第一篇：百花齊放顯身手 互聽(tīng)互評(píng)促教學(xué)

百花齊放顯身手

互聽(tīng)互評(píng)促教學(xué)

低段語(yǔ)文3月份“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

在春暖花開(kāi)的三月里，我們低段語(yǔ)文一共有4位語(yǔ)文教師參加了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。她們分別是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師吳紅潤(rùn)和萬(wàn)文春老師，還有虛心好學(xué)的年輕教師龔夢(mèng)玲和陳玲老師。下面我就3月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、百花齊放顯身手：

參加了“課內(nèi)比教學(xué)”的這4位老師都能夠認(rèn)真鉆研教材，精心的準(zhǔn)備教案，文本讀得細(xì)而透，能巧妙地切入文本，注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。每一位教師展現(xiàn)出來(lái)的自然真實(shí)的課堂，一次次打動(dòng)著我們每一位聽(tīng)課者。吳紅潤(rùn)老師執(zhí)教的《月亮的心愿》這篇課文，她把自己平時(shí)真實(shí)地課堂教學(xué)展示出來(lái)，能夠把教師的教和學(xué)生的學(xué)是否融為一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愉快地識(shí)字、正確地書(shū)寫(xiě)生字，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣。萬(wàn)文春老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，課堂氣氛活躍，能夠把握一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)以識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)為主。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)有所得，學(xué)得開(kāi)心愉悅！龔夢(mèng)玲老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》這篇課文在課堂上向大家呈現(xiàn)了各種形式的朗讀，不斷用語(yǔ)言和課件創(chuàng)設(shè)情境，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，從讀正確到讀懂到讀出情趣，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美。陳玲老師執(zhí)教的《雷雨》這篇課文能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。老師們百花齊放的課堂教學(xué)，顯示出了4位老師扎實(shí)的教學(xué)功底。

二、互聽(tīng)互評(píng)促教學(xué)：

在此次活動(dòng)中蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)孫愛(ài)莉書(shū)記以及低段的每一位教師都能夠積極地參與聽(tīng)課與評(píng)課。在聽(tīng)課的都過(guò)程中教師們都能認(rèn)真細(xì)致地做好聽(tīng)課筆記。利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)講課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)課。老師們通過(guò)互相聽(tīng)課互相評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。例如：許燕老師指出龔夢(mèng)玲老師的不足之處，老師在課件中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。在組詞部分把“笑嘻嘻”制作成了“笑笑嘻”；

在出示課文時(shí)，把文中的“小魚(yú)兒”制作成了“小雨兒”等。通過(guò)交流討論使龔夢(mèng)玲老師認(rèn)識(shí)到了自己的失誤，并表示在今后的教學(xué)中要靈活的處理課堂上的細(xì)小之處，從而提高自己的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。熊慧老師提出，陳玲老師在做課堂小結(jié)前應(yīng)該播放一段下雷雨時(shí)的聲音或畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)雷雨整個(gè)過(guò)程有一個(gè)更加全面的認(rèn)知和感受，這樣學(xué)生對(duì)雷雨后出現(xiàn)的美景肯定會(huì)感受得更加好。陳玲老師虛心接受了意見(jiàn)，并表示此次在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中進(jìn)步迅速、受益頗多！評(píng)課之后，大家就如何提高一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率展開(kāi)交流討論。一年級(jí)教師主要談到當(dāng)前的困惑出現(xiàn)的教學(xué)困惑。她們提出一年級(jí)由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)齡前的教育不同，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字多，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字少，起點(diǎn)不一樣。老教師張鳳仙提出了幾種方法：

一、激發(fā)識(shí)字興趣，二、引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法。

三、由課內(nèi)向課外延伸，生活中識(shí)字。程莉老師提出鼓勵(lì)學(xué)生提前識(shí)字，發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，對(duì)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面共同進(jìn)步。李玲莉老師提出多看課外書(shū)增強(qiáng)識(shí)字量。老師們熱情四溢的課下討論，促進(jìn)了的教學(xué)，成為了實(shí)小校園一道亮麗的教學(xué)風(fēng)景。

春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的季節(jié)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)3月份的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我們看到了一朵朵含苞欲放的花，散發(fā)出那淡淡的迷人的芳香。我們期待著在4月、5月里那一朵朵芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷的花能夠繼續(xù)綻放出迷人的光彩。

第二篇：互聽(tīng)互評(píng)教案

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)實(shí)驗(yàn)證明亞里斯多德的話的確說(shuō)錯(cuò)的過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

一、導(dǎo)入新課

“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1 磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是一磅重的10倍?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？

引出課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 正音：著（zháo）地

這節(jié)課我們要走近這位偉大的科學(xué)家，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

2、主要講了一件什么事？（抓人物、抓事件概括）（17世紀(jì)的人們都信奉亞里士多德，但伽利略對(duì)他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1 磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是一磅重的10倍?！钡脑挳a(chǎn)生了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)推理和反復(fù)的試驗(yàn)，伽利略認(rèn)為這句話是錯(cuò)的，于是他在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，使大家明白：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。）

三、初讀課文，初步感知人物形象 課文中是怎樣介紹他們的？

學(xué)生讀第一自然段（課件出示）。引導(dǎo)：什么樣的人才能稱為“辯論家”呢？從第一自然段中，你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略？是啊，正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們都稱他為“辯論家”。為什么家引號(hào)？

生讀第二自然段（課件出示）。引導(dǎo)：你又讀出了一個(gè)怎樣的亞里斯多德呢？信奉是什么意思？生朗讀課件相機(jī)出示：

誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

能談?wù)勀愕母惺軉?？你試著在?zé)備前加個(gè)詞，帶進(jìn)句子讀出你的感受好嗎？（毫不留情地責(zé)備……）老師從你的朗讀中的確感受到了當(dāng)時(shí)的人們非常信奉他，認(rèn)為他說(shuō)的話就是真理，都崇拜他！

還有哪些地方讓你感受到人們對(duì)亞里士多德的信奉？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示下列句子：

有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”

師：“膽大妄為”是什么意思？伽利略做了什么膽大妄為的事？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）誰(shuí)能用“膽大妄為”說(shuō)句話？

有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

師：“固執(zhí)”是什么意思？請(qǐng)用“固執(zhí)”說(shuō)一句話。師：從這幾句話中，我們感受到人們對(duì)亞里士多德的信奉已經(jīng)到了什么地步？（不容懷疑！不容更改！迷信的地步！崇拜的地步?。?/p>

師生合作讀：老師讀上面三句話的敘述語(yǔ)，生讀人們的責(zé)備、議論。

師：亞里斯多德提出了怎樣的觀點(diǎn)

兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重,一個(gè)子磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

師：這段話強(qiáng)調(diào)了什么？請(qǐng)把強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。伽利略卻對(duì)這位古希臘哲學(xué)家的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，它的觀點(diǎn)又是什么？

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。

師：伽利略又強(qiáng)調(diào)了什么？請(qǐng)把他強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？亞里斯多德認(rèn)為鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重有關(guān)系。他們倆的觀點(diǎn)可以說(shuō)是——截然相反。但試驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢？人們看到了什么？（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）如果在讀課題時(shí)，要突出一個(gè)詞語(yǔ)，你們覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞？為什么？集體再讀課題。是啊，眼見(jiàn)為實(shí)，這時(shí)大家才明白（師引生接讀）——原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

師：課文讀到這兒，你們還有什么疑問(wèn)嗎？我們要像伽利略那樣敢于也善于提問(wèn)？提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，更有價(jià)值。

人們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出如此的感慨？伽利略是怎樣得出自己的觀點(diǎn)的，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？我們從中又可感受到一個(gè)怎樣的伽利略呢？

四、品詞析句，走進(jìn)人物

1、比薩斜塔下的人群中充斥著嘲諷、辱罵的聲音，在人們的眼中家里略是個(gè)怎樣的人呢？

2、你眼中的伽利略是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)默讀課文三、四自然段，一邊讀，一邊思考，并在一旁批注自己對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流。課件出示：

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使他產(chǎn)生了懷疑。預(yù)設(shè)：勇敢。他是在什么情況下產(chǎn)生懷疑的？引導(dǎo)結(jié)合人們對(duì)亞里士多德信奉的句子來(lái)談。懷疑是要付出生命的代價(jià)！

過(guò)渡：盡管這樣做頂著眾人輿論的壓力，盡管這樣做很冒險(xiǎn)，盡管有那么多人善意的勸說(shuō)，伽利略放棄了嗎？（沒(méi)有）是呀！伽利略這樣敢于懷疑的精神使人敬佩！板書(shū)：敢于懷疑。懷疑也要講究科學(xué)，講究證據(jù)。你還從哪句話讀到了一個(gè)怎樣的伽利略？

課件出示：

如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，①落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；

②但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論，這怎么解釋呢？

預(yù)設(shè)：善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。這里的“一個(gè)事實(shí)”和“兩個(gè)結(jié)論”分別指什么？（“一個(gè)事實(shí)”就是指“把兩個(gè)鐵球拴在一起”，跟10磅重的鐵球倆羅來(lái)比較；“兩個(gè)結(jié)論”一個(gè)是說(shuō)它會(huì)比10磅重的鐵球落得慢，一個(gè)說(shuō)它比10磅重的鐵球落得快，正好相反。）

一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)結(jié)論。要突出這種矛盾，怎么讀？ 伽利略是怎樣推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀課文。帶著自己的理解解釋一下這兩個(gè)結(jié)論是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

兩名學(xué)生上臺(tái)解釋。（結(jié)合自己課前的試驗(yàn)及自己的理解）

師：是啊，鐵球的重量是11磅，但按照不同思路考慮，得出的結(jié)果卻不一樣。我們一起來(lái)讀讀伽利略的思考過(guò)程。這段話中有幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)把他們標(biāo)記出來(lái)。

師：從這樣的關(guān)聯(lián)詞中你讀出了伽利略思考問(wèn)題是有什么特點(diǎn)。抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能幫助我們理解人物的特點(diǎn)。請(qǐng)把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放入句中讀一讀，要讀出你的思考，讀出你一步一步嚴(yán)謹(jǐn)推理的過(guò)程。（指名再讀）

師：你還從哪些地方讀懂了伽利略是個(gè)怎樣的人？ 伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的這句話的確是說(shuō)錯(cuò)了。師：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)的方法?！胺磸?fù)”、“許多詞”、“的確”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

他向他的學(xué)生宣布了試驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。

師：他已經(jīng)證明了亞里斯多德是錯(cuò)誤的，為什么還要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?zāi)?？他僅僅要讓人們知道事實(shí)真相嗎？還要告訴大家一個(gè)什么道理？

課件出示：這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

師：請(qǐng)把這句話畫(huà)下來(lái)，怎樣才能把這句話中蘊(yùn)含的道理讀出來(lái)呢？

師：書(shū)讀到這兒，我覺(jué)得課文中有一句話最能表達(dá)我們的感受。（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。）那么這句話對(duì)你有什么啟示呢？

五、場(chǎng)景再現(xiàn)，升華主題

師：同學(xué)們，通過(guò)自己的朗讀和思考，透過(guò)具體的事例，深入地了解了人物?，F(xiàn)在讓那個(gè)我們?cè)倩氐奖人_斜塔前，看看那個(gè)著名的試驗(yàn)吧。

（課件出示第六自然段，指名讀）

師引：“就在幾分鐘前人們還大聲地斥責(zé)著——” 生：“這個(gè)青年膽大妄為，竟想找亞里斯多德的錯(cuò)處！” 師：“就在幾分鐘前人們還無(wú)情地羞辱著——”

生：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟進(jìn)了臉！”

師：當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)找的——“大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。”

師：人們?cè)?jīng)指著伽利略說(shuō)——

生：你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？ 師：當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)——

生：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的?！?/p>

師：“那時(shí)候研究科學(xué)的人都信奉亞里斯多德，把這位兩千多年前古希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——”

生：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。”

師：同學(xué)們這就是四百多年前，發(fā)生在意大利比薩斜塔上的故事。相信這個(gè)故事一定觸及了你的思想和心靈。請(qǐng)拿起你的筆，在課題旁邊用一兩句精彩的話，寫(xiě)下這個(gè)故事帶給你的思考和感受。師：伴隨著這兩個(gè)同時(shí)落地的鐵球，黑暗封閉的、迷信權(quán)威的中世紀(jì)開(kāi)始慢慢地坍塌，人們開(kāi)始用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦思考問(wèn)題，用執(zhí)著的精神追求真理。最后讓那個(gè)我們用亞里斯多德對(duì)他的老師柏拉圖說(shuō)的一句名言作為這節(jié)課的結(jié)語(yǔ)（齊讀兩遍）：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！?/p>

六、作業(yè)拓展

伽利略的的事跡和成就還有很多，可是作者只選擇了這樣一個(gè)典型的事例來(lái)寫(xiě)，回家

找一些有關(guān)科學(xué)家的故事讀一讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 敢于懷疑

伽利略 偉大 一絲不茍

第三篇：互聽(tīng)互評(píng)總結(jié)

《新課程改革下教師有效教學(xué)策略研究》課題組成員

互聽(tīng)互評(píng)研討活動(dòng)總結(jié)

我校用了一周多的時(shí)間開(kāi)展了《新課程改革下教師有效教學(xué)策略研究》課題組成員互聽(tīng)互評(píng)研討活動(dòng)?，F(xiàn)把這次活動(dòng)所取得的成績(jī)做如下總結(jié)。

這次研討課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，有近20位青年老師進(jìn)行了公開(kāi)課展示，全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，使得次研討活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校科研教師在課堂教學(xué)中的水平，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第四，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在，非常到位。

我校通過(guò)開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：第三幼兒園互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

定邊縣第三幼兒園互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

教育處

為了提高教師的上課、評(píng)課能力，促進(jìn)新老教師教學(xué)相長(zhǎng)，我園于3月18日開(kāi)展了全園教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

這次活動(dòng)中教師們用心準(zhǔn)備，從教案的一次次修改到教學(xué)具的一遍遍翻新，從情境創(chuàng)設(shè)的一遍遍預(yù)設(shè)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的一次次演練，忙得不亦樂(lè)乎！在展示的多個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師們運(yùn)用多種手段，讓孩子充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。評(píng)課時(shí)老師們積極踴躍、各抒己見(jiàn)，從教材的把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師綜合素質(zhì)及幼兒的發(fā)展等進(jìn)行討論與分析，并及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)開(kāi)展這次互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開(kāi)始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)也在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長(zhǎng)。與其說(shuō)我們是在互聽(tīng)互評(píng)不如說(shuō)我們?cè)谙嗷ゴ龠M(jìn)、共同學(xué)習(xí)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)以下幾個(gè)方面感觸較深。

感受之一是很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，教具制作豐富多彩。印象較深的是中二班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)《脫色畫(huà)》教師課堂教具準(zhǔn)備精美鮮亮，深深吸引著幼兒，所以使幼兒在整節(jié)教育活動(dòng)中都具有高度的積極性。

感受之二是在活動(dòng)中老師都做到了尊重每一幼兒個(gè)性，關(guān)注全體，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們雖然都很年輕，但卻非常細(xì)心，在活動(dòng)過(guò)程中給予了幼兒足夠內(nèi)心所要表達(dá)的空間。作為教師，充分發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，然后通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。

感受之三是在活動(dòng)中這些年輕教師都比較善于營(yíng)造溫馨融洽的情感氛圍。開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之，通過(guò)這種互聽(tīng)互評(píng)課的組織，可以讓我們找出別人的優(yōu)點(diǎn)，然后在提出問(wèn)題中找到自己的不足。所以在以后的工作中，作為園教育處，我們還應(yīng)該多組織這樣的活動(dòng)，以便于讓教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高教師的整體素質(zhì)。

2014年3月26日

第五篇：王筱 互聽(tīng)互評(píng)角色游戲教案

2011-2012學(xué)年上學(xué)期互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)案例

中班角色游戲：開(kāi)心樂(lè)園

（二）執(zhí)教者：王筱

時(shí)間：2011.10.20 活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往。

2、能禮貌交往，運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)。

3、能分類收拾整理游戲材料

游戲準(zhǔn)備：

角色游戲各區(qū)場(chǎng)景及材料。游戲過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)上次在新的游戲場(chǎng)地游戲，有什么問(wèn)題或困難？還需要什么調(diào)整？

師：我們?cè)谏洗蔚挠螒蛑?，你有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題或者困難呢？

二、教師提出游戲中幼兒交往及合作游戲的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論該怎么解決？

師：

1、娃娃家的爸爸和媽媽都沒(méi)有一起游戲，總是各做各的，該怎么辦呢？娃娃家里還可以增添什么？玩什么？老師們幫小朋友準(zhǔn)備了銀行卡，銀行卡的作用是什么呢？娃娃家的爸爸媽媽可以去銀行取錢，然后帶著你的寶寶去各種的地方玩，比如小吃店、理發(fā)屋和超市。給寶寶買很多好吃的，好玩的，把寶寶給打扮的美美的。

2、餐廳和超市里的服務(wù)員也是各忙各的，都沒(méi)有和顧客交流，這樣有什么不好呢？可以和顧客說(shuō)什么？怎么招待顧客呢？老師給餐廳和甜品屋的小朋友準(zhǔn)備了菜單，小朋友們可以根據(jù)菜單請(qǐng)客人選擇他們喜歡吃的東西，還以將店里最好吃的東西推薦給客人，好嗎？

3、教師小結(jié)

師：老師今天還給所有的娃娃家和各個(gè)的場(chǎng)景都準(zhǔn)備了掛牌，小朋友可以選擇自己喜歡的角色掛上掛牌，開(kāi)始游戲。

三、教師提出游戲要求：

1、根據(jù)老師提出的建議，一起把場(chǎng)地布置好。

2、游戲時(shí)要小聲交流，控制聲浪，愛(ài)護(hù)游戲材料。

四、幼兒游戲，教師著重根據(jù)上述情況進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

五、根據(jù)幼兒游戲情況，與幼兒重點(diǎn)評(píng)價(jià)小吃店本次活動(dòng)情況及游戲中的交往。

活動(dòng)反思：

本次游戲理發(fā)店、娃娃家、甜品屋、小吃店等能根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展游戲的情節(jié)，并滲透到每一個(gè)角色中去；在游戲中準(zhǔn)備較充分：活動(dòng)材料較豐富，特別是甜品屋環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和為整個(gè)游戲增加了活動(dòng)更有趣的氣氛，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境；幼兒能按意愿選擇角色，主動(dòng)熱情地與同伴交往，并相互交流，并根據(jù)不同的需要進(jìn)行靈活的對(duì)答，幼兒的興趣很好，能積極地參與到游戲中去，大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)，能很好的扮演屬于自己的角色。不過(guò)活動(dòng)中，孩子們對(duì)于材料比較不熟悉，所以在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)小吃店上菜速度太慢，甜品屋上的食物會(huì)送錯(cuò)，以后可以在區(qū)域中讓孩子多參與多熟悉材料，這樣在下次活動(dòng)中，可能就能避免出現(xiàn)這次活動(dòng)的問(wèn)題了。

活動(dòng)照片：

大家在很認(rèn)真的聽(tīng)王老師的講解呢~

醫(yī)院里的工作人員都已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接病人了