快速、概括地描繪對象的一種繪畫手法是繪畫的基礎(chǔ)課題

也是培養(yǎng)形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。2.為什么要練習(xí)速寫，速寫課程學(xué)習(xí)的目的

速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力使我們訊速捕捉生活中美好的瞬間速寫能培 養(yǎng)我們的繪畫概括能力使我們能在較短的時間內(nèi)畫出對象的特征速寫能記錄生活激發(fā)我們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力為創(chuàng)作收集大量的素材好的速寫本身就是一幅完美的作品速寫能提高我們對形象的記憶能力和默寫能力。

3.速寫課程學(xué)習(xí)的意義

《人物速寫》是“計算機動漫與游戲制作專業(yè)”必備的基礎(chǔ)課程是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。前期課程素描、色彩后續(xù)課程有動畫線描、三大構(gòu)成、手繪人物設(shè)定、場景設(shè)計效果圖技法等。《人物速寫》課程是一門職業(yè)技能課程是介紹人物速寫的基本知識以及人體基本結(jié)構(gòu)、比例和基本造型規(guī)律中的重要知識點要求學(xué)生在練習(xí)對

事物特征敏銳的觀察能力、表現(xiàn)能力 培養(yǎng)迅速的造型能力 以及高度概括和綜合對象的能力?！度宋锼賹憽氛n程不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一般的寫教師講授學(xué)生理解實能力，而是一種積極的視覺思維活動所以要求在速寫教學(xué)中特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以驚奇和發(fā)現(xiàn)的眼光觀察客觀物象良好素質(zhì)。探求其本質(zhì)特征和視覺價值使觀察超出表象更具尖銳性和敏感性藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)就包含在觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)當(dāng)中。經(jīng)常練習(xí)速寫能使我們迅速地掌握人體的基本結(jié)構(gòu)熟練地畫出人物和各種動物的動態(tài)和神態(tài)對創(chuàng)作構(gòu)圖的安排有較大的幫助正如羅丹所說“任何瞬息的靈感事實上都不能代替長期的工作要想給眼睛以形象和比例的認(rèn)識要想使心手相應(yīng)長期的勞作是必要的?！彼詰?yīng)長期堅持學(xué)畫速寫、多畫速寫?yīng)ブ挥辛康姆e累才能有質(zhì)的飛躍。在勤畫的同時要加強分析和理解多動腦使繪畫水平更上一層樓。

（二）速寫的工具及其使用方法 1.鉛筆 2.麥克筆 3.擦筆 4.竹筆

5.特制高級素描筆 6.簽字筆 7.圓珠筆 8.彩色水筆 9.木炭鉛筆

常用的有鉛筆、木炭鉛筆、炭精條、鋼筆、竹筆、擦筆等。各種筆的性能不同只有掌握它們的特點才能發(fā)揮出各種筆的表現(xiàn)特色。教師講授

學(xué)生嘗試不同筆畫的線描效果。鉛筆

一般不宜用硬鉛以線條來表現(xiàn)時可用HB —— 4B若結(jié)合一些明暗或畫幅較大時可用4B —— 6B。用鉛筆畫速寫?yīng)ぞ€條變化有層次豐富而細膩能夠深入刻畫初學(xué)者可從鉛筆速寫入手。專用的速寫鉛筆筆芯扁圓使用時靈活轉(zhuǎn)動筆芯的方向可畫出粗細不同、變化多端的線條。木炭鉛筆

繪出的速寫黑白對比強烈變化豐富使用方法與軟鉛相同要求紙質(zhì)略松些。也可把木炭鉛筆削成扁平狀畫粗細線和明暗效果。用木炭鉛筆畫速寫?yīng)２灰仔薷莫３鯇W(xué)者有個摸索過程不要操之過急影響學(xué)畫情緒。有炭筆性質(zhì)的特制高級素描筆也是很好的速寫工具筆頭扁平、斜尖細可成線粗可畫面質(zhì)地較松?？蓚湟粡埬旧凹埬スP尖用用此筆作畫紙宜大些，擦筆用毛邊紙、宣紙或其他紙質(zhì)松軟的紙卷成鉛筆一樣粗細的筆叫擦筆。紙要卷實但不宜卷得過緊或過松卷成后用刀片削成筆尖狀即可運用。擦筆能將炭粉擦入紙紋，一般用在較長時間的作業(yè)上。擦筆應(yīng)用在明暗交界處較多宜表現(xiàn)中間色和暗部。炭精條 適用畫大幅速寫及頭像。表現(xiàn)效果粗獷而強烈黑白分明變化大。運用時側(cè)鋒畫線橫臥后可以大片涂畫來表現(xiàn)大體明暗和固有色線條的粗細變化豐富多端配合擦筆可增加畫面的中間層次和柔和感容易表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。用炭精條等炭筆性質(zhì)的筆作畫，畫面不容易保存對自己比較滿意的作品，可用噴筒噴上薄薄的白膠水。木工用的白膠使用時 調(diào)入適量水分。也可以用定型水來固定畫面更為方便。

（三）速寫練習(xí)的基礎(chǔ)知識 1熟悉人體的基本結(jié)構(gòu)

2熟悉人體各部分的運動規(guī)律 3了解初學(xué)速寫的作畫步驟 4了解速寫表現(xiàn)的多種形式。三課堂練習(xí)

制定速寫課程的學(xué)習(xí)計劃 四課堂小結(jié) 教師語

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識了什么是速寫?yīng)ブ缹W(xué)習(xí)速寫的目的和意義同時要學(xué)好速寫必須學(xué)好速寫的基礎(chǔ)知識。熟悉人體的基本結(jié)構(gòu)熟悉人體各部分的運動規(guī)律

了解初學(xué)速寫的作畫步驟了解速寫表現(xiàn)的多種形式。學(xué)生筆記

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。了解人物的肢體語言。

2、通過速寫?yīng)囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能

力。

3、將生活中的自然形象轉(zhuǎn)換為審美實踐迅速提高自己的視覺敏感力和對形象的綜合判斷力在生活中積累大量的形象素材歸納消化通過聯(lián)想創(chuàng)造形成鮮明的藝術(shù)形象。制定本課程的學(xué)習(xí)計劃。五布置作業(yè)

1.修改個人課程學(xué)習(xí)計劃。2.收集優(yōu)秀速寫作品并找出你最喜歡的作品進行賞析。字 數(shù)50字 六板書設(shè)計

任務(wù)一認(rèn)識《速寫》課程

一、體驗速寫 要求

1、學(xué)生用10分鐘的時間練習(xí)畫一個同學(xué)

2、簡單談?wù)劗嬎賹懙母惺堋?/p>

二、認(rèn)識速寫 1.概念

2.學(xué)習(xí)速寫的目的意義

3.比較作品感知速寫的表現(xiàn)形式是多樣化的。3學(xué)好速寫的基礎(chǔ)知識

七教學(xué)后記

上課學(xué)生感知了速寫?yīng)苤贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)計劃。

任務(wù)二

賞析優(yōu)秀速寫作品 1課時

一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1.了解速寫不同的表現(xiàn)風(fēng)格

2.感知速寫既是繪畫的基礎(chǔ)學(xué)科 又是獨立的繪畫作品。過程與方法

通過講解速寫不同的表現(xiàn)風(fēng)格使學(xué)生感知豐富多樣的速寫表現(xiàn)風(fēng)格。情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生收集學(xué)習(xí)材料的基本技能能自覺拓展知識提高審美水平端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點

賞析優(yōu)秀的速寫作品

三、教學(xué)難點 感知豐富多彩的速寫作品體會速寫的藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)方法

以具體產(chǎn)品為例講解速寫的藝術(shù)魅力。

五、教學(xué)過程 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

（一）知識引入 提問

1.速寫的工具與表現(xiàn)的形式有什么內(nèi)在的聯(lián)系說說線性速寫與明暗速寫的不同。

2.中國繪畫線描與西方繪畫線描有什么不同 教師提問并激發(fā)學(xué)生思考 學(xué)生回答問題 

（二）新知識講授

1.感受不同表現(xiàn)形式的速寫作品（1）了解西方繪畫線描.賞析安格爾的速寫習(xí)作

讓奧古斯特·多米尼克·安格爾 法國畫家。

1780年8月29日生于蒙托邦1867年1月14日卒于巴黎。自小父親就培養(yǎng)他對藝術(shù)的興趣那時他非常熱衷追求原始主義。由于他用功、認(rèn)真17歲的安格爾已經(jīng)是一個很好的畫家了。當(dāng)時大衛(wèi)正擔(dān)任拿破侖的首席畫師。1834—1841年他再度赴羅馬深刻地研究了文藝復(fù)興時期意大利古典大師們的作品尤其推祟拉斐爾·桑西。經(jīng)過達維特和意大利古典傳統(tǒng)的教育安格爾對古典法則的理解更為深刻當(dāng)達維特流亡比利時之后他便成為法國新古典主義的旗手與浪漫主義相抗衡。安格爾并不是生硬地照搬古代大師的樣式他善于把握古典藝術(shù)的造型美把這種古典美融化在自然之中。他從古典美中得到一種簡煉而單純的風(fēng)格始終以溫克爾曼的“靜穆的偉大崇高的單純”作為自己的原則。他的繪畫吸收了15世紀(jì)意大利繪畫、古希臘陶器裝飾繪畫等遺風(fēng)畫法工致重視線條造型尤其擅長肖像畫。在具體技巧上“務(wù)求線條干凈和造型平整”因而差不多每一幅畫都力求做到構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、形象典雅。

下面讓我們一起走進大師的畫作用心、去體會安格爾筆下純潔而淡漠的美。

補充知識擴展讓奧古斯特·多米尼克·安格爾Jean AugusteDominique Ingres1780—1867法國畫家。自小父親就培養(yǎng)他對藝術(shù)的興趣那時他非常熱衷追求原始主義。由于他用功、認(rèn)真17歲的安格爾已經(jīng)是一個很好的畫家了。當(dāng)時大衛(wèi)正擔(dān)任拿破侖的首席畫師。1834—1841年他再度赴羅馬深刻地研究了文藝復(fù)興時期意大利古典大師們的作品尤其推崇拉斐爾·桑西。經(jīng)過達維特和意大利古典傳統(tǒng)的教育安格爾對古典法則的理解更為深刻當(dāng)達維特流亡比利時之后他便成為法國新古典主義的旗手與浪漫主義相抗衡。作為19世紀(jì)新古典主義的代表他代表著保守的學(xué)院派與當(dāng)時新興的浪漫主義畫派對立形成尖銳的學(xué)派斗爭。安格爾并不是生硬地照搬古代大師的樣式他善于把握古典藝術(shù)的造型美把這種古典美融化在自然之中。他從古典美 中得到一種簡煉而單純的風(fēng)格始終以溫克爾曼的“靜穆的偉大崇高的單純”作為自己的原則。他的繪畫吸收了15世紀(jì)意大利繪畫、古希臘陶器裝飾繪畫等遺風(fēng)畫法工致重視線條造型尤其擅長肖像畫。在具體技巧上“務(wù)求線條干凈和造型平整”因而差不多每一幅畫都力求做到構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、色彩單純、形象典雅這些特點尤其突出地體現(xiàn)在他的一系列表現(xiàn)人體美的繪畫作品中如《泉》、《大宮女》、《瓦平松的浴女》、《土耳其浴室》等?！袄锞S耶夫人肖像”1805年安格爾完成了“里維耶夫人肖像”一畫這幅肖像在色彩方面無疑也是安格爾的杰作之一。勻整的顏色如同鑲嵌一樣和諧地結(jié)合在一起色彩顯示著形體帶有某些起伏的

1.教師展示習(xí)作 2.教師賞析

1.學(xué)生理解并感知作品

2.學(xué)生審美體驗 暗示但沒有求助于陰影。身體和衣服用象牙白突出出來組成畫面的受光部分深藍色的沙發(fā)則組成畫面的陰影部分。這兩種顏色都被納入黑色的背景。紅、黃兩色的小小變化無害于整體效果。個性和樸實的表情、明暗和單純——使這幅肖像別有一種優(yōu)美滋味的就是這些。這幅作品于1806年在沙龍中展出但是它“獨特的、革命的、哥特式的”風(fēng)格特點招來了許多批評家的憤怒。事后安格爾去了意大利在那時奉承研究15世紀(jì)的佛羅倫薩繪畫目的是要把自己的風(fēng)格提高到文藝復(fù)興時期的水平和改造當(dāng)時的繪畫。他曾說過“藝術(shù)發(fā)展早期階段的那種未經(jīng)琢磨的藝術(shù)就其基礎(chǔ)而論有時比臻于完美的藝術(shù)更美。”那時他被中世紀(jì)的藝術(shù)所深深吸引。賞析達芬奇的繪畫速寫習(xí)作 賞析門采兒的繪畫速寫習(xí)作 教師概括總結(jié)

達芬奇十五世紀(jì)意大利的素描風(fēng)格深厚典雅熟練地將解剖結(jié)構(gòu)、明暗規(guī)律、透視規(guī)律和諧統(tǒng)一于形象之中具有刻畫細致、構(gòu)圖巧妙、明暗柔和的特點。安格爾十七世紀(jì)下半葉法國強調(diào)線在素描中的作用具有嚴(yán)謹(jǐn)、純正的線造型的格律美。簡煉而單純的風(fēng)格畫法工致重視線條造型尤其擅長肖像畫。在具體技巧上“務(wù)求線條干凈和造型平整”因而差不多每一幅畫都力求做到構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、形象典雅純潔而淡漠的美。

門采兒十九世紀(jì)德國的素描高度真是、生動在技法上利用線條不完全涂蓋畫紙而保留畫面的光感作用。程先生動的透明感。

（2）賞析中國畫人物線描

1.分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)人物動態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫

因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的

2.線描在我國有著悠久的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)線描也稱“白描”。線描藝術(shù)的鮮明特征是用線作為塑造形體的基本手段和表現(xiàn)形式。它以造型簡練、形象清晰、線條生動流暢、富于節(jié)奏和韻律的藝術(shù)特點成為中國繪畫與西方繪畫在造型方法上的根本區(qū)別。它既是中國繪畫中具有藝術(shù)價值獨立存在的一個畫種也是學(xué)習(xí)動漫繪畫首先需要打好的基本功 3.中國人物畫十八描 中國人物畫以線為骨干注重線型的變化和組織干百年來歷代畫家創(chuàng)造出風(fēng)格各異的不同描法后人把它們歸納為十八種稱之為“十八描”。最早提出十八描的是明代嘉靖時鄒德中編著的《繪事指蒙》載有“描法古今一十八等”。明未汪珂玉所著的《珊瑚網(wǎng)·畫法》、清初鄭績所著的《夢幻居畫學(xué)簡明》所載“十八描”都是從《繪事指蒙》中抄錄的。清末王贏為“十八描”配圖?！笆嗣琛奔闯蔀楹笫纻魇诤蛯W(xué)習(xí)人物線描技法的基本程式。

十八描為高古游絲描、琴弦描、鐵線描、行云流水描、馬蝗描、釘頭鼠尾描、混描、橛頭釘描、曹衣描、折蘆描、柳葉描、竹葉描、戰(zhàn)筆水紋描、減筆描、枯柴描、蚯蚓描、橄欖描、棗核描。

十八描是根據(jù)歷代各派人物畫的表現(xiàn)程式按其線描的筆法特點而命名。它是經(jīng)過歷代人物畫家不斷實踐、不斷總結(jié)而形成的。不同的衣紋筆法表現(xiàn)了不同的人物體態(tài)性格和不同服裝面料的質(zhì)感如“行云流水描”表現(xiàn)了神仙的衣服特點“高古游絲描”易于表達嫻靜悠閑、典雅雍穆的情趣和柔軟絲綢的質(zhì)感?！搬旑^鼠尾描”多用于武將、神鬼等威猛粗獷的體態(tài)。我們學(xué)習(xí)了解十八描對于深入了解傳統(tǒng)人物畫線描多種多樣的用筆特點是有參考價值的。作為程式停留在形式上生搬硬套則是不適

宜的我們應(yīng)學(xué)習(xí)古人將描法與生活實際結(jié)合的創(chuàng)新精神。人物畫線描隨著時代發(fā)展也在不斷變化和提高我們不應(yīng)受“十八描”的局限應(yīng)從實際出發(fā)對于表現(xiàn)不同的描繪對象、不同的著裝采取不同的線描形式避免單調(diào)刻板的線條創(chuàng)造出筆含深情、筆法洗練的人物畫。（3）動畫速寫與純繪畫性速寫的關(guān)系

我們知道傳統(tǒng)的獨幅繪畫創(chuàng)作大都描繪的是靜止的人物或物體角度也有所選擇而動畫作品的專業(yè)特點使速寫訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上更強調(diào)運動性對動態(tài)和透視變化有更多的要求。（4）教師總結(jié)

1.速寫就是用簡約的線條在短時間扼要的畫出人物和物體的動態(tài)或靜態(tài)形象。在動畫速寫訓(xùn)練中通常分兩種類型一是研究規(guī)律型以寫實為主扎實嚴(yán)謹(jǐn)盡可能準(zhǔn)確地反應(yīng)對象的特征形體及動態(tài)關(guān)系尋找規(guī)律默記于心。一般從慢寫入手對靜態(tài)形態(tài)進行深入的研究和分析從內(nèi)部結(jié)構(gòu)到外部形象進行深入體悟并能準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇憩F(xiàn)出來。另一種類型為提煉表現(xiàn)型在速寫中融入個人理解和審美經(jīng)驗對生動形象有主觀處理和概括夸張的表達更適于在生活中捕捉動態(tài)形象為動畫設(shè)計累積素材。

2.速寫的目的一般是記錄形象為創(chuàng)作收集素材同時培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速準(zhǔn)確高度概括的造型能力。速寫時進行一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)這就是我們?yōu)槭裁匆M行速寫的學(xué)習(xí)。3.動畫速寫與純繪畫性速寫的關(guān)系我們知道傳統(tǒng)的獨幅繪畫創(chuàng)作大都描繪的是靜止的人物或物體角度也有所選擇而動畫作品的專業(yè)特點使速寫訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上更強調(diào)運動性對動態(tài)和透視變化有更多的要求。人物寫生先進行單個人物練習(xí)掌握人物基本的比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)等。可從局部練習(xí)開始逐層加深難度。

（三）課堂練習(xí)

以作品為例比較中西方繪畫作品線描表現(xiàn)風(fēng)格的異同字?jǐn)?shù)100字

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們感知了中西繪畫線描表現(xiàn)風(fēng)格的異同為你的動畫創(chuàng)作助一臂之力。

（五）布置作業(yè)

上網(wǎng)收集人物線描作品選你喜歡的西方線描作品一幅、中國現(xiàn)代人物線描作品一幅、動畫人物線描作品一幅進行臨摹。

（六）板書設(shè)計

任務(wù)二 賞析優(yōu)秀速寫作品

一、西方繪畫線描的藝術(shù)風(fēng)格

二、中國繪畫線描的藝術(shù)風(fēng)格

三、.動畫速寫與純繪畫性速寫的關(guān)系

1.1.1.2 2.2.3 3 3.（七）教學(xué)后記

通過賞析作品學(xué)生感知了作品體驗了審美的全過程。綜合實訓(xùn) 臨摹優(yōu)秀人物線描作品3幅

 課時（根據(jù)學(xué)生掌握情況安排）

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.在實踐中感知中西繪畫線描的表現(xiàn)方法。2感受美體驗美 陶冶情操。過程與方法

通過教師指導(dǎo)學(xué)生實際動手繪畫使學(xué)生體會線描表現(xiàn)的基本技法。

情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能端正學(xué)習(xí)態(tài)度感知中西繪畫線描的藝術(shù)魅力。陶冶情操。

二、教學(xué)重點

在實踐中感知中西繪畫線描的表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)難點

1.通過教師指導(dǎo)學(xué)生實際動手繪畫使學(xué)生體會線描表現(xiàn)的基本技法。

2感受美體驗美 陶冶情操。

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)學(xué)生動手體驗的方法

五、教學(xué)過程 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

一知識引入

提問速寫練習(xí)的基礎(chǔ)知識有哪些 答;1熟悉人體的基本結(jié)構(gòu) 2熟悉人體各部分的運動規(guī)律 3了解初學(xué)速寫的作畫步驟 4了解速寫表現(xiàn)的多種形式。

教師引入復(fù)習(xí)相關(guān)的 知識讓學(xué)生理性進行地臨摹訓(xùn)練學(xué)生回顧知識點明確任務(wù) 二新知識講授

綜合實訓(xùn) 臨摹優(yōu)秀人物線描作品3幅

一、實訓(xùn)目的 1.感知優(yōu)秀速寫作品。2.體驗繪畫的全過程。3.審美體驗。

二、實訓(xùn)所需器材及設(shè)備

B組軟鉛筆數(shù)只4B橡皮4開素描紙。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1.臨摹安格爾的人物速寫一幅感知速寫線描的表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度陶冶審美情操。

2.臨摹楊柳青年畫線描一幅感知中國繪畫線描的表現(xiàn)風(fēng)格體會博大精深的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀繪畫陶冶審美情操。3.臨摹《花木蘭》動畫版中人物線稿一幅感知動漫版人物線描的表現(xiàn)風(fēng)格。

4.附加自選題選你喜歡的一幅動漫繪畫作品進行臨摹訓(xùn)練并在作品后說明喜歡的理由和臨摹習(xí)練中的感受。字?jǐn)?shù)50字

四、實訓(xùn)步驟

一復(fù)習(xí)速寫基礎(chǔ)知識 1熟悉人體的基本結(jié)構(gòu)

2熟悉人體各部分的運動規(guī)律 3了解初學(xué)速寫的作畫步驟 4了解速寫表現(xiàn)的多種形式。二學(xué)生獨立完成臨摹作業(yè) 三教師巡視指導(dǎo)

教師交代實訓(xùn)目的及實訓(xùn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理性繪畫學(xué)生認(rèn)真分析教師要求。三課堂練習(xí)

適時安排共性問題的討論與講解。四課堂小結(jié)

本節(jié)實訓(xùn)課主要是學(xué)生在繪畫過程中感知速寫?yīng)w驗優(yōu)秀作品的審美過程。五布置作業(yè)

同類作品各臨摹3幅 六板書設(shè)計 綜合實訓(xùn)

臨摹優(yōu)秀人物線描作品3幅

一、實訓(xùn)目的

1.感知優(yōu)秀速寫作品。2.體驗繪畫的全過程。3.審美體驗。

二、實訓(xùn)所需器材及設(shè)備

B組軟鉛筆數(shù)只4B橡皮4開素描紙。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1.臨摹安格爾的人物速寫一幅感知速寫線描的表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度陶冶審美情操。

2.臨摹楊柳青年畫線描一幅感知中國繪畫線描的表現(xiàn)風(fēng)格體會博大精深的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀繪畫陶冶審美情操。3.臨摹《花木蘭》動畫版中人物線稿一幅感知動漫版人物線描的表現(xiàn)風(fēng)格。

4.附加自選題選你喜歡的一幅動漫繪畫作品進行臨摹訓(xùn)練并在作品后說明喜歡的理由和臨摹習(xí)練中的感受。字?jǐn)?shù)50字

七教學(xué)后記

第二篇：速寫 教案

人物速寫教案

教學(xué)班級：高三 課程名稱 ：人物速寫 授課日期 ：2013年10月 課型：講授課

課時：1課時 教具：實物投影儀、范作

教學(xué)目標(biāo)(知識、情感、技 能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

3、能正確運用人體解剖知識，理解和掌握人體各主要部分的形體結(jié)構(gòu)和相互之間的關(guān)規(guī)律與形體透視變化。掌握正確的描繪方法，強調(diào)掌握不動點、基本形，使比例動態(tài)準(zhǔn)確，細部刻畫時能注意整體。

教學(xué)重點

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

教學(xué)難點

1、人體的解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)。

2、人體運動的一般規(guī)律。

3、人體寫生（含速寫）一般畫法?！?提醒：三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲?！?/p>

教學(xué)過程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

1、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。這次所講的人物速寫是我們速寫的基本內(nèi)容之一。

1、人體比例就需要了解清楚，人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立

七、坐

五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長

?人體基本構(gòu)成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：球體（頭）、胸腔、盆腔、柱體（脖子、胳膊、腿）

?人體速寫，速是次，結(jié)構(gòu)為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。臉部比例：“三停五眼”

?年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

?動態(tài)與重心：

人體直立時，重心位于人體 部附近，人的重心轉(zhuǎn)移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

?人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。速寫中的細節(jié) A 線形表現(xiàn)： “釘頭鼠尾描”：頓筆成釘頭形，收筆尖若鼠尾，適合畫棉麻衣物和人物?！案吖庞谓z描”細潤有彈性，適合表現(xiàn)輕柔織物，須發(fā)或侍女等?！拔萋┟琛币渣c連成線，此外還有“流云描”“蘭葉描”等傳統(tǒng)線描方法。

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。②線的粗細、輕重、方向：線的性質(zhì)在畫面中形成一定強弱關(guān)系，粗重的線剛健有力，具有較強視覺沖擊力；細而輕柔的線水平直線有擴張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的效果。

B 明暗調(diào)子速寫

1、概括結(jié)構(gòu)、體面特征。首先要進行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關(guān)系。

2、畫面上受光面、背光面黑白調(diào)子的對比

無須去追求豐富的層次，把中間調(diào)子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關(guān)系，注意物象外形，整體呈團塊狀，突出厚重的光影效果。C 線面結(jié)合速寫

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

請同學(xué)們欣賞下面幾張畫，依據(jù)老師剛才所講的內(nèi)容，看看那些速寫風(fēng)格你比較喜歡。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導(dǎo)練習(xí): 根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格試著畫一下

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。下面給出一些單個的局部練習(xí)圖片

7、學(xué)

生

練

習(xí),教

師

巡

視

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

作業(yè)：畫1張站姿人物速寫

第三篇：速寫教案

學(xué)畫速寫教案

七年級上冊

第五課《學(xué)畫速寫》

第一課時 授課教師：何朋澤

教學(xué)用具：多媒體，鉛筆，紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠明白速寫的基本概念。

2、能夠運用鉛筆進行練習(xí)，在練習(xí)中，能夠關(guān)注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。

教學(xué)重點：速寫的基本概念，基礎(chǔ)知識 教學(xué)難點：造型能力 教學(xué)內(nèi)容：

1、課前常規(guī)簡筆畫練習(xí)。

2、情境導(dǎo)入

觀看《印象派·繪畫與革命》片頭，學(xué)生找出對應(yīng)的畫作。激趣

引入。

3、教學(xué)過程

a、觀察多媒體的圖片，以學(xué)生喜歡的偶像圖片吸引他們，讓他們看看同一個人的不同畫法，以及不同的人由同一個人用不同方法來畫有什么不同，引出速寫

b、學(xué)生閱讀課本第一段，以了解速寫的基本概念和要求。C、講解人物速寫的基礎(chǔ)知識（臉部比例、身體比例），用豐富的圖片展示，并且讓學(xué)生自己摸摸自己的五官真實感受。三庭五眼及注意事項，站七坐五盤三半及注意事項。

4、實踐練習(xí)

五官的刻畫，眼、鼻、口、耳

教師黑板演示五官的畫法，講解刻畫五官時應(yīng)該注意的細節(jié)。學(xué)生在畫紙上練習(xí)，加深印象。

5、交流展示

同桌之間相互展示，找出自己不足，加以改正。也可以互為模特，互相描畫。

6、課堂小結(jié)

第四篇：速寫教案

人物速寫

教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

重點

對速寫的認(rèn)識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

難點

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

教具準(zhǔn)備

實物投影儀、范作

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。

（一）導(dǎo)入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。

學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎？你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎？

學(xué)：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

（二）欣賞范例

師：欣賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面？

學(xué)：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢？

學(xué)：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式？

學(xué)：線條

一次類推??????

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：

1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主

3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析（形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界）

學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。

學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學(xué)生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常（此時學(xué)生哄笑）

學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)最具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。

（三）技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學(xué)生欣賞

思考問題：

1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同？

2.你能給它們分類嗎？

3.你喜歡哪幅作品？你覺得哪幅作品中的線條最美？為什么？

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。

學(xué)：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。

學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標(biāo)的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線（如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等）

師：這些景物中運用了哪幾種線？這些線條給你什么樣的感覺？

學(xué)生成組討論并回答上面問題。

教師總結(jié)：

直線——剛強

曲線——溫柔

粗線——豪邁

細線——精致

斜線——飛躍、前進

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴(yán)肅、動感

鋸狀直線——焦慮、不安定

師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力

（四）示范練習(xí)

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評: 對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

（五）本課總結(jié)

師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)別

5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

（1）寫實性線描寫生

整體——局部——整體

（2）表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀察（局部——整體）老師示范：現(xiàn)場作畫

（六）課后作業(yè)

作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

第五篇：中職美術(shù)教學(xué)案例風(fēng)景速寫

中職美術(shù)教學(xué)案例 《校園風(fēng)景速寫》

工藝美術(shù)一期

趙建偉

本課內(nèi)容為高教版中等職業(yè)學(xué)校教材《速寫》中的一個章節(jié) 案例背景

普通高中美術(shù)課程側(cè)重于美術(shù)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng),而在中職美術(shù)教學(xué)中則更多地側(cè)重于知識與技能、技法的訓(xùn)練。因而我在處理教材時突出了“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的基本知識技能及情感熏陶和審美情趣的有機統(tǒng)一。讓學(xué)生對校園動情的心境下，然后通過動手的實踐在開放、輕松的心情下完成校園風(fēng)景速寫，使學(xué)生在情感上得以升華。這即避免走進傳統(tǒng)教學(xué)模式的機械、枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。能充分挖掘?qū)W生自身潛能與現(xiàn)年齡段好玩愛動的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動性。并充分采用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，增強學(xué)生對形象的感受力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即從過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價值觀。課前準(zhǔn)備：

為了能上好《校園風(fēng)景速寫》一課，我在課前要求學(xué)生了解校園座落位置與校園建筑物、綠化布局等進行觀察，并要善于發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境的特征與建筑物造型、風(fēng)格等；（建議有相機或DV的學(xué)生對校園進行攝影與錄像。）通過這樣的了解之后使學(xué)生對校園環(huán)境有初步的認(rèn)識，為《校園風(fēng)景速寫》課堂打下一個良好的基礎(chǔ)。案例描述：

《校園風(fēng)景速寫》一課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，很容易在課堂上進行繪畫技法的灌輸，使學(xué)生被動、枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我對這節(jié)課進行了新的處理與嘗試。

為了能在課的引入環(huán)節(jié)上有所突破，我想了很久也沒有滿意的方案；我在一次偶然的機會——在幫學(xué)校剪輯學(xué)生入學(xué)時和一些學(xué)生晚會表演、學(xué)習(xí)、課外活動等的錄像時，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在漂亮的校園里生活是多么的多姿多彩，被一個個天真無邪的笑容所打動。這時我準(zhǔn)確剪緝部分精彩片斷作為這節(jié)課的引入素材。為了使引入的內(nèi)容更加豐富與突出主題，我也拿起相機對校園進行“尋美”活動。最后在學(xué)生錄像的剪輯后加入幾幅能表現(xiàn)學(xué)校風(fēng)光的照片。并把這一段引入穿插到這節(jié)課課件的前頭。

隨著上課鈐聲響起，在師生問好之后；我胸有成竹地向?qū)W生說：同學(xué)們今天老師給你們播放一段關(guān)于你們在校園里活動的片段錄像與學(xué)校的風(fēng)光圖片好嗎？這時全班學(xué)生的眼光齊刷刷地關(guān)注著大屏幕，當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說——這是我們學(xué)校嗎？哪個角度拍的，好美噢！同學(xué)們你看了這個錄像片斷有什么感想？有的學(xué)生很踴躍發(fā)言說——我很熱愛我們的學(xué)校，因為我們在校園生活的很和諧、開心；我們的校園生活很豐富多彩，再加上我們的校園很漂亮，我愛我的學(xué)校??，那同學(xué)有沒有興趣以速寫的形式來畫一畫我們的校園呢？學(xué)生大聲的回答：有興趣。板書課題《校園風(fēng)景速寫》。

這節(jié)課的重點是讓學(xué)生明白如何用速寫形式去表現(xiàn)校園一景，那么如果開門見山式給學(xué)生講解的話肯定不能達到理想的效果，所以我在給學(xué)生講之前設(shè)計了幾個問題；用速寫形式畫校園你覺得最難的是什么？它會用到我們以往所學(xué)的那些知識點？學(xué)生說：畫校園不知從那里入手；畫不出校園的立體感與空間；不知畫面怎樣進行安排；

綜合上述問題歸納為：

1.畫校園不知從那里入手——就是要把校園的景物分前景、中景、遠景來處理，并對應(yīng)大屏幕上的校園一景的圖進行分析、面對直觀實例向?qū)W生講解，使這個問題得以解決。

2.畫不出校園的立體感與空間——這個問題是這節(jié)課的重點與難點，就是如何處理畫面空間而所涉及到的透視知識的應(yīng)用與實踐；首先我回顧上節(jié)課所上所學(xué)的透視基本規(guī)律——近大遠小，其次在大屏幕上出示幾幅透視強烈的校園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生進行觀察找出透視變化與規(guī)律 3.不知畫面怎樣進行安排——這就是畫面的構(gòu)圖，構(gòu)圖這一知識點對初一學(xué)生來說有點難度的；在這里我并沒有展開對構(gòu)圖知識的長篇闊論，而只是在大屏幕上展示四幅構(gòu)圖不理想的畫面，讓學(xué)生來指出它的不足之處；然后在大屏幕上展示兩幅構(gòu)圖較為理想的畫面。這個問題就讓學(xué)生自己的參與而解決了。

為了給學(xué)生樹立信心與更加直觀地了解一幅畫完成的全過程并結(jié)合上述三個問題加以實踐，我當(dāng)場給全班的學(xué)生進行示范演示；當(dāng)我花了近十幾分鐘的時間采用速寫加默寫的形式把一幅校園速寫畫完之后，全班學(xué)生鼓起了掌聲??

此時學(xué)生的情緒非常高漲，并有躍躍欲試感覺；我說：同學(xué)們你們想不想自己去體驗一下速寫形式畫校園的樂趣？學(xué)生答到：想。那我們帶上紙和筆到校門口去畫我們的校園吧。（在課前我已選了幾個較理想的角度來徒手畫校園以及準(zhǔn)備了畫凳、畫板、畫紙等。）

學(xué)生來到指定畫畫的場地并很快地進入了狀態(tài)，但是還有個別學(xué)生不知所措；這時我也拿起畫筆進行徒手畫校園示范，好多學(xué)生不自覺地圍在我的周圍。這樣一來我既起引導(dǎo)的作用，又起示范和解決學(xué)生在作畫時碰到的實際問題與疑惑。此時有的學(xué)生或?qū)Ｗ⒂诋嫯?、或與同學(xué)間交流對比、或是在欣賞自己得意作品似的，在學(xué)生幼稚的心靈中流露出喜悅的表情，也充分舒展學(xué)生愛玩、好動的個性。我在畫畫的空隙中進行巡視與個別指導(dǎo)，好的加以肯定并向其他學(xué)生予以示范；個別畫的較欠缺的給予積極的引導(dǎo)。

不知不覺學(xué)生的徒手畫校園的景物已躍然紙上，雖然有的學(xué)的作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學(xué)生們還是高舉著手高聲喊到——老師我畫完了，我成功啦！此時我讓每位學(xué)生把自己作業(yè)拿到一塊來，每位學(xué)生相互欣賞他人的作業(yè)或羨慕、或表揚、或點評??在充滿的喜悅、輕松、友好的氣氛中很順利的完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。案例反思：

這一課我在處理教材時從動情——述情——抒情三個大的環(huán)節(jié)出發(fā)，學(xué)生情感變化是遞進的，從而激發(fā)學(xué)生以速寫畫校園的學(xué)習(xí)欲望，同時再次證明了“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的教育命題。其中述情是對速寫校園的重點、難點、關(guān)鍵點的敘述階段。為解決該部分內(nèi)容，我從“愛美之心人皆有之” 和“學(xué)生的自我價值的實現(xiàn)”的心理深處展開課堂教學(xué)（例：當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說——這是我們學(xué)校嗎？），既從學(xué)生的身邊事物和原有的經(jīng)驗出發(fā)，積極采用了有效激發(fā)情感的教學(xué)手段（直觀導(dǎo)入、講解示范、開放探究和實踐操作等），以達到理想的教學(xué)效果。本課教學(xué)實踐操作性強，既能完成速寫的繪畫技能訓(xùn)練體驗，又能達到培養(yǎng)審美能力的目標(biāo)。