第一篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信 客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、二、背景介紹：

本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進(jìn)作者： 余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個(gè)字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個(gè)“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理 五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？ ?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯；

其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕?。?有 時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)

?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友；

二是增長(zhǎng)見識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游；

三是當(dāng)時(shí)他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無(wú)視誠(chéng)信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。

為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿?，希望大家能時(shí)時(shí)牢記：

傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊?guó)俗語(yǔ) 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 誠(chéng)信為人之本?！斞? 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)?！罴握\(chéng) 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

七、板書設(shè)計(jì)：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容

第二篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)流程

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）了解背景，走進(jìn)作者

寫作背景：

余秋雨：

（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：

1.看看一名信客需要做哪些工作？用一個(gè)字概括:做信客很“苦”做信客必須講個(gè)“信”字信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。

2.特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？

二、合作探究：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

三、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

積累關(guān)于誠(chéng)信的名人名言：

一言既出，駟馬難追?！袊?guó)俗語(yǔ) 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 誠(chéng)信為人之本?！斞? 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。——李嘉誠(chéng) 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋? 誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

四、反饋練習(xí)： 閱讀文段，做以下習(xí)題。

拱橋

①拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。

④說是校長(zhǎng)，是抬舉他，因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ危瑢⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背上，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣 的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子?！贝笫峙呐奈姨甑昧锕獾哪X瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧?！蔽揖吞右菜频亩汩_他。

⑨他那時(shí)真的很老，像誰(shuí)的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰(shuí)肯來(lái)教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’?！蔽覀兙妄R了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’?！笨墒俏覀?cè)趺醋x呢？他就無(wú)奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會(huì)兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了?！彼菚?huì)兒真比誰(shuí)的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長(zhǎng)這座肉做的拱橋。

（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過來(lái)，在水中趟來(lái)趟去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去躲。校長(zhǎng)已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

（15）“來(lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）“來(lái)吧，孩子?！彼终f。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們?cè)诘饶亍！彼蝗菥芙^地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因?yàn)樗执蟮氖志o緊扳著我。

（22）“這不過來(lái)了嗎？”他說。是的，過來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。

（23）校長(zhǎng)卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。

（24）喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長(zhǎng)背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說人是貶義，我討厭他說校長(zhǎng)“爬”，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋??

（26）許多年過去，我過的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（）箍（）坍塌（）

2．上文可以分為幾部分？請(qǐng)概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對(duì)他的認(rèn)識(shí)？

4．說說文章題目有什么含義。

第三篇：《信客》教案優(yōu)秀

《信客》教案優(yōu)秀

《信客》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

3、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1）從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業(yè)之苦。工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。

3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

3、主題

本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

二、研讀賞析

1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。

2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

3、本文語(yǔ)言有什么特色？

第一個(gè)特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的`特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

第二個(gè)特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！薄案鼤?huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！?/p>

《信客》教案優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體一個(gè)。

2、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂）

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

一、導(dǎo)入

我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》?！澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]

打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

三、字詞注音

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

1、字詞注音：

嫉妒（ ídù ） è（噩) 耗 猝然( cù ） ì liǎng （伎倆）

昏厥（ ué ） 連聲nu nu （諾諾）

文縐縐（ zhōu ） 顛 pèi (沛)

吊唁（àn） 焦 zhuó(灼)

詰問（ié） 時(shí) á （髦) 唏噓 ( xīxū ）

2、多音字辨析：

積累lěi

3、形似字辨析：

四、回答問題：

（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）

（2）[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事

職位信客

學(xué)歷能識(shí)文斷字

職位描述主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的.傳遞；還要代讀代寄書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬

職位要求（職業(yè)道德）信，誠(chéng)信，信用

（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）

明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。

五、合作討論

（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（2）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？

明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）

明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

六、總結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育，高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

七、布置作業(yè)

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

《信客》教案優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己的感悟和見解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感

學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程：

一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí)課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復(fù)述課文內(nèi)容。

3、下面還有這幾個(gè)問題，請(qǐng)大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果

（1）請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這種職業(yè)的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？為什么？

（4）作者重點(diǎn)寫了信客的什么事 跡？為什么要重點(diǎn)寫？

三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考，認(rèn)真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、接濟(jì)（jì）文縐縐（zōu）

B、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

C、吊唁（yàn）唏噓（xī）

D、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）

A、信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。

B、他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭。

C、我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。

D、茅屋外只有勁利的.山風(fēng)。

3、下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ ）

B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅 （ ）

C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉（ ）

四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通 暢。）

信客之墓志銘：

五、【我的 收獲】（請(qǐng)同學(xué)們寫下你心中的感悟、收獲。）

第四篇：信客優(yōu)秀教案

信客

教學(xué)目標(biāo)

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：

識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

提示：

a．從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

第五篇：信客優(yōu)秀教案(精)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《信客》 課型：自讀 執(zhí)筆：張榮早 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)

1、了解作者及其著作

2、積累詞語(yǔ)；把握作者的思想感情；體會(huì)運(yùn)用各種修辭手法的妙處。

過程和方法目標(biāo)

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容

2、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力 情感和態(tài)度目標(biāo)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、任勞任怨等的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)

2、品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1、感受信客的品格和精神

2、體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)以及運(yùn)用各種修辭手法的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。

2、掌握作者余秋雨的基本情況。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

2、把握課文內(nèi)容。

教學(xué)方法 自讀點(diǎn)撥 師生交流對(duì)話 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)步驟 如下

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入：（問答式）

同學(xué)們，你們大家現(xiàn)在都用什么作為通訊手段呢？（手機(jī)、QQ、打電話、視頻聊天等）

那大家還寫信嗎？（沒有）

嗯！隨著電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信、QQ、視頻聊天等已悄然成為一種時(shí)尚，可是在20世紀(jì)初期中國(guó)南方的一些鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨先生的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨先生的這篇文章，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。（板書）

二、看作者

作者 余秋雨，同學(xué)們下去已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，請(qǐng)大家來(lái)說說余秋雨，你們對(duì)他了解多少？得到多少信息呢？（人，作品）

生1：……………………；生2：…………………… 師：點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)：

1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷長(zhǎng)河》《山居筆記》《千年

一嘆》《行者無(wú)疆》《秋雨散文》等。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。

2．《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評(píng)價(jià)，深得其真髓。

這里有一段余秋雨先生自己說的話：

“我這幾年主要是考察三大文明的腹地，我以《文化苦旅》和《山居筆記》來(lái)考察中華文明，《千年一嘆》考察了伊斯蘭文明，又有一本是歐洲文明?！?/p>

——余秋雨語(yǔ)錄

這里呢，他是一個(gè)接觸到伊斯蘭文明、中華文明、羅馬文明也即歐洲文明的這樣一個(gè)文人，也是一個(gè)頻頻在媒體上曝光亮相的人，是一個(gè)備受爭(zhēng)議的人，也是一個(gè)在高考當(dāng)中被聯(lián)系到最多的一個(gè)文人。這么一位作家我們能不去了解關(guān)注他嗎？

還有一段話講到他為什么會(huì)寫信客，他講到，他小時(shí)候就有這么一段生活經(jīng)歷：

“從小我媽媽就要為方圓幾十里的人寫信、記賬……我通過寫信，對(duì)那個(gè)時(shí)代的信客的經(jīng)歷有了一些了解，所以在《文化苦旅》中也寫過信客?！?/p>

——余秋雨語(yǔ)錄

所以，他寫的信客是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的這樣一群有著特殊職業(yè)的人。有人這樣來(lái)評(píng)價(jià)余秋雨先生，說“他是一位學(xué)者，尤其愛寫散文，因此他的散文被稱作學(xué)者散文，每篇作品中的文化內(nèi)涵都十分的深厚，所以他是一個(gè)非常有文化使命感的人。”今天我們通過對(duì)《信客》這篇課文的學(xué)習(xí)，希望大家能夠充分體會(huì)到學(xué)者散文里面那濃濃的、厚重的文化使命。

三、回到文中，檢查字詞讀音、詞義

（1）注音：

唏噓（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）

伎倆（jì liǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）

（2）釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜枺海〞┳穯?、?zé)問。

焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

四、學(xué)生默讀課文，完成問題：

文章有幾個(gè)部分？整理文脈，給每個(gè)部分寫個(gè)小標(biāo)題。（部分同學(xué)上黑板寫出，其他同學(xué)下面寫并點(diǎn)評(píng)）生：如

（一、前任蒙羞 信客繼任；

二、四處奔波 忍辱負(fù)重；

三、無(wú)端受辱 含冤離職；

四、從教稱奇 備受尊重）

（一、前任失信 應(yīng)求上任；

二、長(zhǎng)途奔波 任勞任怨；

三、路險(xiǎn)人退 寫信為生；

四、育人有方 眾人吊唁）老師出示自己所擬：

（一）、寫年輕人做信客的緣由。（形勢(shì)所逼 信客接任）起因

（二）、寫年輕信客怎么做信客的。（肩負(fù)重?fù)?dān) 信客報(bào)喪）經(jīng)過

（三）、寫年輕信客是怎么不做信客的。（遭人誣陷 信客卸任）發(fā)展

（四）、信客為什么當(dāng)教師、當(dāng)校長(zhǎng)也是好樣的。（見多識(shí)廣 信客執(zhí)教）結(jié)果 大家可以記一記，但要強(qiáng)調(diào)我的并不比大家的好。但它告訴我們?nèi)⌒?biāo)題應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)大家的加以肯定。

五、研讀課文

第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木売桑?/p>

1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。

2、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

3、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。

1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

2、信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不再做了。但人們?nèi)韵肽钏?，?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來(lái)說，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

明確：遭人誣陷，被送入警察局。

但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉?，是什么呢?/p>

明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷

但是，信客并沒有任何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。（以寫書信為生，生活在鄉(xiāng)村屬于中等）

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？

明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長(zhǎng)知識(shí)。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他理解老信客，同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

六、品讀課文，思考并討論下列問題：

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 2．在學(xué)生研討、回答基礎(chǔ)上教師從下面幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥：

（1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

六、看課文，歸納信客的精神和品質(zhì)（用四字詞語(yǔ)），一起分享。10 一些同學(xué)上黑板寫，其他的同學(xué)下面寫并點(diǎn)評(píng) 如：恪盡職守 善良厚道 潔身自好

………………… 教師出示自己的： 小人物，大精神

人物 苦差事

特殊職業(yè)：信客 小人物 鄉(xiāng)村和城市的紐帶

精神 潔身自好善良厚道 誠(chéng)信無(wú)私（一：12）

信客品質(zhì) 任勞任怨恪盡職守（二：

6、7；三：1）大精神 寬以待人

作業(yè)：

1、課后練習(xí)第3題：是寫一段話，作為信客墓碑上的文字。即寫 墓志銘

2、再讀文章，找出你最喜歡的文段或者語(yǔ)句進(jìn)行賞析

3、收集有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事，下節(jié)課講。補(bǔ)充：墓志銘的寫法

墓志銘是一種悼念性的文體，內(nèi)容是對(duì)死者生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（作者作品、文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、信客的精神品質(zhì)：小人物，大精神）

二、為信客寫墓志銘 5分鐘

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。同學(xué)上去大聲朗讀出來(lái)，老師點(diǎn)評(píng)。

司湯達(dá)墓志銘：活過，愛過，寫過。

沈從文墓志銘：不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人

A、信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人。

C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

G、尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。

通過上大家的自主學(xué)習(xí)和上節(jié)課我們的一系列的活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)這篇課文的整體感知應(yīng)該是很充分了，接下來(lái)我們將慢慢品讀，仔細(xì)回味，來(lái)賞析這篇課文的語(yǔ)言。

三、分析語(yǔ)言

文章很長(zhǎng)，讓同學(xué)們先挑兩段來(lái)讀并點(diǎn)評(píng)，然后叫同學(xué)們起來(lái)選自己喜歡的部分加以賞析

老師也說出自己喜歡的部分并加以賞析

（一）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”

——老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。

（二）“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！?/p>

“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。” ——語(yǔ)句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。

（三）如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？

這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

P8

3（四）第7段：“老人最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎傷了的手說，說‘信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。’ ”老人這句話的用意是什么？

老信客告訴信客要恪盡職守，嚴(yán)守誠(chéng)信，才能取得眾人的信任。這是老人用鮮血總結(jié)出來(lái)的道理，而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。

P8

4（五）第1段：“老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓?！薄氨啤闭f明了什么，“感嘆唏噓”又說明了什么？

“逼”說明了老人對(duì)他過去熟悉的地方的關(guān)心，說明老信客對(duì)自己職業(yè)的萬(wàn)分留戀。表現(xiàn)了老人雖然不做信客，但仍然想了解外面世界變化的心情。“感嘆唏噓”的是壞事太多，社會(huì)太不安寧。說明了他們對(duì)社會(huì)的關(guān)心。P86

（六）第7段：“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！边@句話采用了什么修辭手法,表現(xiàn)了信客的何種品質(zhì)?

用了比喻的修辭。“堆”字說明信客的肩上擔(dān)子很沉重。說明了信客任勞任怨為鄉(xiāng)民服務(wù)的品質(zhì)。

P86

（七）第1段：“他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。”這句中的“鄭重”表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？

“鄭重”說明了信客對(duì)人們的囑托的認(rèn)真態(tài)度，表現(xiàn)了他的高度重視工作的責(zé)任心。

（八）這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分.這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢.答:這些眼神中透露出舊中國(guó)農(nóng)民對(duì)本鄉(xiāng)外出謀生者是否有“出息”的評(píng)價(jià).長(zhǎng)期居住在封閉的農(nóng)村的鄉(xiāng)民們?cè)噲D從這些物品中對(duì)遙遠(yuǎn)的城市有些了解.(九都市里升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢.答:繁華多變的都市生活沖擊著居住在落后農(nóng)村的鄉(xiāng)民們的生活方式,生活觀念,信客對(duì)這一切感受最為迅速,最為真切,也最為深刻.作者在句中流露出了對(duì)舊中國(guó)農(nóng)村的封閉,落后與農(nóng)民生活貧窮的慨嘆和對(duì)信客溝通鄉(xiāng)村與城市,深察世故人情的贊美.（十）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍,信客渾身不自在,真像做錯(cuò)了什么事一般.(作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把農(nóng)村婦女那疑惑的目光比喻成利劍,十分精巧.“利劍”仿佛要從你的外表刺入你的內(nèi)心,要解剖出事情的真實(shí)情況.（十一）“他進(jìn)退兩度,猶豫再三,看要不要把那封書信拿出來(lái).”

(表明此時(shí)信客并沒有拿定主意要不要拿出書信,然而面對(duì)同鄉(xiāng)的無(wú)情無(wú)義,信客卻一反常態(tài),表明信客憎恨丑惡,很有正氣.（十二）他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影.這足以見得信客的寬容仁義,為他人著想

（十三）此后來(lái)更發(fā)了一筆大財(cái),那位時(shí)髦女郎......使他深受感動(dòng).那位同鄉(xiāng)是自己良心發(fā)現(xiàn)了嗎?不是,分明是被信客的行為,品質(zhì)所感動(dòng),使他認(rèn)識(shí)到了自己的過錯(cuò)

（十四）你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說“悄悄話”？

表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人

（十五）信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？ 突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 八個(gè)字：質(zhì)樸而典雅 警辟而暢達(dá)

1、質(zhì)樸而典雅

學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。

如：“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。

文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

2、警辟而暢達(dá)

“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！?/p>

（老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。）

“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！?/p>

“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！?/p>

（語(yǔ)句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。）

四、學(xué)者需疑，探究拓展（像學(xué)者挑戰(zhàn)）

五、講一講你所知道的誠(chéng)信名言和故事 同學(xué)說講：……………………………… 如：

一言既出，駟馬難追。——中國(guó)俗語(yǔ)

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠(chéng)信為人之本?！斞?/p>

你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)?！罴握\(chéng) 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花———海涅

人而無(wú)信,不知其可------孔子

君子一言,駟馬難追-----成語(yǔ)

失足，你可能馬上復(fù)站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

講誠(chéng)信故事：曾子殺豬的故事 老師展示并總結(jié) 誠(chéng)信的重要性

儒家“五常”： 仁義禮智信 中華民族傳統(tǒng)美德：

何謂仁？

仁者，仁義也。指在與另一個(gè)人相處時(shí)，能做到融洽和諧，即為仁。

仁者，易也。凡事不能光想著自己，多設(shè)身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。

儒家重仁，仁者，愛人也。簡(jiǎn)言之，能愛人即為仁。何謂義？

義者，人字出頭，加一點(diǎn)。在別人有難時(shí)出手出頭，幫人一把，即為義。

古字義，離不開我，用我身上的王去辨別是非，在人家需要時(shí)，及時(shí)出手，幫人家一兩下，即為義。何謂禮？

禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對(duì)他人即為有禮。因此敬人即為禮。

古之禮，示人如彎曲的谷物也。只有結(jié)滿谷物的谷穗才會(huì)彎下頭，禮之精要在于曲。何謂智？

智者，知道日常的東西也。把平時(shí)生活中的東西琢磨透了，就叫智。

觀一葉而知秋，道不遠(yuǎn)人即為此。

何謂信？

信者，人言也。

（1 會(huì)意。從人，從言。人的言論應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的。本義：真心誠(chéng)意。

(2 同本義 信，誠(chéng)也。

通過欣賞余秋雨的《信客》通過今天這堂課，我們?cè)谛∪宋镄趴偷纳砩峡吹搅艘粋€(gè)誠(chéng)信的大美德，在今后的人生中，希望同學(xué)們謹(jǐn)記誠(chéng)信作為你的第一信條，讓美德照亮你的人生！