第一篇：羅馬速寫說課稿

《羅馬速寫》說課稿

張春琴

一、教材分析

《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動學(xué)生情感體驗。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。

擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。

針對單元要求、課文特點和學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)要求確定為：

1、學(xué)會10個生字，認識9個字；

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；

3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點文章表達的特點是重點。難點是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點。文中豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，運用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。

三、教法設(shè)想

1、開發(fā)課程資源

實行課程改革，要增強課程資源意識，要促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動用語言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各年級教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會，讀中想象，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達自己獨特的見解，互相啟發(fā)，互相促進，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

（二）讀中體會，了解羅馬的特點

直奔重點，了解羅馬的特點。

遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會其中的歷史內(nèi)涵。

雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊藏著許多故事、傳說，進一步體會其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）總結(jié)升華

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。

（四）拓展活動

回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵學(xué)生積累運用語言。

第二篇：12羅馬速寫 教案范文

12羅馬速寫

【學(xué)習(xí)目標】

學(xué)會10個生字，認識6個字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點】

通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時安排：】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談觀看風(fēng)光片的感受，說說自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點。

6、質(zhì)疑問難：教師引導(dǎo)歸納出有價值的重要問題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。

四、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速廢獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

羅馬速寫

一、導(dǎo)入

1、（出示素描）你們看，能猜出畫的是什么嗎？為什么?

2、師：是啊，像這樣抓住事物的特點，快速勾畫形象的繪畫手法就叫做“速寫”（板書）今天，作者就用速寫的方法為我們介紹了一座特別的城市：羅馬。羅馬是意大利的首都，被譽為“永恒之城”。（補板）（齊讀課題）

二、初讀、整體感知

1、師：讓我們趕快翻開書 57 頁，去感受這座城市的魅力吧！自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查初讀

3、羅馬是一座舉世聞名的城市，這篇課文篇幅不長，作者介紹了羅馬的什么呢？

遺址 什么是遺址（年代久遠的建筑物）

雕塑 比羅馬人口都多

噴泉 大大小小、千姿百態(tài)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、總結(jié)：羅馬這座城市很特別就在于他的遺址、雕塑、噴泉很有特點。課文有一個自然段就給我們勾勒出羅馬留給我們的第一印象。

2、師：（指板書過渡）羅馬城不僅遺址多，而且雕塑和噴泉也很多，是個特別的城市。那就讓我們走進羅馬古城去看看那里的遺址吧。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，羅馬的遺址給你留下了怎樣的印象？

古老、特別多

2、默讀第二自然段品讀句子，從哪里感受到這里的遺址特別古老？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

200:這個數(shù)字很明確的告訴了我這些建筑距離現(xiàn)在年代已經(jīng)很久遠了。

“老人”：這個比喻多么恰當(dāng)呀！(指名讀、師評、再指名讀、齊讀)古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱：歷經(jīng)歲月的侵蝕、戰(zhàn)爭的毀壞，保存已經(jīng)不完整了。

再讀這兩句話，還哪里感受到這里的遺址特不僅古老還特別多呢？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

一磚一石，一街一巷，都是：每一塊石頭、每一條街道

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。生：我是從“比比皆是”這個詞里看出來的。

“比比皆是”的意思就是——生答?！氨缺冉允恰本褪且粋€挨著一個，到處都是，形容極其常見。

師：在這里什么到處都是，極其常見呢？

生：古老的建筑，坍塌的廢墟，殘毀的廊柱。那我們來看看吧?。ǔ鍪緢D片）大家看，這里就是一處古羅馬遺址，它原來是一座高大宏偉的 宮殿，經(jīng)過了幾百年的風(fēng)雨沖刷，戰(zhàn)爭的摧殘，如今只留下了一片坍塌的廢墟和這些殘毀的廊柱，但看上去仍散發(fā)著獨特的魅力。（圖片連放）

師：同學(xué)們，在羅馬，象這樣古老的建筑，有的仍保存得完整，而有的已坍塌，毀壞，這樣的遺址隨處可見，它們見證了羅馬的悠久歷史。我都試著讀讀這兩句話吧，指名讀。師評價。齊讀。

小結(jié)：作者就用僅僅用兩個句子留給我們勾畫出了羅馬的遺址不僅古老而且很多的特點，這種寫法就是速寫。

過渡：羅馬的遺址有很多，有一處是每個到羅馬的人不得不看的，那就是——羅馬斗獸場。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、為什么一定要去看這處遺址呢？大家自由讀第三自然段。

2、生自由發(fā)言。

最古老

（1）生答到第一句：因為斗獸場是遺址中的“老祖宗”。

師：為什么說斗獸場是遺址中的“老祖宗”呢？（結(jié)合第三句理解）生：是因為它有兩千多年的歷史，前面說羅馬的許多古老建筑大多都有 200 多年的歷史，而斗獸場已經(jīng)有兩千多年的歷史，比起那些建筑老得多，所以稱它為“老祖宗”。這一句寫的真形象。

這么古老的建筑，誰來讀，簡評、男生齊讀。

過渡：還有什么原因一定要去看這處遺址？ 標志性的建筑

（2）生答到第二句： 師：這句話是什么意思呢？生自由答。（代表性的建筑）

師：我們都知道： 八達嶺長城是北京的標志，八達嶺長城是中國古代偉大的防御工程萬里長城的一部分，評為 “北京旅游之最”。有一句話說得好：不到長城非好漢。兵馬俑是秦始皇陵墓是西安的標志。如果到了北京不看長城等于沒有到過北京，如果到了西安不看兵馬俑就等于沒有到過西安，那么到了羅馬不看斗獸場就等于——沒到過羅馬。斗獸場是羅馬最為古老的建筑，是羅馬的標志，它是羅馬兩千多年燦爛文化的體現(xiàn)。男同學(xué) 把這句話一起讀一讀。（課件）宏偉

（3）師：斗獸場這么古老，這么有代表性，難怪第三段的第一句話說古羅馬的斗獸場遺址中的老祖宗呢？想看看這位老祖宗嗎？（看課件）

1、師介紹：古羅馬的斗獸場修建于2 千多年以前羅馬最繁榮的時期，他很像一個圓形的體育 場，分為4 層，外墻有57 米高的外墻，大約現(xiàn)在的19 層樓那么高，全場有500 多扇門。

2、學(xué)生驚嘆：（答不出勞動智慧）師：知道嗎？這座宏偉的建筑是10 萬人花了10 年的時間 建造起來的，（再次驚嘆）為何驚嘆？

3、可以說，斗獸場就是一個最殘酷的舞臺，在這里，充滿了暴力，奴隸將在這里互相殘殺，他們逃生的唯一辦法就是于獅子、老虎決斗，然后自相殘殺，最后戰(zhàn)勝者才能活命，當(dāng)時這樣拼殺的血腥場面竟然吸引著上千萬觀眾，知道嗎？斗獸場可容納5 萬人觀看。~ 這么氣勢宏偉的建筑，怎不令人驚嘆?怎么讀？（連，指，評，齊）

4、師小結(jié)：這座宏偉的圓形建筑修建于2.3 千年以前，經(jīng)受著戰(zhàn)爭的洗禮，歲月的侵蝕，雖 然現(xiàn)在已大部分坍塌，但是（看圖）你們看，這宏偉的圓形建筑的結(jié)構(gòu)仍清晰可見，給人以 完整無缺的歷史印象，真是令人不得不驚嘆它的偉大呀！再齊讀。

二、三自然段連起來讀

師：宏偉的斗獸場是遺址中的老祖宗是羅馬的標志真是當(dāng)之無愧！難怪每個到羅馬的人不得不看，因此作者介紹羅馬這座城市的遺址就一定要寫斗獸場呀！

來，讓我們把二、三自然段連起來讀一讀，再次去感受偉大的羅馬古建筑遺址給我們帶來的震撼和驚嘆。

師結(jié)束語：當(dāng)然，羅馬除了比比皆是的遺址令人驚嘆，還有很多特別之處值得我們細細體味，好好欣賞，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三篇：三年級上冊說課稿-羅馬速寫 鄂教版

羅馬速寫說課稿

走進神奇羅馬 感受異域文化 ——《羅馬速寫》說課

一、教材分析

《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動學(xué)生情感體驗。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。

擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。

針對單元要求、課文特點和學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)要求確定為：

1、學(xué)會10個生字，認識9個字；

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；

3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點文章表達的特點是重點。難點是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點。文中豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，運用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。

三、教法設(shè)想

1、開發(fā)課程資源

實行課程改革，要增強課程資源意識，要促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動用語言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各年級教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會，讀中想象，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達自己獨特的見解，互相啟發(fā)，互相促進，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

（二）讀中體會，了解羅馬的特點 直奔重點，了解羅馬的特點。

遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會其中的歷史內(nèi)涵。

雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊藏著許多故事、傳說，進一步體會其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）總結(jié)升華

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。

（四）拓展活動

回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵學(xué)生積累運用語言。

五、板書設(shè)計 遺址

不僅裝點羅馬

12、羅馬速寫 雕塑 多

噴泉

而且豐富內(nèi)涵

第四篇：人物速寫說課稿

人物速寫說課稿

各位評委、各位老師：

大家好！

我叫,很高興也很榮幸能參加學(xué)校組織的這次說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是中國勞動社會保障出版社出版的《素描速寫基礎(chǔ)》中第五章第三節(jié)《人物速寫》這節(jié)課是技法課?，F(xiàn)在就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來像大家詳細的講解我這節(jié)課的安排。

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點

根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教材內(nèi)容，我對教材進行如下分析：教材共分為五章，內(nèi)容包括素描概述、結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、創(chuàng)意素描和速寫。教材遵循科學(xué)性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進地展開訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。

本教材是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是電繪專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描和速寫造型的實踐能力。

2、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱中要求：“堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄端孛杷賹懟A(chǔ)》教材中也要求：“以培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力、掌握素描速寫造型的規(guī)律法則、提高素描速寫造型能力為目標，以掌握素描速寫的基本造型能力為基礎(chǔ)，通過強化結(jié)構(gòu)素描造型訓(xùn)練，提高電繪專業(yè)所需的基礎(chǔ)造型能力?！苯Y(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

情感目標：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)和

熱愛生活。這是為了完成素質(zhì)教育中的德育目標。

知識目標：掌握人物速寫步驟并加以運用。這是為了完成美育目標。

技能目標：通過人物速寫作畫步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力。這是為了完成智

育目標。

3、教學(xué)重點和難點

根據(jù)人物速寫的重要性，確定本節(jié)課的重點： 人物比例、動態(tài)和對人體形體結(jié)構(gòu)的掌握。根據(jù)人物速寫在美術(shù)創(chuàng)作活動中的復(fù)雜性，把難點定為：訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

二、教法分析

根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學(xué)生特點，我主要采用提問法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。依據(jù)人物寫生知識運用的特點及學(xué)生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描速寫知識，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實踐法：主要應(yīng)用在課堂上的人物速寫的訓(xùn)練上

三、學(xué)法分析

人物速寫的準確性及運用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在整個教學(xué)活動中，我準備采用以下學(xué)法：

1、“提問法”讓學(xué)生動口、動手、動腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握人物速寫的實際運用。

3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點，是一種能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

根據(jù)素描速寫課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導(dǎo)入、講授新課、寫生練習(xí)、教師示范、教師巡回輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)八個環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。

2、導(dǎo)入：展示優(yōu)秀人物速寫作業(yè)，鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)

3、講新授課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

(1)、人體比例

通過對人物比例的了解主要使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習(xí)慣和能力

多媒體課件展示達?芬奇的人體比例圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察對象。有關(guān)人體的比例，在前一章中已概略提及。了解人的比例，對于人物速寫生十分重要，它有利于在觀察與作畫時合理區(qū)分人的各個基本部分。初學(xué)者常常把人的頭部畫得過大或下肢畫得很短，這就是由于缺乏人體比例的知識。人體比例的有關(guān)問題:

一般來講，以七個頭長(或以七個半頭長，這部分第四章中已講過)為常見的基本比例。七個頭長的具體比例是：(1)、頭本身長度；(2)、下頜至乳線；(3)、乳頭至肚臍稍下；(4)、至恥骨下方，后至臀下弧線；(5)、至膝蓋；(6)、至小腿中段；(7)、至足跟。

人體各部分比例中以頭為單位度量人體比例被概括為:立

七、坐

五、盤三半；頭

一、肩

二、身三頭；臂

三、腿四；足一頭、手一頭、大腿小腿各二頭。

男性身長中心一般在恥骨聯(lián)合處，女性形體長度的中心一般在恥骨上方，男女作比較：一般女子總長度低于男子，由于性別差異還表現(xiàn)在腿的長短、骨盆寬窄和肩部寬窄上。男性肩寬約為兩個頭長，女性稍窄約為兩頭寬。男性腰寬約為一個頭長，女性稍窄一頭或不到一個頭，男性臀部寬約為一個半頭稍窄，女性稍寬超出一個半頭。此外兩膝約為一頭寬，頸為三分之一頭長。

女性較男性身材短小，主要特征為頸部細長，兩肩較男性斜窄，腰細，臀寬，上肢稍短，軀干顯長，手腳較男性小巧，手指細長，大腿粗小腿較短，胸部顯窄斜而臀部寬高大。女性肚臍在腰線稍下，男性肚臍則在腰線上方。男性胸部寬大而腹部短窄，胸肌發(fā)達，女性乳腺發(fā)達，胸部豐滿而有起伏，臀部肥圓，脂肪較多，賦予曲線變化。

此外，小孩的全身比例特征是：頭大腿短。如果不掌握這些規(guī)律，就容易把他們畫成縮小了的大人。

比例不僅是為了使作品符合實際，而且是美感的基礎(chǔ)，美感完全建立在各部分之間神圣的比例關(guān)系上。

(2）、人物速寫的作畫步驟

主要任務(wù)是讓學(xué)生用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

1）．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2）．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關(guān)系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3）．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4）．調(diào)整畫面，強調(diào)重點，五官、手、腳要適當(dāng)刻畫，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處要著重強調(diào)，做到畫

面完整。

4、寫生練習(xí):

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

5、教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

6、教師巡回輔導(dǎo)：

由于學(xué)生理解及掌握人物速寫的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導(dǎo)時，可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進行其他人物速寫的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導(dǎo)。

7、小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生對課堂作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

8、作業(yè)練習(xí)

寫生或臨摹書中速寫案例，讓學(xué)生進行人物速寫打形練習(xí)，掌握和應(yīng)用本課人物速寫作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以簡潔線條為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。

五、板書設(shè)計

人物速寫

一、人體比例

二、人物速寫的作畫步驟1、2、3、4

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位評委老師批評指正。謝謝

第五篇：人物速寫說課稿

《人物速寫---頭像篇》說課稿

一、說教材

各位評委，各位同仁：

大家好！今天我說課的題目是《人物速寫---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時安排、教學(xué)過程五個方面來進行我的說課。

1、教材簡析及該課所處的地位作用：

《人物速寫》是動漫專業(yè)的一門核心課程，課程目標是掌握人物速寫基本方法，并畫好人物形態(tài)。同時鍛煉藝術(shù)的敏銳性，以特有的敏銳性去發(fā)現(xiàn)美的因素，捕捉美的形象。本教材共分為六個課題，本次課題屬其中之一：人物速寫的基礎(chǔ)知識。教材中的這部分內(nèi)容主要有人物速寫的基礎(chǔ)知識，它包含了三點內(nèi)容（工具材料、基本用筆方法以及人體結(jié)構(gòu)的基本比例）。本次課題的內(nèi)容人體結(jié)構(gòu)的基本比例，它分為三個小點：

1、男性、女性、兒童的相互比例。

2、人體基本比例。

3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫中很重要，特別是要重點掌握人體頭部的速寫表現(xiàn)方法。

2、教學(xué)目標：

（1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)：a、學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規(guī)律．

b、初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

（2）過程與方法：通過情景導(dǎo)入、看大師范畫，通過提問回答、教師示范、逆向思維訓(xùn)練法。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。逆向思維訓(xùn)練法，感受速寫線條的魅力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫的熱愛之情。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對速寫的熱愛之情。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺。

3、教學(xué)重點和難點：

（1）重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟

（2）難點：①培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

二、說學(xué)生 說明：

職一階段，學(xué)生基礎(chǔ)速寫知識尚待完善，對人物速寫接觸不多。因此，教學(xué)中要進一步增加人物速寫作業(yè)的積累，并通過繪畫指導(dǎo)，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，養(yǎng)成筆不離手的速寫習(xí)慣。

三、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)。（展示課件）

1、師生互動，生生互動，打造學(xué)習(xí)共同體

2、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營。

四、說學(xué)法

1、紙上得來終覺淺，教學(xué)示范法、演示法，學(xué)好速寫基本功。

2、自主合作加探究，眼腦手并用，破疑解難在其中

五、說課時安排

40分鐘一個課時

六、教具的使用

豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀的視覺效果，實物投影儀教師示范直觀演示過程。

七、說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計流程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看MV、，并對MV中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。此時，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，靠的是什么來加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時同學(xué)們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。

二、授課（5分鐘）點擊“開始”，進入課件。首頁分三個部分：臉型特征、五官位置、作業(yè)演示

1、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干學(xué)生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風(fēng)”。展示教師示范作品，寫生學(xué)生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示范相互對應(yīng)。這樣可以讓學(xué)生更直觀的認識這八種不同臉型的特征。

2、五官位置

通過與學(xué)生的互動來講解引入傳統(tǒng)的“三庭五眼” 點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三庭五眼”。Ⅰ、三庭

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上庭”；

②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中庭”； ③鼠標進入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下庭”；(講此節(jié)內(nèi)容時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解)注意：(提問)請同學(xué)們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時，這點非常重要)Ⅱ、五眼 就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）

“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

三、教師示范（10分鐘）

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。通過教師示范演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現(xiàn)場演示）

在這里，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，選擇逆向思維訓(xùn)練法，掌握線條的表現(xiàn)形式。二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再看演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。

四、學(xué)生分組練習(xí)（10分鐘）

通過觀看教師示范學(xué)生進行操作練習(xí)模仿，運用逆向思維加以練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的情況來選擇難易程度不同加以練習(xí)，力爭使所有學(xué)生達到同樣的練習(xí)效果，同時能增強一些專業(yè)較薄弱的學(xué)生的專業(yè)自信心。

五、點評與小結(jié)（8分鐘）師生共同反饋課堂情況，師評、學(xué)生互評。并給予鼓勵表揚，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

六、布置作業(yè)（2分鐘）

通過課外作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生熟練掌握人物速寫的技巧。