第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)組：肖 菊

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生 學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)了解了word軟件的版面布局和一些基礎(chǔ)操作，學(xué)生知道Word軟件可以對(duì)文字、圖片信息進(jìn)行處理；在近期的語文課程中，已經(jīng)了解了我國文字的發(fā)展歷程。高一、一班的學(xué)生是理科生，且具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是出自于廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“日常文本信息的加工與表達(dá)”。本節(jié)課是在了解了Word軟件的基本操作后的進(jìn)一步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用word軟件的工具，將理論知識(shí)切實(shí)落實(shí)到實(shí)際操作中來，本節(jié)課也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)word軟件的信息加工與表達(dá)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圖片的欣賞和后期的實(shí)際操作，學(xué)生可以陳述出什么是排版；

2、給出排版后的信息，學(xué)生至少要識(shí)別綜合排版中90%的組成部分是用什么工具來實(shí)現(xiàn)的；

3、在課后，學(xué)生要學(xué)會(huì)制作一個(gè)類似于教師制作的關(guān)于文字發(fā)展歷程的排版作品；

4、看到一些優(yōu)秀的排版，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)并選擇自己能實(shí)際操作的作品

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加以模仿和改善，在欣賞和制作過程中體驗(yàn)排版設(shè)計(jì)的魅力； 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)選擇和使用排版所需要用到的基本工具。教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課分為兩個(gè)部分內(nèi)容：一是欣賞并能說出此排版所需的工具，二是觀看實(shí)例作品并能說出它運(yùn)用了哪些操作工具，自己再動(dòng)手實(shí)際操作制作一個(gè)作品。教學(xué)方法：

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是重在實(shí)際操作的課程，所以本節(jié)課主要采用陶冶法、直觀演示法和練習(xí)法。教學(xué)過程：

1、回顧舊知

上一節(jié)課我們了解了的文字處理軟件，有Word，WPS,文本文檔等，并且了解了Word軟件的基本操作；再回憶一下上一章我們學(xué)習(xí)的文字信息的存儲(chǔ)格式，有.txt,.doc,.html等；

練一練：把擴(kuò)展名和對(duì)應(yīng)的軟件及用途連起來。

2、引入課題

我們看到在對(duì)word軟件進(jìn)行介紹時(shí)說到圖文排版，同學(xué)們能不能說一說你理解的圖文排版（保留觀點(diǎn)不說），接下來我們來欣賞幾張圖片，展示幾張排版的圖片，各種類型的比如可愛風(fēng)格的，創(chuàng)意型的，文字性的等等，同學(xué)們再在心里完善一下你理解的圖文排版，特點(diǎn)及適用范圍。

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問：同學(xué)們說一說你所理解的排版。

思考：是不是學(xué)了word軟件，就能做出我們想要的一切作品

3、擴(kuò)展知識(shí)

Word是文字處理軟件，Word可以進(jìn)行排版，那么對(duì)于像《讀者》《青年文摘》這類型的雜志是不是用Word排版的呢？其實(shí)不是，Word不是專業(yè)的排版軟件，像這些大型的雜志都是用專業(yè)的排版軟件排版的，比如Indesign、pagemaker等，若學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)，可建議其在大學(xué)時(shí)可以選擇與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、對(duì)比分析

拿一個(gè)沒有排版的源文件與一個(gè)進(jìn)行了排版的作品進(jìn)行比較，讓同學(xué)們說一說運(yùn)用了哪些工具，(適當(dāng)提醒,因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸word軟件的排版），通過分析這些排版的圖片讓同學(xué)們我們知道要加工不同類型的信息就需要不同類型的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。點(diǎn)明這節(jié)課我們需要完成的任務(wù)：制作一個(gè)關(guān)于我國文字的發(fā)展歷程的排版作品，給外國的朋友展示，以供他們能了解我國漢字的發(fā)展歷程和體會(huì)漢字文化的博大精深。通過此作品的排版，讓學(xué)生慢慢的熟悉排版的流程和word軟件的工具。

5、演示講解

把一篇沒有進(jìn)行排版的源文件和一篇排版好的文章做對(duì)比，然后仿照著做好的文章進(jìn)行排版過程的講解。

通過對(duì)這篇文章的排版一步一步的演示，在過程中讓學(xué)生知道排

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版所需要注意的事項(xiàng)以及排版需要的工具。操作步驟：

1)打開源文件《優(yōu)美的漢字》，2)頁面設(shè)置。紙張大?。篈4，頁邊距：上下2.54cm，左右3.17cm，紙張方向：縱向。方法：菜單--頁面布局--工具欄

3)標(biāo)題。字體：楷體，字號(hào)：初號(hào)，對(duì)齊方式：居中對(duì)齊。方法：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中“優(yōu)美的漢字”，在開始菜單--開始--工具欄--字體和段落。（若工具欄隱藏，可選中對(duì)象后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇下拉菜單里的字體和段落分別進(jìn)行設(shè)置）。4)正文。字體：宋體，字號(hào)：四號(hào)。

5）正文段落格式。行距：兩倍行距（2.0），首行縮進(jìn)2個(gè)字符，方法：選中正文對(duì)象，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在下拉菜單--段落--行距--兩倍行距；在下拉菜單--段落--縮進(jìn)--特殊格式--首行縮進(jìn)2個(gè)字符）。6)插入圖片。方法：將光標(biāo)放到第一段結(jié)尾處，菜單--插入--圖片--來自文件（查找圖片所放路徑），可給文章添加多張圖片。（正確選擇文件路徑），選擇自己心儀的圖片。設(shè)置圖片的格式，選中圖片--右擊下拉菜單--設(shè)置圖片格式--版式--（緊密型）?？烧{(diào)節(jié)圖片大小。7)插入頁眉頁腳。在頁眉處輸入“優(yōu)美的文字”，在頁腳處插入頁碼，字體：黑體，字號(hào)：四號(hào)，對(duì)齊方式：右對(duì)齊。方法：鼠標(biāo)雙擊頁眉頁腳處，進(jìn)行編輯。

6、作業(yè)布置

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利用課余的時(shí)間，同學(xué)們利用Word軟件制作一個(gè)感恩的頁面，里面的內(nèi)容自己定，不管是感恩父母還是老師，還是朋友同學(xué)，盡可能多的運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)到的工具進(jìn)行制作。

第二篇：籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材：籃球

課型：新授課

課時(shí)預(yù)計(jì)：5-7課時(shí) 學(xué)習(xí)總目標(biāo)：（1）了解籃球運(yùn)動(dòng)部分發(fā)展過程，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生要求等有關(guān)知識(shí)；（2）通過游戲、比賽等活動(dòng)形式來發(fā)展和提高學(xué)生場上的移動(dòng)奔跑能力，同時(shí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)也得到提高；（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、游戲和比賽意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)怎樣大籃球的方法，并且以此為鍥機(jī)，形成“終身體育”鍛煉意識(shí)，轉(zhuǎn)變健康觀念；（4）能正確分析個(gè)人與集體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系；（5）教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主練習(xí)為主線，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，教師加以引導(dǎo)、提醒、點(diǎn)撥；（6）教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，做到教中有學(xué)，學(xué)中會(huì)教，教中有玩，玩中寄學(xué)；讓學(xué)生在比賽、游戲中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒的方法，養(yǎng)成主動(dòng)克服困難、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互協(xié)作、配合，相互鼓勵(lì)、共同提高精神；學(xué)生能主動(dòng)為形成良好學(xué)風(fēng)班集體而努力。教學(xué)內(nèi)容分配計(jì)劃：

《體育與健康》——籃球（水平四）課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略備注 第一次課

1、基本站立姿勢

2、球性練習(xí)

3、原地運(yùn)球?qū)W生能學(xué)會(huì)基本技術(shù)和籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；在練習(xí)中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，對(duì)體育鍛煉表現(xiàn)出較高的興趣；學(xué)會(huì)合作與交流的方法，積極參與學(xué)習(xí)、討論，相互協(xié)作，能主動(dòng)克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)，建立自信心。1．球性練習(xí)（規(guī)定動(dòng)作與自創(chuàng)、探究動(dòng)作）2．“照鏡子”練習(xí)基本姿勢、原地運(yùn)球 1．其它體育項(xiàng)目課上準(zhǔn)備活動(dòng)。2．課外練習(xí)第二次課

原地雙手胸前傳接球能領(lǐng)會(huì)傳球（伸臂、抖腕、撥指）動(dòng)作，接球手指觸球，收臂緩沖的動(dòng)作要領(lǐng)；能愉快地接受教師的指導(dǎo)，自覺、主動(dòng)地進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，充分調(diào)動(dòng)思維；練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極配合。1．球操（分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)）2．傳接球（看誰傳的準(zhǔn)、傳的多）3．游戲（力量素質(zhì)）。1．力量素質(zhì)練習(xí)。2．比賽實(shí)踐中提高。3．活動(dòng)課上練習(xí)第三次課

1．移動(dòng)（起動(dòng)、側(cè)身跑、后退跑）

2．行進(jìn)間運(yùn)球掌握基本技術(shù)內(nèi)容；練習(xí)中小組內(nèi)相互團(tuán)結(jié)、幫助，組間相互競爭，共同提高技術(shù)；提高靈敏和反應(yīng)能力，建立自信。1．看信號(hào)、手勢練習(xí)；

2．原地左、右手高、低姿勢運(yùn)球 3．行進(jìn)間運(yùn)球（自由練習(xí)、比賽）1．素質(zhì)練習(xí)（速度）

2、游戲、比賽、技評(píng) 第四次課 1．原地、行進(jìn)間運(yùn)球

2．雙手胸前傳接球逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性提高，提高創(chuàng)新和探究能力；比賽中能夠不拘束，充分發(fā)揮自己的能力，與同學(xué)間協(xié)調(diào)配合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；養(yǎng)成安全學(xué)習(xí)的習(xí)慣，公平競賽意識(shí)，提高運(yùn)用能力，勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取。1．運(yùn)球（游戲、比賽）2．傳接球

3．運(yùn)球+比賽傳接球

1、實(shí)踐比賽

2、技評(píng) 第五次課

原地雙手胸前投籃學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，注意力集中，善于動(dòng)腦；同學(xué)之間相互幫助、指正，共同探究提高，且樂于接受教師和同學(xué)的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生成功感和自信心。1．繞場運(yùn)球 2．傳接球

3．投籃（分層教學(xué)）4．比賽 1．練習(xí)

2．活動(dòng)課比賽

3、投籃考核 第六次課

綜合練習(xí)能合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，在比賽實(shí)踐中提高隨機(jī)應(yīng)變能力；同學(xué)之間能友好相處，增強(qiáng)交際能力，增強(qiáng)自信、克服困難的決心。懂得欣賞比賽。1．綜合比賽（擂臺(tái)賽、表演對(duì)抗賽）2．選“星”游戲 1．活動(dòng)課練習(xí)2．實(shí)踐比賽 3參加興趣小組

4、看比賽

第三篇：Lesson 83 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案_1

Lesson 83 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson83多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson83多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)反身代詞的用法

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的過去式could。

3．熟練掌握并列句的用法。教學(xué)過程：

1．（錄像演示）復(fù)習(xí)前面學(xué)的反身代詞的用法，從而導(dǎo)入本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)反身代詞。

2．（導(dǎo)入）教師由介紹貝多芬有才華但貧窮導(dǎo)入Part1的教學(xué)，讓學(xué)生先了解mr.more和mr.Little的情況。

3．（錄像演示）讓學(xué)生帶著下面的問題觀看Readandlearn的情景演示，了解教材的大意。

Doesmr.moreenjoyhimself?why?

Doesmr.Littleenjoyhimself?why?

（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容回答下列問題：

w1.couldmr.morebuyhimselflotsofnicethings?

w2.Didhehavemanyfriend?

w3.Didheenjoyhimself?

w4.whydidn’theenjoyhimself?

w5.couldmr.Littlebuyhimselflotsofnicethings.w6.Didhehavemanyfriends?

w7.Didheenjoyhimself?

w8.whowashappier,mr.moreormr.Little?why? 教學(xué)這部分內(nèi)容的語言點(diǎn)：

（錄像演示）復(fù)習(xí)并列句的運(yùn)用。然后通過練習(xí)來鞏固對(duì)并列句的運(yùn)用。

將下列句子用but或and連接.1.Theboyisveryclever.Hedidn’tworkhard.2.maryisalwayskindtous.wealllikeher.3.mybrotherisverycareless.Heneverforgetshishomework.4.janeisaworker.Heloveshisworkverymuch.（錄像演示）先復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，本單元教學(xué)的是can的過去式could。

wA:canyouswimnow?

wB:yes.Ican.wA:couldyouswimtwoyearsago?

wB:No,Icouldn’t.Ilearneditlastyear? 4．（學(xué)生活動(dòng)）Discussion

讓學(xué)生討論：Ifyouhavelotsofmoney,whatwillyoudo?

1)whodoyouwanttobe,mr.moreormr.Little?

2)canmoneybringuseverything?

3)whichdoyouprefer,moneyorfriendship? 5．（錄像演示）Readandsay，讓學(xué)生觀看對(duì)話，學(xué)習(xí)新詞匯：comealong,return，然后回答問題：

1）whatareSarah’sfriendsgoingtodotomorrow?

2）canSarahgowiththem?whyorwhynot?

讓學(xué)生表演此對(duì)話，然后做類似的對(duì)話，運(yùn)用反身代詞。6．總結(jié)

（演示）反身代詞的運(yùn)用。7．Exercises 用適當(dāng)?shù)姆瓷泶~填空。

1.Hetaught________French.2.DidAnnandherfriendsenjoy_______atthepartylastnight? 3.“

whodidyougotherewith?

”“Nobody.wewentallby______.”

4.couldmr.morebuy_______lotsofnicethings?

5.Hesaidto_______,“Idon’tknowwhy!”

6.Hesaid,“Boysandgirls,help_______.”

7.“youmustlookafter_______athome,”jim’smothersaidtohim.8.Ican’tleaveherby________.keys:1.himself

2.themselves

3.ourselves

4.himself

5.himself

6.yourselves

7.yourself

8.herself 用連詞and,but,so,or填空。

1.Hehelpsher_________shehelpshim.2.Igotuplatethismorning,________Iwasntlateforschool.3.youmaygotoHangzhou________gotoGuilin.4.Heisill,________hecan’tcometoschool.keys:1.and

2.but

3.or

4.so 8．Homework:

1.copythewordsandthephrases.2.Dotheexercisesonpage99.3.writing:canmoneyBringusEverything.’

第四篇：多媒體視頻教學(xué)設(shè)計(jì)方案1專題

《觀 潮》

——多媒體視頻課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【地位作用和總目標(biāo)】

《觀潮》一課是小學(xué)三年級(jí)語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求、語文教學(xué)的規(guī)律、以及本課的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，我設(shè)計(jì)了本課的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從多種角度體會(huì)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。（3）學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)的觀察方法。（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。2.能力目標(biāo)：

（1）給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。（2）通過本課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生按事物本身發(fā)展變化的順序有次序地觀察，有條理地?cái)⑹?，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中善于傾聽、善于交往，養(yǎng)成良好的協(xié)作品質(zhì)。（4）使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。3.情感目標(biāo)：

（1）能通過網(wǎng)絡(luò)了解、收集、整理錢塘江大潮的相關(guān)信息，讓學(xué)生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往、合作的技能。

（4）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個(gè)自然段，可分為二個(gè)大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時(shí)間順序?qū)憽俺眮碇啊?、“潮來之時(shí)”、“潮過之后”的整個(gè)經(jīng)過。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，自制CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過各種形式的練習(xí)，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣按由遠(yuǎn)到近的順序具體描寫潮來時(shí)的樣子和聲音的。3.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本課的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)媒體運(yùn)用主要以多媒體計(jì)算機(jī)和CAI課件為主，多媒體計(jì)算機(jī)和CAI課件的運(yùn)用貫穿整堂課的始終，讓學(xué)生通過看大潮到來時(shí)的情景、聽大潮到來時(shí)的聲音，達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)及分析】

一、啟發(fā)談話，質(zhì)疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農(nóng)歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。2.板題：觀潮 比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次 自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）作者是按什么順序來寫的？

三、細(xì)讀探究，升華認(rèn)識(shí)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.課文第一自然段主要講什么？

3.小結(jié)：在“奇觀”前加上“天下”二字就使奇觀的程度加深了。這被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前到底是什么樣的？

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1.分析觀潮的地點(diǎn)和和、錢塘江的地形。2.畫出潮來前江面景色的句子。（指導(dǎo)朗讀）3.當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段 1.自由讀，思考：

（1）用“——”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……”畫出描寫大潮樣子的詞句。

（2）潮來時(shí)，聲音是怎樣變化的？樣子又是怎樣變化的？（3）作者是按什么順序來描寫大潮聲音和樣子的變化的？ 2.兩人討論學(xué)習(xí)，匯報(bào)。（1）分析描寫大潮聲音的句子。{1}找句子。

[1]從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。[2]過了一會(huì)兒，響聲越來越大。

[3]那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。{2}找出聲音變化的詞，說說聲音的變化。悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂 {3}在找詞語中，說變化中理解詞語。

[1]“悶雷滾動(dòng)”：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當(dāng)時(shí)潮水離得遠(yuǎn)。[2]“越來越大”相對(duì)于“悶雷滾動(dòng)”說明什么？

[3]“山崩地裂”：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；地面裂開時(shí)的響聲一樣。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}讀描寫聲音的句子，讀出潮水的聲音由遠(yuǎn)至近、由小到大變化的氣勢。

（2）分析描寫大潮樣子的句子。{1}找句子。

[1]只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

[2]那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。{2}說說大潮樣子的變化，師適時(shí)板畫。

一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 {3}逐句分析；

[1]這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？ [2]“逐漸”、“橫貫”是什么意思？

[4]這是個(gè)什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么順序?qū)懘蟪睒幼拥淖兓?/p>

{5}指導(dǎo)讀這四個(gè)句子，讀出大潮樣子變化由遠(yuǎn)到近的氣勢變化。{6}再看錄象，體會(huì)大潮的樣子由遠(yuǎn)到近的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說出大潮樣子變化的過程，老師適時(shí)解說。

（3）男女生分讀描寫聲音和樣子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特點(diǎn)來寫的？（聲音和樣子）（5）你認(rèn)為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？ 比較句子，說說逐步添上的詞語有什么作用？ [1]浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（比喻的意思已經(jīng)完整）[2]浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（寫出了大潮的顏色）[3]浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（突出了數(shù)量）

[4]浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（刻畫出了大潮的特點(diǎn)：開闊、橫貫江面；勢猛、有進(jìn)無退）

3.小結(jié)：

作者在描寫潮來時(shí)，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個(gè)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)到近，從聲到形，聲形交錯(cuò)，描繪出了一幅氣勢雄偉、壯觀，激動(dòng)人心的錢塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出大潮到來時(shí)那雄偉壯觀的氣勢。

(四)學(xué)習(xí)課文第六自然段 1.齊讀。

2.理解詞語，講解課文。（1）找出描寫大潮的句子。

（2）找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語：“霎時(shí)”、“過了好久”。（3）“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？ 3.小結(jié)：

潮頭已經(jīng)過去，余波還是“漫天卷地”，“江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”，“堤下的江水漲了兩丈來高了”，由此可見潮水來勢兇猛，氣勢磅礴。

四、總結(jié)：

本文圍繞著錢塘潮是“天下奇觀”的“奇”來描寫的。寫潮來前，用江面的平靜和觀潮的人們的焦急而激動(dòng)的心情渲染了錢塘潮的“奇”，為大潮的到來創(chuàng)造了一種特殊的氛圍；寫潮來時(shí)，則通過對(duì)大潮聲音和樣子生動(dòng)逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的雄偉、壯觀的“奇”景；最后，作者用潮過后的余波來烘托錢塘潮的“奇”。在讀者眼前再現(xiàn)了錢塘潮那驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象。

江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)逼真呢？（按順序、抓特點(diǎn)、有重點(diǎn)）

五、品讀內(nèi)化，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)生選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。2.指名朗讀。

3.評(píng)價(jià)（主要引導(dǎo)學(xué)生從語調(diào)、重音、語速、表情等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4.選擇自己喜歡的伙伴練習(xí)朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大潮到來時(shí)的氣勢。

六、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.必做：我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如：桂林山水、萬里長城、黃果樹瀑布等，請同學(xué)們課后收集相關(guān)的圖片、資料，互相交流。

2.選做：查找資料，探討錢塘江的地形與錢塘潮形成的關(guān)系。（本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量和課外知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其搜集范圍可以是《注音自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上有關(guān)內(nèi)容，有條件的還可以通過網(wǎng)上查找。以達(dá)到課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)向課外拓展延伸的目的。）

九、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Unit7“The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)

（大學(xué)英語專業(yè)教科書《綜合英語教程》）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合《英語專業(yè)本科綜合教程第三冊》及相關(guān)參考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

首先，外語學(xué)科的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一樣能對(duì)課文做到一目了然。雖然本文只是很普通的一個(gè)故事類敘述文，但由于本學(xué)科的特點(diǎn)，在此教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，單詞短語句子的理解等方面要具體考慮。

在對(duì)本單元全英課文的難易度，課時(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)生英語水平等方面進(jìn)行分析后，運(yùn)用呈現(xiàn)法進(jìn)行單元新課的基本引導(dǎo)，用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意義，運(yùn)用訓(xùn)練和實(shí)踐法幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)。

課文分析：本課課文雖然較長，但是不同于前面幾個(gè)單元的議論文形式，而是相對(duì)直觀的敘述文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中先讓一組學(xué)生大概講解課文的結(jié)構(gòu)，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英語闡述）

課時(shí)預(yù)計(jì)：大概4個(gè)課時(shí)，前2個(gè)課時(shí)主要梳理新單詞和短語，以及難句子和語法的講解，后2個(gè)課時(shí)主要是探究文章的深層含義，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，以及課外話題的延伸等等。

由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1)教學(xué)重點(diǎn)

a.課文的熟讀，新單詞和短語的掌握 b.難句梳理

c.文章故事的含義，告訴了我們什么道理（包括對(duì)愛情的理解，文中老人所出售的愛情溶液和生活清洗劑兩者價(jià)格上的差異說明了什么）2)教學(xué)難點(diǎn)

a.文章以對(duì)話為主，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達(dá)的道理卻不像議論文那樣直接擺上臺(tái)面。因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會(huì)回來買昂貴的life-cleaner，因?yàn)槔先丝催^太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢人。

b.本課題目“The Chaser”和全文的中心意義有何關(guān)系？（答案：Chaser是一種飯后或酒后漱口的液體，與文中所描寫的“魔液”有相似性；Chaser另一個(gè)意思是追趕者或獵人，文中的年輕人買過love potion后，其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)這種魔液的依賴，等他以后有難題或是生活有污點(diǎn)時(shí)還會(huì)回來以昂貴價(jià)格買life-cleaner，老人其實(shí)掌握著人性的弱點(diǎn)無形地追蹤他。）

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語這一課程已經(jīng)整一年。積累了一定的詞匯量，同時(shí)在平時(shí)的聽力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定水平的英語語感。因此在預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)中，借助個(gè)人手頭上的參考資料已經(jīng)能大概清楚課文在講什么，主題也能有大概理解。教師主要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了

3.教學(xué)目標(biāo)

a.讓學(xué)生對(duì)本課新單詞和短語理解并掌握 b.理解課文所要表達(dá)的中心

c.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類課文的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語境中記單詞的能力。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

a.新課之前向全班布置預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查字典標(biāo)注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結(jié)構(gòu)。b.本課教學(xué)的多媒體課件

c.合理設(shè)計(jì)課后練習(xí)以及作業(yè)題

5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1）課前復(fù)習(xí)：新課開始前，按照以往做法聽寫上一單元的單詞和短語。2）.導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識(shí)”的議論文，文章比較難，語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，生詞很多。接下來這個(gè)單元相對(duì)來說比較有趣，它用對(duì)話的敘述方式給我們講了一個(gè)小故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)年輕人和一個(gè)老人之間，和一種神奇的魔液有關(guān)。之前老師已經(jīng)通過學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3）.新課教學(xué)

A.給兩分鐘時(shí)間讓全班再次瀏覽課文，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)較早的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，印象會(huì)變淡。然后點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讀單詞。

B.提問

<課前提問是對(duì)課文學(xué)習(xí)的引入，也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。同時(shí)從學(xué)生的回答中了解他們已經(jīng)大概清楚了哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些不懂。> How many parts can this passage divide in ？（課文可以分為

問題設(shè)置： ○幾個(gè)部分？）

2According to this passage, what were the views of love in the

○young man’s mind ？（從文中我們可以知道這個(gè)年輕人對(duì)愛情的觀點(diǎn)是怎樣的？）

C.單詞和短語的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)單詞：chaser：n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個(gè)單詞出現(xiàn)

在題目中，跟全文的理解有一定關(guān)系）

apprehensive: adj.擔(dān)心的，不安的（與comprehensive作比較）

confidential：adj.極受信任的（這個(gè)單詞的理解要結(jié)合一定的語境。它所表達(dá)的極受信任、自信的狀態(tài)，是指人們因?yàn)橹滥臣碌膬?nèi)情于是說話很自信或是讓人感覺非?？尚牛┳寣W(xué)生造句：作為這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝渲械募?xì)節(jié)。

答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it.overwhelm：v.淹沒，吞沒（這個(gè)詞表達(dá)的淹沒一般指情緒上的，有一種突如其來而又強(qiáng)烈的語境。）讓學(xué)生造句：聽到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。

答案：When she heard the news of her idol’s death, she was

短語：

peer about：盯著看

go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，興高采烈的deal in：經(jīng)營

be better off ：比之前好，一般指經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件上的

以上特別列出的單詞和短語都是要求學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的。另外，教師在講課過程中，不要只是單調(diào)地講出單詞詞義，要將單詞放入語境情境中，所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象，形象易懂。

D.語言點(diǎn)——句子和語法

這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系，教師要講解文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，需要學(xué)生掌握語法的句子，學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子，而是根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解，這樣往往更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，若有不足教師再另行補(bǔ)充。以下是幾個(gè)重點(diǎn)句子，若學(xué)生沒有提出教師要補(bǔ)充：

For indifference,they substitute devotion.For scorn, adoration.這句要講解的是“前綴的強(qiáng)調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)”

She will never give you the least, the very least, grounds for——uneasiness.這句要注意引導(dǎo)學(xué)生從語境中去理解句子意思。

Just as well.中文的語言習(xí)慣讓學(xué)生掌握這個(gè)短語的用法時(shí)會(huì)犯迷糊，要注意用實(shí)例講解。

E.課文的理解

對(duì)單詞、短語、句子等英語語言點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)抽取式的講解后，教師要讓學(xué)生回歸課本，全面理解課文。此時(shí)所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文，同時(shí)要注意將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來。通過提問、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點(diǎn)？

問題設(shè)置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹

○life-cleaner？（這個(gè)問題相對(duì)來說比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個(gè)人見解。在肯定某些合理觀點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹life-cleaner以及它5000美元的價(jià)格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價(jià)，也讓年輕人對(duì)life-cleaner留下深刻印象。）

3課文題目“The Chaser”跟全文故事似乎并無關(guān)系，作者為什么用這個(gè)題

○目？（這題是開放性題目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。）

以上問題所涉及的都是理解課文的重難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。但是不管問題的答案是什么，教師不能一口否定學(xué)生的見解，對(duì)學(xué)生的開放性思維要鼓勵(lì)并且認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)問題探索答案樂在其中。

F.課文內(nèi)容的延伸

本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中事件的看法，或者參考如下問題：“你覺得文中的年輕人對(duì)愛情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛情觀點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會(huì)如何對(duì)待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶?，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。通過以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對(duì)學(xué)生加深印象有很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。4）.小結(jié)

在學(xué)生闡述所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行本課總結(jié)。5).練習(xí)和作業(yè)

練習(xí)：a.做課本上的課后練習(xí)，不懂的地方問老師，b.課后多聽與課本配套的光碟上的課文錄音，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開課前進(jìn)行聽寫。

作業(yè)：a.課文后面的8道翻譯題；

b.課文全篇都是對(duì)話形式，將課文改寫成沒有對(duì)話的記敘文，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。

6.資源及媒體的應(yīng)用

學(xué)生在課前查新單詞，利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。同時(shí)在參考資料中對(duì)本文作者有相關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。

在課前和課后運(yùn)用電腦、MP3等多媒體工具聽課文錄音以及單詞發(fā)音，鞏固知識(shí)以及提高學(xué)習(xí)的自主性。

教師在課前制作好PPT課件，讓講課過程更直觀易懂。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)后記

（1）.本教學(xué)設(shè)計(jì)方案考慮了多方面因素，整個(gè)教學(xué)過程先引入再深入，教師起引導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。（2）.先運(yùn)用多媒體將PPT課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識(shí)點(diǎn)；然后通過提出問題、討論問題、解決問題這一過程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義，加深印象；最后通過訓(xùn)練和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識(shí)內(nèi)容。

（3）.布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)通過練習(xí)進(jìn)行掌握，還通過改寫課文這一任務(wù)來讓學(xué)生真正學(xué)到東西（要成功改寫，不止是單純地從意思上進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓）。.